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青年教師物理教學(xué)競(jìng)賽觀摩學(xué)習(xí)總結(jié)
學(xué)習(xí)歸來談體會(huì)——湖北省青年教師物理教學(xué)競(jìng)賽觀摩學(xué)習(xí)總結(jié)
3月23－26日，全省初中物理青年教師教學(xué)競(jìng)賽活動(dòng)在武漢市第一初中慧泉中學(xué)舉行，來自全�。ê退拇ňd陽）的幾百名初中物理教師觀摩了33位各地教師主講的優(yōu)質(zhì)課。我也有幸聆聽了十六節(jié)課。（競(jìng)賽分兩個(gè)小組同時(shí)進(jìn)行，每個(gè)教師只能觀摩其中的一半。）
這次學(xué)習(xí)，讓我見識(shí)了物理課堂教學(xué)形式的豐富多樣和教學(xué)藝術(shù)的精彩紛呈，也使我再一次反省了自己教學(xué)中存在的諸多的問題和不足，有“不登高山，不知山之高”的感覺。上得最好的課，整體上都能持續(xù)地給人以美的感受，使人深刻領(lǐng)悟教育教學(xué)藝術(shù)在課堂上的奇妙作用。如像沙洋實(shí)驗(yàn)學(xué)校劉海芳老師執(zhí)教的《串聯(lián)與并聯(lián)》、襄樊三十九中李銳老師執(zhí)教的《串聯(lián)與并聯(lián)》、隨州市外國(guó)語學(xué)校朱文老師執(zhí)教的《流體壓強(qiáng)與流速的關(guān)系》、武漢鋼城六中吳志老師執(zhí)教的《流體壓強(qiáng)與流速的關(guān)系》、黃州中學(xué)王菊梅老師執(zhí)教的《浮力》、仙桃五中郭艷軍老師執(zhí)教的《浮力》等等，都給我非常深刻的映象。還有很多老師的課，有的引入設(shè)計(jì)新穎，一開始就吸引了學(xué)生；有的實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)別出心裁，引人入勝；有的教具制作精良，令人耳目一新；有的素材采集和選擇做得很好，讓人嘆服；有的在克服學(xué)生思維障礙上的引導(dǎo)水到渠成，無可挑剔……從教師上課的激情、民主平等的師生關(guān)系、課題的引入、情境的創(chuàng)設(shè)、學(xué)生情緒的調(diào)動(dòng)、課堂的精細(xì)化設(shè)計(jì)、多媒體的使用、板書的設(shè)計(jì)、細(xì)節(jié)的引導(dǎo)、教學(xué)的“過渡”、對(duì)教材的處理、教師的教學(xué)機(jī)智等無數(shù)個(gè)角度來反思自己的教學(xué)，都需要學(xué)習(xí)、學(xué)習(xí)、再學(xué)習(xí)，改進(jìn)、改進(jìn)、再改進(jìn)。
撇開具體的課堂，從執(zhí)教老師個(gè)人的專業(yè)技能來說，無論從這些課中的哪一節(jié)，都可以看見以下東西：
1、教師個(gè)人所具有的扎實(shí)的基本功（如標(biāo)準(zhǔn)的普通話，漂亮的粉筆字、熟練的多媒體操作等）；
2、教師對(duì)教材熟練駕馭和準(zhǔn)確把握能力(從每節(jié)課的知識(shí)點(diǎn)設(shè)計(jì)和重難點(diǎn)突破上可以看出執(zhí)教教師對(duì)教材的挖掘使用，是下了多么深的功夫)；
3、優(yōu)秀的教學(xué)設(shè)計(jì) (雖說這是“優(yōu)質(zhì)課”，應(yīng)該有教學(xué)設(shè)計(jì)上的亮點(diǎn)，但是能設(shè)計(jì)成這樣，本身就是教師教學(xué)創(chuàng)新能力的體現(xiàn)) ；
4、良好的課堂掌控能力（極具親和力的教態(tài)、課堂上的民主氣氛、靈活的教育機(jī)智等）。
我想，就算這些課有表演的成分，但也絕對(duì)是一個(gè)教師良好個(gè)人素質(zhì)的展現(xiàn)。
在短時(shí)間內(nèi)是無法讓自己在所有這些方面全都有提升的。近段時(shí)間我我打算這樣改進(jìn)自己的教學(xué)：
1、進(jìn)一步加強(qiáng)教材研究，更好地備課。說來可笑，通常我都認(rèn)為“教材已經(jīng)很熟了，上課不拿書都可以了”，聽課學(xué)習(xí)這兩天，相反的看法萌生了：無論教材多么熟悉，都不足以作為不認(rèn)真?zhèn)湔n的理由。教學(xué)藝術(shù)是無止境的，一節(jié)內(nèi)容該怎么教學(xué)，是“沒有最好，只有更好”的。所以，我首先該做的，就是通過備課認(rèn)真挖掘、加工、使用教材，做到“用教材教”，而不是“教教材”�，F(xiàn)行的物理教材內(nèi)容豐富，知識(shí)點(diǎn)分散，強(qiáng)調(diào)以培養(yǎng)學(xué)生的能力為主，如何從分散的知識(shí)點(diǎn)中汲取我們想要的東西是一門學(xué)問，而我需要把這門“學(xué)問”持之以恒地做下去。當(dāng)然，準(zhǔn)備一節(jié)課，不僅僅是鉆研教材，還包括了解學(xué)生、準(zhǔn)備教具、實(shí)驗(yàn)器材、預(yù)設(shè)教學(xué)過程等等很多方面，我該盡力去做好。
2、讓學(xué)生真正的參與課堂學(xué)習(xí)。這也是高效課堂所必須的。判定學(xué)生是否主動(dòng)參與了教學(xué)，應(yīng)該看參與的主動(dòng)性，看參與的深廣度，看學(xué)生的思維是否真正參與。（比如學(xué)生發(fā)言，這僅是一種行為的參與。）教師滿堂灌不好，滿堂問也不好，完全撒手讓學(xué)生“自主”學(xué)習(xí)當(dāng)然更不行。不管教學(xué)過程該怎么實(shí)施，一堂課開始了，我首先要做的是：創(chuàng)設(shè)問題情景，激活學(xué)生思維，盡量保證學(xué)生主動(dòng)參與教學(xué)。只有這樣，高效課堂才有保證。
3、改進(jìn)自己的教態(tài)。包括上課時(shí)語言要有親和力，眼神要激勵(lì)每一個(gè)學(xué)生等等。有時(shí)候我自己都感覺到上課語氣生硬、語調(diào)沒有抑揚(yáng)頓挫，語言也很單調(diào)。眼神總是很少與整個(gè)課堂所有的學(xué)生進(jìn)行“眼神的碰撞”，當(dāng)然也就很難達(dá)成“思維的碰撞”，部分同學(xué)甚至感到了冷落和輕視，課堂的積極性大大折扣。我該要利用語言、眼神、體態(tài)等來構(gòu)建一個(gè)和諧愉悅的交流環(huán)境。
4、改進(jìn)自己的板書。從這些老師的優(yōu)質(zhì)課可以看出好的板書設(shè)計(jì)帶來的良好效應(yīng)。板書的內(nèi)容是對(duì)教學(xué)內(nèi)容的加工和提煉，也可以展示知識(shí)之間的邏輯順序和關(guān)系，有助于學(xué)生記憶和理解。教師所展示出的規(guī)范的書寫過程，認(rèn)真地書寫態(tài)度，本身也能使學(xué)生受到陶冶，對(duì)學(xué)生所起的良好教育和引領(lǐng)作用是不可忽視的。而我，恰恰在板書方面很潦草，今后要加強(qiáng)這方面的修煉。
還有很多很多方面……
聽課學(xué)習(xí)結(jié)束一個(gè)星期了，但思考沒有結(jié)束。
而行動(dòng)才剛剛開始。
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