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高中數(shù)學(xué)作業(yè)的調(diào)查報告
在當下社會,越來越多人會去使用報告,報告具有語言陳述性的特點。在寫之前,可以先參考范文,以下是小編整理的高中數(shù)學(xué)作業(yè)的調(diào)查報告,僅供參考,大家一起來看看吧。
一.問題的提出
作業(yè)是學(xué)習(xí)過程中重要的組成部分,作業(yè)完成的好壞將直接關(guān)系到學(xué)生對知識的掌握情況,同時對強化教學(xué)效果,進一步提高教學(xué)質(zhì)量和促進教學(xué)改革有重要的意義。為了更深了解我校學(xué)生數(shù)學(xué)作業(yè)情況,進而采取更有利的改進措施,我們對我校學(xué)生的數(shù)學(xué)作業(yè)情況進行了調(diào)查,本次調(diào)查主要采用問卷的形式,現(xiàn)將調(diào)查結(jié)果總結(jié)如下:
二.調(diào)查
1.調(diào)查對象與方法
對高一,高二,高三按分層抽樣進行問卷調(diào)查。
2.問卷設(shè)計與數(shù)據(jù)處理
共設(shè)置10個問題,以選擇問答方式出現(xiàn)。
3.調(diào)查結(jié)果與結(jié)果分析
從以上統(tǒng)計可以看出:
(1)從老師每天布置的作業(yè)量上來說,約83%的學(xué)生認為作業(yè)不多;約有17%的學(xué)生認為作業(yè)比較多。
。2)從作業(yè)完成時間上來說,有接近40%的學(xué)生很快就能完成;有接近50%的學(xué)生大概需要30-60分鐘完成;只有10%的學(xué)生完成作業(yè)需要一小時以上?傊彝プ鳂I(yè)比較適當大部分都能在一小時內(nèi)能夠完成。由此可見本次調(diào)查是很有必要的,怎樣讓學(xué)生覺得作業(yè)不多,而且能起到讓學(xué)生感到數(shù)學(xué)更簡單的目的,將成為我們本次研究的一個重要方面。
。3)從完成作業(yè)方面看大約70%的學(xué)生能獨立完成作業(yè);大約27%的學(xué)生與同學(xué)討論后能完成;大約3%的學(xué)生看參考答案或抄寫別人的作業(yè)。
。4)在作業(yè)內(nèi)容和形式方面有75%的同學(xué)認為內(nèi)容有針對性,形式多樣化;有20%的學(xué)生認為內(nèi)容多樣化,形式單一化;有5%的學(xué)生認為內(nèi)容僅限于課本,形式很常規(guī)。
(5)從作業(yè)難度上分析,有94%的學(xué)生認為適中。
。6)從對待按時完成作業(yè)方面分析,有70%同學(xué)能在沒按時完成時找參考書弄清楚或找同學(xué)討論或找老師問;有29%的學(xué)生會抽空補上或抄寫別人作業(yè);有1%的學(xué)生無所謂。
。7)在完成老師留的作業(yè)外有59%的學(xué)生能復(fù)習(xí)鞏固舊知,預(yù)習(xí)新課;有26%的學(xué)生做自己買的一些練習(xí)題;有15%的學(xué)生什么都不做,玩手機,上網(wǎng),看電視。
。8)對于作業(yè)本改錯有66%的學(xué)生能及時改錯,總結(jié)反思;有32%的學(xué)生大概看一下,下次再說;有2%的學(xué)生不改錯,直接做下次的作業(yè)。
統(tǒng)計完問卷后,歸納不外乎以下兩種情況:
1.舍棄數(shù)量,提高質(zhì)量。
2.布置彈性作業(yè),學(xué)生自主選擇。
從調(diào)查的結(jié)果來看,以前的教學(xué)現(xiàn)狀也存在著一些不適合學(xué)生發(fā)展的地方,家長和教師的觀念都有待于改變,教學(xué)方式也有待于改進。因此研究中學(xué)數(shù)學(xué)課外作業(yè)切實減輕學(xué)生過重負擔(dān)很有必要。在這一課題的研究種,通過學(xué)習(xí)、借鑒、探索實踐、總結(jié)歸納,探求出一條適合我們教學(xué)實際的,既能體現(xiàn)新課改精神,又能減輕學(xué)生負擔(dān)的好途徑、好方法。使得學(xué)生對待課外作業(yè)有正確的態(tài)度。在做作業(yè)過程中能逐漸體驗到學(xué)習(xí)的幸福和快樂。
三.總結(jié)
學(xué)生做作業(yè)的目的在于鞏固和消化所學(xué)的知識,并使知識轉(zhuǎn)化為技能技巧,發(fā)展能力。要讓做作業(yè)發(fā)揮最大的效益,教師在教學(xué)工作中還得注意以下幾點:
1、作業(yè)的目的性。
即作業(yè)要體現(xiàn)高中數(shù)學(xué)課程的總目標、教學(xué)單元目標、課堂教學(xué)應(yīng)達到的教學(xué)目標。學(xué)生通過練習(xí)能進一步鞏固知識,使思維能力得到進一步發(fā)展。簡單而言,就是作業(yè)練習(xí)什么,教師心中要有數(shù)。
2、作業(yè)的針對性。
即作業(yè)能體現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容的層次,適合思維能力層次不同的學(xué)生。針對教材和學(xué)生的實際,教師要精選設(shè)計作業(yè)題。設(shè)計的作業(yè)不符合學(xué)生實際能力和需要,或太難,或太深,學(xué)生不會做,無結(jié)果,他們的興趣和情緒就會受到影響。困難性作業(yè)應(yīng)是學(xué)生在熟練掌握“雙基”的前提下力能勝任的,且要考慮多數(shù)同學(xué)的適應(yīng)性。
3、作業(yè)的差異性。
班級授課制下,由于學(xué)生智力與非智力因素的不同會造成學(xué)生學(xué)習(xí)水平的不同,因材施教,區(qū)別對待則可縮短這種差距。當然,它需要貫穿于教學(xué)工作的每一個環(huán)節(jié)。作業(yè)設(shè)計也不例外。可根據(jù)學(xué)生的水平把學(xué)生分成兩組或三組,分類布置作業(yè)。也可在布置作業(yè)的同時,布置適量的選做題。按量力性原則因材施教,顯然行之有效。
4、作業(yè)的重現(xiàn)性。
有代表性、典型性、關(guān)鍵性的作業(yè)不要認為學(xué)生做過就過關(guān),必須有目的、有計劃地安排一定程度的重現(xiàn)性作業(yè),才能保證學(xué)生獲得牢固的知識和熟練的技能。但要注意重現(xiàn)并不等同于機械的重復(fù)。要注意作業(yè)數(shù)量適當,難易適度,讓學(xué)生能完成。
5、作業(yè)的開放性。
作業(yè)要有一定的開放性,要讓學(xué)生有自我發(fā)揮的余地?筛鶕(jù)學(xué)生的數(shù)學(xué)知識、數(shù)學(xué)技能和能力,結(jié)合教材適當設(shè)計一些探索性作業(yè),引導(dǎo)和鼓勵學(xué)生提出問題,尋找伙伴完成研究性作業(yè)。
以上就是我對本次數(shù)學(xué)作業(yè)調(diào)查情況做的統(tǒng)計,通過本次調(diào)查我們發(fā)現(xiàn),雖然很多作業(yè)形式和內(nèi)容能讓學(xué)生們接受,但是并沒有達到學(xué)生期望的結(jié)果,所以我們有必要繼續(xù)研究我們的作業(yè)布置,不斷改進,以更好的促進學(xué)生的學(xué)習(xí)。希望真正意義上實現(xiàn)數(shù)學(xué)作業(yè)對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的有力促進,增強學(xué)生對數(shù)學(xué)知識的有效學(xué)習(xí),提高學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的能力。
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