學(xué)�？疾靾�(bào)告
學(xué)�？疾靾�(bào)告（一）三月二十五日，我校派主管教學(xué)校長(zhǎng)和教務(wù)處、招生處主任等一行十二人赴商都職�？疾鞂W(xué)習(xí)。在商都職校張校長(zhǎng)的帶領(lǐng)下，我們先后觀看了學(xué)校的升旗儀式、參觀了學(xué)校教學(xué)樓、實(shí)訓(xùn)樓、農(nóng)機(jī)實(shí)訓(xùn)場(chǎng)地，同時(shí)聽(tīng)課二十一節(jié)，整體感受到商中校園整潔、有序、出操迅速規(guī)范，學(xué)生彬彬有禮，教師儀表大方，教學(xué)務(wù)實(shí)有效，彰顯出學(xué)校的嚴(yán)格管理和良好的教學(xué)氛圍，給我們留下了深刻而美好的第一印象。通過(guò)參觀考察，我們深切感受到商都職業(yè)中學(xué)發(fā)展變化，也學(xué)習(xí)到許多好的經(jīng)驗(yàn)和做法，可謂受益匪淺，不虛此行。
一、商都職業(yè)中學(xué)的基本情況
烏盟商都職業(yè)中學(xué)組建于1998年秋，是一所國(guó)家級(jí)重點(diǎn)中等職業(yè)學(xué)校�，F(xiàn)有教職工244人，在校生2248名，45個(gè)教學(xué)班。開(kāi)設(shè)有建筑、機(jī)電、汽車(chē)駕駛與維修、醫(yī)護(hù)、美工、財(cái)會(huì)、旅游、農(nóng)學(xué)、化工、幼師、采礦、焊接、計(jì)算機(jī)十三個(gè)專(zhuān)業(yè)，是烏蘭察布市辦學(xué)規(guī)模最大的中等職業(yè)學(xué)校。畢業(yè)生高考成績(jī)從20**年起連續(xù)九年蟬聯(lián)全市冠軍，對(duì)口二本升學(xué)率達(dá)53%以上。20**年被評(píng)為國(guó)家級(jí)重點(diǎn)中等職業(yè)學(xué)校，20**年-20**年連續(xù)四年被烏蘭察布市教育局授予“育才獎(jiǎng)”。
二、商都職業(yè)中學(xué)的基本做法和經(jīng)驗(yàn)
1、積極爭(zhēng)取政府支持和社會(huì)集資辦學(xué)，基本形成了“學(xué)校和社會(huì)一體化”辦學(xué)模式。學(xué)校主要堅(jiān)持以高考升學(xué)為宗旨，立足高考質(zhì)量，滿(mǎn)足百姓愿望，調(diào)整專(zhuān)業(yè)設(shè)置，完善學(xué)校管理，確立了政府支持，社會(huì)集資辦學(xué)的“學(xué)校和社會(huì)一體化”辦學(xué)模式，提升了社會(huì)聲譽(yù)，提高了職業(yè)教育辦學(xué)質(zhì)量，滿(mǎn)足了百姓愿望。商都職中在資金十分緊張的情況下，通過(guò)社會(huì)集資，商業(yè)化運(yùn)作的方式，先后集資蓋起了公寓樓、實(shí)訓(xùn)樓、食堂，為學(xué)校的發(fā)展奠定的強(qiáng)有力的基礎(chǔ)。
2、師資隊(duì)伍建設(shè)與激勵(lì)機(jī)制緊密相連。商中不惜重金大量引進(jìn)人才，學(xué)校244名教職工中，職高部正式教師只有40余人，其余教師全部是聘用的專(zhuān)業(yè)教師，月薪大約在5000元以上。學(xué)校絕大部分教師是聘用的，為此學(xué)校管理制度逐步規(guī)范嚴(yán)格，實(shí)行與教師簽訂責(zé)任書(shū)、招生及學(xué)生鞏固與教職工待遇掛鉤辦法、教職工量化考核辦法、考勤制度、班級(jí)工作考核細(xì)則、高考獎(jiǎng)勵(lì)辦法、宿舍管理獎(jiǎng)罰等一系列措施，所有的制度中基本原則是以獎(jiǎng)代罰，既體現(xiàn)人文關(guān)懷又極大的激發(fā)了教師工作積極性，既強(qiáng)化引進(jìn)環(huán)節(jié)向社會(huì)廣納賢才，同時(shí)注重校內(nèi)教研學(xué)習(xí)。
3、學(xué)校主要堅(jiān)持以高考升學(xué)為宗旨，立足高考質(zhì)量，滿(mǎn)足百姓愿望。去年他們的二本升學(xué)率為53%，其中去年職高區(qū)外本科共招8人，商都職高走了5人。商都職校教職工子女80%以上在本校上職高，全縣中考中等以上的學(xué)生到職校就讀的很多。去年本校團(tuán)委書(shū)記的女兒以709分的成績(jī)考入西北農(nóng)林。
4、實(shí)行春季招生時(shí)，烏蘭察布市政府出臺(tái)文件，凡不參加中考直接去職校注冊(cè)的學(xué)生，算鞏固率而不計(jì)入中考人數(shù)。商都職校今年春季招生達(dá)520多人。本校初中畢業(yè)300人，其中260人不參加中考而到高中部直接注冊(cè)上課，這樣這些學(xué)生在職校的學(xué)制就是三年半了。
5、專(zhuān)業(yè)設(shè)置科學(xué)合理，科學(xué)編班兼顧公平。學(xué)校依據(jù)高考設(shè)置專(zhuān)業(yè)13個(gè)，依據(jù)教學(xué)實(shí)際按照文化課分班，大膽嘗試高一文化打基礎(chǔ)，高二分班學(xué)專(zhuān)業(yè)，高三強(qiáng)化抓復(fù)習(xí)。這樣做既夯實(shí)了學(xué)生的基礎(chǔ)，又解決了教師不足的問(wèn)題，還兼顧到了教學(xué)分班不均的問(wèn)題，科任教師得以公平競(jìng)爭(zhēng)。
5、深化用人機(jī)制，調(diào)動(dòng)一線教師積極性。按照“科學(xué)設(shè)崗、宏觀調(diào)控，優(yōu)化結(jié)構(gòu)、精干高效，按崗聘用、規(guī)范管理”原則，建立健全崗位設(shè)置管理制度，實(shí)現(xiàn)了人事管理的科學(xué)化、規(guī)范化和制度化。教師激勵(lì)機(jī)制簡(jiǎn)單有效，傾向一線教師的考核辦法，大大激發(fā)了教師工作積極性，教師不愿當(dāng)干部，一心撲在一線教書(shū)。
6、商都職校的管理嚴(yán)、細(xì)、實(shí)，教師工作量大。他們成立了陣容龐大的督導(dǎo)處（其他處室人很少），每節(jié)課對(duì)學(xué)校的各方面工作進(jìn)行檢查、督導(dǎo)，匯總得出每個(gè)人的月考核系數(shù)，作為發(fā)放超工作量的依據(jù)。
三、考察學(xué)習(xí)的幾點(diǎn)體會(huì)
1、辦學(xué)理念前衛(wèi)，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)班子團(tuán)結(jié)、穩(wěn)定、有力量。學(xué)校集資辦學(xué)、高薪聘用專(zhuān)業(yè)人才、教師考核量化激勵(lì)機(jī)制的理念，為學(xué)校發(fā)展創(chuàng)造了先機(jī)和活力。學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)班子十四年不換，為學(xué)校長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展建設(shè)了一支穩(wěn)定而同心同德的有經(jīng)驗(yàn)的教師隊(duì)伍。
2、內(nèi)設(shè)機(jī)構(gòu)、內(nèi)部管理、人事分配制度改革到位。學(xué)校機(jī)構(gòu)設(shè)置合理，精干高效，工作職責(zé)明確，相關(guān)制度健全。真正實(shí)現(xiàn)了多勞多得、優(yōu)勞優(yōu)酬、效率優(yōu)先、兼顧公平的的分配原則，并向教學(xué)一線傾斜，使崗位津貼的激勵(lì)作用得到充分發(fā)揮，激發(fā)了教師工作積極性和主動(dòng)性。
3、嚴(yán)格的學(xué)校管理煥發(fā)了活力。學(xué)校管理制度完善，措施得力，執(zhí)行到位，收效顯著，增強(qiáng)了學(xué)�；盍Α＝搪毠た己酥贫葍A向一線教師公平合理，福利待遇與考核掛鉤；學(xué)校專(zhuān)門(mén)設(shè)立了督查處，對(duì)班級(jí)學(xué)生違紀(jì)情況和教職工上班上課情況進(jìn)行督察和考核，把考核結(jié)果作為教職工津貼發(fā)放、評(píng)先評(píng)優(yōu)、晉職晉級(jí)和年度聘任的依據(jù)。
4、專(zhuān)業(yè)設(shè)置科學(xué)合理，科學(xué)編班兼顧公平。學(xué)校依據(jù)高考設(shè)置專(zhuān)業(yè)13個(gè)，依據(jù)教學(xué)實(shí)際按照文化課分班，大膽嘗試高一文化打基礎(chǔ)，高二分班學(xué)專(zhuān)業(yè)，高三強(qiáng)化抓復(fù)習(xí)。既將學(xué)生基礎(chǔ)夯實(shí)了，又解決了教師不足的問(wèn)題，又兼顧到了教學(xué)分班不均的問(wèn)題。
5、政府的大力支持激發(fā)了動(dòng)力。隨著社會(huì)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展、政府財(cái)力增強(qiáng)，政府對(duì)職業(yè)教育的重視，商中面臨前所未有的發(fā)展機(jī)遇。在職業(yè)學(xué)校招生普遍困難的情況下，商都縣政府、教育局對(duì)商中的招生給予了強(qiáng)有力的政策支持，把職高招生劃撥任務(wù)納入學(xué)校校長(zhǎng)考核，實(shí)行春季招生，走在普通中學(xué)之前，這樣既保證了學(xué)校的生源數(shù)量，又有效確保了生源的質(zhì)量，為學(xué)校有發(fā)展創(chuàng)造了好的基礎(chǔ)。
四、我校的現(xiàn)狀
1、社會(huì)上重普教、輕職教觀念根深蒂固，職教辦學(xué)難的狀況沒(méi)有得到根本轉(zhuǎn)變。就我旗來(lái)說(shuō)，由于受到傳統(tǒng)觀念、應(yīng)試教育等影響，社會(huì)對(duì)職業(yè)教育存有偏見(jiàn)，社會(huì)上重普高，輕職高，重學(xué)歷，輕技能的現(xiàn)象仍較為普遍。讀普高，考名校仍是許多家長(zhǎng)和學(xué)生的執(zhí)著追求。加之勞動(dòng)力市場(chǎng)準(zhǔn)入制度的不完善，很多初中畢業(yè)生未經(jīng)職業(yè)培訓(xùn)就能上崗，客觀上對(duì)中職教育的發(fā)展產(chǎn)生了不利影響。
2、職業(yè)教育投入不足。一般說(shuō)，中職學(xué)校學(xué)生培養(yǎng)成本是普通高中學(xué)生的3-5倍，招生成本又比較高。所以盡管近幾年國(guó)家加大了對(duì)職業(yè)教育的投入，但對(duì)旗縣級(jí)職業(yè)學(xué)校來(lái)說(shuō)，仍然是杯水車(chē)薪，不能從根本上解決問(wèn)題。
3、專(zhuān)業(yè)教師、“雙師型”教師緊缺。師資隊(duì)伍特別是專(zhuān)業(yè)教師、實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)教師、雙師型教師的培訓(xùn)、培養(yǎng)還需不斷加強(qiáng)。由于過(guò)去我旗職業(yè)教師主要以種殖、養(yǎng)殖等傳統(tǒng)涉農(nóng)專(zhuān)業(yè)為主，“雙師型”教師比例低，機(jī)電、汽修等專(zhuān)業(yè)“雙師型”教師緊缺。
4、重視高考的力度還不夠。
5、我校招生范圍小及中職招生秩序混亂導(dǎo)致學(xué)生外流現(xiàn)象嚴(yán)重。
四、今后努力的方向
1、職業(yè)教育的發(fā)展，特別需要政府的扶持，需要政府加大對(duì)學(xué)校的投入，大力改善辦學(xué)條件�，F(xiàn)在學(xué)校發(fā)展面臨很大困難，經(jīng)費(fèi)短缺，實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)設(shè)備少、發(fā)展過(guò)程中形成的債務(wù)制約著學(xué)校的進(jìn)一步發(fā)展，急需政府化解，學(xué)校輕裝上陣才能逐步走上良性發(fā)展的軌道。還需積極向上爭(zhēng)取項(xiàng)目和資金，特別是實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)設(shè)備的購(gòu)置，爭(zhēng)取經(jīng)過(guò)3—5年的努力，使我校的機(jī)電、計(jì)算機(jī)應(yīng)用、汽修汽駕、幼師、財(cái)會(huì)等重點(diǎn)專(zhuān)業(yè)的實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)設(shè)備達(dá)到自治區(qū)西部一流的水平。
2、要在師資隊(duì)伍建設(shè)上投入更大的精力，培養(yǎng)一批各學(xué)科的骨干教師和學(xué)科帶頭人，特別是專(zhuān)業(yè)課教師，對(duì)某些緊缺學(xué)科的教師，必要時(shí)可以通過(guò)政府儲(chǔ)備，建立起一支素質(zhì)過(guò)硬的教師隊(duì)伍。以培養(yǎng)和引進(jìn)為重點(diǎn)，加強(qiáng)“雙師型”教師隊(duì)伍建設(shè)，鼓勵(lì)企事業(yè)單位優(yōu)秀技術(shù)人才到職業(yè)學(xué)校擔(dān)任專(zhuān)、兼職教師，設(shè)立中職學(xué)校緊缺專(zhuān)業(yè)教師特聘專(zhuān)項(xiàng)經(jīng)費(fèi)，安排“雙師型”教師培養(yǎng)和獎(jiǎng)勵(lì)經(jīng)費(fèi)。建立職業(yè)學(xué)校教師激勵(lì)機(jī)制，在職稱(chēng)評(píng)定、工資待遇等方面出臺(tái)優(yōu)惠政策，吸引和鼓勵(lì)高校畢業(yè)生到職業(yè)學(xué)校任教。
3、嚴(yán)格招生制度。轉(zhuǎn)變學(xué)�？己擞^念，把中考獎(jiǎng)勵(lì)與職高的入學(xué)率與學(xué)校的考核，校長(zhǎng)的考核掛鉤。爭(zhēng)取旗政府和教育局的支持，探索春季招生模式，使初三學(xué)生提前分流，以保障職高招生。
4、提高辦學(xué)質(zhì)量。力爭(zhēng)考出幾名區(qū)外本科，擴(kuò)大學(xué)校的知名度和影響力。
5、實(shí)現(xiàn)高中、初中分區(qū)教學(xué)。
6、培訓(xùn)工作還需要政府各有關(guān)部門(mén)的重視和支持。
學(xué)�？疾靾�(bào)告（二）
20**年4月22日——4月24日，在教育局張局長(zhǎng)、教研室陳主任的帶領(lǐng)下，全市30名初中校長(zhǎng)對(duì)濰坊廣文中學(xué)、濰坊五中、壽光世紀(jì)學(xué)校進(jìn)行了考察學(xué)習(xí)。這次學(xué)習(xí)感到很受震動(dòng)：震驚一詞可以用來(lái)概括這次考察的感悟。震驚濰坊課程改課的深刻與全面；震驚濰坊教育的騰飛；震驚濰坊教育管理的前瞻與精細(xì)。
一、濰坊廣文中學(xué)：
1、學(xué)生素養(yǎng)：學(xué)生有著良好的行為習(xí)慣。從來(lái)沒(méi)有看到學(xué)生的打鬧、摟抱、說(shuō)臟話�？吹降氖菍W(xué)生的文明禮貌，走路靜悄悄，幾人成行，特別是去運(yùn)動(dòng)場(chǎng)上體育課，學(xué)生排著隊(duì)，打折牌子，這個(gè)牌子是學(xué)生班級(jí)名稱(chēng)。靜靜的，沒(méi)有吵鬧，但是每個(gè)學(xué)生的臉上洋溢著幸福的笑。恰逢學(xué)校組織實(shí)驗(yàn)技能考試。學(xué)生排著隊(duì)靜靜的在那里等著。這是一種風(fēng)景，這更是學(xué)生素養(yǎng)的高度體現(xiàn)，這一切源自學(xué)校課程的開(kāi)發(fā)，源自學(xué)校德育大講堂對(duì)學(xué)生心靈的感染。
2、家長(zhǎng)委員會(huì)參與了學(xué)生的管理。在我們進(jìn)教室聽(tīng)課的時(shí)候，看到有家長(zhǎng)坐在教室里聽(tīng)課。下課后，對(duì)上課不認(rèn)真聽(tīng)講的學(xué)生進(jìn)行批評(píng)教育。起初認(rèn)為是學(xué)校的老師，一問(wèn)，才知道是學(xué)生家長(zhǎng)。原來(lái)學(xué)生家長(zhǎng)委員會(huì)，安排每天有一名家長(zhǎng)在學(xué)校聽(tīng)課，她說(shuō)，他們的責(zé)任既是副班主任，又是班長(zhǎng)的角色。幫助學(xué)校管理學(xué)生，同時(shí)對(duì)家長(zhǎng)理解學(xué)校、理解教師做了有力的溝通。
把家庭教育延伸到學(xué)校，促進(jìn)了學(xué)校教育和家庭教育合力的形成。另一方面，廣大家長(zhǎng)積極參與學(xué)校各項(xiàng)事務(wù)，對(duì)學(xué)校辦學(xué)行為、教師執(zhí)教行為進(jìn)行直接監(jiān)督，促進(jìn)了各項(xiàng)育人制度的有效落實(shí)。家長(zhǎng)和學(xué)校一起攜手育人，共同筑造出良好的教育環(huán)境讓孩子健康、快樂(lè)成長(zhǎng)。
3、課程開(kāi)發(fā)極具特色。孩子的歸結(jié)點(diǎn)是課程。孩子，家庭給予物質(zhì)營(yíng)養(yǎng)；學(xué)校給予精神營(yíng)養(yǎng)。
成功構(gòu)建起了“三位一體”的課程體系，即“生本化的學(xué)科課程”、“特色化的學(xué)校課程”、“個(gè)性化的活動(dòng)課程”。課程包括學(xué)科課程-——素質(zhì)教育的根基；活動(dòng)課程——個(gè)性特長(zhǎng)的保障；特色課程——學(xué)校特色的依托整合教材。
教師以現(xiàn)有的教材為基礎(chǔ)，整合其他版本教材中最符合學(xué)生認(rèn)知規(guī)律，最貼近學(xué)生生活實(shí)際的部分，使學(xué)習(xí)內(nèi)容更加適合學(xué)生。每學(xué)年為各學(xué)科提供3-5種不同版本的教材，各學(xué)科教師分工合作，共同整合教材，編制出適合學(xué)生的教材。整合教材還包括對(duì)教材內(nèi)容進(jìn)行結(jié)構(gòu)體系的整合。例如，地理學(xué)科在學(xué)習(xí)國(guó)家區(qū)域地理時(shí)，整合為“低緯度的國(guó)家”、“中緯度的國(guó)家”、“高緯度的國(guó)家”三部分。是語(yǔ)文教研組為學(xué)生量體定制的不同題材的名篇，學(xué)生人手一冊(cè)，三年內(nèi)熟讀背誦。
活動(dòng)課程：發(fā)展學(xué)生的個(gè)性
“個(gè)性化的活動(dòng)課程”包括“入校課程”、“國(guó)旗下講話課程”、“主題教育課程”、“班會(huì)課程”、“綜合實(shí)踐課程”、“社團(tuán)課程”、“節(jié)日課程”、“陽(yáng)光60分課程”、“演講與口才課程”、“離校課程”等十大課程模塊，成為發(fā)展學(xué)生個(gè)性特長(zhǎng)的重要保障。
特色課程主要指引橋課程
“引橋課程”是指為學(xué)生學(xué)習(xí)新知尤其是重難點(diǎn)的突破，做好前置知識(shí)或背景的鋪墊。初一學(xué)生的小初銜接、初二學(xué)生的“兩極分化”、初三學(xué)生高中學(xué)習(xí)的適應(yīng)不良，都需要搭建引橋解決。“引橋課程”包含三個(gè)系列：一是小初引橋課程。旨在幫助初一新生消除學(xué)習(xí)的前置障礙，(www.htc668.com)適應(yīng)初中學(xué)習(xí)。其基本流程是：梳理與初中學(xué)習(xí)相關(guān)的前置知識(shí)-并進(jìn)行分析-找到前置缺陷-建設(shè)引橋課程-實(shí)踐驗(yàn)證并總結(jié)。一般新入校的初一學(xué)生會(huì)用一個(gè)月左右的時(shí)間進(jìn)行引橋課程。比如，英語(yǔ)學(xué)科中音標(biāo)的學(xué)習(xí)就是小初引橋的重要內(nèi)容。二是難點(diǎn)引橋課程，破解學(xué)習(xí)難點(diǎn)，減少“兩極分化”。各學(xué)科老師給學(xué)生搭建的“難點(diǎn)引橋”，密切聯(lián)系生活實(shí)際，從思維障礙尋找切入點(diǎn)，使學(xué)生對(duì)新知識(shí)的學(xué)習(xí)置于“前置知識(shí)”的鋪墊之下，最大程度地幫助學(xué)生越過(guò)“障礙點(diǎn)”�；玖鞒淌牵骸案鲗W(xué)科梳理知識(shí)點(diǎn)→面向師生調(diào)研學(xué)習(xí)難點(diǎn)→研究難點(diǎn)背后的障礙點(diǎn)→建設(shè)引橋課程→實(shí)踐驗(yàn)證并總結(jié)”。比如物理中在講杠桿原理前，讓學(xué)生先感知體驗(yàn)一下鉗子、壓水井等。三是實(shí)施“高中引橋課程”，著眼于學(xué)生長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展，在初三為其順利適應(yīng)高中學(xué)習(xí)“搭橋”。學(xué)校為各科教師配齊高中教材，各學(xué)科教師把與高中學(xué)習(xí)有關(guān)的鋪墊，放在初中相應(yīng)章節(jié)中處理，為將來(lái)高中學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)。
4、學(xué)校校史館：系統(tǒng)規(guī)范，具有極厚的歷史沉淀。
學(xué)校校史館既體現(xiàn)了學(xué)校悠久的歷史，又凸顯了學(xué)校的管理、教學(xué)、課改等各個(gè)方面。學(xué)校深厚的歷史積淀彰顯一色。
二、濰坊五中
考察時(shí)間：4月23日
這所學(xué)校是全國(guó)合作教學(xué)培訓(xùn)基地。多位專(zhuān)家和教育名人對(duì)學(xué)校予以指導(dǎo)過(guò)。
學(xué)校的校訓(xùn)：做適合學(xué)生的教育
課堂教學(xué)
教室內(nèi)兩面墻都有黑板，學(xué)生展示交流用。
作文：自評(píng)——互評(píng)——教師評(píng)
聽(tīng)了語(yǔ)文、歷史、數(shù)學(xué)三節(jié)課，共同點(diǎn)：注重小組的合作。首先小組合作，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題提出來(lái)，學(xué)生予以解答。特別是歷史課，在選擇題的提問(wèn)時(shí)，學(xué)生先回答，然后指出采用的什么方法。老師一是對(duì)相關(guān)問(wèn)題拓展，而是指出回答該問(wèn)題時(shí)的關(guān)鍵詞語(yǔ)。材料分析題，特別注重方法，要求學(xué)生首先看問(wèn)題，把要點(diǎn)劃出來(lái)；再看材料和注釋?zhuān)蹲接行畔�；三是回憶有關(guān)知識(shí)點(diǎn)，列出答案。數(shù)學(xué)教師注重?cái)?shù)學(xué)思想的應(yīng)用。包括轉(zhuǎn)化、等積法、建模思想等。
濰坊五中深入研究了學(xué)生的學(xué)習(xí)規(guī)律，圍繞自主互助學(xué)習(xí)型課堂的構(gòu)建，以“小組有效合作學(xué)習(xí)”研究為突破口，進(jìn)行了堅(jiān)持不懈地探索與實(shí)踐，總結(jié)出了“三課型五環(huán)節(jié)教學(xué)”模式，改變了課堂結(jié)構(gòu)，教師的教學(xué)方式和學(xué)生的學(xué)習(xí)方式發(fā)生了根本性的變化，課堂效益明顯提升。
自主、互助、學(xué)習(xí)型教學(xué)模式
自主，是指問(wèn)題由學(xué)生自己去發(fā)現(xiàn)解決，規(guī)律有學(xué)生自己去探索應(yīng)用，概念由學(xué)生自己去概括提煉，文本由學(xué)生自己去解讀感悟，實(shí)驗(yàn)由學(xué)生自己去設(shè)計(jì)操作，作業(yè)由學(xué)生自己去布置選擇。
互助，是基于小組內(nèi)外互動(dòng)的學(xué)生問(wèn)學(xué)生、學(xué)生教學(xué)生、學(xué)生幫學(xué)生、學(xué)生檢查學(xué)生、學(xué)生影響學(xué)生、學(xué)生引領(lǐng)學(xué)生。
學(xué)習(xí)型，即由教為主變?yōu)閷W(xué)為主，由個(gè)體學(xué)習(xí)為主變?yōu)楹献鲗W(xué)習(xí)為主，課堂不再是教師講授表演的舞臺(tái)，而是學(xué)生自主學(xué)習(xí)、研究、交流的場(chǎng)所，教師的講堂真正變成了學(xué)生的學(xué)堂。
課型五步教學(xué)法
五步教學(xué)即：學(xué)（預(yù)習(xí)自學(xué)）──研（合作探究）──展（交流匯報(bào)）──教（精講提升）──達(dá)（當(dāng)堂達(dá)成）。
新授課的教學(xué)模式是：情境導(dǎo)入、明確目標(biāo)──學(xué)案導(dǎo)學(xué)、導(dǎo)引誘思──展示交流、點(diǎn)撥提升──當(dāng)堂鞏固、課堂總結(jié)──達(dá)標(biāo)檢測(cè)、布置作業(yè)。
復(fù)習(xí)課的基本模式是：概括導(dǎo)入、確認(rèn)目標(biāo)──梳理知識(shí)、落實(shí)雙基──典題引導(dǎo)、點(diǎn)撥深化──達(dá)標(biāo)練習(xí)、提升能力──反思?xì)w納、課堂小結(jié)五個(gè)環(huán)節(jié)。
講評(píng)課的基本模式是：錯(cuò)題統(tǒng)計(jì)、找準(zhǔn)錯(cuò)因──自主糾正、反思內(nèi)化──展示思路、暴露問(wèn)題──重點(diǎn)點(diǎn)撥、方法指導(dǎo)──變式訓(xùn)練、二次達(dá)標(biāo)。
主題性閱讀圖書(shū)
各個(gè)年級(jí)的語(yǔ)文配發(fā)語(yǔ)文學(xué)習(xí)相關(guān)的資料。
三、壽光世紀(jì)學(xué)校
1、名師眾多：特級(jí)教師4名，山東省教學(xué)能手、齊魯名師等21名，齊魯名師23人，濰坊市教學(xué)能手、特級(jí)教師、名師86人，壽光市學(xué)科帶頭人、教學(xué)能手185人。學(xué)校被教育部確定為“首批西部中小學(xué)校長(zhǎng)影子培訓(xùn)項(xiàng)目基地”。2、校訓(xùn)符合辦學(xué)特色和教育教學(xué)的發(fā)展規(guī)律。建校八年來(lái)，學(xué)校始終遵循校訓(xùn)“每天進(jìn)步一點(diǎn)點(diǎn)”，校風(fēng)“責(zé)任、合作、創(chuàng)造”，以“適合的教育才是最好的教育”、“公平公正地對(duì)待每一名學(xué)生”為核心理念，以培養(yǎng)有愛(ài)心、有責(zé)任感、有學(xué)習(xí)能力和有創(chuàng)新精神的人為育人目標(biāo)，努力創(chuàng)辦學(xué)生喜歡、家長(zhǎng)滿(mǎn)意、社會(huì)贊譽(yù)的基礎(chǔ)教育品牌學(xué)校，形成以“小班化、寄宿制”為特色，集生態(tài)化、人文化、信息化于一體的基礎(chǔ)教育品牌學(xué)校。
3、管理精細(xì)，處處體現(xiàn)學(xué)校管理的細(xì)微之處。如教室門(mén)前都有一個(gè)長(zhǎng)長(zhǎng)的走廊，上邊擺滿(mǎn)了學(xué)生自己帶來(lái)的花。學(xué)生在上面做好了標(biāo)簽，什么類(lèi)，如何種植等等。既美化了環(huán)境又讓學(xué)生學(xué)到了知識(shí)。而且每個(gè)教室前面的書(shū)櫥上，都辦成了極具特色的宣傳柜，分專(zhuān)欄、分系列。如烹飪系列。由學(xué)生自己收集，上邊是圖片，下邊是每種食物的烹飪方法。讓學(xué)生學(xué)到了很到知識(shí)。學(xué)校的管理體現(xiàn)在角角落落。
特別是學(xué)校的各種材料，都認(rèn)真裝訂，歸納。有封面。
4、社團(tuán)建設(shè)突出。學(xué)校針對(duì)學(xué)生的特點(diǎn)建立了很多的社團(tuán)，讓學(xué)生的個(gè)性得到張揚(yáng)。特別是學(xué)校的綠色環(huán)保教育。我們?cè)趨⒂^學(xué)習(xí)中看到了學(xué)生在綠色環(huán)保中，親手制作的各種東西，很有創(chuàng)意。
學(xué)習(xí)啟迪：
1、抓住了教育管理的領(lǐng)先要素，更新理念，用科學(xué)的辦學(xué)思想統(tǒng)帥學(xué)校。住了教育管理的領(lǐng)先要素，更新理念，用科學(xué)的辦學(xué)思想統(tǒng)帥學(xué)校。
2、抓住了學(xué)校建設(shè)的關(guān)鍵要素，發(fā)展教師，促進(jìn)教師專(zhuān)業(yè)化成長(zhǎng)。
3、抓住了學(xué)校教育改革的核心要素，優(yōu)化課程，提高課程建設(shè)與實(shí)施質(zhì)量。
4、國(guó)家（地方）課程生本化、學(xué)校課程特色化、學(xué)生活動(dòng)課程化的路子，逐步構(gòu)建起“生本化的國(guó)家課程、特色化的學(xué)校課程、個(gè)性化的活動(dòng)課程‘三位一體’的課程體系”，將課堂與課外、統(tǒng)一目標(biāo)與特色目標(biāo)、共性與個(gè)性發(fā)展緊密地結(jié)合起來(lái)，既保證了課堂的高效，又促進(jìn)了學(xué)生素質(zhì)的全面發(fā)展。
5、抓住了提升教學(xué)質(zhì)量的決定性要素，改革課堂教學(xué)，打造高效課堂。
6、教學(xué)的根本在課堂，課堂的主人是學(xué)生，濰坊市的課堂教學(xué)改革如火如荼，很多學(xué)校已經(jīng)構(gòu)建了自己的“生本課堂”教學(xué)模式。
總之，對(duì)濰坊三處學(xué)校的學(xué)習(xí)和考察，感受頗深，我將結(jié)合學(xué)校的實(shí)際，借鑒學(xué)習(xí)他們的先進(jìn)經(jīng)驗(yàn)，把我們自己的學(xué)校辦好，辦出特色。
學(xué)�？疾靾�(bào)告（三）
按照總校的統(tǒng)一部署，考察了較有代表性的三所民辦學(xué)校，分別是臨沂雙月園學(xué)校、威海大光華國(guó)際學(xué)校、私立青島白姍學(xué)校。
考察的基本情況
一、校園的基本情況
臨沂雙月園學(xué)校坐落在造型別致、互相依托、互相映稱(chēng)的建筑群中，校園面積約占整個(gè)建筑群的八分之一，獨(dú)具匠心的校園文化建設(shè)尤為突出，給人的感覺(jué)是校園文化氣息濃厚，建筑群美輪美奐，大方氣派。
私立青島白姍學(xué)校，屬私人辦學(xué)，占地50余畝，1千人的設(shè)計(jì)規(guī)模，面積雖小，但設(shè)施齊全。給人的感覺(jué)是玲瓏精致、功能齊全又彰顯人性化。
威海大光華國(guó)際學(xué)校，依山而建，坡度不大，校園既寬敞平坦，又錯(cuò)落有致，建筑設(shè)計(jì)功能齊全，實(shí)用性強(qiáng)，給人的感覺(jué)是緊湊實(shí)用，視野開(kāi)闊。
二、接待領(lǐng)導(dǎo)的基本觀點(diǎn)、態(tài)度
雙月園學(xué)校的高校長(zhǎng)和高中部的張主任（校長(zhǎng)）接待了我們，高校長(zhǎng)流露出在多方苦苦探索辦學(xué)出路后，一無(wú)所獲的無(wú)奈。他們的觀點(diǎn)是在現(xiàn)有政策下，民辦學(xué)校只能每況愈下。校長(zhǎng)的態(tài)度是悲觀失望。
私立青島白姍學(xué)校招辦的一位姓高的同志介紹說(shuō)，他們是坐等生源，生源相對(duì)穩(wěn)定，師資充足，校長(zhǎng)在開(kāi)拓國(guó)際生源市場(chǎng)上下了不少功夫，他們的觀點(diǎn)是民辦學(xué)校辦學(xué)要精致，要辦出自己的特色，各方面管理細(xì)致到位，讓每位學(xué)生家長(zhǎng)滿(mǎn)意，先求精后求多。他們對(duì)民辦學(xué)校的態(tài)度是前景比較樂(lè)觀。
威海大光華國(guó)際學(xué)校的彭校長(zhǎng)和招辦的汪主任接待了我們，他們領(lǐng)導(dǎo)班子年輕充滿(mǎn)活力，思路清晰，校外各方面的關(guān)系處理得好，特別是與教育、人事部門(mén)的領(lǐng)導(dǎo)相處地好。他們的觀點(diǎn)是，民辦教育有困難，只要廣開(kāi)辦學(xué)渠道，發(fā)揮自己的優(yōu)勢(shì)，借助政府支持，前景雖不容樂(lè)觀但也沒(méi)必要太悲觀。他們的態(tài)度是對(duì)前途充滿(mǎn)信心。
三、各自的辦學(xué)特色
雙月園學(xué)校是**年創(chuàng)建的，占地560畝，建筑面積17萬(wàn)平方米，是省級(jí)規(guī)范化學(xué)校，從幼兒園至高中一貫制。雖然面向全體學(xué)生開(kāi)展了一系列特長(zhǎng)教育活動(dòng)，但作為他們的特色或優(yōu)勢(shì)是藝術(shù)特長(zhǎng)生培養(yǎng)，主要是美術(shù)生的培養(yǎng)，在美術(shù)生高考方面成績(jī)比較突出。學(xué)生出路基本上還是高考，去年也辦過(guò)法國(guó)留學(xué)班，但藝術(shù)生文化成績(jī)太差，效果也不是太好。由于沒(méi)有明顯的辦學(xué)優(yōu)勢(shì)，雖然高中學(xué)費(fèi)已降至1.6萬(wàn)元，但在校生數(shù)還是在下降，已從4千人降至2千人。
青島白珊學(xué)校創(chuàng)建于**年，最先是辦了小學(xué)，逐漸擴(kuò)大校舍，滾動(dòng)發(fā)展，先后辦起了幼兒園、初中部、高中部和國(guó)際部。實(shí)行每班28人的小班制，國(guó)際部用英語(yǔ)授課，以國(guó)外孩子為主，班額為16人，有的班僅有8個(gè)孩子。其辦學(xué)特色，一是精制管理使每一個(gè)學(xué)生和家長(zhǎng)滿(mǎn)意，二是強(qiáng)化英語(yǔ)，在小學(xué)三年級(jí)至初中二年級(jí)開(kāi)設(shè)"雙語(yǔ)教學(xué)試驗(yàn)班"，每周英語(yǔ)課達(dá)到12-15節(jié)，其中外教授課7-9節(jié)。試驗(yàn)班的英語(yǔ)課不僅教授英語(yǔ)語(yǔ)言知識(shí)，而且涉及數(shù)學(xué)、科學(xué)、地理、歷史、藝術(shù)、計(jì)算機(jī)等領(lǐng)域。三是國(guó)際交流項(xiàng)目多，與美國(guó)教育國(guó)際交流中心合作，在白珊學(xué)校設(shè)立雙語(yǔ)幼兒園，與新加坡TMC教育集團(tuán)合作，設(shè)立白珊劍橋高中，并成為劍橋考試委員會(huì)確定的劍橋普通水準(zhǔn)考試中心。
白姍學(xué)校由于辦學(xué)定位準(zhǔn)，特色突出，在社會(huì)上聲譽(yù)較好，招生主要靠家長(zhǎng)口碑相傳，生源以青島市為主，雖然收費(fèi)較高（中小學(xué)從2.1萬(wàn)—2.4萬(wàn)，國(guó)際部3—4萬(wàn)），在校生數(shù)沒(méi)有出現(xiàn)大起大落的情況，五個(gè)學(xué)部穩(wěn)定在600人左右，由于經(jīng)過(guò)選拔，生源質(zhì)量不太差。
威海大光華國(guó)際學(xué)校創(chuàng)建于2003年，占地213畝，與新疆大光華學(xué)校同由一個(gè)投資人所建，是一所集學(xué)前班、小學(xué)、初中、高一、高二于一體的寄宿制涉外學(xué)校，現(xiàn)有在校生約1千人，其中韓國(guó)學(xué)生約200人。收費(fèi)情況，國(guó)內(nèi)學(xué)生2.2萬(wàn)—2.6萬(wàn)，韓國(guó)學(xué)生3—5萬(wàn)。在辦好基礎(chǔ)教育的同時(shí)，正籌建大學(xué)。
其特色除小學(xué)初中強(qiáng)化英語(yǔ)外，主要有兩方面，一是高中學(xué)生從高一就入新疆大光華學(xué)校的學(xué)籍，學(xué)生去新疆大光華讀高三且在新疆參加高考，享受與當(dāng)?shù)貙W(xué)生同樣招生政策。二是招收韓籍學(xué)生，他們可回國(guó)讀大學(xué)也可在我國(guó)享受更優(yōu)惠條件讀名牌大學(xué)。
四、他們的經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)
1、三個(gè)學(xué)校普遍認(rèn)為招生打廣告效果不是太好。有的校長(zhǎng)說(shuō)，招生廣告太多太泛，山東家長(zhǎng)已不信招生廣告，他們主要是靠家長(zhǎng)和學(xué)生宣傳招生。
2、雙月園學(xué)校和青島白姍學(xué)校認(rèn)為，從管理和激烈的高考競(jìng)爭(zhēng)來(lái)看，因?yàn)楦咧袑W(xué)生可塑性差，如果學(xué)習(xí)基礎(chǔ)太差，很難趕上去，聽(tīng)不懂課，就調(diào)皮，難以管理，高考很難出成績(jī)，所以辦高中困難更大。
3、雙月園學(xué)校強(qiáng)調(diào)體育班不能辦，難以管理。藝術(shù)生要重視文化課的學(xué)習(xí)。
4、私立青島白姍學(xué)校認(rèn)為寧愿少招學(xué)生，也要控制學(xué)生的質(zhì)量，難以管理或根本就可不能教好的學(xué)生，情愿不要，也不要出現(xiàn)幾年后，無(wú)法向家長(zhǎng)交待的局面。一旦把學(xué)生招進(jìn)來(lái)，就要精制管理，管理到位，讓每個(gè)學(xué)生有明顯進(jìn)步，讓每個(gè)家長(zhǎng)滿(mǎn)意。
5、私立青島白姍學(xué)校和威海大光華國(guó)際學(xué)校認(rèn)為招生應(yīng)以本地市為主。
6、雙月園學(xué)校認(rèn)為，受當(dāng)前民辦學(xué)校教師政策和公辦學(xué)校不斷提高教師工資的影響，招聘高質(zhì)量教師越來(lái)越困難，出現(xiàn)了不少民辦學(xué)校教師向公辦回流的現(xiàn)象，教師隊(duì)伍不穩(wěn)，成了民辦學(xué)校發(fā)展的一大憂患。
7、三所學(xué)校都認(rèn)為，必須要有競(jìng)爭(zhēng)力的辦學(xué)特色，民辦學(xué)校才有出路。
考察情況分析
影響民辦學(xué)校發(fā)展的因素，有國(guó)家政策、法制保障環(huán)境、學(xué)校的辦學(xué)資金及運(yùn)作情況、學(xué)校內(nèi)部管理和主要領(lǐng)導(dǎo)人的決策能力、政府的支持度、高收入家庭對(duì)孩子的個(gè)性化、高要求的教育需求、周邊地區(qū)人們的觀念等，我想從老師、學(xué)生、辦學(xué)特色三個(gè)方面，結(jié)合考察幾所民辦學(xué)校的情況，分析影響民辦學(xué)校發(fā)展的有關(guān)因素。
一、影響民辦學(xué)校發(fā)展的教師方面的因素：1）政府對(duì)民辦學(xué)校教師的政策，特別是教師的編制、各種保險(xiǎn)、待遇等，不利于招聘或穩(wěn)定教師，這是影響民辦學(xué)校發(fā)展的重要因素。2）學(xué)校與教師的權(quán)力和相互制約的不對(duì)等性，使教師的權(quán)益難以保障，容易挫傷教師的積極性。3）辭退教師缺少必要的監(jiān)督、約束機(jī)制，使教師沒(méi)有安全感，難以作長(zhǎng)遠(yuǎn)打算，容易有臨時(shí)思想。4）簽約式的管理機(jī)制，過(guò)多的制度化、強(qiáng)制性管理，極少的親情化、人文性管理和過(guò)少的教師交往性活動(dòng)，使教師有一種總是在路上的感覺(jué)，沒(méi)有歸屬感。5）重人治、輕法治，重管、輕理，缺少民主性，教師的主人翁意識(shí)差。6）教師年老后或體弱多病等原因，或者與青壯年教師相比逐漸失去競(jìng)爭(zhēng)力，難以勝任一線工作，學(xué)校一旦不愿與之續(xù)約，年長(zhǎng)教師的去向難以預(yù)測(cè)。所以，因?yàn)闆](méi)有政策或制度保障，教師對(duì)將來(lái)感到迷惘后怕，普遍有后顧之憂。7）學(xué)生普遍較差的行為習(xí)慣、學(xué)習(xí)成績(jī)，和單一的僅看成績(jī)的評(píng)價(jià)方式，使教師難有成就感，自尊心經(jīng)常受挫，精神狀態(tài)不佳。8）個(gè)別教師或招生人員由于素質(zhì)低，或者不善于交往，或者沒(méi)掌握溝通交流的技巧，在招生中，不講方式、策略，不分場(chǎng)合、時(shí)機(jī)，過(guò)分迫切地請(qǐng)求家長(zhǎng)，近乎于祈求，或者言語(yǔ)失真，講話隨意，損壞了學(xué)校的形象，影響了學(xué)校的招生。因?yàn)樵诩议L(zhǎng)的眼里，教師就代表學(xué)校，所以，與家長(zhǎng)打交道，不是僅憑學(xué)歷高就能說(shuō)服家長(zhǎng)的。9）近幾年國(guó)家對(duì)公辦學(xué)校教師的待遇多次提高，還要繼續(xù)提高，民辦學(xué)校的高薪待遇已漸漸失去優(yōu)勢(shì)，減少了對(duì)公辦學(xué)校教師的吸引力。10）政策等外在因素的影響和民辦學(xué)校本身用人機(jī)制的影響及教師本人的原因，使民辦學(xué)校教師的流動(dòng)性過(guò)大，掌握學(xué)生的情況，沒(méi)有連續(xù)性，學(xué)生難以適應(yīng)，家長(zhǎng)意見(jiàn)很大。
二、影響民辦學(xué)校發(fā)展的生源方面的因素：1）隨著免費(fèi)義務(wù)教育的逐漸普及，較高收費(fèi)標(biāo)準(zhǔn)的民辦學(xué)校生源受到影響。2）低出生率，青少年人口數(shù)量減少，使小學(xué)、初中的生源難以保障，相反卻為公辦學(xué)校的小班化帶來(lái)了可能性。3）高中總體生源雖然暫時(shí)還沒(méi)減少，但公辦學(xué)校的急劇擴(kuò)招，已出現(xiàn)了供需的大體平衡。加之，國(guó)家對(duì)職業(yè)學(xué)校支持力度逐漸加大，越來(lái)越多的生源向職業(yè)學(xué)校分流。這使高中生源也逐漸出現(xiàn)了不足。4）公辦學(xué)名校辦民校的“假民�！保纬闪伺c民辦學(xué)校極不平等的競(jìng)爭(zhēng)格局，嚴(yán)重影響、干擾了民辦學(xué)校的生源市場(chǎng)。5）隨著公辦學(xué)校辦學(xué)條件的改善，民辦學(xué)校硬件設(shè)施逐漸失去吸引學(xué)生的優(yōu)勢(shì)。6）多數(shù)家長(zhǎng)投資越來(lái)越理智，他們認(rèn)為，如果僅為了使孩子升學(xué)的話，沒(méi)必要多花錢(qián)去民辦學(xué)校學(xué)習(xí)。7）個(gè)別民辦學(xué)校，為了利益急于擴(kuò)大規(guī)模，本著“公辦學(xué)校不要，我要，只要交錢(qián)就要”的思想，沒(méi)有把握好生源質(zhì)量，又缺乏對(duì)這類(lèi)學(xué)生的管理經(jīng)驗(yàn)，大量不愿學(xué)習(xí)的學(xué)生湊在一起，“三人成虎”膽量變得特大，難以管理，秩序混亂，于是出現(xiàn)了規(guī)模擴(kuò)大的快，學(xué)生流失的更快的現(xiàn)象。8）由于管理、資金等各種原因，有的民辦學(xué)校倒閉了，影響了民辦學(xué)校在人們心目中的形象，他們有可能得出民辦學(xué)校遲早要垮的結(jié)論，從而不愿把孩子送到學(xué)校來(lái)。9）有的民辦學(xué)校疏于對(duì)學(xué)生日常行為和養(yǎng)成性教育，和嚴(yán)格的統(tǒng)一的生活管理，學(xué)生攀比風(fēng)氣盛行，或者缺乏濃厚的學(xué)習(xí)氛圍，甚至出現(xiàn)以強(qiáng)欺弱，拉幫結(jié)伙的現(xiàn)象，在社會(huì)上造成不好影響，許多高收入的文化層次較高的家長(zhǎng)不愿把孩子送到民辦學(xué)校。10）地方保護(hù)主義限制了公辦學(xué)校學(xué)生報(bào)考民辦學(xué)校。有的地區(qū)規(guī)定，如果學(xué)生報(bào)考外區(qū)縣或民辦學(xué)校，就不算畢業(yè)學(xué)校的升學(xué)率，老師沒(méi)有獎(jiǎng)金，并且要追究領(lǐng)導(dǎo)的責(zé)任。
三、辦學(xué)特色在民辦學(xué)校發(fā)展中的重要作用。許多民辦學(xué)校除了校園建設(shè)各具特色外，教育理念、課程設(shè)置、管理模式、教育方式等仍然是千校一面。道理非常簡(jiǎn)單，既然公辦學(xué)校與民辦學(xué)校的教育基本相同，如果家長(zhǎng)僅為了讓孩子有學(xué)念、能升學(xué)，家長(zhǎng)為什么多花錢(qián)把孩子送到民辦學(xué)校呢？
一提質(zhì)量立校，可能有人會(huì)認(rèn)為質(zhì)量就是考試成績(jī)，于是兩眼緊釘住學(xué)生的成績(jī)，而沒(méi)有先解決學(xué)生愿學(xué)的問(wèn)題或沒(méi)有弄明白學(xué)生不愿學(xué)的原因。分析民辦學(xué)校的生源狀況，讀得起民辦學(xué)校的多是家庭富裕、條件優(yōu)越的孩子，通常他們的行為習(xí)慣、學(xué)習(xí)習(xí)慣、學(xué)習(xí)基礎(chǔ)都普遍較差，如果單純與公辦學(xué)校比學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)，民辦學(xué)校沒(méi)有優(yōu)勢(shì)，而實(shí)事上，有的民辦學(xué)校教學(xué)成績(jī)已相當(dāng)不錯(cuò)了，高考成績(jī)可謂輝煌，而絲毫沒(méi)有給招生帶來(lái)新的變化。
如果單靠文化課成績(jī)立校，民辦學(xué)校通常要付出巨大的經(jīng)濟(jì)待價(jià)，因?yàn)檎泻媒處煵蝗缯泻脤W(xué)生出成績(jī)快，所以花錢(qián)買(mǎi)好學(xué)生的做法，被許多學(xué)校采用，這樣即使出了成績(jī)，也難以得到社會(huì)認(rèn)可。如果優(yōu)惠生的比例過(guò)大，會(huì)大大增大辦學(xué)成本，沒(méi)有雄厚的資金支持，一般學(xué)校難以運(yùn)用。況且，質(zhì)量立校的提法，適于任何學(xué)校，只具有普遍意義，缺少針對(duì)性和指導(dǎo)性。所以，民辦學(xué)校不但要以質(zhì)量立校，更就應(yīng)該以特色發(fā)展。要有鮮明的、具有競(jìng)爭(zhēng)力的、區(qū)別于一般學(xué)校的辦學(xué)特色，其辦學(xué)特色一是公辦學(xué)校沒(méi)有的或難以做好的，二是公辦學(xué)校雖然有，但水平很低，我們能做得更好，三是要適應(yīng)時(shí)代或國(guó)際發(fā)展的需要，有一定的預(yù)見(jiàn)性和適度超前性。四是眼睛既要向內(nèi)，挖潛自身優(yōu)勢(shì)，又要向外擴(kuò)展尋找可利用或合作的資源，既要面向國(guó)內(nèi)又要面向國(guó)際。把自身的優(yōu)勢(shì)和市場(chǎng)及家長(zhǎng)的需要結(jié)合起來(lái)。
學(xué)校發(fā)展策略
回顧我校的發(fā)展，我們的辦學(xué)優(yōu)勢(shì)，一是集團(tuán)雄厚的資金支持，二是學(xué)校內(nèi)部的規(guī)范管理。我們還應(yīng)進(jìn)一步改善現(xiàn)有工作，把各項(xiàng)工作做精做細(xì)做精致，做好每一細(xì)節(jié)，辦精品學(xué)校，同時(shí)，依托集團(tuán)財(cái)力支持和良好的國(guó)內(nèi)外聲譽(yù)，挖掘和培植我們的優(yōu)勢(shì)，注重特色建設(shè)，廣開(kāi)辦學(xué)渠道，提高辦學(xué)效益，給集團(tuán)以物質(zhì)和精神上的回報(bào)。
一、完善教師的評(píng)價(jià)方式，不但要看教師的教學(xué)成績(jī)，更要看教師的教育服務(wù)的態(tài)度和質(zhì)量、家長(zhǎng)、學(xué)生的滿(mǎn)意程度，制定綜合、多元的評(píng)價(jià)體系，改變單一的關(guān)注分?jǐn)?shù)而使教師在分?jǐn)?shù)面前不斷感受失敗的現(xiàn)狀，使教師自覺(jué)地關(guān)注學(xué)生的情感體驗(yàn)、綜合發(fā)展，使每個(gè)教師都令家長(zhǎng)滿(mǎn)意、受學(xué)生歡迎。我們應(yīng)關(guān)注學(xué)生的成長(zhǎng)，更應(yīng)該關(guān)注教師的生存狀態(tài)、發(fā)展需要。成功每一個(gè)學(xué)生，更要成功每一個(gè)教師，教師工作狀態(tài)決定了我們的教育質(zhì)量。
二、招聘老師、招收學(xué)生要嚴(yán)把入門(mén)關(guān)。招聘教師要注重考察教師的親和力、凝聚力、號(hào)召力和責(zé)任心及與學(xué)生的溝通能力，在管理水平和知識(shí)水平上要優(yōu)先考慮管理水平。招收學(xué)生不能采取“人家不要的我要”、“人家不收的我收”，而是要慎重選擇，講究起點(diǎn)，講究可塑性，難以管理或根本教育不好的學(xué)生，寧愿拒收，也不要事后再開(kāi)除。教師一旦錄用、學(xué)生一旦錄取，就要擔(dān)負(fù)起培養(yǎng)教師、教育學(xué)生的重任，辭退教師、開(kāi)除學(xué)生要特別慎重，特別是本地區(qū)的教師和學(xué)生尤其要注意，他們離校后的言論對(duì)學(xué)校造成了很大的負(fù)面影響，抵消了廣告宣傳，直接影響了招聘、招生工作。
三、對(duì)要求轉(zhuǎn)學(xué)的學(xué)生要努力做好工作，對(duì)非正常轉(zhuǎn)學(xué)的學(xué)生，學(xué)校要有專(zhuān)門(mén)人員，調(diào)查清楚學(xué)生轉(zhuǎn)學(xué)的真正原因，及時(shí)發(fā)現(xiàn)我們管理等方面的問(wèn)題，改進(jìn)我們的工作。
四、努力構(gòu)建“家校共同體”，加強(qiáng)與家長(zhǎng)的溝通聯(lián)系，通過(guò)讓家長(zhǎng)參與學(xué)校的管理、參與班級(jí)活動(dòng)等形式，使廣大家長(zhǎng)的權(quán)利得到尊重。把學(xué)校的管理、優(yōu)勢(shì)、取得的成績(jī)、辦學(xué)方向等，以多種形式向家長(zhǎng)宣傳，幫助家長(zhǎng)較全面的了解學(xué)校、了解公司。經(jīng)常聽(tīng)取他們的意見(jiàn)，及時(shí)改進(jìn)我們的工作，以滿(mǎn)足他們對(duì)孩子的個(gè)性化的教育需求。要善于發(fā)揮各行業(yè)家長(zhǎng)的作用，宣傳學(xué)校、宣傳招生，減少招生廣告的資金投入。
五、樹(shù)立學(xué)校家庭化意識(shí)。全日寄宿的特點(diǎn)，決定了教師必須像父母一樣教育、管理、照顧、服務(wù)于學(xué)生。增強(qiáng)學(xué)生生活區(qū)的管理力量，增大管理力度，提高生活教師的招聘條件，加強(qiáng)對(duì)生活教師培訓(xùn)。多與學(xué)生溝通、交談，了解學(xué)生的思想，體會(huì)學(xué)生對(duì)發(fā)生在身邊事的感受，扮演好家長(zhǎng)角色，幫學(xué)生解決交往、自理、自立等方面的問(wèn)題。對(duì)學(xué)生施以真情真愛(ài)，把學(xué)校辦成充滿(mǎn)著和諧與溫馨的家園，增大對(duì)學(xué)生的吸引力。
六、加強(qiáng)與社會(huì)各方面的聯(lián)系，處理好各種關(guān)系，把宣傳、溝通交流等工作平時(shí)做好。一是加強(qiáng)與政府聯(lián)系，特別是人事部門(mén)的聯(lián)系，取得他們的支持。二是加強(qiáng)與教育部門(mén)，特別是業(yè)務(wù)主管部門(mén)的聯(lián)系，得到他們的智力支持。三是加強(qiáng)與提供生源的學(xué)校聯(lián)系，開(kāi)展多種互惠互利的活動(dòng)，有針對(duì)性地宣傳學(xué)校。四是加強(qiáng)與家長(zhǎng)的聯(lián)系，以家長(zhǎng)的親身體會(huì)，宣傳學(xué)校，借助家長(zhǎng)的力量幫助招生。
七、發(fā)揮我們機(jī)制靈活、家長(zhǎng)資金充足的優(yōu)勢(shì)，為學(xué)生尋找更廣闊的發(fā)展空間。
在組織學(xué)生參加普文普理高考、藝體特長(zhǎng)高考、自主招生、保送、優(yōu)先錄取等基礎(chǔ)上，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)更為廣闊的成才出路。
1、利用中小學(xué)一貫制的優(yōu)勢(shì)，在英語(yǔ)教學(xué)方面辦出特色，探索雙語(yǔ)教學(xué)的途徑，力爭(zhēng)向外語(yǔ)學(xué)院保送學(xué)生，為學(xué)生出國(guó)留學(xué)克服語(yǔ)言障礙，在雙語(yǔ)教學(xué)方面走在前頭。
2、融合東西方教育思想精華，為培養(yǎng)具有國(guó)際視野的復(fù)合型人才奠定基礎(chǔ)，采取與國(guó)外機(jī)構(gòu)聯(lián)合辦學(xué)、吸引國(guó)外孩子入學(xué)、送孩子去國(guó)外留學(xué)等多種形式，廣開(kāi)辦學(xué)渠道，精心打造我們的辦學(xué)特色。
中國(guó)正逐漸走向世界、世界越來(lái)越需要中國(guó)，中國(guó)的國(guó)際地位日益突出，國(guó)際經(jīng)貿(mào)關(guān)系日益繁榮，在發(fā)達(dá)國(guó)家形成了了解中國(guó)、學(xué)習(xí)漢語(yǔ)的熱潮，世界急需既有專(zhuān)業(yè)知識(shí)，又精通兩個(gè)貿(mào)易國(guó)語(yǔ)言的人才，這為我們立足于培養(yǎng)具有國(guó)際視野的人材提供了可能。
招收與我國(guó)經(jīng)貿(mào)關(guān)系密切、廣泛的發(fā)達(dá)國(guó)家的學(xué)生，這是提高辦學(xué)效益的重要途徑。外籍學(xué)生的收費(fèi)標(biāo)準(zhǔn)高，又不受我國(guó)高考制度的約束，我們可以細(xì)化學(xué)校內(nèi)部管理，以靈活多樣的課程設(shè)計(jì)和針對(duì)性的生活管理，滿(mǎn)足外籍學(xué)生特殊的教育需求，適應(yīng)他們的生活需求，吸引并留住外籍學(xué)生。
八、建議在四個(gè)學(xué)部的基礎(chǔ)上，成立國(guó)際部。主要負(fù)責(zé)出國(guó)留學(xué)、培訓(xùn)外籍學(xué)生語(yǔ)言、管理雙語(yǔ)教師等工作。
九、借鑒許多教育集團(tuán)的做法，可以在穩(wěn)定基礎(chǔ)教育的同時(shí)，擴(kuò)建高等教育，建議集團(tuán)創(chuàng)建外語(yǔ)學(xué)院，理由為，一是語(yǔ)言教育需要的硬件設(shè)施少，無(wú)需像理工科那樣在實(shí)驗(yàn)室建設(shè)方面需要大的投資。二是外語(yǔ)教師相對(duì)好聘，學(xué)生也容易畢業(yè)，比開(kāi)設(shè)其它專(zhuān)業(yè)相對(duì)容易。三是以英語(yǔ)為主，可以開(kāi)設(shè)多種小語(yǔ)種，滿(mǎn)足語(yǔ)言教育的多元需要。四是面向外籍教師、學(xué)生，實(shí)施漢語(yǔ)培訓(xùn)，滿(mǎn)足外籍人員的漢語(yǔ)學(xué)習(xí)需要。
【學(xué)�？疾靾�(bào)告】相關(guān)文章：
學(xué)�？疾靾�(bào)告12-07
學(xué)校信息技術(shù)教學(xué)考察報(bào)告08-18
考察報(bào)告08-15
赴唐山英才學(xué)校教育考察報(bào)告范文08-06
環(huán)境考察報(bào)告12-27
考察報(bào)告范文07-21
服裝考察報(bào)告11-14
南方考察報(bào)告11-24
市場(chǎng)考察報(bào)告11-23