關于教師的個人總結(jié)集錦4篇
總結(jié)是對取得的成績、存在的問題及得到的經(jīng)驗和教訓等方面情況進行評價與描述的一種書面材料，它可以使我們更有效率，不如靜下心來好好寫寫總結(jié)吧。我們該怎么寫總結(jié)呢？下面是小編幫大家整理的教師的個人總結(jié)5篇，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。
教師的個人總結(jié) 篇1
本學年的工作在各級領導的支持和班級學生的配合下，較圓滿地完成了自己所承擔的各項任務。在政治思想覺悟和業(yè)務工作能力等方面取得了一定的進步所取得的.工作成績，主要有以下幾項：
一、思想品德方面。在工作和學習中能認真參加各項政治學習和業(yè)務學習，做好政治札記和業(yè)務學習筆記，時時處處能以老教師的形象，全心全意地為學生服務。
二、業(yè)務知識和工作能力。自己雖在本崗位已經(jīng)工作38個春秋，人生本職工作始終是持之以恒。能夠比較從容的處理教學工作中出現(xiàn)的各類問題，也能配合新教師，使班級工作能正常運行。
三、工作態(tài)度，勤奮敬業(yè)方面，能夠以正確的態(tài)度對待各項工作任務，熱愛本職工作，不折不扣地完成布置的各項工作，認真遵守各項規(guī)章制度，做到全學期出滿勤。
四、工作數(shù)量，質(zhì)量。按照學年初制訂的工作計劃，經(jīng)過一個學年的努力，完成了教學任務，基本上達到了預期效果。
回顧一學年的工作，雖取得了一定的成績，但也總結(jié)出一定的不足，如對新課改的工作抓的不緊，跟不上步子。電腦的信息化跟不上，存在著故步自封的思想。此種問題都有待于來學年的工作中不斷改進。雄關漫道真如鐵，而今邁步從頭越。我更應該求真務實，扎實地做好本職工作。
教師的個人總結(jié) 篇2
兩位教師執(zhí)教的“植樹問題”“圓的認識”被評為一等獎。老師們都知道，課堂教學是一個“仁者見仁，智者見智”的話題，大家對教材的鉆研都有自己獨特的見解。我也不具備教學專家那樣的水平，還不能把競賽課的所有內(nèi)容原封不動告訴大家。經(jīng)過我和鄭蕾老師共同探討，在這里跟大家交流我們聽課的一點膚淺的看法。說得不好的地方，請老師們諒解。我從以下三個方面談談這次競賽課中的變化。
（一）還數(shù)學課堂安靜
聽完這次競賽課后，我最大的感受是：這次競賽課跟以往不同，以前的大型公開課在我眼里是熱鬧有加，整堂課如雷貫耳的掌聲、贊揚聲、小組合作討論聲，游戲高興地叫喊聲，還有那變幻莫測能刺激視覺的課件，一個比一個美，讓我們可望不可即。而這次的課堂已經(jīng)有了很大的改變，去掉了很多浮躁、形式上的東西。課堂返璞歸真，已經(jīng)安靜了很多，留給學生安靜思考時間，讓我們真正體會到數(shù)學課堂教學的樸素與扎實。
（二）還主動性給學生
數(shù)學課堂教學忌教師和學生背道而馳這次賽講課的課堂讓我體會到了課堂教學的靈活性、靈動性。而在這當中，來自龍井的周紅新老師課堂從上課到課終老師始終圍繞學生運轉(zhuǎn)學生一直環(huán)繞老師運行教師對學生并沒有過多的'限制和束縛，討論、聯(lián)系是自由進行的學生占據(jù)了課堂的主陣地但是，學生并沒有脫離軌道沒有脫離教師精妙設計的運行軌道，而這樣的課最終也不負眾望，受到了評委的青睞。下面我節(jié)取了這節(jié)植樹問題的教學片斷讓大家一起去感受。
課件出示問題：同學們在全長1000米的小路一旁植樹，每隔5米栽一棵（兩端要栽）。一共需要多少棵樹苗？看題，獲取哪些信息。教師隨手拿出尺子，假如這是那條路，在這上面種樹，你怎樣理解“兩端都要種”。教師這一不經(jīng)意的選取學具的舉動透著教師樸實無華，追求實效的教學風格。在理解了題中的關鍵詞后，教師大膽的提出讓學生猜一猜一共要種多少課？由于數(shù)的計算量并不大，學生分別說出猜想的答案。接著教師說：有不同的猜想答案，很好，你們都是怎么想得？ 聽起來，好像都挺有道理，到底哪個答案是對的？大家能用更加直觀的方法，來驗證自己的答案嗎？可以用哪些直觀方法呢？學生回答：畫圖。“如果是10000米，100000米呢？你有什么感覺？一個學生恍然大悟：可以選擇短一點的距離找找規(guī)律�！蹦呛镁驼漳愕姆椒ǎ覀兿冗x擇10米長的路種一種。整節(jié)課，教師都很有耐性的對學生進行有效的引導，充分體現(xiàn)“教師以學生為主體，學生是數(shù)學學習的主人，教師是數(shù)學學習的組織者、引導者和合作者”的教學理念。
（三）還學生獨立思考的機會
這次競賽課上很好的處理了獨立思考與小組合作間的關系。就是需要討論的地方采取了小組間互相討論。不需要討論的問題一律強調(diào)學生獨立思考。不像以前一節(jié)課鬧哄哄地多次合作、討論。事實上，新課改所倡導的小組合作與學生獨立思考并不是相排斥的，而是相互依存的，只有靈活運用才能發(fā)揮最佳效果。我們不能因為盲從合作學習而丟棄獨立思考，首先應該要求學生獨立思考。一個人如果失去了獨立思考，他還有什么創(chuàng)新呢？
以上是我這次聽課后的感受。總而言之，課堂教學改革走到今天，已經(jīng)由當初的羽翼末豐逐漸成熟起來，我們感到由衷的欣慰。最后，也祝愿老師們在自己的教學園地這塊實驗田里結(jié)出豐碩的果實。謝謝大家。
教師的個人總結(jié) 篇3
今天看了《春田狐的愛》這節(jié)課外導讀課視頻，自己深深地被這個悲情故事所打動。狐貍媽媽最后的舉動無疑是震撼了我們每一個人，她毒死了自己的孩子，為了換回孩子的自由和自尊。一直以為，付出是一種愛、原來傷害也是一種愛，只是這是一種難以承受的愛。
聽完這節(jié)課，我有幾點感受。
一、教者的課型選擇有創(chuàng)新。
課外導讀課，對于我來說第一次聽說，很有前瞻性。導讀課怎么上，為什么上，上到什么程度。我覺得教者把全過程呈現(xiàn)給我們。首先教給學生閱讀動物小說的方法，根據(jù)已有的生活經(jīng)驗猜測故事。透過文字理解課文內(nèi)容，通過圖片想象故事情節(jié)。整節(jié)課教者就是按照這個設計思路引導學生學習，學生的情感也隨著故事的.情節(jié)起伏深受感染。讓學生明白怎樣讀動物小說，從而激發(fā)學生閱讀的興趣，喜歡閱讀，讀整本書。最后介紹西頓的《動物小說》，通過猜測故事結(jié)局激發(fā)學閱讀興趣，關注兒童閱讀這是上這節(jié)課的真正目的。課的把握也恰到好處，重在“導”字，落腳點在“趣”上。以課文為例，實現(xiàn)“例”的增值。
二、教學凸顯新課標理念。
上無人敢上的課，這需要的是一種膽量，也是一個智者的聰明之處。新課標中提到，“閱讀教學是學生，教師、文本、教科書編者的對話過程”，整節(jié)課很好地詮釋了這個理念。如“假如你就是作者，你能讓疤臉實現(xiàn)夢想嗎？”讓學生與作者對話。第二培養(yǎng)學生質(zhì)疑問難的能力，兩次質(zhì)疑，“你有什么問題要問我嗎？”“讀完你有什么疑問？”學生與文本、教師真情對話，引發(fā)思考。如教師推薦西頓的三本《動物小說》，教師說你覺得會是一個什么樣的結(jié)局？把閱讀引向深入，進行深度閱讀。
關注語言文字訓練，培養(yǎng)學生的想象力。教者多次讓學生透過語言文字進行猜測故事情節(jié)，利用圖片進行課文內(nèi)容的補白，讓學生想象故事情節(jié)，把語言進行重組，再造，想象，從而發(fā)展學生的語言。如從“驚魂未定”中你能猜測到什么？它會遇到什么事？出示圖片想象故事情節(jié)等。既訓練學生的語言，也發(fā)散了學生思維�？芍^一舉多得。
重在閱讀方法的呈現(xiàn)。整節(jié)課始終貫穿在在經(jīng)驗——文字——圖片——文字這條線上，教給學生讀動物小說的方法，實現(xiàn)方法的遷移。
教師的個人總結(jié) 篇4
十二年的教師生涯中。圍繞校園的工作計劃和安排，自己兢兢業(yè)業(yè)，盡心盡職，較好的完成了本學期的各項任務。為總結(jié)經(jīng)驗，找出不足，便于今后更好的工作。
一、加強學習，提高自身素質(zhì)。
隨著教育教學改革的不斷深入，時代對教師的要求越來越高，越來越嚴。要求教師終身學習，自覺進行知識與觀念的更新。增強自身修養(yǎng)與適應潛力，不斷提升自己的綜合文化素養(yǎng)。作為基礎教育的一員，要適應形勢的需要，跟上時代的步伐，認清素質(zhì)教育對人才培養(yǎng)的時代標準，就要不斷學習，更新教育理念。教師擔負著歷史的重托和社會的期望。只有不斷學習，不斷進取，不斷完善自我，才能在課堂教學中適應教材、適應學生、適應課堂。
二、求真務實，做好本職工作。
校園的中心工作是教學，課堂教學是校園教育的主渠道。而作為一線的教師，首要的任務就是備課、上課、改作業(yè)。為上好每一節(jié)課，我首先做到了認真?zhèn)湔n，教學實踐使我深有體會，只有教師認真做好課前準備，才能上好課，備課不僅僅是提高教育教學質(zhì)量的一個重要條件，也是教師不斷豐富自己教學經(jīng)驗的必要途徑。為備好課，自己認真學習課標要求，查閱有關的參考資料，刻苦鉆研教材，結(jié)合所帶班級的實際狀況，確立適合的教學目標，寫出切實可行的教案。對每節(jié)課的教學資料，做到心中有數(shù)。
在認真?zhèn)湔n的基礎上，選取恰當?shù)慕虒W方法，精心組織課堂教學。課堂上盡量做到活、實、全�；睿航虒W方法活和學習方法活;實：基礎知識扎實;全：即面向全體，全面提高教學質(zhì)量。真正做到人人有收獲，個個有提高。并結(jié)合學科特點，向?qū)W生進行思想教育。
三、因材施教，善待每一個學生。
用心向上是每個學生的本質(zhì)特點。但每個孩子生來各異，存在天然的'差別。在教學過程中，應對千差萬別的教育對象，我們不能千篇一律，簡單地采用“大鍋燴”的方法，而應根據(jù)不同學生的不同狀況，實施因人而異，對癥下藥的做法。在平日的教學活動中，我克服成見效應，做到公正對待、正確評價每一個學生。堅持做到了“培優(yōu)”不忘“扶差”。對那些暫時后進的學生做到了不諷刺、不挖苦。耐心地幫忙他們，并給予他們以偏愛。發(fā)現(xiàn)他們身上的“閃光點”，因為在后進生身上往往消極因素掩蓋了他們身上的“閃光點”，這就要求我們教師要做一個有心人、細心人，善于觀察、勤于發(fā)現(xiàn)，發(fā)現(xiàn)其點滴進步，及時表揚，鼓勵上進。讓他們體會到成功的喜悅，體會到老師對他們的注意、關懷和喜愛。從而產(chǎn)生良好的學習情緒，愉快地理解老師的幫忙和教育，增強克服學習中的困難和勇氣。
工作實踐中我深深體會到：一個合格的教師，不僅僅僅是學生知識上的良師，還就應是學生思想上的益友，生活中的慈母。
教師只有主動地和學生打成一片，主動地和學生交朋友，學生才會把他們的心聲傾吐給你，才會心悅誠服地理解你的教育。以上是自己在工作中的一點體會，但我深知，自身素質(zhì)有限，不能適應形勢的需要，今后我會培加努力，不斷學習，不斷進取，不斷完善自我，才能在課堂教學一帆風順。來辦人民滿意的教育。
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