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高中生研究性學習結(jié)題報告
在現(xiàn)實生活中，報告的適用范圍越來越廣泛，我們在寫報告的時候要注意語言要準確、簡潔。你知道怎樣寫報告才能寫的好嗎？下面是小編收集整理的高中生研究性學習結(jié)題報告，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。
高中生研究性學習結(jié)題報告 1
一、 研究背景：
在大城市里的孩子并不了解農(nóng)作物的生長情況和農(nóng)業(yè)生產(chǎn)的技術(shù)，對三農(nóng)認識不多，更有甚者五谷不分，六畜不識，勞動能力和勞動技術(shù)急需培養(yǎng)和學習。因此廣州市中學生勞動技術(shù)學校30年來一直堅持為廣州市的中學生開設(shè)鍛煉勞動能力，提高勞動技術(shù)，形成熱愛勞動的觀念，普及三農(nóng)知識為目的的學農(nóng)綜合實踐活動。
在學農(nóng)之余利用廣州市中學生勞動技術(shù)學校豐富的生物資源和該校長期農(nóng)業(yè)生產(chǎn)實踐積累的農(nóng)生產(chǎn)設(shè)施設(shè)備和知識開展一系列的課題探究活動，以激發(fā)學生對勞動積極性與生物學習的熱情。所以我們開始本課題的探究活動。
我們想要加深對平日里所見到、吃到的各種食物的了解，以此次學農(nóng)為機會，實地調(diào)查，拍照取樣和品嘗，結(jié)合植物學知識，探究我們所食用的食物是來自作物的哪個組織、器官（根、莖、葉、花、果實、種子），并對其了解分類。通過查找資料和咨詢專家撰寫研究性學習的報告并向全班同學做匯報，接受大家的咨詢和質(zhì)疑。
希望能達成：學農(nóng)，愛農(nóng)，做農(nóng)的傳人。
二、 活動目標
1、 本次探究通過實地考察農(nóng)作物、了解其的名稱及其生長情況、了解農(nóng)業(yè)生產(chǎn)的技術(shù)。
2、 探究各種農(nóng)作物可食用部位來自植物的哪一組織、器官，以及其名稱的由來，功能，價值和意義。
3、 體驗植物的魅力與神奇，感悟生命珍愛大自然。
三、 活動實施的具體過程：
1、 小組成員選取，指導老師進行課題的引入，并集合討論課題研究方向、范圍與規(guī)劃。選取調(diào)查小組組長和成員分工。
2、 由指導老師帶領(lǐng)我們小組成員實地考察廣州市中學生勞動技術(shù)學校農(nóng)作物種植區(qū)（包括西作物區(qū)、水稻田、百谷圃、南作物區(qū)），辨認農(nóng)作物種類并近距離觀察作物生長情況，果實的形態(tài)，可食用部位。實地拍照、取樣，并進行品嘗農(nóng)作物。實地考察31種農(nóng)作物：蘿卜、沙葛、姜、大蒜、芥藍、大頭菜、芋頭、高粱、水稻、花生、辣椒、紅皮蘿卜、油菜、芋頭、紫薯、向日葵、沙葛、小麥、大頭菜、茄子、南瓜、番茄、蒲瓜、菠蘿蜜、黃蛋果、番石榴、火龍果、枇杷、桑葚、香蕉、楊桃、柚子、釋迦。在考察的同時小組成員充分感受田園風光。
3、 討論并查找相關(guān)資料（植物的器官、花的結(jié)構(gòu)、果實的類型及其對應的水果）、對其進行了解并對調(diào)查取樣的農(nóng)作物分類。小組成員交流意見，提出疑問，并通過討論得出初步的結(jié)論。
4、 分組撰寫調(diào)查報告。
5、 補充調(diào)查廣州市中學生勞動技校溫室大棚種植的作物（番茄、苦瓜、蒲瓜、小南瓜、茄瓜）并對資料進行錄入。
6、 詢問有關(guān)專家，提出改進意見。
7、 針對專家提出的意見進行討論并完善報告。
8、 小組成員分享并向班級匯報。
四、 結(jié)果與評價
結(jié)果：了解了不同植物的可食用部位的組織或器官的名稱。分析其功能，作用和種類等。探究了農(nóng)作物的進化發(fā)展過程、加深了對現(xiàn)代科學在農(nóng)業(yè)發(fā)展和農(nóng)產(chǎn)品品質(zhì)提升的重要意義的理解。www.htc668.com 小組成員受益匪淺，開闊視野，鞏固和拓展了基本的植物常識，體驗了豐富的田園學農(nóng)生活。
評價：在老師悉心的帶領(lǐng)之下，冒著蛇與太陽的挑戰(zhàn)，我們流著汗水，不斷地探索，不怕艱辛不怕勞苦，順利完美的完成了本次探究。感到很高興很興奮。讓我們對植物有了根深的了解。
五、 學生收獲（可附學生作品）：
一、 實地認識的農(nóng)作物和水果
農(nóng)作物24種：番薯、蘿卜、沙葛、姜、大蒜、芥藍、大頭菜、芋頭、高粱、水稻、花生、辣椒、紅皮蘿卜、油菜、芋頭、紫薯、向日葵、沙葛、小麥、大頭菜、茄子、苦瓜、南瓜、番茄、蒲瓜
認識的水果12種：菠蘿蜜、黃蛋果、番石榴、火龍果、枇杷、桑葚、香蕉、楊桃、柚子、釋迦、木瓜、葡萄
二、可食用部分分析
1、食用部分為該植物的根：番薯、蘿卜、沙葛、姜
2、食用部分為該植物的莖：大蒜、芥藍、大頭菜、芋頭
3、食用部分為植物的果實：
果實類型
食用部分
植物名稱
果皮
肉果
核果
中果皮
芒果（漆樹科）、李樹（薔薇科）
中果皮肉質(zhì)或纖維狀：內(nèi)果皮由石細胞組成，為堅硬的核。
外、中果皮
蛋黃果（山欖科）
假種皮
荔枝、龍眼（無患子科）
漿果
中，內(nèi)果皮
柿子（柿樹科）辣椒（茄科）番石榴（桃金娘科）、番木瓜（薔薇科）
子房或聯(lián)合其他花器發(fā)育成柔軟多汁的肉質(zhì)果
內(nèi)果皮和胎座
香蕉（芭蕉科）
胎座
番茄（茄科）
柑果
內(nèi)果皮
柚子（蕓香科）柚子皮上的“桔絡(luò)”是它的中果皮的維管束
外果皮革質(zhì)，中果皮疏松，且維管束，內(nèi)果皮膜質(zhì)
瓠【hù】果
果皮
小南瓜（葫蘆科）
由子房壁和花托共同發(fā)育而來
果皮和胎座
黃瓜（葫蘆科）
中內(nèi)果皮
蒲瓜（葫蘆科）
主要由胎座發(fā)育
西瓜（葫蘆科）
梨果
主要由花萼筒和心皮愈合后
枇杷（薔薇科）
由萼筒（花筒或花托筒）與子房壁發(fā)育而來
干果
瘦果
種子
向日葵（菊科）
堅果
子葉
蓮（睡蓮科）、板栗（山毛櫸科）、花生（蝶形花科）
果較大，外果皮堅硬木質(zhì)
穎果
胚乳
水稻、小麥、高粱（禾本科）
薄，與種皮愈合
莢果
種子 主要是子葉
大豆（豆科），花生（蝶形花科）、油菜（十字花科）
沿背縫線開裂
聚花果
花序軸
菠蘿蜜（�？疲�
花萼和花序軸
桑（桑科）
聚合果
由花托肥大變成或假種皮
蓮（睡蓮科）釋迦（番荔枝科）
4、認識農(nóng)作物的過程：照片略
六、 指導教師的認識和體會
本次探究活動是在和校長的一次談話引發(fā)，然后開始試著開展探究的活動。廣州市中學生勞動技術(shù)學校常年種植大量品種的農(nóng)作物，盡可能想多點辦法讓參與學農(nóng)綜合實踐活動的學生多了解農(nóng)作物的生長情況及其和品種；另外就是我們的食物的'來源--植物、動物或者其他界的生物（真菌，亦或發(fā)酵產(chǎn)品像是酒精）。結(jié)合高中生物讓學生探究我們?nèi)粘５氖秤玫闹参锏目墒巢糠质侵参锏哪囊粋�部位（屬于根、莖、葉、花、果實、種子）。本周同時兩個探究一個是酸奶制作、一個是本課題的探究，在課題說明和自行分組過程中學生都傾向于酸奶的制作。好不容易把校長拉過來軟磨硬泡把五個男生說服到這個組產(chǎn)于探究。探究過程中學生對于農(nóng)作物的認知方面還是有一定的基礎(chǔ)能說出一些農(nóng)作物的名稱，但是對于農(nóng)作物的生長情況卻不太了解，另外對于生長過程中的農(nóng)作物還是表現(xiàn)出非常好奇和驚訝。我們通過實地調(diào)查選取了解到一部分的學生比較常接觸和具有南方代表的農(nóng)作物進行探究。
通過本次探究不僅開闊了學生的視野同時也豐富了老師對于農(nóng)業(yè)知識的掌握和對學生農(nóng)業(yè)知識的認知度和興趣點。同時通過探究讓學生結(jié)合高中生物的知識提高了生物知識應用的能力。也在學生探究過程中了解農(nóng)民在農(nóng)業(yè)生產(chǎn)過程的付出和勞動的難度，珍惜勞動的果實。
高中生研究性學習結(jié)題報告 2
課題名稱：
關(guān)于高中生課外閱讀情況的調(diào)查研究
一、課題背景
在當今信息爆炸的時代，閱讀對于高中生的成長和發(fā)展至關(guān)重要。然而，隨著電子產(chǎn)品的普及和學業(yè)壓力的增加，高中生的課外閱讀情況不容樂觀。因此，我們開展了關(guān)于高中生課外閱讀情況的調(diào)查研究，旨在了解高中生課外閱讀的現(xiàn)狀，分析存在的問題，并提出相應的建議。
二、研究目的
1. 了解高中生課外閱讀的時間、數(shù)量、類型等情況。
2. 分析影響高中生課外閱讀的因素。
3. 提出促進高中生課外閱讀的建議。
三、研究方法
1. 問卷調(diào)查法：設(shè)計問卷，對本校高中生進行問卷調(diào)查，了解他們的課外閱讀情況。
2. 訪談法：對部分高中生、教師和家長進行訪談，深入了解他們對課外閱讀的看法和建議。
3. 文獻研究法：查閱相關(guān)文獻，了解國內(nèi)外關(guān)于高中生課外閱讀的研究現(xiàn)狀。
四、研究過程
1. 準備階段
確定研究課題，組建研究小組。
查閱相關(guān)文獻，了解研究現(xiàn)狀。
設(shè)計調(diào)查問卷和訪談提綱。
2. 實施階段
發(fā)放調(diào)查問卷，回收并統(tǒng)計數(shù)據(jù)。
進行訪談，記錄訪談內(nèi)容。
對調(diào)查數(shù)據(jù)和訪談內(nèi)容進行分析。
3. 總結(jié)階段
撰寫研究報告。
制作 PPT，準備匯報展示。
五、研究結(jié)果
1. 高中生課外閱讀的現(xiàn)狀
課外閱讀時間較少：大部分高中生每天課外閱讀時間不足1小時。
課外閱讀數(shù)量不足：多數(shù)高中生一學期閱讀課外書籍不足5本。
課外閱讀類型單一：以小說、散文等文學類書籍為主，科普、歷史、哲學等書籍閱讀較少。
2. 影響高中生課外閱讀的因素
學業(yè)壓力大：高中生面臨高考壓力，大部分時間用于學習課本知識，無暇進行課外閱讀。
電子產(chǎn)品的誘惑：智能手機、平板電腦等電子產(chǎn)品的普及，讓很多高中生沉迷于網(wǎng)絡(luò)游戲、短視頻等，減少了課外閱讀的時間。
缺乏閱讀氛圍：家庭和學校對課外閱讀的重視程度不夠，缺乏良好的.閱讀氛圍。
3. 促進高中生課外閱讀的建議
減輕學業(yè)壓力：學校和教師應合理安排教學任務，減少作業(yè)量，給學生留出更多的課外閱讀時間。
引導正確使用電子產(chǎn)品：家長和教師應引導學生正確使用電子產(chǎn)品，讓其成為學習和閱讀的工具，而不是沉迷其中。
營造閱讀氛圍：家庭和學校應共同努力，營造良好的閱讀氛圍。家長可以在家中為孩子創(chuàng)造一個安靜的閱讀環(huán)境，鼓勵孩子多讀書；學�？梢蚤_展豐富多彩的閱讀活動，如讀書節(jié)、讀書分享會等。
六、研究體會
通過本次研究性學習，我們不僅了解了高中生課外閱讀的現(xiàn)狀，還提高了自己的調(diào)查研究能力、團隊合作能力和問題解決能力。同時，我們也深刻認識到課外閱讀對于高中生成長的重要性，希望我們的研究結(jié)果能為促進高中生課外閱讀提供一些參考。
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