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小學(xué)課內(nèi)比教學(xué)總結(jié)：教學(xué)比武，引領(lǐng)教學(xué)回歸本位
小學(xué)課內(nèi)比教學(xué)總結(jié)：教學(xué)比武，引領(lǐng)教學(xué)回歸本位
——長陽實(shí)驗(yàn)小學(xué)“課內(nèi)比教學(xué)”活動綜述
根據(jù)鄂教師[2011]7號、宜教研發(fā)[2011]4號和長教發(fā)【2011】46號文件精神，我校迅即反應(yīng)，三次召開專題會議，研究制定了學(xué)校“課內(nèi)比教學(xué)”活動方案，并在全體教師會上作了大會動員。經(jīng)過兩周的醞釀與籌備，學(xué)校的“課內(nèi)比教學(xué)”活動于9月14日正式拉開帷幕。如今，兩個(gè)半月過去了，所有競賽組都按照學(xué)校方案，聯(lián)系本組實(shí)際，開展了富有成效的“比教”活動。此次活動名為教學(xué)比武，實(shí)為崗位練兵。學(xué)校把“比教”活動與創(chuàng)建高效課堂相結(jié)合，通過“比教”活動引領(lǐng)教師關(guān)注課堂、研究課堂、實(shí)踐課堂，使教學(xué)比武成為構(gòu)建高效課堂的又一抓手�！氨冉獭被顒又校餮行藿M把工作重心歸于教學(xué)本身，把著眼點(diǎn)放在提升教師專業(yè)素質(zhì)，轉(zhuǎn)變教學(xué)方式，促進(jìn)學(xué)生主動學(xué)習(xí)上，收到了較好的效果。
綜觀本次比教活動，有如下幾點(diǎn)值得總結(jié)：
一是認(rèn)識到位。
在“課內(nèi)比教學(xué)”活動動員會上，學(xué)校校長鄒紅波特別強(qiáng)調(diào)，本次活動的目的在于“錘煉教學(xué)基本功，促進(jìn)教師專業(yè)成長”，要通過“課內(nèi)比教學(xué)”活動，引導(dǎo)全體教師回到教學(xué)本身，以課堂教學(xué)為根本，通過教學(xué)比武和崗位練兵提升專業(yè)素養(yǎng)。教師的教學(xué)基本功內(nèi)容很寬泛，不僅僅局限于課堂教學(xué)，還表現(xiàn)在專業(yè)研究和自我反思的能力方面。因此，我校本次“比教”活動設(shè)有五個(gè)環(huán)節(jié)的展示評比，即說課、講課、觀課、議課和自我反思，其中，說課和講課考查的是教師的課堂教學(xué)能力，觀課和議課考查的是教師的教學(xué)研究能力，自我反思考查的是教師的教學(xué)反思能力。
二是準(zhǔn)備充分。
考慮到學(xué)校規(guī)模大、人數(shù)多的實(shí)際，學(xué)校根據(jù)研修組設(shè)置的情況，成立了低段語文、中段語文、高段語文、低段數(shù)學(xué)、中段數(shù)學(xué)、高段數(shù)學(xué)、英語、科學(xué)、品生（社）、體育、藝術(shù)、校本、地方、綜實(shí)等14個(gè)學(xué)科競賽組，以組為單位開展教學(xué)比武活動。學(xué)校教務(wù)處出臺具體的活動方案，細(xì)化說課、評課、觀課、議課評價(jià)辦法，制訂說課、上課、觀課、議課量化評分表和活動記載表。然后召開競賽組長工作會，并針對觀課和議課兩個(gè)環(huán)節(jié)進(jìn)行重點(diǎn)指導(dǎo)，明確觀課就是圍繞“學(xué)生學(xué)習(xí)、教師教學(xué)、課程性質(zhì)、課堂文化”四個(gè)維度來進(jìn)行課堂觀察，觀課教師可從四個(gè)維度中選擇一個(gè)或多個(gè)觀察點(diǎn)進(jìn)行課堂觀察。議課則針對所觀的課進(jìn)行，依據(jù)課堂觀察量表的記錄，圍繞課堂觀察所收集的課堂信息討論問題，展開對話，發(fā)表意見，探求方法與策略。
三是流程規(guī)范。
首先，由各學(xué)科競賽組組長組織全組教師會議，集體商議上課的形式、研究的課題、每個(gè)教師的上課時(shí)間和內(nèi)容，推選競賽評審組成員，統(tǒng)籌安排教師的觀課和議課，確保每位教師觀課三節(jié)，每個(gè)教師執(zhí)教的課也都有三個(gè)老師觀課。各組將教學(xué)比武的具體活動安排表——包括每位教師的說課、上課內(nèi)容及時(shí)間、議課時(shí)間、觀課人及評審組人員安排等，下發(fā)到每位教師手中，并送一份給蹲點(diǎn)聯(lián)組的校委會成員，同時(shí)上交一份給教務(wù)處備查。
然后，各競賽組在規(guī)定的時(shí)限內(nèi)組織好說課、上課、觀課、議課、反思等五個(gè)環(huán)節(jié)的活動，由競賽評審組算出每位教師的說課、上課、觀課、議課得分，由執(zhí)教教師個(gè)人寫出教學(xué)反思材料，組長對反思材料進(jìn)行定性評價(jià)。
之后，由組長收集、整理每位教師的教學(xué)設(shè)計(jì)、說課稿、評課記錄（說課和講課評分表）、觀課議課材料、反思材料，并按照說課占15分、上課占50分、觀課占15分、議課占20分的比例，折算出每位教師的教學(xué)比武得分，填寫《長陽實(shí)驗(yàn)小學(xué)教師教學(xué)比武活動統(tǒng)計(jì)表》，并上傳教務(wù)處。
最后，各競賽組進(jìn)行“比教”活動總結(jié)，教務(wù)處分學(xué)科審核每個(gè)競賽組每一位教師的活動資料，綜合評定每位教師的“比教”成績，資料一人一冊歸檔，并向縣教育局和研訓(xùn)中心呈報(bào)“比教”結(jié)果。
四是方式出新。
其一，為使教學(xué)比武活動能有序展開，學(xué)校對每個(gè)組的活動時(shí)間作了統(tǒng)籌安排：
9.19——9.30 為藝術(shù)組、體育組、英語組、品德組的比教時(shí)間；
10.8——10.21 為高段語文組、低段數(shù)學(xué)組、中段語文組的比教時(shí)間；
10.24——11.4 為低段語文組、中段數(shù)學(xué)組、高段數(shù)學(xué)組的比教時(shí)間；
11.7——11.18 為科學(xué)組、地方組、校本組、綜實(shí)組的比教時(shí)間。
其二，實(shí)行學(xué)校校委會成員蹲點(diǎn)聯(lián)系相應(yīng)競賽組的制度。比武活動以競賽組為單位開展，實(shí)行競賽組長負(fù)責(zé)制，校委會蹲點(diǎn)聯(lián)組的人員全程參與該組的活動。
其三，把教學(xué)比武與常態(tài)研究結(jié)合起來，借“比教”之機(jī)開展富有成效的專題研究。各個(gè)競賽組的“比教”活動或圍繞立項(xiàng)課題進(jìn)行，或圍繞研修組的研修小課題進(jìn)行。如英語組結(jié)合省級課題《小學(xué)英語任務(wù)型課堂設(shè)計(jì)》，圍繞詞匯課教學(xué)、句型教學(xué)、語篇教學(xué)三種課型展開了“比教”活動；體育組以學(xué)校申報(bào)的體育特色項(xiàng)目“軟式排球”為教學(xué)內(nèi)容，開展了同課教學(xué)；高段語文組圍繞立項(xiàng)課題《經(jīng)典誦讀與師生語文素養(yǎng)提升研究》進(jìn)行，統(tǒng)一了教學(xué)研究的內(nèi)容及觀課議課的研究點(diǎn)；高段數(shù)學(xué)組的“比教”活動采用“同課異構(gòu)”的方式進(jìn)行，研究的著眼點(diǎn)就是組內(nèi)的小課題“培養(yǎng)學(xué)生良好的數(shù)學(xué)思維習(xí)慣”。
其四，課堂教學(xué)評價(jià)方式多維多元。每位教師的課堂教學(xué)得分，都綜合了評審組、觀課組和學(xué)生三方面的意見。課一上完，不僅評審組和觀課教師要為執(zhí)教者評分，學(xué)生也要給教師評分。課堂教學(xué)展示完畢，觀課教師立刻隨機(jī)抽取十名學(xué)生進(jìn)行現(xiàn)場評教評分。教師的講課最終得分按照評審組60%、觀課教師20%、學(xué)生20%的權(quán)重進(jìn)行折算。
其五，為每位教師建立專門的“課內(nèi)比教學(xué)”檔案。所有教師的教學(xué)設(shè)計(jì)、說課稿、觀課記錄、議課文稿、教學(xué)反思以及各環(huán)節(jié)的評分表均歸入教師個(gè)人專業(yè)發(fā)展檔案袋。用檔案袋評價(jià)方式，全面、真實(shí)地記錄每一位教師的崗位練兵、教學(xué)比武的過程和結(jié)果，并把教師參與活動的情況納入教師評價(jià)考核的范疇。
五是效果良好。
本次教學(xué)比武活動極大地調(diào)動了教師的參與熱情，老師們認(rèn)真研讀課程標(biāo)準(zhǔn)，深入鉆研教材內(nèi)容，個(gè)性解讀教學(xué)文本，準(zhǔn)確把握教學(xué)目標(biāo)，從觀念到行動，從理論到實(shí)踐，專業(yè)素養(yǎng)有了不同程度的提升，教師群體的整體素質(zhì)有了明顯提高�；顒咏Y(jié)束之后，各研修組認(rèn)真進(jìn)行了“比教”活動總結(jié)。其中，中段語文組、高段語文組、高段數(shù)學(xué)組和體育組的活動總結(jié)已在省教育廳主辦的“課內(nèi)比教學(xué)專題網(wǎng)站”中的“我與教學(xué)比武”欄目掛出。2011年第6期《長陽教育簡報(bào)》也在篇首的位置通報(bào)了我校的“教學(xué)比武”活動情況。
比教活動的目的不在于比勝負(fù)，評名次，而在于引領(lǐng)教師錘煉教學(xué)基本功，轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，追求以學(xué)為主的高效課堂。“比教”活動雖然緊張而忙碌，但換來的卻是教學(xué)能力、研究能力和反思能力的全面提升，雖苦猶甜。
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