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教學(xué)樓實(shí)習(xí)報(bào)告3篇
在不斷進(jìn)步的時(shí)代，我們都不可避免地要接觸到報(bào)告，要注意報(bào)告在寫(xiě)作時(shí)具有一定的格式。一起來(lái)參考報(bào)告是怎么寫(xiě)的吧，下面是小編幫大家整理的教學(xué)樓實(shí)習(xí)報(bào)告3篇，歡迎大家分享。
教學(xué)樓實(shí)習(xí)報(bào)告 篇1
實(shí)習(xí)概況：
本次實(shí)習(xí)所在單位是江西豐和營(yíng)造集團(tuán)有限公司襄陽(yáng)分公司項(xiàng)目部；
項(xiàng)目名稱(chēng)是襄樊市第二十七中學(xué)教學(xué)樓及宿舍樓；
建設(shè)單位為襄樊市第二十七中學(xué)；
建設(shè)地點(diǎn)為襄樊市樊城區(qū)團(tuán)山鎮(zhèn)；
建設(shè)類(lèi)別分別是五層教學(xué)樓和五層宿舍樓；
建筑面積共4929.98㎡。
監(jiān)理單位為武漢市青山工程監(jiān)理有限公司；
設(shè)計(jì)單位為襄陽(yáng)市第二建筑設(shè)計(jì)院；
勘察單位為鄂西北工程勘察總公司；
質(zhì)量監(jiān)督單位為襄陽(yáng)高新技術(shù)開(kāi)發(fā)區(qū)建筑工程質(zhì)量監(jiān)督站；
安全監(jiān)督單位是襄陽(yáng)高新技術(shù)開(kāi)發(fā)區(qū)建筑工程安全監(jiān)督站；
工程造價(jià)為492萬(wàn)；
計(jì)劃竣工日期為20xx年11月。
實(shí)習(xí)主要內(nèi)容及任務(wù)要求：
1、 本次實(shí)習(xí)自我定位為施工員，并積極參與各項(xiàng)工作。
2、 了解并熟悉各項(xiàng)施工工藝，參與建筑物的測(cè)量放線和施工質(zhì)量檢驗(yàn)工作。
3、 了解施工組織：人員組織，材料組織，機(jī)械設(shè)備。
4、 掌握每日實(shí)際進(jìn)度，當(dāng)實(shí)際進(jìn)度與計(jì)劃不相等時(shí)分析原因。
5、 工程量計(jì)量以及施工過(guò)程（組織過(guò)程）。
實(shí)習(xí)認(rèn)識(shí)：
1、 基礎(chǔ)工程
因?yàn)殚_(kāi)工日期為20xx年5月18日，而我在該項(xiàng)目實(shí)習(xí)時(shí)間為7月份，所以基礎(chǔ)工程只能通過(guò)溝通有所了解。本項(xiàng)目位于襄陽(yáng)市團(tuán)山鎮(zhèn)，因?yàn)闅v史原因該地區(qū)具有考古價(jià)值，但本項(xiàng)目是在原有舊教學(xué)樓基礎(chǔ)上重新建筑，故所以沒(méi)有特殊情況發(fā)生。本工程根據(jù)鄂西北工程勘察總公司20xx年8月提供的《襄樊市二十七中學(xué)教學(xué)與宿舍樓巖土工程勘察報(bào)告》，采用的是鋼筋混凝土獨(dú)立基礎(chǔ)。
2、 鋼筋混凝土結(jié)構(gòu)工程
本項(xiàng)目采用的是框架結(jié)構(gòu)，
3、 砌體工程
該項(xiàng)目的填充墻砌塊為加氣混凝土砌塊，
4、 施工測(cè)量
施工測(cè)量的目的是將圖紙上設(shè)計(jì)的建筑物的平面位置、形狀和高程標(biāo)定在施工現(xiàn)場(chǎng)的地面上，并在施工過(guò)程中指導(dǎo)施工，使工程嚴(yán)格按照設(shè)計(jì)的要求進(jìn)行建設(shè)。
5、 施工組織
施工組織是針對(duì)施工過(guò)程中直接使用的建筑工人，施工機(jī)械和建筑材料與構(gòu)件等組織，即對(duì)基本施工過(guò)程和非基本施工過(guò)程和附屬業(yè)務(wù)的組織，它既包括正式工程的施工，又包括臨時(shí)設(shè)施工程的施工。
6、 工程量計(jì)量
工程量計(jì)量是
實(shí)習(xí)總結(jié)：
本次實(shí)習(xí)讓我獲益良多，通過(guò)實(shí)習(xí)認(rèn)知明白了理論和實(shí)踐的區(qū)別。例如或許在現(xiàn)實(shí)操作中困難或者種種各方因素不能按理論操作，于是就有國(guó)家標(biāo)準(zhǔn)來(lái)約束；鑒于人員以及資金因素，對(duì)項(xiàng)目有重大影響因素的工作就有強(qiáng)制條紋的約束。而這些就是通過(guò)經(jīng)歷或者熟悉職業(yè)要求才會(huì)明曉。剛來(lái)實(shí)習(xí)時(shí)，也許對(duì)于自己有一定的認(rèn)知度，個(gè)人感覺(jué)是多學(xué)了這么多就不會(huì)差到哪去，正所謂“無(wú)知者無(wú)畏”；什么時(shí)候能成為這個(gè)專(zhuān)業(yè)上能走到的職位，什么時(shí)候能夠獨(dú)當(dāng)一面，審視這三個(gè)月來(lái)的實(shí)習(xí)，當(dāng)知“書(shū)到用時(shí)方恨少”。經(jīng)歷的這個(gè)過(guò)程中，也用到了跟本專(zhuān)業(yè)無(wú)關(guān)但是卻有要求的知識(shí)，像鋼筋直徑檢測(cè)時(shí)用到的游標(biāo)卡尺等等，像這些都是我已經(jīng)忽略的知識(shí)，今后社會(huì)需要的是“π”型人才，即單一方向?qū)I(yè)知識(shí)、多方面技能的人才，現(xiàn)在的項(xiàng)目部很多職位并不只做單一工作，也許項(xiàng)目部的預(yù)算員的工作會(huì)被會(huì)計(jì)以及施工員分擔(dān)，施工員也能做資料員的.工作等等。所以讓自己掌握更多的技能就會(huì)使自己更具有競(jìng)爭(zhēng)力。依照現(xiàn)在的專(zhuān)業(yè)水平，個(gè)人覺(jué)得需要學(xué)習(xí)的地方依然很多，雖然對(duì)于畢業(yè)后的生活感到不是那么充滿(mǎn)信心，但是我覺(jué)得那依然是好的，說(shuō)明能夠虛心求教，我充滿(mǎn)了希望。本次實(shí)習(xí)定然我們知道了什么樣的知識(shí)是重要的，課程對(duì)于我們來(lái)說(shuō)更為渴求，更為珍惜校園生活�；仡檶�(shí)踐過(guò)程，個(gè)人感覺(jué)能夠積極完成各項(xiàng)任務(wù)，表現(xiàn)良好，其實(shí)本次項(xiàng)目部評(píng)價(jià)對(duì)我最大的肯定就是希望畢業(yè)了能來(lái)這邊工作。努力完善自己，重視每次機(jī)會(huì)，是我本次實(shí)習(xí)最大的收獲。
教學(xué)樓實(shí)習(xí)報(bào)告 篇2
引言：為了使我們對(duì)本專(zhuān)業(yè)有更加深刻的了解認(rèn)知，同時(shí)為以后專(zhuān)業(yè)知識(shí)的學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)，并讓我們從實(shí)踐中對(duì)自己即將從事的專(zhuān)業(yè)獲得一個(gè)系統(tǒng)、感性的認(rèn)識(shí)，學(xué)校在大三上學(xué)期即將結(jié)束之時(shí)，安排我們下進(jìn)行了這次認(rèn)識(shí)實(shí)習(xí)活動(dòng)。
一、認(rèn)識(shí)實(shí)習(xí)的目的
1、 了解建筑結(jié)構(gòu)的廣闊領(lǐng)域與分類(lèi)
2、 了解建筑結(jié)構(gòu)的建設(shè)與使用
3、 了解建筑結(jié)構(gòu)的最新技術(shù)成就與發(fā)展總趨勢(shì)
4、 了解建筑結(jié)構(gòu)的材料、建筑結(jié)構(gòu)的結(jié)構(gòu)形式、荷載及其受力路線
二、前言
進(jìn)入理論與應(yīng)用力學(xué)已經(jīng)兩年了，當(dāng)初對(duì)這個(gè)專(zhuān)業(yè)并不是很了解，現(xiàn)在學(xué)校提供了這樣的機(jī)會(huì)可以對(duì)這個(gè)專(zhuān)業(yè)有個(gè)更全面真實(shí)的認(rèn)識(shí) ，我感到十分的開(kāi)心。認(rèn)識(shí)實(shí)習(xí)也是本專(zhuān)業(yè)教學(xué)中中必不可少的實(shí)踐性教學(xué)環(huán)節(jié)，是把教育與生產(chǎn)實(shí)踐相結(jié)合的重要途徑，同時(shí)鍛煉我們認(rèn)知學(xué)習(xí)的能力。
三、實(shí)習(xí)內(nèi)容及過(guò)程
建筑構(gòu)造的主要原理是三大力學(xué)，既理論力學(xué)、材料力學(xué)、結(jié)構(gòu)力學(xué)。 理論力學(xué)是研究物體對(duì)機(jī)械運(yùn)動(dòng)及物體之間相互機(jī)械作用的一般規(guī)律的學(xué)科。同時(shí)理論力學(xué)是一門(mén)理論性較強(qiáng)的技術(shù)基礎(chǔ)課，隨著科學(xué)技術(shù)的發(fā)展，工程專(zhuān)業(yè)中許多課程均以理論力學(xué)為基礎(chǔ)。。理論力學(xué)研究連續(xù)介質(zhì)力學(xué)是研究連續(xù)介質(zhì)的宏觀力學(xué)行為。連續(xù)介質(zhì)力學(xué)用統(tǒng)一的觀點(diǎn)來(lái)研究固體和流體力學(xué)問(wèn)題，因此也有人把建筑力學(xué)狹義的理解為理論力學(xué)。 材料力學(xué)是研究材料在各種外力作用下產(chǎn)生的應(yīng)變、應(yīng)力、強(qiáng)度、剛度、穩(wěn)定和導(dǎo)致各種材料破壞的極限。材料力學(xué)是所有工科學(xué)生必修的學(xué)科，是涉及工業(yè)設(shè)施必須掌握的知識(shí)。材料力學(xué)的研究方法主要有簡(jiǎn)化計(jì)算方法、平衡方法。
變形協(xié)調(diào)分析分方法、能量方法、疊加方法、類(lèi)比法。 結(jié)構(gòu)力學(xué)是固體力學(xué)的一個(gè)分支，它主要研究工程結(jié)構(gòu)受力和傳力的規(guī)律，以及如何進(jìn)行結(jié)構(gòu)優(yōu)化的學(xué)科。結(jié)構(gòu)力學(xué)研究的內(nèi)容包括結(jié)構(gòu)的組成規(guī)則，結(jié)構(gòu)在各種效應(yīng)（外力，溫度應(yīng)力，施工誤差及支座變形等）作用下的影響，暴扣內(nèi)力（軸力、剪力、彎矩、扭矩）的計(jì)算，以及結(jié)構(gòu)在動(dòng)力載荷作用下的動(dòng)力響應(yīng)（自振周期，振型）的`計(jì)算等。結(jié)構(gòu)力學(xué)通常有三種分析方法：能量法、力法、位移法。
對(duì)于建筑結(jié)構(gòu)的組成來(lái)說(shuō)，建筑結(jié)構(gòu)的基本構(gòu)件主要有板、梁、柱、墻、基礎(chǔ)等，這些構(gòu)件由于所處部位及承受荷載情況不同，作用也各不相同。
�。�1）板——水平承重構(gòu)件。板直接承受著各樓層上的家具、設(shè)備、人的重量和樓層自重；同時(shí)板對(duì)墻或柱有水平支撐的作用，傳遞著風(fēng)、地震等側(cè)向水平荷載，并把上述各種荷載傳遞給墻或柱。結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)時(shí)，對(duì)板的要求是要有足夠的強(qiáng)度和剛度，以及良好的隔聲、防滲漏、防火性能。板是典型的受彎構(gòu)件，且其厚度方向的尺寸遠(yuǎn)小于長(zhǎng)、寬兩個(gè)方向的尺寸。
�。�2）梁——水平承重構(gòu)件。承受板傳來(lái)的荷載及梁的自重，梁韻截面高度和寬度尺寸遠(yuǎn)小于長(zhǎng)度方向的尺寸。梁主要承受豎向荷載，其作用效應(yīng)主要為受彎和受剪。
�。�3）柱-一豎向承重構(gòu)件。承受著由屋蓋和備樓層傳來(lái)的各種荷載，并把這些荷載可靠地傳給基礎(chǔ)。柱的截面尺寸遠(yuǎn)小于其高度。當(dāng)荷載作用線通過(guò)柱截面形心時(shí)為軸心受壓柱，當(dāng)荷載作用線偏離柱截面形心時(shí)為偏心受壓柱。設(shè)計(jì)必須滿(mǎn)足強(qiáng)度、剛度和耐久性要求。
�。�4）墻——豎向承重構(gòu)件。與柱的作用類(lèi)似，也承受著由屋蓋和各樓層傳來(lái)的各種荷載，并把這些荷載傳給基礎(chǔ)。同時(shí)外墻有圍護(hù)的功能，內(nèi)墻有分隔房間的作用，所以對(duì)墻體還常提出保溫、隔熱、隔聲、防水、防火等要求。墻的作用效應(yīng)為受壓，有時(shí)還可能受彎。
�。�5）基礎(chǔ)——基礎(chǔ)位于建筑物的最下部，埋于自然地坪以下，承受上部結(jié)構(gòu)傳來(lái)的所有荷載，并把這些荷載傳給地基�；A(chǔ)是房屋的主要受力構(gòu)件，其構(gòu)造要求是堅(jiān)固、穩(wěn)定、耐久，能經(jīng)受冰凍、地下水及所含化學(xué)物質(zhì)的侵蝕，保持足夠的使用年限。
我國(guó)目前房屋建筑結(jié)構(gòu)的形式主要有：
1、以磚石為主要建筑材料的砌體結(jié)構(gòu)，這種結(jié)構(gòu)由于由磚、石等砌筑而成，砌塊之間的鏈接較差，雖然設(shè)置了鋼筋混凝土構(gòu)造柱、圈梁等加強(qiáng)措施，但當(dāng)遇到強(qiáng)震是，在水平和豎向交替震動(dòng)作用下，砌塊之間的連接容易被破壞，導(dǎo)致徹底松散，豎向受力構(gòu)件破壞，建筑物垮塌；
2、混凝土框架結(jié)構(gòu)，鋼筋框架結(jié)構(gòu)，這種結(jié)構(gòu)能夠提供較為寬敞的使用空間，有利于建筑功能的組織和分割，但其抗側(cè)剛度較弱，在強(qiáng)震作用下易出現(xiàn)較大位移，導(dǎo)致結(jié)構(gòu)產(chǎn)生嚴(yán)重破壞，因此屬于抗震不利結(jié)構(gòu)；
3、鋼筋混凝土剪力墻結(jié)構(gòu)，這種結(jié)構(gòu)多用于高層住宅，有較大的抗側(cè)剛度，在地震作用下位移較小，經(jīng)過(guò)抗震設(shè)計(jì)的剪力墻結(jié)構(gòu)，在大震作用下，破壞會(huì)局限于門(mén)窗洞口處出現(xiàn)裂縫，即使墻體開(kāi)裂，各墻支也可支撐樓板，不會(huì)發(fā)生大規(guī)模的垮塌以鋼材為主要建筑材料的鋼結(jié)構(gòu)框架以及鋼與鋼筋混凝土的組合結(jié)構(gòu)。
4、框架剪力墻結(jié)構(gòu)，是在框架結(jié)構(gòu)中合適的部位增設(shè)剪力墻，在提供滿(mǎn)足功能需要的大空間的同時(shí)，由增設(shè)的剪力墻提供較大的抗側(cè)剛度，提高結(jié)構(gòu)的抗震性能，因此多用于公共建筑和高層建筑。
另外，隔震技術(shù)是目前國(guó)際上熱門(mén)的工程抗震新技術(shù)，它是通過(guò)把隔震消能裝置安放在結(jié)構(gòu)物底部和基礎(chǔ)之間，把上部結(jié)構(gòu)和基礎(chǔ)“隔開(kāi)”，這樣改變了結(jié)構(gòu)的動(dòng)力特性和動(dòng)力作用，明顯的減輕結(jié)構(gòu)物的地震反應(yīng)，達(dá)到“以柔克剛”的效果。
我們本次的認(rèn)識(shí)實(shí)習(xí)主要有兩方面：參觀建筑物，工業(yè)廠房；聽(tīng)授老師的講解。本次實(shí)習(xí)參觀中，我們主要了解了如下內(nèi)容：
1、教學(xué)樓
站在教學(xué)樓外，我們可以看出它屬于框架結(jié)構(gòu)�？蚣芙Y(jié)構(gòu)是指由梁、柱以及剛接或者鉸接相連接而成構(gòu)成承重體系的結(jié)構(gòu)，即由梁和柱組成框架共同抵抗適用過(guò)程中出現(xiàn)的水平荷載和豎向荷載。這種結(jié)構(gòu)的房屋墻體不承重，僅起到圍護(hù)和分隔作用，我們眼前的這座樓房，在此基礎(chǔ)上采用了主次梁結(jié)構(gòu)，即力經(jīng)次梁傳給主梁，在傳給支撐柱，再由柱傳給地基。這種結(jié)構(gòu)的優(yōu)點(diǎn)是空間分隔靈活，自重輕，有利于抗震，節(jié)省材料；可以較靈活地配合建筑平面布置，有利于安排需要較大空間的建筑結(jié)構(gòu)；采用現(xiàn)澆混凝土框架時(shí)，結(jié)構(gòu)的整體性、剛度較好，設(shè)計(jì)處理好也能達(dá)到較好的抗震效果，而且可以把梁或柱澆注成各種需要的截面形狀。但是這種結(jié)構(gòu)的應(yīng)力分布比較集中，在地震時(shí)容易遭到非結(jié)構(gòu)性的破壞。
地震的危害性特別大，在目前無(wú)法準(zhǔn)確預(yù)知地震的情況下，建筑物的抗震性能就顯得尤為重要。不同的建筑物有不同的抗震要求，但我們必須保證在地震烈度大于設(shè)防烈度時(shí)，建筑物即使產(chǎn)生較大的破壞，也應(yīng)保證不出現(xiàn)即時(shí)的塌跨，使人員能夠有逃生的時(shí)間。
2、食堂和文體館
這類(lèi)似一間單層工業(yè)廠房，屬于工業(yè)建筑。它的跨度大、高度大，承受的荷載大，因而構(gòu)件的內(nèi)力大，截面尺寸大，用料多；室內(nèi)幾乎無(wú)隔墻，僅在四周設(shè)置柱和墻，因此柱是承受屋蓋荷載及地震作用的主要構(gòu)件；基礎(chǔ)受力大，要求地基的承載能力要高、埋置深度要深；對(duì)采光、通風(fēng)、保溫等功能有較高的要求，因此廠房屋蓋上設(shè)有天窗，食堂四周有足夠采光面積的圍護(hù)墻。在結(jié)構(gòu)方它的主體結(jié)構(gòu)采用的是鋼結(jié)構(gòu)和結(jié)構(gòu)，附屬結(jié)構(gòu)采用的是鋼筋混框架結(jié)構(gòu)。它的主體排架結(jié)構(gòu)由架、柱和基礎(chǔ)組成。其特點(diǎn)是，與屋架鉸接，柱底與基礎(chǔ)剛接。
結(jié)構(gòu)具有承重和維護(hù)的雙重作面，剛架凝土屋柱頂屋面用，可將自身的自重、作用于屋蓋上的風(fēng)荷載、雪荷載及其它荷載傳給排架柱，再通過(guò)排架柱傳至基礎(chǔ)和地基，屋面結(jié)構(gòu)的天窗架及其支撐構(gòu)件還可達(dá)到采光和通風(fēng)的良好效果。
3、建筑結(jié)構(gòu)
我們參觀了建筑館，觀看了房屋建筑模型，對(duì)建筑結(jié)構(gòu)形式有了一定的了解，建筑結(jié)構(gòu)形式主要是以其承重結(jié)構(gòu)所用的材料來(lái)劃分，一般可以分為鋼結(jié)構(gòu)、鋼筋混凝土結(jié)構(gòu)、磚混結(jié)構(gòu)、磚木結(jié)構(gòu)等。
木結(jié)構(gòu):構(gòu)件所使用的材料為木材 單層建
混合結(jié)構(gòu)：承重材料為磚石,樓板、層頂為
筋混凝土 單層或多層建筑鋼筋混凝土結(jié)構(gòu):構(gòu)件所使用的材料為鋼筋混凝土 多層、高層、超高層建筑 鋼與混凝土組合結(jié)構(gòu):主要承重構(gòu)件材料國(guó)型鋼和混凝土 超高層建筑。
鋼結(jié)構(gòu):要承重構(gòu)件所使用的材料為型鋼 重型廠房、受動(dòng)力作用的廠房、可移動(dòng)或可拆卸的建筑、超高層建筑或高聳建筑.
教學(xué)樓實(shí)習(xí)報(bào)告 篇3
一、實(shí)習(xí)內(nèi)容：
通過(guò)對(duì)海南大學(xué)各教學(xué)樓建筑特點(diǎn)及建筑形式對(duì)比參觀學(xué)習(xí)，有針對(duì)性的對(duì)以下問(wèn)題做認(rèn)識(shí)實(shí)習(xí)報(bào)告：
1、教學(xué)樓入口的形式，教室的排列方式。
2、庭院式布置有什么好處。
3、各教學(xué)樓之間有何不同。
4、對(duì)普通教室的使用有何感想。
5、新舊教學(xué)樓教室燈光布置有何不同，使用是否方便。
通過(guò)參觀實(shí)習(xí)在正式學(xué)習(xí)《房屋建筑學(xué)》前達(dá)到以下學(xué)習(xí)目的：
1、通過(guò)參觀實(shí)際建筑，進(jìn)一步提高我們對(duì)建筑文化、建筑知識(shí)以及建筑施工、建筑材料的認(rèn)識(shí)，鞏固和擴(kuò)大所學(xué)理論知識(shí)，提高學(xué)習(xí)積極性。
2、通過(guò)對(duì)新舊建筑的參觀進(jìn)行比較，進(jìn)一步培養(yǎng)我們的空間想象能力，提高對(duì)建筑功能及合理性的認(rèn)識(shí)。
3、通過(guò)參觀,運(yùn)用所學(xué)知識(shí)品評(píng)建筑的優(yōu)缺點(diǎn),提高自身的觀察能力和欣賞水平，為下面的課程打下基礎(chǔ)。
4、通過(guò)實(shí)習(xí)，了解建筑工程施工工藝，熟悉房屋構(gòu)造，了解建筑材料的特性及應(yīng)用。
二、 對(duì)參觀實(shí)習(xí)內(nèi)容及學(xué)習(xí)要點(diǎn)總結(jié)
海甸校區(qū)為主校區(qū)，校園總占地面積5213余畝，共設(shè)1—10號(hào)教學(xué)樓，整體分布在海大正門(mén)（北門(mén)）與東門(mén)之間，以椰風(fēng)路為分界，各教學(xué)樓以品字形布置，3—4號(hào)教學(xué)樓正對(duì)北門(mén)；1—2號(hào)教學(xué)樓與3、4號(hào)教學(xué)樓一字排開(kāi)，其間間隔體育場(chǎng)、理工樓；5—10號(hào)教學(xué)樓在1、2號(hào)3、4號(hào)教學(xué)樓上部，其教學(xué)樓周邊有滿(mǎn)足生活?yuàn)蕵?lè)的食堂、體育場(chǎng)、休閑綠地等配套設(shè)施，為緊張的學(xué)習(xí)增添了一些休閑、愉快的氣氛，也提供了舒適的學(xué)習(xí)環(huán)境。
1、教學(xué)樓入口的形式，教室的排列方式
教學(xué)樓入口采用自由、開(kāi)放式入口，使人不產(chǎn)生壓抑感，從教學(xué)樓四個(gè)方向均可以進(jìn)入教學(xué)樓，充分滿(mǎn)足人流高峰時(shí)保證不發(fā)生擁堵，從設(shè)計(jì)理念上體現(xiàn)了大學(xué)生活自由、輕松的不拘束的生活狀態(tài)，從安全角度也滿(mǎn)足消防疏散要求，由大門(mén)進(jìn)入是充滿(mǎn)南方特色植物的露天庭院，教室沿庭院四周布置，不管在教學(xué)樓那一層都可以看到生機(jī)盎然的綠色植物，給緊張、單調(diào)的學(xué)習(xí)生活增添了一分輕松、舒緩的'心情，對(duì)保護(hù)視力也有一定的作用，整個(gè)教學(xué)樓就像沒(méi)有蓋的盒子，空氣可以從上下進(jìn)入室內(nèi)，在沿四周布置的教室產(chǎn)生良好的空氣流通，使南方夏天室內(nèi)悶熱的空氣在氣流作用下，有效地帶出室內(nèi)，使新鮮空氣不斷的流進(jìn)室內(nèi)產(chǎn)生涼爽、舒適的學(xué)習(xí)環(huán)境，從采光角度，教室沿庭院四周布置，庭院就相當(dāng)于大的天然采光井，陽(yáng)光可以從每個(gè)角度照進(jìn)教學(xué)樓內(nèi)，使每個(gè)教室都能充滿(mǎn)陽(yáng)光，即在白天節(jié)約了燈光，也可以在冬天陽(yáng)光作用下使室內(nèi)產(chǎn)生溫暖、舒適的環(huán)境。
2、庭院式布置有什么好處
教學(xué)樓采用庭院式布置，庭院形式屬于傳統(tǒng)的建筑形式，就像北京的老四合院，教學(xué)樓采用庭院式布置既與周邊環(huán)境協(xié)調(diào)一致，亦可強(qiáng)化和營(yíng)造出鮮明的場(chǎng)地感，為校園建設(shè)提供更強(qiáng)的色調(diào)。 其中，建筑與當(dāng)?shù)氐牡乩須夂虻茸匀灰叵嘟Y(jié)合，使建筑舒適、節(jié)能，體現(xiàn)地方特色，有助于保持地方文化特性和賦予建筑以人性。低緯度地區(qū)的建筑最明顯的特性是其開(kāi)放性，利用通透的特性促進(jìn)空氣的流通，并結(jié)合體現(xiàn)熱帶特色的植被綠化，內(nèi)庭院的設(shè)計(jì)既分散了人流，又使學(xué)生有一個(gè)休息的場(chǎng)所，學(xué)習(xí)疲憊時(shí)不防到內(nèi)庭院走走，看看熱帶植物，與大自然的結(jié)合最有助緩解壓力，建筑空間既滿(mǎn)足了活動(dòng)的場(chǎng)所，同時(shí)又具有利用價(jià)值和觀賞價(jià)值，功能上達(dá)到人們的需求，又兼顧建筑本身的美學(xué)價(jià)值，達(dá)到兩者有機(jī)結(jié)合，內(nèi)庭院
與教學(xué)樓周?chē)木G化帶既美化了校園環(huán)境，還有著緩解壓力的作用，體現(xiàn)了人與建筑物與自然的相互結(jié)合，一座成功的建筑也就是這樣。現(xiàn)代的鋼筋混凝土造就了杰出的建筑文明和進(jìn)步，周?chē)木G化、內(nèi)庭院、樓梯等結(jié)構(gòu)形式，都體現(xiàn)了以人為本，貼近自然的現(xiàn)代建筑思想。作為學(xué)校教學(xué)樓建筑，首先應(yīng)做到滿(mǎn)足正常的教學(xué)活動(dòng)，其次也做到了貼近自然、以人為本的構(gòu)思。建筑物在保證使用安全的條件下，更應(yīng)有良好的視覺(jué)效果，建筑也是一門(mén)藝術(shù)，在有過(guò)硬的建筑知識(shí)條件下，大膽的假設(shè)、構(gòu)思，才能把建筑與藝術(shù)結(jié)合，造就出現(xiàn)代建筑的風(fēng)格。
3、各教學(xué)樓之間有何不同
各教學(xué)樓之間未采取整體布置，而是相對(duì)分散，以海韻路為分界，圍繞第一運(yùn)動(dòng)場(chǎng)，二號(hào)、三號(hào)、四號(hào)、五號(hào)教學(xué)樓均為庭院敞開(kāi)式設(shè)計(jì)，其余教學(xué)樓為傳統(tǒng)式建筑，3、4號(hào)教學(xué)樓位于海南大學(xué)中心地帶，正對(duì)學(xué)校南門(mén)，3號(hào)教學(xué)樓的鐘塔一進(jìn)海大便一目了然，也似乎成了標(biāo)志性建筑，讓人印象深刻，很容易就記住3號(hào)樓的位置，所以一個(gè)成功的建筑離不開(kāi)其建筑本身的特色，3、4號(hào)教學(xué)樓風(fēng)格上充滿(mǎn)現(xiàn)代氣息，與其周?chē)h(huán)境很好的結(jié)合，彰顯了學(xué)校與時(shí)俱進(jìn)的精神面貌，1、2、5號(hào)教學(xué)樓緊鄰圖書(shū)館，周?chē)h(huán)境比較安靜，臨近的東坡湖又增添了幾分大學(xué)校園特有的優(yōu)雅，5號(hào)教學(xué)樓是建筑面積相對(duì)較大的教學(xué)樓，從設(shè)計(jì)上也充滿(mǎn)了時(shí)代感，幾根輕巧的柱子支撐的花架搭配寬敞的樓前廣場(chǎng)，每層由通透的走道連接，其間還可以看到里面盎然的綠色植被，無(wú)聲中透著向上的精神，與五號(hào)樓臨近的是6—10號(hào)樓，6—10號(hào)樓沒(méi)有更多的造型，更像是勤勤懇懇的求學(xué)態(tài)度，傳統(tǒng)的建筑風(fēng)格與周?chē)F(xiàn)代建筑相映襯，構(gòu)成和諧統(tǒng)一的整體。
4、對(duì)普通教室的使用有何感想
海大的教室基本上體現(xiàn)了現(xiàn)在教育的特點(diǎn)，緊跟現(xiàn)代化教學(xué)步伐，采取多媒體教學(xué)形式，這種模式既節(jié)約了資源又讓學(xué)習(xí)者對(duì)學(xué)習(xí)內(nèi)容有一個(gè)直觀的了解，更方便理解學(xué)習(xí)內(nèi)容，普通教室開(kāi)間不大，大約可容納60人左右，進(jìn)深較大，橫向可擺放4排雙人桌椅，走到相對(duì)寬敞，但前排桌椅距講臺(tái)較近，使靠窗的人出教室的時(shí)候需穿過(guò)講臺(tái)，教室凈高較高，使人沒(méi)有壓抑感，設(shè)前后兩個(gè)門(mén)，可以增強(qiáng)教室內(nèi)空氣流通，教室光線很好，周?chē)鷰缀鯖](méi)有遮擋，使白天不用開(kāi)燈也有充足的光線進(jìn)入室內(nèi)，滿(mǎn)足學(xué)習(xí)要求，普通教室在傳統(tǒng)教室基礎(chǔ)上增加了現(xiàn)代元素，教室從整體尺寸、門(mén)窗設(shè)置都體現(xiàn)了人性化，也體現(xiàn)了學(xué)校以人為本的辦學(xué)理念。
5、新舊教學(xué)樓教室燈光布置有何不同，使用是否方便
燈光是滿(mǎn)足正常使用的一項(xiàng)重要功能，燈光布置也是影響使用功能的重要措施，海南大學(xué)新教學(xué)樓的燈光多采用雙燈管吊燈，布置較多，有講臺(tái)上部到教室后部，每一排都裝有三個(gè)吊燈，吊燈高度都在梁以下，這樣燈光照射覆蓋面積大，光線沒(méi)有阻擋，晚上在燈光下教室顯得特別明亮，幾乎沒(méi)有照射盲區(qū)，也不產(chǎn)生陰影，燈光控制也比較方便，采用集中控制，每個(gè)開(kāi)關(guān)控制兩至三盞燈，可以分位置開(kāi)關(guān)燈，以免造成不必要的浪費(fèi)，節(jié)約能源，相比舊教室，舊教室沒(méi)有采取吊燈形式，燈緊貼樓板或梁面，造成光線照射面積減小，個(gè)別梁還阻擋了部分光線，使教室明亮感減小，總之，新教室相對(duì)舊教室來(lái)說(shuō)，燈光設(shè)置更加人性化，明亮程度也大大超過(guò)舊教室。
總結(jié)：
通過(guò)本次參觀實(shí)習(xí)：我們對(duì)已有建筑從使用性，構(gòu)造特點(diǎn)，功能適用性，外觀對(duì)比等多方面做了初步認(rèn)識(shí)與學(xué)習(xí)，同時(shí)在感官上對(duì)建筑學(xué)這門(mén)學(xué)科也有了初步了解，對(duì)今后的學(xué)習(xí)提供了良好基礎(chǔ)。
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