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中心校對三月份月考的分析
有效課堂教學(xué)是提高學(xué)生成績的根本途徑
——歷山中心校對三月份月考的分析
三月份月考結(jié)束后，歷山中心校通過對個別校長、教師談話交流、教師考后反思以及師生考場答卷情況綜合反映分析認為，無效課堂是導(dǎo)致個別學(xué)校、個別學(xué)科失利的根本原因。
所謂“無效課堂”其主要表現(xiàn)為：
一、教師沒有吃透課標，對教材的編排體系不明確，沒有很好弄清教材的重點和難點，以至于在課堂上對學(xué)生不能很好的引導(dǎo)，有的放矢。
二、教師沒有吃透教參，教師對教材中的一些知識點還處于生疏階段，教師把這些一知半解的知識點帶進了課堂，導(dǎo)致了學(xué)生的“夾生飯”。
三、個別教師的態(tài)度不端正，不能很好理解、掌握、記憶課本中的一些內(nèi)容，以致于教師不能很好地把這些知識舉一反三，使學(xué)生不能熟練地掌握教材中的內(nèi)容。
四、相當一部分教師“固步自封”，把自己置于一個半封閉甚至封閉狀態(tài)，很少與外人接觸，沒有“放下臭架子，敢當小學(xué)生”的高姿態(tài)，以致于對自己的課堂形成了一種夜郎自大，盲目樂觀的意識。
陋習(xí)是多年養(yǎng)成的，想要徹底改非一朝一夕的事，痛定思痛，必須“下猛藥，出猛汗”，“病”才會好的快。今春我縣教育形勢逼人，王局長一班人雷厲風行，質(zhì)量是生存的唯一標準，“誰落后，誰就要挨打，誰落后誰就要被淘汰”。
要想提高學(xué)生成績就必須提高課堂效率。
一、讀好“三書”。讀好課標，對各階段教學(xué)目標、要求了然于胸；讀好教參，了解教材編排體系，徹底解決課文中疑問；讀好課本，對課文中的知識點全覆蓋，達到舉一反三的效果。
二、敢于“取舍”。教師應(yīng)根據(jù)教學(xué)目標將教學(xué)材料分成必掌握、可掌握、初步了解三類。必掌握的要求全體學(xué)生必須學(xué)會，可掌握的讓學(xué)生選學(xué)，初步了解的讓學(xué)生了解一下就行了。這樣可以減輕學(xué)生負擔，有利于學(xué)生對課文重難點知識的掌握，必備技能的形成。
三、精選習(xí)題，教師要選準高頻點的、可參考的內(nèi)容，以不同的題型出現(xiàn)，努力做好少的有用，精的可貴。
四、重視“訓(xùn)練”，教材要強化學(xué)生訓(xùn)練，對重點知識，易錯知識進行舉一反三訓(xùn)練，努力做到訓(xùn)練到位。
五、善于“拓展”，教師要結(jié)合學(xué)情和現(xiàn)有的課程資源，對知識進行拓展，更好地培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新思維能力。
六、勤于“教研”。遇到問題，教師要利用課余時間和定期時間與同行教研，與網(wǎng)絡(luò)教研、做到同伴互助，共同提高，堅決克服“夾生飯”現(xiàn)象。
七、巧于“匹配”，語文類學(xué)科（語文、品德、科學(xué)、綜合）教師要學(xué)會問題與題型的匹配，數(shù)學(xué)類教師要學(xué)會例題與練習(xí)題的匹配，力求會設(shè)計基本型、變化型和提高型試題。
總之，只有提高了課堂教學(xué)的效率，提高教師駕馭課本知識的藝術(shù)，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)成績才不會是一句空話。
有人說：失敗有一定的原因，倒不如說成功一定有方法。
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