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小學科學調(diào)查報告
隨著人們自身素質(zhì)提升，報告的使用成為日常生活的常態(tài)，報告具有語言陳述性的特點。相信許多人會覺得報告很難寫吧，以下是小編整理的小學科學調(diào)查報告，歡迎大家分享。
小學科學調(diào)查報告1
這學期我對十所學校的小學科學課改工作情況進行了調(diào)研，采取的主要方式有領(lǐng)導匯報、現(xiàn)場聽課、教師座談與學生座談，調(diào)研的主要內(nèi)容有教材使用、教師現(xiàn)狀、教法研究和校本教研情況�，F(xiàn)將情況總結(jié)如下：
一、基本情況
1、關(guān)于課程開設(shè)：各校均能按課程計劃開設(shè)科學課。
2、關(guān)于教材：
師生普遍認為教科版科學教材圖文并茂，色彩艷麗，版式設(shè)計活潑美觀，貼近學生心理，能吸引學生的注意力。教學內(nèi)容強調(diào)從學生的興趣入手，貼近小學生的生活實際。而且追求在真實的場景中進行教學，積極地把學生學習科學的場所引向生活和大自然，這樣設(shè)計益于激發(fā)學生學習科學課程的興趣，幫助學生體驗科學課程的學習特點，引導學生嘗試性地進行科學探究活動，并且學習一些淺顯的科學知識和技能 。
3、關(guān)于課堂教學：
通過課堂教學，教師科學教學觀念不同程度地有所轉(zhuǎn)變。具體表現(xiàn)在以下幾個方面：
�、拍繕嗽O(shè)定：科學學科教學旨在提升學生的科學素養(yǎng)，目標由過去注重單純的知識傳授轉(zhuǎn)變?yōu)樽⒅厝S目標。
�、苾�(nèi)容選擇：在內(nèi)容選擇方面具有以下幾個明顯的意識 ，科學教學開始關(guān)注科學與現(xiàn)實的聯(lián)系；注重讓學生感悟科學的價值和意義；課堂教學中注重創(chuàng)設(shè)生活中的問題情境，注意保護學生的學習積極性，激發(fā)學生探究的欲望；注重利用知識解決實際問題能力的培養(yǎng)。
�、菍W習方式 ：教師們均有意識地改進方法，擺脫灌輸式傳授教學，盡可能地創(chuàng)造條件讓學生親歷探究過程，動手操作、合作交流、問題與探究意識比較強。
�、葞熒P(guān)系：注重創(chuàng)設(shè)和諧愉悅的地教學氛圍，有意識地培養(yǎng)學生的問題意識。
二、存在的主要問題及原因分析
（一）存在的問題
1、教材使用：
⑴教材內(nèi)容圖文并茂，以圖為主，教師難以把握設(shè)計意圖，對于知識點的把握更是無從下手。
�、平滩膬�(nèi)容偏多，如果按著課節(jié)正規(guī)地上好每一課，則很難在預計的時間內(nèi)完成教學任務(wù)。
�、墙滩膬�(nèi)容有個別的不符合北方或農(nóng)村的實際，比如三年級科學第二單元《蝸�！芬徽n，放在第二單元講授，與季節(jié)不十分相符，很難找到蝸牛。
�、热鄙倥c教材相配套的資源
2、課堂教學
�、抛灾�、合作、探究學習沒有落到實處。
�、剖馨踩纫蛩氐挠绊�，老師不敢?guī)ьI(lǐng)學生走入社區(qū)，走向自然，有些觀察和探究不能落到實處。
⑶難以把握教材重難點，有時熱熱鬧鬧的一節(jié)課，學生收效甚微。
⑷班額大，課堂教學難以調(diào)控，易出差生。尤其是一些教師，同時教幾個班的學生，面對的學困生更多。
3、教師素質(zhì)
科學教材只有一些活動提示，開放性極強，對教師提出了極高的挑戰(zhàn)，要求教師不但要具有很高的教學機智，而且要有寬廣的知識面，而我區(qū)科學教師隊伍極不穩(wěn)定，整體素質(zhì)偏低，教師發(fā)展極不平衡，一部分教師很難適應(yīng)科學教學。
4、校本教研
每校一般只有一個科學教師，資源無法實現(xiàn)共享，校本教研流于形式。
�。ǘ┰蚍治�
1、各校重視程度不夠。受傳統(tǒng)“重主輕副”思想的影響，多數(shù)領(lǐng)導和教師對本學科的重視程度不夠，不能很好地意識到科學課對于培養(yǎng)學生科學素養(yǎng)的作用。
2、受人員編制的影響，師資隊伍極不穩(wěn)定，更換頻繁，年年培訓學科教學人員，但到下一學期可能又教其它科目了，每一年對科學學科來說，都是新教師，難以把握學科教學理念。
3、教材以圖為主，雖然學生很喜歡看，但教師難以把握，尤其是知識點隱藏，
對于一些教師來說，提出了極為嚴峻的挑戰(zhàn)，不但要思考怎樣來教學，還要親自查找資料，學習相關(guān)的文化知識。
4、教師自身的文化素質(zhì)極需提高。相關(guān)學科的知識面窄，儲備不足。
三、改進的具體措施及建議
1、加大宣傳力度，提高重視程度
利用一切可以利用的機會，做好宣傳工作，轉(zhuǎn)變多年來形成的不重視的.現(xiàn)狀。科學課程是向?qū)W生進行科學啟蒙教育的課程，向?qū)W生進行科學啟蒙教育，不僅能促進學生身心健康發(fā)展，使他們正確地認識周圍世界，更好地適應(yīng)學習和生活的需要，而且為提高全民族的科學素質(zhì)打下基礎(chǔ)。
2、加大培訓力度，提高理論素養(yǎng)
科學課程以全新的理念、全新的教材呈現(xiàn)在教學面前，對教師提出了極為嚴峻的挑戰(zhàn)，如果只憑經(jīng)驗教學，則很難達成科學課程教學目標，為此，學科教研員應(yīng)加大培訓力度，以提高教師的理論素養(yǎng)。培訓時應(yīng)注意以下幾個方面：
�、排嘤栃问綉�(yīng)多樣。如理論講座、交流研討、案例分析、教學觀摩等。某些內(nèi)容的培訓盡量使用參與式培訓，相互交流，共享思想。
⑵培訓內(nèi)容應(yīng)具有針對性。應(yīng)針對我旗科學教學現(xiàn)狀和教師的實際，針對教學中急需解決的問題進行培訓。
⑶培訓應(yīng)突出實效性。
�、茸⒅嘏嘤柡蟮母欀笇Ш头答�。
3、樹立學習意識，增加知識儲備
隨著社會的不斷發(fā)展，科學知識在不斷增加，在不斷不斷變化，因此，教師對科學知識的了解也必須跟上科學發(fā)展和科學教學深入進行的步伐，科學教師自身素養(yǎng)的提高是一個連續(xù)不斷而持續(xù)終身的過程，因些，教師自身應(yīng)樹立學習意識，自我提高和自我提高，不但要學習教育教學理論，還要不斷充實自己，增加自己的知識儲備，拓寬知識面。
3、合理使用教材，開發(fā)課程資源
新課改中進行了教材多樣化的改革，允許地方和學校自主選擇教材，可以說，再完美的教材，也很難反映不同地區(qū)、不同學校和不學生的差異性與多樣性，另外，由于編寫與出版的時間差，也可能會出現(xiàn)落后于社會生活和科技發(fā)展實際的弊病。所以，我們要樹立新的教材觀，明確教材只是“學生和教師進行教學的材
料”教科書并不是教學的唯一依據(jù)，而只是一種只要的材料，要創(chuàng)造性地使用教材，根據(jù)教學的實際，授課順序是可變的；授課時間是可調(diào)的；教學實例是可選的；教科書中的內(nèi)容不一定是必須用的或必須掌握的。
充分利用現(xiàn)有的課程資源，積極開發(fā)新的課程資源，是深化教學改革、提高教學效益的重要途徑，教師要有課程開發(fā)意識。
4、重視校本教研，提高業(yè)務(wù)素質(zhì)
開展富有針對性和實效性的校本教研活動，提高教師的業(yè)務(wù)素質(zhì)。
5、改革評價辦法，全面提高質(zhì)量
小學科學課程是以培養(yǎng)科學素養(yǎng)為宗旨的科學啟蒙課程，應(yīng)通過評價，了解學生實際的學習和發(fā)展狀況，改進教學，促進學習，最終實現(xiàn)課程宗旨與培養(yǎng)目標，提高每一個學生的科學素養(yǎng)。
關(guān)于科學課程的評價，就我們這個地區(qū)來說，還沒有現(xiàn)成的、成功的經(jīng)驗可以借鑒或模仿，為此需要我們進行長期的、有效的探索。要改變過去單純的紙筆測試的方式，逐步走向科學的評價辦法：評價主體的多元化、評價內(nèi)容的全面化、評價方法的多樣化、評價時機的全程化，以促進教學質(zhì)量的全面提高。
小學科學調(diào)查報告2
一、活動主題
變廢為寶 從我做起
二、活動內(nèi)容
1.“變廢為寶”科學調(diào)查活動
l 調(diào)查一：一周內(nèi)每人平均產(chǎn)生的生活廢棄物的調(diào)查。(附件一)
(1)在暑假中連續(xù)7天調(diào)查你的家庭生活中產(chǎn)生的廢棄物類型。
(2)稱量每種廢棄物的重量，并計算平均每位家庭成員產(chǎn)生的各種廢棄物重量，將數(shù)據(jù)填寫在相應(yīng)空格中。
(3)調(diào)查時，可以全程協(xié)助家長做家務(wù)勞動，例如餐前的準備及餐后清理、打掃房間、廢舊物品的處理等。
l 調(diào)查二：過去一年家庭生活中產(chǎn)生的電子廢棄物調(diào)查(附件二)
(1)調(diào)查你家過去一年中淘汰的電子產(chǎn)品數(shù)量(包括當成廢品被賣掉、被直接丟棄和在家中某個角落堆放至少半年以上不再使用的`電子產(chǎn)品)。
(2)你可以在家長的幫助下一起完成調(diào)查和統(tǒng)計工作。
(3)調(diào)查的電子產(chǎn)品不管體積大小，都以“件”為單位進行統(tǒng)計。
l 表格與數(shù)據(jù)提交
(1)相關(guān)統(tǒng)計表格見附件一、附件二。
(2)數(shù)據(jù)提交方式。
網(wǎng)站在線提交：登錄活動網(wǎng)站www.scienceday.org.cn，進入“參與活動”欄目，點擊“學生參與入口”即可開始填寫調(diào)查數(shù)據(jù)。
二維碼提交：掃描右側(cè)二維碼，關(guān)注“青少年科學調(diào)查體驗活動”微信公眾賬號，點擊“數(shù)據(jù)提交”，填寫相關(guān)調(diào)查數(shù)據(jù)。
2. “變廢為寶從我做起”科學調(diào)查報告評比
(1) 作品內(nèi)容：針對本手冊中家庭日常生活廢棄物調(diào)查活動，在進行調(diào)查和記錄的基礎(chǔ)上，進行數(shù)據(jù)對比和分析，形成完整的《“變廢為寶從我做起”科學調(diào)查報告》。
(2)報告內(nèi)容說明詳見活動網(wǎng)站：www.scienceday.org.cn。
(3) 《“變廢為寶從我做起”科學調(diào)查報告》優(yōu)秀作品將推薦參加國家級比賽。
(4)上交方式，打印一份，由班主任統(tǒng)一交科學組，并發(fā)電子文稿到hysyxxXX@qiewo.com 。
3.“變廢為寶”創(chuàng)意制作比賽
(1)活動主題：環(huán)保 節(jié)約 創(chuàng)新
(2)作品要求：以廢舊物品為主材料制作成一個作品，輔助材料不超整體部分百分之十，最大尺寸不超過100cm×100cm×100cm，每件作品都要配置好底座或做好相應(yīng)的展盒、支架。并在顯眼地方貼上統(tǒng)一的標簽。
(3)作品簡介，盡量說明創(chuàng)新之處。(附件三)
4.我是再生紙制作小能手
紙是日常生活中必不可少的資源和材料。讀過的報紙、書寫過的作業(yè)紙、硬紙包裝箱等大量廢紙具有很高的回收和再利用價值。利用這些廢紙制作再生紙，并完成相關(guān)測試。
(1)制作再生紙
準備材料——制槳——抄紙——壓榨和干燥——用廢舊鞋盒等硬紙包裝盒再重復上面的操作
(2)測試再生紙。
l 測一測再生紙的定量
l 測一測再生紙的橫向和縱向吸水性
l 測一測再生紙的抗張強度
具體制作方法和測試方法見變廢為寶活動手冊第9至13頁或是附件五。
小學科學調(diào)查報告3
懷著激動的心情，于8月8號來到xxxx師專，參加全省小 學科學骨干教師培訓，培訓期間學員按時到校，認真聽講，認真做筆記。完成老師交給的任務(wù)。我們這些學員來自全省各地，所帶學科不均，為此學校要求每位學員完成一份調(diào)查報告�，F(xiàn)將調(diào)查情況報告如下：
一、教師學歷
從調(diào)查情況看，本科學歷起點的教師占1%，�？茖W歷的教師占46%，中專學歷的教師占53%�；灸軌騽偃涡W科學教學。
二、年齡結(jié)構(gòu)
20——30歲占20%：30——50歲占75%：50歲以上占5%。從年齡來看，大多是精力充沛的中青年。
三、教師男女比例：男62%：女38%。
四、執(zhí)教情況
從調(diào)查數(shù)字看，5%的教師專職科學課，95%的教師兼職。
以上四組數(shù)據(jù)，前面三條沒什么問題，讓人堪憂的'是第四條，我們國家很早就提出“科技是第一生產(chǎn)力”，科技離不開科技人才，科技人才離不開教師的培養(yǎng)，特別是從小就培養(yǎng)學生學科學、愛科學的興趣，培養(yǎng)出發(fā)展國家，振興國家的科技棟梁人才，沒有專業(yè)的 科學教師是一個很嚴峻的問題，未來的世界是科技的世界，誰擁有了高科技，就擁有了主動權(quán)，因此，通過多種途徑、培養(yǎng)出熱愛科學教育事業(yè)的專業(yè)教師，才是培養(yǎng)更多合格的具有綜合素質(zhì)的建設(shè)者的重要法寶。
小學科學調(diào)查報告4
一、試卷分析：
本次小學科學期末考試的試題共有五個大題，既注重了考查學生的基礎(chǔ)知識、基本技能，又考查了學生的探究能力；減少了死記硬背的試題，增加了對所學基礎(chǔ)知識的實際應(yīng)用。本次考試題型豐富，便于學生解答，符合五年級學生的特點。將本學期學的知識點分別穿插在這些題型當中，檢測的內(nèi)容比較全面，到位。
從題的形式上來看，靈活多樣。如：填空，將枯燥的問答變成簡單的填字，學生比較感興趣，有利于記憶的調(diào)動，有趣。選擇題，占得分數(shù)較多，但是有答案可選，降低了難度。使學生能夠權(quán)衡做答。不過，其中的題也不白給。如：2、3、6、7題充分考察了學生的認真性。作圖題，標出太陽系中的八大行星，只有認真分析才能做對，充分體現(xiàn)了靈活性與認真性的完美組合。還有填空也是這樣，非常靈活輕巧。
二、學生答卷總體情況：
通過本次檢測，學生的總體發(fā)揮挺好，能夠?qū)⒈緦W期的知識點盡數(shù)掌握，綜合運用力較強。說明學生在科學概念、科學興趣以及科學態(tài)度、科學方法、科學能力方面都有長足的進步，大部分的學生在近半年的學習中，無論是知識水平還是能力的提高，都是可喜的。
三、具體分析：
第一題，我會填空。主要從教材的基本知識點出發(fā)來考察學生的掌握情況，該題有四分之一的學生出錯，出錯主要是在第2小題：共同構(gòu)成生命世界。
第二題，我會判斷。主要考察教材中易混淆的知識點，全班有一半的學生出錯，出錯在第1、5、6、7小題，這些題在講課和復習中不止一次說過，尤其是第3小題：假設(shè)不一定非得有依據(jù)；第6小題：蠟燭燃燒是形態(tài)的變化，沒有產(chǎn)生新物質(zhì)，我覺得一是由于審題不細心而導致出錯，二是有的學生活學活用的能力還有待于進一步加強。
第三題我會選擇。有4人出錯，在第1小題：太陽系中最大的.行星是（），概念弄混了，其實還是上課時聽講不注意造成的。
第四題，簡答題�？碱}與學生的日常生活實際緊密相聯(lián)，科學來源于生活，生活中處處有科學的影子，避免了學生的死記硬背，符合新課程的目標。個別學生失分，主要是錯別字，看來這也是今后應(yīng)該注意的地方。
第五題，填圖題。地球內(nèi)部結(jié)構(gòu)圖，有倆人出錯，一人是有錯別字，另一人是寫了兩個地核，屬于不細心所致。
四、今后教學工作的思考：
1、在重視探究教學的過程中，要抓好基礎(chǔ)知識與技能的培養(yǎng)。在教學中，一定要一課一得，將課中的知識點進行強化，逐一過關(guān)。另外，還要多進行課外的拓展學習，進行相關(guān)聯(lián)的引申，便于把教學教活。
2、重視習慣和能力的培養(yǎng)，培養(yǎng)學生認真讀題、分析、理解和歸納的能力。
3、優(yōu)化教材，用教材教，加強方法指導。加強“科學與生活聯(lián)系”指導，給學生提供運用科學知識解決實際問題的機會與方法策略。
4、重視科學概念的教學。利用概念圖讓學生建立科學概念（科學事實）之間的聯(lián)系性，提高科學概念的理解力。
5、尋求優(yōu)化課堂教學的方法與策略，提高學生學習興趣水平，注重每位學生的發(fā)展與進步，注重后進生的轉(zhuǎn)化。
6、加強復習，使學生建立科學概念之間的聯(lián)系性，提高理解力。
小學科學調(diào)查報告5
一、題目。要求明確、鮮明、簡練、醒目。一般不用副標題，字數(shù)不宜過長。
二、摘要。要求準確、精練、簡樸地概括全文內(nèi)容。
三、引言（或前言、問題的提出）。引言不是研究報告的主體部分，因此要簡明扼要。
內(nèi)容包括：
1、提出研究的問題；
2、介紹研究的背景；
3、指出研究的目的；
4、闡明研究的假設(shè)；
5、說明研究的意義。
四、研究方法。不同的課題，有不同的研究方法。這是研究報告的.重要部分，以實驗研究法為例，其內(nèi)容應(yīng)包括：
1、研究的對象及其取樣；
2、儀器設(shè)備的應(yīng)用；
3、相關(guān)因素和無關(guān)因素的控制；
4、操作程序與方法；
5、操作性概念的界定；
6、研究結(jié)果的統(tǒng)計方法。
五、研究結(jié)果及其分析。這是研究報告的主體部分：這亦要求現(xiàn)實與材料要統(tǒng)一、科學性與通俗性相結(jié)合、分析討論要實事求是，切忌主觀臆斷。其內(nèi)容：
1、用不同形式表達研究結(jié)果（如圖、表）；
2、描述統(tǒng)計的顯著性水平差異；
3、分析結(jié)果。
六、討論（或小結(jié)）。這也是研究報告的主體部分。而其內(nèi)容：
1、本課題研究方法的科學性；
2、本課題研究結(jié)果的可靠性；
3、本研究成果的價值；
4、本課題目前研究的局限性；
5、進一步研究的建議。
七、結(jié)論。這是研究報告的精髓部分。這部分的文字要簡練、措詞、慎重、嚴謹、邏輯性強。主要內(nèi)容：
1、研究解決了什么問題，還有哪些問題沒有解決；
2、研究結(jié)果說明了什么問題，是否實現(xiàn)了原來的假設(shè)；
3、指出要進一步研究的問題。
八、參考文獻。
九 、附錄。如調(diào)查表、測量結(jié)果表等。
小學科學調(diào)查報告6
一、調(diào)查目的
目前，我國基礎(chǔ)教育課程改革已經(jīng)得到全面推進，為進一步明確本校小學科學教育存在的具體問題，及時了解本�？茖W學科教育的現(xiàn)狀，進一步推進本�？茖W教育的改革，為課程改革持續(xù)性開展積累資料、提供科學依據(jù)，找出學�？茖W教學過程中存在的問題，并對下一步的教學和管理提出合理化的建議，我們對XX縣第四小學的科學教學現(xiàn)狀進行了調(diào)查。
二、調(diào)查時間
xx年5月
三、調(diào)查地點
河北省XX市XX縣第四小學
四、調(diào)查對象
XX縣第四小學科學任課教師和三到六年級部分學生
五、調(diào)查內(nèi)容
1.師資情況
2.教材情況
3.學校的重視程度
4.學生情況
六、調(diào)查方式
日常生活中觀察記錄、走訪教師、與任課教師進行座談、對部分學生進行談話調(diào)查等
七、調(diào)查結(jié)果
1.師資情況
三、四年級（本班語文老師或數(shù)學老師代課）
五、六年級（專門的科學任課教師，都為教務(wù)處主任，非科學專業(yè)教師）
2.教材情況：不少任課老師反映，科學教材容量大，難度大，要求高。盡管教材注意降低難度，但是對于小學生來說，還是比較難以理解。并且教材安排了大量的實驗、觀察活動，其實驗設(shè)備等都是農(nóng)村中小學難以達到的水平，學生受環(huán)境限制難以完成。
3.學校的重視程度：
a. 重視的具體表現(xiàn)：學習的科學課程大多安排合理，每周有兩課時的教學時間；教學部分設(shè)施齊全，如有專門的實驗室。
b. 不重視的具體表現(xiàn)：科學教師一般為代課老師，沒有專業(yè)的或?qū)ｉT的科學教師任教；沒有固定的時間來開展教研組活動；學校配套資源缺乏（如：掛圖、實驗材料等）；沒有對教師進行培訓，教師沒有相關(guān)專業(yè)的學習機會。
4.學生情況
盡管有小部分不喜歡或放棄科學學習，但大部分學生對科學學習有濃厚的興趣，可是幾乎所有學生在潛意識里認為科學是副科。
興趣濃厚的原因：覺得科學能夠表現(xiàn)自我，展示自我，使學生有了自豪感；科學課有實驗、活動等。
學生的興趣僅僅停留在表面，沒有對科學的進一步認識，他們的科學素養(yǎng)還比較低，無論是知識與技能，還是對科學的熱愛，都沒有達到課程標準的要求。
八、調(diào)查啟示
《科學（3——6年級）課程標準》明確界定了“小學科學課程是以培養(yǎng)學生科學素養(yǎng)為宗旨的科學啟蒙課程�？茖W素養(yǎng)的形成是長期的，早期的科學教育將對一個人科學素養(yǎng)的形成具有決定性的作用�！睉�(yīng)引起各學校的重視。面對大城四小科學教學的一系列問題，我們提出了以下幾點建議
1、因地制宜，解構(gòu)教材
結(jié)合本地實際情況，由上級業(yè)務(wù)主管部門與學校配合，把一些與本地實際情況不符的教材內(nèi)容進行變更，以達到優(yōu)化的效果。
2、利用一切可以利用的機會，做好宣傳工作，轉(zhuǎn)變多年來形成的不重視的現(xiàn)狀。
科學課程是向?qū)W生進行科學啟蒙教育的課程，向?qū)W生進行科學啟蒙教育，不僅能促進學生身心健康發(fā)展，使他們正確地認識周圍世界，更好地適應(yīng)學習和生活的需要，而且為提高全民族的科學素質(zhì)打下基礎(chǔ)，承擔這門課程的`教師更應(yīng)重視科學教學。
3、發(fā)揮學生在課堂上的主體作用。
新課標提出科學課堂是“以學生為主體，教師為主導”的科學啟蒙教育。充分體現(xiàn)學生的主體性，讓學生真正體會到提問、探究的樂趣，使學生的學習狀態(tài)發(fā)生改變，變得愛學習；學生整體素質(zhì)有了變化，學生搜集信息和處理信息的能力有所加強，交流和表達能力有所提高，動手實踐能力得到鍛煉，學生綜合素質(zhì)也就可以提高，學生的科學素養(yǎng)也隨之提升。
4、重視師資隊伍建設(shè)，提高科學教學質(zhì)量
在師資的配備上應(yīng)做出相應(yīng)的調(diào)整，適當?shù)卦黾訉Ｂ毧茖W教師比例，確�？茖W課的教學質(zhì)量。新教材的特點是教材結(jié)構(gòu)性強，實驗多，學生探究性強。三、四年級的教材一般有4—6個單元，一個單元由4—8課時組成，一節(jié)的實驗課都有二至三個實驗活動組成，課前準備的工作量大，所以兼職教師一般都難以勝任，它直接影響到學生對科學課學習的興趣和科學教學的質(zhì)量的提高。
5、加強師資培訓，提高教師的專業(yè)素質(zhì)
提高教學質(zhì)量，課堂是瓶頸，教師是關(guān)鍵。只有提高教師的業(yè)務(wù)素質(zhì)，才能提高科學課的教學質(zhì)量。科學課程以全新的理念、全新的教材呈現(xiàn)在教學面前，對教師提出了極為嚴峻的挑戰(zhàn)，如果只憑經(jīng)驗教學，則很難達成科學課程教學目標。為此，針對科學課程改革中出現(xiàn)的問題和我縣科學教學現(xiàn)狀和教師的實際，以及科學教學中急需解決的問題，可以定期對教師進行課程理念、專業(yè)知識、教學方式方法等方面的培訓，也可以組織課堂教學研討和評比活動，提供觀摩示范課等，發(fā)揮骨干教師和學科教研員的示范引領(lǐng)作用。通過這些形式不斷提高教師的科學素養(yǎng)和專業(yè)水平，更好地為實施新課程服務(wù)。
6、重視校本教研，促進教師專業(yè)發(fā)展
“建立以學校為本的教研制度，是促進教師專業(yè)發(fā)展的必然要求，將有利于創(chuàng)設(shè)教師之間互相關(guān)心、互相幫助、互相切
磋、交流的學校文化，使學校不僅成為學生成長的場所，同時也成為教師成就事業(yè)，不斷學習和提高的學習型組織�！蹦壳八归_的校本教研的根本目的，就是通過教師在學校教學環(huán)境中個體與群體對教學問題的研究和反思，更好地解決教師在教學實際中的困惑，其核心是促進教師的專業(yè)發(fā)展和學生的全面發(fā)展。因此，我們必須重視校本教研。
7、建立科學教學網(wǎng)站，實現(xiàn)資源共享
充分發(fā)揮互聯(lián)網(wǎng)的優(yōu)勢，為科學教師提供豐富的教學資源和相互交流學習的平臺
小學科學調(diào)查報告7
一、調(diào)研目的
目前，我國基礎(chǔ)教育課程改革已經(jīng)得到全面推進，為進一步明確本校小學科學教育存在的具體問題，及時了解本校科學學科教育的現(xiàn)狀，進一步推進本�？茖W教育的改革，為課程改革持續(xù)性開展積累資料、提供科學依據(jù)，找出學�？茖W教學過程中存在的問題，并對下一步的教學和管理提出合理化的建議，我們對大城縣第四小學的科學教學現(xiàn)狀進行了調(diào)查。
二、調(diào)研時間
20xx年5月
三、調(diào)研地點
河北省廊坊市大城縣第四小學
四、調(diào)查對象
大城縣第四小學科學任課教師和三到六年級部分學生
五、調(diào)研內(nèi)容
1.師資情況
2.教材情況
3.學校的重視程度
4.學生情況
六、調(diào)研方式
日常生活中觀察記錄、走訪教師、與任課教師進行座談、對部分學生進行談話調(diào)查等
七、調(diào)研結(jié)果
1.師資情況
三、四年級（本班語文老師或數(shù)學老師代課）
五、六年級（專門的科學任課教師，都為教務(wù)處主任，非科學專業(yè)教師）
2.教材情況：不少任課老師反映，科學教材容量大，難度大，要求高。盡管教材注意降低難度，但是對于小學生來說，還是比較難以理解。并且教材安排了大量的實驗、觀察活動，其實驗設(shè)備等都是農(nóng)村中小學難以達到的水平，學生受環(huán)境限制難以完成。
3.學校的重視程度：
a.重視的具體表現(xiàn)：學習的科學課程大多安排合理，每周有兩課時的教學時間；教學部分設(shè)施齊全，如有專門的實驗室。
b.不重視的具體表現(xiàn)：科學教師一般為代課老師，沒有專業(yè)的或?qū)ｉT的科學教師任教；沒有固定的時間來開展教研組活動；學校配套資源缺乏（如：掛圖、實驗材料等）；沒有對教師進行培訓，教師沒有相關(guān)專業(yè)的學習機會。
4.學生情況
盡管有小部分不喜歡或放棄科學學習，但大部分學生對科學學習有濃厚的興趣，可是幾乎所有學生在潛意識里認為科學是副科。
興趣濃厚的原因：覺得科學能夠表現(xiàn)自我，展示自我，使學生有了自豪感；科學課有實驗、活動等。
學生的興趣僅僅停留在表面，沒有對科學的進一步認識，他們的科學素養(yǎng)還比較低，無論是知識與技能，還是對科學的熱愛，都沒有達到課程標準的要求。
八、調(diào)研啟示
《科學（3～6年級）課程標準》明確界定了“小學科學課程是以培養(yǎng)學生科學素養(yǎng)為宗旨的科學啟蒙課程�？茖W素養(yǎng)的形成是長期的，早期的科學教育將對一個人科學素養(yǎng)的形成具有決定性的作用。”應(yīng)引起各學校的重視。面對大城四小科學教學的'一系列問題，我們提出了以下幾點建議
1、因地制宜，解構(gòu)教材
結(jié)合本地實際情況，由上級業(yè)務(wù)主管部門與學校配合，把一些與本地實際情況不符的教材內(nèi)容進行變更，以達到優(yōu)化的效果。
2、利用一切可以利用的機會，做好宣傳工作，轉(zhuǎn)變多年來形成的不重視的現(xiàn)狀。
科學課程是向?qū)W生進行科學啟蒙教育的課程，向?qū)W生進行科學啟蒙教育，不僅能促進學生身心健康發(fā)展，使他們正確地認識周圍世界，更好地適應(yīng)學習和生活的需要，而且為提高全民族的科學素質(zhì)打下基礎(chǔ)，承擔這門課程的教師更應(yīng)重視科學教學。
3、發(fā)揮學生在課堂上的主體作用。
新課標提出科學課堂是“以學生為主體，教師為主導”的科學啟蒙教育。充分體現(xiàn)學生的主體性，讓學生真正體會到提問、探究的樂趣，使學生的學習狀態(tài)發(fā)生改變，變得愛學習；學生整體素質(zhì)有了變化，學生搜集信息和處理信息的能力有所加強，交流和表達能力有所提高，動手實踐能力得到鍛煉，學生綜合素質(zhì)也就可以提高，學生的科學素養(yǎng)也隨之提升。
4、重視師資隊伍建設(shè)，提高科學教學質(zhì)量
在師資的配備上應(yīng)做出相應(yīng)的調(diào)整，適當?shù)卦黾訉Ｂ毧茖W教師比例，確保科學課的教學質(zhì)量。新教材的特點是教材結(jié)構(gòu)性強，實驗多，學生探究性強。三、四年級的教材一般有4—6個單元，一個單元由4—8課時組成，一節(jié)的實驗課都有二至三個實驗活動組成，課前準備的工作量大，所以兼職教師一般都難以勝任，它直接影響到學生對科學課學習的興趣和科學教學的質(zhì)量的提高。
5、加強師資培訓，提高教師的專業(yè)素質(zhì)
提高教學質(zhì)量，課堂是瓶頸，教師是關(guān)鍵。只有提高教師的業(yè)務(wù)素質(zhì)，才能提高科學課的教學質(zhì)量。科學課程以全新的理念、全新的教材呈現(xiàn)在教學面前，對教師提出了極為嚴峻的挑戰(zhàn)，如果只憑經(jīng)驗教學，則很難達成科學課程教學目標。為此，針對科學課程改革中出現(xiàn)的問題和我縣科學教學現(xiàn)狀和教師的實際，以及科學教學中急需解決的問題，可以定期對教師進行課程理念、專業(yè)知識、教學方式方法等方面的培訓，也可以組織課堂教學研討和評比活動，提供觀摩示范課等，發(fā)揮骨干教師和學科教研員的示范引領(lǐng)作用。通過這些形式不斷提高教師的科學素養(yǎng)和專業(yè)水平，更好地為實施新課程服務(wù)。
6、重視校本教研，促進教師專業(yè)發(fā)展
“建立以學校為本的教研制度，是促進教師專業(yè)發(fā)展的必然要求，將有利于創(chuàng)設(shè)教師之間互相關(guān)心、互相幫助、互相切磋、交流的學校文化，使學校不僅成為學生成長的場所，同時也成為教師成就事業(yè)，不斷學習和提高的學習型組織�！蹦壳八归_的校本教研的根本目的，就是通過教師在學校教學環(huán)境中個體與群體對教學問題的研究和反思，更好地解決教師在教學實際中的困惑，其核心是促進教師的專業(yè)發(fā)展和學生的全面發(fā)展。因此，我們必須重視校本教研。
7、建立科學教學網(wǎng)站，實現(xiàn)資源共享
充分發(fā)揮互聯(lián)網(wǎng)的優(yōu)勢，為科學教師提供豐富的教學資源和相互交流學習的平臺。
小學科學調(diào)查報告8
為了進一步明確該縣小學教育存在的具體問題，及時了解該縣各學科教育現(xiàn)狀，進一步推進小學教育改革，為課程改革的可持續(xù)發(fā)展積累數(shù)據(jù)和提供科學依據(jù)。教研室根據(jù)教育局的有關(guān)精神和教研室的教學安排，對本學期全縣數(shù)學、語文、英語、科學等學科的教學情況進行了全面調(diào)查。從11月份開始，我對六所學校的小學科學教師的現(xiàn)狀進行了調(diào)查，包括教材的使用、課堂教學、經(jīng)常性的教學研究、科學實驗等。采用的主要方法有領(lǐng)導匯報、現(xiàn)場講座、師生討論、問卷調(diào)查、查看教材等。，而且我查過各個學校的儀器室和實驗室。本次調(diào)查聽取了不同學校領(lǐng)導、理科教師和學生的不同聲音，充分反映了理科學科的教學情況。通過這次調(diào)查，我嗅到了理科課程改革的氣息，獲得了各方面的第一手資料。既有可喜又令人振奮的成果，同時也看到了影響課堂教學效率提高和課程改革推進的各種因素，增添了使命感和責任感。情況概述如下:
一、可喜的成績:
近年來，各學校以新課程理念為指導，帶領(lǐng)廣大一線理科教師和鄉(xiāng)鎮(zhèn)理科教研人員圍繞理科課程標準的精神和理念，在課堂教學、日常教研、實驗情況、教學評價等方面進行了全面深入的探索，取得了一定的成效。具體體現(xiàn)在以下幾個方面:
1、基本能夠?qū)嵤﹪艺n程計劃。
在被調(diào)查的六所學校中，無論是縣級學校還是鄉(xiāng)鎮(zhèn)中心學校，都在三、四、五、六年級開設(shè)理科班，可以按每周兩節(jié)課時開設(shè)理科班；一般來說，所有學校都能夠?qū)嵤﹪铱茖W課程計劃，基本上按照課程計劃開設(shè)科學課程。
2.課堂教學有了新氣象。
通過聽課，我發(fā)現(xiàn)教師的科學教學觀念有了一定的改變，體現(xiàn)新理念的課堂教學正在興起。課堂教學在以下幾個方面取得了可喜的變化:
(1)目標設(shè)定:科學教學旨在提高學生的科學素養(yǎng)，目標已經(jīng)從注重簡單的知識轉(zhuǎn)移轉(zhuǎn)向注重三維目標。
(2)內(nèi)容選擇:在內(nèi)容選擇上有幾個明顯的意識:科學教學開始注重科學與現(xiàn)實的聯(lián)系；注意讓學生感受到科學的價值和意義；在課堂教學中，要注意創(chuàng)設(shè)生活中的問題情境，保護學生的學習積極性，激發(fā)學生的探究欲望；注重培養(yǎng)用知識解決實際問題的能力。
(3)教學方法:教師有意識地改進教學方法，變得多樣化。在科學課堂教學中，傳統(tǒng)“老師說，學生聽，老師做，學生看。灌輸式教學悄然離去，呈現(xiàn)出觀察、探究、討論、交流、合作的結(jié)合，符合學生的生理和心理特點，有利于學生的發(fā)展。課堂上的教師在調(diào)查中盡最大努力為學生體驗探究過程創(chuàng)造條件。動手操作、合作交流、學生問題意識和探究意識明顯增強。
(4)師生關(guān)系:注重營造和諧愉悅的教學氛圍。權(quán)威的老師們也漸漸的遠離了，看到了可以蹲下來參加孩子活動的組織者和指導者。
(5)新課程改革理念:目前，我縣廣大理科教師基本可以從教學內(nèi)容和教學方法兩個方面貫徹新課程改革理念，樹立課堂教學新理念，突出以科學探究為核心的新課程改革思想，進一步確立理科學科性質(zhì)，注重對學生實施科學啟蒙教育，注重培養(yǎng)學生的科學素養(yǎng)。在調(diào)查中，我們發(fā)現(xiàn)許多教師在貫徹新的教育理念方面做得很好。比如南關(guān)小學的張寶霞、淶水一小學的趙紅艷、樓村小學的廖春情、永陽鎮(zhèn)的張卓，尤其是張寶霞的《四季成因》和廖春情的《認識空氣》，很好地詮釋了科學課的真諦，科學地詮釋了學習知識、發(fā)展能力的全過程，使學生掌握了一定的科學研究方法。
3.學生的學習狀況有了新的變化。
在調(diào)查過程中，我們重點調(diào)查學生的學習狀況，以及學生是否喜歡理科班和理科老師作為與學生討論的重點。在聽課過程中，重視學生精力的投入，重視學習狀態(tài)的改善，重視學習效果的落實，重視生活體驗的發(fā)展，重視學生綜合素質(zhì)的提高。通過聽課、與老師交談、與學生聊天等。，我們深切感受到學生的學習狀態(tài)發(fā)生了變化，他們變得熱愛學習；學生的整體素質(zhì)發(fā)生了變化，收集和處理信息的能力得到了加強，溝通和表達能力得到了提高，實踐能力得到了鍛煉，學生的綜合素質(zhì)有所提高。
究其原因:
第一，課程教材的變化。教師普遍認為，目前的科學教材圖文并茂，布局設(shè)計生動美觀，教學理念新穎，教學空間大，關(guān)注兒童的生活體驗，貼近學生的真實生活，讓學生用自己的眼睛觀察自然，用自己的心感受世界，用自己的方式學習科學。教材呈現(xiàn)貼近學生心理，能吸引學生注意力。調(diào)查發(fā)現(xiàn)，學生非常喜歡新課程教材。
第二，學生學習方式的改變。教師已經(jīng)開始關(guān)注學生學習方式的變化，從統(tǒng)一向多樣化轉(zhuǎn)變。教師注重讓學生在玩中學習，在做中學習，在聽中學習，在思考中學習，在游戲中學習，在合作中學習，讓學生的多種感官參與學習，特別是注重科學探究，讓學生在探究中學習，增加了學生的實踐機會，激發(fā)了學生的探究欲望。學習不再枯燥，而是充滿興趣。
4.評價方法有了可喜的變化。
在聽課的過程中，我們可以看到，教師改變了過去簡單的評價方式，基本上可以體現(xiàn)為從發(fā)展的角度看學生，關(guān)注學生的成長過程，注重肯定和欣賞學生的進步，注重通過評價讓孩子感受到學習成功的喜悅，喚起他們心中的驕傲和自尊，這正是新課程倡導和實施的。通過聽課，我發(fā)現(xiàn)很多理科教師特別重視教學評價，科學評價逐漸成為學生不斷進步和發(fā)展的重要手段。
5.實驗教學在一定程度上受到了重視。
由于近兩年來儀器站組織的實驗考試和教研室對科學探究實驗的加強監(jiān)管，科學實驗教學得到了一定程度的重視。通過調(diào)查、與領(lǐng)導和老師的溝通、實驗室的檢查及相關(guān)資料，可以看到各個學校的領(lǐng)導在思想上更加重視實驗教學，開放實驗率有所提高。教師對實驗教學的認識也有所提高，實驗教師有實驗數(shù)據(jù)記錄，有些比較完整。
二、主要問題:
1.教材的使用:
與過去的自然相比，目前使用的小學科學教材內(nèi)容更豐富，知識領(lǐng)域更廣，呈現(xiàn)形式更開放，但缺乏配套資源。有很多“留白”，留給學生思考的空間，也留給老師發(fā)揮無限智慧和創(chuàng)造力的空間。教材內(nèi)容以圖片為主，也使得教師難以把握設(shè)計意圖，無法把握知識點。理科課本上只有一些活動小技巧，沒有知識點，極其開放，對老師提出了很大的挑戰(zhàn)。教師不僅要有很高的教學機智，而且要有廣泛的知識。調(diào)查中的課堂教學明顯反映出理科教師知識視野狹窄，知識儲備不足，無法準確掌握課程標準和教材，無法進行合理的教學設(shè)計。教師自身的文化素質(zhì)亟待提高。
2.課堂教學:
(1)大部分老師還是起著傳授知識的作用。從教材上看，教學方法還是比較簡單的`。學生沒有真正參與科學探究的過程，沒有實施自主、合作和探究學習，不能很好地體現(xiàn)科學課應(yīng)以“詢價”新課程標準理念為核心。不能體現(xiàn)教研室一直倡導的“以學為教，以學為教，有效快樂”教學哲學。
(2)受安全等因素影響，教師不敢?guī)ьI(lǐng)學生走進社區(qū)，走進大自然，有些觀察和探索無法實施。
(3)教材的重點難點難以把握，學生活動隨意，看不出一節(jié)課的教學目標是什么。有時候，在繁忙的課堂上，學生幾乎沒有什么作用。
(4)由于班級規(guī)模大，課堂教學難以規(guī)范，學生出行容易。尤其是一些同時教幾個班的老師，面對很多學習困難的學生。
3.校本教研:
在走訪的六所小學中，只有北關(guān)小學、南關(guān)小學、淶水一小學的理科教師可以從事一些規(guī)范化的科研教學活動。在其他地方，由于每個學校一般只有一兩名理科教師，資源無法共享，校本教研流于形式。
4.師資隊伍建設(shè):
在調(diào)查中可以看到，理科課程的老師都是隨機配備的。除了淶水一小學有專職教師外，其他學校一般都是“主菜”教師兼職，大部分學校由老教師或接近退休的學校領(lǐng)導兼任；在我調(diào)查的30位理科老師中，有20位是今年才開始從事理科教學的。他們通常是從初中轉(zhuǎn)到小學的老師，或者是年老體弱的老師。在我們的調(diào)查中，我們發(fā)現(xiàn)學校和老師普遍重視語文、數(shù)學甚至英語的教學(學校和老師都在努力提高這些科目的質(zhì)量)，所以“兼職工作”教師傾向于根據(jù)“主副”地位分配精力和投入，經(jīng)常出現(xiàn)主科占用理科課時的現(xiàn)象，理科課質(zhì)量難以保證。
5.實驗教學:
(1)實驗設(shè)施難以滿足教學需要。
通過調(diào)查發(fā)現(xiàn)，大多數(shù)學校的實驗教學儀器與現(xiàn)行教材不匹配。實驗用品實驗室不足，如儀器、模型、標本、實物等，教師要求在課本上做演示實驗和學生探究實驗；但是實驗用品太多，與教學無關(guān)；實驗管理員多為兼職，沒有足夠的時間對現(xiàn)有儀器和現(xiàn)有教材的實驗進行查找、整理和總結(jié)，使實驗室顯得凌亂；實驗室的水、電、防火也達不到要求。
(2)對實驗教學不夠重視。
由于“副科長”我不重視，只是為了應(yīng)付考試，大部分老師“重結(jié)果輕過程”上課時，老師經(jīng)常根據(jù)課本講實驗。教師的教學觀念相對陳舊，方法單一，不能真正理解科學教育的內(nèi)涵。此外，開設(shè)理科課程所需設(shè)備不足或不配套，實驗率低，有的甚至完全省略。有的老師只在上公共課或者聽課的時候使用儀器，很少在課堂上使用。有時候為了應(yīng)付上級的檢查，實驗報告還會有驚喜的補充。學校對日常管理也不夠重視。
綜上所述，可以看出，我們縣的理科教師隊伍極其不穩(wěn)定，隨機分配也導致教師整體素質(zhì)低下。此外，一些領(lǐng)導和教師不重視科學課程的教學，不能很好地意識到科學課程在培養(yǎng)學生科學素養(yǎng)中的作用。這些因素嚴重影響了科學課程的課堂教學效率，成為阻礙科學課堂效率提高、使校本教研流于形式的重要因素。
三、思考與建議:
科學課程標準(3-6年級)明確定義了“小學科學課程是以培養(yǎng)科學素養(yǎng)為目標的科學啟蒙課程�？茖W素養(yǎng)的形成是長期的，早期科學教育對一個人科學素養(yǎng)的形成將起到?jīng)Q定性的作用�！笨梢娺@門課有多重要。所有學校都要重視。有必要從素質(zhì)教育的背景下，從學生終身發(fā)展的角度來認識科學教學的重要性。同時，學校教育教學質(zhì)量的真正提高，離不開包括理科課程在內(nèi)的各個學科質(zhì)量的提高。因此，針對我國小學科學教學的現(xiàn)狀，我提出以下建議:
1.加強宣傳，多關(guān)注。
利用一切可以利用的機會，做好宣傳，改變多年被忽視的現(xiàn)狀。理科課程是對學生進行科學啟蒙教育的課程，不僅可以促進學生身心健康發(fā)展，使其正確認識周圍的世界，更好地適應(yīng)學習和生活的需要，而且為提高全民族的科學素質(zhì)奠定基礎(chǔ)。每個學校都不能一有活動就上理科，把它當二級班。承擔這門課程的教師應(yīng)該更加重視科學教學。
2.重視師資隊伍建設(shè)，提高理科課程教學質(zhì)量。
教師也要相應(yīng)調(diào)整，適當增加專職理科教師的比例，以保證理科課程的教學質(zhì)量。新教材的特點是結(jié)構(gòu)性強，實驗多，學生探究性強。三四年級的課本一般有4 —6臺，一臺由4 —8課時，每個實驗班由兩三個實驗活動組成，課前準備工作量大，兼職教師普遍不稱職，直接影響學生對理科課堂學習的興趣和理科教學質(zhì)量的提高。
3.加強教師培訓，提高教師專業(yè)素質(zhì)。
提高教學質(zhì)量，課堂是瓶頸，教師是關(guān)鍵。只有提高教師的專業(yè)素質(zhì)，才能提高理科的教學質(zhì)量。科學課程以全新的理念和新的教材呈現(xiàn)在教學面前，這對教師提出了嚴峻的挑戰(zhàn)。僅靠經(jīng)驗教學很難達到科學課程的教學目標。因此，針對科學課程改革中存在的問題，針對我國科學教學的現(xiàn)狀和教師的現(xiàn)實，以及科學教學中迫切需要解決的問題，可以定期對教師進行課程理念、專業(yè)知識、教學方法和手段的培訓，也可以組織課堂教學研討會和評估活動，并提供示范課，充分發(fā)揮骨干教師和學科教研人員的主導作用。通過這些形式，教師的科學素養(yǎng)和專業(yè)水平不斷提高，更好地為新課程的實施服務(wù)。
4.建立學習意識，增加知識儲備。
隨著社會的不斷發(fā)展，科學知識也在不斷增加和變化。因此，教師對科學知識的理解必須跟上科學發(fā)展和深入科學教學的步伐。理科教師自身素質(zhì)的提高是一個持續(xù)的、終身的過程。因此，教師應(yīng)該樹立自己的學習意識和自我完善。他們不僅要學習教育教學理論，還要不斷豐富自己，增加知識儲備，拓寬知識面。
5.重視實驗教學確保實驗率。
小學科學實驗教學是小學教育的重要內(nèi)容之一。通過實驗教學，可以培養(yǎng)學生的觀察能力、操作能力和思維能力，逐步培養(yǎng)學生對科學的興趣，從而為今后在自然科學方面的學習和研究打下初步的基礎(chǔ)。針對我國實驗教學的現(xiàn)狀，我認為應(yīng)從以下幾個方面提高實驗課的質(zhì)量:
(1)因地制宜，充分利用現(xiàn)有實驗設(shè)備，保證實驗的開工率。
近年來，政府和縣局投入大量資金，為各類學校配備了相當數(shù)量的實驗設(shè)備和教學儀器，硬件設(shè)施得到了顯著改善。所以首先要梳理學校現(xiàn)有的儀器，有哪些是可以用的，哪些是不能用的，哪些是需要改進的，看看課本上有哪些實驗可以用現(xiàn)有的儀器直接完成；需要改進什么才能完成；什么是純粹不可能的；你要知道自己想要什么。對于實驗室現(xiàn)有的實驗設(shè)備，我們應(yīng)該充分利用它來保證實驗的產(chǎn)量。
②挖掘生活中的實驗資源，提高實驗課程的開工率。
理科教師可以開動腦筋，挖掘生活中的實驗資源，提高實驗課的開工率。一是教師自制教具，這是科學實驗教學改革的重要內(nèi)容，也是解決學校實驗設(shè)備短缺的首選。理科教師要克服困難，簡單制作自己的教具，通過這次活動提高自己的實驗素質(zhì)。第二，鼓勵學生自帶實驗材料。小學科學課本上的很多實驗材料在生活中都能找到。教師要大膽鼓勵學生尋找材料，既能激發(fā)學生學習科學的興趣，又能彌補實驗材料的不足，既節(jié)省費用，又能培養(yǎng)學生的實踐能力。
�、蹖嶒炇业呐渲靡惨鸩秸{(diào)整，加強實驗室建設(shè)，保證實驗課質(zhì)量。實驗老師一定要做好實驗數(shù)據(jù)的記錄，讓數(shù)據(jù)完整，隨時可以調(diào)查，千萬不要突擊嘗試補充實驗報告。
6.重視校本教研，促進教師專業(yè)發(fā)展。
教育部副部長王展在XX課程改革部署中強調(diào):“建立校本教研制度是促進教師專業(yè)發(fā)展的必然要求，這將有助于創(chuàng)造一種教師相互關(guān)心、相互幫助、相互學習、相互交流的學校文化，使學校不僅成為學生成長的地方，而且成為教師實現(xiàn)職業(yè)生涯、不斷學習和提高的學習組織。”目前，校本教研的基本目的是通過個人和團體在學校教學環(huán)境中對教師教學問題的研究和反思，更好地解決教師在教學實踐中的困惑，其核心是促進教師的專業(yè)發(fā)展和學生的全面發(fā)展。因此，我們必須重視校本教研。
“基于學校的”意思是以學校為導向，即以學校為基礎(chǔ)。校本教研是針對學校教學中教師的問題，不分形式、地點、人數(shù)，隨時隨地進行研究。因為一節(jié)課之后，課堂教學出現(xiàn)了新情況、新問題、新疑惑，課前創(chuàng)造的教學設(shè)計，通過課堂教學的實踐檢驗后，是否適合學生的實際需求，存在什么問題等等。，都需要及時解決。這樣，老師就需要反思自己，找同齡人互相幫助，解決研究中的問題。校本教研可以有效提高教育教學質(zhì)量，也是教師專業(yè)成長的重要途徑。校本教研的主體是教師，教師通過自己的課堂實踐不斷反思和提高，從而提高教學質(zhì)量。自校本教研“Ben ”是學校，所以研究要植根于我校的實踐，以解決教師教學中的問題為出發(fā)點，開展有針對性的、有效的校本教研活動。
為了更深入地開展校本教研，學校需要在各個方面不斷完善:在管理方面，學校要逐步完善校本教研制度，加強科研教學團隊建設(shè)。有條件的學校要有獨立的科研教學小組，通過加強校本教研的規(guī)劃和實施，促進科研教學的有效發(fā)展；在教師反思方面，要提高教師的自覺反思意識和有效反思能力，從而促進教師反思性教學的形成；在同伴互助方面，要營造一種大家都是教學科研主體，分享經(jīng)驗，互相支持，互相學習，共同成長的氛圍，而不僅僅是繼承傳統(tǒng)的師徒制；在專業(yè)指導方面，要注意挖掘骨干教師的潛力，充分發(fā)揮教研組和備課組的作用。也可以通過外出學習、承擔項目、閱讀教育教學著作、聘請校外專家、開展自己的教學研究等方式獲得支持。
7.建立科學的教學網(wǎng)站，實現(xiàn)資源共享。
充分發(fā)揮互聯(lián)網(wǎng)的優(yōu)勢，為理科教師提供豐富的教學資源和交流學習的平臺。
小學科學調(diào)查報告9
一、稿紙浪費
在校園紙張浪費現(xiàn)象中，草稿紙浪費可謂是“重頭戲”。經(jīng)過對同學進行抽樣調(diào)查我發(fā)現(xiàn)：有80％以上的人在平時的學習生活中經(jīng)常使用草稿紙，而我發(fā)現(xiàn)有大約15％的人在用過草稿紙的一面后就不再使用了，這可是相當大的浪費了；在使用草稿紙時又有60％以上的人在上面寫的字要比平時大；大約70％以上的人喜歡在草稿紙上寫一些無目的的字或畫。
細算起來，小小的草稿紙在校園中的浪費實在是很嚴重的。草稿紙浪費不止是在我們校園中存在，更是社會中紙張浪費現(xiàn)象的折射。在現(xiàn)代化的今天，人們似乎不再把扔掉一張還有利用價值的紙視為浪費了。在我的調(diào)查中，竟有占總?cè)藬?shù)50％的人坦言自己不注意節(jié)約使用草稿紙!試問，在擁有13億人口的中國，如果每人每天浪費一張白紙，那就是13億多張，一個月呢？一年呢？長此下去，浪費掉的紙張可以堆成山，而資源日益貧乏的中國，還能再支持多久呢？！
怎樣可以避免草稿紙的過度浪費呢？被調(diào)查的同學同樣也給了我們一些很好的啟示：他們中有25％的人有自己固定的草稿本，每天帶到學校，需要用草稿紙時只要拿出草稿本就可以了，既方便又利于檢察，還避免了紙張的浪費，一舉三得。
請不要拒絕撿起一張空白的紙吧！雖然它對每個人來說只是舉手之勞，但這對于整個校園卻是何等的重要呀！古人云：“勿以善小而不為，勿以惡小而為之�！蓖瑯�，不要因為浪費一張紙是“小”事而隨意地做，不要因為節(jié)約用紙的普通而不去做。
也許有人認為去撿一張空白的紙有損面子，不夠氣派，在生活中大可以不拘小節(jié)。但是，瀟灑是什么？在你任意浪費的時候，氣派就已經(jīng)蕩然無存了。記住，節(jié)約遠比浪費強得多。
在整理問卷的過程中，我吃驚、嘆息，亦有欣慰：在被調(diào)查的同學中已有60％的人意識到草稿紙浪費在校園紙浪費中所占的巨大比例。那么，既然已經(jīng)有所意識，為什么不馬上行動起來呢？杜絕草稿紙浪費已成為刻不容緩的問題了。作為這個世紀的主人，建設(shè)祖國是我們的責任，而節(jié)約能源更是我們每一個公民的義務(wù)！希望通過這次的調(diào)查活動，給同學們敲一個警鐘，但愿今后的校園中不在有空白的紙張在風中飛舞，但愿學兄學姐們能為學弟學妹做出榜樣，但愿……但愿的事情太多太多了，重要的是在不久的將來它們都能變?yōu)楝F(xiàn)實。
還是那句話：快!拾起那張空白的草稿紙來!
二、學生作業(yè)本用紙浪費
為了調(diào)查我校同學的作業(yè)本用紙浪費問題，我選擇各年級的一個班進行了問卷調(diào)查，問了與其有關(guān)的.幾個問題，并統(tǒng)計出了幾組數(shù)據(jù)。這些數(shù)據(jù)說明了作業(yè)本用紙浪費的狀況與其他校園紙浪費現(xiàn)象相比還是比較樂觀的，但仍需加強節(jié)約用紙的宣傳。
(1)每學期所用練習本的總數(shù)：選擇10-15個的人占大部分，約有35-45％；其次是15-20個，10個以內(nèi)；最少的是20個以上。由此可見，練習本的正常用量應(yīng)在10-15個左右。那些用10個以下的同學值得表揚，用15-20個甚至20個以上的人就有些浪費了。當然，這其中也存在著老師的問題。有些科目作業(yè)并不多，而且有專門的練習冊，但老師卻還要求學生再找個本做練習冊上的題目；這就造成了不必要的浪費。還有的學生本想用個高級點兒的本子一直用到畢業(yè)，但老師的作業(yè)沒留幾次就用不著這個本了，拿它當草稿紙又舍不得，只好將其閑置在家里。這不僅大大浪費了資源，還損失了金錢：假如一個高級本7．00元，共70頁，那么平均1頁就是0．1元，學生只用了不到10頁，就等于剩下的0．1×60＝6元都白白地浪費掉了，豈不是很可惜？所以，老師留作業(yè)時也應(yīng)對這些有所考慮。
(2)是否經(jīng)常因找不到草稿紙而大量撕下練習本上的紙：回答“從未有過”的占6．7％，大多數(shù)人回答的是“偶爾”，而有23．3％的同學回答“經(jīng)�！�。學生找不到草稿紙，就去撕質(zhì)量比草稿紙強得多的作業(yè)本上的紙，這所造成的紙張浪費是非常嚴重的，必須加以節(jié)制。
(3)沒有用完的作業(yè)本數(shù)量及作何用處：經(jīng)調(diào)查，有一半以上學生的作業(yè)本有三分之一或更多的剩余，那么他們?nèi)绾翁幚磉@些沒有用完的本呢？13．3％的學生表示“不再管它”，無可非議這是一種浪費。83．3％的學生用它們作為草稿紙使用，在第一題中我們已說過，這同樣是浪費行為。3．3％的普通班同學明智地選擇了訂成新本。
綜上所述，我們總結(jié)了幾種減少作業(yè)本浪費的方法：
(1)加強節(jié)約用紙的宣傳和教育，使學生有這種意識。
(2)學生自己在學習生活中注意節(jié)約用紙，并落實到行動上。
(3)老師在留一些不經(jīng)常留的作業(yè)時，盡量讓學生寫在紙上，貼在練習冊上或直接交作業(yè)紙，省得學生再占一個本。
總之，讓我們攜起手來，節(jié)約紙張，減少浪費!節(jié)約資源是全人類的義務(wù)，我們不僅應(yīng)節(jié)約紙張，對每一種資源都應(yīng)珍惜，保護我們的地球!
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