- 相關(guān)推薦
《幼兒語言表達方法研究》開題報告
《幼兒語言表達方法研究》開題報告課題"幼兒語言表達方法研究"是我在真實、客觀、科學(xué)基礎(chǔ)上提出的。相信經(jīng)過我的努力實踐，一定能取得滿意的成果，下面就本課題的研究背景、目標、意義及各項實施辦法做一匯報。
一、有關(guān)概念、研究背景及研究意義
語言，是人類社會交往與思維最主要的工具。兒童獲得了語言，就意味著他們開始學(xué)會運用語言來表達自己的情感和喜惡，來認知和探索周邊的世界，來和他人溝通。幼兒學(xué)習(xí)語言始于表達自己的感受，幼兒的語言表達能力是人際交往的核心能力。良好的語言表達方法可以使幼兒清楚地表達自己的感受和需要，有效地與他人交流溝通。
3歲幼兒具有驚人的語言接受能力，由于他們已掌握了一些基本的句子，語言的積極性高，喜歡聽成人給他們講故事，樂于和成人交談，對成人有較強的依戀感情。但幼兒的兒童發(fā)音器官尚未得到充分的發(fā)育，所以有些發(fā)音不清楚或發(fā)出錯誤的聲音。隨著幼兒的生活經(jīng)歷日漸豐富，交往面日漸擴大，他們想說的也就越來越多，但他們掌握的詞匯和語句還很有限、較貧乏，所以，幼兒的語言表達方法是尤為重要的。
研究背景： 從語言獲得規(guī)律來說，3-6歲幼兒正處于學(xué)習(xí)使用語言的最佳期，應(yīng)該抓住這一語言發(fā)展的黃金時期，創(chuàng)設(shè)語言發(fā)展的適宜環(huán)境，提供語言發(fā)展的良好策略，促進幼兒語言的發(fā)展。孩子只有真正學(xué)會了正確的語言表達方法，才能把自己想要說的用正確的語句表達出來，才能自由地和人交往，同時也才能更好的接受成人傳授的知識和經(jīng)驗。一個人的道德修養(yǎng)、文化水平往往可以從他的語言表達、用詞、語調(diào)口氣中看出。新《綱要》明確要求"要創(chuàng)造一個自由、寬松的語言交往環(huán)境，支持、鼓勵、吸引幼兒與教師、同伴或其他人交談，體驗語言交流的樂趣。"本課題是從幼兒認知和生活經(jīng)驗出發(fā)，通過老師的合理組織和引導(dǎo)，讓幼兒在養(yǎng)成良好語言表達能力的基礎(chǔ)上，加以組織規(guī)范幼兒語言的表達方法。通過本課題的研究，旨在引導(dǎo)幼兒對日常生活中語言表達給予正確的引導(dǎo)。
研究意義：《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》明確提出了："鼓勵幼兒大膽清楚表達自己的想法和感受，嘗試說明、描述簡單的事物和過程，發(fā)展語言表達方法。幼兒期是幼兒語言發(fā)展的關(guān)鍵時期，幼兒語言表達方法是幼兒教育工作者關(guān)注的問題，從創(chuàng)設(shè)寬松的語言環(huán)境、豐富幼兒生活的內(nèi)容、培養(yǎng)良好的語言習(xí)慣，讓幼兒想說、敢說、多說，對幼兒語言表達能力的發(fā)展有很大的作用。
二、課題研究的目標、內(nèi)容
�。ㄒ唬⒀芯磕繕�
通過本次研究，提升幼兒語言表達的能力，解決幼兒在日常生活中的不敢說與不想說，關(guān)注各個層面語言表達能力的幼兒，是每個幼兒都能做到想說、敢說和喜歡說。
�。ǘ�、研究內(nèi)容
1、培養(yǎng)幼兒正確的發(fā)音。
正確的發(fā)音，是語言交往的基礎(chǔ)。只有發(fā)準了音，幼兒才能更好的表達自己的意思。有些幼兒不開口表達，最是遇到翹舌音的時候，他們就更不愿意開口說話，只是搖頭點頭示意。所以我們家長老師共同合作，一塊幫助幼兒解決發(fā)音問題。
2、在一日常規(guī)活動中，有意識的引導(dǎo)幼兒，讓幼兒表達自己的思想感情。
幼兒在日長生活中積累了一些簡單的詞語和句子，在一日常規(guī)活動中老師有意識的引導(dǎo)幼兒多表達，幼兒們在一起時，可以引導(dǎo)他們相互攀談一些他們感興趣的話題。如在戶外活動的時候，讓小朋友們一起玩耍時聊天，在課堂活動中老師積極引導(dǎo)幼兒參與活動。這些活動都有助于培養(yǎng)幼兒的語言表達能力。
3、組織各種活動，促使幼兒應(yīng)用自己的語言能力。
我常常找出一寫簡單有意思的詞語，讓幼兒來說，如"西紅柿",我愛吃西紅柿；西紅柿吃了我們可以變漂亮；西紅柿里面營養(yǎng)很豐富等等。給幼兒講故事，聽兒歌，孩子們的興趣都很高。有的幼兒甚至自己要求單獨表演呢！由此，大大的提高了幼兒的語言應(yīng)用能力。
4、指導(dǎo)幼兒看圖講話。
幼兒雖然看不懂書上的字，但幼兒能看懂圖片，而且幼兒的想象力非常的豐富，我經(jīng)常拿一些圖片讓幼兒觀看，看后引導(dǎo)幼兒張嘴說一說，問他們看到了什么？想到了什么？幼兒有時候說的特別的好，這樣不僅提高了幼兒的語言能力，也提高了幼兒的想象力。
5、游戲活動刺激幼兒語言的表達。
三、課題研究的主要方法
引導(dǎo)法：積極引導(dǎo)幼兒主動表達，提一些幼兒感興趣的話題，展示能吸引幼兒好奇心的事物，引導(dǎo)幼兒張嘴和其他幼兒一起說。
示范法：榜樣的力量是無窮的，教師以身作則給幼兒示范，班級口語表達優(yōu)秀的幼兒均可做榜樣，這樣就可以帶動其他不善于表達的幼兒像榜樣學(xué)習(xí)，提高自己的表達能力。
合作法：針對幼兒語言能力的現(xiàn)狀，家長與教師要及時的溝通與合作，相互給予必要的意見或建議。讓孩子在日常生活中能做到想說、敢說和喜歡說，很好的表達自己，提高幼兒的語言能力。
提問法：有效性提問幼兒在幼兒園語言活動中實效性，并不斷總結(jié)經(jīng)驗，提升成為理論，寫出經(jīng)驗總結(jié)性的研究報告。
四、課題研究的實施步驟
1、研究準備階段（2014.12—2015.03）
�。�1）、確定課題研究對象，對幼兒語言表達進行調(diào)查了解，統(tǒng)計并分析原因，研究對象為店頭鎮(zhèn)中心幼兒園中班（天空班25名、海洋班25名、森林班25名）幼兒。
�。�2）、制訂課題工作計劃。
2、研究試驗階段（2015.03—2015.05）
�。�1）學(xué)習(xí)《3——6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》語言領(lǐng)域、《幼兒教師在語言教學(xué)活動中有效提問的研究》等理論知識。收集資料，并整理分析，定期開展語言活動。
�。�2）圍繞課題計劃、目標，從集體教學(xué)活動到日常生活活動，從游戲活動到社會實踐，從幼兒園到家庭，按照幼兒的年齡特點全面實施課題的研究。
�。�3）分析、討論、修改課題方案。
3、研究總結(jié)階段（2015.05—2015.07）
�。�1）、采用了觀察法、對比法、記錄法，對幼兒在日常的學(xué)習(xí)活動中，語言表達交流進行對比，并進行分析。
�。�2）、收集、整理課題研究的經(jīng)驗資料，撰寫結(jié)題報告。
五、課題研究的可行性分析
店頭鎮(zhèn)中心幼兒園雖然成立短短的三年時間，但在縣教育部門的大力支持領(lǐng)導(dǎo)下，我園各方面都取得了較大成績。
在課題開展前，我做了大量的前期準備工作。如：調(diào)查大中小班幼兒的語言表達現(xiàn)狀，寫出記錄；搜集相關(guān)資料，了解如何才能正確的引導(dǎo)幼兒善于語言表達，促進幼兒語言表達方法，寫出課題方案；認真閱讀、了解相關(guān)書籍幼兒語言表達法的書籍，網(wǎng)絡(luò)資料查詢等，從多方面、多角度了解幼兒幼兒語言表達方法的重要性。
六、預(yù)期研究成果
1.關(guān)幼兒語言表達方法的實踐研究報告。
2.教師在課題中的觀察指導(dǎo)及成長發(fā)展。
3.與課題有關(guān)的論文發(fā)表。
4.課題研究的實驗報告和工作報告。
七、課題研究中注意的問題
1、以身作則，加強教育理論知識和教育新觀念的學(xué)習(xí)。
2、收集實驗的成果和體會，以保證課題研究獲得良好的結(jié)果。
3、本課題必須是真實、客觀、科學(xué)的調(diào)查研究，合理運用引導(dǎo)法、示范法、合作法和記錄法等進行研究。
【《幼兒語言表達方法研究》開題報告】相關(guān)文章：
開題報告課題研究05-26
開題報告的研究方法推薦08-18
合作的實驗研究的開題報告08-09
2022教育研究開題報告12-03
研究性開題報告03-28
課題研究開題報告范文11-25
課題研究開題報告優(yōu)秀10-19
《幼兒園游戲與課程整合研究》開題報告08-09
留守兒童課題研究開題報告08-12