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小學(xué)英語教育調(diào)查報告

時間:2022-04-30 09:34:03 調(diào)查報告 我要投稿
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小學(xué)英語教育調(diào)查報告(精選7篇)

  當(dāng)某一情況或事件需要弄明白時,我們有必要仔細地調(diào)查清楚,并根據(jù)掌握到的材料,形成調(diào)查報告。一起來參考調(diào)查報告是怎么寫的吧,以下是小編幫大家整理的小學(xué)英語教育調(diào)查報告,歡迎大家分享。

小學(xué)英語教育調(diào)查報告(精選7篇)

  小學(xué)英語教育調(diào)查報告 篇1

  摘要:

  組成教學(xué)系統(tǒng)的基本要素是學(xué)生、教師與課程、客觀世界(特指英語語言)。如何把三者有機結(jié)合起來,收到最佳效果,是我實習(xí)期間一直思考的問題。通過校外實地教學(xué),我意識到,能否調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)英語的主動性和積極性,是教學(xué)成敗的關(guān)鍵。所以,實習(xí)期間我就如何調(diào)動學(xué)生主動性、積極性這一問題展開了調(diào)查。

  中學(xué)教育中,尤其是英語教育,應(yīng)如何根據(jù)其自身特點有效地組織教學(xué),一直是英語教育研究的重點。組成教學(xué)系統(tǒng)的基本要素是學(xué)生、教師與課程、客觀世界(特指英語語言)。如何把三者有機結(jié)合起來,收到最佳效果,是我實習(xí)期間一直思考的問題。通過校外實地教學(xué),我意識到,能否調(diào)動學(xué)生學(xué)刁英語的主動性和積極性,是教學(xué)成敗的關(guān)鍵。

  所以,實習(xí)期間我就如何調(diào)動學(xué)生主動性、積極性這一問題展開了調(diào)查,調(diào)查對象是我任課的鄭州師范學(xué)校九九(1)一(5)班的學(xué)生,調(diào)查以問卷形式進行,共收回有效答卷250份。調(diào)查的題目共六個:

 。1)對英語課的興趣;

  (2)英語課上的主動性積極性的重要性;

  (3)英語教學(xué)的交際特點;

  (4)師生關(guān)系對英語教學(xué)的影響;

  (5)在課堂教學(xué)中師生的角色與作用;

  (6)你心目中的英語教師。

  統(tǒng)計分析如下:

  一、學(xué)習(xí)興趣對發(fā)揮主動性、積極性的影響情況

  喜歡、一般、不喜歡

  人數(shù):103、46、101

  百分比:41.2、18.4、40.4

  從上表可以看出,喜歡上英語課的和不喜歡的比例基本持平,中間部分比例很小,呈兩極分化態(tài)勢。說明學(xué)生對待英語課的態(tài)度觀點鮮明,它直接影響到課堂教學(xué)效果。學(xué)生們喜歡英語課的原因主要有:認(rèn)為英語課很重要,是新世紀(jì)的需要;當(dāng)前就業(yè)的通行證;喜歡接觸新事物。不喜歡英語課的原因,按教師和學(xué)生自身因素從兩方面分析:

  (一)老師因素:現(xiàn)今教學(xué)傳授知識的手段是“灌"。并沒有帶動學(xué)生去感受英語,教會其學(xué)習(xí)方法。教學(xué)步驟公式化,課堂上講得多,讓學(xué)生參與的少,致使學(xué)生被動接受,思維不活躍。

  (二)學(xué)生自身因素:本身英語基礎(chǔ)不好。學(xué)得越多,越聽不懂、記不住,喪失信心,從而對老師及其所教內(nèi)容產(chǎn)生恐懼厭煩心理。

  由此可見,興趣是學(xué)習(xí)一切知識的初始原動力。在興趣帶動下,可以有克服一切困難的勇氣;如果喪失了興趣,不僅會成為學(xué)習(xí)的阻力,還會造成心理壓力,影響今后發(fā)展。所以,培養(yǎng)學(xué)生對英語學(xué)習(xí)的興趣是搞好課堂教學(xué)的關(guān)鍵和調(diào)動其積極主動性的基本條件。

  二、學(xué)生對課堂上老師調(diào)動其主動性、積極牲重要性的認(rèn)識

  從調(diào)查結(jié)果顯示,百分之九十以上的學(xué)生能夠認(rèn)識到課堂上主動性積極性的調(diào)動與發(fā)揮是極其重要的。因為學(xué)習(xí)是自已的事,無論教師講得多么好,不調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性,是無論如何也學(xué)不好的。學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人,只有充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動作用,學(xué)生才會樂意攻讀,積極思維,主動進取。有位學(xué)生說得好:“好學(xué)之,不如樂學(xué)之。"正是如此,課堂氣氛直接影響教師的教學(xué)熱情與同學(xué)的學(xué)習(xí)興趣。

  調(diào)查中,學(xué)生提出了許多有益的實際操作性的意見。整理如下:老師應(yīng)以教材為中心,適當(dāng)穿插課外知識和口語練習(xí),例如介紹外國風(fēng)情知識、典故。這適應(yīng)了中學(xué)生好奇求新心理。在訓(xùn)練口語和聽力時,可以用簡單單詞串起來講一些小故事、小幽默,組織學(xué)生自己用英語表演小品、小話劇,為學(xué)生培養(yǎng)發(fā)散思維能力提供機會。在趣味和娛樂中學(xué)習(xí),才能使學(xué)生盡快接受所學(xué)知識,達到最佳教學(xué)效果。另外,針對程度稍差和心理上膽怯、內(nèi)向、怕羞的學(xué)生,應(yīng)說服學(xué)生克服膽怯心理,找回自信。多輔導(dǎo)幫助、委婉糾正其錯誤,先鼓勵回答較簡單的問題,建立起自信心,再逐漸提高問題難度,從而敢于主動發(fā)言,參與活動。還有,教師課堂用語應(yīng)簡短,指示明確,語言風(fēng)趣,表情生動,這樣可以減輕學(xué)生心理壓力,以免造成緊張氣氛。還要注意發(fā)掘表現(xiàn)積極、外向的學(xué)生,使其有發(fā)揮機會,從而帶動全班同學(xué),形成主動、積極的氣氛。

  由此可見,學(xué)生和教師同樣熱心于課堂教學(xué)的改革。

  三、學(xué)生如何看待交際能力這一英語教學(xué)主要用途

  調(diào)查問卷的統(tǒng)計結(jié)果表明,百分之八十以上的學(xué)生認(rèn)為培養(yǎng)英語交際能力是學(xué)習(xí)的最主要目的。因為語言是交際的工具,學(xué)習(xí)語言是為了互相溝通、了解,就是為了交際。針對這一點,學(xué)生們希望老師在授課時多講些實用的東西,包括見面、生活、家庭、師生間的日常用語,多搞些這方面的仿真練習(xí),既拓寬了學(xué)生知識面,又提高了參與意識。按需供應(yīng),也是教師課堂教學(xué)應(yīng)致力的方向。這樣才能調(diào)動受教育者的積極性主動性,達到最佳教學(xué)效果。

  四、學(xué)生對師生關(guān)系影響教學(xué)的意見

  這一調(diào)查數(shù)宇是出乎意料又是合乎情理的。幾乎百分之百的學(xué)生非?粗貛熒P(guān)系,認(rèn)為它的好壞對教學(xué)效果有直接影響。這一結(jié)果與平時看似冷淡的師生共處場面截然相反。由此可見教與學(xué)并不只在課堂短短的四十分鐘和不大的教室內(nèi)發(fā)生作用,它遠遠超出了這一范圍,涉及課下的方方面面諸多因素,教師的人格魅力也起著舉足輕重的作用。

  問卷顯示,不少同學(xué)認(rèn)為“喜歡老師就會喜歡他/她的課"。"教"者為師,“學(xué)"者為生,在教學(xué)中必然形成師生關(guān)系(一位學(xué)生如是說)。師生關(guān)系好了,距離拉近了,學(xué)生上課自然會尊重老師的言行,就會為課堂學(xué)習(xí)提供一個快樂的積極主動的氛圍。和諧的師生關(guān)系使師生雙方都能以最佳的精神狀態(tài)投入教與學(xué)的過程中。

  學(xué)生們?yōu)楦愫脦熒P(guān)系提了不少有效的建議。摘錄如下:以誠相待,對學(xué)生象朋友,不擺架子,有時開開玩笑,給學(xué)生們以親切感;利用課間、空余時間深入學(xué)生之間,與其多交流、多溝通,主動接觸,增進了解,聽取教學(xué)意見、建議,及時改進教學(xué)方法;清楚每位學(xué)生的學(xué)習(xí)程度、層次,因材施教。而且不僅要在學(xué)習(xí)方面,還要在生活、處事諸方面給以指導(dǎo)、幫助,即記熟每個學(xué)生的姓名;提問時面帶微笑,設(shè)身處地理解體驗學(xué)生學(xué)習(xí)英語的喜、怒、哀、樂,或找回做學(xué)生時的感覺。

  在現(xiàn)實生活中,師生之間似乎除了教學(xué)外,交流機會很少,大多數(shù)班級并未建立良好的師生關(guān)系。但其實雙方都渴望得到對方的理解與支持,只有溝通,才能交流,然后才能相互配合,上好每一堂課。

  五、教學(xué)中,老師與學(xué)生的角色及所起的作用

  現(xiàn)在雖然提倡實施素質(zhì)教育,要以學(xué)生為教學(xué)的中心,但在實際操作中,還是似老師為主要角色。此次調(diào)查表明,還有不少學(xué)生認(rèn)為應(yīng)以老師為中心,因為是老師在“教",學(xué)生應(yīng)跟著老師走,而意識不到教的.目的是為了“學(xué)",而“學(xué)”是學(xué)生在學(xué)。這說明教育體制中這一改革還未收到預(yù)期效果。但是也應(yīng)看到,大多數(shù)學(xué)生知道學(xué)習(xí)是自己的事兒,應(yīng)該以學(xué)生為主體,即英語課堂的語言活動應(yīng)以學(xué)生為中心,老師為主導(dǎo),是“助手"或“導(dǎo)演"!爸帧币浴爸魅"的要求制定計劃,安排活動。否側(cè)即使老師表演得再精彩,學(xué)生也會聽得乏味。老師應(yīng)起好引導(dǎo)作用,調(diào)動“演員"的熱情,發(fā)揮出自身潛能。另外,根據(jù)師范學(xué)校的特點,學(xué)生將來必定要充當(dāng)老師的角色,所以培養(yǎng)鍛煉他們的能力,給予施展空間,對今后教書育人是必須的。所以老師也應(yīng)在課堂上盡力轉(zhuǎn)變學(xué)生的觀點,使他們認(rèn)識到自己是學(xué)習(xí)的主人,主動參與學(xué)習(xí),而不是被動地受教,這樣才能提高他們的學(xué)習(xí)主動性與積極性。

  六、學(xué)生心目中的老師形象

  最后,我調(diào)查了在學(xué)生的眼中,一個好老師應(yīng)該是什么樣的。學(xué)生們思路很活躍,提的意見很中肯,道出了他們渴望好英語老師的心聲。其中,占第一位的是老師的教學(xué)水平。講課內(nèi)容要準(zhǔn)確,有條理,生動有趣,通俗易懂。老師應(yīng)知識淵博,有好的口才,語言幽默風(fēng)趣,發(fā)音優(yōu)美動聽,吐字清晰,能充分調(diào)動學(xué)生的積極主動性。其次,在人格上,要尊重學(xué)生,時時把學(xué)生放在心上,親切和藹,和學(xué)生打成一片,關(guān)系融洽,絕不能諷刺挖苦學(xué)生,心中不能有好、壞生差別,不歧視學(xué)習(xí)成績差、反應(yīng)慢的學(xué)生,而是更多地耐心幫助、關(guān)懷他們。再就是,儀表方面,要形象好,有氣質(zhì),為人師表。其他,不拖堂,不占自習(xí)時間,作業(yè)不要太多,多和同學(xué)談心、聚會等也提了出來。

  本次調(diào)查可以看出,學(xué)生把能否上好每一堂課排在了第一位。它強烈反映了教學(xué)目標(biāo)和學(xué)生的需求。所以,提高自身素質(zhì)必須是每一位教師奮斗不止的目標(biāo)。教師的人格魅力也被放在了關(guān)鍵位置。這就說明,在抓好業(yè)務(wù)工作的同時,一定要加強自身修養(yǎng),保持良好的心態(tài)。這樣才能樹立威信,從而帶動教學(xué)。

  從這次調(diào)查中,我更加深入了解了現(xiàn)階段我們的中學(xué)教育現(xiàn)狀和學(xué)生的需求、老師的艱辛。每上好一節(jié)課,需要多方努力。在英語教學(xué)中重視調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性和積極性是上好課的關(guān)鍵,教育改革迫在眉睫。其他更深入的問題有待進一步研討。

  小學(xué)英語教育調(diào)查報告 篇2

  新課程改革從20xx年秋在松山四小實施在九年義務(wù)教育階段。為配合小學(xué)新課程改革,及時了解新課標(biāo)小學(xué)英語教育的現(xiàn)狀,加強對我區(qū)小學(xué)英語課堂教學(xué)的評價和指導(dǎo),切實提高小學(xué)生的英語教育教學(xué)質(zhì)量,從而促進初中、高中英語教育的發(fā)展和提高,確保英語教育的可持續(xù)發(fā)展。為了進一步的了解松山四小的英語教育發(fā)展?fàn)顩r,我對英語教師進行了一次問卷調(diào)查。

  調(diào)查方法

  采用問卷調(diào)查的方式展開調(diào)查

  調(diào)查內(nèi)容

  包括教師的基本情況、教材及配套資源的使用情況,教師教學(xué)方方等問題

  調(diào)查對象

  城區(qū)小學(xué)的校點和英語教師

  調(diào)查過程

  走訪各個學(xué)校,進行一系列的提問,向教導(dǎo)主任借一些資料,詢問英語教師,在此基礎(chǔ)之上,分析整理所有的資料,形成報告

  調(diào)查結(jié)果及分析

 。ㄒ唬┧缮剿男∮⒄Z教師和英語教學(xué)的基本情況

  據(jù)調(diào)查,我區(qū)小學(xué)英語教師均在鄉(xiāng)鎮(zhèn)中心學(xué)校及以上學(xué)校任教,松山四小及其他幾所小學(xué)反映出小二有16人占56%,小一2人占7%,小高10人占36%,中專學(xué)歷有19人,大專學(xué)歷有9人,本科35人,無本科學(xué)歷者英語專業(yè)的教師僅3人。學(xué)校周課時不同,每周一課時的有22所小學(xué),松山四小每周四課時,我認(rèn)為還是比較合理的安排。

  小學(xué)中存在問題如下:

  (1)小學(xué)英語教師年齡結(jié)構(gòu)、職稱結(jié)構(gòu)不合理,小學(xué)英語學(xué)科缺少學(xué)科帶頭人,年輕的.教師雖有可塑性,卻缺乏教學(xué)經(jīng)驗,對課堂的駕馭以及教學(xué)內(nèi)容的把握存在一些問題,在小學(xué)英語新課程的實施中比較吃力。

  (2)專業(yè)結(jié)構(gòu)不合理,英語教師專業(yè)化程度低,非英語專業(yè)畢業(yè)的教師是目前小學(xué)英語教師隊伍的一個顯著特征。

  (3)英語教師工作量偏大,表現(xiàn)在任教班級多、年級多、班額大、備課量大、輔導(dǎo)任務(wù)重而且效果不明顯。

  (4)小學(xué)英語教師整體專業(yè)水平不高,相當(dāng)部分教師詞匯量不足,語法不過關(guān),語音語調(diào)方面存在問題。

  (5)專職教師嚴(yán)重欠缺,布局參差不齊,小學(xué)英語師資的配備跟不上小學(xué)英語課程的全面推進,英語課用于其他科目,課程安排不合理。

  (二)教材的配套資源使用情況

  一門學(xué)科教學(xué)質(zhì)量的高低,教師教學(xué)狀況如何,教材及配套資源使用是關(guān)鍵。為此,設(shè)計了新課標(biāo)教程重每個Module的教學(xué)任務(wù),對于教材難度大的新教材,教師完成學(xué)期內(nèi)容不是很好。從調(diào)查中不難發(fā)現(xiàn),目前松山四小使用的小學(xué)英語教材比較難,所選教材不符合也不適應(yīng)當(dāng)前城鄉(xiāng)小學(xué)教育,對鄉(xiāng)村小學(xué)英語入門教學(xué)很困難。加之教師整體素質(zhì)不高,完成每個Module任務(wù)重、時間緊、許多教師僅憑一本教科書,一支粉筆教學(xué),輔助資料極少。英語學(xué)科特點決定英語教學(xué)必須進行聽、說、讀、寫等能力訓(xùn)練,特別需要輔助教學(xué)資料,而這一點學(xué)校是相當(dāng)匱乏。

 。ㄈ╆P(guān)于教師培訓(xùn)

  對于這一部分,我對培訓(xùn)時間、授課教師、形式、內(nèi)容、級別等方面設(shè)計了相關(guān)內(nèi)容,小學(xué)英語教師平均每學(xué)期參加各級各類的培訓(xùn)人數(shù)不多。培訓(xùn)時間上有3人認(rèn)為每期集中培訓(xùn)比較好,有16人認(rèn)為應(yīng)該在八小時工作時間內(nèi)進行,有9人認(rèn)為可以脫產(chǎn)培訓(xùn)。在培訓(xùn)方式上有14人認(rèn)為各種培訓(xùn)形式綜合運用較好,有5人喜歡講授式培訓(xùn),有4人比較喜歡觀摩實習(xí)或者實踐操作,有5人認(rèn)為自學(xué)與集體教授,交流探討相結(jié)合的研究方式最佳。

  在培訓(xùn)內(nèi)容方面大家選擇較為集中,認(rèn)為當(dāng)前迫切需要解決的是:提高教師自身英語語言基本功(語調(diào)、語法、口語、聽力、寫作、英語的素養(yǎng)等)。對于培訓(xùn)主講師的選擇,由高到低,大家集中傾向于課改專家、國家實驗區(qū)培訓(xùn)者、當(dāng)?shù)亟萄袉T、可改骨干、?茙ь^人等其他主講。

  通過調(diào)查教師的思維相當(dāng)活躍,他們迫切需要通過培訓(xùn)來提高自己,許多教師希望脫產(chǎn)訓(xùn)練,也提高從基礎(chǔ)入手,綜合運用各種形式達到培訓(xùn)目的。

 。ㄋ模╆P(guān)于教學(xué)的方法

  學(xué)科質(zhì)量的高低,教學(xué)效果的好壞,課堂教學(xué)的調(diào)控和教學(xué)方法是關(guān)鍵。教學(xué)中應(yīng)用全英的教師為數(shù)甚少,教學(xué)中老師們都認(rèn)為自己最缺乏的是同伴之間的探討,教學(xué)方法和手段的更新和外出學(xué)習(xí)的機會。

 。ㄎ澹┲饕獙Σ吆徒ㄗh

  (1)統(tǒng)一認(rèn)識,步調(diào)一致

  (2)強化隊伍,提高素質(zhì)

  (3)改進方法,提高效率

  好的開端是成功的一半,在各級領(lǐng)導(dǎo)的關(guān)心幫助下,在各級部門的支持下,相信松山四小的英語教育會有更輝煌的明天。祝松山四小與時俱進,創(chuàng)造出更加輝煌的業(yè)績!

  小學(xué)英語教育調(diào)查報告 篇3

  前 言

  閱讀與學(xué)生的語言能力緊密相關(guān),閱讀效率取決于快速、自動化地詞匯辨認(rèn)和大量的詞匯認(rèn)知。英語閱讀屬泛讀范疇,是學(xué)生在課堂教學(xué)以外的自覺閱讀行為。讓學(xué)生在其語言能力范圍內(nèi)接觸大量可理解的語言材料,是提高學(xué)生閱讀能力的手段和重要途徑。量變產(chǎn)生質(zhì)變,沒有一定的數(shù)量難有較高的質(zhì)量。

  正文

  我于20XX年10月,在德利金秋小學(xué)進行為期一年的實習(xí),在這期間我積極地努力地工作,虛心向有經(jīng)驗的老師請教,順利的完成實習(xí)工作。同時,我還在實習(xí)期間做了一次深入的調(diào)查工作,是針對英語這門課而言的。為了得到教師和學(xué)生的真實想法,我費了一番心思,最終的調(diào)查結(jié)果對我將來的就業(yè)有很大的幫助。

  為了全面、詳細地獲取材料,我不只限于我實習(xí)所帶班級的調(diào)查,而且還跨班級、年級調(diào)查,甚至還到其他同學(xué)所在的實習(xí)學(xué)校調(diào)查。重要的調(diào)查的形式是發(fā)放調(diào)查問卷。同時,我也積極地找學(xué)生談話,同老師交流,以便更好地了解情況。

  在此,我介紹一下自己的調(diào)查的結(jié)果,談?wù)剬πW(xué)英語教與學(xué)的一些看法,其中有些問題可能是前人已經(jīng)敘述的或者是老師們常談?wù)摰降,但我想這對于我們實習(xí)生來說,是一次真正意義上的體驗和感受,而不僅僅是以前從理論上的認(rèn)識。希望我的認(rèn)識能對自己以后的工作有些效果。

  首先,從教師的角度來談一下英語教與學(xué)的情況。

  我所在的學(xué)校是一所民辦小學(xué),學(xué)校規(guī)模較大。該校在唐山市豐潤區(qū),所以近年來生源不斷增加,所以教的好壞顯得尤為重要。唐山市對教育的投資相當(dāng)重視,學(xué)校的經(jīng)濟狀況較好,設(shè)備先進,設(shè)施有電腦、幻燈機等的現(xiàn)代教育設(shè)備。近幾年,該校學(xué)生的成績較好,基礎(chǔ)也好,不過對于普通班級來說班里學(xué)生水平參差,兩極分化嚴(yán)重。

  一、調(diào)查概況

  我于20XX年2月到6月初,對我實習(xí)的這所市重點小學(xué)的學(xué)生的英語閱讀狀況進行了調(diào)查。通過調(diào)查研究,對中學(xué)生的英語閱讀學(xué)習(xí)有了初步的了解,為準(zhǔn)確地把握當(dāng)前小學(xué)生英語學(xué)習(xí)的情況,深化教學(xué)改革,加強教育教學(xué)的針對性,提高教育教學(xué)的實效性,探索實施素質(zhì)教育的新路子,提供了客觀依據(jù)。

  二、調(diào)查的具體目標(biāo)、對象、方法以及結(jié)果等

  (一) 具體目標(biāo)

  1、小學(xué)生的英語學(xué)習(xí)現(xiàn)狀

 。、當(dāng)前小學(xué)生的英語學(xué)習(xí)特點

 。场(dāng)前小學(xué)生的英語學(xué)習(xí)現(xiàn)狀成因及對策

  (二)調(diào)查對象

  本調(diào)查具有廣泛的代表性。為了更好地展現(xiàn)時代特點,展現(xiàn)先進的教學(xué)理念、教學(xué)思想和教學(xué)水平,問卷調(diào)查在德利金秋小學(xué)五六年級進行,共發(fā)問卷100份,回收有效問卷100份,有效率達100%。

 。ㄈ┱{(diào)查方法

  本調(diào)查問卷涉及被調(diào)查者相關(guān)背景信息,采用單選形式。為了確保調(diào)查質(zhì)量,本課題組完成問卷初稿后專題研討,審稿后在課題組成員間進行試調(diào)查,而后對問卷每一小題進行認(rèn)真地討論和修訂,修訂稿出爐后選取20名學(xué)生進行小范圍試測,分析研究試測結(jié)果,再次修訂后才定稿問卷,然后在全校范圍展開正式調(diào)查。為了消除被調(diào)查者的顧慮,提高調(diào)查信度,我們要求學(xué)生在作答問卷時不寫姓名,讓其自由、客觀地表達自己真實的意愿和情況。為了使被調(diào)查者清楚了解調(diào)查意圖并減少廢卷,我們要求任課教師利用課前時間進行并在發(fā)放問卷之前對問卷作必要的講解。

 。ㄋ模﹩柧砑皵(shù)據(jù)處理

  問卷匯總后,我們對問卷做了有效性篩選,對有效問卷遺漏值進行了處理:統(tǒng)計過程中發(fā)現(xiàn)的選項空缺設(shè)定為遺漏值,統(tǒng)計數(shù)據(jù)以有效數(shù)值為準(zhǔn)。我們將477份有效問卷的信息進行描述性統(tǒng)計處理,計算出我校學(xué)生英語閱讀現(xiàn)狀各個部分的百分比(%)等數(shù)據(jù)。對于缺失值則依據(jù)默認(rèn)方式進行處理(用平均值代替)。

  (五) 數(shù)據(jù)分析

  基于篇幅的限制,本文省略了各項數(shù)據(jù)的具體處理過程,以及與本文現(xiàn)有問題類似的題項數(shù)據(jù),只重點分析一些與《英語課標(biāo)》和日常英語教學(xué)直接相關(guān)的調(diào)查數(shù)據(jù),討論數(shù)據(jù)背后的觀點,調(diào)查題目及結(jié)果附后。需要說明的是有些數(shù)據(jù)反映出的問題需要進一步的調(diào)查研究以探明究竟。

 。┱{(diào)查結(jié)果

  通過調(diào)查結(jié)果顯示,15%的學(xué)生對英語閱讀非常有興趣,56%的學(xué)生對英語閱讀的興趣一般,19%的學(xué)生對英語閱讀不怎么感興趣。從總體上來講絕大部分學(xué)生對英語閱讀學(xué)習(xí)的熱情不是特別高。經(jīng)過具體分析,學(xué)生們對英語閱讀的各種情況是有所區(qū)別的,詳細情況如下:

  1.從閱讀量來看,學(xué)生的閱讀量相當(dāng)少,只有15%的學(xué)生是進行每天閱讀的,43%的學(xué)生每周的閱讀量僅為二到三次,剩下的部分同學(xué)是沒怎么進行適當(dāng)?shù)拈喿x的。由此可以看出,學(xué)生們需要大力提高其閱讀量才行。

  2.從閱讀速度來看,學(xué)生的閱讀速度還是有待提高。52%的學(xué)生每分鐘的閱讀速度是50-60個單詞左右,19%的學(xué)生為沒分鐘20-30,只有16%的學(xué)生閱讀速度是比較快的,每分鐘能達到60個以上。

  3.從閱讀的材料來看,學(xué)生們的閱讀來源絕大部分是課本還有所訂閱的英語報紙,其中50%的學(xué)生閱讀材料來源于報紙,28%來源于課本教材,因此可以看出學(xué)生閱讀的來源還是相對狹窄的。而且在做完老師交代或者課堂上完成的閱讀任務(wù)后。只有13%的學(xué)生會主動去尋找其他閱讀材料進行進一步的閱讀,63%的學(xué)生偶爾去閱讀課外的文章,15%的學(xué)生不會去主動進行閱讀。所以,教師應(yīng)該尋找多渠道來增加學(xué)生的`閱讀量,擴大學(xué)生各方面的知識積累。在閱讀材料方面還有一個表現(xiàn),那就是66%的學(xué)生對故事講述的閱讀材料比較感興趣,只有17%的學(xué)生對科普類的文章感興趣,17%的學(xué)生對其他社會文化類的文章感興趣。這也說明對于能引起他們興趣的閱讀材料比較愿意去讀去看。

  4.從英語閱讀的障礙來看,50%的學(xué)生認(rèn)為生詞是她們進行英語文章閱讀和理解的最大障礙,15%的學(xué)生認(rèn)為橘子的理解是閱讀的最大障礙,而也有15%的學(xué)生認(rèn)為整個文段的理解才是進行閱讀的障礙。由此看出,學(xué)生藥性提高英語閱讀水平,擴大詞匯量是一個必不可少的步驟。而句子和文段的講解方面也不可忽視。

  5.從進行英語閱讀的目的和英語本身的作用來看,77%的學(xué)生認(rèn)為英語閱讀對英語整體的作用和對英語寫作水平的影響非常大,22%的學(xué)生認(rèn)為英語閱讀對這兩者的作用和影響一般,2%的學(xué)生卻認(rèn)為英語閱讀和這兩者之間沒有直接的聯(lián)系。由此可見,絕大部分的學(xué)生已經(jīng)認(rèn)識到英語閱讀的作用和影響是非常大的。

  6.從進行英語閱讀的目的來看,56%的學(xué)生認(rèn)為學(xué)習(xí)英語是為了各類英語考試的“閱讀理解題”拿高分打下基礎(chǔ),41%的學(xué)生進行英語閱讀時為了以后能讀懂英語文章、報紙或書籍打下基礎(chǔ),只有2%的學(xué)生進行英語閱讀時為了應(yīng)付學(xué)生的檢查?梢,學(xué)生進行英語閱讀目的都是想當(dāng)明確的。

  三、結(jié)論與啟示

  本調(diào)查結(jié)果表明,學(xué)生英語閱讀整體發(fā)展態(tài)勢不均衡,閱讀量小,閱讀習(xí)慣和方法有待改進。總體來講,學(xué)生對英語閱讀持積極的態(tài)度;學(xué)生在閱讀需求和動機上略有差異,但對于閱讀材料的需求存在顯著差異。學(xué)生詞匯量不足是英語閱讀的主要障礙,其次是閱讀速度慢;學(xué)生非常需要老師對英語閱讀進行有效的指導(dǎo)。

  調(diào)查顯示的學(xué)生英語閱讀的現(xiàn)狀和閱讀能力,與當(dāng)前社會發(fā)展對英語的需求及《新課程標(biāo)準(zhǔn)》的要求差距較大。由此,我們的社會、家庭、學(xué)校和教育工作者要轉(zhuǎn)變觀念,減輕學(xué)生過重的課業(yè)負(fù)擔(dān),配置一定數(shù)量的優(yōu)秀的等級英語課外讀物,為學(xué)生創(chuàng)造好的閱讀環(huán)境和氛圍,教會學(xué)生正確的閱讀方法,培養(yǎng)學(xué)生閱讀興趣和閱讀習(xí)慣,促成學(xué)生自覺地閱讀。在學(xué)生閱讀英語讀物出現(xiàn)好奇和不求甚解時,及時幫助,不貪多求快,要循序漸進,持之以恒。在方法指導(dǎo)上,充分重視作為語言能力重要標(biāo)志的閱讀速度和流利度,解決學(xué)生怎么讀的問題,讓他們真正實現(xiàn)快樂閱讀。閱讀是為了得到樂趣,為了獲取信息。閱讀能力的培養(yǎng)與提高不只局限在課堂的英語教學(xué),英語閱讀的重要性更不可低估。

  小學(xué)英語教育調(diào)查報告 篇4

  摘 要:

  小學(xué)英語的學(xué)習(xí)目的是讓學(xué)生有效的熟悉英語學(xué)習(xí)的語言環(huán)境,并能在課堂上掌握一些英語基礎(chǔ)知識,為中學(xué)的英語學(xué)習(xí)打好基礎(chǔ)。而小學(xué)階段的學(xué)生所學(xué)的這些知識的掌握情況如何對于升入中學(xué)后的繼續(xù)學(xué)習(xí)有著十分重要的作用。因此,本文對小學(xué)階段的學(xué)生課堂上的英語知識的掌握情況作一個分析。

  關(guān)鍵詞:

  學(xué)習(xí)目的 課堂 基礎(chǔ)知識 掌握情況

  引 言

  小學(xué)英語已經(jīng)開設(shè)了好幾年了,這幾年在小學(xué)英語的研究方面有了一定的成就,取得了不小的成績。如如何提高小學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣、如何有效地提高小學(xué)生學(xué)習(xí)英語的方法,如何改進教學(xué)方法等等都是當(dāng)前研究的重要方面,而這些方面的研究歸根到底就是為了一個方面:通過學(xué)習(xí)后能夠使小學(xué)生盡量掌握多一點的英語知識,而小學(xué)生在課堂上經(jīng)過教師的傳授到底能夠掌握多少知識?這是我們一直以來比較關(guān)心的問題,也是急需解決的一個問題;谝陨系膯栴}和考慮因素,本人在實習(xí)期間進行了一次對小學(xué)英語課堂知識掌握情況的調(diào)查。

  一、調(diào)查實施

  (一)調(diào)查內(nèi)容

  調(diào)查問卷:(8道題目)

 。ǘ┱{(diào)查方法

  調(diào)查方式是問卷調(diào)查形式,以班級為單位,每個班級抽25名學(xué)生進行問卷調(diào)查。

  (三)調(diào)查對象

  本次調(diào)查對象是四年級部分學(xué)生,每個班級25人,共100人。

 。ㄋ模┱{(diào)查步驟

  10月26日問卷調(diào)查;

  10月27日統(tǒng)計、分析調(diào)查結(jié)果;

  10月28、29 日深入研究,撰寫調(diào)查報告

  二、調(diào)查結(jié)果與分析

  1.學(xué)生對英語的學(xué)習(xí)興趣

  興趣是人們力求認(rèn)識某種事物或愛好某種活動并伴有積極情緒色彩的心理傾向,是推動人們進行活動的最現(xiàn)實、最活躍的內(nèi)部動機。濃厚的興趣可以培養(yǎng)學(xué)生的求知欲,激發(fā)學(xué)生強大的學(xué)習(xí)動力。同樣的,在英語課堂上,濃厚的興趣可以促使學(xué)生去學(xué)習(xí)認(rèn)識,甚至在課前已經(jīng)學(xué)會了將要學(xué)習(xí)的內(nèi)容,在課堂上能夠很好的回答問題,從而更好的掌握課堂知識,反之則會失去對課堂知識的掌握,可以說學(xué)習(xí)興趣是掌握英語知識的關(guān)鍵。調(diào)查顯示,對英語感興趣的學(xué)生在課堂上會主動、積極的回答老師所提出的問題,這樣一來學(xué)生就能夠更容易的去掌握課堂知識。

  2.學(xué)生學(xué)習(xí)英語的自覺性和積極性

  學(xué)生學(xué)習(xí)英語的自覺性和積極性包括課堂上學(xué)習(xí)英語的自覺性和積極性和課外學(xué)習(xí)英語的自覺性和積極性。學(xué)生課堂上學(xué)習(xí)英語的自覺性和積極性是指學(xué)生在課堂上在教師傳授知識的過程中所表現(xiàn)出來的有意注意、認(rèn)真聽課的程度、所表現(xiàn)出來的活躍度以及教師提問問題時所表現(xiàn)出來的自覺程度和積極程度。學(xué)生課外學(xué)習(xí)英語的自覺性和積極性是指學(xué)生正在課外自覺復(fù)習(xí)、預(yù)習(xí)課堂知識以及自覺、積極參加各種英語興趣小組以及各類關(guān)于英語方面的一些活動。

  (1)、你在家會花多長時間復(fù)習(xí)剛學(xué)的英語知識?

  A、2—3小時 10%

  B、1—2小時20%

  C、30分鐘—1小時50%

  D、30分鐘以下20%

  (2)、老師教過的新知識,你會:

  A、全部記住40%

  B、大多記住 50%

  C、就記住幾個容易的9%

  D、都記不住1%

  第一的調(diào)查顯示50%的學(xué)生在課外會復(fù)習(xí)英語30分鐘——1個小時的時間。對于四年級的學(xué)生來說是一個很好的玩樂時間,因為這個年段的學(xué)生的自我約束意識還不是很強,只有自己自覺或是在家長指導(dǎo)督促下的'學(xué)生才會堅持每天看或是聽英語。這就是學(xué)生對于課外的自覺性和積極性的體現(xiàn)。第二項調(diào)查顯示學(xué)生記住的大部分是老師在課堂上所教授的知識,這也是靠學(xué)生自己在課堂和在課外的自覺性掌握的知識,所以自覺性對學(xué)生的課堂知識的掌握有著很重要的作用,在課堂教授掌握知識的情況下,自己通過課外的學(xué)習(xí)掌握更多部分的課堂知識,彌補課堂上的不足,達到應(yīng)有的學(xué)習(xí)目的。

  3.學(xué)生自身的素質(zhì)

  學(xué)生的素質(zhì)包括學(xué)生學(xué)習(xí)英語的能力、記憶力以及自己對學(xué)習(xí)英語所掌握的方法等。學(xué)生學(xué)習(xí)英語的能力是指學(xué)生原有的英語基礎(chǔ)。英語基礎(chǔ)好的學(xué)生在課堂的發(fā)言和表現(xiàn)就比其他學(xué)生多,更容易懂老師的話語。下面有兩組調(diào)查:

  (3)、老師上課用英語跟你交流時,你會:

  A、完全聽懂32%

  B、大多聽懂50%

  C、有幾個聽懂15%

  D、完全不懂1%

 。4)、老師叫你回答問題時,你會:

  A、積極主動回答83%

  B、老師叫到時回答 17%

  C、老師叫到時不敢回答

  D、不理老師管自己做其他事情

  第一道題有一半的學(xué)生選擇B大部分都聽的懂,一是說明老師平時在課堂上的英語對話用語練習(xí)多,學(xué)生已經(jīng)聽的習(xí)慣了,二是說明學(xué)生自身的英語聽的能力比較好,基礎(chǔ)知識扎實,對老師的提問能夠及時的反應(yīng)過來,有正確的解釋和回答。而第二題大部分學(xué)生選的是A。反應(yīng)了學(xué)生在課堂上的自信還是很高的,英語基礎(chǔ)知識扎實,對老師的提問能夠大膽的說出自己的答案,自信心很高。有了自信就會促使學(xué)生有自覺性和自信心去學(xué)習(xí)。正如以下的調(diào)查所顯示的:

 。5)、你認(rèn)為怎么做才能使你更容易掌握新知識?

  a、上課認(rèn)真聽講,課后再自己運用 83%

  b、上課認(rèn)真聽講,下課死記硬背 9%

  c、就上課認(rèn)真聽講,其他什么都不做 3%

  d、上課不認(rèn)真聽講,自己課后自學(xué) 5%。

  調(diào)查顯示:83%的學(xué)生在課堂上能認(rèn)真聽講,在課堂上就能掌握必須的知識。課后,再根據(jù)各自的自覺性去適當(dāng)?shù)倪\用。這說明學(xué)生的記憶力是學(xué)生掌握課堂知識的重要方面。在課堂上就能很好的掌握課堂知識,課后只需要簡單的復(fù)習(xí)和鞏固就能完全掌握所需要掌握的各種知識。而這里就能體現(xiàn)出學(xué)生的自覺性和積極性,有英語學(xué)習(xí)興趣的學(xué)生就能很好、很快的掌握所學(xué)知識,而沒有學(xué)習(xí)興趣的學(xué)生記憶力再好也學(xué)不進去,也是徒勞的。

  4.教師的教學(xué)方法

  教師的教學(xué)方法直接影響到學(xué)對整堂課的興趣,從而影響到學(xué)生想學(xué)或不想學(xué)這堂課。從導(dǎo)入到最后的鞏固練習(xí)過程中教師如果把握不好的話會使整堂課癱瘓。好的教學(xué)方法關(guān)系到一堂課上學(xué)生知識的掌握程度好壞。比如上單詞教學(xué)課的時候,一個單詞的呈現(xiàn)方法不同,學(xué)生記住單詞的程度也不同,本人曾經(jīng)在三年級的兩個平行班中用不同的方法教授同樣內(nèi)容的單詞,一個班是直接的單詞呈現(xiàn),然后教讀,另一個班采用不同的單詞呈現(xiàn)方式,結(jié)果后面的班級學(xué)生單詞記住的人數(shù)較多。學(xué)生普遍比較喜歡多種呈現(xiàn)方式的單詞教學(xué)。然而教學(xué)方法也不能一成不變,必須經(jīng)常換新穎的教學(xué)方式教授新課。這樣才能引起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,更加快的掌握所學(xué)內(nèi)容。

  5.教學(xué)的課堂活動

  課堂活動是教學(xué)過程中必不缺少的一個重要環(huán)節(jié),教學(xué)活動可以帶動師生間的互動,從而促進師生間的交流。課堂活動主要是以游戲、歌謠等方面展開的。根據(jù)教育學(xué)和心理學(xué),小學(xué)生不可能整堂課下來都是有意注意,因此課堂活動的開展可以呼應(yīng)學(xué)生無意注意的那段時間,不會使學(xué)生脫離課堂的氛圍,但同時我們注意的是課堂活動的開展也有不好的一面。

 。6)老師上課玩游戲時,你會:

  A、為了掌握新知識去玩52%

  B、為了好玩但也為了掌握新知識去玩44%

  C、純粹為了好玩 2%

  D、為了湊熱鬧去玩

  調(diào)查顯示:大部分學(xué)生還是為了掌握新知識而參加游戲的,可見課堂上的游戲是學(xué)生掌握新知識的重要步驟。豐富的課堂活動能夠吸引學(xué)生的注意,在活動中去掌握新的知識。所以課堂活動的開展應(yīng)該夠?qū)嵲,貼近學(xué)生的學(xué)習(xí)。

  6.教學(xué)內(nèi)容的層次

  小學(xué)英語教材主要氛圍單詞部分和對話部分。下面是一題調(diào)查學(xué)生對單詞課和對話課的喜歡程度:

 。7)你喜歡上對話課還是上單詞課?

  A、都喜歡 75%

  B、喜歡上對話課13%

  C、喜歡上單詞課10%

  D、都不喜歡 2%

  調(diào)查顯示:多數(shù)學(xué)生對于上單詞課還是上對話課不太在意,都是比較喜歡的。而從B和C中看得出,學(xué)生比較喜歡上對話課,對話課比較活潑,能夠上臺表演,課堂氣憤活躍,也抓住學(xué)生愛表演的天性,使學(xué)生熱衷于上對話課。

  7.知識掌握的檢驗

  對于課堂知識的掌握的檢驗的最直接的方法就是單詞的聽寫。這是對于單詞的聽寫中學(xué)生對單詞的掌握情況:

 。8)老師課堂上聽寫單詞時,你會:

  A、全部寫出60%

  B、大多寫出26%

  C、寫出幾個簡單的14%

  D、一個都寫不出來

  四年級開始已經(jīng)有了單詞的聽寫,就是說要求學(xué)生掌握簡單的幾個單詞的拼寫。在課堂上的聽寫是很好的掌握學(xué)生是否記住單詞的教學(xué)方法。調(diào)查顯示:大部分學(xué)生還是在課堂上已經(jīng)掌握了單詞,并且順利的寫了出來。這說明課堂的操練是學(xué)生記憶單詞的主要方法和途徑。

  三、我們應(yīng)該采取的相應(yīng)對策

  基于以上的分析和認(rèn)識,我們也必須采取相應(yīng)的對策來更好的讓學(xué)生掌握課堂知識。

  1.創(chuàng)設(shè)情境、培養(yǎng)興趣,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的自覺性與積極性

  心理學(xué)認(rèn)為,興趣是心理活動的傾向,是學(xué)習(xí)的內(nèi)在動力,是開發(fā)智力的鑰匙。有了興趣,學(xué)生就會產(chǎn)生強烈的求知欲,主動的進行學(xué)習(xí)。英語教育不是簡單的教授英語知識,而是要在豐富的課堂活動中讓學(xué)生掌握知識,讓英語課變得有意思起來,學(xué)生自然就會對英語感興趣,同時學(xué)生學(xué)習(xí)英語的自覺性和積極性自然的會被激發(fā)出來。

  2.給學(xué)生創(chuàng)造良好的課外學(xué)習(xí)英語的環(huán)境

  教師除了課堂上的英語教學(xué)之外,應(yīng)該在課外給予學(xué)生一定的英語的活動,把課堂上學(xué)習(xí)到的知識能夠完全運用到日常的生活中去,比如說開展英語的課本劇表演,進行一段時間的英語培訓(xùn),開展外語國家的文化教育,讓學(xué)生更加深入的了解外國文化,對學(xué)習(xí)英語產(chǎn)生進一步的興趣。也可以不定期的對學(xué)生開展英語方面的測試,讓學(xué)生在了解自己掌握的情況下,也讓教師掌握學(xué)生在這一段時間的掌握情況,了解學(xué)生的動態(tài)。

  3.倡導(dǎo)良好的教態(tài)和優(yōu)良的教學(xué)方法

  在課堂上進行形神交流,從而使教師可以更好的掌握整堂課。教師的教學(xué)方法的好壞直接影響整堂課的展開,教師必須培養(yǎng)各方面自身的素質(zhì),盡可能地以全新的教學(xué)方法奉獻給課堂,奉獻給學(xué)生,從而使學(xué)生能夠在良好的氛圍中學(xué)習(xí)英語。

  4.課堂活動主要是吸引學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

  科目的主要方面。英語課堂的教學(xué)活動主要是吸引孩子們學(xué)習(xí)英語的興趣,特別是低年級的孩子,主要是以游戲為主,但是英語課堂活動的展開應(yīng)該圍繞教師所傳授的知識而展開,而不是單純的游戲、歌謠,課堂活動更要應(yīng)該貼近學(xué)生,適合學(xué)生,能夠吸引學(xué)生的興趣去學(xué)習(xí)英語。很明顯的是:低年級的課堂活動不能放到高年級的課堂中,因為高年級的學(xué)生已經(jīng)對那些他們以前做過的課堂活動不再感興趣了。

  5.不同主題的課程應(yīng)該用不同方式的教學(xué)方法

  小學(xué)英語教學(xué)不是以傳統(tǒng)的機械式的方法傳授課堂知識,單詞課應(yīng)該創(chuàng)設(shè)多種情境導(dǎo)入各個單詞,而不是那種直接寫單詞念單詞的傳統(tǒng)模式。而對話課比較單詞而言難度更大,一直教師頭疼的問題。對話課不應(yīng)該只是簡單的跟讀操練,而應(yīng)該結(jié)合課堂游戲,由詞成句,由單詞拓展出句子,在對話練習(xí)前先讓學(xué)生掌握對話中難讀的句子,然后開展課堂多種形式的會話是目前比較實用的方法。

  6.讓學(xué)生在課堂上多講多練習(xí)

  師生互動是一個重要的環(huán)節(jié)。一節(jié)課下來如果師生之間沒有互動的話那基本上是失敗的一堂課,教師如果要想讓學(xué)生掌握多點的知識,要想上一堂成功的課,就必須在傳授知識的同時及時從學(xué)生那邊得到反饋,這就要進行師生間的互動,師生間的互動能夠使整堂課變得活躍,從而能夠激發(fā)學(xué)生的求知欲,更好的掌握課堂知識。

  四、結(jié)束語

  總之,影響學(xué)生課堂知識掌握的因素是多方面的,不管是哪方面的因素,都具有重大影響,而我們只要深入了解分析這些因素,我們必能找到很好的方法去應(yīng)對它們,從而能夠使學(xué)生在更好的更輕松的環(huán)境中去學(xué)習(xí)英語,更好的掌握課堂所學(xué)的知識。

  小學(xué)英語教育調(diào)查報告 篇5

  教師的課堂教學(xué)方法靈活多樣,教案設(shè)計科學(xué),大部分教師有一定的挖掘教材與駕馭課堂的能力,課堂用語準(zhǔn)確,發(fā)音標(biāo)準(zhǔn),書寫規(guī)范,均能突出教學(xué)中的重難點,注重聽說訓(xùn)練。同時能全面貫徹和落實新課程理念,面向全體學(xué)生,變化之三:教師課堂教學(xué)藝術(shù)與教學(xué)效果明顯提高……

  采取了隨機聽課,此次調(diào)研活動。及時反饋指導(dǎo)的方式,深入到5個鄉(xiāng)(鎮(zhèn))10多所學(xué)校,共計聽課30多節(jié),召開座談研討會10場。教研員就課堂教學(xué)中的得與失,與授課教師做了面對面的評價與指導(dǎo),大家就目前教學(xué)中存在困惑和疑難問題,和諧、融洽的交流、研討氣氛中,暢所欲言,最終達到共識,收到預(yù)期的效果。

  雖歷時短暫,這次調(diào)研活動。但使我感受頗深:

  一、感受了英語教學(xué)工作在基層鄉(xiāng)、校較前變化巨大。

  所到之處,變經(jīng)之一:領(lǐng)導(dǎo)、教師觀念的變化。首先。看到鄉(xiāng)(鎮(zhèn))教育組及所在學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)對此項工作的高度重視,尤其是等鄉(xiāng)(鎮(zhèn))教育組的領(lǐng)導(dǎo),自始至終陪同我參與聽課與調(diào)研;各學(xué)校的校長、主任等領(lǐng)導(dǎo)與我同聽課、同評課、共研討。同時也使我感受到一線教師對我來的熱烈歡迎,特別是一些學(xué)校的教師,爭著上課,搶著讓教研員評課的極大熱情,令我深為感動,用他話說:希望你常來指導(dǎo),多提意見,這樣的活動我歡迎。這種對教學(xué)工作的真誠與坦蕩,與過去教師那種害怕聽課,害怕指出其課堂中的缺失等現(xiàn)象,形成了極大的反差。如上變化說明,基層教育教學(xué)工作者,渴望發(fā)展和提升自己的意識有了鮮明的增強。

  所有鄉(xiāng)、校都能開足開齊英語課程,二是調(diào)研期間我發(fā)現(xiàn)。師資配備到位,有的學(xué)校已配有專職英語教師,所配備教師的素質(zhì)普遍較高。一改過去那種將英語科視為“副課”觀念,這足以說明領(lǐng)導(dǎo)的重視,帶來了小學(xué)英語教學(xué)工作的新變化。

  大校好于小校,變化之二:城鄉(xiāng)英語教師素質(zhì)差距在縮小。以前城鎮(zhèn)英語教師的素質(zhì)普遍好于鄉(xiāng)村英語教師的素質(zhì)。然而通過這次調(diào)研發(fā)現(xiàn):大部分鄉(xiāng)村英語教師的個人素質(zhì)和教學(xué)水平,已不再低于城鎮(zhèn)教師的水平,有的.甚至高于城鎮(zhèn)教師素質(zhì),這種令人欣慰的變化,說明全縣小學(xué)英語教師的整體素質(zhì)已在逐漸提高。

  教師的課堂教學(xué)方法靈活多樣,教案設(shè)計科學(xué),大部分教師有一定的挖掘教材與駕馭課堂的能力,課堂用語準(zhǔn)確,發(fā)音標(biāo)準(zhǔn),書寫規(guī)范,均能突出教學(xué)中的重難點,注重聽說訓(xùn)練。同時能全面貫徹和落實新課程理念,面向全體學(xué)生,變化之三:教師課堂教學(xué)藝術(shù)與教學(xué)效果明顯提高。通過隨機聽課發(fā)現(xiàn)。以人為本,以學(xué)生為主,有的教師還能借助現(xiàn)代技術(shù)教學(xué)手段進行教學(xué)。注重知識的遷移與拓展,注重與學(xué)生生活實際相聯(lián)系。通過學(xué)生那嫻熟的口語表達和會話能力的展示,使我看到令人滿意的教學(xué)效果。

  二、感受成績的同時。

  影響了教學(xué)知識的系統(tǒng)性和連續(xù)性。

  1、各年級英語教材版本的不統(tǒng)一。給教師的教,學(xué)生的學(xué),都造成了一定程度的困難。建議各年級的教材版本盡量統(tǒng)一化,為教與學(xué)的系統(tǒng)性和連續(xù)性架起一座通暢的橋梁。英語科任教師中非專業(yè)教師居多,農(nóng)村學(xué)校較為突出。

  2、專業(yè)英語教師仍較匱乏。一定程度上阻礙了教學(xué)質(zhì)量快速提高的步伐。目前尚無一所小學(xué)有專業(yè)語音室以輔助英語教學(xué)。

  3、英語科教學(xué)的配套設(shè)施設(shè)備不足。致使現(xiàn)代化信息技術(shù)教學(xué)手段難以經(jīng)常開展。河北版英語教材起點高。

  4、師生普遍反映。難度大,內(nèi)容繁,不適合本地學(xué)生使用,致使學(xué)生學(xué)習(xí)難,教師的教學(xué)難。均有待進一步提高。建議教師在挖掘教材。

  5、個別教師口語表達的準(zhǔn)確性、書寫的規(guī)范性以及課堂教學(xué)的藝術(shù)性等方面。探索教法,研究學(xué)生諸方面要勤于鉆研,精益求精,要重視重組教學(xué)資源,努力突出英語科的教學(xué)特色,全力提高教學(xué)效果。

  小學(xué)英語教育調(diào)查報告 篇6

  調(diào)查時間:20xx年4月

  調(diào)查地點:小學(xué)

  調(diào)查對象:3~6年級學(xué)生

  調(diào)查方法:問卷調(diào)查法

  調(diào)查人員:

  調(diào)查分工:負(fù)責(zé)以上三項調(diào)查

  2001年開始,小學(xué)英語課程成為我國國家規(guī)定的必修課程,小學(xué)英語教育正式成為基礎(chǔ)教育的基本組成部分,小學(xué)英語課外作業(yè)是小學(xué)英語課堂教與學(xué)的延伸和補充,它既是教師教學(xué)活動的一個重要環(huán)節(jié),又是學(xué)生學(xué)習(xí)過程中的一個重要組成部分,它旨在開發(fā)學(xué)生的潛在的學(xué)習(xí)能力,為學(xué)生開創(chuàng)一個將英語應(yīng)用于生活實際的廣闊天空地。因此,本文對小學(xué)英語作業(yè)布置的情況作一個分析。

  一直以來,我校學(xué)生英語課外作業(yè)地完成情況不容樂觀。為了使學(xué)生能完成英語課外作業(yè),更有效地掌握英語,提高英語作業(yè)地效率,2016年4月中旬我制定了關(guān)于小學(xué)英語作業(yè)的調(diào)查問卷,對我校三至六年級學(xué)生進行了作業(yè)地調(diào)查。具體如下:

  一、調(diào)查的方式

  為了使受調(diào)查的學(xué)生具有普遍性、客觀性,增加調(diào)查的可信度,我采用的調(diào)查方式是問卷調(diào)查形式,以班級為單位,每個班級進行問卷調(diào)查,然后從中抽取25名進行問卷調(diào)查。

  二、調(diào)查的內(nèi)容

  本次調(diào)查共設(shè)計了5道題,包括作業(yè)量、完成作業(yè)時間、態(tài)度、作業(yè)批閱與反饋評價以及課外閱讀、學(xué)生的英語學(xué)習(xí)興趣等多方面。具體題目如下:

  1、 你覺得孩子英語作業(yè)量如何?( )

  A、非常多

  B、適中

  C、較少

  2、 學(xué)校教師對作業(yè)每次都自己批改嗎?()

  A、每次都堅持批改

  B、偶爾批改

  C、不批改

  3、 你認(rèn)為自己的每天的英語作業(yè)量多少比較合適?()

  A、15分鐘左右

  B、30分鐘左右

  C、1小時左右

  4、 你希望的英語作業(yè)類型是( )

  A、抄寫為主

  B、課外閱讀為主

  C、聽、讀為主

  5、你喜歡英語學(xué)科嗎?( )

  A、喜歡

  B、不喜歡

  C、馬馬虎虎

  三、調(diào)查數(shù)據(jù)分析

  1、在被調(diào)查的家長中,有125人認(rèn)為英語老師布置的作業(yè)量適中,占總數(shù)的83.3%,有17人認(rèn)為我校作業(yè)量太少,占總數(shù)的11.3%,有人認(rèn)為我校的英語學(xué)科作業(yè)量太多,占總數(shù)的5%,調(diào)查報告《小學(xué)英語作業(yè)的調(diào)查報告》。三、四年英語作業(yè)量比較合適,有部分家長認(rèn)為作業(yè)不是很多,五、六年級英語作業(yè)量大部分家長認(rèn)為比較適中,個別教師英語作業(yè)量較大。

  2、通過第二題

  可看出認(rèn)為教師對作業(yè)批閱、反饋的有150人,占總數(shù)的95%,

  3、通過第三題可以看出,認(rèn)為英語學(xué)科作業(yè)量在30分鐘左右合適的有120人,占總數(shù)的80%;30人認(rèn)為15分鐘合適,占總數(shù)的21%;

  沒有人認(rèn)為作業(yè)在1小時左右比較好。

  4、通過第四題可以看出,大多數(shù)家長反對機械抄寫,英語學(xué)科作業(yè)最好有不同種類,可以是課外英語閱讀,可以是聽、讀、寫,也可以是綜合性練習(xí)。

  5、通過第六題可以看出,有145名學(xué)生認(rèn)為自己的對英語感興趣,占總數(shù)的96%,只有5人認(rèn)為自己的孩子對英語不喜歡,且3人都是五、六年級的,從這一點可以看出,五、六年級已經(jīng)有部分學(xué)生對英語不感興趣,占五六年級總數(shù)的12%,這部分學(xué)生現(xiàn)在就對英語不感興趣,還可以說他們英語學(xué)習(xí)已經(jīng)有了障礙,這對他們初中英語學(xué)習(xí)是很不利的,所以我校英語學(xué)科教學(xué)必須從培養(yǎng)學(xué)生的英語學(xué)習(xí)興趣入手。

  四、整改措施

 。ㄒ唬 三、四年級

  針對三、四年級孩子接觸英語時間不長,詞匯量和作業(yè)形式局限性較大,所以作業(yè)的布置主要體現(xiàn)在口語、聽力及綜合性試題三個方面:

  1、聽磁帶與經(jīng)常在家早讀20分鐘。

  2、制作單詞卡片, 貼在家中的醒目位置,不斷加強對單詞的認(rèn)識與記憶。

  3、經(jīng)常制作海報或英語知識小報。

  4、在班級設(shè)置英語角,將全班分為4個組,進行英語口語表達與訓(xùn)練的'比賽,每周評出周冠軍,每月評出月冠軍,一學(xué)期評出學(xué)期冠軍,一年評出年度冠軍,在國旗下進行表揚與獎勵,激勵學(xué)生,讀懂孩子,走進孩子的內(nèi)心世界。

 。ǘ┪、六年級

  五、六年級與三、四年級相比,單詞、句型的書寫大大增加,學(xué)生學(xué)習(xí)英語的難度加強,所以我們力求在作業(yè)設(shè)計時夯實基礎(chǔ),發(fā)展學(xué)生聽說讀寫的綜合語言實踐能力。具體主要體現(xiàn)在以下:

  1、為了讓學(xué)生掌握英語基礎(chǔ)知識,每天留12分鐘的英語書寫作業(yè),及時鞏固當(dāng)天所學(xué)的基礎(chǔ)知識。

  2、每單元出一張試卷,把各單元教材內(nèi)容與學(xué)生實際生活相結(jié)合,設(shè)計貼近學(xué)生生活的拓展性作業(yè),提高學(xué)生綜合運用能力。

  3、經(jīng)常讓學(xué)生寫一寫“老師,我想對你說”,讓學(xué)生告訴你他最想要什么,他最不想要什么,他有什么學(xué)習(xí)“心思”、學(xué)習(xí)障礙等等。

  總之,一切為了孩子,為了孩子的一切。這次的調(diào)查目的明確,過程清晰,結(jié)果令人滿意。從中,我得到了自己想要的東西,知道了學(xué)生需要什么,不需要什么,今后的作業(yè)的布置方面我將以此為依據(jù),不斷改進,爭取使我校的學(xué)生英語作業(yè)做得更好,使我校學(xué)生的明天更輝煌。

  小學(xué)英語教育調(diào)查報告 篇7

  新課程下的英語作業(yè)定位于課堂的“深化”,即以任務(wù)為中心、以英語語言為載體,體現(xiàn)真實性、生活性、人文性,充分激發(fā)學(xué)生聰明才智與學(xué)習(xí)興趣,在做作業(yè)的過程中,綜合運用語言,促進學(xué)生富有個性、健康有效的發(fā)展。它旨在開發(fā)學(xué)生潛在的學(xué)習(xí)能力,為學(xué)生開創(chuàng)一個將英語應(yīng)用于生活實際的廣闊天地。

  作業(yè)是課堂教學(xué)的補充和延續(xù),在英語教學(xué)中占著舉足輕重的地位。然而,調(diào)查發(fā)現(xiàn),我們現(xiàn)在的課外作業(yè)還有以下幾個共同的特點:

  "一種"形式 新授結(jié)束后,接下來要求學(xué)生做的就是拿出抄寫本,抄寫課文中要求"四會"掌握的單詞、詞組或者句子。久而久之,英語作業(yè)不用老師布置,學(xué)生會在教師上課之時,小心翼翼的抄好了。

  "一個"目標(biāo) 通過反復(fù)抄這些單詞和句子,讓學(xué)生掌握他們的書寫形式,能夠在聽寫、測驗和考試時應(yīng)答如流。

  "一樣"任務(wù) 布置給學(xué)生的課外作業(yè),每位同學(xué)都必須做的,不管什么理由,少抄都視為"偷懶"行為,多抄則是"沒聽清楚老師的交待。

  課外作業(yè)的設(shè)計存在的問題所帶來的負(fù)面效應(yīng)有:缺乏實踐性,應(yīng)用性,創(chuàng)新性和趣味性,內(nèi)容封閉僵化,遠離學(xué)生的實際生活。這不僅降低了學(xué)生對英語的興趣,更嚴(yán)重的是使英語課外作業(yè)成了學(xué)生的負(fù)擔(dān)。

  改進小學(xué)英語課外作業(yè)迫在眉睫。改進小學(xué)英語課外作業(yè)不僅可有效地鞏固課堂教學(xué),而且有助于提高學(xué)生學(xué)習(xí)英語的積極性,養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

  在深入實施素質(zhì)教育的今天,"面向全體學(xué)生,為學(xué)生的全面發(fā)展和終身發(fā)展奠定基礎(chǔ)"是本次基礎(chǔ)教育改革的核心思想。因此,改進小學(xué)英語課外作業(yè)布置,促使基礎(chǔ)教育改革全方位進行,具有重要的意義。

  一、創(chuàng)新作業(yè)的原則

  1.培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)自信心

  小學(xué)英語課程的任務(wù)之一是激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣,使學(xué)生樹立學(xué)好英語的自信心。學(xué)生只有對英語及其文化持有積極的情感,才能保持學(xué)習(xí)英語的動力。

  基于以上理念,教師在布置作業(yè)時必須考慮作業(yè)是否符合學(xué)生的年齡特點,學(xué)生是否喜歡做和愿意做,學(xué)生完成作業(yè)后能否體驗到成就感,是否對自己的英語學(xué)習(xí)能力持有自信等。只要教師認(rèn)真考慮這些問題,調(diào)整作業(yè)的方式和方法,就能取得事半功倍的效果。

  2.發(fā)展學(xué)生的綜合語言運用能力

  英語課程改革的重點“強調(diào)課程從學(xué)生的學(xué)習(xí)愛好、生活經(jīng)驗和認(rèn)知水平出發(fā),倡導(dǎo)體驗、實踐、參與、合作與交流的學(xué)習(xí)方式,發(fā)展學(xué)生的綜合語言運用能力!币簿褪钦f,在學(xué)生學(xué)習(xí)語言的過程中,教師要有意識地培養(yǎng)其積極的情感態(tài)度和主動思維的習(xí)慣,讓他們大膽實踐,提高其跨文化意識和自主學(xué)習(xí)能力。“一背、二抄、三訓(xùn)練”的作業(yè)方式只是停留在機械記憶和單一的書面訓(xùn)練上,忽視了對學(xué)生綜合語言運用能力的培養(yǎng)。因此,教師應(yīng)使作業(yè)的形式更加多樣化,以擴大學(xué)生運用語言的`空間。

  3.培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和準(zhǔn)確的學(xué)習(xí)方法

  學(xué)生的發(fā)展是英語課程的出發(fā)點和歸宿。在學(xué)習(xí)過程中,教師如果能給予學(xué)生適當(dāng)?shù)闹笇?dǎo),幫助學(xué)生掌握學(xué)習(xí)英語的準(zhǔn)確方法,對學(xué)生的終身學(xué)習(xí)將大有裨益。因此,教師布置作業(yè)時,要著眼于教會學(xué)生正確的學(xué)習(xí)方法,而不應(yīng)僅停留在讓學(xué)生死記硬背或盲目抄寫上,應(yīng)加強對學(xué)生聽說能力的練習(xí),讓學(xué)生借助媒體(如畫報、vcd、電視和網(wǎng)絡(luò)等),增加英語輸入量。

  二、課后作業(yè)的詳細內(nèi)容

  1.布置層次性作業(yè),讓學(xué)生擁有更多的自主權(quán)

  長期以來,作業(yè)的形式和內(nèi)容都由教師指定。教師應(yīng)讓學(xué)生有機會去選擇、決定、思索、體驗、感悟和應(yīng)用所學(xué)內(nèi)容。學(xué)生對事物的體驗和愛好各不相同。新課程也特殊強調(diào)要“突出學(xué)生主體,尊重個體差異”。因此,教師布置英語作業(yè)時,既要考慮學(xué)生的共性,也應(yīng)兼顧每個學(xué)生的個性,使作業(yè)成為學(xué)生個性發(fā)展的園地。

  2.布置活動類作業(yè),豐富學(xué)生課外生活

  趣味性作業(yè)

  英語中有句諺語:education must be fun。在日常生活中,中英文商標(biāo)、廣告和標(biāo)牌隨處可見。教師可以要求學(xué)生平時多注意、收集和摘抄身邊的英語(如made in china,cctv,bank of china,kfc,safeguard,nokia,siemens等),學(xué)生會為自己能發(fā)現(xiàn)并學(xué)到這么多身邊的英語而欣喜。如果教師指導(dǎo)學(xué)生用一個小本子隨時記錄這些內(nèi)容,不僅可以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)愛好,增長其英語知識,還能培養(yǎng)其良好的觀察習(xí)慣。此外,教師還可以設(shè)計其他類似的趣味性活動作為課外作業(yè),如:學(xué)完動物類單詞,讓學(xué)生收集整理課外所知道的其它動物類單詞;嘗試把所學(xué)的日常交際用語編成chant的形式,這些寓教于樂的作業(yè)形式真正使作業(yè)不再成為學(xué)生的負(fù)擔(dān)。

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