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歷史教學(xué)現(xiàn)狀調(diào)查報(bào)告
為了了解某一情況、某一事件，我們需要帶著創(chuàng)新精神去開展調(diào)查，并將探尋到的規(guī)律和經(jīng)驗(yàn)寫進(jìn)調(diào)查報(bào)告。但是相信很多人都是毫無頭緒的狀態(tài)吧，以下是小編整理的歷史教學(xué)現(xiàn)狀調(diào)查報(bào)告，歡迎大家分享。
歷史教學(xué)現(xiàn)狀調(diào)查報(bào)告 1
為了掌握我校歷史教學(xué)工作的情況，了解學(xué)生的學(xué)習(xí)方式、對小組學(xué)習(xí)的看法、對使用導(dǎo)學(xué)案教學(xué)的態(tài)度，為學(xué)校的教學(xué)工作決策提供依據(jù)，同時引導(dǎo)教師繼續(xù)轉(zhuǎn)變觀念，改進(jìn)"教"的方式、提高業(yè)務(wù)水平，從而進(jìn)一步有力地推進(jìn)我校歷史教學(xué)"高效課堂"建設(shè)工作，學(xué)校教務(wù)處于20xx年6月3日在七、八年級學(xué)生中開展了本次"蔣村中學(xué)歷史教學(xué)現(xiàn)狀的調(diào)查"。現(xiàn)將有關(guān)情況報(bào)告如下：
一、現(xiàn)狀
1、更多的學(xué)生喜歡民主型、知識淵博的歷史老師，也有部分學(xué)生喜歡嚴(yán)格一點(diǎn)的，有幽默感的歷史老師。
2、學(xué)生希望教師把課堂還給學(xué)生，教師講解最多不能超過20分鐘，以10—15分鐘為宜。
3、多數(shù)學(xué)生都對歷史學(xué)科的重要性認(rèn)識不足，不喜歡歷史課。
4、學(xué)生不喜歡老師現(xiàn)在的'授課方式，希望能用多媒體，希望能使用導(dǎo)學(xué)案學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)積極的學(xué)生愿意合作交流，在課堂上展示自己；而不愿意展示自己的學(xué)生是因?yàn)榕抡f錯，怕同學(xué)笑話，也有部分學(xué)生是因?yàn)闆]有提前預(yù)習(xí)而感到無話可說。
5、蔣村中學(xué)部分歷史老師作業(yè)批改不認(rèn)真，對學(xué)生的筆記么沒有要求。
6、學(xué)生在學(xué)習(xí)中遇到的最大困難是知識系統(tǒng)混亂，難以記憶，考試對材料分析題無從下手。
二、問題
1、學(xué)生對歷史課堂的認(rèn)可度不高，需要提高歷史老師的專業(yè)素養(yǎng)和敬業(yè)精神
2、歷史老師應(yīng)該熱愛歷史教學(xué)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)主動性，讓歷史課堂成為高效課堂。
三、建議
1、加強(qiáng)歷史教師的專業(yè)培訓(xùn)，強(qiáng)化業(yè)務(wù)能力。
2、組織教師學(xué)習(xí)有關(guān)高效課堂的相關(guān)知識，編寫和完善適合我校的高效課堂實(shí)施方案和管理評價細(xì)則，加強(qiáng)引導(dǎo)，開拓視野，提高理論水平。
歷史教學(xué)現(xiàn)狀調(diào)查報(bào)告 2
一、初中歷史教學(xué)中影視資源利用現(xiàn)狀及問題調(diào)查分析
�。ㄒ唬┛陀^真實(shí)的影視資源的選取問題
隨著現(xiàn)代社會的發(fā)展，大量影視資源呈現(xiàn)在我們的面前，在歷史課堂中也能夠應(yīng)用很多影視資源內(nèi)容。在調(diào)查中發(fā)現(xiàn)，部分教師在教學(xué)《鴉片戰(zhàn)爭》一課時，在互聯(lián)網(wǎng)中收集關(guān)于鴉片戰(zhàn)爭的影視資源，網(wǎng)上的視頻長短類型各不相同，有對《鴉片戰(zhàn)爭》的課堂教學(xué)實(shí)錄，有著名學(xué)者在各種電視節(jié)目中的講述，還有《鴉片戰(zhàn)爭》的電影和紀(jì)錄片等。對于這些豐富的視頻資源歷史教師能夠合理的進(jìn)行選擇，也給我們的歷史教學(xué)帶來了極大的便利。但是一些影視資源中講述歷史背景、事件、人物等設(shè)置都是不合理的，若教師在選擇的過程中不加考慮任意引入影視資源，將一些有違歷史事實(shí)、任意編造的影片播放給學(xué)生，很容易對學(xué)生的歷史學(xué)習(xí)產(chǎn)生影響，初中生自身對是非正誤的判斷標(biāo)準(zhǔn)較為缺乏，往往會覺得一些影視作品中描述的內(nèi)容是正確的，為學(xué)生歷史知識體系的構(gòu)建造成影響。
�。ǘ┯耙曎Y源播放與知識點(diǎn)講解的順序問題
調(diào)查中發(fā)現(xiàn)，很多歷史教師在新課教學(xué)的過程中，可以積極應(yīng)用影視資源來輔助自身的教學(xué)，然而教師選擇哪些視頻資源，播放時間的控制還不是非常合理。在新課教學(xué)的過程中歷史教師應(yīng)當(dāng)充分重視關(guān)注學(xué)生的心理狀態(tài)，必須要時刻注意學(xué)生的心理變化和情緒變化，若學(xué)生處于焦慮、厭煩的狀態(tài)而教師依舊講授新課，則學(xué)生對知識內(nèi)容的學(xué)習(xí)和理解會受到一定的影響。如調(diào)查過程中發(fā)現(xiàn)，當(dāng)學(xué)生正在觀看歷史影視資源時，當(dāng)他們看得正投入時教師突然停止播放進(jìn)入新知識的教授，一些學(xué)生就容易出現(xiàn)反感的情緒，甚至還有學(xué)生會從心理上排斥教師所講授的知識，讓自己處在一種高度情感過濾狀態(tài)下，自動過濾教師所講知識，也拒絕學(xué)習(xí)，讓自己處在放空狀態(tài)，在很大程度上降低了教學(xué)效率。
�。ㄈ┯耙曎Y源與教學(xué)重難點(diǎn)的關(guān)系把握問題
調(diào)查發(fā)現(xiàn)，一些歷史教師在課堂教學(xué)過程中能夠合理的應(yīng)用影視資源，然而應(yīng)用影視資源是否能夠幫助課堂重難點(diǎn)知識的解決，這是很多教師所忽略的問題。一些教師應(yīng)用影視資源僅僅是為了可以在教學(xué)形式上突出新意，因此選擇的影片和課堂重難點(diǎn)知識無關(guān)，或者與本節(jié)課的知識內(nèi)容相脫節(jié)。如調(diào)查中一名初中歷史教師在教學(xué)《鴉片戰(zhàn)爭》時，在網(wǎng)上下載了相關(guān)戰(zhàn)爭電影片段讓學(xué)生觀看，讓學(xué)生了解戰(zhàn)爭中中外軍隊(duì)的實(shí)力對比，然而本節(jié)課的重難點(diǎn)在于《南京條約》的簽訂。如果過多的為學(xué)生播放戰(zhàn)爭電影視頻，對于本課重難點(diǎn)知識難以突破。若在教學(xué)中僅僅是為了吸引學(xué)生的注意力來選擇和應(yīng)用影視資源，而忽略了實(shí)際的教學(xué)效果，就會導(dǎo)致影視資源的應(yīng)用失去其價值和作用，難以真正實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)。
二、初中歷史教學(xué)中影視資源利用的有效對策
�。ㄒ唬┯耙曎Y料選擇要科學(xué)合理
首先，時代的進(jìn)步發(fā)展讓歷史知識有了很大程度的更新和完善，教師在選擇影視資源的過程中必須要堅(jiān)持與時俱進(jìn)，為學(xué)生呈現(xiàn)出最新的知識成果。其次，教師在選擇影視資源的過程中必須要充分聯(lián)系知識內(nèi)容，知識內(nèi)容與教學(xué)重難點(diǎn)的不同，所選擇的影視資源和教學(xué)方式也各不相同。最后，應(yīng)當(dāng)結(jié)合初中生的心理發(fā)展特征以及實(shí)際需要來合理的選擇影視資源。例如說在教學(xué)《中國人民站起來了》這節(jié)課的過程中，我們知道新中國成立的重要意義屬于本課的重點(diǎn)知識。對此，歷史教師可以在網(wǎng)上選擇一些能夠記錄舊中國人民實(shí)際生活的視頻資料，在這些影視資料中呈現(xiàn)出舊社會中國人民生活的悲慘情況，隨后歷史教師再給學(xué)生播放新中國成立后人民群眾幸福生活的電影片段，學(xué)生們所看到的是沒收地主階級土地還給農(nóng)民，農(nóng)民群眾得到土地后幸福和喜悅的心情，社會經(jīng)濟(jì)持續(xù)發(fā)展，中國經(jīng)濟(jì)建設(shè)不斷騰飛的現(xiàn)象。借助于兩個影視資料的對比，學(xué)生們會有更加深刻的理解和認(rèn)識，中華人民共和國的建立開辟了中國歷史新紀(jì)元，中國人民從此真正站起來了。
（二）影視資源播放要適時適量
歷史教師在進(jìn)行教案設(shè)計(jì)的過程中若要應(yīng)用影視資源，則應(yīng)當(dāng)提前進(jìn)行預(yù)設(shè)，同時標(biāo)注清楚影視資源的播放時間。例如說在調(diào)查中某位歷史教師在教學(xué)《五四運(yùn)動》這部分內(nèi)容時，他選擇為學(xué)生播放《我的1919》中顧維鈞拒絕簽署《凡爾賽合約》的演講片段。在這名教師的教案中就非常清楚的標(biāo)明了截取影片的時長是2分鐘，標(biāo)明時長說明他對整個教學(xué)環(huán)節(jié)有整體的時間分配，才能夠確保教學(xué)活動順利完成。另外他截取了2分鐘的影片，播放時間也較為合理。若教師對影視資源內(nèi)容的截取過多，必然會占用課堂講授的時間，影響學(xué)生對知識內(nèi)容的`理解。因此在利用影視資源進(jìn)行教學(xué)時需要控制好選擇影視資源的數(shù)量，不能夠過于頻繁或數(shù)量過多，應(yīng)當(dāng)真正適時適量。國內(nèi)很多學(xué)者在研究這方面課題時也紛紛提出影視資源要適時適量的觀點(diǎn)，把優(yōu)秀的影視作品應(yīng)用到課堂教學(xué)中必須要堅(jiān)持以教材為主體，以影視為補(bǔ)充的基本原則，在講解教材中的相關(guān)知識內(nèi)容時可以聯(lián)系影視作品，在觀看影視作品時應(yīng)當(dāng)緊扣教材內(nèi)容，另外還需要關(guān)注影視動態(tài)，尋找利用影視資源的最佳時機(jī)，在豐富歷史課堂的基礎(chǔ)上實(shí)現(xiàn)對影視資源的有效利用。
�。ㄈ┯耙曎Y源截取突出重難點(diǎn)
歷史教師要利用影視資源來幫助某一知識點(diǎn)教學(xué)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)，在為學(xué)生播放影視資料之前就應(yīng)當(dāng)對其關(guān)系到的知識點(diǎn)提前進(jìn)行點(diǎn)撥和預(yù)設(shè)問題，學(xué)生在了解這段歷史知識或者相關(guān)問題之后再播放視頻，能夠有效的幫助學(xué)生更好的理解和掌握新知識，如此也可以讓教師更好的實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)。在對影視資源進(jìn)行選取時，必須要清楚掌握課程的重難點(diǎn)，盡可能選擇可以突出課程重難點(diǎn)的影視資源。比如說《紅色根據(jù)地的建立》這部分知識內(nèi)容，為了讓學(xué)生可以更加深入的了解紅軍長征的歷史，我們選擇了電視劇《長征》中的部分內(nèi)容，爬雪山、過草地、四渡赤水等加深學(xué)生對這段歷史的了解，通過部分鏡頭也能夠讓學(xué)生理解紅軍長征的必要性。又比如說某位教師在教學(xué)原始社會的農(nóng)耕生活這部分內(nèi)容時，涉及到遠(yuǎn)古農(nóng)具、石斧和刀耕火種耕作方式，雖然課本中有插圖，但學(xué)生依舊無法理解這些農(nóng)具是如何使用的。所以在正式上課的過程中這名教師為學(xué)生播放了相關(guān)影視紀(jì)錄片，生動地再現(xiàn)了骨耜、石斧的實(shí)物形象以及具體操作方法，從而更加全面的解釋了刀耕火種的耕作方式，這一教學(xué)難點(diǎn)就輕輕松松地得到了解決。
三、總結(jié)
隨著互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的發(fā)展與普及，依靠互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)實(shí)現(xiàn)歷史影視資源的有效開發(fā)應(yīng)用是本次調(diào)查研究的重點(diǎn)。針對歷史題材影視信息庫的建立和管理，促進(jìn)學(xué)生、教師以及學(xué)校之間的信息共享，充分發(fā)揮出影視資源的價值與作用，或者結(jié)合課本內(nèi)容制作教材電視，讓教師能夠更方便的搜集與使用影視資源。當(dāng)然這也需要我們廣大一線歷史教師共同努力，希望本課題的調(diào)查研究能夠?yàn)槲覀冊趯?shí)際的課堂教學(xué)中應(yīng)用影視資源帶來幫助，為新課程改革的持續(xù)推進(jìn)提供有益的借鑒。
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