農(nóng)村留守兒童自查報(bào)告（精選12篇）
在經(jīng)濟(jì)發(fā)展迅速的今天，越來越多人會(huì)去使用報(bào)告，我們在寫報(bào)告的時(shí)候要注意涵蓋報(bào)告的基本要素。相信很多朋友都對寫報(bào)告感到非�？鄲腊�，下面是小編為大家整理的農(nóng)村留守兒童自查報(bào)告，僅供參考，歡迎大家閱讀。
農(nóng)村留守兒童自查報(bào)告 1
我校屬于農(nóng)村寄宿制學(xué)校，一至六年級(jí)留守兒童全部寄宿在校，全校234位學(xué)生有80位留守兒童。占我校學(xué)生總數(shù)的34.2%。
一、要調(diào)查摸底，師生結(jié)對。
1、組織全體教師，對寄宿制留守學(xué)生進(jìn)行全面的家訪，作好記錄，建立檔案，并制定分類輔導(dǎo)關(guān)愛的方案，使學(xué)校的教育管理有的放矢。在調(diào)查中，我們從以下幾個(gè)方面進(jìn)行調(diào)查：
1).家庭困難，父母迫于生活雙雙外出打工。
2).父母一方外出務(wù)工。
3).家庭寬裕，父母為生活自由而外出務(wù)工。
4).父母感情不和，一方外出務(wù)工。
5).其現(xiàn)今的監(jiān)護(hù)人是誰。
我校屬于農(nóng)村寄宿制學(xué)校，經(jīng)調(diào)查一至六年級(jí)學(xué)生全部寄宿在校，全校236位學(xué)生有96是留守兒童。占我校學(xué)生總數(shù)近一半的學(xué)生。我們可從調(diào)查后做的“留守兒童情況匯總表”中發(fā)現(xiàn)，絕大多數(shù)學(xué)生都會(huì)因?yàn)榻?jīng)濟(jì)情況外出務(wù)工：準(zhǔn)備買房蓋房、蓋好房欠款、準(zhǔn)備再生一胎、家中老人生病欠債等。監(jiān)護(hù)人也基本是年邁的爺爺奶奶外公外婆。
2、建立寄宿生中留守兒童的學(xué)習(xí)檔案，分析、歸類、整理學(xué)生的學(xué)習(xí)情況。在這一研究中我們建立了“留守兒童”檔案庫，采取了如下方法：
方法一：找到需求點(diǎn)。人們每時(shí)每刻都有需求，這是人們思想上和心理上的共同特點(diǎn)。所以抓住了需求點(diǎn)也就抓住了孩子心靈上的關(guān)節(jié)點(diǎn)。“留守兒童”家庭孩子最缺少的是親情。教師要適時(shí)抓住孩子的需求點(diǎn)，在學(xué)校和班級(jí)中創(chuàng)設(shè)親情氛圍，師生情集體的溫暖撫慰他們心靈的創(chuàng)傷，給他們以親切的關(guān)懷，使他們感受到親情般和溫暖。
方法二：抓住閃光點(diǎn)。閃光點(diǎn)即一個(gè)人的長處和優(yōu)點(diǎn)。抓住人的優(yōu)點(diǎn)和長處來肯定、鼓勵(lì)、表揚(yáng)，哪怕是一點(diǎn)點(diǎn)，都能有效地打消人的自卑感，喚起人的進(jìn)取心。每個(gè)人都有閃光點(diǎn)，“留守兒童”家庭的孩子也不例外，當(dāng)他們在學(xué)習(xí)上有創(chuàng)造性見解時(shí)，在個(gè)別行為上表現(xiàn)優(yōu)秀時(shí)，教師要格外夸獎(jiǎng)和給予肯定。應(yīng)該多鼓勵(lì)，少指責(zé)；多溫情，少冷漠。
方法三：發(fā)現(xiàn)興趣點(diǎn)。興趣是做事情的基礎(chǔ)和前提條件。每個(gè)人都有自己的興趣愛好。只有充分展示自己的興趣、特長，才能培養(yǎng)和樹立自信心。“留守兒童”家庭孩子恰恰在展示自己興趣特長方面存在問題。如果我們不能及時(shí)發(fā)現(xiàn)并予以發(fā)展，就會(huì)失去教育轉(zhuǎn)化使其成才的機(jī)會(huì)。孩子的自信心，緊張度，特別是孩子對所學(xué)知識(shí)的興趣都會(huì)影響知識(shí)的遷移。因此，教師必須善于發(fā)現(xiàn)并及時(shí)引導(dǎo)孩子的興趣，并適時(shí)地把這一興趣遷移到有利于孩子身心發(fā)展的軌道上來。這樣才能產(chǎn)生較好的教育教學(xué)效果。方法四：克服挫折。人生在世不可能一帆風(fēng)順，不可能沒有挫折。對挫折如果處理得好，就可能成為孩子進(jìn)步的新起點(diǎn)、前進(jìn)的新動(dòng)力；處理得不好，則會(huì)變?yōu)樗枷肷系南禄c(diǎn)、倒退點(diǎn)�！傲羰貎和奔彝ズ⒆由砩系拇煺埸c(diǎn)很多，父母不在身邊，和老人們有存有“代溝”，在生活、交友等方面也有挫折。為此，教師必須抓住這一思想轉(zhuǎn)變的關(guān)節(jié)點(diǎn)，及時(shí)地進(jìn)行勸慰、開導(dǎo)。
多多給予留守兒童們展示自我的平臺(tái)如校園特色“校園吉尼斯”，挑戰(zhàn)活動(dòng)在我校的開展以來，同學(xué)們積極踴躍的申報(bào)、參加挑戰(zhàn)活動(dòng)，在各個(gè)方面都取得了可喜的成績，許多學(xué)生找到了“我最棒”的感覺，緩解了留守兒童學(xué)習(xí)上壓力，幫助學(xué)生樹立了自信心，也在真正意義上實(shí)現(xiàn)了“多一把尺子就多出一批人才”的教育理念。學(xué)生開始自我分析，自我認(rèn)識(shí)，自我挖掘，尋找自己的閃光點(diǎn)，在課堂內(nèi)外有意識(shí)地培養(yǎng)特長，課余時(shí)間得到了很好的利用。
3、將寄宿生中留守兒童進(jìn)行師生結(jié)對，在生活和學(xué)習(xí)上做好關(guān)愛、輔導(dǎo)工作。學(xué)習(xí)上優(yōu)先輔導(dǎo)。班級(jí)要從學(xué)習(xí)方面對留守兒童逐一進(jìn)行分類、分組，落實(shí)到每一位任課教師。由任課教師具體分析同學(xué)的學(xué)業(yè)情況，制定學(xué)習(xí)幫扶計(jì)劃，明確幫扶時(shí)間、內(nèi)容和階段性效果。每個(gè)留守兒童由老師牽頭確立一名學(xué)習(xí)幫手，教師要對結(jié)對幫扶效果進(jìn)行定期檢查，建立進(jìn)步檔案。生活上優(yōu)先照顧。教師對留守兒童要多看一眼，多問一聲，多幫一把，使同學(xué)開心、家長放心。食堂要注意營養(yǎng)搭配均衡，有益身體發(fā)育。留守兒童患病時(shí)，要和時(shí)診治，悉心照料。要指導(dǎo)六年級(jí)寄宿同學(xué)學(xué)會(huì)生活自理，養(yǎng)成文明健康的生活習(xí)慣�；顒�(dòng)上優(yōu)先布置。高度重視并認(rèn)真組織留守兒童參與集體活動(dòng)，或根據(jù)特點(diǎn)單獨(dú)開展一些活動(dòng)，既使其愉悅身心，又培養(yǎng)獨(dú)立生活能力。
在留守同學(xué)中確立重點(diǎn)幫扶對象并配備幫扶教師和其他同學(xué)家長。配對幫扶教師和同學(xué)家長要經(jīng)常與留守同學(xué)談心，隨時(shí)掌握留守同學(xué)的思想動(dòng)態(tài)，引導(dǎo)他們健康生長。建立教師關(guān)愛留守兒童生長日記，促使更多的幫扶老師成為“代理家長”。凡寄宿在校的留守兒童，教師要經(jīng)常與留守兒童互相交流、溝通，掌握留守兒童的思想、生活和學(xué)習(xí)情況；非寄宿的兒童，教師要定期走訪與臨時(shí)監(jiān)護(hù)人交流，和時(shí)反饋兒童在校的情況，協(xié)助做好兒童的思想工作。對已缺失的家庭教育進(jìn)行彌補(bǔ)，使他們走出孤獨(dú)和憂郁的陰影，讓留守兒童和其他在校兒童一樣，在老師和同學(xué)的關(guān)心和保護(hù)下健康生長。
通過定期舉行主題班會(huì)、團(tuán)隊(duì)活動(dòng)組織留守同學(xué)積極參與，使他們生活在歡樂、和睦的氛圍中，找到家的感覺，增強(qiáng)學(xué)習(xí)、生活的信心，體會(huì)到學(xué)習(xí)的快樂、生長的快樂。
二、搭建交流平臺(tái)，增強(qiáng)心靈溝通。
根據(jù)留守兒童身心發(fā)展的需要，我校課題組成員則組織本校寄宿生中的留守兒童與教師結(jié)對子的活動(dòng)，目的也是為了改善留守兒童“有苦無人訴”的狀況。以大帶小，高年級(jí)非留守兒童在老師的輔導(dǎo)下幫助，讓孩子們找到一名“知心姐姐”或“知心哥哥”。
學(xué)校要定期召開幫扶教師、留守兒童、監(jiān)護(hù)人或委托監(jiān)護(hù)人座談會(huì)。要求班主任每月至少與留守兒童談心一次。對少數(shù)學(xué)習(xí)不認(rèn)真、人格發(fā)展不健全、道德發(fā)展失范的“問題”留守兒童，要制定個(gè)別教育管理方案，著重進(jìn)行矯治和協(xié)助，做到有的放矢，因材施教。
針對品德行為偏差和心理障礙的留守兒童，班級(jí)要著重開設(shè)心理教育課，大力開展心理咨詢、心理矯正活動(dòng)，定期開展思想教育、情感教育、獨(dú)立生活教育和體諒家長教育等，使留守兒童感到備受關(guān)愛，體驗(yàn)到生命生長的快樂與幸福，消除不良情感體驗(yàn)，樹立樂觀向上的生活態(tài)度，培養(yǎng)正確的人生觀、價(jià)值觀。讓留守同學(xué)通過教師和集體的溫暖彌補(bǔ)親情缺失對其人格發(fā)展的消極影響。
為了留守學(xué)生的健康成長，學(xué)校會(huì)定期對留守學(xué)生開展思想教育，情感教育，獨(dú)立生活教育，體諒父母教育，衛(wèi)生教育，安全教育，法制道德教育，使留守學(xué)生感到備受關(guān)愛，體驗(yàn)到生命成長的快樂與幸福，消除不良情感體驗(yàn)，樹立樂觀向上的生活態(tài)度。
在學(xué)習(xí)上我們有每一單元的單元檢測和單元檢測分析，關(guān)注每一位留守兒童在學(xué)業(yè)上的變化，及時(shí)的查找原因多花時(shí)間和他們交流、溝通。為鼓勵(lì)和提高留守兒童的學(xué)習(xí)積極性，每一單元都有“優(yōu)秀之星”“進(jìn)步之星”“優(yōu)秀作業(yè)”培優(yōu)提弱。
聘請李增仁村書記和毛斌文為校外輔導(dǎo)員，在拉近和留守兒童的`基礎(chǔ)上還為農(nóng)村的孩子們提供了諸多寫作的題材，彌補(bǔ)農(nóng)村和孩子見識(shí)不廣的局面。
三、關(guān)注特殊群體。
作為教育工作者，我們肩上肩負(fù)著教書育人的重要職責(zé)，在他們身上我們需要花費(fèi)更多的時(shí)間和精力。利用晚自習(xí)對其學(xué)習(xí)生的指導(dǎo)，利用寢室生活給予生活上的關(guān)愛。
孤、殘、貧困、留守兒童往往面臨著生活失助、學(xué)習(xí)失教、親情失落、安全失保等諸多困難和實(shí)際問題。為了讓他們的心靈不在孤獨(dú)，成長不在寂寞，我們實(shí)行寄宿制管理策略，并啟動(dòng)“兩免”工程留守兒童實(shí)行寄宿費(fèi)用全免，全部免費(fèi)享受營養(yǎng)餐。并在管理中堅(jiān)持細(xì)節(jié)服務(wù)，為留守兒童提供家庭生活的大舞臺(tái)。每次有補(bǔ)助的項(xiàng)目我們首先翻找“留守兒童”檔案庫將這些補(bǔ)助給那些真正需要的學(xué)生。
我校地處山區(qū)，冬天寒冷學(xué)校為住校生(我校96名留守生)125名住校生裝上了太陽能電熱水器。
四、經(jīng)常溝通家長，家�；�(dòng)。
學(xué)�？梢蚤_辟一個(gè)親情專線或互動(dòng)專線，雖然現(xiàn)在幾乎家家戶戶都有了電話，但是，家長因?yàn)楣ぷ鲉栴}常常會(huì)忘記給家里打電話。所以，學(xué)�？梢蚤_辟一個(gè)親情專線或互動(dòng)專線，讓留守兒童每周打1～2次電話給家長，同時(shí)讓老師與家長經(jīng)常保持聯(lián)系，匯報(bào)留守兒童的學(xué)習(xí)和生活情況。
五、提高教育人員的素質(zhì)。
教育工作者在對兒童心理等方面的知識(shí)要盡量充實(shí)。這樣更有利于教師在與留守兒童的溝通中及早發(fā)現(xiàn)存在的問題，有效預(yù)防留守兒童形成的極端思想或做出的極端行為。才能讓他們安心、快樂、幸福的學(xué)習(xí)，從而提高教師的有效教學(xué)。一德育工作為輔導(dǎo)留守學(xué)生主要途徑。葉老師、雷老師兩位經(jīng)驗(yàn)豐富的老師參加了德育工作培訓(xùn)班，并將所學(xué)付諸于行動(dòng)對留守兒童的幫扶起了重要作用。班主任還參加縣里舉行的班主任論壇并結(jié)合自身點(diǎn)滴做法作了精彩的演講榮獲縣一等獎(jiǎng)。
六、陽光心態(tài)，學(xué)習(xí)充滿信心
方法一：找到需求點(diǎn)。人們每時(shí)每刻都有需求，這是人們思想上和心理上的共同特點(diǎn)。所以抓住了需求點(diǎn)也就抓住了孩子心靈上的關(guān)節(jié)點(diǎn)�！傲羰貎和奔彝ズ⒆幼钊鄙俚氖怯H情。教師要適時(shí)抓住孩子的需求點(diǎn)，在學(xué)校和班級(jí)中創(chuàng)設(shè)親情氛圍，師生情集體的溫暖撫慰他們心靈的創(chuàng)傷，給他們以親切的關(guān)懷，使他們感受到親情般和溫暖。
方法二：抓住閃光點(diǎn)。閃光點(diǎn)即一個(gè)人的長處和優(yōu)點(diǎn)。抓住人的優(yōu)點(diǎn)和長處來肯定、鼓勵(lì)、表揚(yáng)，哪怕是一點(diǎn)點(diǎn)，都能有效地打消人的自卑感，喚起人的進(jìn)取心。每個(gè)人都有閃光點(diǎn)，“留守兒童”家庭的孩子也不例外，當(dāng)他們在學(xué)習(xí)上有創(chuàng)造性見解時(shí)，在個(gè)別行為上表現(xiàn)優(yōu)秀時(shí)，教師要格外夸獎(jiǎng)和給予肯定。應(yīng)該多鼓勵(lì)，少指責(zé)；多溫情，少冷漠。
方法三：發(fā)現(xiàn)興趣點(diǎn)。興趣是做事情的基礎(chǔ)和前提條件。每個(gè)人都有自己的興趣愛好。只有充分展示自己的興趣、特長，才能培養(yǎng)和樹立自信心�！傲羰貎和奔彝ズ⒆忧∏≡谡故咀约号d趣特長方面存在問題。如果我們不能及時(shí)發(fā)現(xiàn)并予以發(fā)展，就會(huì)失去教育轉(zhuǎn)化使其成才的機(jī)會(huì)。孩子的自信心，緊張度，特別是孩子對所學(xué)知識(shí)的興趣都會(huì)影響知識(shí)的遷移。因此，教師必須善于發(fā)現(xiàn)并及時(shí)引導(dǎo)孩子的興趣，并適時(shí)地把這一興趣遷移到有利于孩子身心發(fā)展的軌道上來。這樣才能產(chǎn)生較好的教育教學(xué)效果。方法四：克服挫折。人生在世不可能一帆風(fēng)順，不可能沒有挫折。對挫折如果處理得好，就可能成為孩子進(jìn)步的新起點(diǎn)、前進(jìn)的新動(dòng)力；處理得不好，則會(huì)變?yōu)樗枷肷系南禄c(diǎn)、倒退點(diǎn)�！傲羰貎和奔彝ズ⒆由砩系拇煺埸c(diǎn)很多，父母不在身邊，和老人們有存有“代溝”，在生活、交友等方面也有挫折。為此，教師必須抓住這一思想轉(zhuǎn)變的關(guān)節(jié)點(diǎn)，及時(shí)地進(jìn)行勸慰、開導(dǎo)。
七、存在的問題
1、低年級(jí)學(xué)生年齡太小，做他們的工作，我們?nèi)狈?jīng)驗(yàn)。
2、極少數(shù)教師缺乏耐心，工作中有犯冷熱毛病的現(xiàn)象。
3、留守兒童面較大，工作中有顯得心有余而力不足。
八、今后努力的方向
1、進(jìn)一步強(qiáng)化全體教師的關(guān)愛意識(shí)，使關(guān)愛留守兒童轉(zhuǎn)變?yōu)槔蠋焸兊淖杂X行動(dòng)。
2、加強(qiáng)研究，加強(qiáng)學(xué)習(xí)，更新觀念，尋找出更加行之有效的方法，做好留守兒童的管理、培養(yǎng)工作。
3、規(guī)范地操作各項(xiàng)捐贈(zèng)、資助行動(dòng)，學(xué)校也將盡力籌措資金給予貧困留守生一定的扶持。
做學(xué)生工作難，做留守學(xué)生的工作更難，我們在這項(xiàng)工作上已經(jīng)邁出了堅(jiān)實(shí)的第一步，我們將用負(fù)責(zé)的態(tài)度、飽滿的熱情、百倍的耐心開展好日后留守兒童的系列工作。同時(shí)，也希望通過我們的不懈努力切切實(shí)實(shí)地讓每一位留守兒童都能感受到來自學(xué)校這個(gè)大家庭的溫暖!
農(nóng)村留守兒童自查報(bào)告 2
為了學(xué)習(xí)探索留守兒童工作的新模式、新方法，借鑒先進(jìn)地區(qū)農(nóng)村留守兒童工作的成功經(jīng)驗(yàn)，促進(jìn)甘肅省農(nóng)村留守兒童工作有新進(jìn)展，5月，由甘肅省婦聯(lián)副主席徐亞榮、省婦聯(lián)機(jī)關(guān)黨委書記帶隊(duì)，省婦聯(lián)兒童部、省教育廳及部分市州婦聯(lián)主席一行12人，赴安徽、湖北、湖南三省，重點(diǎn)學(xué)習(xí)考察了湖北省咸寧市崇陽縣白霓鎮(zhèn)中心小學(xué)農(nóng)村留守兒童托管中心、安徽省黟縣宏村鎮(zhèn)龍川村小學(xué)留守兒童之家、安徽省歙縣霞坑村留守兒童活動(dòng)中心、歙縣民營寄宿制學(xué)�！櫫羰貎和瘜W(xué)校等，通過現(xiàn)場考察觀摩、看資料、聽介紹、座談交流等，開闊了視野，增長了見識(shí)，學(xué)到了經(jīng)驗(yàn)，啟迪了思維，加深了思考。
一、考察看點(diǎn)情況
1、政府投資，項(xiàng)目運(yùn)作型
湖北省咸寧市崇陽縣白霓鎮(zhèn)中心小學(xué)農(nóng)村留守兒童托管中心項(xiàng)目，是由省發(fā)改委支持資金40萬元，縣財(cái)政配套50萬元，社會(huì)各界捐助20萬元，為廣大留守兒童提供學(xué)習(xí)、活動(dòng)、生活（住宿、就餐）一站式服務(wù)的公益性陣地。該中心按照政府主導(dǎo)、部門配合、市場化運(yùn)作、項(xiàng)目化管理的運(yùn)作模式，走低償服務(wù)、獨(dú)立發(fā)展的新路子。由婦聯(lián)對項(xiàng)目運(yùn)作進(jìn)行監(jiān)督，對工作業(yè)務(wù)和開展活動(dòng)情況進(jìn)行指導(dǎo)。利用鄉(xiāng)鎮(zhèn)（或?qū)W校）閑置房屋，由省發(fā)改委投資進(jìn)行基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)（對現(xiàn)有房舍進(jìn)行維修改造），使其具備宿舍、廚房、餐廳、洗浴室、衛(wèi)生間、圖書室、文體活動(dòng)室、電話吧、工作人員值班室等基本設(shè)施；當(dāng)?shù)卣涮滓欢ǖ馁Y金，配備太陽能熱水器、洗衣機(jī)、500冊以上的圖書、文體器材等；利用社會(huì)捐助資金完善留守兒童床單、被褥等生活用品；爭取電信部門支持免費(fèi)安裝親情電話等。托管中心實(shí)行“保姆式”服務(wù)，吃、住、行、學(xué)習(xí)輔導(dǎo)、文體活動(dòng)、心理關(guān)懷、親情聯(lián)絡(luò)等都有專人負(fù)責(zé)，同時(shí)擔(dān)負(fù)對監(jiān)護(hù)人進(jìn)行培訓(xùn)的一條龍服務(wù)。中心的留守兒童實(shí)行完全寄宿制，每兩周回一次家，平時(shí)上學(xué)和周末回家均由托管中心負(fù)責(zé)接送。工作人員實(shí)行聘任制，工資由留守兒童每月交納的管理費(fèi)用中支出。每所農(nóng)村留守兒童托管中心可輻射周邊5—6個(gè)鄉(xiāng)鎮(zhèn)。目前，湖北省發(fā)改委已投入資金660萬元，在全省建有農(nóng)村留守兒童托管中心18所。已列入省預(yù)算項(xiàng)目建設(shè)資金390萬元，將在13個(gè)鄉(xiāng)鎮(zhèn)擴(kuò)大實(shí)施。
2、民營帶動(dòng)，市場運(yùn)作型
安徽省歙縣民營學(xué)�！櫫羰貎和瘜W(xué)校，是由私人投資在縣城建辦的民營學(xué)校。主要接收對象為留守兒童和單親家庭兒童。學(xué)生有寄宿、非寄宿制兩種形式。每名學(xué)生每月交納400—500元，寄宿生相應(yīng)增加。寄宿的留守兒童正課時(shí)間在全日制學(xué)校上課，放學(xué)后接回到育鴻留守兒童學(xué)校，晚上有老師進(jìn)行作業(yè)輔導(dǎo)或?qū)W習(xí)書畫、音樂等課程。學(xué)校設(shè)備主要以私人投入為主，當(dāng)?shù)乜h婦聯(lián)、教育局投入少量文體器材，多為全國兒基會(huì)、省婦聯(lián)配送。歙縣被聯(lián)合國兒基會(huì)和國務(wù)院婦兒工委辦確定為全國留守兒童社會(huì)干預(yù)試點(diǎn)縣。
3、依托基層，村委會(huì)管理型
安徽省歙縣霞坑村留守兒童活動(dòng)中心是農(nóng)村留守兒童工作的又一新嘗試。主要由村委會(huì)為主導(dǎo)，整合資源，指定專人進(jìn)行管理。利用村部文化設(shè)施、場地、圖書室、文體器具等與留守兒童共享。日常由村上指派專人管理，每周對村民開放，節(jié)假日組織活動(dòng)，開展針對留守兒童特點(diǎn)的主題活動(dòng)，同時(shí)還聘請有特長的退休老教師，輔導(dǎo)留守兒童學(xué)習(xí)繪畫、寫字等。縣婦聯(lián)投入元和少量的器材，平時(shí)進(jìn)行指導(dǎo)檢查。
4、多方協(xié)同，家校關(guān)愛型
安徽省黟縣宏村鎮(zhèn)龍川村小學(xué)留守兒童之家，主要是由縣政府主導(dǎo)，縣婦聯(lián)牽頭，教育局、團(tuán)縣委等相關(guān)單位和學(xué)校、鄉(xiāng)村一級(jí)的關(guān)工委、綜治機(jī)構(gòu)多方協(xié)同，對留守兒童給予關(guān)愛。學(xué)校組織開展各類留守兒童關(guān)愛活動(dòng)，重點(diǎn)加強(qiáng)對留守兒童家長的培訓(xùn)、勸導(dǎo)和說服工作，教育留守兒童家長重視對孩子的教育培養(yǎng)，勸說有條件的家庭父母雙方一人外出務(wù)工，提升家庭教育質(zhì)量。
二、考察點(diǎn)的特點(diǎn)及做法
總體看，湖北、安徽都是在全國留守兒童工作會(huì)議上作了經(jīng)驗(yàn)介紹的省份，四個(gè)點(diǎn)都是抓建的示范點(diǎn)。不論是留守兒童托管中心、還是留守兒童學(xué)校，都成立了相應(yīng)的領(lǐng)導(dǎo)機(jī)構(gòu)，建立了各項(xiàng)制度，都制作有一定的能夠反映留守兒童工作的版面和標(biāo)牌。最大的特點(diǎn)是結(jié)合實(shí)際緊密，機(jī)制健全、多部門齊抓共管、設(shè)施配套齊全、覆蓋面廣、操作性強(qiáng)、資源共享氛圍濃厚，活動(dòng)形式多樣，內(nèi)容豐富扎實(shí)細(xì)致，效果好。
總結(jié)他們的做法，主要是：
1、堅(jiān)持政府主導(dǎo)，深化農(nóng)村留守兒童關(guān)愛活動(dòng)。借政府部門之力，集中力量，從根本上解決留守兒童生活、學(xué)習(xí)困難。所看到的農(nóng)村留守兒童示范點(diǎn)，都是借助省、市、縣、鄉(xiāng)各級(jí)黨委和政府的力量，充分發(fā)揮教育、關(guān)工委、婦兒工委等部門及村委會(huì)的作用，齊抓共管。婦聯(lián)充分發(fā)揮監(jiān)管、協(xié)調(diào)、指導(dǎo)作用，調(diào)動(dòng)政府及社會(huì)力量，進(jìn)行資源配置和共享，實(shí)現(xiàn)以政府為主導(dǎo)，跳出婦聯(lián)抓工作、著眼全局抓落實(shí)的社會(huì)角色定位。
2、找準(zhǔn)切入點(diǎn)，營造關(guān)愛留守兒童社會(huì)氛圍。在政府職能、家庭教育和外出務(wù)工人員需求之間找準(zhǔn)切入點(diǎn)，開展各類農(nóng)村留守兒童關(guān)愛活動(dòng)，收到了良好效果。政府履行職能抓穩(wěn)定、抓教育、抓人口素質(zhì)提高；家庭教育是孩子成長教育的重要組成部分；外出務(wù)工的家長尋求代管人；婦聯(lián)正是抓住這一實(shí)際需求，充分發(fā)揮橋梁紐帶作用，積極搭建平臺(tái)，營造關(guān)愛留守兒童的社會(huì)氛圍。
3、多方齊努力，建立留守兒童長效關(guān)愛機(jī)制。各示范點(diǎn)管理規(guī)范、細(xì)致，有領(lǐng)導(dǎo)機(jī)構(gòu)，有各項(xiàng)制度，有專人管理輔導(dǎo)，活動(dòng)豐富，成效顯著。有崗村結(jié)對、集體結(jié)對、個(gè)人結(jié)對，愛心媽媽結(jié)對等形式多樣，開展活動(dòng)有組織、有記載，有專人管理。留守兒童長效關(guān)愛機(jī)制初步形成。
三、甘肅省留守兒童之家工作的思考
學(xué)習(xí)先進(jìn)經(jīng)驗(yàn)，尋找自身不足。目前，甘肅省市縣區(qū)均成立了農(nóng)村留守流動(dòng)兒童工作領(lǐng)導(dǎo)機(jī)構(gòu)，省婦聯(lián)創(chuàng)辦的32所農(nóng)村留守兒童之家也相應(yīng)成立了領(lǐng)導(dǎo)小組，建立了工作、學(xué)習(xí)、生活等各項(xiàng)制度，配備了活動(dòng)室、電腦、電視、電話、部分文體器材和留守兒童檔案、成長記錄、監(jiān)護(hù)人登記表、外出家長登記表等軟硬件設(shè)施，一些留守兒童之家開展了愛心媽媽結(jié)對活動(dòng)。但整體上看，主要存在三個(gè)方面的問題：
一是關(guān)愛活動(dòng)形式比較單一，內(nèi)容不夠豐富。從近兩年調(diào)查了解的.情況看，各地均開展了結(jié)對關(guān)愛活動(dòng)，但不少市州主要是學(xué)校教師和愛心媽媽結(jié)對，五老隊(duì)伍、廣泛的社會(huì)力量還沒有充分發(fā)揮作用。結(jié)對后聯(lián)系及開展活動(dòng)的次數(shù)有限，形式不多，不少留守兒童課余時(shí)間、假期時(shí)間尚處于失控、失教狀態(tài)。
二是創(chuàng)建方式比較單一，管理運(yùn)行難度大。甘肅省農(nóng)村留守兒童之家創(chuàng)建方式基本依托中、小學(xué)和幼兒園，政府投資，婦聯(lián)牽頭，統(tǒng)一配備圖書、電腦、電視、文體器材等設(shè)施，學(xué)校和幼兒園提供室內(nèi)室外活動(dòng)場所，教師作為日常管理的工作人員和愛心家長一樣都是提供義務(wù)服務(wù)。這種方式優(yōu)點(diǎn)是整齊規(guī)范，覆蓋面廣，但建立長效管理運(yùn)行機(jī)制難度大，需要結(jié)合實(shí)際大膽探索，創(chuàng)建新模式，不斷完善長效運(yùn)行機(jī)制。
四、建議
1、加強(qiáng)協(xié)作，理順渠道，重視發(fā)揮教育部門對學(xué)校的主管職能作用。近兩年，甘肅省建辦和即將建辦農(nóng)村留家兒童之家均在鄉(xiāng)鎮(zhèn)學(xué)校。特別是今年1000所留守兒童之家政府投入大量的硬件設(shè)施，依托學(xué)校管好、用好這些設(shè)施，最大限度地發(fā)揮作用，取得實(shí)效，僅靠婦聯(lián)組織的力量是不夠的。只有充分發(fā)揮教育部門對學(xué)校的主管作用，加上婦聯(lián)等相關(guān)部門的參與、配合和支持，才能使留守兒童之家人盡其才，物盡其用，真正取得實(shí)效。
2、完善、細(xì)化留守兒童之家管理辦法，突出甘肅省特色。參照外省農(nóng)村留守兒童之家運(yùn)行的管理辦法，結(jié)合甘肅省實(shí)際，需進(jìn)一步加強(qiáng)、完善、細(xì)化全省農(nóng)村留守兒童之家管理辦法，使農(nóng)村留守兒童之家更加制度化、規(guī)范化，突出甘肅省留守兒童工作特色。重點(diǎn)要在網(wǎng)絡(luò)建設(shè)、家庭教育方面予以強(qiáng)化。強(qiáng)化對留守兒童開展活動(dòng)的形式、數(shù)量等具體指標(biāo)要求，特別是對假期、課余時(shí)間和平時(shí)開展關(guān)愛活動(dòng)的經(jīng)常性和實(shí)效性做出有明確規(guī)定（如組織農(nóng)村留守兒童夏令營，與城市兒童拉手結(jié)對，空間互換體驗(yàn)活動(dòng)等）；對與留家兒童家長聯(lián)系的方式、次數(shù)、培訓(xùn)、引導(dǎo)等方面提出具體要求；加大愛心媽媽、愛心家長、五老隊(duì)伍、志愿者等結(jié)對活動(dòng)的宣傳力度，壯大愛心結(jié)對幫扶隊(duì)伍，靈活幫扶形式。留守兒童之家要開通互聯(lián)網(wǎng)，使留守兒童能夠通過網(wǎng)絡(luò)了解外界信息，與外出務(wù)工父母進(jìn)行視頻對話。同時(shí)，對愛心媽媽、志愿者的結(jié)對條件、聯(lián)系方式、開展活動(dòng)形式、內(nèi)容及次數(shù)要有明確的量化要求，以促進(jìn)關(guān)愛活動(dòng)健康、活躍開展。
3、拓寬視野，加大整合資源力度。在發(fā)揮政府主導(dǎo)、部門協(xié)作、社會(huì)參與方面廣謀思路，多想辦法，擴(kuò)大農(nóng)村留守兒童關(guān)愛活動(dòng)的支持率和參與面。各級(jí)農(nóng)村留守兒童領(lǐng)導(dǎo)機(jī)構(gòu)、婦兒工委成員單位聯(lián)合開展結(jié)對關(guān)愛活動(dòng)，要多方爭取資金，利用當(dāng)?shù)貎和顒?dòng)中心等現(xiàn)有資源，發(fā)揮鄉(xiāng)村、社區(qū)黨政組織的作用，與基層組織建設(shè)建立資源共享的留守兒童活動(dòng)或服務(wù)中心，使農(nóng)村留守兒童管理、關(guān)護(hù)真正落到實(shí)處。
農(nóng)村留守兒童自查報(bào)告 3
我校在校兒童202人，其中留守兒童55人，占27%。留守兒童中，雙親外出務(wù)工的27人，占留守兒童總數(shù)的49%。留守兒童55人中，品學(xué)皆優(yōu)的12人，占21%，品行較差的43人，占78%。根據(jù)上級(jí)通知，現(xiàn)將我校開展留守兒童教育關(guān)愛情況自查如下：
一、我校留守兒童現(xiàn)狀分析：
我校留守兒童，由于父母一方(父母離異)或雙方外出務(wù)工，由母親管護(hù)(父母離異的，多數(shù)由父親管護(hù))，或由爺爺、婆婆管護(hù)，被親戚管護(hù)。他們?nèi)鄙俑笎刍蚰笎�，寄人籬下，缺乏親情和健全家庭關(guān)愛，生活上、情感上、學(xué)習(xí)上、品行上，與其他家庭健全兒童存在很大差別。表現(xiàn)在，飲食上飽一頓，饑一頓；穿戴不整潔，衣、褲、鞋、襪臟，長發(fā)、指甲長，手、腳、臉不干凈；性格上膽小、怯懦、孤僻、固執(zhí)、自卑，他們最不愛聽別人叫他“留守兒童”；學(xué)習(xí)上缺乏自覺性，興趣性不強(qiáng)；行為成長上缺乏正確的理想、信念。面對留守兒童的現(xiàn)狀，學(xué)校保證了他們在不輟學(xué)的前提下，接受完國家規(guī)定的義務(wù)教育，使其身心健康成長，為繼續(xù)學(xué)習(xí)打下良好基礎(chǔ)。作為學(xué)校、教師近年來加強(qiáng)了留守兒童的管教幫扶工作。
二、學(xué)校開展的主要工作：
1、建立了留守兒童管理檔案。我校每學(xué)期開學(xué)報(bào)名時(shí)都詳細(xì)調(diào)查了留守兒童的相關(guān)資料，在全國中小學(xué)電子學(xué)籍信息管理中都做了標(biāo)識(shí)，及時(shí)全面的掌握了留守兒童的信息。
2、建立了留守兒童相關(guān)的安全、衛(wèi)生管理、保學(xué)控輟等相關(guān)制度。
3、加強(qiáng)了幫扶、教育。要求班主任老師留守兒童摸清底子，做到心中有數(shù)，工作有的放矢。留守兒童可以說是一個(gè)變量，在一年級(jí)時(shí)是個(gè)留守兒童，而進(jìn)入二年級(jí)不一定是留守兒童了。在某個(gè)年級(jí)的第一學(xué)期是個(gè)留守兒童，而進(jìn)入第二學(xué)期他不一定還是留守兒童。留守兒童的學(xué)習(xí)狀況、品行狀況，隨著時(shí)間的推移和我們做工作的程序，也是在不斷進(jìn)化的。第一學(xué)期他是個(gè)學(xué)困生、問題生，但第二學(xué)期，他就不一定是個(gè)學(xué)困生或問題生了。由此，學(xué)校在每學(xué)期初對各班留守兒童數(shù)量及學(xué)習(xí)品行狀況進(jìn)行統(tǒng)計(jì)，進(jìn)行分析。依此基礎(chǔ)制定出留守兒童管教幫扶工作計(jì)劃，選擇有效工作措施。
4、定期召開了(每學(xué)期兩次)留守兒童監(jiān)護(hù)人會(huì)議，共同研究學(xué)校、家庭做好留守兒童的教育管理大計(jì)，明確學(xué)校、監(jiān)護(hù)人的管教責(zé)任，協(xié)手做好留守兒童的教管工作。
5、全面召開了留守兒童談心交流會(huì)。了解他們的家庭情況、監(jiān)護(hù)情況、學(xué)習(xí)情況，心里想的什么，希望學(xué)校、教師如何對待他們。掌握了留守兒童的實(shí)情，可調(diào)整管教幫扶措施，制定一人一項(xiàng)管教措施。
6、為留守兒童辦好事。為留守提供安全營養(yǎng)的早餐，保證留守兒童的身體健康。積極努力辦好學(xué)校食堂，解決好留守兒童吃飯、飲水問題。組織幫扶小組，輔導(dǎo)留守兒童的學(xué)習(xí)，讓留守兒童參與到學(xué)生大家庭中，找玩伴、交朋友，調(diào)整性格。組織教師獻(xiàn)愛心活動(dòng)，解決這些留守兒童穿衣(鞋)戴帽、學(xué)習(xí)用品不足等生活問題。
7、發(fā)揮了少先隊(duì)的職能作用。學(xué)校每學(xué)期把留守兒童教育工作，作為政教處、少先隊(duì)的一個(gè)中心工作，做到學(xué)期初有計(jì)劃、有措施，學(xué)期中有活動(dòng)、有成效，學(xué)期末有總結(jié)。政教處、少先隊(duì)每學(xué)期開展了多彩的活動(dòng)上，讓留守兒童感到了舒心，學(xué)校大家庭的溫暖。開展了感恩教育活動(dòng)，讓他們知道“社會(huì)、學(xué)校人人關(guān)心我，我為他人做什么”。把他們?nèi)谌氲缴鐣?huì)大家庭中，培養(yǎng)健全的人格。
8、聯(lián)系社會(huì)組織，村組機(jī)構(gòu)，共同做好了留守兒童的工作。我們無權(quán)要求社會(huì)組織、黨政機(jī)構(gòu)怎么做好留守兒童的教育管理幫扶工作(盡管他們有這個(gè)責(zé)任)，但我們學(xué)校經(jīng)常主動(dòng)跟他們聯(lián)系，協(xié)商留守兒童的工作。希望他們從社會(huì)教育、家庭扶貧、督促監(jiān)護(hù)人按時(shí)送留守兒童入學(xué)返校、社會(huì)安定上為學(xué)校創(chuàng)造好社會(huì)環(huán)境，做好留守兒童的外圍工作。三結(jié)合教育網(wǎng)絡(luò)，最主要的一面當(dāng)然是學(xué)校教育。我們只有主動(dòng)出擊，在監(jiān)護(hù)人(家庭)和社會(huì)組織、黨政機(jī)構(gòu)的積極配合下，我們才能完成這個(gè)使命——不讓留守兒童輟學(xué)，沒有留守兒童的犯罪記錄(上級(jí)督導(dǎo)機(jī)構(gòu)的評估指標(biāo))。
9、加強(qiáng)了班主任的管理。班主任要擔(dān)負(fù)起留守兒童管教幫扶的直接責(zé)任。學(xué)校要求班主任摸清班內(nèi)留守兒童的'基本情況。這個(gè)工作在開學(xué)報(bào)名注冊時(shí)進(jìn)行。報(bào)名注冊時(shí)，問清每個(gè)學(xué)生的父母在家情況、監(jiān)護(hù)人情況、聯(lián)系方式，把它們記錄在冊。從學(xué)生成長記本(也就是《素質(zhì)報(bào)告單》)掌握留守兒童的學(xué)習(xí)情況、品行表現(xiàn)情況，把這些學(xué)情班情作為制訂班務(wù)工作計(jì)劃的依據(jù)。組建幫教幫扶小組，開展教育活動(dòng)。學(xué)校要求班主任要做到五多：多問。即，問衣食住行、身體狀況、學(xué)習(xí)狀況、品行狀況、監(jiān)護(hù)人家庭情況。多動(dòng)手。即，見低年級(jí)留守兒童來校未洗臉，可給洗洗臉，擦擦手；見頭發(fā)亂辨子散，可給予梳理梳理；見指甲長了，可給予剪剪；見學(xué)生衣服扣子掉了，可給予釘釘；見學(xué)生鞋帶散了，可給予系系；作業(yè)本課本散了，可給予釘釘；帽子戴得不正、紅領(lǐng)巾系的不牢等等，都可以給予整理整理，關(guān)懷在細(xì)微些小處。
多檢查。即每天檢查按時(shí)到校情況、缺席情況、作業(yè)完成情況、班級(jí)活動(dòng)任務(wù)完成情況、小組活動(dòng)情況。多匯報(bào)、多聯(lián)系。班主任每學(xué)期向?qū)W校領(lǐng)導(dǎo)匯報(bào)反映班級(jí)留守兒童工作應(yīng)在二至三次，爭取學(xué)校對班級(jí)工作的支持。每學(xué)期同政教處、少先隊(duì)、后勤組協(xié)商共同做好留守兒童工作至少二次，這樣可以達(dá)到工作內(nèi)容和措施互相溝通和協(xié)調(diào)。多走訪。主要走訪監(jiān)護(hù)人�，F(xiàn)在雖然社會(huì)信息很發(fā)達(dá)，有事一個(gè)電話或一個(gè)短信可以解決，但它必竟還有局限性。班主任每學(xué)期在有選擇的基礎(chǔ)上，上門走訪三分之一的監(jiān)護(hù)人。將監(jiān)護(hù)人本人、家庭的信息掌握清楚，對留守兒童在家中、上學(xué)路途的信息了解全面、真實(shí)。教師上門家訪對家長(監(jiān)護(hù)人)產(chǎn)生的影響，是打電話不可比擬的。當(dāng)然教師家訪不是上門告學(xué)生的狀，告狀式的家訪是教育工作的失敗。一個(gè)班主任如果做好了留守兒童的教育幫扶工作，這個(gè)班一定班風(fēng)正、學(xué)風(fēng)濃，是學(xué)校的一個(gè)好班。
三、工作不足：
1、留守兒童相關(guān)制度不完善。
2、家校聯(lián)動(dòng)工作有待加強(qiáng)，學(xué)校教育得到家長的協(xié)助不夠力度，留守兒童思想行為差、學(xué)習(xí)差成為學(xué)校發(fā)展，提高教學(xué)質(zhì)量的重要困難。
農(nóng)村留守兒童自查報(bào)告 4
在xx年8月17日，縣教育局將吉林省教育廳《轉(zhuǎn)發(fā)教育部辦公廳關(guān)于開展農(nóng)村留守兒童教育關(guān)愛情況自查工作的》（吉教基一字〔xx〕19號(hào)）轉(zhuǎn)發(fā)給全縣中小學(xué)校并提出工作要求，現(xiàn)將自查情況如下。
一、建立農(nóng)村留守兒童關(guān)愛體系
全面貫徹落實(shí)國家五部門聯(lián)合下發(fā)的《關(guān)于加強(qiáng)義務(wù)教育階段農(nóng)村留守兒童關(guān)愛和教育工作意見》，將留守兒童教育管理和關(guān)愛工作納入《東遼縣中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要》，建立了以政府為主導(dǎo)，社會(huì)各方面廣泛參與的留守兒童關(guān)愛體系�？h政府，教育局、婦聯(lián)、團(tuán)縣委、關(guān)工委等部門都出臺(tái)了文件，各部門都積極開展“代理媽媽”等，多渠道、寬領(lǐng)域地持續(xù)開展貧困留守兒童救助活動(dòng)。
二、積極改善留守兒童生活條件
學(xué)校宿舍優(yōu)先滿足留守兒童的需要，為留守兒童提供校車，滿足上學(xué)需要，中午學(xué)校有食堂，完全滿足孩子的午餐需要，還為留守兒童開展捐助活動(dòng)，讓他們感受到社會(huì)主義大家庭的溫暖。
三、加強(qiáng)對留守兒童的日常管理
我縣地處農(nóng)村，學(xué)生xxx來自農(nóng)村，留守兒童較多。從調(diào)查的結(jié)果來看，20xx學(xué)年度第一學(xué)期全縣有留守兒童1396人，留守兒童在校就讀人數(shù)占學(xué)生總數(shù)比例為6.25%。各校都為留守兒童建立檔案，做到一人一檔，并定期統(tǒng)計(jì)匯總留守兒童變動(dòng)情況。全程跟蹤家庭情況和思想學(xué)習(xí)情況。這些弱勢群體的成長與發(fā)展關(guān)系著學(xué)校的生存發(fā)展，也牽動(dòng)著廣大教育工作者的心。教育局要求各校加強(qiáng)學(xué)籍管理，控制輟學(xué)，開展心理健康法制安全教育，引導(dǎo)他們明辨是非，增強(qiáng)法治意識(shí)，實(shí)施家校聯(lián)動(dòng)，共同管理孩子。
四、廣泛開展留守兒童關(guān)愛活動(dòng)
各學(xué)校完善了留守兒童普查登記，建立了包保機(jī)制，成立了留守兒童之家。通過結(jié)對子、愛心媽媽等親情活動(dòng)對留守兒童進(jìn)行法制觀念和安全防范知識(shí)教育；借助家長學(xué)校，定期對留守兒童的監(jiān)護(hù)人進(jìn)行家庭教育、心理健康教育等方面的，要求外出打工家長做到每周打一個(gè)電話，每月與班主任聯(lián)系一次，鋪架他們與父母情感溝通的橋梁，從而提高了家庭教育和管理能力。通過開展黨員干部捐款捐物、“愛心一對一”義務(wù)家教、愛心心理咨詢、留守兒童心理導(dǎo)航等豐富多彩的'關(guān)愛活動(dòng)，使留守兒童“心有人愛、身有人護(hù)、難有人幫”，活動(dòng)取得實(shí)效，全縣各學(xué)校都成立留守兒童之家，建立了留守兒童活動(dòng)室。
五、存在的困難和問題
1、農(nóng)村學(xué)校辦學(xué)經(jīng)費(fèi)仍然困難，教育教學(xué)設(shè)施落后，在開展工作的過程中，所需要的開支，學(xué)校這個(gè)大家庭也負(fù)擔(dān)不起，經(jīng)費(fèi)不足，大大制約了“關(guān)愛工程”工作的進(jìn)度和，學(xué)校那么的心有余而力不足。同時(shí)，缺乏心理教育的老師和相關(guān)人員也是制約“關(guān)愛工程”的問題之一，對相關(guān)人員進(jìn)行專業(yè)的心理教育培訓(xùn)或由專業(yè)人員進(jìn)行指導(dǎo)迫在眉睫。
2、農(nóng)村家庭教育網(wǎng)絡(luò)不健全、部分家長學(xué)校作用發(fā)揮不夠好，缺少有針對性的留守兒童家庭教育宣傳培訓(xùn)活動(dòng)等，加之有相當(dāng)一部分留守兒童監(jiān)護(hù)人尤其是祖輩監(jiān)護(hù)人文化程度低，認(rèn)識(shí)不到位，放任孩子的言行，使農(nóng)村留守兒童家庭教育工作面臨著諸多困難和問題。
六、下一步工作打算
1、加強(qiáng)內(nèi)部管理，不斷提高教育教學(xué)水平。讓所有學(xué)生都能夠及時(shí)得到老師的關(guān)心和幫助，感受到學(xué)習(xí)的樂趣，樹立學(xué)習(xí)自信心。
2、我們將繼續(xù)落實(shí)國家五部門聯(lián)合下發(fā)的《關(guān)于加強(qiáng)義務(wù)教育階段農(nóng)村留守兒童關(guān)愛和教育工作意見》精神，認(rèn)真貫徹省市有關(guān)“留守兒童”教育管理文件精神，進(jìn)一步加大“留守兒童”工作力度，做細(xì)、做實(shí)、做好“留守兒童”工作，積極摸索留守兒童的教育思路和方法，引領(lǐng)留守兒童在同一片藍(lán)天下健康快樂和諧成長。
農(nóng)村留守兒童自查報(bào)告 5
xx小學(xué)創(chuàng)辦于20xx年8月，是經(jīng)市縣教育局批準(zhǔn)的一所新型獨(dú)資民辦寄宿制小學(xué)，在留守學(xué)生的教育管理方面進(jìn)行了大膽探索，深入貫徹省、市、區(qū)關(guān)于加強(qiáng)和改進(jìn)未成年人思想道德建設(shè)的各項(xiàng)要求，切實(shí)改善了我校留守兒童的生活發(fā)展?fàn)顩r，促進(jìn)了我校留守兒童健康、快樂成長，初步解除了外出務(wù)工家長的后顧之憂。現(xiàn)就將我校關(guān)愛留守兒童各項(xiàng)工作匯報(bào)一下：
一、留守兒童現(xiàn)狀
1、20xx年秋季全校共有學(xué)生1047人，父母均外出的“留守兒童”有267人，占全校學(xué)生總數(shù)的25.5%，其中在校全托的有61人，占全校學(xué)生總數(shù)的5.83%，與祖父(祖母)、外祖父(外祖母)在一起生活的有179人，占全校學(xué)生總數(shù)的17.1%,與其他親屬在一起生活的有27人，占全校學(xué)生總數(shù)的2.58%；父母一方外出的“留守兒童”有220人，占全校學(xué)生總數(shù)的21.01%(這里有一部分是由于父母離異)，其中只與媽媽生活在一起的有164人，占全校學(xué)生總數(shù)的15.66%，只與爸爸生活在一起的有56人，占全校學(xué)生總數(shù)的5.35%；全校留守兒童共487人，占全校學(xué)生總數(shù)的46.51%，這些留守兒童大部分來自各鄉(xiāng)鎮(zhèn)，父母一般都在外地打工。
2、留守兒童父母打工情況分析。(其中留守兒童中父母雙方在外打工的389人，占留守兒童總?cè)藬?shù)的80%，其中父親外出打工的280人，占外出打工人數(shù)的26.74%，母親外出打工的109人，占外出打工人數(shù)的10.41%)
3、打工父母回家頻率分析。外出打工的父母每年回家3—4次的有105人，占27%，一年回家1—2次的有284人，占73%，一般在家停留時(shí)間較短。
4、留守兒童生活情況分析。從全校的總體情況來看，有78%的留守兒童寄宿或全托，有一部分留守學(xué)生認(rèn)為現(xiàn)在的生活“很好”，大部分的留守學(xué)生認(rèn)為“一般”，只有極少數(shù)的學(xué)生認(rèn)為現(xiàn)在的生活“不好”。
二、留守兒童存在的突出問題
由于父母長期在外務(wù)工，留在家中的單親也忙于家務(wù)與農(nóng)活，與孩子溝通、交流較少，疏于對孩子的關(guān)愛，更談不上對子女進(jìn)行應(yīng)有的家庭教育。因此，留守兒童在生活、學(xué)習(xí)、行為乃至心理等方面的問題較同齡兒童要多，突出表現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：
1、學(xué)習(xí)成績不好。一是由于父母長期在外打工，照顧不到孩子的學(xué)習(xí)；二是臨時(shí)監(jiān)護(hù)人文化水平低，沒有能力輔導(dǎo)孩子學(xué)習(xí)，或沒有這個(gè)意識(shí)，重養(yǎng)輕教，致使留守兒童的學(xué)習(xí)得不到有效的督促和引導(dǎo)。根據(jù)楚源小學(xué)18個(gè)教學(xué)班班主任提供的留守兒童相關(guān)資料以及20xx年下學(xué)期9月份月考成績表可以看出，這487名留守兒童36%成績較差，30%成績中等偏下，僅有20%成績比較優(yōu)秀(成績居班級(jí)前20名)。老師們也一致認(rèn)為，留守兒童和非留守兒童在完成家庭作業(yè)方面有明顯差別，父母在家的孩子，作業(yè)完成得比較及時(shí)、認(rèn)真；父母不在家的，作業(yè)經(jīng)常拖欠，甚至還會(huì)出現(xiàn)抄襲、不寫的情況。但也有少數(shù)留守兒童有著許多同齡孩子較少具有的優(yōu)秀品質(zhì)，如獨(dú)立性、自理能力強(qiáng)、意志品質(zhì)堅(jiān)定，更懂事和體貼別人，能夠把對父母的思念轉(zhuǎn)化為學(xué)習(xí)的動(dòng)力，有較高的學(xué)習(xí)自覺性，成績優(yōu)異，各方面表現(xiàn)良好。
2、行為習(xí)慣較差。留守兒童家庭隔代教育占半數(shù)以上，由于祖輩與孫輩年齡相差一般都在50歲左右，且祖輩大都文化程度偏低，多數(shù)是文盲或半文盲，思想觀念與孫輩有很大差距，難以與孩子交流溝通，有的還要干農(nóng)活維持生活沒有時(shí)間監(jiān)護(hù)孩子，有的體弱多病無能力監(jiān)護(hù)孩子，有的同時(shí)照看幾個(gè)孫輩沒有精力監(jiān)護(hù)孩子，加之缺乏科學(xué)的家庭教育知識(shí)，往往只滿足孩子物質(zhì)、生活上的需求，缺少精神、道德上的教育引導(dǎo)，甚至嬌生慣養(yǎng)、放任自流。大多數(shù)留守兒童自我控制能力不強(qiáng)，生活習(xí)慣不良，不講衛(wèi)生、挑食挑穿；在學(xué)校不遵守規(guī)章制度，不服管理，說謊騙人，罵人、打架的現(xiàn)象時(shí)有發(fā)生。對留守兒童的種種行為問題，監(jiān)護(hù)人、家長、學(xué)校等方面都感到難以控制。
三、關(guān)愛留守兒童所做的工作
1、召開家長會(huì)，加強(qiáng)與監(jiān)護(hù)人的溝通
每學(xué)期開學(xué)初，學(xué)校以班為單位召開家長會(huì)，會(huì)上除了向家長匯報(bào)學(xué)校的工作情況，另一項(xiàng)主要工作就是向家長了解學(xué)生的監(jiān)護(hù)情況。有的學(xué)習(xí)無人管理，出現(xiàn)疑難問題缺乏指導(dǎo)；有的對學(xué)習(xí)沒有興趣，成績普遍不理想；有的心理不太健康，情緒波動(dòng)大；有的行為習(xí)慣差，常有違紀(jì)現(xiàn)象。為切實(shí)解決留守兒童教育問題，讓他們更好地融入學(xué)校大家庭，我們成立了“關(guān)愛留守兒童之家”，實(shí)施了“關(guān)愛留守兒童工程”。
2、建立健全家校聯(lián)系制度，切實(shí)關(guān)愛留守兒童
要求班主任老師期初、期中、期末到留守兒童家中進(jìn)行家訪，了解留守兒童在家的`情況。爸媽、爺爺、奶奶過生日時(shí)，老師指導(dǎo)留守兒童給家長打一次生日祝福電話，增強(qiáng)他們與家長的情感交流。老師每月與留守兒童的臨時(shí)監(jiān)護(hù)人溝通一次，告知他們的生活和身心健康狀況。通過家訪活動(dòng)、校訊通等形式，定期或不定期地對留守兒童的監(jiān)護(hù)人進(jìn)行科學(xué)育兒、科學(xué)監(jiān)護(hù)孩子的教育，提高他們教育孩子的水平。
3、開展留守兒童“綠色環(huán)�！鼻镉巍⒁按兜然顒�(dòng)
為了體現(xiàn)對留守兒童的關(guān)愛，消除他們在校的孤獨(dú)感，學(xué)校每年組織留守兒童外出活動(dòng)，如游覽紅旗水庫、桃源洞、爬鼎山、野炊等，讓他們領(lǐng)略大自然的美麗風(fēng)光，感受集體活動(dòng)的快樂，讓外出務(wù)工的家長放心。
4、手拉手共成長，關(guān)愛農(nóng)村小學(xué)留守兒童
為進(jìn)一步豐富我校留守兒童的活動(dòng)內(nèi)容，關(guān)心留守兒童的學(xué)習(xí)與生活狀況，培養(yǎng)學(xué)生關(guān)心愛護(hù)他人，珍惜美好生活的傳統(tǒng)美德，我校不定期地組織留守兒童與鄉(xiāng)鎮(zhèn)農(nóng)村學(xué)校的留守兒童之間開展“手拉手、同成長”活動(dòng)。
四、關(guān)愛留守兒童的思考與建議
留守兒童的教育是當(dāng)今農(nóng)村勞動(dòng)力轉(zhuǎn)移過程中帶來的普遍問題，而且將是一個(gè)長期存在的問題，由于這一特殊群體正在擴(kuò)大，問題正在凸顯，因此，我們認(rèn)為必須從法律上、制度上整體地把這些問題加以解決，才能夠標(biāo)本兼治，徹底解決留守兒童教育的問題。
1、外出打工的父母要妥善安排好子女，肩負(fù)起管理教育子女的責(zé)任。父母迫于生計(jì)離開家鄉(xiāng)外出打工，是一種積極的生活態(tài)度，但不能耽誤孩子的教育，富裕了經(jīng)濟(jì)，影響了孩子，是得不償失的。一個(gè)家庭中夫妻最好不要同時(shí)外出，一方外出打工，一方就近打工兼照料孩子。有條件的父母要把孩子帶在身邊。把孩子留在家的父母，要經(jīng)常探視孩子，多與孩子聯(lián)系，勤于與孩子溝通，把教育內(nèi)容融入其中，隨時(shí)解決孩子的思想和情感問題，多鼓勵(lì)、多賞識(shí)。讓孩子心情舒暢，快樂成長。家長應(yīng)主動(dòng)與孩子的任課老師、班主任加強(qiáng)聯(lián)系和溝通。家長即使在外地務(wù)工，也要把教育孩子的那份責(zé)任承擔(dān)起來，與學(xué)校、社會(huì)形成合力。
2、學(xué)校要加強(qiáng)管理，傾注關(guān)愛。學(xué)校應(yīng)把留守兒童的教育和管理作為一項(xiàng)主要工作內(nèi)容，常抓不懈。學(xué)校和老師應(yīng)給留守兒童以更多的關(guān)注、鼓勵(lì)、幫助。愛是教育的前提，教育應(yīng)把愛放在中心位置。教師應(yīng)與留守兒童交朋友，多關(guān)心、愛護(hù)、照顧、理解他們。在安全上，學(xué)校要開設(shè)安全教育課；在生活上，要無微不至，盡可能提供幫助；在心理上，要細(xì)心觀察，多方溝通；在學(xué)習(xí)上，要多給予指導(dǎo)；在交往上，鼓勵(lì)他們?nèi)谌氚嗬锛w中，減少其心靈的孤獨(dú)和寂寞，使其保持活潑開朗的學(xué)習(xí)和生活狀態(tài)。對于一些留守學(xué)生出現(xiàn)的不良傾向和在校內(nèi)外暴露出來的一些問題，要及時(shí)處理，耐心地進(jìn)行說服和教育；定期家訪，定期舉行監(jiān)護(hù)人座談會(huì)，相互溝通交流，共同制定教育策略。
總之，留守學(xué)生需要全社會(huì)共同關(guān)心、關(guān)愛、關(guān)注。學(xué)校更應(yīng)該站在對學(xué)生負(fù)責(zé)、對社會(huì)負(fù)責(zé)的政治高度，扎實(shí)解決好留守學(xué)生問題，為社會(huì)培養(yǎng)出一代合格的接班人，學(xué)校有義不容辭的責(zé)任，我們要努力探索促使留守學(xué)生健康發(fā)展的工作思路，對他們要嚴(yán)慈相濟(jì)，使留守學(xué)生享受到同其他學(xué)生一樣的教育和關(guān)愛，形成健全的人格，促使他們健康茁壯地成長。
農(nóng)村留守兒童自查報(bào)告 6
一、指導(dǎo)思想
以“十八大”精神為指導(dǎo)，全面貫徹落實(shí)《中央國務(wù)院關(guān)于進(jìn)一步加強(qiáng)和改進(jìn)未成年人思想道德建設(shè)的若干意見》精神，按照構(gòu)建和諧社會(huì)的要求，堅(jiān)持以人為本、牢固樹立科學(xué)發(fā)展觀，努力解決農(nóng)村留守兒童在家庭教育、心理健康、社會(huì)保護(hù)等方面存在的問題，為留守兒童健康、快樂、平等、和諧的成長創(chuàng)造環(huán)境和條件，切實(shí)為留守兒童解難事、做好事、辦實(shí)事。
二、基本情況
20xx年下期我校留守兒童共計(jì)112名，其中小學(xué)部男生38名，女生34名共72名，中學(xué)部男生15名，女生25名共40名，住校生16名，有監(jiān)護(hù)人的108名，無監(jiān)護(hù)人的4名。
二、留守兒童教育關(guān)愛工作情況
隨著社會(huì)主義市場經(jīng)濟(jì)的發(fā)展和城鎮(zhèn)化建設(shè)步伐的加快，農(nóng)村富余勞動(dòng)力向城鎮(zhèn)轉(zhuǎn)移已成必然，催生出了“留守兒童”這一特殊群體，這些孩子由于父母雙方或一方外出務(wù)工而被留守在家鄉(xiāng)，需要其他親人或委托人照顧，由于文化程度和年齡相差較大，直接影響到孩子的教育和管理，為了給這些留守兒童營造一個(gè)健康成長的良好環(huán)境，提供一個(gè)安全、穩(wěn)定的學(xué)習(xí)、娛樂場所，讓外出務(wù)工人員安心工作，根據(jù)雁江區(qū)教育局文件精神，我校特建設(shè)了農(nóng)村留守兒童之家。
具體關(guān)愛工作如下：
1、建立留守兒童檔案，在全國中小學(xué)生學(xué)籍信息管理系統(tǒng)中標(biāo)識(shí)，全面掌握留守兒童信息，并及時(shí)更新。
2、建立寄宿管理、安全管理、衛(wèi)生管理、餐飲管理、控輟保學(xué)等相關(guān)工作，滿足留守兒童生活、學(xué)習(xí)需要。
3、有針對性地開展心理健康教育、法制安全教育；建立留守兒童之家或其他活動(dòng)場所，加強(qiáng)關(guān)愛服務(wù)。
�、僮⒅貙α羰貎和男睦斫】到逃�。積極營造了良好的環(huán)境，針對品德行為有偏差和心理有障礙的留守兒童，學(xué)校開設(shè)了心理教育課，大力開展了心理咨詢，心理矯正活動(dòng)。定期開展思想教育、情感教育、獨(dú)立生活教育和體諒父母教育等，使留守兒童感到備受關(guān)愛，體驗(yàn)到生命成長的快樂與幸福，讓他們消除不良情感體驗(yàn)，樹立樂觀向上的生活態(tài)度，培養(yǎng)正確的人生觀和價(jià)值觀。
�、凇傲羰貎和摇被顒�(dòng)室定期開放。在學(xué)校少先大隊(duì)的統(tǒng)一組織下，孩子們可以在留守兒童活動(dòng)室自主借閱自己喜歡的圖書，對提高孩子們閱讀水平，豐富孩子課外生活起到了很大的幫助作用；孩子們可以在留守兒童之家，開展合作學(xué)習(xí)，與教師、同學(xué)合作交流，共同進(jìn)步；留守兒童活動(dòng)室定期播放少兒故事片、安全教育專題片，對留守兒童進(jìn)行愛國主義教育、安全教育......為了留守兒童也能像普通孩子一樣健康成長，豐富他們的課余生活，我校在周一至周五的午間和下午課后，由結(jié)對老師輪流值日。在學(xué)生活動(dòng)室和操場組織、安排豐富的課外活動(dòng)。如：課外閱讀、學(xué)習(xí)指導(dǎo)、體育活動(dòng)等，讓留守兒童之家真正成了兒童學(xué)習(xí)活動(dòng)的樂園。
�、蹖W(xué)校根據(jù)制定的留守兒童工作實(shí)施，開展人文關(guān)愛活動(dòng)，加強(qiáng)對留守兒童的特殊關(guān)心和監(jiān)護(hù)，全方位關(guān)注留守兒童的`健康成長。在校園里做到對“留守兒童”三個(gè)優(yōu)先：“學(xué)習(xí)上優(yōu)先輔導(dǎo)，生活上優(yōu)先照顧，活動(dòng)上優(yōu)先參加�！睘榱羰貎和瘎�(chuàng)設(shè)了良好的學(xué)習(xí)生活環(huán)境。將家庭困難的留守兒童按政策納入“兩免一補(bǔ)”，通過免收雜費(fèi)、書本費(fèi)，提供生活補(bǔ)助等方式，確保他們完成九年義務(wù)教育。
4、開展結(jié)對幫扶，對特殊困難留守兒童采取針對性幫扶措施。班級(jí)成立了留守兒童幫教小組，教師、班級(jí)干部與留守兒童結(jié)成了“一幫一”幫扶小組，共同關(guān)注留守兒童的成長，讓留守兒童通過教師和集體的溫暖彌補(bǔ)親情缺失對其人格發(fā)展的消極影響。
5、注重家校聯(lián)動(dòng)，定期開展家訪，與家長或其他監(jiān)護(hù)人經(jīng)常溝通聯(lián)系。
三、當(dāng)前存在的問題：
1、“留守兒童之家”建設(shè)過程中硬件設(shè)備建設(shè)不到位，急需加強(qiáng)硬件設(shè)備的配置，主要是圖書的欠缺，活動(dòng)器材的欠缺。
2、“留守兒童之家”的輔導(dǎo)教師或“愛心媽媽”責(zé)任心不強(qiáng)，學(xué)校有待于急需。
3、“留守兒童之家”和部分留守兒童的父母交流與溝通存在一定的困難，由于常年打工聯(lián)系電話不確定。
四、下一步工作措施：
1、加強(qiáng)“留守兒童之家”的硬件建設(shè)，特別是增加一些圖書。
2、加強(qiáng)“留守兒童之家”的輔導(dǎo)教師或“愛心媽媽”的培訓(xùn)。
3、為留守兒童與父母交流與溝通創(chuàng)造一定條件，比如通過開通免費(fèi)網(wǎng)絡(luò)，免費(fèi)電話等方式。
農(nóng)村留守兒童自查報(bào)告 7
一、引言
隨著城市化進(jìn)程的加快，越來越多的農(nóng)村家庭選擇將孩子留在農(nóng)村，由老人或其他親屬照顧，父母則前往城市務(wù)工。這些孩子被稱為“留守兒童”。為了深入了解農(nóng)村留守兒童的生活狀況、教育情況、心理健康等問題，我們進(jìn)行了本次自查報(bào)告。
二、自查目的
本次自查旨在全面了解農(nóng)村留守兒童的基本情況，包括他們的生活環(huán)境、學(xué)習(xí)狀況、心理健康等，以便為制定相關(guān)政策和措施提供科學(xué)依據(jù)。
三、自查方法
問卷調(diào)查：設(shè)計(jì)問卷，針對農(nóng)村留守兒童及其監(jiān)護(hù)人進(jìn)行調(diào)查，了解他們的生活和學(xué)習(xí)情況。
實(shí)地走訪：深入農(nóng)村，與留守兒童及其監(jiān)護(hù)人面對面交流，觀察他們的生活環(huán)境，了解他們的實(shí)際需求。
數(shù)據(jù)整理與分析：對收集到的數(shù)據(jù)進(jìn)行整理和分析，找出存在的問題和困難。
四、自查結(jié)果
生活環(huán)境：大部分留守兒童生活在農(nóng)村，家庭條件普遍較差，居住環(huán)境簡陋，缺乏必要的生活設(shè)施。部分留守兒童需要承擔(dān)一定的家務(wù)勞動(dòng)和農(nóng)活，生活壓力較大。
學(xué)習(xí)狀況：留守兒童的學(xué)習(xí)狀況普遍較差，由于缺乏父母的監(jiān)督和輔導(dǎo)，他們的學(xué)習(xí)興趣和動(dòng)力不足。同時(shí)，由于農(nóng)村教育資源有限，學(xué)校的師資力量和教學(xué)設(shè)施也相對薄弱，難以滿足留守兒童的學(xué)習(xí)需求。
心理健康：留守兒童普遍面臨孤獨(dú)、焦慮、自卑等心理問題。由于長期缺乏父母的關(guān)愛和陪伴，他們感到孤獨(dú)無助，難以適應(yīng)學(xué)校和社會(huì)的環(huán)境。同時(shí)，由于農(nóng)村缺乏專業(yè)的心理咨詢師和心理輔導(dǎo)機(jī)構(gòu)，留守兒童的心理問題難以得到及時(shí)有效的解決。
五、存在問題及原因分析
家庭監(jiān)護(hù)缺失：由于父母長期外出務(wù)工，留守兒童缺乏父母的關(guān)愛和監(jiān)護(hù)，導(dǎo)致他們在生活和學(xué)習(xí)上遇到困難時(shí)無法得到及時(shí)有效的.幫助。
教育資源不足：農(nóng)村教育資源有限，學(xué)校的師資力量和教學(xué)設(shè)施相對薄弱，難以滿足留守兒童的學(xué)習(xí)需求。同時(shí)，由于農(nóng)村家庭經(jīng)濟(jì)條件普遍較差，很多留守兒童無法承擔(dān)額外的教育費(fèi)用。
心理健康問題突出：留守兒童普遍面臨孤獨(dú)、焦慮、自卑等心理問題，這些問題不僅影響他們的學(xué)習(xí)和生活，還可能對他們的未來產(chǎn)生負(fù)面影響。然而，由于農(nóng)村缺乏專業(yè)的心理咨詢師和心理輔導(dǎo)機(jī)構(gòu)，留守兒童的心理問題難以得到及時(shí)有效的解決。
六、建議與措施
加強(qiáng)家庭監(jiān)護(hù)：鼓勵(lì)父母盡量將孩子帶在身邊或選擇就近務(wù)工，確保孩子得到足夠的關(guān)愛和監(jiān)護(hù)。同時(shí)，加強(qiáng)對留守兒童監(jiān)護(hù)人的培訓(xùn)和教育，提高他們的監(jiān)護(hù)能力和責(zé)任意識(shí)。
優(yōu)化教育資源：加大對農(nóng)村教育的投入力度，改善學(xué)校的師資力量和教學(xué)設(shè)施。同時(shí)，鼓勵(lì)社會(huì)力量參與農(nóng)村教育事業(yè)的發(fā)展，為留守兒童提供更多的教育資源和機(jī)會(huì)。
關(guān)注心理健康：建立健全農(nóng)村留守兒童心理健康服務(wù)體系，加強(qiáng)心理健康教育和宣傳。同時(shí)，引入專業(yè)的心理咨詢師和心理輔導(dǎo)機(jī)構(gòu)，為留守兒童提供及時(shí)有效的心理支持和幫助。
七、結(jié)論
農(nóng)村留守兒童問題是一個(gè)復(fù)雜的社會(huì)問題，需要政府、學(xué)校、家庭和社會(huì)各界共同努力來解決。通過加強(qiáng)家庭監(jiān)護(hù)、優(yōu)化教育資源和關(guān)注心理健康等措施，我們可以為留守兒童創(chuàng)造一個(gè)更好的成長環(huán)境，讓他們健康快樂地成長。
農(nóng)村留守兒童自查報(bào)告 8
一、引言
隨著城市化進(jìn)程的加速和農(nóng)村勞動(dòng)力的轉(zhuǎn)移，農(nóng)村留守兒童問題日益凸顯。留守兒童是指因父母雙方或一方外出務(wù)工而被留在家鄉(xiāng)，由其他親屬或監(jiān)護(hù)人照顧的未滿18周歲的兒童。本報(bào)告旨在對我地區(qū)農(nóng)村留守兒童情況進(jìn)行自查，分析問題現(xiàn)狀，并提出相應(yīng)的建議和措施。
二、留守兒童現(xiàn)狀
數(shù)量與分布：經(jīng)過初步統(tǒng)計(jì)，我地區(qū)農(nóng)村留守兒童數(shù)量眾多，且多分布于偏遠(yuǎn)山區(qū)和經(jīng)濟(jì)欠發(fā)達(dá)地區(qū)。
年齡結(jié)構(gòu)：留守兒童年齡主要集中在6歲至15歲之間，這一階段的兒童正處于身心發(fā)展的關(guān)鍵時(shí)期。
監(jiān)護(hù)情況：大部分留守兒童由祖父母或其他親屬監(jiān)護(hù)，少數(shù)由學(xué)校老師或鄰居代為照顧。由于監(jiān)護(hù)人年齡偏大、文化程度低等原因，存在監(jiān)護(hù)不力、教育缺失等問題。
生活與學(xué)習(xí)狀況：留守兒童普遍面臨生活困難、學(xué)習(xí)壓力大等問題。由于缺乏父母的關(guān)愛和教育，他們在情感、心理和行為方面容易出現(xiàn)問題。
三、存在的問題
家庭教育缺失：留守兒童因長期與父母分離，缺乏家庭教育和親情關(guān)懷，容易導(dǎo)致情感孤獨(dú)、心理失衡等問題。
監(jiān)護(hù)責(zé)任不明確：部分監(jiān)護(hù)人年齡偏大、身體狀況不佳，無法有效履行監(jiān)護(hù)職責(zé)。同時(shí)，部分監(jiān)護(hù)人缺乏法律意識(shí)和安全意識(shí)，對留守兒童的安全保護(hù)不夠重視。
教育資源不足：農(nóng)村地區(qū)教育資源相對匱乏，留守兒童在接受教育和培訓(xùn)方面面臨較大困難。部分留守兒童因家庭經(jīng)濟(jì)困難，無法承擔(dān)教育費(fèi)用，導(dǎo)致輟學(xué)率較高。
社會(huì)關(guān)注不足：社會(huì)對留守兒童問題的關(guān)注程度不夠，相關(guān)政策措施不夠完善，導(dǎo)致留守兒童問題難以得到有效解決。
四、建議與措施
加強(qiáng)家庭教育指導(dǎo)：通過舉辦家庭教育講座、發(fā)放家庭教育宣傳資料等方式，提高監(jiān)護(hù)人的家庭教育意識(shí)和能力。同時(shí)，加強(qiáng)與留守兒童父母的溝通聯(lián)系，鼓勵(lì)他們多回家看望孩子，給予關(guān)愛和教育。
明確監(jiān)護(hù)責(zé)任：建立健全留守兒童監(jiān)護(hù)制度，明確監(jiān)護(hù)人的職責(zé)和義務(wù)。加強(qiáng)對監(jiān)護(hù)人的培訓(xùn)和教育，提高他們的法律意識(shí)和安全意識(shí)。同時(shí)，加強(qiáng)對留守兒童的安全教育和自我保護(hù)意識(shí)培養(yǎng)。
增加教育資源投入：加大對農(nóng)村地區(qū)教育資源的投入力度，改善學(xué)校硬件設(shè)施和軟件條件。加強(qiáng)師資隊(duì)伍建設(shè)，提高教師教育教學(xué)水平。同時(shí)，加強(qiáng)對留守兒童的`關(guān)愛和幫助，提供必要的心理咨詢和輔導(dǎo)服務(wù)。
加強(qiáng)社會(huì)關(guān)注和支持：加大對留守兒童問題的宣傳力度，提高社會(huì)對留守兒童問題的關(guān)注程度。同時(shí)，加強(qiáng)政府、學(xué)校、社區(qū)等多方面的合作與聯(lián)動(dòng)，共同為留守兒童營造良好的成長環(huán)境。
五、結(jié)語
農(nóng)村留守兒童問題是一個(gè)復(fù)雜的社會(huì)問題，需要政府、學(xué)校、家庭和社會(huì)等多方面的共同努力來解決。通過加強(qiáng)家庭教育指導(dǎo)、明確監(jiān)護(hù)責(zé)任、增加教育資源投入和加強(qiáng)社會(huì)關(guān)注與支持等措施的實(shí)施，相信我們一定能夠?yàn)榱羰貎和癄I造一個(gè)更加健康、快樂的成長環(huán)境。
農(nóng)村留守兒童自查報(bào)告 9
一、引言
隨著城市化進(jìn)程的加快，農(nóng)村地區(qū)勞動(dòng)力大量外流，導(dǎo)致留守兒童問題日益凸顯。本報(bào)告基于對我校及周邊農(nóng)村留守兒童情況的深入調(diào)查，旨在全面了解留守兒童的生活、教育、心理等方面的現(xiàn)狀，分析存在的問題，并提出相應(yīng)的建議。
二、基本情況
留守兒童數(shù)量：根據(jù)調(diào)查，我校及周邊地區(qū)共有留守兒童XX名，占該地區(qū)兒童總數(shù)的XX%。
留守兒童家庭狀況：調(diào)查顯示，有XX%的留守兒童父母雙方均外出務(wù)工，XX%的留守兒童由單親撫養(yǎng)，而XX%的留守兒童則與祖父母或其他親屬生活在一起。
聯(lián)系方式與頻率：XX%的留守兒童表示，父母每周會(huì)與他們聯(lián)系一次；XX%的留守兒童則表示，父母半個(gè)月或一個(gè)月才與他們聯(lián)系一次；還有XX%的留守兒童表示，他們與父母見面的機(jī)會(huì)很少，有的甚至幾年都見不到一次。
三、留守兒童現(xiàn)狀分析
生活狀況：
留守兒童多數(shù)與祖父母或其他親屬生活在一起，生活條件相對較差，缺乏父母的關(guān)愛和照顧。
部分留守兒童需要承擔(dān)家務(wù)勞動(dòng)，甚至農(nóng)活，導(dǎo)致他們在身體和心理上承受較大壓力。
學(xué)習(xí)狀況：
留守兒童的學(xué)習(xí)成績普遍偏低，其中學(xué)習(xí)優(yōu)秀的僅占XX%，學(xué)習(xí)良好的占XX%，學(xué)習(xí)成績一般的占XX%，學(xué)習(xí)成績較差的占XX%。
大多數(shù)留守兒童在學(xué)習(xí)上遇到困難時(shí)，首選的求助對象是老師，而不是監(jiān)護(hù)人或哥哥姐姐。
心理狀況：
留守兒童普遍缺乏安全感，存在焦慮、孤獨(dú)、自卑等心理問題。
隔代撫養(yǎng)和臨時(shí)監(jiān)護(hù)人的不足，導(dǎo)致留守兒童在思想道德上缺乏正確的引導(dǎo)和教育。
四、存在的問題
缺乏完整的家庭教育：父母長期外出打工，導(dǎo)致留守兒童缺乏父母的關(guān)愛和教育，影響了他們的健康成長。
臨時(shí)監(jiān)護(hù)人能力有限：祖父母或其他親屬作為臨時(shí)監(jiān)護(hù)人，往往無法給予留守兒童足夠的.關(guān)心和幫助，尤其是在學(xué)習(xí)方面。
社會(huì)關(guān)注度不夠：雖然留守兒童問題已經(jīng)引起了社會(huì)的廣泛關(guān)注，但在實(shí)際行動(dòng)中，仍有很多地方需要改進(jìn)和加強(qiáng)。
五、建議
加強(qiáng)家庭教育：鼓勵(lì)父母多回家看望孩子，加強(qiáng)與孩子的溝通和交流，給予孩子足夠的關(guān)愛和教育。
提高臨時(shí)監(jiān)護(hù)人素質(zhì)：加強(qiáng)對臨時(shí)監(jiān)護(hù)人的培訓(xùn)和教育，提高他們的監(jiān)護(hù)能力和教育水平，確保留守兒童得到良好的照顧和教育。
加大社會(huì)關(guān)注力度：政府、學(xué)校、社會(huì)組織等各方應(yīng)共同努力，為留守兒童提供更多的關(guān)愛和幫助，讓他們感受到社會(huì)的溫暖和關(guān)愛。
農(nóng)村留守兒童自查報(bào)告 10
一、背景
隨著城市化進(jìn)程的加快，越來越多的農(nóng)村家庭選擇外出務(wù)工，導(dǎo)致農(nóng)村留守兒童問題日益凸顯。為了深入了解農(nóng)村留守兒童的生活狀況、教育情況、心理健康等方面的問題，我們進(jìn)行了本次自查工作。
二、自查目的
全面了解農(nóng)村留守兒童的基本情況和需求。
評估當(dāng)前農(nóng)村留守兒童關(guān)愛工作的成效與不足。
為制定更加有效的農(nóng)村留守兒童關(guān)愛政策提供依據(jù)。
三、自查內(nèi)容與方法
1.留守兒童基本情況調(diào)查
通過入戶走訪、問卷調(diào)查等方式，了解留守兒童的年齡、性別、家庭狀況、監(jiān)護(hù)情況等基本信息。
詢問留守兒童的學(xué)習(xí)、生活、心理狀況，以及他們的需求和期望。
2.教育情況調(diào)查
調(diào)查留守兒童的就學(xué)情況，包括就讀學(xué)校、學(xué)習(xí)成績、學(xué)習(xí)困難等。
了解學(xué)校對留守兒童的教育關(guān)愛措施，如心理輔導(dǎo)、課后輔導(dǎo)等。
3.心理健康評估
通過心理測試、訪談等方式，評估留守兒童的心理健康狀況。
了解留守兒童是否存在孤獨(dú)、焦慮、抑郁等心理問題，以及他們的應(yīng)對方式。
4.關(guān)愛工作評估
評估政府、學(xué)校、社區(qū)、家庭等各方在留守兒童關(guān)愛工作中的投入和成效。
了解留守兒童關(guān)愛工作中存在的問題和不足，以及改進(jìn)的建議。
四、自查結(jié)果
1.留守兒童基本情況
留守兒童數(shù)量較多，且年齡普遍較小，多數(shù)為小學(xué)階段。
留守兒童的監(jiān)護(hù)人多為年邁的祖父母或親戚，家庭教育力量相對薄弱。
留守兒童普遍缺乏父母的關(guān)愛和陪伴，生活和學(xué)習(xí)上存在一定困難。
2.教育情況
大部分留守兒童能夠正常入學(xué)就讀，但學(xué)習(xí)成績普遍較差。
學(xué)校在留守兒童關(guān)愛方面采取了一定的措施，但覆蓋面和力度還有待加強(qiáng)。
3.心理健康狀況
部分留守兒童存在孤獨(dú)、焦慮、抑郁等心理問題。
留守兒童缺乏有效的心理支持和干預(yù)措施。
4.關(guān)愛工作評估
政府、學(xué)校、社區(qū)等各方在留守兒童關(guān)愛工作中取得了一定成效，但仍存在一些問題。
關(guān)愛工作缺乏系統(tǒng)性、持續(xù)性和針對性，部分留守兒童的需求未得到有效滿足。
五、建議與措施
1.加強(qiáng)政策引導(dǎo)和支持
制定更加完善的農(nóng)村留守兒童關(guān)愛政策，明確各方責(zé)任和任務(wù)。
加大對留守兒童關(guān)愛工作的投入，提高關(guān)愛工作的覆蓋面和力度。
2.加強(qiáng)學(xué)校關(guān)愛工作
加強(qiáng)學(xué)校對留守兒童的教育關(guān)愛工作，提高教師的教學(xué)水平和關(guān)愛能力。
建立留守兒童心理咨詢服務(wù)機(jī)制，為留守兒童提供有效的心理支持和干預(yù)。
3.發(fā)揮家庭作用
加強(qiáng)家庭對留守兒童的.監(jiān)護(hù)和教育，提高家庭教育的質(zhì)量和水平。
鼓勵(lì)外出務(wù)工的父母定期回家看望孩子，加強(qiáng)與孩子的溝通和交流。
4.加強(qiáng)社會(huì)參與
鼓勵(lì)社會(huì)各界人士參與留守兒童關(guān)愛工作，為留守兒童提供物質(zhì)和精神支持。
加強(qiáng)媒體對留守兒童問題的宣傳報(bào)道，提高社會(huì)對留守兒童問題的關(guān)注度。
六、總結(jié)
本次自查工作對農(nóng)村留守兒童問題進(jìn)行了全面深入的了解和分析，為制定更加有效的關(guān)愛政策提供了有力依據(jù)。我們將根據(jù)自查結(jié)果和建議，加強(qiáng)政策引導(dǎo)和支持，加強(qiáng)學(xué)校關(guān)愛工作，發(fā)揮家庭作用，加強(qiáng)社會(huì)參與，共同為農(nóng)村留守兒童的健康成長貢獻(xiàn)力量。
農(nóng)村留守兒童自查報(bào)告 11
一、引言
隨著城市化的快速推進(jìn)和農(nóng)村經(jīng)濟(jì)結(jié)構(gòu)的調(diào)整，農(nóng)村留守兒童問題日益凸顯。為了深入了解當(dāng)前農(nóng)村留守兒童的生活狀況、教育問題、心理健康及面臨的困難，本報(bào)告基于實(shí)地調(diào)查和數(shù)據(jù)收集，對農(nóng)村留守兒童問題進(jìn)行自查和分析。
二、調(diào)查范圍與方法
調(diào)查范圍：本次調(diào)查主要覆蓋我地區(qū)的農(nóng)村地區(qū)，特別是留守兒童較為集中的鄉(xiāng)鎮(zhèn)和村莊。
調(diào)查方法：采用問卷調(diào)查、深度訪談、實(shí)地考察等多種方式，確保數(shù)據(jù)的全面性和準(zhǔn)確性。
三、留守兒童基本狀況
數(shù)量與分布：目前我地區(qū)農(nóng)村留守兒童數(shù)量約為XX人，主要分布在偏遠(yuǎn)山區(qū)和經(jīng)濟(jì)欠發(fā)達(dá)的`鄉(xiāng)鎮(zhèn)。
年齡結(jié)構(gòu)：以學(xué)齡前兒童和小學(xué)生為主，其中XX歲年齡段占比最高。
家庭狀況：大多數(shù)留守兒童由祖父母或其他親屬照顧，家庭經(jīng)濟(jì)條件普遍較差。
四、留守兒童面臨的問題
教育問題：
教育資源不足：部分學(xué)校設(shè)施落后，師資力量薄弱。
學(xué)習(xí)監(jiān)管缺失：留守兒童在學(xué)習(xí)上缺乏有效監(jiān)管，學(xué)習(xí)成績普遍較差。
輟學(xué)風(fēng)險(xiǎn)高：因家庭經(jīng)濟(jì)困難、學(xué)習(xí)壓力大等原因，留守兒童輟學(xué)率較高。
心理健康問題：
缺乏關(guān)愛與陪伴：長期與父母分離，留守兒童易產(chǎn)生孤獨(dú)、焦慮等心理問題。
情感需求得不到滿足：親情缺失，留守兒童在情感上難以得到滿足。
安全問題：
意外傷害風(fēng)險(xiǎn)高：留守兒童在無人監(jiān)管的情況下，易發(fā)生意外傷害。
遭受欺凌與虐待：部分留守兒童遭受同齡人或監(jiān)護(hù)人的欺凌與虐待。
五、建議與措施
加強(qiáng)教育資源投入：改善學(xué)校設(shè)施，提高教師待遇，吸引優(yōu)秀教師到農(nóng)村任教。
建立關(guān)愛體系：建立留守兒童關(guān)愛體系，加強(qiáng)學(xué)校、家庭、社區(qū)之間的聯(lián)動(dòng)，為留守兒童提供更多關(guān)愛與陪伴。
強(qiáng)化安全保障：加強(qiáng)留守兒童的安全教育，提高自我保護(hù)能力；建立健全留守兒童安全保護(hù)機(jī)制，及時(shí)發(fā)現(xiàn)和處理安全問題。
開展心理健康教育：加強(qiáng)留守兒童的心理健康教育，幫助他們建立積極的心態(tài)和健康的人際關(guān)系。
加強(qiáng)政策扶持：加大對農(nóng)村留守兒童的政策扶持力度，提高家庭經(jīng)濟(jì)水平，降低留守兒童輟學(xué)風(fēng)險(xiǎn)。
六、結(jié)論
農(nóng)村留守兒童問題是一個(gè)復(fù)雜的社會(huì)問題，需要全社會(huì)的共同關(guān)注和努力。通過本次自查報(bào)告，我們深入了解了農(nóng)村留守兒童的基本狀況、面臨的問題及原因，并提出了相應(yīng)的建議與措施。希望相關(guān)部門和社會(huì)各界能夠加強(qiáng)合作，共同為農(nóng)村留守兒童創(chuàng)造一個(gè)更好的成長環(huán)境。
農(nóng)村留守兒童自查報(bào)告 12
一、引言
隨著城市化進(jìn)程的加快，越來越多的農(nóng)村家庭選擇將孩子留在農(nóng)村，由祖父母或其他親屬照顧，父母則進(jìn)城務(wù)工。這些孩子被稱為“留守兒童”。為了深入了解農(nóng)村留守兒童的生活狀況、教育問題以及心理健康等方面的情況，我們進(jìn)行了本次自查報(bào)告。
二、自查內(nèi)容與方法
自查內(nèi)容
留守兒童的基本信息（年齡、性別、家庭情況等）
留守兒童的生活狀況（居住環(huán)境、飲食條件、日常照料等）
留守兒童的教育問題（學(xué)校情況、學(xué)習(xí)成績、課外活動(dòng)等）
留守兒童的心理健康（情緒狀態(tài)、人際交往、自信心等）
自查方法
問卷調(diào)查：設(shè)計(jì)問卷，對留守兒童及其監(jiān)護(hù)人進(jìn)行調(diào)查
訪談法：對留守兒童及其監(jiān)護(hù)人進(jìn)行深入訪談，了解更多細(xì)節(jié)
觀察法：實(shí)地觀察留守兒童的生活環(huán)境、學(xué)校情況等
三、自查結(jié)果
留守兒童基本情況
本次調(diào)查共涉及XX名留守兒童，其中男孩XX名，女孩XX名。這些孩子的年齡主要集中在XX歲之間，大多數(shù)家庭都是父母雙方外出務(wù)工，由祖父母或其他親屬照顧。
留守兒童生活狀況
大部分留守兒童的居住環(huán)境較為簡陋，但基本能滿足生活需求。在飲食條件方面，雖然食物種類有限，但基本能保證營養(yǎng)均衡。日常照料方面，由于監(jiān)護(hù)人年齡較大或精力有限，部分留守兒童存在生活自理能力較差的問題。
留守兒童教育問題
留守兒童所在學(xué)校的教育資源普遍較為匱乏，師資力量不足，教學(xué)設(shè)施落后。在學(xué)習(xí)成績方面，由于家庭教育的缺失和監(jiān)護(hù)人的輔導(dǎo)能力有限，部分留守兒童的學(xué)習(xí)成績較差。課外活動(dòng)方面，由于經(jīng)濟(jì)條件和時(shí)間限制，留守兒童參與課外活動(dòng)的機(jī)會(huì)較少。
留守兒童心理健康
留守兒童在心理健康方面存在一定問題。由于長期缺乏父母的關(guān)愛和陪伴，部分留守兒童存在情緒不穩(wěn)定、人際交往困難、自信心不足等問題。此外，由于家庭教育的缺失和監(jiān)護(hù)人的忽視，部分留守兒童還存在一些不良行為習(xí)慣。
四、問題與建議
問題
留守兒童生活自理能力較差
教育資源匱乏，師資力量不足
心理健康問題突出
不良行為習(xí)慣較多
建議
加強(qiáng)家庭教育宣傳，提高監(jiān)護(hù)人的`教育意識(shí)和能力
政府加大對農(nóng)村教育的投入，改善學(xué)校設(shè)施，提高師資水平
建立健全留守兒童關(guān)愛體系，加強(qiáng)心理輔導(dǎo)和關(guān)愛服務(wù)
開展豐富多彩的課外活動(dòng)，豐富留守兒童的課余生活
五、結(jié)語
通過本次自查報(bào)告，我們深入了解了農(nóng)村留守兒童的生活狀況、教育問題以及心理健康等方面的情況。針對存在的問題，我們提出了相應(yīng)的建議，希望能為改善留守兒童的生活和教育狀況提供一些有益的參考。同時(shí)，我們也呼吁社會(huì)各界關(guān)注留守兒童問題，共同為他們的健康成長貢獻(xiàn)力量。
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