面向全體，重在后進生的管理

一、目的 所謂后進生，無非是指那些紀(jì)律渙散或?qū)W習(xí)成績較差的學(xué)生。這些 學(xué)生由于長期在集體中處于后進，常常受到冷淡與歧視，缺少的是理解與信任。久而久之，喪失了進取的信心和勇氣，甚至成為“被人遺忘的角落”。這不僅影響了個人進步，也影響了全面貫徹黨的教育方針和全面提高教育教學(xué)質(zhì)量。那么，如何實現(xiàn)學(xué)生群體素質(zhì)的提高，則是擺在面前我們每位教育工作者面前的一個重要課題。 素質(zhì)教育是面向全體學(xué)生，而不是面向少數(shù)學(xué)生。面向全體，正是面向有差異的每一個個體，根據(jù)不同學(xué)生的實際，促進他們?nèi)�體發(fā)展。因此，堅持面向全體學(xué)生，更應(yīng)側(cè)重后進生，研究后進生，轉(zhuǎn)化后進生。 二、作法 ㈠組織學(xué)習(xí)，更新觀念 提高認(rèn)識，更新觀念是轉(zhuǎn)化后進生的關(guān)鍵。因此，我們先后組織干部、教師學(xué)習(xí)了有關(guān)教育教學(xué)的理論，觀看了素質(zhì)教育的錄像報告。通過學(xué)習(xí)、討論，大家產(chǎn)生了共識：自尊、自愛之心人皆有之；希望得到別人的尊重與理解是人之常情；要充分發(fā)揮學(xué)生主體的意識，必須有教師感情的投入，尤其要多給差生一點愛。只有抓好后進生薄弱環(huán)節(jié)的管理，才能大面積地提高學(xué)校的教學(xué)質(zhì)量。 ㈡抓好典型，樹立榜樣 我們先后在校內(nèi)樹立了中青年師德典型。請這些“以奉獻加科學(xué)精神，開發(fā)弱智生且成績卓著”的同志介紹經(jīng)驗，發(fā)揮榜樣作用。目前，獲市、區(qū)、校級師德之星、期望之星的同志占全校教職工總數(shù)的35%。一批具有高尚師德的典型開始成長起來。 ㈢總結(jié)經(jīng)驗，全面推開 每學(xué)期末，我們給全校教師創(chuàng)造一次展示自我的機會。采取小組會和大會相結(jié)合的方法，召開演講會、論文交流會。一方面，交流轉(zhuǎn)化后進生的經(jīng)驗；另一方面，大力宣傳教師隊伍中“尊重、熱愛與奉獻”的事跡。通過活動，進一步加強教師師德建設(shè)，以教師的愛心、信心、耐心做好后進生的轉(zhuǎn)化工作。 在對后進生的管理上，我們本著求實、求細、求活的原則，破除那種“大鍋熬”的做法，切實做到抓在需要上，管在關(guān)鍵處。我們采取的管理方法是： ⒈目標(biāo)管理 每學(xué)期初，各班老師對后進生情況進行診斷分析，根據(jù)學(xué)生實際制定轉(zhuǎn)化措施。學(xué)校在全面分析研究的基礎(chǔ)上，制定學(xué)校后進生工作計劃，且在教學(xué)目標(biāo)管理中，每年都要體現(xiàn)出提高后進生的幅度。由于計劃目標(biāo)是在全體教師討論認(rèn)可的基礎(chǔ)上制定的，并做到了月有計劃、總結(jié)，周有具體安排，所以，保證了計劃目標(biāo)的實現(xiàn)。 ⒉檔案管理 任課教師人手一冊“后進生檔案”，即“學(xué)習(xí)有困難學(xué)生學(xué)習(xí)情況表”。在實踐一段時間之后，我們及時采納教師的建議，設(shè)計了實用、簡化的新表格。表格分成幾欄：⑴基本情況；⑵學(xué)習(xí)成績；⑶知識缺陷；⑷彌補措施。后進生檔案的設(shè)立，不僅對后進生進步的幅度、成績的高低一目了然，而且便于后進生的追蹤調(diào)查及老師的工作交流。 ⒊制度管理 學(xué)校教職工大會討論通過的《教學(xué)工作管理條例》中的各個教學(xué)環(huán)節(jié)均有后進生教學(xué)工作的規(guī)定。這些規(guī)定不僅是領(lǐng)導(dǎo)和教師管理后進生的依據(jù)，也是檢查和考核的依據(jù)。我們定期組織教師學(xué)習(xí)，定期檢查落實情況，及時進行總結(jié)反饋，逐步將制度變?yōu)榻處煹淖杂X行動。 ⒋活動管理 為了提高學(xué)生的自信心，克服自卑感，我們采取多種形式開展有益身心健康的活動。第一，堅持每學(xué)期開展一次后進生知識競賽活動，并將獲獎個人與集體張榜公布，請校長給他們頒獎，讓他們親自體驗成功的喜悅。第二，德育干部、大隊輔導(dǎo)員密切配合，把后進生組織起來，開展“嘎子小分隊”活動，對表現(xiàn)進步突出的同學(xué)，吸收他們與三好生、小干部一起參加夏令營活動，使他們大膽地抬起頭來走路，進步更快。 ㈣科研領(lǐng)先，改進教法 課堂教學(xué)是實施素質(zhì)教育的主渠道。為了提高課堂教學(xué)效率，減輕學(xué)生課業(yè)負(fù)擔(dān)，我校于95年開展了“全腦開發(fā)與學(xué)生創(chuàng)造能力培養(yǎng)”的科研實驗，寓創(chuàng)造教育于課堂教學(xué)之中。我們帶領(lǐng)教師有計劃地開展學(xué)習(xí)理論、教學(xué)研討活動，并把“優(yōu)化課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)”、“語文學(xué)法指導(dǎo)研究”等教學(xué)研究融為一體，開展了研究課題活動，請有經(jīng)驗的教研員、教育專家來校聽課、評課，給予理論指導(dǎo)。老師們克服困難，積極探索，進行教學(xué)方法嘗試。兩年來，學(xué)生的創(chuàng)造意識和創(chuàng)造思維水平明顯提高。學(xué)生的各種能力明顯高于往年同年級的學(xué)生，后進生的比例逐年縮小。 三、效果 在上級領(lǐng)導(dǎo)的關(guān)懷下，在教育專家具體指導(dǎo)下，我校全體教職員工團結(jié)協(xié)作，在實施素質(zhì)教育中堅持面向全體和積極探索轉(zhuǎn)化后進生的途徑和方法，其效果顯著。干部深入班級，調(diào)查研究，對各班后五名學(xué)生情況做到心中有底，一邊向青年教師傳授轉(zhuǎn)變后進生的經(jīng)驗，一邊抽擠時間給學(xué)習(xí)差生輔導(dǎo)；黨團員帶頭奉獻，走出校門，主動家訪，無報酬地給后進生補習(xí)知識漏洞。全校干部、教師齊心協(xié)力努力創(chuàng)造和諧、民主的人際環(huán)境，逐步形成一種“人人關(guān)心后進生”的氛圍。八年來，老師們以愛心溫暖學(xué)生之心、家長之心，千方百計開發(fā)弱智生、邊緣生11人；后進生的思想、學(xué)習(xí)、紀(jì)律、體育等方面均有了不同程度上的進步。全校學(xué)生團結(jié)友愛，尊敬師長，勤奮進取，樂于學(xué)習(xí)良好校風(fēng)已經(jīng)形成；全校各科學(xué)習(xí)成績優(yōu)良率達80%以上；學(xué)生較好地完成了學(xué)習(xí)任務(wù)，保持了連續(xù)八年無一名留級生的記錄；全校學(xué)生群體質(zhì)量達到了市區(qū)規(guī)定的標(biāo)準(zhǔn)；學(xué)生參加各級各類競賽活動獲獎人數(shù)占全校學(xué)生總數(shù)的三分之一；我校為中學(xué)輸送了德、智、體全面發(fā)展的合格學(xué)生，受到了對口中學(xué)的好評，取得了家長和群眾的信任和社會的認(rèn)可。 我們將繼續(xù)探索實施素質(zhì)教育的方法與途徑，因地制宜，創(chuàng)造性地開展工作，切實把素質(zhì)教育落在實處。

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