職教園地綻奇葩(職校教育宣傳材料)

職教園地綻奇葩

——記騰飛的金湖職教中心

一、學(xué)校概況

江蘇省金湖職教中心目前是國(guó)家數(shù)控技術(shù)應(yīng)用專業(yè)技能型緊缺人才培訓(xùn)基地，國(guó)家星火科技培訓(xùn)基地，機(jī)電一體化專業(yè)是江蘇省中等職業(yè)學(xué)校示范專業(yè)。2004年被教育部重新認(rèn)定為國(guó)家級(jí)重點(diǎn)學(xué)校。學(xué)校先后被表彰為“全國(guó)實(shí)踐教育先進(jìn)單位”、“江蘇省模范學(xué)�！�、“江蘇省職業(yè)技術(shù)教育先進(jìn)單位”、“江蘇省職業(yè)高中教學(xué)管理先進(jìn)學(xué)�！薄ⅰ敖�蘇省先進(jìn)基層黨組織”、“江蘇省勤工儉學(xué)先進(jìn)單位”、“江蘇省教育科研先進(jìn)單位”、“江蘇省德育工作先進(jìn)�！�。

職教中心被譽(yù)為“蘇北職教園地上盛開的一朵奇葩�！�

二、對(duì)口單招，圓學(xué)子高校深造夢(mèng)

1999年至2004年共有827名學(xué)生在金湖職教中心完成了升學(xué)夢(mèng)，有221名同學(xué)讀了本科，進(jìn)入東大、蘇大、南農(nóng)大、南藝等名校深造，開拓了人生之路。其中徐彬彬?yàn)?999年江蘇省對(duì)口高考狀元，被蘇州大學(xué)錄��；高朝中為2000年淮安市對(duì)口高考狀元，被東南大學(xué)錄��；陳祺為2002年淮安市對(duì)口高考狀元；2003年，黃愛東、華慶平、王靜分獲淮安市機(jī)械、計(jì)算機(jī)、財(cái)會(huì)專業(yè)總分第一；2004年柏創(chuàng)基、紀(jì)新星分獲淮安市機(jī)械、財(cái)會(huì)專業(yè)單科及總分第一，蒯玉仙語(yǔ)文單科淮安市第一。

學(xué)校為做大、做強(qiáng)“對(duì)口高考這一品牌，設(shè)立了對(duì)口高考預(yù)備班、加強(qiáng)班，從一年級(jí)新生嚴(yán)格抓起。

三、技能訓(xùn)練，培養(yǎng)專業(yè)性人才

1、抓典型、樹標(biāo)兵，激發(fā)職中生走就業(yè)成才之路

     職教中心從本校職中畢業(yè)生中捕捉鮮活材料，大力宣傳典型人物和典型事跡。在9月、11月分別邀請(qǐng)了在通過對(duì)口高考升入江南大學(xué)曾榮獲“正昌”、“唐星海”、“榮智權(quán)”等獎(jiǎng)學(xué)金的2004屆本科畢業(yè)生、現(xiàn)在日本任職的沈忱同學(xué)和由學(xué)校輸出就業(yè)的原97微機(jī)班學(xué)生、現(xiàn)任鎮(zhèn)江潤(rùn)福記大酒店總經(jīng)理凌俊同學(xué)來(lái)校作成才事跡報(bào)告會(huì)，并去鎮(zhèn)江、蘇州、上海等地，對(duì)陳國(guó)生、陳鳳明等十多名優(yōu)秀畢業(yè)進(jìn)行了實(shí)地采訪。把采訪材料進(jìn)行整理匯編成“優(yōu)秀畢業(yè)生風(fēng)采錄”，并通過《實(shí)習(xí)簡(jiǎn)報(bào)》和“實(shí)訓(xùn)與就業(yè)”畫廊向全校師生分期作出宣傳。這些圖文并茂的真實(shí)資料在全校學(xué)生中產(chǎn)生強(qiáng)烈的震撼力，激發(fā)了廣大學(xué)生立志成才熱情。

     2、抓訓(xùn)練、嚴(yán)要求，切實(shí)提高職中生專業(yè)水平

職教中心堅(jiān)持積極開展技能活動(dòng)，不斷規(guī)范學(xué)生實(shí)習(xí)、實(shí)踐課程和考核目標(biāo)要求，進(jìn)一步完善畢業(yè)生“雙證”考核制度。一是定期舉辦同軌專業(yè)的“技能比武”。二是輪派實(shí)習(xí)指導(dǎo)教師下廠進(jìn)行技能訓(xùn)練。三是輔導(dǎo)學(xué)生參加各級(jí)各類技能競(jìng)賽。04年職教中心先后組織了12個(gè)班級(jí)553人進(jìn)行專業(yè)技能培訓(xùn)，并對(duì)車工、鉗工和服裝等專業(yè)共351人進(jìn)行了等級(jí)工考試。經(jīng)縣勞動(dòng)局考工認(rèn)定318人獲初級(jí)工等級(jí)證書，初級(jí)工合格率達(dá)90%，其中29人獲得中級(jí)工證書。

3、抓素質(zhì)、促就業(yè)，搞好職中生的就業(yè)安排

學(xué)校根據(jù)新課程理念，組織各個(gè)教研組及部分教師，圍繞學(xué)校辦學(xué)實(shí)情、學(xué)生求學(xué)實(shí)際和市場(chǎng)就業(yè)需求，在一年級(jí)非加強(qiáng)班中嘗試“彈性學(xué)制”和“學(xué)分制”，通過削減文化課，縮短學(xué)生在校學(xué)習(xí)時(shí)間，增加創(chuàng)業(yè)教育、就業(yè)指導(dǎo)、禮儀常識(shí)等課程，增加技能訓(xùn)練與實(shí)踐的課時(shí)，調(diào)整現(xiàn)行文化課與專業(yè)課的比例，組織教師編寫校本課程教材，把短期培訓(xùn)與定期返校學(xué)習(xí)結(jié)合起來(lái)，確立“多種證書+學(xué)分=畢業(yè)文憑”的新教學(xué)管理模式，促進(jìn)了職校生的快速成長(zhǎng)。

同時(shí)，職教中心加強(qiáng)了與社會(huì)經(jīng)濟(jì)行業(yè)的聯(lián)系，一方面把眼睛盯牢蘇南地區(qū)，一方面把腳插入本縣及周邊市、縣，避開中介，排除干擾，主動(dòng)創(chuàng)造條件，將就業(yè)安置的目標(biāo)放在名聲大、形象好、信譽(yù)高、有發(fā)展前景、用工規(guī)范的各知名企業(yè)上，同時(shí)積極開拓新的實(shí)習(xí)就業(yè)基地。

四、職業(yè)培訓(xùn)、構(gòu)建勞動(dòng)力轉(zhuǎn)移服務(wù)體系

職教中心一直把農(nóng)村勞動(dòng)力、下崗職工培訓(xùn)轉(zhuǎn)移作為一項(xiàng)大事抓緊抓實(shí)，一是面向農(nóng)村產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)調(diào)整需要開展培訓(xùn)，就業(yè)安置農(nóng)村勞動(dòng)力。二是面向工業(yè)經(jīng)濟(jì)優(yōu)化升級(jí)的需要開展培訓(xùn)，培養(yǎng)合格的企業(yè)技術(shù)人才。崗前培訓(xùn)，學(xué)校以新上崗人員為對(duì)象，以基本生產(chǎn)技能、安全生產(chǎn)知識(shí)為主要內(nèi)容；專業(yè)技能培訓(xùn)，以在崗、轉(zhuǎn)崗、下崗人員為對(duì)象，以提高技能等級(jí)為內(nèi)容。同時(shí)對(duì)企業(yè)人員進(jìn)行機(jī)械、電子、服裝等主要專業(yè)工種的培訓(xùn)。三是面向勞務(wù)輸出需要開展培訓(xùn)。職教中心根據(jù)市場(chǎng)需求設(shè)置專業(yè)，開展各類培訓(xùn)，培訓(xùn)內(nèi)容除專業(yè)技能外，增加勞動(dòng)保護(hù)、社會(huì)保障等相關(guān)知識(shí)，從而提高外出打工者的綜合素質(zhì)。

五、搶抓機(jī)遇，走上飛速發(fā)展之路

金湖職教中心現(xiàn)以勞務(wù)輸出、對(duì)口高考為龍頭，走產(chǎn)學(xué)研結(jié)合之路，形成了“出口活、進(jìn)口活”的良好態(tài)勢(shì)。金湖職教中心抓住了職業(yè)教育發(fā)展的大好時(shí)機(jī)，在職教之路上飛速發(fā)展，我們欣喜的看到，金湖職教中心作為我縣職教的龍頭老大，正以火熱的熱情、百倍的信心走上騰飛之路。

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