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南海一中數(shù)學高考總結(jié)

時間:2023-02-20 22:37:14 工作總結(jié) 我要投稿

南海一中2001年數(shù)學高考總結(jié)

一學年來,在教育局教研室、學校領(lǐng)導、數(shù)學科組、高三級組的領(lǐng)導下,高三數(shù)學備課組按照學年初制定的復習備考計劃加以實施,并適時地加以充實和完善。全組成員,同心協(xié)力,廢寢忘食地勤奮工作,并積極進行教學改革,悉心研討和實踐旨在如何最大限度的調(diào)動學生復習主動性,充分發(fā)揮學生的主體作用的教學模式和措施。經(jīng)過實驗,效果良好,以往的“學生被動的接受”的狀況得到了改觀,出現(xiàn)了“學生主動參與、主動思考和主動學習”的新局面,學生的創(chuàng)新意識和應用能力得到加強和提高,復習效率和質(zhì)量也大大提高。使今年我校高考數(shù)學成績再上新臺階,我校今年高考數(shù)學最高分789分,比上一屆高出70多分,700分以上有3人,比上屆多出2人,數(shù)學單科上重點線有34人(比五科總分上重點線多出17人),數(shù)學高考平均分522分多(按實際參加考試人數(shù)算),比九江中學略高,比本校上一屆高出約17分,因而上重點本科線人數(shù)、上前四批人數(shù)和全體參考學生的平均分均創(chuàng)我校歷史最好水平。成績的取得,源于各方面的因素,現(xiàn)總結(jié)如下:
一、系統(tǒng)、扎實、科學、創(chuàng)新的復習備考

1、研討考綱,分析考點,設置梯度。高三備課組組織教師研討高考考試說明,明確各章節(jié)知識的考點分布及其要求層次,在復習過程中根據(jù)我校大部分學生的基礎(chǔ)和智力都比其它四所市屬高中差的現(xiàn)狀,狠抓對基礎(chǔ)知識的復習,再結(jié)合知識本身的重點、難點,設置好復習題的梯度和難度。做到有的放矢,盡可能減少無效勞動。

南海一中2001年數(shù)學高考總結(jié)

2、團結(jié)協(xié)作,發(fā)揮特長。備課組堅持集體備課,精心設計復習教學方案,統(tǒng)一教學目標、要求及復習的大致進度,理清各章節(jié)內(nèi)容的知識網(wǎng)絡及其交匯點(因高考常在知識網(wǎng)絡交匯點上命題),準確把握各復習內(nèi)容的重點和難點,疑難問題集體討論,老師們各抒己見,找出最佳解決辦法,充分發(fā)揮了備課組的集體智慧。

3、回歸課本,狠抓基礎(chǔ),開拓創(chuàng)新。備課組以課本知識點為出發(fā)點,狠抓對“三基”的落實,并選好一本主干復習資料和套題,(第一階段用《思維*創(chuàng)新*研究—數(shù)學(分冊)》,第二階段和套題用的是《數(shù)學優(yōu)化設計(下冊)》,第三階段用的是經(jīng)過精選的各大中城市的高考模擬題),但又不過分依賴復習資料,對資料中過時、過偏、過難的內(nèi)容,我們進行了大膽舍棄,同時,教師把富有新意、能啟迪思維、體現(xiàn)重要數(shù)學思想方法、反映時代氣息的習題及時補充進去,另外,老師自己也改編了一些題,重視單元小綜合,適當自編或改編知識網(wǎng)絡交匯點上的題目,這些自編題、自造題的應用,對于培養(yǎng)學生的發(fā)散思維,使學生們加深對各部分知識的內(nèi)在聯(lián)系的認識,因而從中感悟出數(shù)學的真諦,最終收到了相當好的效果。

4、拓寬課堂教學渠道,全面提高學生能力。課堂教學是提高教學質(zhì)量的關(guān)鍵環(huán)節(jié),因此,在如何提高課堂復習效率和復習質(zhì)量方面,幾個老師都作了積極的探索和試驗,進行了大膽教學改革。龔寸章老師試驗的自主復習指導法,經(jīng)過一學年的實驗證明,效果顯著;易校長、何玉斌、劉平、張志蘭等老師的加大課堂練習容量,以學生練為主,老師的點評為輔的實驗,也取得不同程度的效果。在教學中我們注意發(fā)揮教師的主導作用和創(chuàng)新意識,在傳授知識的同時,指導學法,發(fā)展智力,培養(yǎng)能力,并適時地滲透重要的數(shù)學思想方法。教學中著力體現(xiàn)學生的主體作用,努力提高學生的主動參與意識,激發(fā)他們積極思維,挖掘其潛能和非智力因素,使他們養(yǎng)成獨立思考、勇于探索、善于反思、勤于積累、不斷創(chuàng)新的好習慣。大家都認識到,只有把學生的學習積極性充分調(diào)動起來了,養(yǎng)成了良好的學習習慣和思維品質(zhì),高考復習的質(zhì)量才有保證。因為內(nèi)因是決定因素,外因必須通過內(nèi)因才能起作用。

5、滾動測練、螺旋式上升。高三備課組老師在備課組組長的帶領(lǐng)下,分工輪流做好數(shù)學每周一練、單元過關(guān)測驗、綜合訓練題、模擬考試試題的命題和制卷工作,把好質(zhì)量關(guān)。通過滾動練習、限時訓練和模擬考試使學生逐步增強速度意識、質(zhì)量意識,提高了學生的運算能力、邏輯思維能力、空間想象能力和綜合運用知識的能力,為高考作了較充分的準備。

6、互聽互學,揚長避短。為提高復習質(zhì)量,備課組老師之間經(jīng)常相互聽課。通過聽課,相互學習,取他人之長,補己之短。提高了教學水平和復習效果。

7、勤字為首,真情感化。晚自習下班輔導工作抓得緊,做到常下班、常輔導,不僅輔導本學科知識,還有針對性地找學生談心,勾通了思想,聯(lián)絡了感情,也消除他們的心理障礙。易廣聰副校長除了教學工作以外還有很多行政工作,但他仍堅持每晚下班輔導至少一節(jié),其他教師也紛紛仿效,不少老師一直輔導到學校要求最后熄燈的十一點為止。高考前還在數(shù)學墻報欄內(nèi)專門寄語高三學生,指導答題技巧,以及如何調(diào)整好心理狀態(tài),做到輕裝上陣。

8、認真反饋,不斷改進。做好本備課組教學情況的收集、反饋工作,各個老師自覺根據(jù)各班教學情況進行了學生評教活動,對幫助科任教師改進不足之處,提高教學水平起到了一定的促進作用。

9、培養(yǎng)“尖子”、診治“拐子”。做好單科尖子學生的培養(yǎng)和鼓勵工作,各科任教師根據(jù)幾次模擬考試成績確定出各班尖子生名單,及時找他們談心,并加以指導和鼓勵。根據(jù)一學年的跟蹤,大部分尖子的成績較穩(wěn)定。同時也主動配合級組、班級抓好臨界生、“拐子”生的輔導工作。

二、科組、備課組濃厚的高考研究氣氛

隨著高考改革力度的加大,高考更加突出對各種數(shù)學能力與素質(zhì)、潛能的考查,因此,要提高高考成績,必須走教科研之路。

1、集體研討,團結(jié)攻堅。成立高考研究小組,成員包括教研處領(lǐng)導、科組長、高三備課組教師和其他有豐富高考指導經(jīng)驗的教師。為了更充分發(fā)揮高考研究小組中非高三任課教師的其他成員的作用,先后請他們參加了若干次高三數(shù)學備課組活動,重點對近幾年來的高考試題進行了深入的研究和探討。并為我們獻計獻策,使我們的高考備考少走了彎路,復習更具有針對性。

2、中心開花,備課組每周組織一次集研活動,設置中心問題,每個教師暢所欲言,然后各個擊破。由于高考是高三全年的攻堅戰(zhàn),因此備課組的活動始終圍繞高考備考這個中心進行。我們分階段研討中心問題如下:1)如何處理好復習課中教師講解與學生練習的時間比例及矛盾。2)復習課中如何激發(fā)學生的興趣和挖掘?qū)W生的潛能?3)今年高考重點、熱點預測和研討。4)如何精選高考復習題,它應遵循什么原則?5)如何命制高考模擬題,它的選題原則是什么?6)如何上好第二輪專題復習課。7)如何克服高三學生常犯的“眼高手低”的壞毛病?8)強化訓練階段,如何滲透和強化各種數(shù)學思想和方法?9)高考應用題數(shù)學模型的建立的探討;

3、促使學生突變,創(chuàng)設突變機遇。我們認為:學生在第二、三階段是數(shù)學成績提高的良好階段,教師在這兩階段的課堂教學是幫助學生“歸納—提高”的導航。因此,我們認真做好第二、三階段復習的研討工作,何玉斌、龔寸章老師分別承擔了的第二、三階段高考復習研討觀摩課,準備充分,具有觀摩性和示范性,為學生知識歸類提高設置了明確的航標。

4、采集信息,科學巧干。備課組注意采集各地高考備考及高考命題方面信息,通過去偽存真,及時加工,科

學地復習提高,為高考贏得時間,也做到有的放矢。這方面易校長、科組長祁潤祥老師做了大量的工作。

總之,因為有上級領(lǐng)導、學校行政、教研處、數(shù)學科組、高三級組的正確領(lǐng)導,有全備課組老師的勤奮工作,還有其他老師的大力支持和學生的奮力拼搏,才使我校今年數(shù)學高考成績再上新臺階,再創(chuàng)新輝煌。盡管今年我們?nèi)〉昧溯^好的成績,積累了一些成功經(jīng)驗,但仍有許多不足和遺憾:

1、由于我們這一屆還沒有按成績分班,各班學生成績參差不齊,這給我們在教學上帶來一定的困難,例如,到底應該以哪一層學生為主攻對象更合適、更科學?因為現(xiàn)在錄取率這么高,怕甩掉了不該甩的學生,同時若只照顧優(yōu)生,差生也有意見,真是左右為難。

2、各班之間的發(fā)展還不夠平衡,各班的成績差距較大;

3、各科之間的協(xié)調(diào)還不夠,治“拐”力度不夠。如有些學生數(shù)學成績上了重點線,但其它科卻沒有上,或者是其它科上了重點線,而數(shù)學又沒有上。

4、對尖子生的培養(yǎng)措施和力度還不夠。

5、對差生的學習積極性還沒有完全調(diào)動起來,對其非智力因素挖掘得不夠,練習還不夠到位,沒有形成應有的能力,故這部分學生的高考成績不夠理想。

6、老師有時講得過多,包得過多的教法還需進一步改進。

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