蒙氏工作總結(jié)

　　總結(jié)是事后對(duì)某一階段的學(xué)習(xí)、工作或其完成情況加以回顧和分析的一種書(shū)面材料，它可以提升我們發(fā)現(xiàn)問(wèn)題的能力，因此我們需要回頭歸納，寫(xiě)一份總結(jié)了。總結(jié)你想好怎么寫(xiě)了嗎？以下是小編精心整理的蒙氏工作總結(jié)，希望能夠幫助到大家。

蒙氏工作總結(jié)1

　　一、本學(xué)期工作重點(diǎn)

　　繼續(xù)進(jìn)行上學(xué)期的“蒙臺(tái)梭利教育園本化”及“蒙臺(tái)梭利數(shù)教育與我園數(shù)教育整合”的實(shí)踐研究,重點(diǎn)落在混齡教育研究、二期課改與蒙氏教育結(jié)合以及蒙氏生活訓(xùn)練、感官教育、數(shù)教育與我們園本特色內(nèi)容整合等方面,同時(shí)要注重蒙氏文化、科學(xué)、藝術(shù)內(nèi)容的豐富與積累,并結(jié)合各年齡階段的不同研究重點(diǎn),作好觀(guān)察記錄與個(gè)案累積工作。

　　二、具體工作安排

　　月份 內(nèi) 容 反饋與調(diào)整

　　學(xué)習(xí)“教師如何做質(zhì)的研究”一書(shū)中的相關(guān)資料,討論觀(guān)察記錄的改進(jìn)。

　　接待臺(tái)灣及美國(guó)專(zhuān)家來(lái)園指導(dǎo)

　　在上學(xué)期工作的基礎(chǔ)上,開(kāi)學(xué)初我們提出了本學(xué)期需要思考及實(shí)踐的問(wèn)題:

　　1、如何使操作中的目的要求在其它各項(xiàng)環(huán)節(jié)中也能體現(xiàn);

　　2、幼兒傾聽(tīng)理解能力的提高;

　　3、怎樣使混齡操作不呆板、有合作。同時(shí)聽(tīng)了專(zhuān)家對(duì)我園資料積累的點(diǎn)評(píng),我們蒙氏班組的老師都深深感到平時(shí)作好案例積累的重要性,因此從下月起,我們將每周二定為我們的教研日,上午教學(xué)觀(guān)察,下午討論,結(jié)合幼兒成長(zhǎng)檔案的建立,繼續(xù)進(jìn)行觀(guān)察記錄的研究。

　　四月份 小結(jié)上一階段混齡操作及觀(guān)察記錄的情況,提出下階段的行動(dòng)計(jì)劃。

　　課題“園本化”中期回報(bào)

　　在上個(gè)階段的混齡操作中,我們發(fā)現(xiàn)兩個(gè)班級(jí)中的孩子經(jīng)過(guò)了一個(gè)假期有點(diǎn)生疏,所以在本月中,我們創(chuàng)設(shè)并提供了一些環(huán)境與機(jī)會(huì)(如:以大帶小的`形式分享幼兒的藝術(shù)作品,在操作中引導(dǎo)幼兒相互之間的欣賞等)讓兩個(gè)班級(jí)的孩子能夠積極地互動(dòng)、交往。由于“非典”的原因,課題“園本化”的中期匯報(bào)工作暫停,混齡的工作也因此告一段落。

　　五月份 各類(lèi)資料的收集整理,尋找問(wèn)題(以《幼兒成長(zhǎng)檔案》為主)

　　請(qǐng)專(zhuān)家來(lái)園觀(guān)摩點(diǎn)評(píng)

　　學(xué)習(xí)“關(guān)于教師專(zhuān)業(yè)化素質(zhì)的培養(yǎng)”

　　以錢(qián)晶為主,討論并建立一項(xiàng)課題。

　　參與了幼兒園的教師論壇,豐富了教師專(zhuān)業(yè)化

　　素質(zhì)培養(yǎng)的內(nèi)涵。 錢(qián)晶完成了〈在蒙氏操作活動(dòng)中培養(yǎng)幼兒專(zhuān)注力的實(shí)踐研究〉的課題建立,并申報(bào)區(qū)級(jí)課題。

　　六月份 個(gè)人專(zhuān)題小結(jié)交流

　　各類(lèi)資料匯總整理

　　三、教研組人員分工

　　由于我們的蒙臺(tái)梭利幼兒班還處于實(shí)驗(yàn)階段,因此組內(nèi)每個(gè)教師都要在積極承擔(dān)實(shí)踐研究任務(wù)的同時(shí)發(fā)

　　揮出自己的特長(zhǎng),從而為更好的開(kāi)展教研組工作盡自己的一份力量,具體承擔(dān)工作如下:

　　王 憶: 全面負(fù)責(zé)蒙氏班各項(xiàng)工作的統(tǒng)籌安排及蒙氏生活訓(xùn)練、感官教育、數(shù)教育與園本特色內(nèi)容的整合方面的資料

　　沈佩青: 負(fù)責(zé)情報(bào)資料積累及中班語(yǔ)言、文化內(nèi)容的豐富與積累

　　楊 雯: 負(fù)責(zé)蒙氏與二期課改結(jié)合的資料積累幾小班語(yǔ)言、文化內(nèi)容的豐富與積累

蒙氏工作總結(jié)2

　　蒙臺(tái)梭利教育”是意大利女教育家瑪麗婭·蒙臺(tái)梭利博士所創(chuàng)建的，它以其獨(dú)特的教育方法和富有成效的教育魅力風(fēng)靡世界，并受到普遍的歡迎，影響了整個(gè)20世紀(jì)，并在21世紀(jì)具有很強(qiáng)的生命力。蒙臺(tái)梭利的許多教育理念和教育方法已經(jīng)為我們所實(shí)踐并證明是行之有效的。蒙臺(tái)梭利關(guān)于幼兒教育的思想并不算深?yuàn)W難懂，卻處處充滿(mǎn)了真知灼見(jiàn)。

　　一、混齡教育概述

　　在蒙臺(tái)梭利的眾多教育思想觀(guān)點(diǎn)中，混齡教育是一種重要的教育形式。所謂混齡教育是指把三至六歲的學(xué)齡前兒童組織在一個(gè)創(chuàng)設(shè)好的區(qū)域一起學(xué)習(xí)共同生活及游戲的一種教學(xué)模式。它打破了班級(jí)和年齡的界限，這種教學(xué)類(lèi)似生活實(shí)際，能使不同年齡段的幼兒學(xué)會(huì)理解和關(guān)心他人，并培養(yǎng)他們適應(yīng)社會(huì)的能力。在國(guó)外蒙臺(tái)梭利式的幼兒園和蒙臺(tái)梭利教育中，班級(jí)組織形式基本上采用了“垂直式”的混齡編班，因此混齡編班可以被看作是蒙臺(tái)梭利教育法的一個(gè)重要特點(diǎn)。蒙臺(tái)梭利認(rèn)為“按年齡實(shí)行隔離是一個(gè)人能夠做的最殘酷最不道德的事情之一，對(duì)兒童也是如此。它打破了社會(huì)的契約，剝奪了生活的滋養(yǎng)。在大多數(shù)學(xué)校里起初是按性別，然后是按年齡進(jìn)行分班的… …這其實(shí)是一種人為的隔離，阻礙了社會(huì)意識(shí)的發(fā)展�！币虼怂�提出，混齡班有利于幼兒的交往與合作。因?yàn)椋?歲兒童的心理比我們更接近3歲兒童的心理，幼兒很容易學(xué)會(huì)我們認(rèn)為是難以傳授的'東西。在他們兩者之間存在著一種人們?cè)诔扇伺c幼兒之間很少發(fā)現(xiàn)的交流與和諧。

　　二、我國(guó)學(xué)前教育的現(xiàn)狀

　　在我國(guó)，當(dāng)下獨(dú)生子女家庭較多，獨(dú)生子女在個(gè)性發(fā)展上普遍存在以自我為中心，責(zé)任感差，獨(dú)立性差，缺乏與他人溝通交流能力，不懂友愛(ài)和關(guān)心他人，并且不怎么懂得謙讓與寬容；除此之外，教師的整體水平與素質(zhì)也處于需要不斷提高的狀態(tài)，教師要判斷和分析不同兒童行為的發(fā)展意義，及時(shí)采取有效的應(yīng)答和指導(dǎo)策略。因而對(duì)教師的環(huán)境創(chuàng)設(shè)能力，觀(guān)察能力和教育機(jī)智提出了更高的要求。

　　然而在同一班級(jí)中，年齡跨度越大，成人和兒童所能接受的行為和成績(jī)的跨度就越大。具體而言，在混齡教育活動(dòng)中，面對(duì)比自己小的弟弟妹妹，因?yàn)榘駱拥淖晕倚睦戆凳�，年長(zhǎng)的幼兒更愿意表現(xiàn)自己的謙讓?zhuān)�勇于作出分享的行為，從而享受�?dāng)哥哥姐姐的樂(lè)趣與責(zé)任，這有助于克服獨(dú)生子女身上任性霸道等消極的情感。而年幼的幼兒在與年長(zhǎng)幼兒的交往過(guò)程中，其理解能力、觀(guān)察能力及模仿能力均得到了發(fā)展，獨(dú)生子女的自私、缺乏責(zé)任感、獨(dú)立性差、交往能力低等不良行為和性格也得到了糾正�；忑g教育的實(shí)施也改變了幼兒被動(dòng)的學(xué)習(xí)方式，為幼兒提供了再現(xiàn)自己長(zhǎng)處和獲得成功的機(jī)會(huì)。因此，不管對(duì)年長(zhǎng)幼兒，年幼幼兒或是特殊兒童都需要有觀(guān)察模仿多種能力的機(jī)會(huì)，也需要有在同輩中發(fā)現(xiàn)同伴的機(jī)會(huì)。在幼兒園實(shí)施混齡教育”為幼兒營(yíng)造了一種類(lèi)似于兄弟姐妹相處的大家庭氛圍”彌補(bǔ)了獨(dú)生子女家庭生活的不足，更多地滿(mǎn)足了幼兒社會(huì)性交往和合作學(xué)習(xí)的需要。增加了幼兒體驗(yàn)、認(rèn)知、發(fā)展的機(jī)會(huì)，促使幼兒自我學(xué)習(xí)，獲得成功，成為自主、自立、自信的人同時(shí)對(duì)幼兒的角色扮演和交往能力、社會(huì)責(zé)任感的形成都有不同程度的促進(jìn)作用。

　　三、我國(guó)實(shí)施混齡教育的具體策略

　　實(shí)現(xiàn)目標(biāo)的游戲策略，培養(yǎng)合作增強(qiáng)認(rèn)知，社會(huì)認(rèn)知是幼兒社會(huì)性發(fā)展中的一個(gè)重要組成部分，指的是個(gè)體對(duì)自我、他人和人際關(guān)系的認(rèn)知。認(rèn)知教育包括對(duì)自我及他人的認(rèn)識(shí)，對(duì)日常行為規(guī)則、社會(huì)性交往規(guī)則的了解與掌握，對(duì)他人意見(jiàn)和想法的理解、領(lǐng)會(huì)與尊重。提高幼兒的社會(huì)知識(shí)是開(kāi)展幼兒社會(huì)性認(rèn)知教育的知識(shí)基礎(chǔ)。認(rèn)識(shí)自我、他人、社會(huì)的有機(jī)結(jié)合是開(kāi)展幼兒混齡教育的必然選擇；培養(yǎng)情感學(xué)會(huì)分享混齡教育的實(shí)施對(duì)幼兒社會(huì)性情感能力的培養(yǎng)與發(fā)展影響尤為突出，其作用體現(xiàn)在情感體驗(yàn)、交流、調(diào)控三大方面。

　　所以，在進(jìn)行對(duì)幼兒園蒙氏混齡教育模式的探索中我們要多考慮到現(xiàn)在社會(huì)的現(xiàn)狀與現(xiàn)在教育的模式。多考慮孩子們的想法：一些游戲孩子們是希望與年齡相仿或年齡不同但相差不大的孩子一起去探索還是與教師一起，并且要尊重信任孩子的成長(zhǎng)速度與能力，為他們的以后興趣習(xí)慣的建立奠定基礎(chǔ)。

　　實(shí)際上卻可以收到常規(guī)思維中難以產(chǎn)生的效果。即使有的學(xué)生不能實(shí)現(xiàn)目標(biāo)，但把握過(guò)程總比放棄過(guò)程好，有目標(biāo)總比無(wú)目標(biāo)好，希望總比失望好。

　　五、尊重式激勵(lì)。

　　魯迅認(rèn)為“要教育兒童必須尊重和理解兒童，如果不先行尊重和理解，一味蠻做，便大礙于孩子發(fā)達(dá)”。蘇霍姆林斯基說(shuō)過(guò)：“教育的核心就其本質(zhì)來(lái)說(shuō)，就在于讓學(xué)生始終體驗(yàn)到自己的尊嚴(yán)感�！弊鳛橐幻�教師，要始終尊重學(xué)生成長(zhǎng)的需求，保護(hù)學(xué)生的自尊心，讓學(xué)生在健康發(fā)展中發(fā)揮自己的潛能。新課程理念要求珍視學(xué)生的獨(dú)立人格，尊重受教育者的個(gè)人價(jià)值。尊重和信任學(xué)生是對(duì)教師基本的品德要求。前蘇聯(lián)教育家馬卡連柯說(shuō)：“在我們的尊重里，同時(shí)也表示出我們對(duì)個(gè)人的要求�！庇眯湃魏妥鹬貍鬟f出期望和要求，遠(yuǎn)比任何說(shuō)教、批評(píng)都更有效。“教育是一棵樹(shù)搖動(dòng)另一棵樹(shù)，一朵云推動(dòng)另一朵云，一個(gè)靈魂喚醒另一個(gè)靈魂。”我們班主任應(yīng)摒棄年齡、權(quán)威、閱歷方面的所謂優(yōu)勢(shì)地位，主動(dòng)蹲下來(lái)，去了解學(xué)生的思維和情感，平等地與他們溝通和探討，要從心底尊重另一個(gè)心靈。

　　著名的教育家斯賓塞“快樂(lè)教育”思想的要旨就是發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性，最大可能地激發(fā)學(xué)生的積極性和創(chuàng)造性。在日常的班級(jí)管理中，班主任就得善于運(yùn)用符合“快樂(lè)教育”思想的各種激勵(lì)方式，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的情緒，挖掘其潛能，激勵(lì)他們積極向上，最大限度地發(fā)揮學(xué)生自身“內(nèi)部力量”的作用，培養(yǎng)出讓社會(huì)滿(mǎn)意的合格人才。

蒙氏工作總結(jié)3

　　暑期即將來(lái)臨，我們蒙氏教育的學(xué)期也接近了尾聲，回顧這一學(xué)期來(lái)的工作與生活，本班老師克服了種種困難，在邊學(xué)習(xí)便教育孩子中使蒙氏教學(xué)井然有序的進(jìn)行到底，并做出了一定的成績(jī)。

　　一、日常生活教育

　�。ㄒ唬┗�本運(yùn)動(dòng)的完成

　　1.走。 直接目的：學(xué)習(xí)基本的走路方法，手腳運(yùn)動(dòng)的協(xié)調(diào)性。間接目的：培養(yǎng)獨(dú)立性，專(zhuān)注力。

　　2.坐立。 目的：學(xué)習(xí)坐、站的正確姿勢(shì)。

　　3.搬椅子。 直接目的：能安全地拿起、搬運(yùn)椅子。運(yùn)動(dòng)的方向調(diào)整。

　　4. 端盤(pán)子。 目的：搬餐具，引導(dǎo)到日常生活中。肌肉運(yùn)動(dòng)的.調(diào)整。

　　（二）社交行為

　　1. 門(mén)的開(kāi)關(guān)。 直接目的：穩(wěn)重而有氣質(zhì)地開(kāi)門(mén)、關(guān)門(mén)

　　2. 打招呼。 直接目的：懂禮節(jié)，養(yǎng)成社會(huì)性，并學(xué)習(xí)和他人交往，自我運(yùn)動(dòng)機(jī)能的調(diào)整。

　　3. 應(yīng)答的方法。 直接目的：懂禮節(jié)，養(yǎng)成社會(huì)性，并學(xué)習(xí)和他人深交

　　4.與他人接觸的方法。直接目的：懂禮節(jié)，知道怎樣會(huì)麻煩到別人。間接目的：意志力的控制。

　　5.遞交物品的方法。 直接目的：記住尖銳物品的遞交方法，對(duì)他人人格的尊敬和信賴(lài)，自己的運(yùn)動(dòng)調(diào)整。

　　6.咳嗽、打噴嚏、打哈欠的方法。 直接目的：懂禮節(jié)。間接目的：自我控制，獨(dú)立性。

　　（三）對(duì)自己的照顧

　　1.衣服的穿脫。目的：衣服的穿脫及整理。

　　2.穿鞋、脫鞋。目的：整理儀容，手腳肌肉運(yùn)動(dòng)的調(diào)整。

　　3.洗手。 目的：儀容的整理，清潔感，一連串動(dòng)作的順序，肌肉運(yùn)動(dòng)的調(diào)整。

　　（四）感官方面

　　1、粉紅塔的的搭建。目的：訓(xùn)練孩子在視覺(jué)上對(duì)形體的辨別能力。對(duì)大小的序列邏輯能力的訓(xùn)練。

　　2、棕色梯。目的：視覺(jué)形體辨別訓(xùn)練。邏輯序列能力的培養(yǎng)。

　　3、紅棒。目的：視覺(jué)長(zhǎng)度辨別訓(xùn)練。邏輯序列培養(yǎng)。

　�。ㄎ澹�數(shù)的認(rèn)識(shí)

　　1、數(shù)棒。目的：建立孩子1—10的量的概念。教孩子1—10的數(shù)名。使孩子學(xué)會(huì)量的比較。

　　2、砂紙數(shù)字板。目的：學(xué)習(xí)1—9的數(shù)字符號(hào)。使孩子把數(shù)名和數(shù)字符號(hào)結(jié)合起來(lái)。學(xué)會(huì)正確寫(xiě)數(shù)字的筆順。

　　3、紡錘棒。目的：繼續(xù)強(qiáng)化數(shù)量跟數(shù)字符號(hào)的結(jié)合。讓孩子知道用分散的單位也可以構(gòu)成數(shù)的集合。正式的介紹0的概念和符號(hào)。

蒙氏工作總結(jié)4

　　一、開(kāi)設(shè)背景

　　在人才競(jìng)爭(zhēng)的大潮中，世人對(duì)幼兒園教育質(zhì)量的要求已愈來(lái)愈高，幼兒園如墨守成規(guī)，不思進(jìn)取，不引進(jìn)新的教育方案去適應(yīng)社會(huì)競(jìng)爭(zhēng)的需求，必將逐漸衰落，甚至被淘汰。

　　蒙臺(tái)梭利教育已風(fēng)行于世百年，在全球120多個(gè)國(guó)家尤其是發(fā)達(dá)國(guó)家被廣泛推崇，上個(gè)世紀(jì)90年代初，蒙氏教育思想和方法被引入我國(guó)省級(jí)九五重點(diǎn)科研課題“促進(jìn)幼兒社會(huì)性課程的理論和實(shí)踐”之中。1996年吳國(guó)成立了“蒙臺(tái)梭利教育法專(zhuān)項(xiàng)科研專(zhuān)題組”。隨之國(guó)內(nèi)16個(gè)省市200多所幼兒園競(jìng)相選用，就我市來(lái)說(shuō)，已有多家省級(jí)、市級(jí)示范園引進(jìn)了蒙氏教育，并逐漸轉(zhuǎn)型成為全蒙氏教育幼兒園。社會(huì)的反響是幼兒喜歡，家長(zhǎng)贊賞，教師滿(mǎn)意，幼兒園贏利。今天，蒙氏教育已在國(guó)內(nèi)幼教領(lǐng)域被廣泛推崇，這充分說(shuō)明了蒙氏教育的誘人魅力和強(qiáng)大的生命力。因此，引進(jìn)蒙臺(tái)梭利教育是我國(guó)發(fā)展的必然趨勢(shì)。

　　二、引進(jìn)蒙氏教育的條件和優(yōu)勢(shì)

　　我園引入蒙氏教育，只需在現(xiàn)有的環(huán)境、設(shè)施、師資等基礎(chǔ)上，通過(guò)技術(shù)整合、師資的短期培訓(xùn)，按現(xiàn)已成熟的模式操作即可完成，其優(yōu)勢(shì)如下：

　　1.資源共享：只需對(duì)幼兒園現(xiàn)有的`基礎(chǔ)設(shè)施重新布局、規(guī)劃、無(wú)需重金投入。 2.共贏互利、長(zhǎng)短互補(bǔ)：引進(jìn)蒙氏教育無(wú)需改變?cè)�有的課程安排和班級(jí)設(shè)置，只需調(diào)整空間開(kāi)設(shè)蒙氏班即可實(shí)施。循序漸進(jìn)，與現(xiàn)有的教育結(jié)合起來(lái)而增加辦園特色，提升幼兒園服務(wù)功能，提升收費(fèi)標(biāo)準(zhǔn)，增加幼兒園的收入。

　　3.提高教學(xué)質(zhì)量，尤其是數(shù)學(xué)：數(shù)學(xué)教育史蒙臺(tái)梭利教育中最閃光的部分之一，一個(gè)人不認(rèn)識(shí)字可以生存，如不識(shí)數(shù)將無(wú)法生存。運(yùn)用蒙氏教學(xué)法，可使幼兒園在園時(shí)就能學(xué)會(huì)

　　十、百、千位的四則運(yùn)算和簡(jiǎn)單的分?jǐn)?shù)幾何。此法也可在非蒙氏班中普遍開(kāi)設(shè)。增加家庭的滿(mǎn)意度，擴(kuò)大了口碑，保證了充足的生源。

　　三、具體開(kāi)辦事宜

　　1、統(tǒng)一思想，提高認(rèn)識(shí)。園委會(huì)成員集體討論論證我園開(kāi)設(shè)蒙氏班的可行性，制定開(kāi)辦方案，安排具體分管工作。召開(kāi)全體教職工會(huì)議，培訓(xùn)蒙氏教育知識(shí)，提高職工對(duì)蒙氏班的認(rèn)識(shí)和興趣。

　　2、師資培養(yǎng)：7月11日至16日，我園共計(jì)15名教師已到宜昌接收了蒙氏教育培訓(xùn)，并獲得了蒙氏教育資格認(rèn)證。

　　3、班級(jí)規(guī)模：本學(xué)期預(yù)計(jì)開(kāi)1個(gè)小班蒙氏班，1個(gè)中大班混齡蒙氏班。招生年齡：3---6歲。招生時(shí)間：8月10日---8月26日。

　　4、硬件設(shè)施：8月10日前完成所有硬件配套設(shè)施，包括復(fù)合地板鋪設(shè)，購(gòu)買(mǎi)玩具柜和蒙氏教具，添置鋼琴、空調(diào)、液晶電視。

　　5、多方位宣傳，營(yíng)造蒙氏教學(xué)的氛圍。時(shí)間：8月1日至8月25日。（1）召開(kāi)全體教職工會(huì)，展開(kāi)全員招生工作；（2）制作宣傳展牌，向社會(huì)接受蒙氏教育的內(nèi)容及好處，我園籌備蒙氏教育的情況；（3）邀請(qǐng)北京蒙氏教師到園向家長(zhǎng)和幼兒進(jìn)行教學(xué)展示，并對(duì)家長(zhǎng)進(jìn)行一次蒙氏教育知識(shí)家長(zhǎng)說(shuō)明會(huì)。

　　四、具體教育內(nèi)容

　　1、日常生活教育：基本動(dòng)作訓(xùn)練、照顧自己、照顧環(huán)境、照顧他人、通過(guò)動(dòng)作的基本訓(xùn)練及日常禮儀訓(xùn)練，讓孩子學(xué)會(huì)照顧自己、照顧環(huán)境。培養(yǎng)幼兒獨(dú)立性、自主性、專(zhuān)注力、手眼協(xié)調(diào)能力、自信心。

　　2、感官教育：視覺(jué)訓(xùn)練、聽(tīng)覺(jué)訓(xùn)練、味覺(jué)訓(xùn)練、觸覺(jué)訓(xùn)練。通過(guò)訓(xùn)練幼兒各種感官培養(yǎng)幼兒的觀(guān)察力、分類(lèi)能力，培養(yǎng)注意力。

　　3、數(shù)學(xué)教育：數(shù)前準(zhǔn)備、1-10的認(rèn)識(shí)、十進(jìn)位系統(tǒng)

　�。ㄒ唬�、連續(xù)數(shù)、十進(jìn)位系統(tǒng)

　�。ǘ�）、分?jǐn)?shù)的導(dǎo)入、平方位的導(dǎo)入。培養(yǎng)幼兒初步的數(shù)量概念、幼兒邏輯思維能力，理解能力、判斷能力。

　　4、語(yǔ)言教育：聽(tīng)覺(jué)練習(xí)、口語(yǔ)練習(xí)、視覺(jué)練習(xí)、語(yǔ)音練習(xí)、文字與閱讀。培養(yǎng)幼兒認(rèn)讀能力、書(shū)寫(xiě)及聽(tīng)、說(shuō)能力。

　　5、科學(xué)文化教育：自然、地理、歷史、科學(xué)、音樂(lè)、美術(shù)。通過(guò)讓幼兒學(xué)習(xí)民族文化，培養(yǎng)幼兒愛(ài)科學(xué)的情感和民族自豪感，激發(fā)幼兒的好奇心、求知欲。

蒙氏工作總結(jié)5

　　回想這一學(xué)期，我們的教室里充滿(mǎn)了孩子們的歡歌笑語(yǔ)，幼兒園的每個(gè)角落留足了孩子們的活潑身影。一學(xué)期來(lái)，孩子們?cè)陂L(zhǎng)大，在進(jìn)步，我們我們這個(gè)家也在不斷地成熟，不斷地長(zhǎng)大!

　　一、細(xì)心保育，家長(zhǎng)放心

　　本學(xué)期，通過(guò)大家的共同努力，幼兒在幼兒園里的自理能力得到了進(jìn)一步提高，大部分幼兒都學(xué)會(huì)了自己穿衣、疊被、洗手，還會(huì)主動(dòng)幫助老師、父母做事。在老師提醒下不隨地扔紙屑、不吃手指、不咬手指甲、不到危險(xiǎn)的地方玩，活動(dòng)時(shí)學(xué)會(huì)保護(hù)自己。冬天天氣寒冷，我們適時(shí)地給孩子們添衣，注意保護(hù)。夏天天氣炎熱，我們及時(shí)提醒幼兒補(bǔ)充水分。保育工作中我們耐心細(xì)致地去做，幼兒的衣、食、住、冷暖、健康是我們永遠(yuǎn)關(guān)心的話(huà)題。

　　二、家園同步，共同教育

　　為了充分發(fā)揮家長(zhǎng)的作用，讓家長(zhǎng)了解教育、參與教育，使幼兒園教育與家庭教育相互滲透、互相補(bǔ)充。我們還開(kāi)展了“家長(zhǎng)會(huì)”、、“親子運(yùn)動(dòng)會(huì)”、“歡樂(lè)圣誕”等活動(dòng)。除此之外，在每天的接待中如實(shí)地向家長(zhǎng)匯報(bào)幼兒的情況，宣傳家庭教育知識(shí);及時(shí)向家長(zhǎng)反饋孩子一周來(lái)在園的表現(xiàn)，家長(zhǎng)也十分配合我們的工作，對(duì)保教工作許多家長(zhǎng)談了自己的看法，提出自己的建議和想法，使我們能改進(jìn)工作方法，更好地搞好教育。

　　三、工作中不足、有待改進(jìn)

　　1、回首這一學(xué)期，我們是在實(shí)踐和探索中走過(guò)的，成績(jī)不少，但問(wèn)題也很多，如何從實(shí)際情況出發(fā)，將蒙氏教育理念不斷與實(shí)踐相結(jié)合，不流于形式化，將是我們繼續(xù)需要探索和研究的課題。

　　2、保育工作還要細(xì)致，要處處為孩子著想，多關(guān)心體弱的幼兒。

　　3、家長(zhǎng)工作還要經(jīng)常化，具體化。

　　新的一年新的`氣象，祝愿我班下學(xué)期的工作能更上一層摟，祝愿孩子們健康成長(zhǎng)!

　　四、班級(jí)情況分析

　　本學(xué)期我班幼兒通過(guò)學(xué)習(xí)和生活,大部分的幼兒都喜愛(ài)班級(jí)生活,班級(jí)榮譽(yù)感較強(qiáng),喜愛(ài)蒙氏教學(xué),通過(guò)本學(xué)期的觀(guān)察發(fā)現(xiàn)本班幼兒有以下幾個(gè)特點(diǎn)。

　　1、 生活習(xí)慣、衛(wèi)生習(xí)慣、文明禮貌等方面情況較好,但個(gè)別幼兒還需加強(qiáng)培養(yǎng),特別是增減衣服以及抓緊時(shí)間等方面。常規(guī)教育仍需加強(qiáng)。

　　2、本學(xué)期大部分幼兒學(xué)習(xí)時(shí)普遍都比較主動(dòng)和大膽,接受能力和其它自理、獨(dú)立性等方面都較好，但是有的幼兒合作性還較為欠缺，個(gè)體差異較大。下學(xué)期要加強(qiáng)這方面的引導(dǎo)。

　　五、科學(xué)教育，全面發(fā)展

　　教育教學(xué)活動(dòng)是幼兒園工作的中心，而蒙氏教學(xué)更是我園教育活動(dòng)的特色體現(xiàn)，通過(guò)蒙氏課程的學(xué)習(xí)，明顯看出我班幼兒的語(yǔ)言表達(dá)能力和動(dòng)手操作能力都不同程度的得到了提高。通過(guò)蒙氏常規(guī)的訓(xùn)練，孩子們的活動(dòng)更加井然有序，同時(shí)還學(xué)會(huì)了謙讓、懂得了合作、知道了分享……為了讓孩子們得到全面的發(fā)展，孩子們?cè)趯W(xué)習(xí)方面所取得的成績(jī)最終也得到了家長(zhǎng)的充分肯定。具體表現(xiàn)在：

　　1、品德。幼兒在園能使用禮貌用語(yǔ)，早上入園能主動(dòng)和老師和小朋友打招呼。大部分的幼兒在集體中能與較多的同伴一起玩，同伴之間團(tuán)結(jié)友愛(ài)，有的還學(xué)會(huì)了照顧弱小。有一種大家庭的氛圍。

　　2、健康。幼兒能積極參加各項(xiàng)體育活動(dòng)，身體健康。能跟著音樂(lè)合拍地做操。幼兒在走、跑、跳、鉆爬、平衡等方面均得到了鍛煉，活動(dòng)中既讓幼兒學(xué)會(huì)了技能，又增強(qiáng)了幼兒的勇敢精神和協(xié)作能力。

　　3、語(yǔ)言。幼兒在教學(xué)活動(dòng)中學(xué)會(huì)了傾聽(tīng)，在園能堅(jiān)持講普通話(huà)。大部分的幼兒有良好的說(shuō)話(huà)習(xí)慣，能大膽地在集體面前講話(huà)。能和老師一起邊看圖書(shū)、圖片，邊講述內(nèi)容。知道看圖書(shū)要輕拿輕翻，能愛(ài)護(hù)圖書(shū)，會(huì)整理。學(xué)會(huì)了較多的詩(shī)歌和故事，會(huì)復(fù)述故事的主要情節(jié)。能在老師幫助下學(xué)習(xí)表演熟悉的故事情節(jié)。 但是有個(gè)別幼兒的傾聽(tīng)習(xí)慣不是很好，還有待于進(jìn)一步改善。

　　4、感官。幼兒對(duì)周?chē)�的事物有好奇心，在教學(xué)中我們充分使用各種感官教具，讓幼兒通過(guò)看看、摸摸、嗅嗅、聽(tīng)聽(tīng)、嘗嘗，感知經(jīng)常接觸的事物，豐富生活經(jīng)驗(yàn)。

　　5、數(shù)學(xué)。幼兒對(duì)數(shù)學(xué)活動(dòng)較感興趣，能愉快地參加一些數(shù)學(xué)游戲和操作活動(dòng)。在物體的排序、比較、歸類(lèi)活動(dòng)中掌握較好;能找出并說(shuō)出幾種幾何圖形的名稱(chēng)、特征;知道了10以?xún)?nèi)數(shù)的守恒;認(rèn)識(shí)了10以?xún)?nèi)的單雙數(shù)和相鄰數(shù)。但有的幼兒對(duì)相鄰數(shù)的掌握還不是很令人滿(mǎn)意。

　　6、藝術(shù)。能愉快地參加音樂(lè)活動(dòng)，喜歡唱歌，喜歡模仿動(dòng)作。在老師的啟發(fā)下，能引起對(duì)周?chē)�美好事物的注意，喜歡參加美術(shù)活動(dòng)，繪畫(huà)技能有明顯的進(jìn)步，個(gè)別幼兒時(shí)常有大膽的創(chuàng)造，并且愿意向別人講述自己作品的內(nèi)容。

蒙氏工作總結(jié)6

　　時(shí)光飛逝，緊張忙碌的一學(xué)期又結(jié)束了，在這一學(xué)年里，孩子的各方面的進(jìn)步有了一個(gè)明顯的飛躍。孩子在我們?cè)O(shè)計(jì)的在每個(gè)游戲及教育活動(dòng)中，自由的創(chuàng)造、大膽的想象，他們自信、自立，漸漸變得懂事、講禮貌，與同伴之間能相處融洽，會(huì)互相幫助，互相分享，自理能力也有明顯提高……孩子們都活潑、熱情�；叵脒@一學(xué)期，“開(kāi)心班”的教室里充滿(mǎn)了孩子們的歡歌笑語(yǔ)，幼兒園的每個(gè)角落留足了孩子們的活潑身影。為了更好地吸取經(jīng)驗(yàn)，使我的工作更上一個(gè)臺(tái)階，現(xiàn)將本班一學(xué)期工作總結(jié)如下：

　　一、班級(jí)情況分析。

　　我班一直是維持在30多人左右的小班額教學(xué)，通過(guò)上學(xué)期的學(xué)習(xí)和生活,大部分的幼兒都喜愛(ài)班級(jí)生活,班級(jí)榮譽(yù)感較強(qiáng),喜愛(ài)蒙氏教學(xué),通過(guò)本學(xué)期的觀(guān)察發(fā)現(xiàn)本班幼兒有以下幾個(gè)特點(diǎn)。

　　1、 生活習(xí)慣、衛(wèi)生習(xí)慣、文明禮貌等方面情況較好,但個(gè)別幼兒還需加強(qiáng)培養(yǎng),特別是增減衣服以及抓緊時(shí)間等方面。常規(guī)教育仍需加強(qiáng)。

　　2、本學(xué)期大部分幼兒學(xué)習(xí)時(shí)普遍都比較主動(dòng)和大膽,接受能力和其它自理、獨(dú)立性等方面都較好，但是有的幼兒合作性還較為欠缺，個(gè)體差異較大。下學(xué)期要加強(qiáng)這方面的引導(dǎo)。

　　二、科學(xué)教育，全面發(fā)展

　　教育教學(xué)活動(dòng)是幼兒園工作的中心，而蒙氏教學(xué)更是我園教育活動(dòng)的特色體現(xiàn)，通過(guò)蒙氏課程的學(xué)習(xí)，明顯看出我班幼兒的語(yǔ)言表達(dá)能力和動(dòng)手操作能力都不同程度的得到了提高。通過(guò)蒙氏常規(guī)的訓(xùn)練，孩子們的活動(dòng)更加井然有序，同時(shí)還學(xué)會(huì)了合作、知道了分享……為了讓孩子們得到全面的發(fā)展，我班還開(kāi)設(shè)了幼兒英語(yǔ)、音樂(lè)、美術(shù)、舞蹈等輔助課程。孩子們?cè)趯W(xué)習(xí)方面所取得的成績(jī)最終也得到了家長(zhǎng)的充分肯定。具體表現(xiàn)在：

　　1、品德。幼兒在園能使用禮貌用語(yǔ)，早上入園能主動(dòng)和老師和小朋友打招呼。大部分的幼兒在集體中能與較多的同伴一起玩，同伴之間團(tuán)結(jié)友愛(ài)。

　　2、健康。幼兒能積極參加各項(xiàng)體育活動(dòng)，身體健康。能跟著音樂(lè)合拍地做操。幼兒在走、跑、跳、鉆爬、平衡等方面均得到了鍛煉，活動(dòng)中既讓幼兒學(xué)會(huì)了技能，又增強(qiáng)了幼兒的勇敢精神和協(xié)作能力。

　　3、語(yǔ)言。幼兒在教學(xué)活動(dòng)中學(xué)會(huì)了傾聽(tīng)，在園能堅(jiān)持講普通話(huà)。大部分的幼兒有良好的說(shuō)話(huà)習(xí)慣，能大膽地在集體面前講話(huà)。能和老師一起邊看圖書(shū)、圖片，邊講述內(nèi)容。知道看圖書(shū)要輕拿輕翻，能愛(ài)護(hù)圖書(shū)，會(huì)整理。學(xué)會(huì)了較多的詩(shī)歌和故事，會(huì)完整的將故事的主要情節(jié)清楚的復(fù)述出來(lái)。還能在老師得幫助下學(xué)習(xí)表演熟悉故事情節(jié)。 但是有個(gè)別年齡偏小幼兒的傾聽(tīng)習(xí)慣不是很好，還有待于進(jìn)一步改善。

　　4、科學(xué)。幼兒對(duì)周?chē)�的事物有好奇心，在教學(xué)中我們充分使用各種感官，讓幼兒通過(guò)看看、摸摸、嗅嗅、聽(tīng)聽(tīng)、感知經(jīng)常接觸的事物，豐富生活經(jīng)驗(yàn)。

　　5、數(shù)學(xué)。幼兒對(duì)數(shù)學(xué)活動(dòng)較感興趣，能愉快地參加一些數(shù)學(xué)游戲和操作活動(dòng)。在物體的活動(dòng)中掌握較好，10以?xún)?nèi)的點(diǎn)數(shù)、目測(cè)數(shù)群；能找出并說(shuō)出幾種幾何圖形的名稱(chēng)、特征。

　　6、藝術(shù)。能愉快地參加音樂(lè)活動(dòng)，喜歡唱歌，喜歡模仿動(dòng)作。在老師的啟發(fā)下，能引起對(duì)周?chē)�美好事物的注意，喜歡參加美術(shù)活動(dòng)，繪畫(huà)技能有明顯的進(jìn)步，個(gè)別幼兒時(shí)常有大膽的'創(chuàng)造，但有個(gè)別幼兒還要老師在旁幫忙。

　　三、安全工作

　　我們始終都要把安全工作放在首要。加強(qiáng)日�；顒�(dòng)中的安全管理。重視幼兒一日活動(dòng)中各個(gè)環(huán)節(jié)的安全管理工作，如晨間安全檢查、自選活動(dòng)、餐前餐后、午睡前后及午睡間的巡視，保證幼兒一日活動(dòng)不脫離老師的視線(xiàn)。認(rèn)真督促填寫(xiě)幼兒請(qǐng)假登記表記錄。 管理好班級(jí)財(cái)物，每天檢查門(mén)窗是否關(guān)好；不讓班級(jí)財(cái)物丟失；平時(shí)注意節(jié)約用水、用電以免造成不必要的浪費(fèi)。在日�；顒�(dòng)中穿插安全教育、加強(qiáng)幼兒的安全意識(shí)、幫助幼兒掌握一些自我保護(hù)技能。提高自己的責(zé)任心，細(xì)心排除一切不安全因素。

　　四、保育工作

　　為幼兒創(chuàng)設(shè)一個(gè)清潔舒適、健康安全的生活學(xué)習(xí)環(huán)境，我們教師一起搞好班級(jí)衛(wèi)生。老師每天做好清潔、消毒、通風(fēng)工作；預(yù)防傳染病的發(fā)生；嚴(yán)格執(zhí)行幼兒的一日活動(dòng)作息制度，合理地安排好幼兒的一日生活；整理好室內(nèi)外的環(huán)境布置。

蒙氏工作總結(jié)7

　　xx年xx月xx日，學(xué)校請(qǐng)來(lái)了蒙氏教育機(jī)構(gòu)的田老師，給我們進(jìn)行了一堂意義深刻的課程。每個(gè)人的教學(xué)方式雖然是不同的，但在體驗(yàn)過(guò)蒙氏課堂后，感覺(jué)蠻有體會(huì)的。

　　首先，以游戲的方式開(kāi)始。從一個(gè)思維方式擴(kuò)展到一個(gè)想象力空間，面對(duì)一個(gè)廚房用品，如何應(yīng)用于洗澡上。這種游戲如果用于一個(gè)成人的思維，回答難免是困難的。而相對(duì)于一名幼師來(lái)說(shuō)，必須用幼兒的心理，只會(huì)想怎么玩最好玩，而不會(huì)想什么實(shí)際功用，其實(shí)想法越離譜就越有想象力，要具有一名富有想象力的童心，這一點(diǎn)對(duì)于一名幼師來(lái)說(shuō)是相當(dāng)重要的.。這樣，在與幼兒們相處事，才能容易地進(jìn)入他們的心理角色中，與他們打成一片，讓他們主動(dòng)輕松地接受教育。

　　再次，教學(xué)方式的獨(dú)特性。以幼兒接受知識(shí)最佳的程度為目標(biāo)。進(jìn)入課堂，先讓寶寶們平靜下心態(tài)走線(xiàn)，這種方式不僅能讓寶寶們進(jìn)入一個(gè)平靜的狀態(tài)，同時(shí)訓(xùn)練他們的走姿及氣質(zhì)。一舉兩得，何樂(lè)而不為!詩(shī)歌傳授時(shí)，為了減輕寶寶們?cè)谧R(shí)字時(shí)的跳躍性，用右手食指劃讀詩(shī)歌而不是點(diǎn)讀法，能舒緩的帶寶寶進(jìn)入詩(shī)歌的世界中;在過(guò)程中，以各種游戲的方式，讓寶寶們更深刻理解詩(shī)歌的內(nèi)容及相關(guān)的字。這就達(dá)到一個(gè)深的教學(xué)境界；最后的延伸活動(dòng)，從而豐富了寶寶們的知識(shí)，寶寶們學(xué)到的不僅是課本中內(nèi)容，更多是貼近生活領(lǐng)域的知識(shí)，從而提高了對(duì)探索知識(shí)的興趣，從而達(dá)到“師者有意，學(xué)者無(wú)意”的境界。

　　最后，非常感謝園領(lǐng)導(dǎo)的重視，給予我們這么好的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)！我會(huì)認(rèn)真學(xué)習(xí)蒙氏這么好的教育理念，把蒙氏教育的理念滲入到所有的課程中。

蒙氏工作總結(jié)8

　　一、豐富的材料設(shè)置滿(mǎn)足了不同個(gè)性孩子不同的興趣需要，是個(gè)性心理結(jié)構(gòu)中最為活躍的成分。

　　孩子開(kāi)始面對(duì)這么多豐富的學(xué)具材料時(shí)，不知道選擇哪一種。因此他們會(huì)頻繁的更換學(xué)具。吳宇小朋友在一次操作活動(dòng)中，二十分鐘之內(nèi)竟更換了十幾種學(xué)具，過(guò)了大約半個(gè)月之后，吳宇找到了自己的興趣所在，他很喜歡到數(shù)學(xué)區(qū)去進(jìn)行排序的活動(dòng)，他會(huì)很專(zhuān)注的操作一種學(xué)具。劉倩則喜歡用木塊搭建不同的造型，無(wú)論是正方體、長(zhǎng)方體，還是層層疊中的小木條，她都會(huì)擺弄得津津有味。每個(gè)孩子都從蒙氏教具中找到自己的興趣。

　　幼兒有不同的興趣，也會(huì)有不同的發(fā)展需要，有的孩子動(dòng)手能力差，手眼不協(xié)調(diào)，他就可以去練習(xí)倒珠子、系扣子、插牙簽、穿欄桿的工作；有的孩子觀(guān)察力不夠細(xì)致，他就可以到感官區(qū)做配對(duì)。我們班的陳帥和董芊羽小朋友來(lái)園時(shí)有口吃的毛病，當(dāng)他們?cè)诩�體活動(dòng)中回答問(wèn)題時(shí)，口吃的`現(xiàn)象就會(huì)加重，因此他們有練習(xí)正常說(shuō)話(huà)、正常表達(dá)自己意愿的需要，我注意觀(guān)察他們兩個(gè)人，他們倆總是會(huì)選擇語(yǔ)言區(qū)講故事的學(xué)具材料去操作，一邊擺弄小卡片，一邊自言自語(yǔ)的講著故事，他們此時(shí)很放松，很投入，口吃的毛病也得到了緩解。豐富的材料設(shè)置滿(mǎn)足了孩子們不同的需要。

　　二、蒙氏活動(dòng)中促進(jìn)幼兒自我意識(shí)的形成

　　自我意識(shí)包括自我認(rèn)識(shí)，自我評(píng)價(jià)，自我調(diào)節(jié)是個(gè)性心理結(jié)構(gòu)中的控制系統(tǒng)，蒙氏活動(dòng)可以讓孩子自主地選擇，不依賴(lài)成人，促進(jìn)自我意識(shí)的形成。

　　剛剛開(kāi)始操作活動(dòng)時(shí)，我們班有相當(dāng)一部分孩子不懂得自己去選擇學(xué)具，有的孩子就坐在蒙氏線(xiàn)上一動(dòng)不動(dòng)，有的孩子則轉(zhuǎn)來(lái)轉(zhuǎn)去無(wú)所適從，有一些纏著老師問(wèn)：“老師，我玩什么呀？”這些現(xiàn)象都是自我意識(shí)缺乏，沒(méi)有自主性的表現(xiàn)。通過(guò)一段時(shí)間的學(xué)習(xí)，有的孩子通過(guò)觀(guān)察獲得經(jīng)驗(yàn)，有的孩子通過(guò)教師的引導(dǎo)，他們都能夠自主的去選擇學(xué)具了。

　　有時(shí)孩子對(duì)自己的操作行為不能夠進(jìn)行自我評(píng)價(jià)，總會(huì)問(wèn)：“老師，你看我這樣擺對(duì)嗎？老師，你看我做得好不好？”這時(shí)老師可以讓他看一看訂正卡，或是問(wèn)一下他：“你自己覺(jué)得怎么樣呢？”以此來(lái)幫助他們學(xué)會(huì)自我評(píng)價(jià)。

　　三、蒙氏活動(dòng)針對(duì)孩子的不同能力來(lái)開(kāi)展

　　能力也屬于個(gè)性心理的一種。它可以比較突出的表現(xiàn)出個(gè)別差異。即使是同齡的孩子，他們的能力也會(huì)不同，通過(guò)蒙氏活動(dòng)能使每個(gè)孩子在自身原有的能力上有所提高，

　　例如在走線(xiàn)活動(dòng)中，有的孩子平衡能力差，就可以讓他們先做模仿動(dòng)物走，只要能走在線(xiàn)上就可以了，有的孩子平衡能力強(qiáng)就可以讓他練習(xí)托物走。

　　另外每種學(xué)具的設(shè)置也要有不同的難度，不同的層次，以滿(mǎn)足不同能力幼兒發(fā)展。例如：穿的工作，可以有穿扣子、穿貝殼、穿欄桿、穿線(xiàn)板等幾種不同的學(xué)具。讓孩子可以循序漸進(jìn)地使自己的能力在不同層次上有所提高。

　　在教師的展示過(guò)程中，要給孩子留出創(chuàng)造的空間，讓孩子對(duì)學(xué)具進(jìn)行變化延伸，體現(xiàn)每個(gè)孩子的個(gè)性，發(fā)展創(chuàng)造力。

蒙氏工作總結(jié)9

　　一、結(jié)合《新綱要》，明確指導(dǎo)思想。

　　學(xué)習(xí)靈活運(yùn)用《蒙氏數(shù)學(xué)》教具、教法的科學(xué)原則；充分利用《蒙氏數(shù)學(xué)》和《主題式教學(xué)》相結(jié)合；結(jié)合本班幼兒的實(shí)際情況，有目的、有計(jì)劃地引導(dǎo)幼兒，促進(jìn)他們?cè)诘隆⒅�、體、美全方面的發(fā)展。

　　二、做好課前的充分準(zhǔn)備工作。

　　活動(dòng)前制定了符合中班幼兒年齡特點(diǎn)的活動(dòng)目標(biāo)，要求及工作計(jì)劃（如：以感官教育及一些粗淺的數(shù)學(xué)知識(shí)為主）；逐步摸索《蒙氏數(shù)學(xué)》教具的操作方法；根據(jù)其原則配備了生活部分的操作材料，設(shè)立了《蒙氏數(shù)學(xué)》操作區(qū)角；讓幼兒自由選擇教具操作，教師進(jìn)行分組及個(gè)別指導(dǎo)。

　　三、制作和投放了豐富的活動(dòng)材料。

　　我充分利用家長(zhǎng)資源，請(qǐng)家長(zhǎng)與老師共同制作一些適合幼兒的操作需要和感興趣的教具。制作時(shí)可選擇一些廢舊材料，圍繞以樸實(shí)、干凈、明亮的色調(diào)為主，材料具備目的性，有規(guī)則、步驟和順序；在設(shè)計(jì)時(shí)做到由淺入深，由簡(jiǎn)單到復(fù)雜，讓操作更靈活!

　　四、形式要多樣化。

　　活動(dòng)形式主要分為集體活動(dòng)和分組活動(dòng)，在集體活動(dòng)時(shí)教師要有明確的目的'、計(jì)劃、組織、連續(xù)性，突出集體意識(shí)，培養(yǎng)合作精神；在分組活動(dòng)時(shí)能按幼兒的興趣、愛(ài)好、意愿進(jìn)行選擇性的活動(dòng)，并結(jié)合幼兒的能力進(jìn)行。

　　五、實(shí)踐的效果與體會(huì)。

　　本學(xué)期幼兒的各方面能力都的到很大的提高，大部分幼兒對(duì)事物感知的靈敏度提高了，觀(guān)察更細(xì)致了，無(wú)論是生活能力，還是學(xué)習(xí)習(xí)慣，都有很強(qiáng)的順序性。同時(shí)，他們更愛(ài)動(dòng)腦筋，思維活躍，有強(qiáng)烈的求知欲。不足之處：孩子們之間的差距較大，存在兩極分化，如何更好地拉近他們之間的差離，將是我下學(xué)期的努力的方向。為了讓每個(gè)孩子得到更好的發(fā)展，我將不斷的努力學(xué)習(xí)新的知識(shí)，力求自己做的更好！

蒙氏工作總結(jié)10

　　時(shí)間過(guò)的真快，轉(zhuǎn)眼間我在蒙氏班已工作了一年。緊張忙碌的工作之余，偶爾靜下心來(lái)想想，點(diǎn)點(diǎn)滴滴猶如眼前。

　　在這一年多的蒙氏教育實(shí)踐學(xué)習(xí)中，我不斷地總結(jié)，不斷地思索，不斷地學(xué)習(xí)，逐步完善并形成了自己的工作思路，概括起來(lái)就是：一個(gè)倡導(dǎo)，一個(gè)強(qiáng)調(diào)，一核心，一個(gè)提高，一個(gè)希望。

　　一個(gè)倡導(dǎo)：“生活即教育”

　　蒙氏倡導(dǎo)“生活即教育”首先我時(shí)時(shí)刻刻注意規(guī)范自己的生活方式和行為準(zhǔn)則，因?yàn)槲疑钪�：言傳身教的作用遠(yuǎn)遠(yuǎn)勝過(guò)長(zhǎng)篇大論的填鴨式教育。

　　一個(gè)強(qiáng)調(diào)：讓幼兒自己動(dòng)手

　　我們自己都有這樣的體會(huì)：一件事聽(tīng)過(guò)之后，沒(méi)過(guò)多久就忘了；如果是看到的，便容易記往；如果再親自做一下，就更容易理解了。對(duì)孩子來(lái)說(shuō)，親自“做”的效果遠(yuǎn)遠(yuǎn)勝過(guò)對(duì)他說(shuō)什么、讓他聽(tīng)什么，在孩子每天的操作活動(dòng)中，我都認(rèn)真地觀(guān)察、研究他們，然后試驗(yàn)孩子的反應(yīng)，并給予個(gè)別化的啟發(fā)和引導(dǎo)，最后讓孩子自己去發(fā)現(xiàn)，自己去學(xué)習(xí)，自己去成長(zhǎng)從而實(shí)現(xiàn)個(gè)性化教育的理念，讓孩子永遠(yuǎn)有持續(xù)性的發(fā)展。

　　一個(gè)核心：以?xún)和癁橹行�，尊重兒�?/strong>

　　在開(kāi)設(shè)蒙臺(tái)梭利教育一年多來(lái)，讓我感受最深的是：以?xún)和癁橹行模�尊重兒童，給兒童愛(ài)與自由。

　　首先，我們給幼兒營(yíng)造一個(gè)溫馨、寬松的環(huán)境。尊重孩子，不輕易打斷孩子的話(huà)，即使孩子說(shuō)得慢或出錯(cuò)，也耐心聽(tīng)完，然后用正確的語(yǔ)言復(fù)述示范。還有我在和幼兒交談時(shí)，一般是坐下或蹲下，與幼兒的高度相仿，使他感到老師和自己是平等的。

　　其次，幼兒在學(xué)習(xí)過(guò)程中出錯(cuò)時(shí)，我盡量創(chuàng)造機(jī)會(huì)讓孩子自己糾錯(cuò)，而不是急于指出孩子的錯(cuò)誤。盡量少說(shuō)“你錯(cuò)了”或“你做得不對(duì)”。我們盡量給幼兒以相對(duì)獨(dú)立的空間，讓他們自己投入地玩、做……我們要在幼兒玩與做的過(guò)程中去捕捉孩子的一舉一動(dòng)，從而去發(fā)現(xiàn)和引導(dǎo)幼兒。

　　一個(gè)提高：不斷地提高自己

　　蒙氏教育給我?guī)��?lái)了快樂(lè)和自信，自踏上蒙氏崗位的那天起，我便以滿(mǎn)腔的熱情投入到工作當(dāng)中，心中始終牢記一個(gè)信念：用我的真心去關(guān)愛(ài)幼兒，用我的真愛(ài)去溫暖幼兒，用我的真情去感動(dòng)幼兒。這種信念隨著時(shí)間的`推移不但沒(méi)有淡化反而更加堅(jiān)定，在這一年多的實(shí)踐與學(xué)習(xí)中，更激發(fā)了我對(duì)“尋求專(zhuān)業(yè)成長(zhǎng)教師”的熱情，同時(shí)通過(guò)反思，我將在今后的工作中注意以下三點(diǎn)：

　　1、向“長(zhǎng)度”發(fā)展。在教學(xué)中要不斷積累經(jīng)驗(yàn)、吸取教訓(xùn)、用于創(chuàng)新、苦練教學(xué)基本功，提升業(yè)務(wù)素質(zhì)，逐步形成自己的教學(xué)風(fēng)格和特色。

　　2、向“寬度”發(fā)展。在積累“長(zhǎng)度”的基礎(chǔ)上，不斷積累教育實(shí)踐能力，向“寬度”發(fā)展。即：提高教育活動(dòng)的組織能力，教育性反應(yīng)意識(shí)，教育的監(jiān)控能力等。

　　3、向“高度”發(fā)展。在具有了“長(zhǎng)度”和“寬度”的同時(shí)，更要具有專(zhuān)業(yè)責(zé)任感和服務(wù)意識(shí)，以提升我的專(zhuān)業(yè)高度。而要真正做到這些，離不開(kāi)兩個(gè)字：“愛(ài)心”。而恰恰這點(diǎn)，正是我的內(nèi)有的特質(zhì)。

　　一個(gè)希望：家園同步

　　在一年多的時(shí)間里，我們與家長(zhǎng)保持了較好的關(guān)系，互相合作取得了較好的成績(jī)，：

　　1、開(kāi)展家長(zhǎng)會(huì)活動(dòng)4次。家長(zhǎng)們都很重視，來(lái)的也整齊。會(huì)議中我們向家長(zhǎng)介紹了蒙氏理念、學(xué)期計(jì)劃，和幼兒們一天的流程，還有關(guān)需要配合的事項(xiàng)等，家長(zhǎng)們也提出了寶貴的意見(jiàn)。

　　2、家訪(fǎng)多次。詳細(xì)地了解了幼兒各方面的情況，了解家長(zhǎng)們的教養(yǎng)方式和孩子們的個(gè)性情況等有了進(jìn)一步的了解，同時(shí)為了能更好的達(dá)到家園共育的目的。

　　3、每周按時(shí)發(fā)放《家園聯(lián)系本》，做到每周定期與家長(zhǎng)反饋幼兒情況。

　　4、個(gè)別談話(huà)。利用家長(zhǎng)接送幼兒的時(shí)間及時(shí)交流一些問(wèn)題看法，非凡是對(duì)有進(jìn)步的孩子要當(dāng)天及時(shí)給予交流表?yè)P(yáng)。

　　總之，“我一定為您的孩子提供最大的幫助，提供最優(yōu)質(zhì)的服務(wù)，分享最好的實(shí)驗(yàn)成果。”這也是我在今天家長(zhǎng)會(huì)上對(duì)您的莊嚴(yán)承諾。

　　最后和大家共同分享三句話(huà)：

　　“學(xué)習(xí)是最不虧本的投資”

　　“機(jī)遇永遠(yuǎn)留給有準(zhǔn)備的人”

　　“成長(zhǎng)比成功更重要”

蒙氏工作總結(jié)11