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中學(xué)政治科組第二學(xué)期教學(xué)工作計(jì)劃

時(shí)間:2022-07-23 14:35:28 工作計(jì)劃 我要投稿
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中學(xué)政治科組第二學(xué)期教學(xué)工作計(jì)劃

  “規(guī)范+深化”加強(qiáng)學(xué)科品牌建設(shè)
  
  ——2013-2014學(xué)年度第二學(xué)期教學(xué)工作計(jì)劃
  
  本學(xué)期共21周,有“三假”、“三考”和春游。時(shí)間相對(duì)少。
  
  上學(xué)期,科組全體成員做出了很大努力,特別是在討論中熟識(shí)工具,在互助中學(xué)會(huì)運(yùn)用工具,在推進(jìn)思維高效改革中,做了許多有益的嘗試。如高三備課組的“結(jié)對(duì)子”、高二備課的課堂思訓(xùn)環(huán)節(jié)、高一的規(guī)范學(xué)案方面等。
  
  但是,也面臨著不少的新問(wèn)題、新情況:部分教師乃至學(xué)科骨干教師的執(zhí)行力及干事創(chuàng)業(yè)的魄力有待提升,表現(xiàn)為個(gè)人教學(xué)理念未能充分體現(xiàn)“精彩著學(xué)生的精彩”;由于工作、生活繁忙,公開(kāi)課隨著性較大,特別是疏于做工具與學(xué)科整合的鉆研;“三駕馬車(chē)”與政治學(xué)科深度融合方面,做得多,提煉少;等等。
  
  新問(wèn)題有:如何上好對(duì)外公開(kāi)的特色課、高效課?如何在“三駕馬車(chē)”運(yùn)作過(guò)程中激勵(lì)學(xué)生、激發(fā)興趣、激活思維?如何將實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)提煉出來(lái)指導(dǎo)課改?如何做好點(diǎn)評(píng)?基于數(shù)據(jù)的期末成績(jī)分析,認(rèn)真查找原因是什么?等等。針對(duì)上述存在問(wèn)題,本學(xué)期教學(xué)線(xiàn)計(jì)劃從以下幾個(gè)主要方面積極開(kāi)展工作。
  
  一、堅(jiān)持指導(dǎo)思想:品牌+規(guī)范+文化+深化。
  
  特別注重學(xué)科在思維高效課堂改革過(guò)程中,如何建設(shè)品牌、如何規(guī)范細(xì)節(jié)、如何管理思維、如何改善師生心智模式、如何尋找突破口等。
  
  二、深刻理解課改精神實(shí)質(zhì),抓實(shí)轉(zhuǎn)變學(xué)生觀的長(zhǎng)效工作
  
  抓住思維高效課堂具備“四大特征”:
  
  1、以生為本。學(xué)生是最好平臺(tái)、最可信賴(lài)的資源和歸宿。
  
  2、著眼于思維發(fā)展。師生一切教學(xué)行為的核心是思維活動(dòng)。
  
  3、基于問(wèn)題解決。只有解決了問(wèn)題才高效。
  
  4、注重效果效率。效果勝于效率。
  
  政治課堂力爭(zhēng)上游,要在“精彩著學(xué)生的精彩,榮辱著學(xué)校的榮辱,放手收獲放心”方面有更突出的貢獻(xiàn)。
  
  三、貫徹文化管理,加強(qiáng)團(tuán)隊(duì)思維管理,提升學(xué)科品位
  
  最高境界的管理是文化管理,最高效的管理是自動(dòng)運(yùn)行。管理最重是管理自己,所謂“內(nèi)圣外王”.而科組長(zhǎng)要強(qiáng)化文化管理意識(shí),身體力行,積極領(lǐng)悟、真正落實(shí)、豐富和發(fā)展“探究·分享”科組文化,管理理念。根據(jù)學(xué)校文化管理要求“開(kāi)拓進(jìn)取,全情投入,探究分享,(www.htc668.com)共同發(fā)展”.在實(shí)踐基礎(chǔ)上,再次提煉新的科組文化內(nèi)涵和文化基因:“悅納革新、務(wù)實(shí)精干、和諧包容、樂(lè)天求變”.
  
  四、規(guī)范教學(xué)行為,深化教學(xué)改革
  
  1、教學(xué)目標(biāo)革新,增添思維能力發(fā)展目標(biāo)。
  
  我們知道完整的教學(xué)目標(biāo):包括四個(gè)要素:①標(biāo)準(zhǔn);②條件;③行為;④教學(xué)對(duì)象。布魯姆將認(rèn)知領(lǐng)域的教學(xué)目標(biāo)分為識(shí)記、領(lǐng)會(huì)、運(yùn)用、分析、綜合和評(píng)價(jià),六個(gè)層次。以下具體教學(xué)目標(biāo)所屬層次是,如能夠用本課生詞應(yīng)接不暇造句屬于運(yùn)用層次;認(rèn)識(shí)14個(gè)生字,屬于識(shí)記層面;能夠?qū)ξ恼麓笠膺M(jìn)行概括,屬于領(lǐng)會(huì)層面。
  
 。1)標(biāo)準(zhǔn)。
  
  制定政治課堂教學(xué)學(xué)生思維發(fā)展目標(biāo)的標(biāo)準(zhǔn):按照思維發(fā)展過(guò)程,循序漸進(jìn)制定發(fā)展目標(biāo),即隱性思維顯性化,顯性思維工具化,高級(jí)思維自動(dòng)化。
  
  初級(jí)標(biāo)準(zhǔn):熟練地繪制思維導(dǎo)圖:“主題詞,坐中央,關(guān)鍵字,圖像幫;次主題,承上級(jí),像樹(shù)叉,向外發(fā)”;達(dá)到“隱之思,化為圖”;
  
  中級(jí)標(biāo)準(zhǔn):熟識(shí)并調(diào)用思維工具,達(dá)到“清晰、流暢、廣度、深度、速度”的特征;
  
  高級(jí)標(biāo)準(zhǔn):熟練并駕馭思維工具,達(dá)到“流暢性、靈活性、獨(dú)創(chuàng)性、精細(xì)性、敏感性和知覺(jué)性的特征。
  
 。2)條件。
  
  經(jīng)過(guò)學(xué)校系統(tǒng)的培訓(xùn),學(xué)生基本上擁有有建設(shè)性、設(shè)計(jì)性和創(chuàng)新性的思維管理工具,如思維廣度的”七把工具“,如PMI、CAF、OPV、FIP等。創(chuàng)新思維的”八把工具“,如概念扇、聚焦、祛除等。
  
 。3)行為。
  
  課堂行為,包括教師的主導(dǎo)行為,學(xué)生的主體行為。深化思維高效課改特別注重學(xué)生的思維活動(dòng)。
  
  課堂學(xué)習(xí)的基本方式:”學(xué)案導(dǎo)—導(dǎo)圖展—小組評(píng)—工具拓—筆記理“.
  
  課堂解題的基本思維程序:”設(shè)問(wèn)——材料——導(dǎo)圖——篩選——作答“.
  
  課堂探究的基本思維程序:”觀察——聯(lián)想——思考——篩選——設(shè)計(jì)“.
  
  主要課型的基本思維程序:
  
 、?gòu)?fù)習(xí)課:”學(xué)案導(dǎo)學(xué)—預(yù)習(xí)反饋—重點(diǎn)釋疑—限時(shí)訓(xùn)練—點(diǎn)撥提升“.
  
 、谥v評(píng)課:”考情反饋—學(xué)生互評(píng)—師生精評(píng)—變拓訓(xùn)練——整理筆記“.
  
  高階思維訓(xùn)練基本程序:全面地、辯證地和靈活地”觀察問(wèn)題-提出問(wèn)題-分析問(wèn)題-解決問(wèn)題“,把所學(xué)的思維方法、技能,融會(huì)貫通,系統(tǒng)把握,綜合運(yùn)用”,最終達(dá)到高級(jí)思維自動(dòng)化的階段。
  
  教學(xué)對(duì)象。
  
  這樣的課堂,對(duì)老師要求高。要求教師以“思維推動(dòng)思維”、“以人格影響人格”,以“一系列非常規(guī)思維”的頑強(qiáng)毅力以及非凡的洞察力、鑒賞力、預(yù)知力,全身心地投入到發(fā)展學(xué)生思維的教學(xué)改革之中。
  
  2、規(guī)范學(xué)案設(shè)計(jì)。為了體現(xiàn)思維高效課堂教學(xué)特色,強(qiáng)化課堂思維訓(xùn)練意識(shí),本學(xué)期起,在正常的講學(xué)案或課件中,教師應(yīng)明確提出思維訓(xùn)練目標(biāo),基本格式可以參照為“思維目標(biāo):運(yùn)用XX、XX工具,訓(xùn)練學(xué)生XX(識(shí)記、理解、分析、綜合、比較、概括、推理、論證、創(chuàng)新等)能力,本項(xiàng)設(shè)計(jì)為講學(xué)案、公開(kāi)課、隨堂課必檢項(xiàng)。
  
  五、思維課與學(xué)科整合的優(yōu)化策略
  
  1、可以?xún)?yōu)化哪些內(nèi)容。
  
  (1)在內(nèi)容組織方面,可以將教學(xué)內(nèi)容組織成主題單元;
  
 。2)在活動(dòng)設(shè)計(jì)方面,要結(jié)合實(shí)際需要和教學(xué)活動(dòng)之間的不同特點(diǎn)來(lái)選定教學(xué)活動(dòng)。
  
 。3)在資源組織方面,可以提供豐富的、動(dòng)態(tài)的、可交互的教學(xué)資源。
  
 。4)在教學(xué)環(huán)境創(chuàng)設(shè)方面,因地制宜地尋求與思維工具結(jié)合點(diǎn)、交融點(diǎn)。
  
 。5)安裝必要的工具軟件,參加思維培訓(xùn),研究工具與學(xué)科整合的案例,加強(qiáng)聽(tīng)、評(píng)、研、磨課專(zhuān)題活動(dòng)。
  
  2、思維工具與政治學(xué)科整合的維度有哪些?
  
 。1)如何利用思維工具進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)、情境創(chuàng)設(shè)、活動(dòng)設(shè)計(jì)等,在備課環(huán)節(jié)的整合。
  
  (2)如何進(jìn)行高效的課堂管理,提高課堂的駕馭能力,使得課堂活動(dòng)充分發(fā)揮出學(xué)生的主體性。
  
 。3)如何根據(jù)相應(yīng)的教學(xué)目標(biāo)和學(xué)習(xí)者的特征制定相應(yīng)的教學(xué)策略,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,扣響學(xué)生的思維契機(jī),提高思維水平。
  
 。4)如何有效地發(fā)揮傳統(tǒng)教學(xué)手段、媒體和思維工具、導(dǎo)圖雙方的優(yōu)勢(shì)。實(shí)現(xiàn)優(yōu)勢(shì)互補(bǔ),使得思維工具切實(shí)有效地促進(jìn)教學(xué)。
  
  六、節(jié)奏備考,高效備考,為高考勝利奠定堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)
  
  落實(shí)與完善《勒流中學(xué)高考備考方案》基本理念與備考要求,堅(jiān)決貫徹”成功在課堂,潛力在學(xué)生,優(yōu)勢(shì)在團(tuán)隊(duì),關(guān)鍵在落實(shí)“”盯準(zhǔn)總分不放,盯準(zhǔn)臨界生不放,盯準(zhǔn)雙有效不放“等基本原則,做到節(jié)奏備考,高效備考。
  
  七、思維高效課堂熱潮下教師正確做法
  
  1、學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)經(jīng)常請(qǐng)一些思維訓(xùn)練專(zhuān)家到校講學(xué)、思維培訓(xùn)等活動(dòng),以提高思維工具與學(xué)科整合的認(rèn)識(shí)。
  
  2、學(xué)校組織骨干老師組合學(xué)習(xí)、培訓(xùn)、交流、同課異構(gòu)等交流與推廣,以期他們能成為改革的先行者、探索者、傳播者。
  
  3、購(gòu)買(mǎi)了思維工具的知識(shí)專(zhuān)利權(quán),有一定年限購(gòu)買(mǎi),通過(guò)校本培訓(xùn),以期利用思維工具提高課堂教學(xué)效率。
  
  4、與北師大合作,大力推廣思維高效課堂模式,負(fù)責(zé)高中部分的推廣。
  
  八、對(duì)外公開(kāi)課實(shí)施”5R“:
  
  課堂教學(xué)要考慮四大要素及其關(guān)系:”教師→學(xué)生←→教材←→教室“
  
  1、準(zhǔn)備課題;準(zhǔn)備環(huán)境;APC多種預(yù)案。
  
  2、讓學(xué)生做好準(zhǔn)備”三駕馬車(chē)“:學(xué)案、小組、思維工具。
  
  3、結(jié)學(xué)學(xué)生以有經(jīng)驗(yàn),設(shè)置合理的情境;
  
  4、實(shí)施教學(xué),增強(qiáng)展示自覺(jué)、自信。
  
  總之深度貫徹新課程理念:新課種改革,要求課程能使學(xué)生具有初步的創(chuàng)新精神、實(shí)踐能力、科學(xué)和人文素養(yǎng)以及環(huán)境意識(shí)。推動(dòng)思維高效課堂不斷超越。
  
  九、發(fā)揮政治學(xué)科德育特色,積極參與省級(jí)德育課題。
  
  在教育科研方面,科組骨干樂(lè)燕霞、杜田、廖翔宇三位老師,積極參與廣東省德育重點(diǎn)課題:《農(nóng)村發(fā)達(dá)地區(qū)校園社團(tuán)建設(shè)對(duì)學(xué)生自我效能感影響的研究》,認(rèn)真準(zhǔn)備開(kāi)題、研究工作,課題順利完成開(kāi)題工作。

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