校長年度述職報告
從科學(xué)、人文、創(chuàng)新說起2012-2013學(xué)年江元堂校長述職報告
我今年的述職報告,想側(cè)重談?wù)勛约阂荒陙淼墓芾砀形颉?br />
履職一年來,感悟有六個字,即科學(xué)、人文與創(chuàng)新。我已把它寫在校門口新辦公樓前的綠化地上,以此作為自己履職的基本思路與要求。圍繞這六個字,我想用三句話概括我的匯報內(nèi)容。
一、人本、師本要為本
時下“以人為本”管理理念,既成為一種時尚,也是社會發(fā)展對人性尊重的一種必然回歸。我校上一屆教代會提出的“以人為本,和諧發(fā)展”的辦學(xué)理念,本人也很欣賞。也就是說,學(xué)校管理者的一切工作務(wù)必要做到“目中有人”,這樣才有利于促進和諧發(fā)展。但不知大家是否思考過,對于學(xué)校管理者來說,“以人為本”中的“人”到底應(yīng)該是指誰呢?是學(xué)生?是老師?還是二者兼顧?目前較為普遍的觀點都認為是指學(xué)生,即學(xué)校的工作應(yīng)“一切為了學(xué)生,為了一切的學(xué)生,為了學(xué)生的一切”。我校也以此作為辦學(xué)宗旨來定位。這種觀點從理論上說也許是完全正確的。我的思考是學(xué)校如何做到一切為了學(xué)生?學(xué)校要靠誰去完成這一使命?學(xué)校教書育人的主要承擔者是誰?學(xué)校的主人是誰?一所學(xué)校興衰的主體力量在哪里?我想面對這些簡單的問題大家一定可以馬上就會給出答案--是老師,是學(xué)校的全體教職員工。因此,我認為作為學(xué)校的管理者,應(yīng)該要把教師放在第一位,即提出“以師為本”管理理念。
那么,如何踐行“以師為本”的管理思想呢?我的思路也很簡單,教師的合理需求就是我的努力方向,要努力為教師和學(xué)校的發(fā)展創(chuàng)設(shè)良好的環(huán)境與氛圍。履職一年來:在經(jīng)濟方面,積極爭取資金努力提高教師的福利待遇和改善辦學(xué)條件;在工作方面,盡可能地實現(xiàn)減負增效;在教師職稱方面,要力爭逐步改變“老不能聘”的問題;在服務(wù)方面,要爭當一名合格的一中“公仆”。當然,我也很企望能通過自己的誠心服務(wù)能換來教師們的真心理解與支持,能喚醒教師們的工作熱情與干勁,能激發(fā)大家的愛校之情。
在這里還想做三點強調(diào):其一,我提出學(xué)校管理要“以師為本”并非不同意“以生為本”,而是想通過“以師為本”的管理策略來更好地實現(xiàn)“一切為了學(xué)生”之目的。其二,“以師為本”是以保障廣大教師的根本利益和學(xué)校的持續(xù)發(fā)展為前提。若偏離這個前提,所謂的“以人為本”便會成為“偽人本”,或成“殘酷的溫柔”,于私、于公都是有害無益的。其三,我愿為一中的建設(shè)效犬馬之勞,也希望大家能在不影響身體健康和家庭幸福的前提下多為學(xué)校的發(fā)展出謀獻策,多為一中事業(yè)的繁榮添磚加瓦。
二、科學(xué)求真應(yīng)在先
人文管理則是柔化的情感管理,作為“潤滑劑”和“催化劑”,解決的是人的主體性和創(chuàng)造性問題,是學(xué)校發(fā)展的驅(qū)動力。而科學(xué)的制度管理是剛性的物化管理,解決的是學(xué)校工作的規(guī)范和秩序,是保障學(xué)校有序正常運轉(zhuǎn)的奠基石。所以說,人文為本,科學(xué)應(yīng)在先,其具體理由我說三點:其一,只重人文關(guān)懷,忽視科學(xué)管理,眼前很和諧,但時而久之,勢必危及自身和學(xué)校的事業(yè)發(fā)展;其二,“溫水煮青蛙”的典故告訴人們,人性都是有弱點的,人懶散的作風(fēng),圖安逸的思想,懈怠的情緒都很容易在無紀律約束的自由環(huán)境中滋生。無數(shù)的事實告訴我們,要克服人的惰性往往要借助于外部的紀律(制度)的約束來完成。其三,對知識分子來說,最大的人文關(guān)懷可以說是維護一個公開、公平、公正的工作環(huán)境與氛圍,它要靠一整套科學(xué)完善的規(guī)章制度來保障。為此,本人履職一年來,在努力對教職工人文關(guān)懷的同時,還積極倡導(dǎo)逐步完善學(xué)校的各種規(guī)章制度。比如本次教代會即將討論通過的各種《管理辦法》等。
當然,有了健全的制度,還需要我們用心去維護制度的權(quán)威性。在我們的學(xué)校,要努力做到在制度面前人人平等,要形成一種制度高于一切,高于人情,高于權(quán)力的共識。我們的教師們不用阿諛逢迎,只要愿努力,只要肯付出,并且能干出成績來,你們就會受尊重,就得到賞識。要逐步通過完善的規(guī)章制度來營造一種“風(fēng)正、氣順、心齊、勁足”的良好氛圍,努力讓一中的教師忙碌并快樂的工作和生活著。
科學(xué)的本質(zhì)是求真,學(xué)校的教育管理要崇尚科學(xué),還有二點理由:其一,著名的教育家陶行之說過:“千教萬教,教人求真;千學(xué)萬學(xué),學(xué)做真人”。就教育而言,教育我們的學(xué)生做真人,說真話,求真知,辦真(實)事,此乃教育之根本之所在。其二,就學(xué)校的管理而言,求真就意味著拒絕假、丑、惡,講求實事求是,真抓實干。科學(xué)求真,人文求善,追求真與善既是學(xué)校發(fā)展本身的內(nèi)在規(guī)定,也是人類社會永恒的追求。真與善,相輔相成,相得益彰,缺一不可。
三、創(chuàng)新發(fā)展是主題。
發(fā)展的本質(zhì)是創(chuàng)新,創(chuàng)新是發(fā)展的動力與源泉。社會在進步,學(xué)校在發(fā)展,發(fā)展的中不斷出現(xiàn)新情況新問題這很正常,面對新的困難與挑戰(zhàn)我們不能老用傳統(tǒng)的思維方式和經(jīng)驗去應(yīng)對,更不能消極不作為,也不要有過多的埋怨與等待,而應(yīng)該積極地去應(yīng)對挑戰(zhàn),大膽地解放思想,拓寬思路,勇于打破條條框框,勇于創(chuàng)新,敢于作為,敢于擔當。
一年來的工作實踐告訴我們,辦法總比困難多,凡是我們認準要做的事,只要有一點的希望我們也要積極地去爭取,有些看來不可能的事,只要我們肯去努力還是有希望的。比如:學(xué)校經(jīng)費緊張問題、籌建教師宿舍問題、教師職稱問題、復(fù)辦初中問題、中外聯(lián)合辦學(xué)問題等。我們目前也都在積極地去爭取,我相信逐步都會變成現(xiàn)實的。
二〇一三年六月三十日
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