課程工作總結(jié)(15篇)
總結(jié)在一個時期、一個年度、一個階段對學(xué)習(xí)和工作生活等情況加以回顧和分析的一種書面材料，他能夠提升我們的書面表達能力，因此，讓我們寫一份總結(jié)吧。但是卻發(fā)現(xiàn)不知道該寫些什么，下面是小編收集整理的課程工作總結(jié)，僅供參考，希望能夠幫助到大家。
課程工作總結(jié)1
在實施素質(zhì)教育的今天，新課程一步步走進了學(xué)校，走進了課堂。本學(xué)期的教學(xué)工作即將結(jié)束，我開始反思和總結(jié)本學(xué)期的教育工作，汲取經(jīng)驗，揚長避短，以期待在教學(xué)這方凈土中再進行創(chuàng)造性勞動，描繪新課程絢麗多彩的“教學(xué)景觀”。本學(xué)期，我擔(dān)任七年級4、5班的英語教學(xué)工作。根據(jù)開學(xué)初制定的教學(xué)工作計劃，現(xiàn)就本學(xué)期教學(xué)工作總結(jié)如下：
一、學(xué)生的基本情況
今年城南中學(xué)七年級4、5班大部分學(xué)生都是從農(nóng)村小學(xué)畢業(yè)的，他們的基礎(chǔ)非常差，拼寫不規(guī)范，學(xué)習(xí)不主動，對英語的興趣不濃。在我任教的2個班學(xué)生當(dāng)中不足三分之一的學(xué)生的基礎(chǔ)比較扎實，學(xué)習(xí)態(tài)度認真，對英語感興趣。還有幾名學(xué)生的英語程度差，看著書抄單詞都抄錯，而且除了他倆，有5名學(xué)生干脆都不學(xué)英語。
二、采取的措施
英語是一門外語，對學(xué)生而言，既生疏又困難，在這樣一種大環(huán)境之下，要教好英語，就要讓學(xué)生喜愛英語，讓他們對英語產(chǎn)生興趣。否則學(xué)生對這門學(xué)科產(chǎn)生畏難情緒，不愿意學(xué)，也無法學(xué)下去。為此，我采取了一些方法。
1、教學(xué)過程中，注意抓常規(guī)教學(xué)，以學(xué)生為主體，面向全體學(xué)生組織教學(xué)，注意培養(yǎng)學(xué)生的聽說讀寫的能力。抓詞匯和句型學(xué)習(xí)，經(jīng)常進行聽寫訓(xùn)練，提高學(xué)生對記憶單詞和句型的能力;另外從開學(xué)初就開始初狠抓英語課文背誦。
2、幫助班上的同學(xué)改英文名，盡量多講一些關(guān)于英美國家的文化，生活故事。
3、課內(nèi)外多聽多說英語。上課時盡量用英語授課，這樣能使學(xué)生更多地接觸英語。每堂課要用一定的時間讓學(xué)生用所學(xué)過的日常用語和所學(xué)句型表演不同形式的對話，也可以結(jié)合實物和圖片等用英語進行簡單的描述，培養(yǎng)學(xué)生的語感。
4、抓測驗，重視講評課，并進行考試分析。期中考和期末考是考察每位同學(xué)在本學(xué)期的學(xué)習(xí)成果，因此應(yīng)該予以重視�？荚嚽斑M行有系統(tǒng)的復(fù)習(xí)，考試后進行學(xué)科總結(jié)。從中段考試可以看出兩個班的平均水平相當(dāng)，5班的差生面相對較大。所以在中段考后的時間里，我把力量主要集中在兩班的差生輔導(dǎo)上，特別是5班，以縮短差距。另外，還發(fā)現(xiàn)學(xué)生的綜合能力不夠強，所以以后的教學(xué)中要加強這方面的訓(xùn)練。讓學(xué)生輕松學(xué)，容易掌握。而期考結(jié)果證明，適當(dāng)輔導(dǎo)差生對班的整體發(fā)展有很大幫助。
5、為了增加學(xué)生的詞匯量，讓學(xué)生每天積累5個單詞，并每周檢查一次。
英語是語言。困此，除了課堂效果之外，還需要讓學(xué)生多讀，多講，多練。為此，在早讀時，我堅持下班了解早讀情況，發(fā)現(xiàn)問題及時糾正。課后發(fā)現(xiàn)學(xué)生作業(yè)問題也及時解決，及時講清楚，讓學(xué)生即時消化。另外，對部分不自覺的同學(xué)還采取強硬背誦等方式，提高他們的能力。
三、教學(xué)方面
1、教學(xué)工作
本人對工作扎扎實實、兢兢業(yè)業(yè)，認為無論什么工作只要盡心盡力地去做，都會有一種成就感。在這種正確的思想和理念指導(dǎo)下，工作起來就如魚得水。首先，我認真地分析教材的編寫特色及體系，懂得了中學(xué)英語必須要求掌握的`學(xué)習(xí)內(nèi)容，然后就有的放矢地結(jié)合中學(xué)生的生活實際進行口語、詞匯、句型的練習(xí)。每次備課時，我都細心研究教材、考慮學(xué)生的分層和知識差異，穿插一些生動有趣的游戲活動以及中西方文化差異故事。
通過這些活動，增強了學(xué)生的英語學(xué)習(xí)熱情和興趣。而且，我經(jīng)常有意識地給學(xué)生們創(chuàng)設(shè)說英語的環(huán)境，課堂上也盡量要求他們用英語提問�？傊�，通過一系列的手段讓學(xué)生體會到學(xué)、用英語的樂趣，養(yǎng)成使用英語的良好習(xí)慣和意識。
2、學(xué)困生轉(zhuǎn)化工作
因為英語的特殊情況，學(xué)生在不斷學(xué)習(xí)中，會出現(xiàn)好差分化現(xiàn)象，差生面擴大，會嚴重影響班內(nèi)的學(xué)習(xí)風(fēng)氣。因此，絕對不能忽視。為此，我制定了具體的計劃和目標。對這部分同學(xué)進行有計劃的輔導(dǎo)。例如在5班，我把這批同學(xué)分為三個組。第一組是有能力提高，但平時懶動腦筋不學(xué)的同學(xué)，對這些同學(xué)，我采取集體輔導(dǎo)，給他們分配固定任務(wù)，不讓他們有偷懶的機會，讓他們發(fā)揮應(yīng)有水平;第二組是肯學(xué)，但由于能力不強的同學(xué)。對這部分同學(xué)要適當(dāng)引導(dǎo)，耐心教導(dǎo)，慢慢提高他們的成績，不能操之過急，且要多鼓勵。只要他們肯努力，成績有望搞提高;第三組是紀律松散，學(xué)習(xí)不認真，基礎(chǔ)又不好的同學(xué)。對這部分人要進行課余時間個別輔導(dǎo)。因為這部分同學(xué)需要一個安靜而又不受干擾的環(huán)境，才會立下心來學(xué)習(xí)。只要堅持輔導(dǎo)，這些同學(xué)基礎(chǔ)重新建立起來，以后授課的效果就會更好。
學(xué)困生轉(zhuǎn)化工作也是英語教學(xué)的一個重要環(huán)節(jié)。如果老師只注重優(yōu)秀學(xué)生的教學(xué)那么我敢斷定他的教學(xué)是失敗的。好的教師應(yīng)是通過抓兩頭，促中間的方法達到班級語言水平的平衡、和諧發(fā)展。認識到這一點后，我經(jīng)常利用課間給差生補課。每次重點選擇兩個學(xué)生，根據(jù)課堂里發(fā)現(xiàn)的不足給他們“加餐”。這樣反復(fù)地重復(fù)所學(xué)知識，大部分學(xué)生能對本學(xué)期的內(nèi)容很熟練地運用。為了提高學(xué)生的成績，我還組織了英語興趣小組，采取互幫互助的活動形式，使他們養(yǎng)成對英語的濃厚興趣。
3、其他工作
在盡量教好本學(xué)期教學(xué)內(nèi)容的同時，我還給學(xué)生補充了很多課外知識，這一切不僅擴大了學(xué)生的知識面，而且提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。
總之，本期工作中的成績是引以為豪的，不足之處也是在所難免的。我相信大家都一樣，重要的是在下一學(xué)期的工作中戒驕戒躁，各項工作都能以更大的起色去博得家長挑剔目光的贊許、同仁敬佩目光的羨慕，領(lǐng)導(dǎo)欽佩目光的認同!
課程工作總結(jié)2
《計算機組成原理》是計算機科學(xué)與技術(shù)專業(yè)的一門核心的專業(yè)必修課程。從課程的地位來說，它是先導(dǎo)課與后續(xù)課之間的重要銜接課程。隨著計算機技術(shù)的飛速發(fā)展，必須保證課程教學(xué)內(nèi)容及實現(xiàn)手段的先進性，才能確保課程教學(xué)效果的優(yōu)秀。因此，在課程教學(xué)大綱的制定上，主要依據(jù)就是：既要保證學(xué)生理解和掌握課程的基本理論和基本概念，又必須保證教學(xué)內(nèi)容的先進性，同時還要注重學(xué)生實際動手能力和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)和訓(xùn)練，為后續(xù)課程的學(xué)習(xí)奠定堅實的基礎(chǔ)。通過近年來的教學(xué)實踐證明，本課程在內(nèi)容的先進性設(shè)置，教學(xué)進度安排等方面比較合理，被學(xué)生普遍接受，總體效果良好。結(jié)合本課程內(nèi)容多、難度大的特定，采取理論與實踐相結(jié)合的教學(xué)方法，有效地鞏固了教學(xué)效果，進一步加深了學(xué)生對計算機組成結(jié)構(gòu)和工作機理的認識，提高了學(xué)生的實際動手能力與創(chuàng)新設(shè)計能力。
計算機專業(yè)從1993年開始招生，組成原理課經(jīng)歷了四個發(fā)展階段，從原來的《微機原理》課，僅有3套“微機實驗訓(xùn)練系統(tǒng)”實驗設(shè)備，僅只有一名任課教師，發(fā)展到今天有50多套實驗設(shè)備，多名任課教師組成的課程組，取得了驕人的成績。在20xx年，該課程首批成為赤峰師專重點課程。
計算機硬件技術(shù)的發(fā)展十分迅速，各類新器件、新概念和新內(nèi)容不斷涌現(xiàn)，所以，必須注重教學(xué)內(nèi)容的先進性。除了選擇最新版的國家級優(yōu)秀教材作為課程教材之外，在教學(xué)組織中，還應(yīng)注意及時將新的內(nèi)容和技術(shù)補充進來。在教學(xué)課時安排上，應(yīng)注重與已修相關(guān)課程的內(nèi)容銜接，刪減不必要的重復(fù)內(nèi)容，留出適當(dāng)?shù)恼n時增加新的教學(xué)或討論內(nèi)容。
在教學(xué)方式上，傳統(tǒng)的.教學(xué)方式對于內(nèi)容更新較快的本課程來說，應(yīng)當(dāng)說遇到了很大的難題。針對多媒體教學(xué)手段易于實現(xiàn)內(nèi)容更新與擴充的特點，本課程較早應(yīng)用現(xiàn)代多媒體手段，多媒體教學(xué)系統(tǒng)內(nèi)容豐富、形式多樣，CAI教學(xué)課件包含文字、聲音、圖表、等多項教學(xué)互動內(nèi)容，加上主講教師與學(xué)生的適時交流與啟發(fā)，聲情并茂，內(nèi)容充實，進而保證了教學(xué)內(nèi)容的先進和教學(xué)效果的優(yōu)良，收到了良好的效果，得到了歷屆學(xué)生的好評和肯定。
在課程的教學(xué)管理方面，每學(xué)年都要進行課程期中教學(xué)檢查，內(nèi)容包括接受教學(xué)檢查小組聽課，課程的期中考核，學(xué)生民主評議，教師自評工作總結(jié)等。通過教學(xué)檢查，保證及時發(fā)現(xiàn)各種教學(xué)問題，并及時地加以改進或補充，保證各個教學(xué)環(huán)節(jié)的質(zhì)量，進而監(jiān)督和保證課程的總體教學(xué)質(zhì)量。在課程考試環(huán)節(jié)上，有完整的課程試題庫，各年試題（A、B卷）每學(xué)期期末考試采用集體閱卷方式，并對試題及考試成績都進行統(tǒng)計分析。
實驗教學(xué)是本課程的重要教學(xué)環(huán)節(jié)之一，是訓(xùn)練學(xué)生綜合能力的重要手段。計算機專業(yè)從1993年開始招生，最初只能開設(shè)《微機原理》課，并做少量的微機原理實驗，僅有3套“微機實驗訓(xùn)練系統(tǒng)”實驗設(shè)備。1997年，將《微機原理》課程改為《計算機組成原理》，并在1999年購置了5套型號為TEC2的“組成原理實驗箱”，擴建了實驗室，20xx年有購置5套同型號的組成原理實驗箱，并自編TEC-2實驗箱的實驗指導(dǎo)書。為了滿足課程建設(shè)和學(xué)科建設(shè)的需要，經(jīng)學(xué)院批準，20xx年又購置40套由清華大學(xué)王誠教授研制的、目前國內(nèi)最先進得的、型號為TH-union“組成原理實驗箱”，該設(shè)備硬、軟件子系統(tǒng)完整，控制器方案有微程序和硬布線2種，同時支持匯編語言和高級語言編程，除了滿足計算機組成原理實驗外，還可以完成計算機系統(tǒng)結(jié)構(gòu)實驗和電子線路設(shè)計自動化實驗。以該實驗設(shè)備為依托，按照精品課程建設(shè)的要求，在師資、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法等方面作了改進。教材選用清華大學(xué)王誠教授編寫的《計算機組成原理》一書，該書是教育部人才培養(yǎng)模式改革和開放教育試點教材；按照實驗教學(xué)大綱的要求，本課程實驗講義完備，實驗開出率達90%。教師對學(xué)生的實驗設(shè)計結(jié)果必須逐個地進行驗收，再結(jié)合學(xué)生遞交的實驗報告，期末實驗考試情況，綜合給出實驗成績。由于注重了實驗教學(xué)質(zhì)量，學(xué)生普遍感到學(xué)有所用。
課程工作總結(jié)3
根據(jù)基礎(chǔ)教育課程改革綱要（試行）的精神，全面貫徹黨的教育方針，全面推進素質(zhì)教育，推進我校切實有效地搞好校本課程開發(fā)，提高學(xué)校和教師的課程研究，開發(fā)和管理能力，體現(xiàn)我校的辦學(xué)特色，通過全體教師和全體同學(xué)的共同努力，我校的中國象棋個人賽已經(jīng)圓滿地結(jié)束了，現(xiàn)將本次競賽總結(jié)如下：
一、本次競賽采用了中國象棋競賽規(guī)則，從而使學(xué)生對本項活動有了初步的了解；
二、全體參賽隊員能夠遵守競賽規(guī)則，真正做到了落子無悔，使他們從小養(yǎng)成了良好的棋風(fēng)；
三、在比賽中多數(shù)隊員能夠細心觀察，認真思考、審時度勢，力爭下好每一著棋；
四、通過比賽可以看出，一部分學(xué)生已經(jīng)具有了一定的中國象棋基本功，競爭意識較強，充分顯示了隊員們的頑強的意志品質(zhì)；
五、通過比賽也發(fā)現(xiàn)了一些問題，如:男同學(xué)的.興趣濃于女同學(xué)；六、在今后的教學(xué)中，教師要面積全體學(xué)生，尤其要激發(fā)女同學(xué)的學(xué)習(xí)興趣，逐步提高他們的逝世技藝；
七、通過平時教學(xué)與競賽出現(xiàn)的問題，教師要及時進行反思，不斷改進教材和教學(xué)方法；
八、學(xué)校要經(jīng)常開展團體競賽，提高全體學(xué)生的棋藝水平；
九、對學(xué)生要加強基本技能訓(xùn)練，逐步提高學(xué)生的競賽水平。
課程工作總結(jié)4
今年，為了進一步增強武術(shù)運動的趣味性和普及性，讓學(xué)生在武術(shù)運動中更好的享受武術(shù)，學(xué)校決定將《武術(shù)》作為我校美育嘉年華課程。本著從學(xué)校實際出發(fā)，從學(xué)校原有資源出發(fā)的原則，把武術(shù)運動作為學(xué)校今天行動計劃項目之一，以此來增強學(xué)生體質(zhì)，豐富學(xué)生的課余生活。美育嘉年華課程實施半年來，取得了一定的成績。現(xiàn)作如下工作總結(jié)：
為確保美育嘉年華課程開發(fā)工作扎實有效，我們成立了以校長負責(zé)，教務(wù)處主任及武術(shù)教練老師和班主任具體組織實施的美育嘉年華課程實施領(lǐng)導(dǎo)小組和工作小組，負責(zé)這項工作的規(guī)劃、領(lǐng)導(dǎo)和落實。在過去的半個學(xué)期里，在各級領(lǐng)導(dǎo)的關(guān)心支持下，我校的武術(shù)訓(xùn)練得到進一步的提高，多次接待上級領(lǐng)導(dǎo)和兄弟單位的參觀學(xué)習(xí)，受到各級領(lǐng)導(dǎo)和兄弟單位的一致好評。
一、加強訓(xùn)練武術(shù)基本功。
武術(shù)的基本功、基本技術(shù)訓(xùn)練，既是初學(xué)入門的基本功夫，又是保證體能和技能不斷提高的有效手段，從量變到質(zhì)變，必須經(jīng)過千萬次反復(fù)練習(xí)。使他們的動作趨于規(guī)范，真正能夠在技能和技術(shù)上有所進步。武諺云：“練武不練功，到老一場空�！蔽倚５纳賰何湫g(shù)剛?cè)嵯酀瑒幼鲀?yōu)美，舒展大方，易學(xué)易練，適宜廣大少年兒童用來鍛煉身體。在平時的練習(xí)中，我們�？吹缴贁�(shù)同學(xué)做得很不到位，只是虛有其形。為此我們教練在每天的課上，加強對學(xué)生的基本功練習(xí)，如體前屈、橫叉、縱叉、下腰、扳腿等功夫，同時要求學(xué)生課后在確保安全的前提下，自己加強練習(xí)。經(jīng)過半個學(xué)期的努力，我校的武術(shù)動作有了大幅提高，越發(fā)規(guī)范到位。
二、加強體育課上的武術(shù)教學(xué)
為進一步提高我校武術(shù)特色的品質(zhì)，我們繼續(xù)開發(fā)武術(shù)美育嘉年華課程。在已有的基礎(chǔ)上又教學(xué)了少兒軍體拳、組合套路，還學(xué)習(xí)了初級刀術(shù)，雙節(jié)棍，體育課中要求人人會做，人人做精做好。經(jīng)過半個學(xué)期的努力，一二年級少兒武術(shù)動作也能完全掌握，并且動作規(guī)范。
三、開展豐富活動，以活動促訓(xùn)練。
根據(jù)小學(xué)生喜愛表現(xiàn)的認知特點，我校積極開展各項武術(shù)活動，讓孩子學(xué)以致用，大膽展示。激發(fā)孩子們的榮譽感和練習(xí)武術(shù)的興趣。讓孩子們在各個舞臺上敢于展示自己的`所學(xué)。同時我校積極承辦各類大型的觀摩活動，參加全市的“三元杯”武術(shù)比賽，獲得全市第一名，多次接待上級領(lǐng)導(dǎo)和兄弟單位的參觀。通過舉辦這種大型的活動，既鍛煉了孩子的身體，也磨煉了孩子們的意志，增強了他們的自信心，大大提高了訓(xùn)練的效果。
四、強化武德教育，注重武術(shù)強身健體的價值。
有人總是擔(dān)心，孩子學(xué)了武術(shù)之后，會好勇斗狠�！胺牢⒍艥u”，我校積極加強學(xué)生的思想教育和武德教育，讓孩子明確學(xué)習(xí)武術(shù)的目的是強身健體，自衛(wèi)防身，而不是用來打架斗毆。同時利用學(xué)校宣傳櫥窗，介紹我國的武術(shù)名家的事跡，讓孩子們從榜樣中汲取精神力量。經(jīng)過長期的教育，我們學(xué)生的意志品質(zhì)和精神風(fēng)貌都得到了很大的提升，學(xué)校里極少出現(xiàn)學(xué)生打架斗毆現(xiàn)象，孩子們彬彬有禮，待人接物落落大方，頗有大俠風(fēng)范。
總之，經(jīng)過上一階段的努力，我校美育嘉年華課程之《武術(shù)》課程得到進一步的提升，“魅力體育展銅山風(fēng)采，武術(shù)特色鑄大彭輝煌”已成為現(xiàn)實，今后我們將再接再厲，讓瓊海市第一小學(xué)的美育嘉年華課程之《武術(shù)》課程真正響遍大江南北，甚至走出國門。
課程工作總結(jié)5
為了順應(yīng)課程改革的發(fā)展需要，為了全面推進素質(zhì)教育，為了滿足全體小學(xué)生的興趣愛好，促進學(xué)生的個性發(fā)展，我校開發(fā)校本課程，實施校本課程全面教學(xué)，至今已經(jīng)開課三個學(xué)期，全面步入了正確的運行軌道，取得了可喜的成績。為了總結(jié)經(jīng)驗，汲取教訓(xùn)，推進下步工作，現(xiàn)將本學(xué)期校本課程教學(xué)工作總結(jié)如下。
一、教學(xué)計劃的精心編制，促進了校本課程的有序運行。
為了正確引領(lǐng)和有效促進校本課程有序運行，健康發(fā)展，我校于學(xué)期初依據(jù)新課改有關(guān)校本課程開發(fā)與實施的相關(guān)理論，結(jié)合本校實際情況，就進一步完善校本課程實驗教材的編寫工作與學(xué)期教學(xué)工作提出了以下要求和具體做法：
1、繼續(xù)完善文本教材的修訂與編寫工作。
首先要抓緊一切時間盡快完成校本教材教師用書的編寫印刷工作，為任課教師提供堅實可靠的教學(xué)文本保障。
其次要抓緊時間，創(chuàng)造條件，對主教材進行重新修訂。
2、、中心學(xué)校校本課程領(lǐng)導(dǎo)小組將進一步加強校本課程課堂教學(xué)工作的全面管理。
首先要定期組織課程實施專題工作會議。
其二要組織必要的教師教材教法專題培訓(xùn)。
其三要定期深入基層學(xué)校對全體任課教師的教學(xué)工作進行必要的業(yè)務(wù)調(diào)研和技術(shù)指導(dǎo)。
3、各基層學(xué)校學(xué)校期初要編寫切實可行的教學(xué)工作計劃，學(xué)期末要做好專項教學(xué)工作總結(jié)。
4、各基層學(xué)校要組織任課教師學(xué)期初要制定學(xué)期學(xué)科教學(xué)計劃，學(xué)期末要組織任課教師認真做好總結(jié)工作，并要求撰寫一定量的專題經(jīng)驗總結(jié)、案例或論文。
5、任課教師要認真規(guī)范地編寫教學(xué)預(yù)案。需要特別說明的是校本課程教學(xué)，一是要背誦，二是要熟練地朗讀，即容易背誦的背誦，不容易背誦的要熟練朗讀。中心學(xué)校課題研究領(lǐng)導(dǎo)小組將定期深入各校檢查驗收。
6、各基層學(xué)校要把本項工作作為一項日常工作納入教學(xué)議事日程，扎扎實實，加強課程管理與教學(xué)指導(dǎo)。
二、認真全面執(zhí)行學(xué)期教學(xué)計劃，保證了校本課程的全面發(fā)展。
由于計劃制定切合實際，指導(dǎo)性強，保證了本學(xué)期校本課程教學(xué)工作的有序運行，促進了校本課程全面工作的快速健康發(fā)展，取得了令人矚目的成績。
（一）注重課堂教學(xué)研究，探究校本課程教學(xué)方法。
1、立足課堂，加強校本課程教法研究。
課堂是學(xué)生學(xué)習(xí)積累古典文化的主渠道。在課堂教學(xué)中，要讓學(xué)生更快地掌握古詩文積累的方法，教者不但要探索教法，還要注重方法的總結(jié)和積累。如教師們在教學(xué)過程中就總結(jié)出了“知詩人，解詩題——抓字眼，明詩意——想詩境，悟詩情——吟詩句，背詩文”的古詩教學(xué)四步法。
2、關(guān)注方法，加強古詩誦讀指導(dǎo)。
掌握良好的誦讀方法對學(xué)生學(xué)好古詩文有很大幫助。本學(xué)期中心小學(xué)教師就指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)古詩文總結(jié)出了“知詩人——解詩意——體詩情”的古詩詞學(xué)習(xí)三步法。在教學(xué)實踐中，教師們主要嘗試運用了以下幾種方法：
一是熟讀成誦法。即讓學(xué)生多讀，可指導(dǎo)學(xué)生朗朗出聲地誦讀，低唱慢吟地誦讀，也可“不求甚解”地誦讀，在讀中整體感知，在讀中有所感悟，在讀中培養(yǎng)語感，在讀中受到情感的熏陶。讀多了，自然成誦。如學(xué)習(xí)蘇軾的《題西林壁》：“橫看/成嶺/側(cè)成峰，遠近/高低/各不同。不識/廬山/真面目，只緣/身在/此山中。”首先是指導(dǎo)學(xué)生多讀，反復(fù)地讀，要讀出詩的節(jié)奏和重音。通過多讀，在理解詩意的基礎(chǔ)上熟讀成誦。
二是聯(lián)系擴充法。即將所學(xué)的某一首古詩詞，與其題材內(nèi)容、表現(xiàn)手法相近的其他古詩詞聯(lián)系起來誦讀，以形成一個知識組塊。如學(xué)習(xí)賀知章的《詠柳》：“碧玉妝成一樹高，萬條垂下綠絲絳。不知細葉誰裁出，二月春風(fēng)似剪刀”，可指導(dǎo)學(xué)生同時誦讀其他有關(guān)“詠柳” 的名詩，楊萬里的《新柳》“柳條百尺拂銀塘，且莫深青只淺黃。未必柳條能蘸水，水中柳影引他長”。把這幾首同一題材的詩歌聯(lián)系起來讓學(xué)生學(xué)習(xí)，擴大了學(xué)生的知識面，并在對比誦讀中強化了記憶效果，進而激起了學(xué)生讀背古詩詞的極大興趣。
三是想象入境法。即將誦讀過程作為欣賞佳作的過程，邊讀邊想象畫面，把自己融入詩詞的意境之中。如學(xué)習(xí)《憫農(nóng)》（一）“鋤禾日當(dāng)午，汗滴禾下土。誰知盤中餐，粒粒皆辛苦”，可指導(dǎo)學(xué)生邊讀邊思考，想象農(nóng)人艱辛勞作的情景。在此基礎(chǔ)上，讓學(xué)生熟讀成誦，自然水到渠成。
（二）開展豐富多彩的課外內(nèi)活動，豐富學(xué)生的精神文化生活，激發(fā)學(xué)生的誦讀熱情。
1、古詩卡學(xué)習(xí)達級活動。
以古詩卡中的古詩詞為基點輻射，連帶出其他相關(guān)的古詩來學(xué)習(xí)。采用自由背誦，注意等級差異。在古詩詞背誦中，鼓勵學(xué)生充分發(fā)揮潛力，積極背誦古詩詞。每背過八首古詩詞，便可獲得相應(yīng)等級的'稱號，依次為詩客、詩俠、詩仙、詩神、詩圣，學(xué)生們都根據(jù)自己的實際情況熱情參與。家長們也熱情配合，學(xué)習(xí)氣氛高漲。有的學(xué)生甚至背過了《明日歌》《琵琶行》等難度大的詩詞。
2、組織詩朗誦會。根據(jù)各年級所學(xué)內(nèi)容，從所學(xué)古詩詞中精選20首，讓各班選出代表參加比賽，通過配樂朗誦，背誦，表演等活動形式，評選出優(yōu)勝小組和背誦大王。這些活動開展大大調(diào)動了學(xué)生的誦讀熱情，學(xué)習(xí)效率也有了很大的提高。
對于必背的篇目教師們能做到嚴格把關(guān)，確保質(zhì)量。每一首古詩詞的通過，教師們都經(jīng)過學(xué)生自背、家長檢查、學(xué)習(xí)小組檢查、課堂抽查的方法，確保背誦質(zhì)量。
（三）完善實驗教材的編寫工作，為常規(guī)教學(xué)提供了文本保證。
實驗教材的修訂與配套教師教學(xué)用書的編寫是實施校本課程常規(guī)教學(xué)的基本前提和文本保證。為了更好地開發(fā)和實施校本課程教學(xué)，全面培養(yǎng)學(xué)生個性特長，提高學(xué)生古文化底蘊，推進新課程改革與素質(zhì)教育的全面發(fā)展，我校加強了校本課程實驗教材和配套教師教學(xué)用書的修訂和編寫工作力度。
1、按計劃完成了校本課程實驗教材的修訂工作。本著確保實驗教材質(zhì)量，適合學(xué)生的年齡特點和各年級段文化知識層面，適應(yīng)教學(xué)需要的原則，本學(xué)期我們對20xx年編寫的校本課程實驗教材《中華古詩文經(jīng)典讀本》進行了全面修改和全新改版。即對原教材進行了必要的刪減和增補，將難度過大的和不適于小學(xué)生的部分篇目進行了替換，將原教材的四冊改編為現(xiàn)在的六冊，即每個年級一冊（上寫學(xué)期合訂本）。
2、如期完成了配套教學(xué)用書的編寫工作。為了解決任課教師教學(xué)過程中的疑難與困惑， 20xx年9月，我校校本課程領(lǐng)導(dǎo)小組研究決定指定專職人員編寫配套教學(xué)用書。經(jīng)過不懈努力，截至本學(xué)期，歷時兩個半學(xué)期的時間，終于完成了一至六年級全套十二冊約五十萬字的教師教學(xué)用書初稿的編寫工作。盡管還很粗糙，還有很多尚需進一步斟酌和完善之處，但我們還是邁出了這既艱難又可喜的第一步。
三、困惑與設(shè)想
（一）盡管我們付出了很大努力，但是仍難免存在或多或少的不足與困惑。
1、教學(xué)方法與教學(xué)思路上還存在著一定的模糊現(xiàn)象。如校本課程究竟與國家課程在課堂教學(xué)的方法與思路上有什么異同，校本課程究竟要講到什么程度才是合適狀態(tài)。
2、教材問題�，F(xiàn)在，學(xué)生手里沒有教科書，原因是資金問題，學(xué)校承擔(dān)不起，又不能向?qū)W生收費。
（二）下步設(shè)想。
1、加強教師培訓(xùn)，加強教學(xué)方法與教學(xué)思路的探索與研究。
2、努力探索資金解決途徑，力爭盡快讓學(xué)生拿到實驗教科書。
二零xx年十二月三日
課程工作總結(jié)6
這學(xué)期我們把《三字經(jīng)》、《弟子規(guī)》作為校本課程，培養(yǎng)學(xué)生深厚的民族底蘊，強烈的愛國熱情和優(yōu)良的民族傳統(tǒng)。以《三字經(jīng)》《弟子規(guī)》為主經(jīng)典在我校傳唱，在學(xué)生中耳熟能詳，對學(xué)生“三觀”的形成以及行為習(xí)慣的養(yǎng)成起到了潛移漠化的作用。在家長中也產(chǎn)生了較好反響。下面將本學(xué)期的工作總結(jié)如下：
一、尋找機會，加強教育
我們近年來父母出打工逐年增多，往往忽視了對子女的教育，尤其是在孩子的習(xí)慣養(yǎng)成、道德素質(zhì)、民族精神等方面更是顯得缺失，學(xué)生的'德育難抓，紀律難管，一直是困擾學(xué)校的一個難題。從背誦《三字經(jīng)》開始，學(xué)校大隊部跟蹤指導(dǎo)，并安排專任教師負責(zé)經(jīng)典解析，探索德育教育的良好途徑。爭取對學(xué)生起到了較好的引導(dǎo)和示范作用。
二、安照計劃有序進行
為了在校園中營造良好的教育氛圍，夯實教育基礎(chǔ)，我們重點從三個方面教育。
一是誦讀三字經(jīng)。我校把三字經(jīng)納入教學(xué)計劃中，列入課表，每周保證一節(jié)專授課。每天早自習(xí)重學(xué)背，課上重講解。充分利用課間操，升旗時間誦讀。并開展了誦讀比賽。
二是潛移默化品經(jīng)句。我校通過網(wǎng)絡(luò)搜索三字經(jīng)作為學(xué)習(xí)資料。學(xué)生在誦讀的同時也感受到了書法的神韻帶來的美的享受；經(jīng)典名曲飄入耳鼓，樓內(nèi)蕩漾著千年古韻之美。
三是講述三字經(jīng)故事。我校開展了《三字經(jīng)》故事比賽。我們的成績受到了上級領(lǐng)導(dǎo)的肯定，我們的資料分別掛到了歡喜中心校、和豐潤教育信息網(wǎng)站上。
三、三字經(jīng)教育與養(yǎng)成教育相結(jié)合
歸根結(jié)底是為了讓學(xué)生把古代圣賢的經(jīng)典思想內(nèi)化于心，外化于形，為此，我們重點是把國學(xué)教育寓于養(yǎng)成教育之中，致力于使國學(xué)的精華成為支配學(xué)生行動的一種文化內(nèi)涵。
一是生動直觀，見賢思齊抓養(yǎng)成。我們集中培訓(xùn)教師，把一些經(jīng)典國學(xué)內(nèi)容以故事的形式加以敘述，把生動有趣的人物歷史故事，滲透于各科的教學(xué)中，如孟母三遷，孔融讓梨等經(jīng)典故事都深深的吸引了孩子們。班會課上學(xué)生們動情地說：“聽到這些故事，我想到了我自己。我們要保持良好的習(xí)慣，改掉壞毛病，在一個健康的環(huán)境下成長，做一個人見人愛的好孩子，一定要在家孝敬父母，友愛姐妹。在校尊敬老師，團結(jié)同學(xué)。”
二是互學(xué)互動，你追我趕抓養(yǎng)成。自國學(xué)推廣以來，我們一直注重依靠學(xué)生們的互相影響，互相幫助產(chǎn)生良性互動機制來達到取長補短，共同提高的目的。
三是感悟升華，總結(jié)實踐抓養(yǎng)成。我們要求學(xué)生結(jié)合所學(xué)的《三字經(jīng)》版手抄報，談自己得感受。只有真正的賢者，才能不被物質(zhì)生活所累，才能始終保持心境的那份恬淡和安寧。誦讀經(jīng)典可以升華人生的境界，提高人們的文化素質(zhì)和道德水準，凈化社會風(fēng)氣，以利于把二十一世紀中國變成一個真正的禮義之邦。家長們普遍感到孩子們更懂得了尊重父母，理解父母，孝敬父母。
實踐證明，“三字經(jīng)”豐富文化內(nèi)涵、經(jīng)典的篇章語句、深刻的哲理思想，使學(xué)生在誦讀的過程中，不斷的增長歷史文化知識，增強了口語表達能力。開闊了思維、胸懷和眼界。使學(xué)生受到教育。
課程工作總結(jié)7
現(xiàn)在是豐饒的閱讀時代，身處這個時代的孩子理應(yīng)是幸福的閱讀者。然而事與愿違，我發(fā)現(xiàn)我的孩子在閱讀興趣，閱讀數(shù)量以及閱讀面等方面都不盡如人意。如何讓孩子喜歡閱讀呢?透過看《閱讀策略》雷夫老師的智慧讓我有所感觸。
沒有一個良好的'閱讀氛圍，現(xiàn)在因為升學(xué)壓力大，很多家長不太鼓勵學(xué)生進行課外閱讀，認為這是不必要的浪費時間。因此在家庭中沒有形成良好的閱讀氛圍，我們的孩子又怎么會愛上閱讀呢?
同時，孩子閱讀不只是個體行為，更需要能有人與之交流，共談閱讀心得，分享閱讀的體驗和快樂。但現(xiàn)在的學(xué)生，缺少玩伴以及與父母交流的時間，陪伴他們有時只有冰冷的電腦。如果僅僅依靠網(wǎng)絡(luò)這一平臺進行交流，便很難讓學(xué)生靜下心來，走進書本。
在家庭中感受家長陪伴閱讀的樂趣
1.也許你不太讀書，但愛看金庸的武俠小說，那就讓他陪你一起讀讀《天龍八部》，與家長一起讀一本他們認可的書，是一件有趣的事。
2.也許你一天讀不了很多頁的書，但務(wù)必持之以恒，細水長流，腦海里要有閱讀即是精神飲食的意識。每天抽出一定的時間和孩子一起閱讀，無須太多，30分鐘即可。
3.讀書時的信手涂鴉其實很寶貴，千萬不要輕易丟掉，經(jīng)常和孩子互寫一些閱讀感受，集頁成冊，記錄閱讀點滴故事，以后會是一生的財富。
4.我們不僅要會逛商店、超市，也要學(xué)會逛書店和圖書館。
5.閱讀也要有計劃，制定一個讀書計劃，以一個月為周期，挑選閱讀的書目，設(shè)定每天的閱讀量，定會讓你的閱讀更有條理。
課程工作總結(jié)8
20xx年10月至今，我有幸參加了太倉市第二期幼教管理干部培訓(xùn)班，近一年的培訓(xùn)課程已經(jīng)接近尾聲，通過此次的培訓(xùn)學(xué)習(xí)，我在思想理念和業(yè)務(wù)水平等方面得到了新的提高。在此，衷心感謝上級領(lǐng)導(dǎo)為我們設(shè)計了一整套全方位多元化的培訓(xùn)課程，感謝領(lǐng)導(dǎo)為我提供了這么寶貴的學(xué)習(xí)機會，使我這個普通的青年教師在近一年的學(xué)習(xí)中受益匪淺，深刻地認識和感受到作為一名幼兒教師，作為一名后備干部身上所肩負的責(zé)任。這一年的培訓(xùn)課程讓我感受良多，特作如下總結(jié)：
一、名家講座，理論素養(yǎng)的積淀
培訓(xùn)課程安排了許多不同層面的名家為我們作現(xiàn)場講座，重塑我們的幼教理念，解讀我們工作中的棘手問題。首先是健雄職業(yè)技術(shù)學(xué)院楊建昌教授的《行政公文與事務(wù)文書舉隅》，使我了解了一些實用文書的書寫要點；上海市特級校長李漢云校長的《漫話學(xué)校管理》，從學(xué)校的功能、領(lǐng)導(dǎo)的內(nèi)涵、管理的活力、干部的修養(yǎng)等方面，闡述了管理的藝術(shù)性與科學(xué)性，使我對于管理有了深入的理解；江蘇省《早期教育》編輯顧麗婭為我們由淺入深、言簡意賅地解讀了“論文寫作”中“為誰寫”、“寫什么”、“怎么寫”的問題，并介紹了一些“編輯投稿”的實用策略，使我對平日最頭痛的寫論文有了明確的方向；太倉市婦幼保健所的周雪娟科長的《托幼機構(gòu)衛(wèi)生保健工作要求》，從細節(jié)入手，使我對幼兒園的保教并重理念有了重新的認識與了解；太倉市教培研中心的嚴乃超老師的《教育科研課題方案的撰寫與申報表的填寫》，通過一個個典型的實例來對每一個環(huán)節(jié)進行分析與解讀，使我對教科研產(chǎn)生了濃厚的興趣，回顧自己之前承擔(dān)與和參與的課題研究活動，感覺還是停留在相當(dāng)粗淺的階段，通過本次講座的學(xué)習(xí)，相信對我今后在教科研方面的工作一定會有很大的啟迪和幫助，相信只有用心投入課題研究，才能挖掘出真正有價值的東西。
二、參觀學(xué)習(xí)，管理視野的拓展
在培訓(xùn)期間，我們有幸參觀了張家港實驗幼兒園和白鹿幼兒園。這是兩所硬件設(shè)施一流、師資配備齊全、管理制度完善的幼兒園。是我們作為身在農(nóng)村比較落后的幼兒園中的一線教師心目中比較理想的幼兒園。在參觀的過程中，我對兩所幼兒園的文化建設(shè)感慨萬分，是什么樣的管理者可以將幼兒園管理得如此生機勃勃而又魅力十足？實驗幼兒園劉慧園長的講座——《圓融管理思想下的教師團隊文化》，為我解開了心中的疑惑。除了一流的硬件設(shè)施，別具風(fēng)格的辦園特色以外，給我留下印象最深的就是劉慧園長的一句話，那就是“作為幼兒園教師，我們首先要做詩性的女人，浪漫的女人。”沒錯，劉園長本人就是一個充滿詩情畫意又意氣風(fēng)發(fā)的女人，這樣的女人渾身散發(fā)著魅力，是一種奪人眼球的魅力，因為在聆聽劉園長的講座的整個過程中，我的眼睛一刻也沒有離開過她。管理者如她，真是一種至高的境界。因此，我認為要引領(lǐng)所有的教師，首先應(yīng)該具備這種詩性而浪漫的氣質(zhì)和魅力，在這樣的魅力下，老師們才會緊跟管理者的步伐，在管理的道路上走得精彩而繽紛！而白鹿幼兒園的`《健康引領(lǐng)、智慧管理、打造品牌》，讓我從她們迷人的“專題片”中，以及生動的現(xiàn)場的表演中，深深感受到她們的健康教育特色和幼兒園品牌的打造文化。
走出去的參觀學(xué)習(xí)，讓我摒棄了“閉門造車”的保守思想，為我拓展了一番開闊的新視野，使我在管理道路的起點前，積累下豐富的經(jīng)驗，預(yù)備好厚積薄發(fā)的將來！
三、模擬調(diào)研，業(yè)務(wù)水平的實踐
在積累了一定的理論知識以后，培訓(xùn)班領(lǐng)導(dǎo)還為我們提供了一次模擬調(diào)研的實踐活動。
對農(nóng)村一所幼兒園進行模擬質(zhì)量評估調(diào)研的實戰(zhàn)演練，是對我們所掌握的理論進行聯(lián)系實際的最好實踐方式。模擬調(diào)研前，我們利用難得的學(xué)習(xí)交流機會抽時間進行溝通交流，組長根據(jù)各組員的所長進行了調(diào)研內(nèi)容的分塊分組，擬定調(diào)研方案，然后我們對自己負責(zé)的塊面做好功課，做到充分的了解。在模擬調(diào)研過程中，我們跟隨組長的引領(lǐng)與安排，認真投入，仔細記錄。在匯報交流中，兩位領(lǐng)導(dǎo)親臨現(xiàn)場，指導(dǎo)我們?nèi)绾芜M行交流，提高交流技巧，通過模擬調(diào)研初步感受到團隊的力量，每個人都有很大的收獲。
四、拓展訓(xùn)練，團隊精神的領(lǐng)悟
培訓(xùn)班的最后一次課程也是讓我印象最深刻的課程，那就是到蘇州西山的野外拓展訓(xùn)練。訓(xùn)練通過三個項目進行，這三個項目都有其自身所蘊含的理念，對我的人生觀、價值觀都產(chǎn)生了一定的啟示。
首先是“信任背摔”。當(dāng)大家齊心協(xié)力搭好“人肉墊子”，齊聲高呼“我們來幫忙你！”“來吧”，作為雙手捆綁，背對大家站在高臺上的我來說，此時此刻已經(jīng)沒有絲毫的畏懼，心里只是想著如何按照教官的要求保持正確的形態(tài)，減少對同伴的沖擊力，然后閉上眼睛把自己完全交給同伴，那個瞬間，除了對同伴的信任，對整個團隊的信任，心里沒有任何雜念。同樣，站在下面的我，與同伴緊緊搭在一起的我，同樣期待著高臺上的同伴對我的信任，而身材不是那么強壯的我，在那一刻，卻是充滿了“拼了命也要保護同伴”的力量和勇氣。經(jīng)歷了“背摔”后的我，更加相信團隊的凝聚力有多重要，同伴間的信任有多重要！作為管理者來說，只有引領(lǐng)整個團隊相互信任，勁兒往一處使，才能達到事半功倍的效果。
課程工作總結(jié)9
一、實驗教學(xué)中過程學(xué)生存在的一些典型問題
1、基本工具使用得不正確，其主要表現(xiàn)為：
�。�1）在使用電流表和電壓表時，沒有試觸就直接使用；不注意接合適的量程。
�。�2）部分學(xué)生不能正確連接滑動變阻器及判斷阻值的變化情況。
2、操作不規(guī)范，如
�。�1）學(xué)生操作不按實驗要求，操作過程中對器材的使用不夠規(guī)范。
�。�2）在研究凸透鏡成像的實驗中，不是移動光屏呈接像，而是移動透鏡去找像。
（3）連接電路的方法不正確；表的刻度盤沒有正對觀察者；沒有排除電路故障的一般經(jīng)驗，有的甚至根本不會連接電路。
3、背實驗和數(shù)據(jù)，違背實驗事實。很多學(xué)生一開始就馬上在實驗冊上填寫有關(guān)內(nèi)容，根本沒有看器材，甚至是先填出實驗結(jié)論、數(shù)據(jù)，再做實驗。其實驗數(shù)據(jù)與填寫數(shù)據(jù)根本不符，如
�。�1）在觀察凸透鏡成像的`實驗中，根本沒有呈接到清晰的像就在題單上填寫了結(jié)論。
（2）在研究杠桿平衡條件的實驗中，部分學(xué)生先在記錄中把數(shù)據(jù)、結(jié)論都填好后再動手做實驗；有的學(xué)生把兩邊的力臂始終調(diào)得一樣大。
�。�3）在測滑輪組的機械效率的實驗中，學(xué)生背數(shù)據(jù)、結(jié)論的現(xiàn)象尤為突出。另外在測變速直線運動的平均速度、測電阻、測小燈泡的功率、探究同種物質(zhì)的質(zhì)量和體積的關(guān)系等實驗中，背實驗數(shù)據(jù)和結(jié)論的現(xiàn)象也較為普遍。
4、對自己的設(shè)計方案不去推敲其合理性，如探究動能與什么因素有關(guān)時，不是嚴格按要求把高度作為控制變量；在其他問題上也是不注意讓“別的量保持不變”。
二、造成上述錯誤的原因從上述現(xiàn)象可以看出，部分學(xué)生在實驗操作中比較盲目，缺乏一定的實驗操作技能。
有的問題雖然存在某一部分學(xué)校的學(xué)生或個別學(xué)生身上，但反映了我們一部分教師在平時的教學(xué)中對學(xué)生的實驗操作技能訓(xùn)練不到位，而是為了實驗操作考試而做實驗。教師忽視了對學(xué)生能力的培養(yǎng)與方法的指導(dǎo)。其次是教師在指導(dǎo)學(xué)生復(fù)習(xí)操作時，讓學(xué)生動手的機會太少。教師講得太多，包辦做得太多，有意識地提供一些數(shù)據(jù)和結(jié)論讓學(xué)生記住。
有的學(xué)校的教師在指導(dǎo)學(xué)生復(fù)習(xí)時規(guī)定太死，如用電流表、，電壓表測電阻，測小燈泡的功率，測滑輪組的機械效率，測平均速度，觀察研究凸透鏡成像實驗，教師先把一些數(shù)據(jù)給學(xué)生規(guī)定好，讓學(xué)生按教師事先設(shè)想的數(shù)據(jù)去做實驗。這些做法抹殺了學(xué)生思維的獨立性和靈活性，養(yǎng)成了在實驗操作中的依賴性和封閉性，不利于學(xué)生的發(fā)展。通過這幾次實驗操作考試，我們也發(fā)現(xiàn)有的學(xué)校的學(xué)生整體實驗操作能力比較強，這是與平時教學(xué)和后期訓(xùn)練分不開的。
為了在今后的教學(xué)工作中使學(xué)生的實驗操作能力有所提高，我們應(yīng)加強實驗教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生的實驗操作能力，培養(yǎng)學(xué)生嚴謹?shù)目茖W(xué)態(tài)度。只有這樣才能培養(yǎng)出具有創(chuàng)新精神和實踐能力的人。
課程工作總結(jié)10
近年來，我校認真貫徹落實全國、全省、全市、全縣中長期教育規(guī)劃綱要精神，圍繞“紅土?xí)恪逼放平ㄔO(shè)和“兩個尊重”、“兩個規(guī)范”、“兩個幸福”的要求，樹立“標準建校、規(guī)范辦校、特色強�！崩砟睿裱叭藷o我有、人有我優(yōu)、人優(yōu)我特”思路，順依特色項目→學(xué)校特色→特色學(xué)校三個階段梯次，以特色項目打造為突破口，全面推進我校特色化建設(shè)，大膽彰顯學(xué)校個性，逐步推進以“全課程育人，全人式發(fā)展”為鮮明辦學(xué)特色的特色學(xué)校建設(shè)，取得了初步的效果。
一、“全課程育人，全人式發(fā)展”的內(nèi)涵
1、“全課程”的含義：學(xué)校教育內(nèi)容的總和全部都是課程，即：課表上列的、課堂上教的是課程，學(xué)校開展的各種形式的教育教學(xué)活動也是課程，學(xué)校的辦學(xué)理念、文化環(huán)境、規(guī)章制度、校訓(xùn)、校風(fēng)、教風(fēng)、學(xué)風(fēng)以及學(xué)校的辦學(xué)歷史等等還是課程。
2、全課程育人：著力構(gòu)建顯性課程和隱性課程、學(xué)科課程和活動課程、共性課程和個性課程、基礎(chǔ)性課程和拓展性課程有機結(jié)構(gòu)的課程網(wǎng)，并最大限度地發(fā)揮各類課程的育人功能。
3、“全人”的含義：引用日本著名教育家小原國芳“全人教育”思想。他的這一思想是依據(jù)柏拉圖的“和諧就是善”以及裴斯泰洛齊的“和諧發(fā)展教育”思想創(chuàng)造出來的。小原國芳的“全人”指的是“完美和諧的人”，是指多方面和諧發(fā)展的人。我校提出的“全人”引申為多方面和諧發(fā)展、個性充分發(fā)展、人生各階段持續(xù)發(fā)展的人。
4、全人式發(fā)展：著力構(gòu)建學(xué)生“寬”（全面）、“高”（個性）、“長”（可持續(xù)）發(fā)展空間，讓學(xué)生在這個“三維空間”中實現(xiàn)最大限度的發(fā)展。
二、支撐、體現(xiàn)“全課程育人，全人式發(fā)展”辦學(xué)特色的特色項目
特色項目與特色學(xué)校有密切聯(lián)系，打造特色項目是建設(shè)特色學(xué)校的突破口，特色學(xué)校需要一定的特色項目來支撐，依靠豐富、多樣的特色項目去顯現(xiàn)。
依據(jù)“全課程育人，全人式發(fā)展”的內(nèi)涵和要求，學(xué)校著力打造六個特色項目：
1、特色價值觀
具有特色的價值觀是實現(xiàn)特色學(xué)校創(chuàng)建目標必須遵循的價值原則，是學(xué)校開展各種特色教育教學(xué)活動的價值理念，是一所學(xué)校所有成員在創(chuàng)建特色學(xué)校過程中于內(nèi)心深處必須達成的“共識價值”。學(xué)校確定的特色學(xué)校的價值觀主要是：
�。�1）為了每一個學(xué)生的明天而教育。一是在關(guān)注學(xué)生語文、數(shù)學(xué)領(lǐng)域發(fā)展的同時，重視學(xué)生其他學(xué)科領(lǐng)域的發(fā)展，讓學(xué)生的多元智能得到全面開發(fā)；二是在關(guān)注學(xué)生全面發(fā)展的同時，重視學(xué)生個性發(fā)展，讓學(xué)生在智力優(yōu)勢領(lǐng)域不斷冒尖；三是在關(guān)注學(xué)生發(fā)展的短期效果的同時，重視學(xué)生發(fā)展的長期效果，讓學(xué)生形成終身發(fā)展的愿望、習(xí)慣和能力。
�。�2）學(xué)生有差異，校園無差生。美國心理學(xué)家加德納認為，每個人都同時擁有多種智力，只是這多種智力在每個人身上以不同的方式、不同的程度組合存在，使得每個人的智力都各具特色。因此，世界上并不存在誰聰明誰不聰明的問題，而是存在在哪一方面聰明以及怎樣聰明的問題。根據(jù)這個觀點，學(xué)校里沒有所謂的“好生”、“差生”的區(qū)別，學(xué)生間只有“差異”，每個學(xué)生都是獨特的，也是出色的。
除此之外，學(xué)校還確定了“求真、和諧”的校風(fēng)、“愛生、勤業(yè)、創(chuàng)新——讓教育成為事業(yè)”的教風(fēng)、“勤學(xué)、博學(xué)、活學(xué)——讓學(xué)習(xí)成為習(xí)慣”的學(xué)風(fēng)，構(gòu)建了剛性管理和柔性管理、民主管理和集中管理、精細管理和模糊管理、統(tǒng)一管理和差異管理、科學(xué)管理和文化管理、行政管理和學(xué)術(shù)管理有機結(jié)合的管理機制。
2、特色文化
一所真正的特色學(xué)校，必定會讓其特色文化的種子播撒在師生心靈的田地中，使之生根、發(fā)芽、成長，形成為師生的道德品質(zhì)、精神氣質(zhì)和人格特質(zhì)，使學(xué)校形成一種獨具特色的文化場，讓生活于其中的人不斷受到特別的熏染陶冶，形成文化育人特色。根據(jù)我校的辦學(xué)歷史，針對社會發(fā)展對人的本質(zhì)要求和新的教育價值觀，學(xué)校確定以蓮文化作為學(xué)校的特色文化，采取以下措施全面開展蓮文化建設(shè)：（1）挖掘蓮文化的豐富內(nèi)涵。學(xué)校初步提煉出善良、樸實、正直、豁達、誠信、自立、堅韌、感恩、奉獻等九種蓮的核心品質(zhì)作為蓮文化建設(shè)的主要內(nèi)容。（2）營造蓮文化的育人環(huán)境。創(chuàng)辦《小蓮蓬》校報；學(xué)生社團以“小蓮蓬”命名，如“小蓮蓬文學(xué)社”、“小蓮蓬合唱團”、“小蓮蓬記者”等；在教學(xué)樓走廊、樓梯布置蓮文化長廊，內(nèi)容有詠蓮詩詞、蓮品質(zhì)名言警句、蓮品質(zhì)小故事以及師生家長創(chuàng)作的“我的蓮品質(zhì)格言”、蓮品質(zhì)書畫等；創(chuàng)作校歌《出水蓮》。（3）開展蓮文化的主題活動�！吧徠焚|(zhì)月”活動：把蓮的九種品質(zhì)分別落實到學(xué)生在校期間的九個月中培養(yǎng)，一月一主題；“蓮子爭卡”活動：學(xué)生爭蓮葉綠卡、蓮花紅卡、蓮蓬金卡三個不同層次的賞識卡；“蓮文化特色班集體創(chuàng)建”活動：要求設(shè)計有蓮文化特色的班級名稱、提出有蓮文化特色的班級口號、布置有蓮文化特色的班級環(huán)境、開展有蓮文化特色的班級活動、建立有蓮文化特色的班級博客、形成有蓮文化特色的班級風(fēng)氣。
3、特色課程
開發(fā)具有鮮明個性特色的校本課程是滿足學(xué)生多樣化發(fā)展需要、開發(fā)學(xué)生多元智能、促進學(xué)生在智力優(yōu)勢領(lǐng)域冒尖和個性充分發(fā)展的重要保證。學(xué)校成立“六苑”，將全校的校本課程劃分為六大板塊共30多門課程：蓮蓬文學(xué)苑、蓮蓬數(shù)學(xué)苑、蓮蓬藝術(shù)苑、蓮蓬體育苑、蓮蓬科學(xué)苑和蓮蓬文化苑。同時，要高度重視各院課程項目和內(nèi)容的創(chuàng)新，大力提倡教師開發(fā)特色性校本課程，打造校本課程精品。
4、特色課堂
課堂是教育教學(xué)的主陣地，是學(xué)校的核心領(lǐng)域，構(gòu)建特色課堂是特色學(xué)校創(chuàng)建最重要的內(nèi)容。近年來，學(xué)校逐步構(gòu)建以“先學(xué)后教、多學(xué)少教”為核心思想的新課堂，把學(xué)習(xí)的主動權(quán)真正還給學(xué)生，徹底改變傳統(tǒng)的牽引性、被動性、依賴性的教與學(xué)狀態(tài)，把學(xué)習(xí)過程變成人的主體性、獨立性、個性不斷生成、張揚、發(fā)展和提升的過程，促進學(xué)生全面、個性、可持續(xù)發(fā)展。新課堂具有自主性、參與性、樸實性、針對性、生成性、發(fā)展性、開放性等鮮明特征，對促進學(xué)生全面、個性、可持續(xù)發(fā)展起著重要的.作用。
5、特色活動
活動是落實特色學(xué)校建設(shè)理念的重要載體。學(xué)校全面深入開展“書香蓮蓬”創(chuàng)建活動，逐步形成師生讀書活動的特色。在教師讀書方面，學(xué)校落實教師每學(xué)年讀書“五個1～2”要求(讀1～2本教育教學(xué)名著、系統(tǒng)整理1～2種現(xiàn)代教育教學(xué)理論、跟蹤閱讀1～2種教育教學(xué)報刊雜志、撰寫1～2篇讀書心得體會、摘抄1～2萬字的教育教學(xué)理論資料)，堅持每學(xué)期向教師贈送教育名著，并開展教育名著閱讀“四個一”活動（每學(xué)期閱讀一本教育名著、撰寫一篇讀書心得體會、召開一次讀書報告會、進行一次優(yōu)秀心得體會匯編），并制訂《連城縣實驗小學(xué)書香教師基本要求》，定期評選書香教師。在學(xué)生讀書方面，學(xué)校構(gòu)建“學(xué)生、教師、家長讀書共同體”，以背古詩和課外閱讀過級活動為載體，持之以恒地開展形式多樣、內(nèi)容豐富的學(xué)生讀書活動，堅持每年評選“雙百之星”“雙十明星”以及書香班級和書香家庭。
6、特色評價
評價具有鑒定、改進、激勵、管理等功能，特色學(xué)校創(chuàng)建必須以相應(yīng)的特色評價作為導(dǎo)向。學(xué)校逐步建立和完善以下三種評價機制：
（1）全學(xué)科評價：既有對語文、數(shù)學(xué)科教與學(xué)的評價，也在逐步建立和完善對品生（品社）、英語、科學(xué)、體育、音樂、美術(shù)、信息技術(shù)以及校本課程、綜合實踐活動等非語數(shù)課程教與學(xué)的評價機制。
�。�2）多項目評價：學(xué)生評價方面，每個學(xué)科既有綜合性評價，也有單項性評價；既有知識與技能、過程與方法的評價，也有情感、態(tài)度與價值觀的評價。教師評價方面，徹底打破主要依靠教學(xué)成績來評價的模式，建立和完善學(xué)科項目評價和綜合項目評價、常規(guī)項目評價和特色項目評價、硬性項目評價和軟性項目評價有機綜合的評價機制。
�。�3）差異性評價：既有對每一個學(xué)生達到教材“基本要求”的情況進行評價，也有對優(yōu)生達到教材“上線要求”的情況進行評價；既有對學(xué)生各方面發(fā)展進行綜合性評價，也有針對學(xué)生智力優(yōu)勢領(lǐng)域進行單項性評價。學(xué)校每年一次的“語文、數(shù)學(xué)智能競賽”和“小星星陽光少年”評選是“差異性評價”的較成功的做法。
三、創(chuàng)建特色學(xué)校的主要經(jīng)驗
1、更新觀念，形成共識
特色學(xué)校是指在先進的教育思想指導(dǎo)下，從本校的實際出發(fā)，經(jīng)過長期的辦學(xué)實踐，形成了獨特的、穩(wěn)定的、優(yōu)質(zhì)的辦學(xué)風(fēng)格與優(yōu)秀的辦學(xué)成果的學(xué)校。特色學(xué)校就是個性化的學(xué)校，是認識和優(yōu)化了個性的學(xué)校�，F(xiàn)代戰(zhàn)略管理理論認為，差異化和集中度（實際上就是“特色”）是組織的基本競爭戰(zhàn)略。很明顯，只有堅持特色發(fā)展，才能真正提升學(xué)校的核心競爭力。特色強校是學(xué)校變革的新取向，有特色的教育才是有質(zhì)量的教育�！秶抑虚L期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要（20xx～20xx年）》明確指出要“注重教育內(nèi)涵發(fā)展，鼓勵學(xué)校辦學(xué)特色、辦出水平”。學(xué)校只有通過特色學(xué)校建設(shè)這種內(nèi)涵式的發(fā)展道路，才可能在國家有限的教育投入下促進學(xué)校的科學(xué)發(fā)展，全面提高教育質(zhì)量。學(xué)校組織班子成員和全體教職工認真學(xué)習(xí)特色學(xué)校創(chuàng)建理論和全國各地特色學(xué)校創(chuàng)建的經(jīng)驗，更新理念，明確目標，形成創(chuàng)建特色學(xué)校的“共識價值”。
2、建立相應(yīng)的管理制度
特色學(xué)校建設(shè)離不開制度的支撐，制度建設(shè)是特色學(xué)校建設(shè)的保障。學(xué)校根據(jù)特色學(xué)校建設(shè)的要求和進程，不斷改革和創(chuàng)新各項管理制度，并引導(dǎo)師生樹立正確的創(chuàng)建制度與遵守制度的態(tài)度和價值觀，在內(nèi)心里真正樹立制度意識，使創(chuàng)建特色學(xué)校的理念和要求落實到學(xué)校的各項工作和師生的各項行為中。特別是作為創(chuàng)建特色學(xué)校突破口的特色項目打造，學(xué)校在制度建設(shè)上打破常規(guī)，建立“特區(qū)”，給特色項目執(zhí)行者以更大的創(chuàng)造和發(fā)展空間。
3、正確處理好“三個關(guān)系”
創(chuàng)建特色學(xué)校是一個長期進取和積淀的過程，在這個過程中要處理好以下三個關(guān)系：（1）規(guī)范與特色的關(guān)系。學(xué)校是在規(guī)范辦學(xué)基礎(chǔ)上發(fā)展特色，特色是在規(guī)范辦學(xué)中，就某一教育要素的拓展與豐富，是在規(guī)范基礎(chǔ)上的個性優(yōu)化，以此推動學(xué)校整體辦學(xué)水平的提高。所以，不能以犧牲學(xué)校整體中的部分要素為代價，去突出某些教育要素。（2）一般發(fā)展與特色發(fā)展的關(guān)系。在普及性發(fā)展、一般性發(fā)展的基礎(chǔ)上突出特色，在形成特色以后，充分發(fā)揮特色優(yōu)勢，發(fā)揮特色的連帶、輻射的影響作用，促進一般發(fā)展，形成一般發(fā)展與特色發(fā)展的良性互動關(guān)系。（3）穩(wěn)定與創(chuàng)新的關(guān)系。創(chuàng)建特色學(xué)校是一個持久追求辦學(xué)獨特性和優(yōu)質(zhì)性的過程。特色需要歷時，需要固化，需要穩(wěn)定。當(dāng)然，穩(wěn)定是相對的，創(chuàng)新才是絕對的，有“新”才有“特”，要提倡建立在穩(wěn)定基礎(chǔ)上的特色創(chuàng)新。
4、著力打造特色項目
在課程改革的環(huán)境中，以學(xué)校的實際出發(fā)，打造特色項目，是創(chuàng)建特色學(xué)校的突破口。學(xué)校根據(jù)教育改革和發(fā)展的新形勢，針對社會發(fā)展對人的本質(zhì)要求，認真分析本校的優(yōu)勢和劣勢，充分運用各種校本資源和社會資源，合理選擇和打造本校特色項目，構(gòu)筑學(xué)校新的可持續(xù)發(fā)展的平臺。在打造好特色項目的基礎(chǔ)上，讓特色項目體現(xiàn)出來的先進性、獨特性和優(yōu)質(zhì)性，逐漸向?qū)W校工作各個方面持續(xù)擴散，經(jīng)過不斷深化和不斷發(fā)展，不斷提升實踐層次、理論層次和文化層次，形成學(xué)校獨特的整體風(fēng)貌和顯著的育人效益，學(xué)校逐步進入特色學(xué)校的境界。
5、高度重視學(xué)校文化建設(shè)
學(xué)校文化是學(xué)校的DNA，是學(xué)校的靈魂，是育人之本，是特色學(xué)校建設(shè)的核心。學(xué)校文化既可以成為學(xué)校特色的內(nèi)容和表現(xiàn)形式，同時也是學(xué)校特色培育的氛圍與環(huán)境。學(xué)校把文化建設(shè)貫穿于特色學(xué)校建設(shè)的始終，逐步構(gòu)建學(xué)校的核心價值觀，讓學(xué)校所有成員在內(nèi)心深處達成共同的價值理念、價值原則和價值規(guī)范，并將其滲透到學(xué)校的各個方面、各個環(huán)節(jié)；加強校風(fēng)、教風(fēng)、學(xué)風(fēng)建設(shè)以及校園文化環(huán)境、班級文化環(huán)境、辦公室文化環(huán)境建設(shè)，積極開展豐富多彩的、具有學(xué)校特色的文化建設(shè)活動；根據(jù)“守正創(chuàng)新”的原則，不斷創(chuàng)新學(xué)校文化建設(shè)的內(nèi)容，使先進的、高品位的學(xué)校文化成為學(xué)校的強勢之化、主導(dǎo)文化，形成學(xué)校獨具特色的文化特征。
四、創(chuàng)建特色學(xué)校存在的主要問題
1、辦學(xué)的核心價值觀體系還不夠完善。辦學(xué)價值觀引領(lǐng)著學(xué)校辦學(xué)特色的形成。學(xué)校還要進一步更新辦學(xué)理念，構(gòu)建并不斷完善學(xué)校辦學(xué)的核心價值觀體系。
2、課程建設(shè)的特色還不夠明顯。課程建設(shè)是學(xué)校辦學(xué)特色形成的關(guān)鍵領(lǐng)域之一。如何根據(jù)學(xué)生全面、個性、可持續(xù)發(fā)展的要求，對國家課程和地方課程進行校本開發(fā)，建設(shè)豐富多樣且個性突出的校本課程，還有大量的工作要做。
3、師生評價制度不夠完善。構(gòu)建科學(xué)合理的評價制度是學(xué)校辦學(xué)特色形成的關(guān)鍵手段之一。學(xué)校的“全學(xué)科評價”、“多項目評價”、“差異性評價”還有許多要進一步完善的地方。
課程工作總結(jié)11
眨眼一個學(xué)期過了，在這一學(xué)期中學(xué)到了很多關(guān)于計算機的知識及應(yīng)用，收獲頗豐，雖然之前對于這些都有接觸和了解，但透過學(xué)習(xí)才明白自我了解的還是太少了，僅有透過學(xué)習(xí)才能明白自我的不足，而透過這一學(xué)期計算機的學(xué)習(xí)正好彌補了自我的不足。雖然還有很多地方掌握的不是很好，但以后我會透過不斷地練習(xí)去慢慢掌握。透過這一學(xué)期的學(xué)習(xí)，我透過結(jié)合自我本身有了幾點體會：
1、初學(xué)者對計算機都是比較薄弱的，對一些應(yīng)用操作理解起來很困難要從整體上較好理解很把握應(yīng)用軟件，不是僅僅靠買幾本專業(yè)書就能明白的，我們平時不僅僅要多做練習(xí)，記筆記，還要實際應(yīng)用。
2、要多了解相關(guān)知識，讀思考，多提問題，多問幾個為什么，要學(xué)以致用，計算機網(wǎng)絡(luò)使學(xué)習(xí)、生活、工作的資源消耗大為降低。我們是新一代的人用的都是高科技，也隨著此刻的社會日新月異，高科技的，需要掌握必須的計算機知識，才能更好的幫忙我們工作，生活�？墒怯袝r也要動我們的腦子，要個人親身去體會，去實踐，把各項命令的位置，功能，用法記熟，做熟。
3、提高我們整體的知識，打好基礎(chǔ)。在學(xué)習(xí)這一部分資料時授課教師深入淺出，讓我們自我用心動手操作，結(jié)合實踐來提高自我的操作潛力，使每個學(xué)員得到了一次鍛煉的機會。
其次，學(xué)習(xí)了常用的辦公軟件，主要有word，excel，powerpoint等，以及常用的計算機知識的應(yīng)用技巧，同時也學(xué)習(xí)了一些解決實際應(yīng)用過程中經(jīng)常出現(xiàn)的問題的方法，相信這次學(xué)習(xí)，會讓我在今后的工作中運用電腦時能夠得心應(yīng)手。為了提高大家的認識，教師不僅僅采用操作演示的辦法，并且還為我們帶給實踐操作的機會。
同時在學(xué)習(xí)中我們不僅僅學(xué)到很多計算機方面的知識，更重要的是增進了和其他學(xué)員之間的交流。同學(xué)們坐在一齊暢所欲言，互相討論，交流，把自我不理解，不明白的`地方提出來，讓教師來幫忙解決，這樣使得相互之間都得到了學(xué)習(xí)，鞏固知識的機會，提高了學(xué)習(xí)的效率。
透過這次學(xué)習(xí)我真正體會到了計算機知識的更新是很快的，隨著教育體制的改革和教育理念的更新，以及信息技術(shù)的飛速發(fā)展，如何理解新的教育理念，轉(zhuǎn)變我們傳統(tǒng)的教育觀念，來充實我們的計算機技能，已經(jīng)成為我們每一個人務(wù)必要解決的第一個問題。僅有不斷地學(xué)習(xí)，才能掌握最新的知識，才能在以后把工作做得更好。我們也渴望能夠多學(xué)關(guān)于計算機方面的知識。
我相信在更多的學(xué)習(xí)機會中，我們懂的也會越來越多。
課程工作總結(jié)12
在全省義務(wù)教育課程改革實驗推進與培訓(xùn)工作會議上，李永成校長作了題為《積極進行課程建設(shè)，促進課改深入開展》的典型發(fā)言。發(fā)言的中心就是校本課程開發(fā)問題。
為了切實搞好校本課程開發(fā)工作，我校制定了《校本課程開發(fā)實施方案》，并及時付諸實施、實驗�，F(xiàn)將這一工作的進展情況做以簡要總結(jié)。
一．開發(fā)《發(fā)色證書》教育課程。
《綠色證書》教育課程是寧安市的特色課程。我校從提高學(xué)生技術(shù)素質(zhì)和創(chuàng)業(yè)能力出發(fā)，在“綠證”教育中突出了勞動教育和農(nóng)業(yè)技術(shù)教育、豐富了學(xué)生的情感體驗，培養(yǎng)了勞動觀念，磨煉了意志品質(zhì)，樹立了艱苦創(chuàng)業(yè)的精神，達到了以勞樹德，以勞增智的目的。
在“綠證”教育教材的使用上，我們除選學(xué)國家、省、市教材外，校綠證教育領(lǐng)導(dǎo)小組還結(jié)合本地實際自編了《甜葫蘆栽培技術(shù)》《西爪栽技術(shù)》、《蛋雞飼養(yǎng)管理》等教材，供學(xué)生選學(xué)。在教學(xué)過程中做到了“教、學(xué)、做”合一。學(xué)�？蒲薪M把“綠證”教育研究作為“十五”科研課題，目前正在實驗研究之中。
二、開發(fā)傳統(tǒng)項目教育課程。
我校的傳統(tǒng)教育項目較多，并形成系列。如：清明節(jié)祭烈士墓，宣講當(dāng)?shù)赜⑿凼论E，并以《編懷先烈，立志成材》為內(nèi)容進行演講比賽，五四青年節(jié)舉辦以“發(fā)奮讀書，報效祖國”為主題的朗誦會；“七一”以黨的偉大歷程為主題進行歌詠比賽；國慶節(jié)以“巨變的祖國”為主題舉辦征文比賽等等。通過這一系列活動，使學(xué)生受到了極好的愛國主義教育，并從中到了一定的知識。
三、開發(fā)特長教育課程。
我校從藝術(shù)、體育、技能三方面入手，開辦了13個特長班，4個專業(yè)班，學(xué)生根據(jù)自己的'愛好、特長選學(xué)，每周三下午統(tǒng)一時間開課。在安排上做到了有教師、有教材、有場地、有課時、有作業(yè)。在管理上做到了有專人負責(zé)，有統(tǒng)一考核。這些特長課較好地激發(fā)了學(xué)生情趣，展示了學(xué)生個性，發(fā)揮了學(xué)生特長，培養(yǎng)了學(xué)生能力，受到學(xué)生的普遍歡迎。
通過一個階段的校本開發(fā)與實施，使教師的觀念行為發(fā)生了變化，新課改的理念，全新的課程觀，教學(xué)觀，學(xué)生觀，評價觀在教師中形成共識并能轉(zhuǎn)變?yōu)樽杂X的教學(xué)行為，涌現(xiàn)出了一批新課改實施和課程建設(shè)創(chuàng)新型教師。
學(xué)生學(xué)習(xí)方式發(fā)生變化，學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，語言表達能力，動手實踐能力，社會調(diào)查能力，知識整合能力，審美能力，社會情感，價值觀等方面均得到了不同程度的提高。
課程開發(fā)使學(xué)校有了活力。校本課程開發(fā)給教師提供了開發(fā)創(chuàng)造課程的空間，給學(xué)校注入了新的活力。形式多樣的綜合實踐活動培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)造精神和實踐能力，為學(xué)生的終身發(fā)展奠定了各方面的基礎(chǔ)。
總之，校本課程開發(fā)有利于現(xiàn)代教育，有利于學(xué)生發(fā)展，校本課程是國家課程，地方課程的必要補充，我們有決心，有能力充分利用廣闊的農(nóng)村資源和當(dāng)?shù)�，本校的有效資源進行課程建設(shè)，化資源優(yōu)勢為課程優(yōu)勢，把校本課程建設(shè)，開發(fā)、實施推向一個新高度。
課程工作總結(jié)13
20xx年開始晉江一中語文組根據(jù)《福建省普通高中各學(xué)科課程改革實施指導(dǎo)意見》，逐步深入貫徹落實新課程改革精神，全面啟動課程改革。三年多來，我們本著“積極、穩(wěn)妥、有序”的策略原則，結(jié)合我校語文教學(xué)實際，圍繞全面提高語文素質(zhì)教育水平這一目標，積極進行有效教學(xué)研究和課堂教學(xué)實踐，審慎有序的推進高中新課程改革實驗工作，在實驗中發(fā)現(xiàn)問題，在研究中探索對策，在反思中尋求發(fā)展。在這次高中新課改實驗中，我們著重在語文新課標培訓(xùn)、課堂教學(xué)研究、課題引領(lǐng)校本教研、課改經(jīng)驗交流等方面進行一些有意義的探索。
一、更新教育教學(xué)觀念，促進教師專業(yè)成長。
1、認真學(xué)習(xí)新課程標準：組織全體語文教師認真學(xué)習(xí)語文科新課程標準，掌握課程的基本理念，正確把握語文教育的特點，積極倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式，努力建設(shè)開放而有活力的語文課程。通過學(xué)習(xí)，教師們的教育教學(xué)觀念有了很大的轉(zhuǎn)變。大家深深體會到：語文學(xué)科涉及的知識面廣泛，新課程對教師提出了更高的要求，因循守舊的教法已經(jīng)不能適應(yīng)新課程標準的要求了，改革教學(xué)方式勢在必行；認識到必須要形成新的課程觀、教師觀、教學(xué)觀、課堂觀、質(zhì)量觀，并把課改精神貫徹到具體的教學(xué)實踐中去。
2、學(xué)習(xí)交流課改經(jīng)驗：利用每周二下午第二節(jié)課教研組活動的時間，探討交流《晉江一中課堂教學(xué)法100條》《課堂教學(xué)工作方法與常見教學(xué)法》的實施辦法和心得體會。
3、外出學(xué)習(xí)開闊課改視野：組織語文教師外出聽課學(xué)習(xí)，高三全體語文老師到高一、高二的語文老師也分別到季元中學(xué)、養(yǎng)正中學(xué)、泉州城東中學(xué)觀摩聽課。高三語文老師和高一、高二的語文備課組長多次參加了課程改革培訓(xùn)會，高考信息會，聆聽專家教導(dǎo)。這些外出聽課學(xué)習(xí)開闊了老師們的視野，每次學(xué)習(xí)觀摩都有新收獲，都受益匪淺。通過學(xué)習(xí)，加強了教師的課改意識，提高了教師的教學(xué)水平。
二、優(yōu)化教學(xué)過程，提高課堂質(zhì)效。
語文教學(xué)質(zhì)量是語文教學(xué)的生命線。我們語文教研組全體老師十分重視用課改理念提高課堂教學(xué)質(zhì)量。
1、用課改理念完善備課組活動：每周開展一次備課組會議，做到“四定一交流”，即定時間、定地點、定內(nèi)容、定主講人，交流探討新課程改革下的教學(xué)方法及學(xué)法指導(dǎo)。以達到“資源共享，同伴互助；探究問題，溝通交流；目標方法，操作共識”的目的。真正使備課組活動成為新課改理念的試驗田，成為“新教師經(jīng)驗積累、老教師知識更新”的個人專業(yè)化成長的渠道。
2、用課改理念開展師徒結(jié)對工作：為打造一個優(yōu)秀的語文教師群體，我組每位教師在注重自我提高的同時，中、老教師與青年教師結(jié)成了多個教學(xué)對子，老教師能無私地給青年教師傳授教學(xué)經(jīng)驗，并與年輕教師教學(xué)相長探討課改經(jīng)驗教訓(xùn)。在拜師結(jié)對活動中，新教師虛心好學(xué)，積極主動，主動請教，主動聽課，進步快，工作投入。特別值得一提的是，在“幫、帶、比、學(xué)、趕、超”的良好風(fēng)氣中，李嘉惠、莊紅紅等幾位年輕教師在教學(xué)實踐中迅速成長，他們不僅上課、備課認真，還非常注重用新課程理念培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)、自悟的良好習(xí)慣，課堂教學(xué)深受學(xué)生歡迎，教學(xué)效果十分顯著。
3、用課改理念開展“四課”活動：即骨干教師示范課、新教師亮相課、匯報課、備課組實驗課。每次活動，我們都認真抓好以下環(huán)節(jié)：以新課程理念指導(dǎo)集體備課，以新課程理念組織聽課，評課、總結(jié)。尤其加強同年級、同備課組聽課、評課活動。在20xx年春的新課程調(diào)研聽課活動及教學(xué)公開活動中孫碧瑜、黃莉、莊紅紅等老師積極主動，認真對待，努力貫徹課改新理念，得到專家好評。王寬購老師舉行的晉江市校際公開課受到專家和外校老師的好評。王寬購、鐘祥彬、石陵華老師積極開展“同題異構(gòu)”課改活動，課改教研蔚然成風(fēng)。
4、用課改理念指導(dǎo)聽課評課活動：我組教師認真切磋，互相聽課，取長補短，友善幫助，友情提醒，課后評課大家都能認真及時，取得很好的教研效果。本學(xué)期，我們還在中心聽課組進行校本研究的基礎(chǔ)上，以聽促教，促進教師自覺貫徹課改新理念，提高課堂教學(xué)的有效性，促進“生態(tài)課堂”的生成。這樣全組范圍的相互聽課，為各個層次的教師提供了鍛煉的'舞臺、搭建了成長的階梯。
5、以考研帶動教研，以教研促進教改：09年是我省新課程高考第一年，教研組協(xié)同備課組召開研究會，研討、解讀、了解課改精髓和高考信息，借鑒他人做法，知已知彼，使復(fù)習(xí)備考有章可循，扎實有效。在全組老師的獻智獻策，共同努力下，20xx高考語文科取得優(yōu)異成果。
三、積極開展教育科研，論文及競賽成果豐碩。
1、丁海蓉：《在語文課上倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式》發(fā)表在20xx年7月的《閩南金三角泉州論文匯編》；《讓語文內(nèi)化為學(xué)生自己的血肉》發(fā)表在20xx年7月的《中國創(chuàng)新教育導(dǎo)刊》（CN級）。
2、莊麗蓁：論文《掀起你的蓋頭來》獲省二等獎。參加晉江進修學(xué)校教學(xué)設(shè)計獲一等獎。
3、鐘祥彬：論文《語文教師要重視傳統(tǒng)文化教育》發(fā)表于福建師大《語文世界》。
4、石陵華：論文《授之于漁，不如授之于漁場》匯編于《福建教育》出版社匯編本。
5、林秋蕓：20xx年8月，論文《四十不惑，惑而求解》發(fā)表于《福建教育》，《名著想說愛你不容易》參加閩南金三角泉州論文匯編。
6、詹丹丹：獲全國語文教師讀書競賽二等獎。
7、張秀琴老師獲泉州市青年教師技能大賽二等獎。
所有的這些成績，都是語文組全體成員齊心協(xié)力，努力奮斗的結(jié)晶。
四、開展語文校本活動，打造一中語文教學(xué)亮點。
1、進行切合學(xué)生實際的課題研究：參與中央教科所“十一五”重點科研課題《傳統(tǒng)文化與語文教學(xué)》的課題研究，大力弘揚中華傳統(tǒng)文化與地方特色文化。
開設(shè)“石鼓講壇之文化經(jīng)典解讀”的專題講座，給學(xué)生提供了接觸并感受傳統(tǒng)文化的機會和氛圍，受到學(xué)生的熱烈歡迎。20xx年秋舉行千人誦讀《弟子規(guī)》大型活動，得到學(xué)生和家長好評
2、推行“我與名著同行”讀書活動：每周安排閱讀課，高一、高二年級發(fā)起人手有名著的活動，對文學(xué)名著和文化名著進行精到的閱讀指導(dǎo)，組織觀看名著改編的電影，激發(fā)了學(xué)生讀名著的興趣。協(xié)助團委開展的“我與名著同行”主題活動，更是掀起了讀名著、愛名著的熱潮。
3、開展“閱讀護照認證”讀書活動：教育部在初、高中《語文教學(xué)大綱》中推薦了中學(xué)生課外文學(xué)名著必讀書目，要求初中生每學(xué)年課外閱讀量不少于80萬字、高中生在三年中課外閱讀總量要達到300萬字。為了把教育部對學(xué)生課外閱讀的要求落到實處，發(fā)展學(xué)生獨立閱讀的能力，使學(xué)生在閱讀與鑒賞活動中，不斷充實精神生活，完善自我人格，提升人生境界，逐步加深對個人與國家、個人與社會、個人與自然關(guān)系的思考和認識，語文組、校團委、圖書館、文學(xué)社決定在初、高中各班開展“閱讀護照認證”讀書活動，共建“書香校園”。
4、舉行“名著我讀我推薦”活動和“閱讀文學(xué)經(jīng)典手抄報”比賽：以一部文學(xué)經(jīng)典為主題，展示交流閱讀文學(xué)經(jīng)典成果，學(xué)生熱情參與，積極展現(xiàn)，收效甚豐。
5、以課題研究引領(lǐng)校本研究：我組參加中央教科所“十一五”重點科研課題《個性化讀寫結(jié)合》的課題研究，以課題研究促課改。為打造晉江一中語文組品牌，我們舉全組之力，群策群力，以提高個性化讀寫能力為宗旨，加強文學(xué)社建設(shè)，給學(xué)生提供寫作園地，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)作激情和才能，為我校廣大師生搭建施展魅力的舞臺。我組主要做了一下工作：聯(lián)合“萌芽”雜志建立“小作家”基地、舉辦本土作家晉江行講座、20xx年春打造學(xué)生個人專輯、出版師生優(yōu)秀作品集、舉行作文競賽。取得成績：兩位學(xué)生獲得“晉江市文學(xué)之星”稱號，謝秀英、蘇小華等多位學(xué)生的作品發(fā)表于《晉江經(jīng)濟報》，在“新世紀杯創(chuàng)新作文大賽”中我校學(xué)生多人獲全國二等獎、三等獎。
6、以社團激發(fā)文學(xué)興趣：組織演講社、記者團、文學(xué)社、課本劇社等社團，定期活動，極大激發(fā)了學(xué)生的文學(xué)興趣。20xx—20xx年李力雄等同學(xué)多次獲得晉江市、泉州市演講比賽朗誦比賽一二等獎。在20xx年晉江“祖國頌、政協(xié)情”朗誦比賽中我語文組又獲豐收，宋楊、張素婷兩位老師分獲一二等獎，學(xué)生鄭壟剛、王映婷、洪燕柔分獲一二三等獎。
所有的這些努力，都為建設(shè)“書香校園”作出了很大的貢獻。
五、反思與困惑
1、教師：改變學(xué)生學(xué)習(xí)方式，必然改變教學(xué)方式，教師還不太適應(yīng)，部分教師的教育觀念和教學(xué)模式依然還停留在應(yīng)試教育的層面上，教法上新瓶裝舊酒，題海戰(zhàn)術(shù)，死記硬背等現(xiàn)象依然存在，尤其是課程改革的評價理念與高考評價方法未能統(tǒng)一為整個社會所普遍認同的教育教學(xué)質(zhì)量觀，“教學(xué)簡單化”趨勢似乎有進一步蔓延之勢。
2、學(xué)生：學(xué)生變被動為主動，變死記為理解、探究，變局限于書本為結(jié)合社會、生活調(diào)查、實踐活動的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣遠未形成。學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)是從小學(xué)到中學(xué)的系統(tǒng)工程，非高中三年內(nèi)所能奏效，尤其是在小學(xué)與初中“減負”后，學(xué)生對高中學(xué)習(xí)的艱苦性心理準備不足，高中課程的大容量、高要求、快節(jié)奏使學(xué)生普遍感到不適應(yīng)，甚至加劇部分學(xué)困生的厭學(xué)情緒。
3、教材：教材的編排體系變化大，出于培養(yǎng)創(chuàng)新意識的教材編寫模塊化其用情至善，用心良苦，但易使知識缺乏系統(tǒng)性，甚至超越了學(xué)生的認知實際，影響學(xué)生對知識的掌握。課后習(xí)題偏少，學(xué)生的訓(xùn)練量不足，現(xiàn)有配套練習(xí)冊又極少能體現(xiàn)新課程標準的要求，一般難度偏大，教師在編寫習(xí)題的尺度上也很難把握其準確性，易加重學(xué)生負擔(dān)。再者，教材編寫難度低，考試要求卻沒有相應(yīng)降低，加大了學(xué)生學(xué)習(xí)難度，也造成高中各學(xué)科課時緊張，影響研究性學(xué)習(xí)與綜合實踐課程的有效開展。
課程改革是一個民族的教育理想，也是一個民族發(fā)展的希望，作為學(xué)校和教育工作者就是要縮小教育理想與教育現(xiàn)實的差距，努力實現(xiàn)教師、學(xué)生、課程、評價（高考）的和諧發(fā)展。課程改革工作任重而道遠，我們要研究的課題還很多，我們要走的路還很長。我們將充分發(fā)揮全校教師的積極性和創(chuàng)造性，在課程改革中敢于打破常規(guī)，努力構(gòu)建符合新課程理念、符合學(xué)生終身發(fā)展需要、符合學(xué)校具體實際的教學(xué)特色，努力開辟一條符合素質(zhì)教育要求的成功之路。
課程工作總結(jié)14
在開學(xué)的第一天，輔導(dǎo)員老師就向我們介紹電大的教學(xué)、教務(wù)是如何構(gòu)成并實施的。詳細講解了三步分類課程教學(xué)模式：即體現(xiàn)以課程為單元開展教學(xué)模式，助學(xué)導(dǎo)學(xué)—精講透學(xué)—評教評學(xué)三步走，三步模式體現(xiàn)以課程為單元組織教學(xué)，以學(xué)生自主學(xué)習(xí)為主，以教師導(dǎo)學(xué)精講為輔，以學(xué)生協(xié)作學(xué)習(xí)和答疑為補充的特點，發(fā)揮電大系統(tǒng)辦學(xué)優(yōu)勢，實現(xiàn)教育資源優(yōu)化配置和共享，保證遠程開放教育教學(xué)質(zhì)量和整體效益的重要措施，也是電大教學(xué)質(zhì)量保證體系的重要組成部分。
課程方面，為適應(yīng)開放教學(xué)需要，電大的課程實際上包含了教師“教”和學(xué)生“學(xué)”的主要內(nèi)容和過程，他們具體體現(xiàn)在經(jīng)過一體化設(shè)計的多媒體教材。因此對于電大的某門課程來講，其教材通常包涵兩種或兩種以上的媒體。
電大的教材主要有文字教材、音像教材、cai課件等類型。與其它高等學(xué)校相比，電大課程的教材還有以下幾方面的特點：
1、注重教材的教學(xué)性。不僅內(nèi)容符合教學(xué)大綱，而且力求簡明，突出點。
2、盡可能便于學(xué)生自學(xué)，適合成人學(xué)習(xí)。教材對內(nèi)容、形式、結(jié)構(gòu)及表達的設(shè)計，都較多地考慮到成人學(xué)生在文化基礎(chǔ)和時間經(jīng)驗方面的特點。
3、注重多種教學(xué)媒體的一體化設(shè)計，強調(diào)多種媒體和手段和綜合運用。
就教學(xué)計算機輔助教學(xué)軟件（cai課件）而言，cai課件是在計算機上運行的教學(xué)輔助軟件，可以實現(xiàn)問與答、分步驟演示、靈活的查詢和仿真教學(xué)，模擬實驗等功能，具有很好的交流性，可以模擬練習(xí)、模擬考試。主要用于學(xué)生自學(xué)時復(fù)習(xí)、練習(xí)、測試和模擬實驗等。
目前電大所提供的網(wǎng)上教學(xué)信息，主要包括教學(xué)組織管理信息、學(xué)習(xí)動態(tài)輔導(dǎo)信息、bbs（公告板）和雙向視頻教學(xué)等。通過教學(xué)組織管理信息可以知道教學(xué)計劃、專業(yè)教學(xué)實施方案、課程教學(xué)設(shè)計方案、課程介紹及各種教學(xué)過程中的通知、通告等，教學(xué)動態(tài)輔導(dǎo)信息則是按照教學(xué)進度要求，及時提供給學(xué)生和基層電大教師有針對性的導(dǎo)學(xué)信息，包括各章節(jié)教學(xué)內(nèi)容的重點、難點講解提示，同步的作業(yè)與測試題和解析等，bbs講座可以通過計算機網(wǎng)絡(luò)傳輸實現(xiàn)一種異地遠程可視教學(xué)形式。異地的`教師與學(xué)生的音像、聲音可以相互傳遞，有面授所具備的形象、簡潔、交互的特征。
另外，中央電大從表面上看1998年9月起在中國教育電視臺開通了“直播課堂”�！爸辈フn堂”主要用于教學(xué)輔導(dǎo)，特別是開放教學(xué)本科試點專業(yè)課程的教學(xué)輔導(dǎo)，由中央電大主持教師和合作高校有關(guān)教師參加播出，講授難點、重點、答疑解惑，為學(xué)生時時提供所學(xué)專業(yè)和課程的各種教學(xué)信息。“直播課堂”經(jīng)中國教育電視臺通過衛(wèi)星傳播傳送，覆蓋全國乃至亞太地區(qū)，各地電大的學(xué)生可通過衛(wèi)星接受設(shè)備或所在地轉(zhuǎn)播的電視臺節(jié)目收視，并通過熱線電話、雙向視頻和電子郵件等提出問題或參加討論。
由此我感到，有了這些學(xué)習(xí)工具后將對我的學(xué)習(xí)和提高自身素質(zhì)具有很大的幫助。在入學(xué)注冊后，為什么還要參加入學(xué)水平測試呢？對此輔導(dǎo)員就這個問題給我們進行了詳細的解釋：通過入學(xué)測試，學(xué)校可以了解被錄取學(xué)生的文化基礎(chǔ)情況，便于針對不同水平的學(xué)生組織分類教學(xué)，便于有效的實施因材施教的教學(xué)管理制度。
電大還實行學(xué)分制，要求按照培養(yǎng)目標和教學(xué)計劃中各門課程和教學(xué)環(huán)節(jié)的學(xué)時量，確定每門課程的學(xué)分，設(shè)置必修課、限選課和選修課，規(guī)定各類課程的比例，以及準予畢業(yè)的最低總學(xué)分。
學(xué)分制允許學(xué)生有一定的選學(xué)課程的自由，而且不受太太的修業(yè)期限的限制。只要在規(guī)定的修業(yè)年限內(nèi)學(xué)完專業(yè)教學(xué)計劃中規(guī)定的課程，完成必要的教學(xué)實踐性環(huán)節(jié)，達到畢業(yè)最低總學(xué)分的要求，思想品德鑒定合格，就可以畢業(yè)。
課程工作總結(jié)15
“十五”期間，我校承擔(dān)了北京市重點課題“開發(fā)校本課程，構(gòu)建學(xué)校內(nèi)部課程管理機制的研究”�，F(xiàn)將有關(guān)本課題的研究現(xiàn)狀作一下回報：
一、國內(nèi)有關(guān)校本課程的研究現(xiàn)狀
目前國內(nèi)中小學(xué)開設(shè)的校本課程形式多樣，有的旨在對學(xué)科性課程進行深化和拓展，有的意在培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和探究能力，有的著重培養(yǎng)學(xué)生社會實踐能力和生活技能，有的力圖滿足學(xué)生多樣化的發(fā)展需求、提高人文素養(yǎng)，有的關(guān)注科學(xué)技術(shù)進展與和會熱點問題等等；課程開發(fā)的途徑也涉及教學(xué)大綱的重新詮釋，學(xué)習(xí)方式的變革，當(dāng)代社會的經(jīng)濟、文化、科技的前沿，信息網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的應(yīng)用等等。這些課程的開發(fā)緊跟時代進步，呼應(yīng)地方社會經(jīng)濟發(fā)展需要，滿足了學(xué)生身心全面發(fā)展的需求。
校本課程開發(fā)當(dāng)中有一個突出特點，就是與研究性學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)密切地結(jié)合。如山東諸城龍源中學(xué)組織學(xué)生對當(dāng)?shù)刂参镞M行調(diào)查研究，開發(fā)出自己的校本教材《龍源植物知多少》；青島二中為初一年級學(xué)生確立了一個研究課題“我對美國知多少”，在此課題下，學(xué)生再確定子課題進行研究，例如“美國的高等教育”“美國的`獨立戰(zhàn)爭”等，教師、專家甚至學(xué)生家長都可以作指導(dǎo)老師，學(xué)校利用一周的時間指導(dǎo)學(xué)生科學(xué)研究的方法、程序，如怎樣寫開題報告等，和學(xué)生一起討論選題方向，然后確立課題進行研究，最后學(xué)生在學(xué)期末完成論文匯集成冊。
校本課程開發(fā)的另外一個特點是與現(xiàn)代信息技術(shù)的結(jié)合。信息技術(shù)在課程實施、信息查詢、交流等方面都起了重要作用，信息技術(shù)已不僅僅是一種工具而是一種學(xué)習(xí)的方式。
校本課程開發(fā)在許多學(xué)校已經(jīng)形成氣候，形成了一些有價值的成果，也遇到了一些問題，其中較為突出的是如何在管理中發(fā)揮校本課程的積極評價作用，促進學(xué)生全面發(fā)展的問題。以往的研究使我們認識到了校本課程在促使學(xué)生自主、全面發(fā)展上的價值，但如何在具體的操作中使之落實到學(xué)生身上是需要恰當(dāng)有效的評價手段的，單靠一張試卷顯然是不夠的。新課程計劃的頒布給學(xué)校的管理工作帶來了新的問題與挑戰(zhàn)。學(xué)校和教師一旦由國家課程的一貫實施者，轉(zhuǎn)變?yōu)檎n程的決策者、開發(fā)者、評價者，難免有些不適應(yīng)。目前一些學(xué)校的校本課程開發(fā)由于缺乏相應(yīng)的管理評價手段，導(dǎo)致校本課程有成為休閑課、娛樂課的傾向，教育效果大打折扣。建立系統(tǒng)化、規(guī)范化的校本課程管理評價機制成了課程開發(fā)的一個大問題。
二、我校校本課程研究已取得的成果
我校承擔(dān)的“十五”期間北京市重點課題“開發(fā)校本課程，構(gòu)建學(xué)校內(nèi)部課程管理機制的研究”目的就是要通過我們的研究探索一套適應(yīng)新課程理念的課程管理方法，在創(chuàng)辦特色學(xué)校、構(gòu)建特色課程、塑造個性化教師、培養(yǎng)個性化學(xué)生方面取得積極進展。
目前我們已經(jīng)基本構(gòu)建了我校校本課程框架，制定了《校本課程實施綱要》；我們已在初高中都搞了試點，開設(shè)了多門選修課；加強了我們原有的體育、藝術(shù)、科技特色課程；我們也設(shè)計出了《昌平二中學(xué)生綜合素質(zhì)評價證書》，嘗試對學(xué)生的評價方式進行改革；在學(xué)分制改革方面也作了一些準備工作；大量教師參與了選修課的實施，積累了一定的經(jīng)驗。這些都為研究進一步開展打下了堅實的基礎(chǔ)。
三、研究中存在的問題
目前，我們的研究還存在著一些問題，主要集中在課程開發(fā)方面。
一些教師對課程開發(fā)的意義和價值認識不足，觀念陳舊，不能認識到校本課程的開發(fā)是對國家課程的有益補充、是培養(yǎng)全面發(fā)展富于個性化的學(xué)生的需要，認識不到社會生活的方方面面的潛在的課程價值，認識不到教師自身的潛力，因此在課程開發(fā)上顯得比較被動。
其次，課程開發(fā)的程序不夠規(guī)范，缺少課程專家的參與，課程開發(fā)形式還比較單一，沒有充分發(fā)掘教師的潛力�；静扇⌒姓畹姆绞剑贾萌蝿�(wù)，硬性規(guī)定，因此，有些課程雖然開了，但師生的積極性并不高。
再次，在課程開發(fā)過程中沒有充分考慮學(xué)生的興趣和發(fā)展需要，課程內(nèi)容和授課方式中還有很多受應(yīng)試教育影響的成分。因此，并不是所有的課程都能吸引學(xué)生的注意力。
此外，課程管理方面，還沒有形成一套課程設(shè)計、實施、評價的完善的管理機制。
問題的存在常常就是我們努力的方向。為了進一步豐富學(xué)校的教育功能，促進學(xué)校特色的發(fā)展和學(xué)生個性的發(fā)揮，我們的課題研究將進一步深入下去。希望在不久的將來，我校教師人人都能開設(shè)出自己的校本課程以供學(xué)生選修，并把校本課程的開設(shè)能力和開設(shè)效果作為教師評價的一項重要內(nèi)容；希望能夠吸引多方面人士共同參與課程開發(fā)；希望學(xué)生評價上不再是只憑一張試卷和分數(shù)。那么，我們的校本課程一定是豐富多彩、充滿生機的。
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