高三教學(xué)計(jì)劃
高三教學(xué)計(jì)劃（一）
一、指導(dǎo)思想
高三復(fù)習(xí)工作是一個(gè)系統(tǒng)工程，關(guān)涉到教育教學(xué)的諸多方面。深入貫徹落實(shí)科學(xué)發(fā)展觀，遵循教育教學(xué)的內(nèi)在規(guī)律和順應(yīng)高三年級(jí)的特殊要求，科學(xué)合理而又系統(tǒng)有效地安排高三教育教學(xué)整體規(guī)劃，鉆研和探究課程標(biāo)準(zhǔn)和“考試說明”的精神實(shí)質(zhì)，用科學(xué)的思想、精致的管理、優(yōu)質(zhì)的教學(xué)和無微不至的人文關(guān)懷，扎扎實(shí)實(shí)地開展高三畢業(yè)班教育教學(xué)工作。
二、工作目標(biāo)
針對(duì)國家課程改革教育形勢(shì)和我縣2010屆學(xué)生學(xué)情，以高效課堂教學(xué)為抓手，以優(yōu)質(zhì)的教學(xué)管理為保證，全面提升教育教學(xué)質(zhì)量，力爭(zhēng)2010屆高考實(shí)現(xiàn)新的突破。
三、工作思路
1、強(qiáng)化整體意識(shí)，做會(huì)做的事，形成強(qiáng)大的教育教學(xué)合力。教育不同于其他行業(yè)，不是靠簡單量化，靠單打獨(dú)斗就能夠完成其產(chǎn)出的，要想取得良好成績，則必須發(fā)揮團(tuán)隊(duì)作用，必須依靠集體的力量和智慧。教師的協(xié)作精神是最大程度地挖掘教師潛力、最大范圍地發(fā)揮團(tuán)隊(duì)作用的原生力量，也是本年級(jí)再建奇跡的法寶。以班主任為核心，加強(qiáng)科任老師之間的溝通聯(lián)系和班級(jí)之間的協(xié)調(diào)工作。
2、強(qiáng)化責(zé)任意識(shí)，做該做的事，傾注滿腔的教育教學(xué)熱情。忠于職守、盡職盡責(zé)是對(duì)每一位教師最本質(zhì)的要求。把“人文品格、鉆研意識(shí)、合作態(tài)度、敬業(yè)精神”作為教師隊(duì)伍建設(shè)的主要內(nèi)容。強(qiáng)調(diào)敬業(yè)精神與教學(xué)效果之間的必然聯(lián)系。強(qiáng)調(diào)專注投入不只是時(shí)間的支配和精力的消耗，更重要的是思考研究的深入，以加強(qiáng)研究思考來促進(jìn)課堂教學(xué)改革，進(jìn)而提高課堂效率，提高教學(xué)質(zhì)量。
3、強(qiáng)化研究意識(shí)，做有用的事，突出教育教學(xué)的針對(duì)性。將有限的時(shí)間用在“刀刃上”，注重研究課堂教學(xué)如何堅(jiān)持能力立意。引導(dǎo)教師在幫助學(xué)生真正理解基礎(chǔ)知識(shí)上下功夫；在理論聯(lián)系實(shí)際，運(yùn)用基礎(chǔ)知識(shí)分析實(shí)際問題上下功夫。注重了解學(xué)情，尊重學(xué)生需要，減少盲目性教學(xué)，徹底消除滿堂灌、題題講大量占用學(xué)生時(shí)間的錯(cuò)誤做法。加強(qiáng)作業(yè)量、輔導(dǎo)時(shí)間的合理配比。
4、強(qiáng)化策略意識(shí)，做有效的事，追求最大的教育教學(xué)效果。教學(xué)計(jì)劃要明確具體、切實(shí)可行，落實(shí)要到位。教學(xué)方法要科學(xué)合理、務(wù)實(shí)高效。課堂教學(xué)要突出互動(dòng)合作、積極探究。思維訓(xùn)練要多角度、多層面。搞好知識(shí)的疏理，使所學(xué)知識(shí)更全面、更系統(tǒng)，應(yīng)用知識(shí)更靈活，逐步體驗(yàn)知識(shí)的廣度和深度。廣采信息，并對(duì)資料進(jìn)行研究、篩選、整合、改造，突出能力傾向。
5、強(qiáng)化備考意識(shí)，做可能的事，點(diǎn)起通向理想的明亮航燈。要注重精練精析，不斷提高考試效益。要重視引導(dǎo)教師精選試題，杜絕重復(fù)無效的練習(xí)；鼓勵(lì)教師合作編寫新題。嚴(yán)格控制考試次數(shù)和學(xué)科作業(yè)量，提高練習(xí)的效益。要嚴(yán)把考試的命題質(zhì)量關(guān)，使每一次考試都能發(fā)揮應(yīng)有的作用。考試過程中，注重培養(yǎng)學(xué)生規(guī)范化答題意識(shí)，重視定時(shí)訓(xùn)練，規(guī)范答題行為。
6、強(qiáng)化服務(wù)意識(shí)，做能做的事，鼓起十足的高考必勝信心。學(xué)習(xí)的壓力，社會(huì)、家庭的壓力，都會(huì)給學(xué)生心理、情緒帶來重要影響。對(duì)畢業(yè)班同學(xué)加強(qiáng)心理素質(zhì)的輔導(dǎo)與訓(xùn)練，以便讓學(xué)生學(xué)會(huì)自我調(diào)節(jié)，學(xué)會(huì)轉(zhuǎn)移和化解各種矛盾，始終保持樂觀的精神和平穩(wěn)的心態(tài)。針對(duì)學(xué)生思想或心理問題及時(shí)疏導(dǎo)，讓學(xué)生在實(shí)踐中不斷錘煉意志品質(zhì)。
高三教學(xué)計(jì)劃（二）
為了更有效地提高高三的教學(xué)質(zhì)量，特制如下計(jì)劃：
一、指導(dǎo)思想
以課程標(biāo)準(zhǔn)、考試說明為指導(dǎo)，以課本為依據(jù)，充分研究高考。增強(qiáng)政治課的針對(duì)性和實(shí)效性，培養(yǎng)學(xué)生分析問題、解決問題和應(yīng)試的能力，從而提高政治課的教學(xué)質(zhì)量。
二、工作目標(biāo)
1、以課本和課程標(biāo)準(zhǔn)為基本，充分研讀考綱，從整體上把握復(fù)習(xí)的要求。讓學(xué)生詳讀教材，記憶和理解基本概念、基本原理。??
2、改變教學(xué)觀念，進(jìn)行課堂教學(xué)改革，發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性，培養(yǎng)學(xué)生的思維能力。教師給予學(xué)生以思考和消化的時(shí)間和空間。
3、加強(qiáng)教研，研究高考和高考試題，把熱點(diǎn)與教材知識(shí)的有效結(jié)合，注重知識(shí)的遷移與運(yùn)用，精選習(xí)題，避免陷入題海中。
4、進(jìn)行有效的知識(shí)落實(shí)。把課堂的知識(shí)落實(shí)作為主渠道，及時(shí)進(jìn)行“小結(jié)”、“單元過關(guān)”和“月結(jié)”。
5、學(xué)生的學(xué)科成績?cè)趦?yōu)生率、平均成績和及格率上有一定的提升。
三、高三政治課教學(xué)中存在的問題
1、文科學(xué)生總體水平不是很好，優(yōu)生與差生相差很大，且拔尖人才又少。今年會(huì)考就是說明了這一問題。所以既要抓重點(diǎn)又是照顧全體。
2、缺乏對(duì)課程標(biāo)準(zhǔn)和考試說明的深入研究。在政治課的課程標(biāo)準(zhǔn)中有對(duì)知識(shí)掌握程度的明確要求，如“識(shí)記”、“理解”和“運(yùn)用”。在考試說明中有明確的考核目標(biāo)和要求，并有詳細(xì)的解讀說明。
3、忽視課本，依賴資料。課本知識(shí)是依據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)編寫的，(www.htc668.com)有完整的體系和邏輯。我們?cè)诟呷虒W(xué)和復(fù)習(xí)中總是拋棄課本而按照資料來進(jìn)行，舍本求末，學(xué)生對(duì)于知識(shí)沒有系統(tǒng)性的把握和理解。
4、缺乏對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)和復(fù)習(xí)策略的指導(dǎo)。我們的教學(xué)仍停留在我講你聽，我說什么你就做什么上，沒有對(duì)學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)和復(fù)習(xí)的指導(dǎo)，如何做，應(yīng)該怎樣做。導(dǎo)致學(xué)生的學(xué)習(xí)沒有主動(dòng)性和方向性，教師辛苦，學(xué)生辛苦而沒有太大的成效。
5、課本知識(shí)與熱點(diǎn)、重點(diǎn)問題的聯(lián)系空泛。表現(xiàn)在理論聯(lián)系熱點(diǎn)、重點(diǎn)問題時(shí)只是點(diǎn)到為止，泛泛而談，沒有把理論與實(shí)際的結(jié)合上從一個(gè)切口入手進(jìn)行細(xì)致的分析。所謂講題也只是就題講題，就答案講答案，所謂學(xué)生掌握就是記住，面對(duì)新的問題仍然無從下手
四、教學(xué)要求
1、學(xué)習(xí)《課程標(biāo)準(zhǔn)》，并且結(jié)合《課程標(biāo)準(zhǔn)》中的識(shí)記、理解、運(yùn)用的不同層次的基本要求，準(zhǔn)確地貫徹在教學(xué)過程中，落實(shí)教學(xué)內(nèi)容，把握教材的特點(diǎn)。
2、要充分利用有限課時(shí)，努力提高課堂效率。重點(diǎn)突出，難點(diǎn)講透。要積極創(chuàng)造條件，充分運(yùn)用各種形象、直觀和現(xiàn)代化教學(xué)手段進(jìn)行教學(xué)，以期獲得更好的教學(xué)效果。根據(jù)教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生思想實(shí)際，充分利用各種豐富的教育資源開展教學(xué)活動(dòng)。
3、認(rèn)真貫徹理論聯(lián)系實(shí)際的原則。將教材中的基本知識(shí)、現(xiàn)實(shí)生活中的實(shí)際問題、學(xué)生思想認(rèn)識(shí)的問題有機(jī)結(jié)合起來，做到科學(xué)性和思想性統(tǒng)一，培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用所學(xué)理論觀察分析實(shí)際問題的能力。
4、加強(qiáng)學(xué)習(xí)，更新教育觀念，轉(zhuǎn)變教學(xué)行為和學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性、自主性。重視對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)過程的指導(dǎo)，引導(dǎo)學(xué)生通過自己的研究和思考獲得結(jié)論。同時(shí)做好后進(jìn)生的較換工作。
5、在認(rèn)真學(xué)習(xí)、備課、講課的基礎(chǔ)上，積極參加有關(guān)教研活動(dòng)，互相學(xué)習(xí)，有意識(shí)地捕捉教學(xué)和教育的信息，更新教育、教學(xué)理念，提高自身的素質(zhì)，以適應(yīng)教學(xué)改革的新要求。
高三教學(xué)計(jì)劃（三）
一、基本思路
以打造精神特區(qū)，營造年級(jí)濃厚的積極向上的學(xué)習(xí)氛圍為手段。通過多種措施調(diào)動(dòng)教師教學(xué)的積極性和學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，突出小班教學(xué)，大面積提高升學(xué)率，在訓(xùn)練、講評(píng)、再訓(xùn)練的基礎(chǔ)上使尖子生優(yōu)上更優(yōu)，邊緣生有突破性提高，最終實(shí)現(xiàn)名牌生和一本人數(shù)的“雙贏”。
二、高考目標(biāo)
遠(yuǎn)期：清華、北大，保“一”爭(zhēng)“二”緊盯“三”內(nèi)定“四”（四個(gè)小班各一）
一本上線人數(shù)大于等于350人（2012年320人）
二本上線大于等于850人（2012年839人）
近期：爭(zhēng)取在全市三次模擬考試當(dāng)中，文理科至少有2-3人進(jìn)入全市前十名，爭(zhēng)取文理科至少有1人進(jìn)入全市前3名。
三、具體措施
1、指導(dǎo)思想
樹立“創(chuàng)三高品牌，勇爭(zhēng)全市第一”的信念，堅(jiān)持以人為本、科學(xué)管理，打造干事創(chuàng)業(yè)的戰(zhàn)斗集體為指導(dǎo)思想。由于三高建校以來取得的突出成就，在社會(huì)上形成了廣泛影響，人們對(duì)三高的期望，也越來越高，這對(duì)我們即是壓力又是動(dòng)力。
我們要將創(chuàng)三高品牌，勇爭(zhēng)第一的思想，滲透到每一位教師，每一個(gè)學(xué)生內(nèi)心。堅(jiān)定一個(gè)“創(chuàng)三高品牌”的信念，就會(huì)有一種激情，就會(huì)對(duì)任何事情充滿著必勝的信心，就會(huì)內(nèi)強(qiáng)素質(zhì)，外塑形象，創(chuàng)造良好的外部輿論氛圍和社會(huì)聲譽(yù)。
2、班主任工作要求
加強(qiáng)學(xué)生思想教育，注重學(xué)生情緒調(diào)整，培養(yǎng)學(xué)生高遠(yuǎn)目標(biāo)意識(shí)。本學(xué)期我們將注重激勵(lì)學(xué)生發(fā)揚(yáng)自主、踏實(shí)、合作、求真的良好學(xué)風(fēng)，開發(fā)非智力因素，最大限度調(diào)動(dòng)學(xué)生積極性，力求讓每一個(gè)學(xué)生都得到充分發(fā)展。幫助學(xué)生明確奮斗目標(biāo)，激發(fā)內(nèi)在進(jìn)步動(dòng)力，讓學(xué)生始終保持旺盛學(xué)習(xí)熱情。讓學(xué)生真正成為學(xué)校的主人。沒有遠(yuǎn)大的理想，就沒有學(xué)習(xí)的動(dòng)力，沒有近期目標(biāo)，就沒有腳踏實(shí)地，勤奮拼搏。有些學(xué)生之所以調(diào)皮，沒有上進(jìn)心，難管理。主要是思想教育不到位，安于現(xiàn)狀，對(duì)未來沒有自己的打算。我們?nèi)狈硐虢逃煽儠簳r(shí)較好的同學(xué)沾沾自喜，成績差的學(xué)生喪失信心。均不能很好的調(diào)動(dòng)學(xué)習(xí)的積極性。人是需要理想的，沒了理想就像小鳥斷了翅膀，永遠(yuǎn)不能展翅飛翔，理想才是學(xué)生勇于拼搏的動(dòng)力。
這就要求在工作中，第一，重視成人、成才、成功的教育思想，幫助學(xué)生指明目標(biāo)和方向，通過各種手段喚醒他們對(duì)社會(huì)、對(duì)他人、對(duì)祖國的關(guān)注和關(guān)心，培養(yǎng)他們要有為國家和民族做大事成大器的高層次的追求。使他們的主要精力集中于學(xué)習(xí)，學(xué)生的這種成就大業(yè)為民族振興而發(fā)奮學(xué)習(xí)所產(chǎn)生的學(xué)習(xí)動(dòng)力，是一種穩(wěn)定而強(qiáng)大的動(dòng)力源，它不會(huì)因?yàn)殡A段目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)或個(gè)人思想而減弱、消失。第二，尊重、關(guān)愛學(xué)生，讓學(xué)生真正體會(huì)到教師是為他們的未來著想，做他們的人梯為他們找出路，消除對(duì)立情緒，愉快接受管理。第三，要加強(qiáng)學(xué)生責(zé)任心教育，讓學(xué)生明白祖國的建設(shè)、學(xué)校的發(fā)展、個(gè)人的前途、家庭的幸福、社會(huì)的責(zé)任，系于一身，責(zé)任重大。
3、對(duì)學(xué)科組及教師的工作要求
針對(duì)高三的新情況，我們重點(diǎn)工作放在建設(shè)一支“勤于探索，務(wù)實(shí)拼搏”的團(tuán)隊(duì)上。組建由年級(jí)主任、副主任組成的領(lǐng)導(dǎo)小組，提出了“三強(qiáng)調(diào)、四到位”的教學(xué)措施�！叭龔�(qiáng)調(diào)”就是強(qiáng)調(diào)集體的凝聚力、戰(zhàn)斗力及集體榮譽(yù)感，團(tuán)結(jié)拼搏；強(qiáng)調(diào)教師刻苦鉆研提高業(yè)務(wù)水平；強(qiáng)調(diào)發(fā)揚(yáng)團(tuán)隊(duì)精神，加強(qiáng)集體備課，做到資源共享。“四到位”情感、知識(shí)、行動(dòng)到位；年級(jí)主任、班主任、任課教師管理到位；計(jì)劃措施督促、激勵(lì)到位；學(xué)校與家庭共同教育到位。
四、培養(yǎng)學(xué)生的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)
“兩眼一睜開始競(jìng)爭(zhēng)”早晨起床，15分鐘時(shí)間穿衣、收拾床鋪、洗漱、整理衛(wèi)生、然后跑步到教室，15分鐘內(nèi)，爭(zhēng)起床速度、爭(zhēng)宿舍衛(wèi)生質(zhì)量、爭(zhēng)到教室的早晚。學(xué)生跑進(jìn)教室，爭(zhēng)的是提前進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài)，自習(xí)時(shí)爭(zhēng)得是學(xué)習(xí)效率。學(xué)生與學(xué)生之間，宿舍與宿舍之間，小組與小組之間，班與班之間，年級(jí)與年級(jí)之間，事事處處充滿競(jìng)爭(zhēng)，今天你趕我，明天我超你，學(xué)生在競(jìng)爭(zhēng)中不斷實(shí)踐著、詮釋著“追求卓越”的目標(biāo)。
五、培養(yǎng)學(xué)生堅(jiān)強(qiáng)意識(shí)
現(xiàn)在的學(xué)生大多是獨(dú)生子，孩子普遍意志薄弱，缺乏克服困難的毅力，若不重視這些，采取有針對(duì)性的措施培養(yǎng)學(xué)生的意志和毅力，一些學(xué)生很難成大才，擔(dān)當(dāng)大任。同時(shí)這將影響到他們的學(xué)習(xí)成績。間操不掉隊(duì)，集會(huì)不說話，遇到難題敢于思考，敢于解決，這都是意志品質(zhì)的鍛煉�！皩殑︿h從磨礪出，梅花香自苦寒來”，通過不斷的磨練，學(xué)生沒有理由不成材。
六、培養(yǎng)學(xué)生良好的行為習(xí)慣
我們的學(xué)生大部分是嬌生慣養(yǎng)的一代，開放、活躍、不良習(xí)氣多。從身心發(fā)展過程來講，也正是自我主張、自以為是的特殊時(shí)期，易變而偏執(zhí)，自信而難于溝通，給我們的管理帶來了不少困難。正視這個(gè)現(xiàn)實(shí)，加強(qiáng)養(yǎng)成教育，是我們的責(zé)任。
�、僦贫壬弦獙拠�(yán)適度，該管的堅(jiān)決管，絕不姑息，該寬的把握分寸，見好就收。
�、诮熒鷾贤C(jī)制，通過談心聊天，走進(jìn)學(xué)生的內(nèi)心世界，了解不良習(xí)氣的形成過程，指出危害，制定改進(jìn)的步驟措施。
�、矍袑�(shí)加強(qiáng)跟班調(diào)查、指導(dǎo)督促，及時(shí)發(fā)現(xiàn)，及時(shí)糾正。
�、軐W(xué)生之間結(jié)對(duì)子，相互提醒，相互監(jiān)督。
⑤注意發(fā)現(xiàn)學(xué)生的閃光點(diǎn)，跟進(jìn)表揚(yáng)激勵(lì)當(dāng)做管理的重要手段來使用。
�、拮ズ锰亻L生，鼓勵(lì)有體育、藝術(shù)特長的學(xué)生報(bào)考體藝專業(yè)，盡可能為他們制造有利條件。對(duì)藝術(shù)特長生不能有特殊照顧。
�、甙凑罩袑W(xué)生日常行為規(guī)范的要求定時(shí)進(jìn)行發(fā)型、服飾大檢查，要求不留長發(fā)、怪發(fā)、不染發(fā)、不燙頭，不穿奇裝異服。
�、嗾f服并監(jiān)督學(xué)生在校期間不帶手機(jī)。
�、崧鋵�(shí)建立“學(xué)籍檔案”和“違紀(jì)學(xué)生日常行為跟蹤檔案”制度，以鞭策學(xué)生處處嚴(yán)格自律。
�、忮浰拦芾砣藛T崗位職責(zé)：
班主任早上5:40到班，中午12:40到班，晚自習(xí)讀報(bào)堂18:20到班。年級(jí)參與管理人員每天輪流值班：早上5:40——晚上11:00維護(hù)年級(jí)秩序，處理年級(jí)事務(wù)，重點(diǎn)抓好一日三餐和課余時(shí)間的管理。晚上非住校生離校后22:00之前到寢室樓，深入樓層宿舍，清點(diǎn)就寢人數(shù)，維持就寢秩序。22:30學(xué)生就寢安穩(wěn)后離校。
七、實(shí)施“四輪”備考計(jì)劃
要順利完成一年的備考工作，必須有一個(gè)科學(xué)合理的規(guī)劃。我們認(rèn)為，一個(gè)科學(xué)、合理的計(jì)劃，應(yīng)該是“涵蓋長中短三期，具有彈性、交流互動(dòng)”的計(jì)劃。經(jīng)過慎重研究，制定了一個(gè)“四輪”的備考計(jì)劃，每一輪每一階段又都規(guī)定了教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)時(shí)間、教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方法。
第一輪時(shí)間：20I2年9月——2013年2月底
第一輪靠功夫。要求各科確保知識(shí)點(diǎn)的復(fù)習(xí)，突出重點(diǎn)，注重知識(shí)的傳授及知識(shí)網(wǎng)絡(luò)的構(gòu)建，要求教師要將教材挖深挖透，既夯實(shí)基礎(chǔ)，又要有高度和廣變，知識(shí)復(fù)習(xí)要面面俱到，不留死角。重視練習(xí)的基礎(chǔ)性、針對(duì)性、靈活性、綜合性，以提高學(xué)生的學(xué)科素質(zhì)。
第二輪時(shí)間：2013年3月——2013年4月20日
第二輪靠水平。開始專項(xiàng)專題練習(xí)，目的是在原有知識(shí)牢固基礎(chǔ)上使學(xué)生形成知識(shí)網(wǎng)絡(luò)，推進(jìn)各層次學(xué)生成績不斷提高，教法上做到精講（考點(diǎn)）、精選〔習(xí)題）、精練（能力）、精評(píng)（方法）。同時(shí)，這一階段各科教師以備課組為單位，認(rèn)真編出一套實(shí)用性強(qiáng)的專題訓(xùn)練。同時(shí)，老師們要根據(jù)自己的教學(xué)實(shí)踐，廣泛搜集材料，研究學(xué)生，研究新的高考信息，同時(shí)編出一套各科百日沖刺題。
第三輪時(shí)間：2013年4月20日——2013年5月25日
第三輪靠士氣。開始進(jìn)行套題模擬訓(xùn)練，熟悉做題方法與做題感覺，提高做題效率，為沖刺最后的考試做準(zhǔn)備。重視信息獲取，篩選和利用，提高綜合素質(zhì)和應(yīng)試能力，以不變應(yīng)萬變，努力使備考從“機(jī)遇型”向“實(shí)力型”轉(zhuǎn)化。
第四輪時(shí)間：2013年5月26日——2013年6月6日
主要是查漏補(bǔ)缺，回歸基礎(chǔ)。加強(qiáng)考前心理輔導(dǎo)和考試技術(shù)、技巧的指導(dǎo)。在保證練習(xí)質(zhì)量的情況下，減少練習(xí)的數(shù)量，充分發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，讓學(xué)生自已去整理知識(shí)，使知識(shí)進(jìn)一步系統(tǒng)化、網(wǎng)絡(luò)化，更加接近高考。各科教師把主干知識(shí)、重點(diǎn)知識(shí)、高考必考知識(shí)點(diǎn)整理成冊(cè)，編成考前100問發(fā)給學(xué)生，進(jìn)行“溫故而知新”。
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