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四年級(jí)英語集體備課總結(jié)

時(shí)間:2022-08-22 13:40:22 工作總結(jié) 我要投稿
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四年級(jí)英語集體備課總結(jié)

四年級(jí)英語集體備課總結(jié)
一、本學(xué)期集體備課主要內(nèi)容

四年級(jí)英語集體備課總結(jié)

本學(xué)期我片集體備課的主要內(nèi)容是圍繞教學(xué)目標(biāo)的制定和作業(yè)設(shè)計(jì)這兩塊來完成的。

1。教學(xué)目標(biāo)的制定。教學(xué)目標(biāo)的制定分知識(shí)目標(biāo),能力目標(biāo)和情感目標(biāo)等方面。目標(biāo)制定的是否恰當(dāng),是否符合所帶班級(jí)學(xué)生的認(rèn)知能力,目標(biāo)制定的太高,學(xué)生難以達(dá)到,會(huì)有為難和厭學(xué)情緒,而反之,目標(biāo)如果制定的過低,程度好的學(xué)生,則會(huì)喪失了學(xué)習(xí)英語的興趣,沒有積極進(jìn)取的動(dòng)力。就情感目標(biāo)的制定來看,課堂上小組活動(dòng)的開展,除了單單能對(duì)知識(shí)目標(biāo)起到鞏固的作用,還能對(duì)學(xué)生之間的情感交流起到促進(jìn)的作用,因此恰到好處的情感目標(biāo)的制定非常重要。

2。作業(yè)布置:

四年級(jí)屬于中年級(jí)階段,相對(duì)于三年級(jí)初學(xué)英語的學(xué)生的那種懵懂和新鮮好奇,在一年的學(xué)習(xí)之后,學(xué)生的英語水平有了明顯的提高。教師的教學(xué)要求,作業(yè)布置除了三年級(jí)時(shí)候布置的聽讀作業(yè),單純的抄寫字母這兩項(xiàng)主要作業(yè)之外,在四年級(jí),教師可以根據(jù)學(xué)生能力水平布置一些其他的哪些作業(yè)呢?

在集體備課中,各校教師討論的非常踴躍。從教學(xué)要求來看,由于五年級(jí)的教學(xué)要求,要求學(xué)生掌握單詞和主要句型,因此,在四年級(jí)階段,教師有必要,有層次性的對(duì)學(xué)生逐步提出要求,不能直接停留在三年級(jí)的只是要求掌握第5課的單詞拼讀的基礎(chǔ)上。

從作業(yè)布置上看,在討論中,作業(yè)布置分預(yù)習(xí)作業(yè)和家庭作業(yè)兩部分。預(yù)習(xí)作業(yè)除了常見的聽讀作業(yè)外,東苑小學(xué)的潘晶晶老師所代班級(jí),因?yàn)樵谌碌臅r(shí)候,培養(yǎng)了學(xué)生熟練的掌握了拼讀標(biāo)詞的能力,在她的班級(jí),她的家庭作業(yè)就包括了要求學(xué)生在預(yù)習(xí)的時(shí)候,找出自己不認(rèn)識(shí)的單詞,查音標(biāo),中文意思,試拼的作業(yè)。在抄寫作業(yè)這塊來看,教師普遍提出學(xué)生在完成抄寫作業(yè)的時(shí)候,會(huì)出現(xiàn)對(duì)著書也抄錯(cuò)單詞和句子的問題。是什么造成了學(xué)生的這種情況?這和學(xué)生在三年級(jí)從未接觸過句子的書寫有著很大的關(guān)系。因此,在課堂上教師的示范書寫就顯得猶為重要,在課堂上空出相應(yīng)的哪怕是5分鐘的留給學(xué)生書寫的時(shí)間也顯得必不可少。在交流中,賈豫鳳老師談到,由于自己所帶班級(jí)學(xué)生程度較好,她在教學(xué)數(shù)字的時(shí)候,就做了適當(dāng)?shù)耐卣,如抄寫作業(yè)中,排除了單一的抄寫數(shù)字的抄寫作業(yè),而是讓學(xué)生,隨心所欲的寫自己會(huì)說的數(shù)字,作業(yè)交上來之后,學(xué)生確實(shí)讓老師得到了意外的收獲,有學(xué)生寫了43,105等等,由此可見,老師在課堂上如果按部就班的只教授第一課下面的八個(gè)單詞,學(xué)生會(huì)有吃不飽的感覺的。

3.公開課開課情況

本學(xué)期第三次集體備課,安排了一次現(xiàn)場教學(xué)的研討課,由師范附小的賈豫鳳老師授課。和以往公開課不同之處是,本次評(píng)課,我們接受了劉晨老師在第二次集體備課中所提出的分組討論評(píng)課四個(gè)部分來評(píng)課的方式來評(píng)課。其評(píng)課分四個(gè)部分進(jìn)行,它們分別為目標(biāo)達(dá)成度,教師行為,學(xué)生活動(dòng)方面和教學(xué)行為(教師的設(shè)計(jì))。在教師授課前,我組就對(duì)9所學(xué)校所評(píng)課的環(huán)節(jié)做了布置,并要求在評(píng)課中,沒組請(qǐng)一位老師代表評(píng)課?傮w看來,教師討論的熱情很高。賈老師純正的語音,親切的體態(tài)語,朗朗上口的韻律師無一不深深的感染了在場的每一位聽課老師,同時(shí)也把課堂的氣氛推向了高潮。但在評(píng)課中,就教師的教學(xué)目標(biāo)的制定這塊,還有些值得商榷的地方,因?yàn)閣here is the …?在第一課學(xué)生已經(jīng)接觸過,教師是否把太多的精力和時(shí)間放在了該句型的學(xué)習(xí)上,而對(duì)于幫助學(xué)生對(duì)Excuse me!這個(gè)句子的理解,花的時(shí)間少了一些。

這次活動(dòng),很榮幸還邀請(qǐng)來了市區(qū)教研員倪衛(wèi)老師和劉晨老師,還有其他片的備課組長及英語學(xué)科優(yōu)秀老師的參加。大家對(duì)這次活動(dòng)的開展提出了很多寶貴的意見和建議,對(duì)于她們的加入,我由衷的感謝。

本學(xué)期的集體備課已經(jīng)結(jié)束,新的學(xué)期,我們將繼續(xù)圍繞了著目標(biāo)制定和作業(yè)設(shè)計(jì)這兩塊進(jìn)行研討,并就教學(xué)中出現(xiàn)的難題展開討論。

                                                                                   王煦

                                      

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