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縱橫碼教學(xué)研究的起步情況匯報(bào)
縱橫碼教學(xué)研究的起步情況匯報(bào)
在蘇州市，我們幼兒園的縱橫碼教學(xué)與研究的起步是最晚的，今年暑期剛剛被總課題組吸納進(jìn)入研究行列，我們幼兒園從每個(gè)教師不知道縱橫碼究竟是怎么一回事，直至現(xiàn)在能綜合運(yùn)用并與孩子共同探討、學(xué)習(xí)、研究，進(jìn)步是相當(dāng)快的 。
我們在實(shí)施和研究過程中，主要做好以下幾個(gè)方面的工作。
1、更新教師教育理念，努力學(xué)習(xí)縱橫碼理論：我們結(jié)合幼兒園以幼兒學(xué)習(xí)為中心，建構(gòu)體驗(yàn)性課程的辦園特色為先導(dǎo)，抓住教師的創(chuàng)新能力和建設(shè)課程的新理念，提高教師理論水平和認(rèn)識。
首先，大家認(rèn)識到新世紀(jì)信息科技的迅猛發(fā)展，給全球帶來了新的挑戰(zhàn)和發(fā)展機(jī)遇。創(chuàng)建全民學(xué)習(xí)、終身學(xué)習(xí)的信息化學(xué)習(xí)型社會(huì)，促進(jìn)人的全面發(fā)展，是關(guān)系到現(xiàn)代社會(huì)經(jīng)濟(jì)能否持續(xù)快速健康發(fā)展，全民族科學(xué)文化素質(zhì)能否迅速提高的一項(xiàng)重要舉措。為滿足人們對新知識和新環(huán)境挑戰(zhàn)的需要，應(yīng)創(chuàng)設(shè)快捷便利的傳播信息的條件，開放互動(dòng)的學(xué)習(xí)機(jī)制，實(shí)現(xiàn)充分的信息流動(dòng)，從而使人們在不斷的學(xué)習(xí)和培訓(xùn)中提升自身能力。而這方面，先進(jìn)的信息科技手段的普及尤為關(guān)鍵。與計(jì)算機(jī)教育應(yīng)用諸多方面相比，輸入法或許不起眼部分。然而中文輸入法的革新，它是計(jì)算機(jī)革命的重要組成部分，是普及計(jì)算機(jī)應(yīng)用的一個(gè)關(guān)鍵。推廣應(yīng)用優(yōu)秀的漢字輸入法，讓更多人民大眾掌握先進(jìn)信息技術(shù)手段，是中國走向世界不可缺少的一步。
其次.縱橫漢字輸入編碼（簡稱“縱橫碼”），是由香港著名愛國實(shí)業(yè)家周忠繼先生自1984年開始研究發(fā)明的。1992年，周忠繼先生與蘇州大學(xué)縱橫漢字信息技術(shù)研究所合作開發(fā)第一代縱橫輸入法系統(tǒng)軟件，其后不斷更新，發(fā)展成為“縱橫漢字輸入法”。該輸入法經(jīng)由國家“211工程”7所大學(xué)計(jì)算機(jī)專業(yè)博士生導(dǎo)師聯(lián)合鑒定為“國內(nèi)外領(lǐng)先水平”項(xiàng)目，并兩次獲國家知識產(chǎn)權(quán)局頒發(fā)發(fā)明專利證書。
縱橫碼把數(shù)碼與形碼有機(jī)結(jié)合，是一種具有創(chuàng)新特點(diǎn)的數(shù)字化漢字編碼法。縱橫漢字輸入法具有“易學(xué)好用、輸入快捷，繁簡通用、詞匯豐富，適用性強(qiáng)”等優(yōu)點(diǎn)。它主要利用0-9十個(gè)數(shù)字作為碼元，基本上以漢字四角位“左上”、“右上”、“左下”、“右下”為取碼規(guī)則，以詞組輸入為主，個(gè)性化特設(shè)功能強(qiáng)大，包括簡碼輸入，自定義編碼等等。
另外.周忠繼先生本著弘揚(yáng)中華優(yōu)秀文化，振興民族科技教育的理念，將發(fā)明創(chuàng)造的縱橫碼和縱橫漢字輸入法，無私地奉獻(xiàn)給社會(huì)�？v橫輸入法問世十多年來，已在江蘇、浙江、上海、北京、廣東、廣西、福建、貴州、西藏、新疆、香港等省市地區(qū)推廣應(yīng)用，其應(yīng)用群體是多元化的（老年群體、大中小學(xué)生群體、幼兒群體、少數(shù)民族、貧困地區(qū)學(xué)生、外國人、聾啞殘障人士）。在周忠繼先生無私奉獻(xiàn)精神的感召和特殊人格魅力的感染下，全國各地集結(jié)了一支具有“益民利眾”共同理念的龐大的縱橫碼推廣公益隊(duì)伍，涌現(xiàn)出一大批為提高全民科技文化素質(zhì)，創(chuàng)建信息化學(xué)習(xí)型社會(huì)的有識之士。大家群策群力，積極探索，積累了許多具有借鑒意義和推廣價(jià)值的成功經(jīng)驗(yàn)。
2、加強(qiáng)教師和家長的培訓(xùn)，學(xué)習(xí)縱橫碼的運(yùn)用
暑假過后，當(dāng)我們幼兒園接到研究通知后，加強(qiáng)了與相關(guān)單位的聯(lián)系，組織教師與部分家長進(jìn)行了縱橫碼的實(shí)際操作。為了提高教師的積極性和實(shí)際研究能力、教學(xué)能力。我們分別對教師和家長進(jìn)行了縱橫碼表演技巧活動(dòng)，激發(fā)了教師和家長的學(xué)習(xí)熱情和運(yùn)用能力。
3、教師、家長實(shí)行與幼兒一對一的學(xué)習(xí)與嘗試
我們在八個(gè)中、大班選取了30名幼兒，其中有16名幼兒 是其父母參與了幼兒園縱橫碼的學(xué)習(xí)培訓(xùn)與研究后的學(xué)習(xí)幫助對象 ，另外， 課題組教師每人選擇兩名幼兒參與學(xué)習(xí)幫助的對象。
時(shí)間保證：每周五下午4：00——4：30
資料提供：光盤和書籍以及有關(guān)自編的教具等。
集體備課：每周一下午4：00——4：30。
今后工作打算：
根據(jù)子課題計(jì)劃加強(qiáng)家園親子操作游戲的練習(xí)和教育。
加強(qiáng)幼兒對縱橫碼的體驗(yàn)操作展示活動(dòng)。
邀請兄弟單位對四個(gè)子課題的進(jìn)行審議工作。
蘇州工業(yè)園區(qū)新馨花園幼兒園縱橫碼課題組階段小結(jié)
2007年12月
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