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教余札記 --閑活育人技巧
我很欣賞英國撒切爾夫人的一句名言:不重視教育的民族是沒有希望的民族。其實,對教育的高度重視豈只現代發(fā)達的國家,早在原始部落就已得到了充分的認識。據說原始的某些部落為了教會孩子捕獵的本領,讓他們仰臥草叢,手托鮮果,伸向天空,連續(xù)好幾個鐘頭,紋絲不動,以騙得小鳥以為那是樹上的果子,飛去享用,卻被小孩抓住。你看,務實的、嚴格的、良好的教育,讓這些部落的孩子們成為智者,或是優(yōu)秀的戰(zhàn)士。 當前,研討和實施素質教育,已成為一個熱門話題,實施素質教育,以提高全民族素質為目標,勢不可擋。一個現代化的社會,企盼千千萬萬高素質的人,高素質的人應當出自于良好的教育。身為一個教育者,深感育人的責任之大,擔子之沉。一次家長會上,一位家長如是說:依我看,孩子的知識結構足以讓我滿意,而培養(yǎng)孩子良好的品行、健康的心理、強壯的體魄,比學習知識更為重要……家長的一席談話,給教育者壓上一副沉重的擔子。 多年的班主任實踐告訴我:教育呼喚高素質的教師隊伍。教育有法,教育更要得法,教育得講究技巧和藝術。 我親眼目睹了這樣一個偶發(fā)事件:在一次期末作文考試中,一班主任閱卷時,發(fā)現一生較長篇幅地摘錄了某刊物上的作文材料。作文效果與平時功夫相距甚遠,遂把該生作文拿到班主上請同學找證據。結果,證據確鑿,屬抄襲之功。課上,這一現象得到爆光……生回到家,茶不思,飯不想,情緒極度低落。家長問明原因,到校大駁教師教育無方,說孩子沒了自尊,也沒了自信,還談什么學業(yè)。時至今日,這個事件令我心隱隱作痛。不難看出,在大力實施素質教育的今天,這位班主任的所作所為,實是無視教育的規(guī)律,已不能適應時代的最基本的要求。 素質教育具有全體性,即必須面向全體學生,幫助每一位學生,使他們在原有的基礎上得到提高。在學生的群體中差異總存在的,古今如此,中外也如此。我們要提倡偏愛差生,看到其差異,揚其所長,救其所短,給他們更多的尊重、信任、理解和自信。 在一次批評和自我批評的班會上,同學們較為友善而又含蓄地提出了批評和自我批評。沒想到,一個平時很有工作方法的學習委員A,有力的批評一名成績極差的同學B,說她習慣極差,品行惡劣(當時不難看出,這樣的批評帶有私人怨恨,帶有情緒的渲泄),說罷,教室一片嘩然。我分明看見,挨批評的B搭拉著腦袋,眼角邊掛著傷心的淚。班會結束,我點了學習委員的名,讓她放學留下來。問及原因,方知B在一次作文中真實地寫出了A乘坐無人售票車未主動投幣的事實。我心中豁然開朗。令人欣喜的是第二天一大早,B生給了我一封信,我摘錄信中的一段原話: 江老師,今晚,我?guī)е蛛y過的心情給您寫信,今天A當著全班指責了我,批評了我的不良行為。當時的我恨不得馬上跳起來,戳她的脊梁骨,把她的不是也抖給大家瞧瞧,但我始終做不出來。回到家,我冷靜地想了想,A說的一切也大多是事實。我明白,我學習不好,很多同學看不起我,可我最敬重您,你并沒有閑(嫌)棄我。江老師,請您相信我:我一定會用行動來爭(征)服全班的。 …… 任何一個有思維的人都會被這封真誠的書信所感動。B生敢說真話實話,作文中敢于表達真情實感,這是寫作極為寶貴的財富。可是她的長處,她的閃光點,以前卻不為人知。我找了一個合適的機會,把這封信給A看,也把這封信宣讀給全班聽。第二學月的一幫一接對中,A主動要求和B接對子。一個小小的成功,竟成了B學習的強勁動力,后來,B生的學習直線上升。 有人把塑造、改造、輿論、模仿、自治時間歸結為教育的五種形式,我們千萬不要小看這五種教育形式的神奇和魅力。我想談談模仿這種方式。模仿即是引導學生學習和效仿別人的言行的一種教育方法。說穿了,就是借助榜樣的力量,激發(fā)學生產生一種健康的心理情緒。 有時,班上發(fā)生的一些突發(fā)事件,往往會令人束手無策。接任現在的班級快一年,應該說班風建設的成績讓我欣慰。有一天中午,C生上交軍訓費找回的50元錢在短短的30分鐘內不翼而飛。明查暗訪,未發(fā)現一點漏洞。但我堅信,這事系我班某同學所為。扼殺孩子的自尊,搜身什么的不顧教育規(guī)律,違法的事我不可能去做,下午想了兩節(jié)課,我苦苦思索解決問題的辦法。放學后,我僅耽誤20分鐘的時間。我從C生家長熱情捐助我班精美石英鐘談起,談到了人間真情,談到了人與人相處的真誠和寬容,我還提到了老師小時候發(fā)生的一件刻骨銘心的往事。 那是70年代末,農村實行聯戶承包責任制前夕,每家每戶光靠人平250斤左右的糧食糊口,時間長達一年,可見生活的艱辛。一般說來,每個家庭的積蓄,要根據各農戶勞動力的多少來定,一個勞動力每年可掙得隊上的補貼幾十元。那時我家兄弟姐妹多,靠大哥、二姐苦撐著八口之家。一天,不懂事的我為了能到旱冰場租到冰鞋,放學溜上個把小時的旱冰,硬是偷偷地拿走了家中僅有的13元積蓄。意外的事情終于發(fā)生了。有個星期天,為了治好我身患多年的骨髓炎,十多歲的三哥到小河溝邊為我搬螃蟹做藥引子,不幸被石頭砸斷了中指頭,可母親找錢送哥哥上醫(yī)院時,錢卻不翼而飛……以后的日子,我從未在錢的問題上出過半點差錯。至今,我每每想起這往事,看到哥哥的斷指,我心依然作痛。 故事講完,話題又切入50元的失竊案,老師痛恨不勞而獲的人,不允許這樣的丑聞出現在我們優(yōu)秀的班集體!最后,我從口袋中掏出50元錢,交給了C生,同時,也真誠的希望,不慎犯錯的同學能徹底醒悟,相信他(她)一定勇敢地走出來承認自己,當然也可以爭取更為靈活的方式和老師交流。言畢,教室里掌聲一片。 第二天,老師的桌面上多了一封孩子的親筆信,信中說: C同學:對不起!我真不應該拿你的50元錢!這里我真心地向你說一聲:對不起!我把錢還給你,我保證:這一輩子再也不干這種事了!!對不起!。 ê竺婕s有10來個感嘆號) 雖然信末沒有署名,但熟悉的字樣逃不過我的眼睛,他是一名男生D。我無心去追究他的責任,相反他的行動、他的進步令我欣喜萬分。時隔一周后,我找了一個極為隱秘的地方與他進行了長達1個半小時的談心,同時也保證絕不把事情真相公諸于眾。教師的工作沒有白費,D生不懈地努力,上期末,同學們推薦他參加了學校百名巴蜀之星的評比,終于如愿以償。 孩子們是一本永遠讀不完的書。我潛心研究教育心理,施之以愛,因人施教,得到了豐厚的回報。上期,孩子們終于圓了一回巴蜀好集體之夢,他們手捧獎旗,千言萬語全融入了晶瑩的淚花之中。我想說:有憂更有喜,有花也有果,這便是一個教育者的樂趣所在! 以前12年間,我從事的都是農村教育。來到城里,才發(fā)現教育又是一塊天地。我深知:教育這門精湛的藝術,光靠熱情和奉獻遠遠不夠,好學的精神,鉆研的精神不可少,未來的教育,潛心致力于科研的教師才能適應創(chuàng)造教育的需要。以教育理論武裝人,才能更好地把握教育規(guī)律,取得教育的主動權。 教育有法,教育更需要得法。教育是門技術,更是一門藝術。我以為:教育的技巧和成功來源于教師真摯的愛心之情,這種情會激發(fā)他們前進的信心,這種情不僅會提高他們的學業(yè)水平,還會幫助他們揚起遠航的風帆。
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