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大學(xué)生作弊調(diào)研報告
隨著社會一步步向前發(fā)展，報告的使用頻率呈上升趨勢，通常情況下，報告的內(nèi)容含量大、篇幅較長。你還在對寫報告感到一籌莫展嗎？下面是小編幫大家整理的大學(xué)生作弊調(diào)研報告，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。
紀(jì)律處分從警告到開除學(xué)籍分為6種，學(xué)校對作弊情節(jié)輕重的界定缺乏明確依據(jù)。但是，學(xué)生作弊違反了最基本的誠信道德和學(xué)術(shù)準(zhǔn)則，為維護(hù)“象牙塔”的公平和正氣，必須對作弊行為加以嚴(yán)懲。新《規(guī)定》有關(guān)作弊懲治條款的細(xì)化，必將有力地保證學(xué)校處分權(quán)的實施，同時也將限制學(xué)校處分權(quán)的濫用，保障學(xué)生合法權(quán)益。但是，能否因為學(xué)生作弊就取消他的“受教育權(quán)”的爭論可能仍將繼續(xù)，依法治學(xué)、依法治校問題還有待進(jìn)一步探討。
作弊“三尺之冰”誰來解凍
大學(xué)生作弊是老生常談的問題，近幾年隨著各類考試的增多，考試作弊有愈演愈烈之勢。有人認(rèn)為，作弊是極不道德的行為，損害了學(xué)校的聲譽(yù)和其他學(xué)生的利益。也有人認(rèn)為，“不能把作弊的責(zé)任簡單地推給學(xué)生，也不能簡單地把作弊歸結(jié)為學(xué)生的品質(zhì)問題，學(xué)生作弊的背后有著更深刻的教育教學(xué)以及管理的問題，學(xué)校、老師都有責(zé)任�！鼻迦A大學(xué)一教授曾坦言：“考試就是知識搬家，從書上搬到大腦，再從大腦搬到考卷。”對一些僅需要了解其基礎(chǔ)知識和一般情況的學(xué)科，有什么必要非得進(jìn)行枯燥乏味的考試呢？同時也有人認(rèn)為社會評價體系就在無形中鼓勵學(xué)生作弊。從小學(xué)、中學(xué)到大學(xué)，考試分?jǐn)?shù)高就能得到家長和鄰居的表揚(yáng)，自我價值就能得到社會的認(rèn)可，而這種只看分?jǐn)?shù)的淺層評價本身就是對那些因為一次考試發(fā)揮不好而又埋頭苦讀的學(xué)生的徹底否定。此外，用人單位的“學(xué)歷論”、“證書論”也加深了作弊行為的泛濫。許多教育專家認(rèn)為學(xué)生之所以作弊，與知識點(diǎn)枯燥難記和考試的內(nèi)容直接相關(guān)�？荚囘^于注重學(xué)生的記憶能力，而不是運(yùn)用能力，造成了作弊盛行。這便涉及到了教育的指導(dǎo)方向問題，是培養(yǎng)知識型的人才，還是創(chuàng)新型的人才。學(xué)校在加強(qiáng)對學(xué)生的思想教育和人格品質(zhì)培養(yǎng)的同時，也應(yīng)改革考試內(nèi)容、考試方式，倡導(dǎo)科學(xué)的教學(xué)與考試方法，解決學(xué)以致用問題，才能對現(xiàn)有的舞弊現(xiàn)象起到釜底抽薪的作用。
如果提到作弊，相信很多人都會回想起自己的學(xué)生生涯，無論是課業(yè)壓力并不緊張的小學(xué)、初中，還是學(xué)業(yè)緊張的高中，很多人都與作弊有著“不解之緣”，而人們的目的也很單純，僅僅是為了獲得更好的成績或者不在考試中不及格。而當(dāng)這種行為進(jìn)入到大學(xué)時，作弊行為不僅輻射整個校園的各年級群體，而且其目的也漸漸不再單純。大學(xué)是一個開放的地方，因此社會性較中學(xué)有所提高，而當(dāng)作弊行為成為了一種獲取利益的手段時，如此廣范圍的作弊行為就不足為奇了。
作弊手法分析
說到作弊手段，大學(xué)生的創(chuàng)造力或許是最為登峰造極的了�？偨Y(jié)起來除了一般的夾帶，傳紙條等小伎倆之外，更有通過無線耳機(jī)，手機(jī)，MP3等通訊器械作弊的富有科技含量的手法，甚至利用無線耳機(jī)這樣的作弊手法在歷次的英語四六級考試中成功率很高，只要是心理素質(zhì)夠好，基本上都能成功。另外，從監(jiān)考老師方面考慮，老師平時考試的考風(fēng)控制程度也在一定程度上決定了到底會使用哪種技術(shù)手段，畢竟“四大名捕”和“老好人”的應(yīng)對策略是不同的。
作弊者心理分析
作弊的人大致可以分為“入門級”，“熟練級”和“骨灰級”。
所謂“入門級”多是指那些剛剛?cè)雽W(xué)的大一學(xué)生和平時考試都做了充分的準(zhǔn)備但還是擔(dān)心有些科目的考試不能達(dá)到預(yù)期目標(biāo)的。大一新生剛剛經(jīng)歷了一個學(xué)期的適應(yīng)期，難免對考試的規(guī)則不太熟悉，而且多半大學(xué)的校規(guī)中都對作弊行為在規(guī)
章制度上恨之入骨，但在執(zhí)行上卻是“講情講理”。當(dāng)然如果是太過分了，也會有開除的危險，但因為考試作弊開除的實屬少數(shù)。所以在重壓之下和考試掛科的危險當(dāng)中抉擇的廣大學(xué)生就開始嘗試作弊。而一向以好學(xué)生著稱的一部分人，為了獎學(xué)金，XX獎的誘惑，還是希望在自己的成績單上“錦上添花”，所以也會涌現(xiàn)出一批背負(fù)上老師信任的作弊者。他們多半是前途光明的“有為青年”，為了成績更上一層樓進(jìn)而順利保研、工作、獎金的獲得，只好人格上殘缺一點(diǎn)了，反正在外觀上還是風(fēng)光的。
第二種級別的是“熟練級”。對于作弊他們已經(jīng)是輕車熟路，首先他們至少是二年級以上的學(xué)生，第二他們多半懂得部分老師監(jiān)考的規(guī)則，他們有著理性的頭腦，抓住每一次作弊的機(jī)會又不冒半點(diǎn)風(fēng)險，成功率很高，因而成績也不錯，但相對絕對好學(xué)生來講，他們的理論功底不深厚，平時表現(xiàn)一般，因此不會有掛科之憂，但也無高分入賬，但相對于其他認(rèn)真?zhèn)淇嫉娜藖碇v，他們輕松許多，他們多半的目標(biāo)是騰出平時學(xué)習(xí)的時間干點(diǎn)別的，無論是娛樂還是睡覺，反正比上課強(qiáng)就可以，因此他們有可能是每每翹課但從不掛科，所謂作弊的境界已入上乘。
第三種是“骨灰級”，這一級別出現(xiàn)在成績的兩級，他們的特點(diǎn)是不論誰監(jiān)考都作弊無誤，好學(xué)生中也不乏這樣的人才，他們是追求成績的登峰造極，而差生則是維持自己學(xué)業(yè)不出現(xiàn)警告，所以他們是心理上，行為上都勝任一籌的人才。雖然筆者在校期間所有科目都是自己認(rèn)真準(zhǔn)備的，但還是比較佩服這樣的人才，而如果對人評價的規(guī)則改變，或許他們真的是有才能的人。
作弊的根本原因
其實，學(xué)生作弊，最最根本的原因還是源于應(yīng)試教育的單純用分?jǐn)?shù)衡量人的學(xué)業(yè)水平。社會的因勢利導(dǎo)，家長的主觀意念，都曾迫使學(xué)生為了分?jǐn)?shù)而不擇手段，對人格和誠信地位的漠視導(dǎo)致了大面積的考試欺騙，然而分?jǐn)?shù)真的這么重要嗎？大學(xué)教育多半為方法教育，課本完全跟不上科技日新月異的更新速度，掌握的實則是方法，提高的實則是素質(zhì)，但考評過程中的重視結(jié)果論卻導(dǎo)致了對素質(zhì)的影響，甚至是降低素質(zhì)，舍本逐末的教育不如不教育，而大學(xué)生作弊現(xiàn)象的普及也遠(yuǎn)遠(yuǎn)不是常人單純認(rèn)為的自身的墮落，也許只是一部分，但不是全部。學(xué)業(yè)水平更多的跟態(tài)度、理念、知識積累和實踐水平有關(guān)，不是分?jǐn)?shù)和發(fā)文量所能衡量的。最近我的導(dǎo)師曾將跟我們講過這樣一個學(xué)者，他出名的手段則是源于閱讀大量國外最新的研究成果，自己寫報告，在核心期刊上發(fā)表，之后就再去閱讀新的成果，再寫報告，以顯赫的發(fā)文量著稱，我們不能說他缺乏學(xué)者素質(zhì)，但只能說他是一個理論專家。這便是我們目前衡量學(xué)者的標(biāo)尺，所以才沒有人能在國外期刊發(fā)表學(xué)術(shù)論文，我們文章的引用率才十分低，我們的研究水平才被國外同行所取笑。其實論文抄襲和考試作弊豈不是同理可證嗎？
因而，我們?yōu)槭裁醋鞅�，為什么抄襲不也是顯而易見嗎
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