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教育工作計(jì)劃

時間:2024-10-13 21:49:28 工作計(jì)劃 我要投稿

【精華】教育工作計(jì)劃范文集合五篇

  時間的腳步是無聲的,它在不經(jīng)意間流逝,又將迎來新的工作,新的挑戰(zhàn),來為今后的學(xué)習(xí)制定一份計(jì)劃。相信許多人會覺得計(jì)劃很難寫?下面是小編收集整理的教育工作計(jì)劃5篇,歡迎大家借鑒與參考,希望對大家有所幫助。

【精華】教育工作計(jì)劃范文集合五篇

教育工作計(jì)劃 篇1

  一、 指導(dǎo)思想

  根據(jù)教育局、進(jìn)修學(xué)校的工作部署,結(jié)合我校實(shí)際,本年度以教育“三個面向”為指針,認(rèn)真貫徹執(zhí)行上級業(yè)務(wù)部門有關(guān)師培工作的精神,以提高教育教學(xué)能力為重點(diǎn),以實(shí)施素質(zhì)教育為主旋律,著力提高教師的思想道德素質(zhì)和教育教學(xué)能力,本著轉(zhuǎn)變觀念、強(qiáng)化管理、面向全體、突出骨干、按需施教、注重實(shí)效的原則,以促進(jìn)教師專業(yè)化發(fā)展為宗旨,加快我校教育的跨越式發(fā)展。逐步建立一支適應(yīng)二十一世紀(jì)基礎(chǔ)教育要求的智能型教師隊(duì)伍。

  二、繼續(xù)教育的主要內(nèi)容:

  1、 新教師試用期培訓(xùn)(此項(xiàng)由教育局和學(xué)校共同完成);

  2、 骨干教師培訓(xùn);

  3、 專題培訓(xùn)。

  三、繼續(xù)教育的目標(biāo)及措施:

  教師繼續(xù)教育的內(nèi)容應(yīng)根據(jù)不同層次教師的各種需要而決定。力爭具有針對性、實(shí)用性、實(shí)踐性、科學(xué)性和先進(jìn)性。要根據(jù)本校的實(shí)際情況和需要,采取多種形式,充分利用電教手段,以業(yè)余、自學(xué)、短訓(xùn)為主。

  1、新分配教師

  目標(biāo):通過培訓(xùn)使其熱愛教育事業(yè),熟悉大綱、教材,掌握教學(xué)常規(guī)提高其教育教學(xué)能力,盡快適應(yīng)教育教學(xué)工作的需要。試用期內(nèi),必須達(dá)到下列要求:

  1)樹立良好的敬業(yè)精神,熱愛教育事業(yè),熱愛學(xué)校,熱愛學(xué)生,遵紀(jì)守法,養(yǎng)成職業(yè)紀(jì)律和道德規(guī)范,熟悉學(xué)校的各種規(guī)章制度。

  2)能完成教學(xué)任務(wù),教案規(guī)范,符合基本要求。初步熟悉本學(xué)科教學(xué)大綱和教材內(nèi)容,教學(xué)基本功要過關(guān),教學(xué)工作得到大多數(shù)學(xué)生的認(rèn)可。

  3)初步熟悉中學(xué)生的生理心理特點(diǎn),能管好課堂,完成學(xué)校分配的德育管理工作。試用期滿,學(xué)校對新分配教師的師德、教學(xué)、管理等項(xiàng)作出綜合評價(jià)和鑒定,各方面的工作和表現(xiàn)達(dá)到學(xué)校規(guī)定的一年目標(biāo)要求(本人有書面的工作總結(jié)和思想?yún)R報(bào),教研組有評語鑒定),并記入個人教學(xué)檔案。予以按時轉(zhuǎn)正。

  試用期滿,如不能達(dá)到合格要求的,另行安排工作。

  措施及方法:新分配教師由學(xué);蚪萄薪M安排指導(dǎo)教師。對新教師要從政治上信任,工作上幫助,業(yè)務(wù)上指導(dǎo),生活上關(guān)心。行政干部、教研組長、老教師要經(jīng)常、主動、熱情關(guān)心幫助指導(dǎo)他們,使他們樹立牢固的專業(yè)思想,愛崗敬業(yè),有強(qiáng)烈的事業(yè)心和上進(jìn)心。確立正確的教育思想,鉆研教育理論,認(rèn)真進(jìn)行教育教學(xué)實(shí)踐。

  對新分配教師的四個基本要求:

  第一,鉆教材,鉆業(yè)務(wù),練基本功。必須超前兩周在指導(dǎo)教師的指導(dǎo)下備好課。認(rèn)真撰寫詳細(xì)規(guī)范的教案。指導(dǎo)教師和學(xué)校行政將不定期地檢查教案,教案不合格者不能上課。

  第二,虛心學(xué)習(xí),多問,多聽,多看,多思。每學(xué)期必須聽課30節(jié)以上,其中聽本人指導(dǎo)教師的課應(yīng)占15節(jié)以上。

  第三,熟悉學(xué)生,多輔導(dǎo),多談話,多接觸。

  第四,管課堂,管常規(guī),管學(xué)生,管細(xì)節(jié)。

  指導(dǎo)教師的責(zé)任:

  (1) 對試用教師進(jìn)行師德教育;

  (2)指導(dǎo)試用教師的.備課并檢查教案;

  (3)給試用教師上示范課,給青年教師說課;

  (4)聽試用教師的課,每學(xué)期至少5節(jié),并進(jìn)行評課;

  (5)幫助試用教師熟悉和掌握教學(xué)大綱、教材結(jié)構(gòu)及教學(xué)內(nèi)容的重難點(diǎn),指導(dǎo)教法、質(zhì)量分析和教學(xué)總結(jié);

  (6)學(xué)期末給試用教師寫出鑒定。

  2、骨干教師繼續(xù)教育目標(biāo):通過學(xué)習(xí)和研討,骨干教師必須達(dá)到下列目標(biāo):

  1)熟悉本專業(yè)、本學(xué)科的最新知識和信息,完善知識結(jié)構(gòu),更新教育教學(xué)觀念。

  2)能把握教材重難點(diǎn),自如地駕馭和處理教材

  3)有獨(dú)立開展教學(xué)研究、解決教育教學(xué)中實(shí)踐問題、總結(jié)教育教學(xué)經(jīng)驗(yàn)

  且能進(jìn)行教育科學(xué)研究的能力,有教學(xué)科研成果;能形成自己的教學(xué)風(fēng)格和特色。受到師生好評。

  4)在本校乃至本縣本學(xué)科有一定的知名度和影響,成為完全勝任教育教學(xué)工作的骨干,部分教師成為學(xué)科帶頭人。

  措施及方法:

  1)按教育部繼續(xù)教育課程指南和縣教育局制定的繼續(xù)教育課程方案,使用規(guī)定的繼續(xù)教育教材,組織教師進(jìn)行學(xué)習(xí)。

  2)組織參加縣教育局及相關(guān)上級部門舉辦的各級各類培訓(xùn)和學(xué)習(xí)。

  3)鼓勵和支持教師參加屬師范專業(yè)與教師所教學(xué)科緊密相關(guān)的提高學(xué)歷層次和第二學(xué)歷教育的學(xué)習(xí)。學(xué)校制定與此有關(guān)的獎勵政策。

  4)組織教師撰寫學(xué)術(shù)專著、教育教學(xué)論文、教育教學(xué)經(jīng)驗(yàn)文章。

  5)組織教師編寫教材、教參以及統(tǒng)一組織考察活動的考察報(bào)告。

  3、專題培訓(xùn)

  隨著時代的發(fā)展,對教師的要求越來越高。為促使學(xué)校教育教學(xué)質(zhì)量再上新臺階,必須把現(xiàn)代教育思想和教育技術(shù)引進(jìn)課堂,走“科教興校”的道路,才能促使我校的教育教學(xué)改革沿著現(xiàn)代化的方向發(fā)展。因此我們要以電教手段改革為龍頭,在不斷提高計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)水平和能力的基點(diǎn)上,努力探索現(xiàn)代教育的教學(xué)規(guī)律和教學(xué)方法,不斷提高現(xiàn)代教育技術(shù)在教學(xué)中的含金量,才有可能使學(xué)校的教育教學(xué)質(zhì)量跨上新臺階。

  為保證現(xiàn)代教育技術(shù)在學(xué)校教育教學(xué)中的廣泛實(shí)施,必須培養(yǎng)一批既精通教育教學(xué)業(yè)務(wù),又掌握現(xiàn)代教育技術(shù)的教師隊(duì)伍。

  措施及方法:

  1) 為保證現(xiàn)代教育技術(shù)在學(xué)校教育教學(xué)中的廣泛實(shí)施,必須培養(yǎng)一批 既精通教育教學(xué)業(yè)務(wù),又掌握現(xiàn)代教育技術(shù)的教師隊(duì)伍。因此,電教組要定期組織各類的電腦使用學(xué)習(xí)班,課件制作學(xué)習(xí)班。要充分發(fā)揮多媒體電腦輔助教學(xué)。35歲以下的教師一定要學(xué)會使用電腦。

  2) 組織好學(xué)校行政干部的專題教育教學(xué)理論學(xué)習(xí)。端正辦學(xué)思想,轉(zhuǎn)變觀念,全面貫徹黨的教育方針和全面實(shí)施素質(zhì)教育。

  3) 組織學(xué)校行政干部學(xué)習(xí)電腦基礎(chǔ)知識,要求行政帶頭使用電腦,實(shí)行學(xué)校管理辦公電腦化。

  四、進(jìn)一步完善繼續(xù)教育工作考核登記制度

  接受繼續(xù)教育是每個教師的權(quán)利和義務(wù),教師參加各種形式的繼續(xù)教育學(xué)習(xí)所取得的成績按照一定的辦法折算成學(xué)分在《繼續(xù)教育證書》上予以登記,作為評聘專業(yè)技術(shù)職務(wù)的重要依據(jù)之一,成績合格者,方可聘任和晉升教師職務(wù),無故不參加教師繼續(xù)教育或考核不合格位達(dá)到規(guī)定學(xué)分者,學(xué)校應(yīng)緩聘或解聘其教師職務(wù)。

教育工作計(jì)劃 篇2

  一、指導(dǎo)思想

  把環(huán)境教育作為素質(zhì)教育的突破口,努力創(chuàng)建區(qū)級綠色學(xué)校。緊密依托區(qū)域內(nèi)有效整合的各種環(huán)境教育力量和資源,充分發(fā)揮校內(nèi)各方的工作積極性,全方位、多渠道的實(shí)施環(huán)境教育,培養(yǎng)學(xué)生的'環(huán)保理念、創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力,促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。

  結(jié)合泰州市環(huán)境教育工作和學(xué)校工作,制訂本計(jì)劃。

  二、工作目標(biāo)

  注重學(xué)校環(huán)境教育的實(shí)施與青少年實(shí)踐活動相整合,與課程教學(xué)相整合,推進(jìn)學(xué)校環(huán)境生態(tài)專題教育。重視養(yǎng)成未成年人環(huán)境保護(hù)意識,同時弘揚(yáng)敢于創(chuàng)新、勇于實(shí)踐的科學(xué)精神。開展學(xué)校環(huán)境教育系列活動,爭創(chuàng)泰州市級綠色學(xué)校。

  三、工作內(nèi)容

  1、開展 “做身邊節(jié)能事,低碳環(huán);顒印睘橹黝}的科技節(jié)活動。

  策劃、組織適合本校學(xué)生實(shí)際的節(jié)能減排活動,通過開展科技節(jié)活動,促進(jìn)每個師生帶動家庭有效降低碳排放,引領(lǐng)低碳價(jià)值觀。

  2、積極參與各級各類環(huán);顒印

  結(jié)合學(xué)校特色和學(xué)生特點(diǎn),有重點(diǎn)、有選擇的參加各級各類環(huán)保活動。如 “我環(huán)保我自豪”環(huán)保系列競賽等等。

  3、以學(xué)科滲透為基礎(chǔ),推進(jìn)學(xué)校環(huán)境生態(tài)專題教育的有序進(jìn)行。積極參加環(huán)境教育拓展型課程教材的教師培訓(xùn)及學(xué)生《綠色志愿者》拓展課程的進(jìn)行。

  4、探索科技教育與課程相整合的途徑

  在各類課程的教材中,尤其是化學(xué)、生物、英語和政治等學(xué)科,挖掘有關(guān)環(huán)境教育的因素,通過思想滲透、方法滲透、知識滲透和手段滲透等方式在學(xué)科教學(xué)中滲透環(huán)境教育。

  5、以創(chuàng)新實(shí)踐活動為載體,把環(huán)境教育與研究性學(xué)習(xí)相結(jié)合。

  以創(chuàng)新實(shí)踐活動為載體,依托學(xué)校少年宮的技術(shù)支持,鼓勵學(xué)生進(jìn)行環(huán)境科學(xué)實(shí)踐探索,注重對學(xué)生環(huán)境科學(xué)研究課題的培育。

  6、利用社區(qū)資源,開展豐富多彩的環(huán)境教育活動

  充分利用學(xué)校少年宮的寶貴資源,結(jié)合小區(qū)、村部、企業(yè)及科普教育基地等社會資源,共同開展青少年環(huán)?破罩黝}活動,使學(xué)校環(huán)境教育向家庭和社區(qū)延伸。

教育工作計(jì)劃 篇3

  《幼兒園一日生活規(guī)程》中明確規(guī)定:“因人施教”,讓每個幼兒都在自己原有的水平上得到發(fā)展。而個別教育便是實(shí)施“因人施教”的有效方法之一。了解幼兒的特點(diǎn)是個別教育工作的基礎(chǔ),這是進(jìn)行個別教育工作的第一階段。

  一、個案分析

  本學(xué)期我們班又新轉(zhuǎn)來了五個孩子,其中有兩個是外地的。通過開學(xué)來三個星期的觀察和了解,我們班三位老師看到了以下一些現(xiàn)象:

  1.剛轉(zhuǎn)來的李宗真小朋友平時能和同伴一起開心的游戲、玩耍,性格看起來似乎分外的開朗和活波,很快就適應(yīng)了新的環(huán)境,在幼兒園的情緒也很好。但每次在做操和上課的時候,他卻總顯得有些“獨(dú)樹一幟”,不是東看看西瞧瞧,總是一副心不在焉的樣子,要么干脆就鉆到桌子底下。后來,我們從他的家長那里側(cè)面了解了他以前的一些情況,原來,他之前所在的幼兒園不是很正規(guī),沒有“上課”的意識,所以才會出現(xiàn)以上的情況。和李宗真類似的還有新轉(zhuǎn)來的田潤東小朋友。

  2.隨著孩子們年齡的增長,他們的好動勁兒也隨之有增無減。盡管老師每次都要講注意安全等事項(xiàng),但好多次的排隊(duì)喝水時總是有人前擁后擠,并且有的還相互將彼此用力得高高抱起,高興得又蹦又跳。孩子們這樣雖然是自己內(nèi)心情感的自然流露,但在水房和衛(wèi)生間這樣空間有限且水多的地方,他們的舉動還是著實(shí)讓人一次次的冒冷汗。我們班的龔正、趙鼎業(yè)、候翔馨、李源杰等幾個男孩子就愛在一起玩這個,為此,我們講了又講,可孩子總歸是孩

  子…

  3.我們班還有幾個膽子特別小的女孩子,而且自尊心也特強(qiáng),自己有什么困難既不找老師也不愿同伴幫助自己,在幼兒園有不順心的事情,總是回家后告訴家長,從不第一時間找老師。這一方面和他們的性格有關(guān),另一方面也說明我們老師還沒有真正取得這些孩子的信任,沒有真正的走進(jìn)他們的心里。為此,我們也作了自我反省。

  4.在班里,我們還發(fā)現(xiàn)了這樣一些孩子:他們各方面都表現(xiàn)得非常好,能和同伴一起學(xué)習(xí)、游戲,有的還能很好的帶著同伴學(xué)習(xí)、游戲,并且經(jīng)常受到老師及小朋友的贊揚(yáng)和認(rèn)同,可以說是大家的好榜樣,但在集體面前,他們卻從來不敢主動表現(xiàn)自己,甚至常常表現(xiàn)出不自信的樣子,鼓勵了多次也不見有什么效果,如,劉詩允、晁彥文、王馨媛等小朋友。

  二、實(shí)施方法

  1.以鼓勵、表揚(yáng)為主,用積極因素克服消極因素。人人都有上進(jìn)心,幼兒同樣也有強(qiáng)烈的上進(jìn)心,即使是最淘氣的孩子也愿意聽到老師的'表揚(yáng)。我們要用鼓勵、表揚(yáng)的積極方面,調(diào)動大家的積極性,使個別教育滲透其中。當(dāng)然對不同性格的幼兒的表揚(yáng)獎勵也應(yīng)該有節(jié)制。

  2.為幼兒樹立榜樣。通過小班會等形式引導(dǎo)幼兒找出自己的不足之處,并且鼓勵、幫助幼兒在同伴中間找出自己要學(xué)習(xí)的榜樣,在班級里形成“一學(xué)一”、“一幫一”式互補(bǔ)的、集體式個別教育氛圍,再加上教師的督促引導(dǎo)。

  3.堅(jiān)持正面教育一定不要說反話。說反話就是用一些強(qiáng)烈的譏刺,老師的意圖是使幼兒不要做

  那些不好的行為,孩子的理解能力差,卻按你反話的意思去做,最終仍沒有達(dá)到教育的目的。

  4.個別教育與集體教育相結(jié)合

  。在集體中進(jìn)行個別教育,能充分發(fā)揮集體輿論對幼兒的約束教育作用,特別是在進(jìn)行正面教育時,應(yīng)當(dāng)在集體中進(jìn)行。但也不能忽視個別教育的作用,特別是在批評教育一些自尊心較強(qiáng)的幼兒時,有時就宜采用個別教育的方法,我們在實(shí)際教育工作中,會根據(jù)實(shí)際情況,選擇不同的方式,從而有效地促進(jìn)孩子良好品德及健康人格的形成。

  5.在適當(dāng)?shù)臅r候采用個別教育與家庭教育相結(jié)合方法。有時候,當(dāng)我們在和家長溝通或互相了解孩子在家和在園的情況時,一些孩子就會誤以為家長或老師在說他哪兒又表現(xiàn)不好了,所以,我們要用適當(dāng)?shù)姆椒ㄕ疫m當(dāng)?shù)臋C(jī)會來進(jìn)行家園配合的個別教育,恰當(dāng)且充分地尊重孩子在園的“自我隱私”,這樣也能使孩子對老師增加信任感,從而更好的進(jìn)行教育。

  三、預(yù)期目標(biāo)

  1個別幼兒有良好的飲食習(xí)慣、生活衛(wèi)生習(xí)慣以及學(xué)習(xí)習(xí)慣。

  2個別幼兒愿意與同伴合作,有合作意識。

  3個別幼兒樹立自信心,具有勇敢精神,在遇到困難時不退縮。

  4個別幼兒能主動進(jìn)行自我服務(wù)性勞動,有較強(qiáng)的生活自理能力。

  5個別幼兒能主動參與探索、操作活動,對活動感興趣。

  6個別幼兒能與同伴友好相處,建立良好的伙伴關(guān)系,減少攻擊性行為。

  7個別幼兒能主動進(jìn)行語言表達(dá),提高語言表達(dá)能力及與他人的溝通能力。

  總之,我們會在尊重幼兒的人格和自尊心的情況下進(jìn)行個別教育,使他們的身心在健康快樂的氛圍中得到發(fā)展。

教育工作計(jì)劃 篇4

  一、指導(dǎo)思想

  以市教育局《關(guān)于進(jìn)一步提高州溫市中小學(xué)教育教學(xué)質(zhì)量若干意見的通知》精神為指導(dǎo),堅(jiān)持立德樹人,凸顯教育科研“重過程、重實(shí)證、重應(yīng)用”的工作思路,創(chuàng)新教科研工作機(jī)制,以深化課程改革、課堂變革區(qū)域科研引領(lǐng)為重點(diǎn),突出以社會主義核心價(jià)值觀引領(lǐng)下的學(xué)校德育課程、學(xué)習(xí)指導(dǎo)課程的培育,為我市教育教學(xué)質(zhì)量提升做出貢獻(xiàn)。

  二、工作重點(diǎn)

  (一)為區(qū)域教科研質(zhì)量提升服務(wù)

  完善教科研工作五大機(jī)制。(1)研究機(jī)制:編制《州溫市“十三五”教育科學(xué)研究課題申報(bào)指南》,立足我市實(shí)際,將區(qū)域課程改革中重點(diǎn)、難點(diǎn)問題轉(zhuǎn)化為研究課題,研制重點(diǎn)課題招標(biāo)制度,吸納高校專家學(xué)者、區(qū)域教科人員、一線骨干教師參與合作研究,積極申報(bào)國家級課題,創(chuàng)新課題研究機(jī)制。

  (2)成果推廣機(jī)制:做好第一批市級優(yōu)秀教科研成果推廣與應(yīng)用研究項(xiàng)目的總結(jié),從推廣路徑、應(yīng)用效果與成果深化研究的角度進(jìn)行梳理,擬出版應(yīng)用成果集;跟進(jìn)指導(dǎo)9項(xiàng)第二批優(yōu)秀教科研成果推廣與深化研究項(xiàng)目的研究活動,形成“應(yīng)用-深化-拓展”一體化的州溫教科研成果推廣機(jī)制。

  (3)過程管理與指導(dǎo)機(jī)制:以《教師課題研究活動策劃與管理創(chuàng)新研究》課題為載體,研制課題管理新常規(guī),開展年度省級重點(diǎn)課題中期檢查與指導(dǎo),形成課題理與指導(dǎo)機(jī)制。

  (4)優(yōu)秀資源共享機(jī)制:充分運(yùn)用信息化平臺,構(gòu)建優(yōu)秀教科研成果、優(yōu)秀德育課程、學(xué)習(xí)心理指導(dǎo)、生涯規(guī)劃課程等資源學(xué)習(xí)與共享機(jī)制。

  (5)教科研成果評審機(jī)制:通過全市統(tǒng)一的課題、論文評審,加強(qiáng)州溫市課題論文專家團(tuán)隊(duì)建設(shè),形成指向整合的州溫市課題論文評審機(jī)制。

  2.做好三項(xiàng)評選工作。(1)做好市第四屆基礎(chǔ)教育教學(xué)成果獎的評選工作和省第五屆成果推薦工作。樹立新一批課程建設(shè)、課堂變革、學(xué)科教學(xué)、教學(xué)管理等領(lǐng)域中創(chuàng)意好、實(shí)踐深、有影響、可推廣的典型。

  (2)做好 2x15年省、市級各類課題的`結(jié)題和優(yōu)秀成果評獎工作和省 2x16年教科規(guī)劃課題立項(xiàng)推薦工作。(3)協(xié)助院辦做好第二批課堂變革示范學(xué)校、示范學(xué)科、優(yōu)秀項(xiàng)目的評選活動。

  (二)為區(qū)域深化課程改革服務(wù)

  1.推進(jìn)課堂變革項(xiàng)目。(1)做好《“促進(jìn)有效學(xué)習(xí)”課堂變革》省級課題結(jié)題工作,召開專家論證會,提煉研究成果;(2)對《“學(xué)為中心”課堂評價(jià)標(biāo)準(zhǔn)(討論稿)》進(jìn)行跟進(jìn)調(diào)查,擬定課堂評價(jià)標(biāo)準(zhǔn)試用稿及操作方案;(3)啟動基于數(shù)據(jù)的學(xué)情研究,豐富“學(xué)情研究”方法。

  2.深化課程改革項(xiàng)目。以省教研重點(diǎn)課題《基于整體優(yōu)化的州溫市義務(wù)教育階段課程體系構(gòu)建》研究為載體,在義務(wù)教育階段組建課題研究聯(lián)盟學(xué)校,本學(xué)期開展學(xué)校課程規(guī)劃的研制、拓展性課程建設(shè)、學(xué)校課程整合三項(xiàng)研究;協(xié)助基教處做好州溫市義務(wù)教育階段深化課程改革第一批試驗(yàn)工作,重點(diǎn)做好市實(shí)驗(yàn)學(xué)校委員會會員單位試驗(yàn)工作,召開市小學(xué)階段深化課程改革經(jīng)驗(yàn)交流會。

  (三)為學(xué)校特色發(fā)展服務(wù)

  1.協(xié)助直管處做好市局直屬學(xué)校“家門口好學(xué)!表(xiàng)目的科研引領(lǐng)工作,幫助學(xué)校明晰項(xiàng)目價(jià)值、明確操作路徑、開展教研活動。

  2.成立教科研視導(dǎo)團(tuán)隊(duì),蹲點(diǎn)做好學(xué)校教科研視導(dǎo)工作,幫助學(xué)校提煉經(jīng)驗(yàn)、發(fā)現(xiàn)亮點(diǎn),培育特色,重點(diǎn)幫助學(xué)校制定課程規(guī)劃,推薦選用可操作的三條路徑。

  3.配合省教科院做好瑞安虹橋路小學(xué)、鹿城區(qū)雙嶼小學(xué)兩個省級教科研孵化基地的研究推進(jìn)工作。

  4.開展市第三屆“教育創(chuàng)意項(xiàng)目”系列活動,促進(jìn)學(xué)校特色發(fā)展。

  (四)為教師專業(yè)發(fā)展服務(wù)

  1.做好第二屆教科研管理研修班第三、第四次活動,召開結(jié)業(yè)匯報(bào)會。

  2.開展教師小課題研究的經(jīng)驗(yàn)交流會,引領(lǐng)教師做真實(shí)地研究。

  3.加強(qiáng)跨區(qū)域教科研交流,組織參加年度長三角教育科研城市群聯(lián)盟活動。

  4.繼續(xù)深化教科研活動策劃與改進(jìn)行動,提升教師對教科研活動的策劃能力和學(xué)術(shù)品位。

  (五)為學(xué)生健康發(fā)展服務(wù)

  1.心理健康專項(xiàng)研究。以教研活動為載體,著重做好生命教育、學(xué)習(xí)指導(dǎo)、生涯規(guī)劃課程的建設(shè)。加強(qiáng)學(xué)校心理輔導(dǎo)站運(yùn)行機(jī)制建設(shè),規(guī)范和普及學(xué)校心育工作;加強(qiáng)危機(jī)監(jiān)控,落實(shí)危機(jī)預(yù)防輔導(dǎo)方案。做好上崗證管理工作,擴(kuò)大心育教師隊(duì)伍。

  2.德育課程研究。小學(xué)以養(yǎng)成教育為主題,培育學(xué)習(xí)習(xí)慣、自我管理、規(guī)則意識、契約精神等系列體驗(yàn)性德育課程;初中以公民教育為主題,培育價(jià)值教育、責(zé)任教育、誠信教育、學(xué)習(xí)規(guī)劃等系列體驗(yàn)性德育課程。

  3.營養(yǎng)與健康專項(xiàng)研究。做好《區(qū)域推進(jìn)學(xué)生營養(yǎng)與健康教育的實(shí)踐研究》,成立州溫市學(xué)生營養(yǎng)教育聯(lián)盟,開展?fàn)I養(yǎng)教育活動方案、讀本或教材征集評比;做好“州溫市學(xué)生營養(yǎng)與健康”微信公眾平臺的信息推送,舉辦學(xué)生“營養(yǎng)與健康”教育科普宣傳周活動。

教育工作計(jì)劃 篇5

  1. 調(diào)查對象與原因

 。1)調(diào)查對象:初高中學(xué)生

 。2)調(diào)查原因:

 、僖娏(xí)期間,觀察到所在學(xué)校的宿舍采取學(xué)生自主管理方式,通過任命相應(yīng)年級學(xué)生代表作為宿舍助理長、副助理長以及下屬各樓層負(fù)責(zé)人等,來共同協(xié)助老師管理宿舍秩序,并將有關(guān)宿舍問題及時與負(fù)責(zé)老師溝通、解決,有利于增強(qiáng)學(xué)校管理的民主性與有效性。

 、谠趯σ娏(xí)指導(dǎo)班主任日常管理班級的觀察過程中發(fā)現(xiàn),老師賦予學(xué)生很大的自主管理權(quán),不僅在學(xué)習(xí)還是生活中都灌輸了自主理念。如讓學(xué)生以小組形式,輪流設(shè)計(jì)、主持班級周會;設(shè)置多位班委,將具體任務(wù)及職責(zé)在不影響學(xué)生學(xué)習(xí)的情況下明確合理分配;課代表定期收集學(xué)生們在各個科目中遇到的共同問題,向該科目老師及時反饋解決等。教師引導(dǎo)學(xué)生在各個方面潛移默化中逐漸養(yǎng)成自主管理發(fā)展的習(xí)慣。

 、郛(dāng)學(xué)生對班級管理不滿或產(chǎn)生質(zhì)疑時,老師讓其與班級相關(guān)負(fù)責(zé)人主動協(xié)商,并提供合理建議幫助改善,沒有插手于其中,給與學(xué)生很大的自主管理空間。

  2. 調(diào)查問題與意義

 。1)調(diào)查問題:學(xué)生自主管理教育模式對于學(xué)生綜合素質(zhì)發(fā)展、教師職責(zé)分配、學(xué)校管理完善的實(shí)際影響、作用與意義。

 。2)調(diào)查意義:

  學(xué)生自主管理是學(xué)生在教師的積極引導(dǎo)下自行發(fā)現(xiàn)自我價(jià)值、發(fā)掘自身潛力、確立自我發(fā)展目標(biāo)、形成適應(yīng)社會發(fā)展和推動個體與社會發(fā)展的意識和能力的一種教育管理模式,需要外在的良好環(huán)境和氛圍,需要以人性化的制度來約束,需要以全面、客觀的評價(jià)及制度保障。實(shí)施學(xué)生自主管理教育,并非是任學(xué)生自由發(fā)展,教師的'引導(dǎo)作用不可忽視,即教師的監(jiān)控要與學(xué)生的自主管理和諧統(tǒng)一。學(xué)生將在這種教育管理模式下,從自律前提下的自信走向自主,從自主走向自立,從自立走向自強(qiáng),最終能靈活自如的適應(yīng)社會發(fā)展并推動個體和社會的不斷進(jìn)步。

  通過該項(xiàng)調(diào)查可以幫助教師和學(xué)校有關(guān)方面切實(shí)注重學(xué)生自主管理教育發(fā)展模式的重要性,并將其落實(shí)于人本主義管理和建立新型師生關(guān)系的過程中去,真正實(shí)現(xiàn)學(xué)生素質(zhì)教育的發(fā)展與改革。

  3. 調(diào)查方法與思路

 。1)調(diào)查方法:觀察法,采訪談話

 。2)調(diào)查思路:通過觀察個別代表性學(xué)生在自主管理教育模式下行為習(xí)慣以及綜合能力較之前表現(xiàn)的改變,得出相應(yīng)結(jié)論;觀察記錄實(shí)施學(xué)生自主管理教育模式的班級日常狀況,對比其他未有效采用該模式的班級表現(xiàn)來給出直觀的證明報(bào)告;了解學(xué)校實(shí)施學(xué)生自主管理模式的方面,較之其之前的情況以得出應(yīng)用該模式的優(yōu)越性。此外,對部分學(xué)生和教師進(jìn)行有關(guān)于自主管理教育理念的理解看法和其對此有何建議的采訪,來獲得更具體的依據(jù),從而確保調(diào)查結(jié)果真實(shí)、客觀、可信。

  4. 調(diào)查結(jié)論

  預(yù)設(shè)結(jié)論:經(jīng)過觀察實(shí)踐證明,學(xué)生自主管理可以大大提高學(xué)校管理的效率和質(zhì)量,有利于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,調(diào)動學(xué)生參與的積極性、主動性,有利于增強(qiáng)學(xué)生的創(chuàng)新意識、提高實(shí)踐能力,培養(yǎng)高尚的品格、健全的身心。應(yīng)該得到大力推廣的學(xué)校支持。而班主任同時要努力實(shí)現(xiàn)角色的自我轉(zhuǎn)變,由牧羊人到領(lǐng)頭羊,實(shí)現(xiàn)班級學(xué)生的真正自我管理。但任何事物都具有兩面性,在實(shí)踐過程中出現(xiàn)的一些困難和問題,值得不斷探索研究并克服解決:

  ⑴ 學(xué)生的發(fā)展不平衡。由于學(xué)生個性各異及學(xué)校提供的展示平臺有限等因素,難免存在發(fā)展參差不齊的情況。因此,教師應(yīng)鼓勵學(xué)生大膽參與、抓住一切機(jī)會積極鍛煉自己。

 、 學(xué)生畢竟還不夠成熟,有些學(xué)生不能很好地處理學(xué)業(yè)與活動的關(guān)系。因此教師在培養(yǎng)學(xué)生自主管理能力的同時,要盡量做到因材施教,發(fā)揮學(xué)生潛能,使其能自主選擇自我發(fā)展的有利途徑。并且要處理好教學(xué)與活動的關(guān)系,引導(dǎo)學(xué)生在學(xué)有余力基礎(chǔ)上通過相關(guān)活動發(fā)展自我。

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