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德育導(dǎo)師工作總結(jié)

時(shí)間:2023-07-30 16:19:10 工作總結(jié) 我要投稿

(精選)德育導(dǎo)師工作總結(jié)

  總結(jié)是事后對(duì)某一階段的學(xué)習(xí)、工作或其完成情況加以回顧和分析的一種書(shū)面材料,它能夠使頭腦更加清醒,目標(biāo)更加明確,不妨坐下來(lái)好好寫(xiě)寫(xiě)總結(jié)吧。如何把總結(jié)做到重點(diǎn)突出呢?下面是小編收集整理的德育導(dǎo)師工作總結(jié),歡迎閱讀,希望大家能夠喜歡。

(精選)德育導(dǎo)師工作總結(jié)

  德育導(dǎo)師工作總結(jié) 篇1

  學(xué)期反思教育就是要把受教育者培育成為歷史的繼承者和新生活的開(kāi)拓者,使受教育者盡可能多地占有先人創(chuàng)造的精神文化成果,使之能在一個(gè)較高的歷史基點(diǎn)展望未來(lái)。國(guó)家基礎(chǔ)教育課程改革的具體目標(biāo)之一就是改革課程過(guò)于注重知識(shí)與基本技能的同時(shí)學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)并形成良好的情感、態(tài)度和正確的價(jià)值觀。為此,我在平時(shí)的教學(xué)中也注意滲透德育方面的教育,爭(zhēng)取培養(yǎng)出德、智、體、美、勞全面發(fā)展新型人才。

  一、在對(duì)待他人的態(tài)度方面

  由于今天我擔(dān)任的是一年級(jí)的數(shù)學(xué)教學(xué)工作,學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)的習(xí)慣、要求一概不知,所以對(duì)他們習(xí)慣養(yǎng)成也成了我教學(xué)中的重點(diǎn),首先給學(xué)生灌輸人人平等,互相尊重的思想,老師尊重學(xué)生,學(xué)生也要尊重老師,尊重他人,在他人發(fā)言時(shí)要學(xué)會(huì)傾聽(tīng),見(jiàn)到他人時(shí)要主動(dòng)禮貌問(wèn)好。另外學(xué)會(huì)客觀評(píng)價(jià)同學(xué)的優(yōu)點(diǎn)與不足,學(xué)習(xí)別人的長(zhǎng)處,還有同學(xué)之間要團(tuán)結(jié)協(xié)作,學(xué)會(huì)與別人合作、相處,以及友好的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)。

  二、在教學(xué)內(nèi)容方面的教育

  新課標(biāo)下的實(shí)踐教材,非常重視聯(lián)系學(xué)生的`生活實(shí)際,以此培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、問(wèn)題意識(shí)及創(chuàng)新精神等方面的能力。所以我常結(jié)合學(xué)生的教學(xué)內(nèi)容及時(shí)融“得”于教。如,在學(xué)習(xí)了100以內(nèi)數(shù)后,教材在練習(xí)題中安排了100位小同學(xué)排隊(duì)報(bào)數(shù)的場(chǎng)景,讓學(xué)生依次填出每位小朋友報(bào)的數(shù),待學(xué)生填完后我及時(shí)提到:“看看這些同學(xué)站隊(duì)多精神,你有什么感受?”一個(gè)問(wèn)題問(wèn)得學(xué)生個(gè)個(gè)神采飛揚(yáng),有的夸他們站的整齊,有的夸他們聲音宏亮,還有的說(shuō)到我們以后站隊(duì)她要像他們這樣,學(xué)生能說(shuō)到這些我感到很高興。再如,教學(xué)“第幾”時(shí),教材安排了公園門口的游客排隊(duì)買票,誰(shuí)也不搶不擠,相信孩子們認(rèn)識(shí)到這一點(diǎn)后,在以后的生活中遇到類似排隊(duì)的情況他們會(huì)遵守秩序的。還有在教學(xué)“認(rèn)識(shí)圖形”時(shí)教育學(xué)生主動(dòng)動(dòng)手去實(shí)踐,才會(huì)發(fā)現(xiàn)真理,在教學(xué)“認(rèn)識(shí)鐘表”時(shí),教育學(xué)生養(yǎng)成早晨按時(shí)床,不賴床的習(xí)慣,并且做一個(gè)珍惜時(shí)間的好孩子,在教學(xué)“分類”時(shí),教育學(xué)生做事要有條理,而且學(xué)會(huì)整理自己的學(xué)具、文具及書(shū)房等。還有在教學(xué)“9加幾”時(shí),借助學(xué)生開(kāi)運(yùn)動(dòng)會(huì)的場(chǎng)景,教育學(xué)生要積極鍛煉身體。

  三、升溫、讓賞識(shí)更趨理性,讓學(xué)生的品質(zhì)發(fā)展在一條撥動(dòng)的曲線上內(nèi)化成型。

  發(fā)現(xiàn)一個(gè)人的優(yōu)點(diǎn)只是一個(gè)開(kāi)端,有了這個(gè)開(kāi)端,還要在以后的工作生活學(xué)習(xí)中深入研究,進(jìn)行一番“具體而微”的深入思索探討隨著年齡的增加,學(xué)生的叛逆心理增強(qiáng),對(duì)老師的賞識(shí)會(huì)漠然,只有以更趨理性的方式深入學(xué)生內(nèi)心。

  1、尊重個(gè)性,賞識(shí)個(gè)性。

  個(gè)性是千差萬(wàn)別的,受家庭文化的感染,個(gè)人愛(ài)好的趨使,社會(huì)生活的影響,每個(gè)學(xué)生都會(huì)呈現(xiàn)出他最真實(shí)的一面,這是教育者必須要面對(duì)的,而且必須要尊重;這是教師對(duì)多元文化背景下的一種哲理思索,不能按照自我偏見(jiàn)而漠視了一些學(xué)生。個(gè)性無(wú)好壞之別。但卻須指出的是對(duì)社會(huì)和他人影響上,會(huì)產(chǎn)生不同的影響,所以,教師要在尊重承認(rèn)的基礎(chǔ)上,引導(dǎo)向前完善,使之符合社會(huì)規(guī)范。

  班級(jí)建設(shè)需要用每個(gè)學(xué)生的才能,可謂是人盡其才,這樣個(gè)性便可以發(fā)揮出其作用,教師這時(shí)贊識(shí),會(huì)贏得學(xué)生的信賴。這樣每個(gè)學(xué)生都會(huì)有發(fā)展的機(jī)會(huì)。教師要有多元文化修養(yǎng)。

  2喚起自尊,樹(shù)立自信。

  學(xué)生的發(fā)展是一個(gè)持續(xù)的過(guò)程,只靠一兩次賞識(shí)遠(yuǎn)不足以實(shí)現(xiàn)目標(biāo)。教師必須做的是拋磚引玉,通過(guò)熱情洋溢的欣賞來(lái)喚起學(xué)生的自尊,使其內(nèi)化為學(xué)生自我品格的一部分。事實(shí)對(duì)比:經(jīng)常受到老師批評(píng)的學(xué)生,心理會(huì)形成障礙,缺乏一種成就感,對(duì)任何事都缺乏興趣,所以做事得過(guò)且過(guò),最終自我放棄;而受到表?yè)P(yáng)和賞識(shí)的學(xué)生則不然,心中洋溢著一種激情,做事積極主動(dòng),對(duì)自己充滿信心,而且經(jīng)常會(huì)有所收獲,久而形成一種內(nèi)驅(qū)力,不斷地促使自己進(jìn)步.可見(jiàn)自尊需要呵護(hù),賞識(shí)正是促使自尊最好的途徑.而學(xué)生具備了自信的品質(zhì)后,會(huì)對(duì)任何時(shí)都充滿信心,在以后的人生道路上形成健康和諧的人格。

  德育導(dǎo)師工作總結(jié) 篇2

  一學(xué)期來(lái),我本著認(rèn)真、嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膽B(tài)度 完成本學(xué)期的德育導(dǎo)師工作,在學(xué)習(xí)上,細(xì)致的關(guān)心他們,更多的在生活上了解、幫助他們,F(xiàn)將一學(xué)期的工作總結(jié)如下:

  一、充滿愛(ài)心,建立融洽的師生關(guān)系

  在不斷地與“問(wèn)題生”打交道的過(guò)程中,我深切體會(huì)到,只有“親其師”,才能“信其道”。于是我調(diào)整心態(tài),對(duì)他們正確定位,多一些理解和體諒,少一些要求和奢望,多一些耐心和表?yè)P(yáng),少一些生氣和批評(píng)。沒(méi)有愛(ài)生的意識(shí),就不會(huì)對(duì)學(xué)生產(chǎn)生極大的熱情,就不會(huì)去了解學(xué)生,更談不上什么理解,也就無(wú)所謂德育。只有裝著一顆愛(ài)心,你才會(huì)去發(fā)現(xiàn)、尋找學(xué)生的閃光點(diǎn),去鼓勵(lì)他們上進(jìn),去指導(dǎo)他們克服困難,迎接挑戰(zhàn),才會(huì)拉近師生之間的距離,才會(huì)達(dá)到教學(xué)、生活中師生之間的和諧與溝通。才會(huì)產(chǎn)生最佳的教學(xué)意境與教學(xué)效果。也才會(huì)發(fā)現(xiàn)他們是如此可愛(ài),并不難教,給一點(diǎn)陽(yáng)光就燦爛,就這么簡(jiǎn)單。

  影響學(xué)生最大的應(yīng)是生活中的關(guān)愛(ài),關(guān)注天氣變化時(shí)的著裝,關(guān)注日常的飲食,關(guān)注平時(shí)學(xué)生情緒的變化,關(guān)注學(xué)生的行為異常與否。一個(gè)微笑,一聲問(wèn)候,或許對(duì)我們來(lái)說(shuō)是微不足道的。但對(duì)學(xué)生可能意味著一片陽(yáng)光,一股春風(fēng),意味著鼓勵(lì)、贊賞,意味著愛(ài)。如曾文杰,是古城一位單親家庭的孩子,九歲時(shí)母親離開(kāi)了他,至今不曾謀面。瘦弱的身軀,臟臟的衣褲,不禁惹人憐愛(ài)。生活上,我就象媽媽一樣關(guān)心他,經(jīng)常邀他一起吃午餐,借此契機(jī),教導(dǎo)他如何吃好早餐,洗澡,科學(xué)飲食,支配零花錢等。

  二、平靜度過(guò)青春期,心理幫助不可少

  面對(duì)青春期的孩子,家長(zhǎng)都會(huì)有不同程度的惶恐,甚至有的家長(zhǎng)如臨大敵。初一

  (4)班的蘇英敏的家長(zhǎng)的反應(yīng)就是這樣,以致與孩子的溝通出現(xiàn)危機(jī)。因?yàn)榍啻浩诤⒆涌偸倾裤匠墒煊至魬偻辏非笸昝烙挚傆腥焙,拒絕灌輸又渴望幫助。這樣矛盾的心理,使得他們的.行為在大人眼里是如此荒唐和無(wú)聊,而對(duì)孩子來(lái)說(shuō),意義卻十分重大。家長(zhǎng)因?yàn)椴涣私夂⒆,?duì)孩子橫加約束,這使得家長(zhǎng)與孩子矛盾重重,沖突不斷升級(jí)。所以,家長(zhǎng)不是孩子吐露心聲的選擇,而最好、最安全的是身邊的朋友。在這個(gè)時(shí)期,很多時(shí)候孩子們選擇老師做朋友,讓老師分享自己的喜怒哀樂(lè),因?yàn)樵诤⒆有哪恐欣蠋熞廊皇巧袷タ尚诺。孩子進(jìn)入青春期時(shí),性格也變得外向起來(lái),很容易受到事物的渲染,很容易冒失。他們獨(dú)立處理問(wèn)題的時(shí)候越來(lái)越多,遇到的事情越來(lái)越復(fù)雜。初出茅廬的他們,面對(duì)未知的世界,充滿好奇、疑問(wèn)和恐懼,他們真的希望自己身邊有保鏢,有“百事通”,有“機(jī)器貓”,當(dāng)然,兜里再有很多錢就好了。而這一切都沒(méi)有,遇到問(wèn)題的時(shí)候怎么辦?孩子們需要幫助。

  在與同學(xué)的交往中,很多事情讓他們覺(jué)得難辦。孩子不知道如何與新同學(xué)、新老師打交道;不知道如何控制自己的情緒,與老師、同學(xué)時(shí)常發(fā)生沖突;被批評(píng)了,卻不知道自己做錯(cuò)了什么,如何和老師溝通。他們需要幫助。孩子們活動(dòng)范圍越來(lái)越大,很多時(shí)候會(huì)遇到不順心、被冤枉、被欺負(fù)的事情。事情就突然發(fā)生了,

  然后就那樣結(jié)束了,留下的只有懊惱、不平、羞辱,卻沒(méi)有機(jī)會(huì)還擊、發(fā)泄、甚至沒(méi)有地方講理去,像啞巴吃黃連,有苦說(shuō)不出。這時(shí)候,孩子們需要幫助。 獲得家長(zhǎng)的幫助,對(duì)于孩子來(lái)說(shuō)應(yīng)該是最方便、最直接、最安全的。但是,據(jù)我們了解,孩子的年齡越大,拒絕家長(zhǎng)幫助的越多。經(jīng)驗(yàn)告訴他們,成人是不可靠的。所以家長(zhǎng)要注意,孩子在長(zhǎng)大,他們需要的是平等(不是居高臨下的、命令的)、有效(可操作的、解決問(wèn)題的)、具體(不是空話)的幫助。

  要做好問(wèn)題生的德育工作是一件艱巨的任務(wù),需要我們堅(jiān)持不懈的關(guān)注和耐心的關(guān)懷。就此,我做的遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠。學(xué)期結(jié)束了,德育工作還要繼續(xù),我會(huì)一如既往的關(guān)注他們。

  德育導(dǎo)師工作總結(jié) 篇3

  剛剛過(guò)去的一年中,作為XX教師的指導(dǎo)教師,我深知這項(xiàng)工作的意義及肩上的職責(zé).也是深感壓力山大。一年的指導(dǎo)工作中,也與龐瑩教師一齊成長(zhǎng)了很多,工作中有收獲,也有不足。

  首先,作為指導(dǎo)教師,的收獲是又有了一份進(jìn)取工作,認(rèn)真工作的動(dòng)力。作為教師就要言傳身教,率先垂范。我必須嚴(yán)格要求自我,處處以身作則,才能起到示范表率作用,才能給予好的影響。

  其次,在教學(xué)方面。這個(gè)學(xué)期,我對(duì)龐瑩教師的教學(xué)設(shè)計(jì)基本上做到了每節(jié)必改,有時(shí)候會(huì)對(duì)修改后的教學(xué)設(shè)計(jì)再次檢查。重點(diǎn)是關(guān)注了知識(shí)體系的構(gòu)建和重難點(diǎn)的突破。龐瑩教師十分努力,知識(shí)也比較扎實(shí),教學(xué)設(shè)計(jì)也不斷趨于規(guī)范。教學(xué)設(shè)計(jì)畢竟只是一節(jié)課的規(guī)劃,真正了解龐瑩教師的課堂教學(xué)情景還是要靠聽(tīng)課。龐瑩教師這個(gè)學(xué)期聽(tīng)課的次數(shù)比較多,我也鼓勵(lì)她多聽(tīng)其他教師的課,理解不一樣的'教學(xué)風(fēng)格的影響,以建立自我的課堂教學(xué)風(fēng)格。我也經(jīng)常會(huì)去聽(tīng)龐瑩教師的課,基本是推門聽(tīng)課,從聽(tīng)課情景看,龐瑩教師備課還是比較充分,也具備比較好的課堂教學(xué)機(jī)智,同樣,也存在一些問(wèn)題,在接下來(lái)的指導(dǎo)過(guò)程中要重點(diǎn)解決。

  最終,在班主任工作方面,龐瑩教師雖然是剛畢業(yè)的年輕教師,可是擔(dān)任班主任工作比較有思想,也富有活力。她對(duì)自我的班級(jí)管理有自我的思路,所以我主要是在她管理班級(jí)的思路基礎(chǔ)上,進(jìn)行完善和給予提議。我作為一個(gè)班級(jí)管理的旁觀者,也發(fā)現(xiàn)了一些問(wèn)題。因?yàn)槟贻p,龐瑩教師和學(xué)生很容易打成一片,也受到了學(xué)生的尊敬和愛(ài)護(hù)?墒菍W(xué)生畢竟不成熟,也有很自私的一面,所以龐瑩教師也有很受傷的時(shí)候。我認(rèn)為一方面需要包容關(guān)愛(ài),另一方面也需要管教。要愛(ài)學(xué)生,但不是溺愛(ài)。另外,年輕教師也應(yīng)當(dāng)注意與學(xué)生家長(zhǎng)的交流,努力將家長(zhǎng)納入到班級(jí)管理中,做好學(xué)生在家的管理教育工作,而不要把原本屬于家長(zhǎng)的職責(zé)攬到自我身上,使家長(zhǎng)不但不是管理的助力,有時(shí)甚至是管理的阻力。在這些方面,龐瑩教師已經(jīng)有所調(diào)整,并且也有了一些成效,我們還會(huì)不斷交流,繼續(xù)將班主任工作完善下去。

  青年教師是學(xué)校的期望和未來(lái),青年教師的成長(zhǎng)不可能沒(méi)有波折,在青年教師的成長(zhǎng)路上成為他們的鋪路石,幫忙他們盡快成為一名骨干教師,是任何一名教師義不容辭的職責(zé)。在今后的指導(dǎo)工作中,我會(huì)加倍努力,為學(xué)校導(dǎo)師制工作的順利推進(jìn),貢獻(xiàn)自我應(yīng)有的力量。

  德育導(dǎo)師工作總結(jié) 篇4

  作為一名德育導(dǎo)師,要把愛(ài)撒向特殊家庭的子女的心里。他們或是不愿意理解紀(jì)律的約束;或是缺少修養(yǎng);或是沒(méi)有良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣;或是不愛(ài)學(xué)習(xí),成績(jī)較差。他們經(jīng)常受到歧視,挨批評(píng),壓抑,自卑,逆反心理重。盡管有些特殊家庭的學(xué)生妄自尊大,旁若無(wú)人,為所欲為,但內(nèi)心是空虛的。這正需要教師用真執(zhí)、熾熱的愛(ài)去彌補(bǔ)和溫暖。師愛(ài)是師德的核心。

  一、尊重信任學(xué)生

  王育琨的自尊心強(qiáng),我在處理他的事件時(shí),異常重視維護(hù)他的自尊,取得效果較好。在教學(xué)中,尊重、信任他。我允許他給教師的工作提出意見(jiàn)。從不當(dāng)眾批評(píng)指責(zé)他,用個(gè)別談心的方法。和顏悅色,不要粉刺、挖苦,沒(méi)有凌駕于他之上。平等待人更是尊重、信任的要點(diǎn)。

  二、用真摯的情感溫暖他,使其在潛移默化中感受到愛(ài)

  多年來(lái)的教育教育告訴我,以情感人,與王育琨建立和諧師生關(guān)系,關(guān)鍵在于我對(duì)他的理解,以情感人。我常常以平等的心態(tài)對(duì)待他,用真摯的情感溫暖他,使其在潛移默化中感受到愛(ài)。我始終“緊跟”他。課下與他們談心,與他們同歡樂(lè)、同憂愁,讓他感到教師并不是可怕、令人生畏的,而是和藹可親的。

  對(duì)他做到關(guān)系備至。成績(jī)不好的不斷的給予了鼓勵(lì);家庭經(jīng)濟(jì)困難了,幫他們買些學(xué)習(xí)用品;學(xué)習(xí)本事弱了,絕不要歧視,對(duì)他照顧的更周到了。我相信這樣做,必須給他的心靈帶來(lái)了安慰和溫暖。

  三、愛(ài)中有嚴(yán),嚴(yán)中體現(xiàn)著愛(ài)

  王育琨自制本事不強(qiáng),不善于控制自我的情緒,往往有意無(wú)意的犯一些小錯(cuò)誤。所以,我用嚴(yán)格的`紀(jì)律來(lái)約束他,要求他,使他言行規(guī)范。

  四、搭建好學(xué)校、家庭的橋梁

  一般我都是經(jīng)過(guò)電話了解家長(zhǎng)了解學(xué)生的,可是必要的時(shí)候去學(xué)生家里家訪,了解更真切的學(xué)生在家表現(xiàn)。要想王育琨發(fā)生轉(zhuǎn)化,離不開(kāi)家長(zhǎng)的支持、配合,所以首先是和家長(zhǎng)取得聯(lián)系,經(jīng)過(guò)電話聯(lián)系、家訪、來(lái)校等方式,每周與家長(zhǎng)聯(lián)系定期交流學(xué)生在校情景,指出優(yōu)點(diǎn)、缺點(diǎn)。同時(shí)也了解學(xué)生在家的學(xué)習(xí)、生活等狀況這樣做到互通信息,全方位的了解學(xué)生,這是幫忙學(xué)生轉(zhuǎn)化的基礎(chǔ)。

  以上是我個(gè)人本學(xué)期德育導(dǎo)師工作的總結(jié),沒(méi)有轟轟烈烈,僅有點(diǎn)點(diǎn)滴滴!今后我將在學(xué)生的教育教學(xué)工作中繼續(xù)努力。

  德育導(dǎo)師工作總結(jié) 篇5

  在過(guò)去的一年里,我負(fù)責(zé)陸尊榮同學(xué)的幫輔工作。經(jīng)過(guò)一年的努力,陸尊榮 同學(xué)在我的幫輔下,無(wú)論在學(xué)習(xí)還是紀(jì)律方面都有較大進(jìn)步,為了來(lái)年能更好地做好德育導(dǎo)師工作,我對(duì)今年的工作做如下總結(jié)。

  一、用愛(ài)心拉近距離。

  作為德育導(dǎo)師,應(yīng)該積極主動(dòng)地為學(xué)生營(yíng)造一個(gè)適應(yīng)未成年人,特別是后進(jìn)生的身心健康發(fā)展的平等、和諧、友愛(ài)的氛圍。為此,我就時(shí)刻關(guān)注著他的學(xué)習(xí)、生活和思想動(dòng)態(tài)。針對(duì)他上課時(shí)經(jīng)常違紀(jì)的習(xí)慣,我采用了時(shí)常提醒他和表?yè)P(yáng)相結(jié)合的.辦法,為了照顧他的自尊心,我通常不失時(shí)機(jī)地表?yè)P(yáng),慢慢地他上課能遵守紀(jì)律了。

  二、用真心換取信任。

  在不斷地與“問(wèn)題生”打交道的過(guò)程中,我深切體會(huì)到,只有“親其師”,才能“信其道”。于是我調(diào)整心態(tài),對(duì)他正確定位,多一些理解和體諒,少一些要求和奢望,多一些耐心和表?yè)P(yáng),少一些生氣和批評(píng)。沒(méi)有愛(ài)生的意識(shí),就不會(huì)對(duì)學(xué)生產(chǎn)生極大的熱情,就不會(huì)去了解學(xué)生,更談不上什么理解,也就無(wú)所謂德育。只有裝著一顆愛(ài)心,你才會(huì)去發(fā)現(xiàn)、尋找學(xué)生的閃光點(diǎn),去鼓勵(lì)他們上進(jìn),去指導(dǎo)他克服困難,迎接挑戰(zhàn),才會(huì)拉近師生之間的距離,才會(huì)達(dá)到教學(xué)、生活中師生之間的和諧與溝通,才會(huì)產(chǎn)生最佳的教學(xué)意境與教學(xué)效果,也才會(huì)發(fā)現(xiàn)他們是如此可愛(ài),并不難教,給一點(diǎn)陽(yáng)光就燦爛,就這么簡(jiǎn)單。

  三、用關(guān)心激發(fā)熱心

  在多次和他的談話交流中,發(fā)現(xiàn)他很幼稚但又有自己的理想。他希望自己將來(lái)能考上大學(xué),做一個(gè)有用的人,賺很多的錢。如果以他現(xiàn)在的成績(jī),這根本是不可能的。但我沒(méi)有潑冷水,而是抓住這個(gè)契機(jī),與他促膝談心。提醒他現(xiàn)在應(yīng)該把握好時(shí)機(jī),徹底改變陋習(xí);樹(shù)立信心,埋頭讀書(shū);刻苦努力,持之以恒;使學(xué)習(xí)成績(jī)穩(wěn)步提高,就一定能如己所愿實(shí)現(xiàn)理想。很快,他課堂紀(jì)律已基本能遵守,良好的行為習(xí)慣正在養(yǎng)成,課后作業(yè)基本能獨(dú)立完成,學(xué)習(xí)成績(jī)也有所提高。

  做好問(wèn)題生的德育工作是一件艱巨的任務(wù),需要我們堅(jiān)持不懈的關(guān)注和耐心的關(guān)懷。讓愛(ài)心在幫輔中傳遞到最后。學(xué)期結(jié)束了,德育工作還要繼續(xù),我會(huì)一如既往的關(guān)注他們。

  德育導(dǎo)師工作總結(jié) 篇6

  本學(xué)期我是六年級(jí)2班的德育導(dǎo)師,在這個(gè)學(xué)期中我能按照《德育導(dǎo)師職責(zé)》的要求去做,積極參加班級(jí)管理,配合班主任做好班內(nèi)的各項(xiàng)工作,使六年級(jí)2班在各項(xiàng)活動(dòng)競(jìng)賽中獲得了優(yōu)異的成績(jī),學(xué)生的身心得到了不同程度的提高。

  本學(xué)期我對(duì)自己的定位是:努力做學(xué)生的良師益友,我通過(guò)“思想引導(dǎo)、學(xué)業(yè)輔導(dǎo)、生活指導(dǎo)、心理疏導(dǎo)、參與管理”,引領(lǐng)學(xué)生“健康成長(zhǎng),學(xué)會(huì)做人、學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)、學(xué)會(huì)生活、學(xué)會(huì)合作、學(xué)會(huì)創(chuàng)新,全面提高素質(zhì)!睘閷W(xué)生發(fā)展成為堅(jiān)強(qiáng)自信的優(yōu)秀人才奠定基礎(chǔ)。

  通過(guò)參與班級(jí)管理及活動(dòng)協(xié)助班主任搞好班級(jí)管理與文化建設(shè),為學(xué)生創(chuàng)造良好的學(xué)習(xí)、生活環(huán)境。在平時(shí)的教學(xué)工作中,利用課余時(shí)間與學(xué)生聊天,了解孩子的思想和學(xué)習(xí)狀況,對(duì)于班上的特殊學(xué)生及時(shí)為孩子校正思想、行為上的偏差。六年級(jí)2班的運(yùn)動(dòng)員有的數(shù)學(xué)成績(jī)不是太好,但是為了不影響學(xué)校的總體成績(jī),我從不會(huì)因?yàn)閷W(xué)習(xí)而影響體育鍛煉,在他們鍛煉之后我會(huì)抽出一些其他的時(shí)間為他們補(bǔ)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí),不至于他們與整體的差距太大。

  平時(shí)每天協(xié)助班主任組織好學(xué)生出操,要求學(xué)生排好隊(duì),不說(shuō)話,做操時(shí)認(rèn)真做好每一個(gè)動(dòng)作,認(rèn)真做好眼保健操。協(xié)助班主任組織學(xué)生每天放學(xué)排好路隊(duì),注意交通安全。對(duì)于學(xué)校組織的.各項(xiàng)活動(dòng)協(xié)助班主任做好學(xué)生的組織工作和思想教育工作。

  對(duì)那些學(xué)習(xí)不好,行為習(xí)慣差的學(xué)生,作為德育導(dǎo)師一定要付出更多的誠(chéng)心、愛(ài)心、關(guān)心和耐心,和學(xué)生“以心換心”,才能成為學(xué)生可尊敬的嚴(yán)師、可信賴的長(zhǎng)輩、可傾心結(jié)交的益友。在本學(xué)期我承擔(dān)了六2班王靖宇、徐燕嶺、張?zhí)礻蝗麑W(xué)生的德育導(dǎo)師。這三名同學(xué)上課不會(huì)聽(tīng)講,完成作業(yè)的效果較差。王靖宇同學(xué)因?yàn)樯眢w狀況不好經(jīng)常請(qǐng)假,缺課較多,張?zhí)礻煌瑢W(xué)屬于先天發(fā)育不夠正常,上課總也不能集中精力聽(tīng)講,徐燕嶺同學(xué)上課不會(huì)聽(tīng)講,作業(yè)拖沓,學(xué)習(xí)成績(jī)較差。我想,所謂的后進(jìn)生并非天性如此,他們發(fā)展到今天這個(gè)地步,應(yīng)該也是有其原因的。有了這個(gè)想法,我就積極行動(dòng)起來(lái)。首先,和他們的家長(zhǎng)進(jìn)行溝通,力求自己的工作能得到家長(zhǎng)最大程度的配合。然后利用課余時(shí)間多和他們多進(jìn)行思想交流,結(jié)合各自實(shí)際情況,對(duì)他們進(jìn)行幫助。徐燕嶺上課不會(huì)聽(tīng)講我就在數(shù)學(xué)課上給與他更多的關(guān)注,多提醒,多提問(wèn);張?zhí)礻患o(jì)律差,不愛(ài)完成作業(yè),我就利用他愛(ài)唱歌的特長(zhǎng)鼓勵(lì)他,爭(zhēng)取各個(gè)方面都能取得優(yōu)異成績(jī)。王靖宇缺課較多,我利用業(yè)余時(shí)間為他補(bǔ)課,老師的誠(chéng)心贏得他們的信任。在課堂上的自我控制力也有所改變,注意力集中了,學(xué)習(xí)也認(rèn)真了。經(jīng)過(guò)一學(xué)期的努力,他們幾個(gè)人在原有的基礎(chǔ)上都取得了很大進(jìn)步。

  一學(xué)期以來(lái),在班級(jí)管理上我感覺(jué)我做到了盡心盡力,但是和其他的優(yōu)秀教師相比可能還有一定的差距,我想:今后我會(huì)向優(yōu)秀的教師學(xué)習(xí),把德育導(dǎo)師的工作做的更好。

  德育導(dǎo)師工作總結(jié) 篇7

  通過(guò)一個(gè)學(xué)期多的導(dǎo)師工作,我自己獲得了一些工作體會(huì):

  一、課余課內(nèi)揚(yáng)長(zhǎng)避短地開(kāi)展教育。

  作為輔導(dǎo)老師,應(yīng)該參與部分班級(jí)的管理,要想“導(dǎo)”好學(xué)生,最主要的是落實(shí)在課堂。作為老師首先是要在課堂上對(duì)所“導(dǎo)”的學(xué)生要“關(guān)心”,興趣是最大的老師,讓學(xué)生愿意讓你導(dǎo),就先要讓他喜歡聽(tīng)你的課,喜歡你這一學(xué)科,與你之間沒(méi)有隔閡感。進(jìn)而培養(yǎng)師生感情,縮短心理距離,以情動(dòng)人,適時(shí)引導(dǎo),這也就成功了一大半。

  二、必要時(shí)進(jìn)行家訪活動(dòng)。

  要想學(xué)生進(jìn)行轉(zhuǎn)化,離不開(kāi)家長(zhǎng)的支持、配合,所以首先是和家長(zhǎng)取得聯(lián)系,介紹工作,通過(guò)電話聯(lián)系、家訪、來(lái)校等方式,每月與家長(zhǎng)聯(lián)系定期交流學(xué)生在校情況,指出優(yōu)點(diǎn)、缺點(diǎn)。同時(shí)也了解學(xué)生在家的學(xué)習(xí)、生活等狀況這樣做到互通信息,全方位的了解學(xué)生,這是幫助學(xué)生轉(zhuǎn)化的基礎(chǔ)。

  三、用自己的感情去感染他。

  對(duì)學(xué)生的關(guān)注要持之以恒,對(duì)做得好的要給予恰如其分的`表?yè)P(yáng)和鼓勵(lì)。當(dāng)然對(duì)做得不好的也要及時(shí)批評(píng),并督促改正,要有耐心,不要怕反復(fù),作為老師要有一股韌勁,要有恒心。要在老師的期待中讓學(xué)生學(xué)會(huì)自愛(ài),讓學(xué)生看到自己的進(jìn)步,對(duì)自己充滿希望。要在老師的尊重中讓學(xué)獲得自尊。

  在今后的工作中,我們要進(jìn)一步結(jié)合德育工作中的新情況、新問(wèn)題,結(jié)合每位學(xué)生的特點(diǎn),加強(qiáng)教育理論的學(xué)習(xí),使德育工作更具針對(duì)性和實(shí)效性。

  德育導(dǎo)師工作總結(jié) 篇8

  一學(xué)期結(jié)束了,作為一名德育導(dǎo)師,有與同學(xué)們相處的許多個(gè)日子以來(lái),有好多感覺(jué)。蘇霍姆林斯基說(shuō):每個(gè)孩子都是一個(gè)世界——完全特殊的、獨(dú)一無(wú)二的世界。我時(shí)常想,對(duì)那些學(xué)習(xí)不好,行為習(xí)慣差的學(xué)生,作為教育工作者一定要付出更多的誠(chéng)心、愛(ài)心、關(guān)心和耐心,和學(xué)生"以心換心",才能成為學(xué)生可敬畏的嚴(yán)師、可信賴的長(zhǎng)輩、可傾心交流的益友。

  我的德育學(xué)生的是會(huì)計(jì)班的14位同學(xué)。首先,我想到他們的家庭了解情況。學(xué)生家長(zhǎng)很少有時(shí)間管教他們。所以我覺(jué)得導(dǎo)致他們行為偏差的一個(gè)重要原因是家庭教育存在嚴(yán)重問(wèn)題。接著,我又接連多次談話。通過(guò)反復(fù)交談,我認(rèn)為他們行為偏差的另一個(gè)重要原因是他們的心理尚不夠成熟,盡管表面看上去老氣橫秋,但是實(shí)際上可以說(shuō)要比同年齡段的一般的孩子還要幼稚,腦子里的有些想法非常簡(jiǎn)單,有時(shí)是想到哪里就做到哪里,從不計(jì)后果,而且他們的自信心不足,所以會(huì)導(dǎo)致屢教屢犯的'情況出現(xiàn)。我工作的第一步,是立即與他們父母取得聯(lián)系,一是要求他們要改變?cè)瓉?lái)非打即罵的教育方法,不要再加深孩子的逆反心理的程度。同時(shí)希望他們能多抽出時(shí)間了解小孩的想法,管制小孩的一些不良做法,及時(shí)與我們學(xué)校取得聯(lián)系。經(jīng)過(guò)與家長(zhǎng)的多次交流和溝通,得到了家長(zhǎng)的支持。其次,在學(xué)校里我聯(lián)合其他任課教師,不間斷地交流,了解內(nèi)心動(dòng)向,給與各方面的關(guān)心,鼓勵(lì)。主要做了以下幾方面努力:

  (一)正視孩子在前進(jìn)過(guò)程中的錯(cuò)誤反復(fù),孩子的進(jìn)步需要等待。

  孩子的進(jìn)步是螺旋式上升的,當(dāng)孩子出現(xiàn)錯(cuò)誤的反復(fù)時(shí),我們要理解這是正常的。成績(jī)起起伏伏,錯(cuò)誤反反復(fù)復(fù),這就是孩子。在轉(zhuǎn)化的過(guò)程中,因?yàn)槎蔚姆磸?fù)犯錯(cuò)誤,我彷徨過(guò),傷心過(guò),可我從沒(méi)對(duì)孩子失望過(guò),當(dāng)段出現(xiàn)反復(fù)時(shí),我做得更多的是尋找造成孩子錯(cuò)誤反復(fù)的原因,不給自己的轉(zhuǎn)化工作找任何放棄的理由。我時(shí)常告訴自己:孩子出現(xiàn)錯(cuò)誤的反復(fù)是正,F(xiàn)象。轉(zhuǎn)化學(xué)生,切忌急躁,孩子的進(jìn)步需要等待。

  和該生談心幫助學(xué)生分析不做作業(yè)的害處。給學(xué)生樹(shù)立榜樣,包括中外故事中的榜樣和孩子身邊的榜樣。

  (二)正視孩子之間的智力差異,幫助孩子樹(shù)立合適的目標(biāo)。

  孩子因?yàn)槠溥z傳素質(zhì)、家庭教育等多種因素,其智力因素是有很大差異的。相信孩子的差異,不是把孩子分為三六九等,而是便于更好的因材施教。正視孩子的差異,有利于我們?cè)谵D(zhuǎn)化后進(jìn)孩子的過(guò)程中,幫助孩子樹(shù)立合適的目標(biāo)。正視孩子的差異有利于自己在工作中始終保持平和的心態(tài)。

  發(fā)揮同伴力量和學(xué)生、家長(zhǎng)、教師共同制定段的作息時(shí)間表。相互約定目標(biāo)訂得小一點(diǎn),實(shí)一點(diǎn),是能夠達(dá)到的,做到了再給他訂更高的目標(biāo)。找?guī)孜黄穼W(xué)兼優(yōu)的同學(xué),與他交往,同時(shí)在交往活動(dòng)中善意地指出他存在的問(wèn)題,希望其改正。同學(xué)們多督促他的學(xué)習(xí)生活習(xí)慣,發(fā)現(xiàn)點(diǎn)滴優(yōu)點(diǎn)進(jìn)步,在班會(huì)課上及時(shí)指出,讓他體會(huì)的成功的樂(lè)趣。

  (三)相信學(xué)校與家庭的教育合力是巨大的,爭(zhēng)取家長(zhǎng)的支持。

  學(xué)校教育和家庭教育就如火車之雙軌,孩子就如鐵軌上奔跑的火車,只要雙軌配合得好,再重的火車,也能承載得起。我常會(huì)和他的父母通話,之前他們都以為老師打來(lái)電話是告狀的,所以都不接。我很耐心地告訴他們,我們之間需要商量,才能讓孩子更好地成長(zhǎng)。我也提出希望他的父母能和孩子多交流,很多家里的事情也有必要讓孩子知道,讓他體會(huì)到父母的辛苦。這樣,他的生活閱歷才能深刻點(diǎn),肩上才會(huì)有重?fù)?dān)的感覺(jué),不然他一直處于父母的庇護(hù)中。父母對(duì)他的學(xué)期要有一定的期望值,關(guān)注他的進(jìn)步和退步,有針對(duì)性的談話。

  多與家長(zhǎng)商討,通過(guò)教師與家長(zhǎng)會(huì)談,剖析段不寫(xiě)作業(yè)的原因。糾正父母教育孩子的錯(cuò)誤方法,統(tǒng)一父母教育孩子的態(tài)度。

  德育工作是繁重的,道路是坎坷的,灑下的汗水可能會(huì)消失在土壤中,但是,不要灰心,土壤終歸要吸附汗水的。我相信,只要我們帶著愛(ài)心走進(jìn)孩子的內(nèi)心世界,不要擔(dān)心,孩子的心門一定會(huì)被你打開(kāi)的。持之以恒,是成功的鑰匙,只要用愛(ài)心來(lái)擦亮它,教育一定會(huì)得心應(yīng)手的。

  德育導(dǎo)師工作總結(jié) 篇9

  “教師應(yīng)當(dāng)是心理醫(yī)生”是現(xiàn)代教育對(duì)教師的新要求,F(xiàn)代教育的發(fā)展要求教師“不僅僅是人類文化的傳遞者,也應(yīng)當(dāng)是學(xué)生心理的塑造者,是學(xué)生心理健康的維護(hù)者”。作為一名心理保健工作者,也許不是一個(gè)教師的主要任務(wù),然而作為一位德育導(dǎo)師能否以科學(xué)而有效的方法把握學(xué)生的心理,因勢(shì)利導(dǎo)地促進(jìn)各種類型學(xué)生的健康成長(zhǎng),將對(duì)教育工作成敗有決定性的作用。 要做好學(xué)生思想政治工作,正確地進(jìn)行心理上的輔導(dǎo)與疏導(dǎo),培養(yǎng)學(xué)生健康的心理和健全的人格呢?

  作為一個(gè)新教師,起先在與學(xué)生的溝通上存在很大的問(wèn)題,在前一學(xué)期我甚至不知道怎么跟學(xué)生交流,怎樣的話才是他們可以接受的,心境不平靜,做什么事情都茫然無(wú)措,急于求成,經(jīng)過(guò)一個(gè)學(xué)期使我知道了導(dǎo)師幫助后進(jìn)生不能急于求成,對(duì)暫時(shí)后進(jìn)的學(xué)生要注意尊重和愛(ài)護(hù)他們,要苦口婆心、循循善誘,教育學(xué)生要?jiǎng)又郧椋瑫灾岳,既不傷害學(xué)生的自尊心,又達(dá)到教育目的。對(duì)后進(jìn)生,不僅要指出他們的不足,更重要的是尋找和發(fā)現(xiàn)他們的閃光點(diǎn),鼓勵(lì)其進(jìn)步。如黃燦鵬有一次因與別人打架而使班級(jí)失去了學(xué)校的流動(dòng)紅旗,拖了班級(jí)的后腿。我沒(méi)有訓(xùn)斥,而是幫助他總結(jié)教訓(xùn),提高認(rèn)識(shí),并指出了努力方向。最后,我真摯地對(duì)他說(shuō):“你因打架而影響了班級(jí)榮譽(yù),拖了后腿,我知道你心里也很難過(guò)。不過(guò),我從你的眼神中發(fā)現(xiàn),你是憋足了勁,要為班級(jí)爭(zhēng)回榮譽(yù)!蔽医又鴨(wèn)他:“你敢不敢向全班同學(xué)保證?”回答是肯定的,效果也是理想的,德育導(dǎo)師教育學(xué)生,要把良好的愿望和正確的德育方法結(jié)合起來(lái),特別要遵循心理規(guī)律,注重心理輔導(dǎo),通過(guò)教育、疏導(dǎo)、啟示,使學(xué)生的思想問(wèn)題得到解決。

  一把鑰匙開(kāi)一把鎖。每個(gè)學(xué)生的素質(zhì)、才能、知識(shí)、個(gè)性和興趣等都是有差異的。由于受不同的自然環(huán)境的影響,對(duì)某一具體問(wèn)題、具體事物也有著不同的`看法,這就要求德育老師深入學(xué)生中間,與學(xué)生交朋友,熟悉每一個(gè)學(xué)生的情況。及時(shí)了解學(xué)生中間存在的問(wèn)題,區(qū)別不同的對(duì)象,選擇不同的形式,因人因時(shí)因地而異做思想政治工作,做到“一把鑰匙開(kāi)一把鎖”。德育導(dǎo)師抓德育工作一定要從實(shí)際出發(fā),具體問(wèn)題具體分析,把握學(xué)生思想脈搏,對(duì)癥下藥,把“心理醫(yī)生”工作做好、做活、做細(xì),達(dá)到因人施教的目的和效果。

  重視心理健康,做學(xué)生的心理“醫(yī)生”。由于部分學(xué)生心理素質(zhì)脆弱,導(dǎo)致了各種心理障礙的存在:表現(xiàn)在學(xué)習(xí)上的緊張、焦慮乃至恐懼;表現(xiàn)在人際關(guān)系上的懷疑、孤僻、嫉妒;表現(xiàn)在社會(huì)關(guān)系上的自卑、失落、冷漠乃至失去生活樂(lè)趣,學(xué)習(xí)、生活等遇到挫折時(shí),就心灰意冷,苦悶不安甚至消極態(tài)度等等。讓他們?cè)谡n外活動(dòng)和社會(huì)實(shí)踐中理論聯(lián)系實(shí)際,培養(yǎng)現(xiàn)代意識(shí)、競(jìng)爭(zhēng)意識(shí),培養(yǎng)開(kāi)拓精神和吃苦耐勞的精神,提高社交能力、創(chuàng)新能力和承受挫折的能力,使他們?cè)诩w交往中保持一種融洽、正常的心境,促進(jìn)學(xué)生個(gè)性心理的健康發(fā)展。

  要以情感人,對(duì)學(xué)生要充滿愛(ài)心,做學(xué)生的德育工作要想學(xué)生之所想、急學(xué)生之所急,要將心比心,以心換心。生活中,盡量做到以情感人,以情動(dòng)人,把德育工作落到實(shí)處。小學(xué)生守則、日常行為道德等,建立學(xué)生操行評(píng)分制,每日根據(jù)學(xué)習(xí)、生活各項(xiàng)活動(dòng)的情況總結(jié)評(píng)分并加以獎(jiǎng)勵(lì)、懲罰,在嚴(yán)格管理的同時(shí)加強(qiáng)思想政治教育,使兩者緊密結(jié)合,把規(guī)章制度的要求變成學(xué)生的自覺(jué)行動(dòng),從而為做好德育工作提供機(jī)制和制度上的保證。

  通過(guò)如何抓好德育工作,當(dāng)然遠(yuǎn)遠(yuǎn)不止上述三個(gè)方面,其方法肯定是多種多樣的,但我想,如果在班工作中,德育導(dǎo)師能長(zhǎng)期有意識(shí)地注意這三個(gè)方面,一個(gè)良好道德個(gè)性是一定可以培養(yǎng)出來(lái)的。

  德育導(dǎo)師工作總結(jié) 篇10

  本學(xué)期學(xué)校政教處為了加強(qiáng)德育工作,在全校開(kāi)展德育導(dǎo)師制師生結(jié)對(duì)活動(dòng),為了幫助后進(jìn)生端正思想,提高學(xué)業(yè)成績(jī),我與高二〈10〉班的吳麗麗、許麗君同學(xué)結(jié)對(duì)開(kāi)展輔導(dǎo)工作.通過(guò)半學(xué)期的輔導(dǎo),現(xiàn)就工作總結(jié)如下:

 。、德育導(dǎo)師主要職責(zé)

  按照對(duì)學(xué)生“思想引導(dǎo)、心理疏導(dǎo)、生活指導(dǎo)、學(xué)習(xí)輔導(dǎo)”的要求,德育導(dǎo)師的主要職責(zé)是:

 。1)關(guān)注受導(dǎo)學(xué)生的思想、品德、行為上的細(xì)節(jié)表現(xiàn),幫助、指導(dǎo)受導(dǎo)學(xué)生形成良好的思想道德品質(zhì)。

  (2)關(guān)心受導(dǎo)學(xué)生的身心健康,對(duì)受導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行心理疏導(dǎo)和健康指導(dǎo)。

 。3)關(guān)心受導(dǎo)學(xué)生的學(xué)業(yè)進(jìn)步及個(gè)性特長(zhǎng)發(fā)展,指導(dǎo)受導(dǎo)學(xué)生改進(jìn)學(xué)習(xí)方法,提高學(xué)習(xí)能力和學(xué)習(xí)效率。

 。4)指導(dǎo)受導(dǎo)學(xué)生合理安排課余生活,引導(dǎo)受導(dǎo)學(xué)生參加積極向上、活潑健康的文化娛樂(lè)活動(dòng)。

 。5)經(jīng)常與受導(dǎo)學(xué)生家長(zhǎng)及其他科任教師溝通,全面了解學(xué)生成長(zhǎng)過(guò)程中的各方面表現(xiàn)。

  2、德育輔導(dǎo)過(guò)程

 。1)“德育導(dǎo)師”堅(jiān)持每月至少二次與學(xué)生進(jìn)行個(gè)別談心,及時(shí)了解學(xué)生思想狀況,在學(xué)習(xí)時(shí)間、方法等方面幫助學(xué)生制訂切實(shí)可行的計(jì)劃。建立導(dǎo)師工作記錄單,記錄師生活動(dòng)過(guò)程。

 。ǎ玻┑掠龑(dǎo)師的主要工作是"導(dǎo)","導(dǎo)"自然是指疏導(dǎo)、指導(dǎo)、輔導(dǎo)。那么"導(dǎo)"的過(guò)程實(shí)際上是導(dǎo)師與當(dāng)事者的一種人際關(guān)系,事實(shí)上也是一種互動(dòng)關(guān)系。而接納則是導(dǎo)的開(kāi)始。俗話說(shuō)"萬(wàn)事開(kāi)頭難","良好的開(kāi)端是成功的一半",接納首先要有一個(gè)基本態(tài)度:導(dǎo)師對(duì)當(dāng)事者都要無(wú)條件地接納,不論其學(xué)業(yè)、個(gè)性、品行、不良行為如何。因?yàn)閷?dǎo)師應(yīng)有這樣一條信念:"問(wèn)題不是問(wèn)題,如何解決問(wèn)題才是問(wèn)題。"再次,要正確運(yùn)用傾聽(tīng)技術(shù)。從某種意義上說(shuō),真正的教育是從心與心的對(duì)話開(kāi)始的,而心與心的對(duì)話又是從真誠(chéng)的傾聽(tīng)開(kāi)始的。不會(huì)做一個(gè)真誠(chéng)的傾聽(tīng)者,就不會(huì)成為一個(gè)合格的教育者。而在以往的德育中,教師一般是把大量的時(shí)間花在講話上,而不是放在去聽(tīng)學(xué)生的說(shuō)話上,(并希望自己的正面教育能馬上起到立竿見(jiàn)硬的效果,因而只沖自己的主觀意志出發(fā),夸夸其談地見(jiàn)大道理,)于是給學(xué)生造成的印象是:老師根本沒(méi)有弄清問(wèn)題的癥結(jié)或沒(méi)有真正地了解自己。他們當(dāng)然不會(huì)心悅誠(chéng)服地接受,甚至由于"逆反"心理的`作用還會(huì)產(chǎn)生抵觸情緒,導(dǎo)致故意重犯錯(cuò)誤。因而在疏導(dǎo)的過(guò)程中,所謂"傾聽(tīng)"并不是單純地聽(tīng)對(duì)方說(shuō)話,導(dǎo)師還要借助言語(yǔ)的引導(dǎo),真正"聽(tīng)"出對(duì)方所講的事實(shí),所體驗(yàn)的情感,所持有的觀念等。真正的傾聽(tīng)意味著一種平等,一種尊重,是心與心的默默靠攏,是情與情的悄悄對(duì)流。所以要成為一個(gè)合格的德育導(dǎo)師,就必須要有傾聽(tīng)的意識(shí)和習(xí)慣,要給學(xué)生充足的表達(dá)時(shí)間,會(huì)用熱情和耐心傾聽(tīng)學(xué)生的訴說(shuō)。在學(xué)生訴說(shuō)的過(guò)程中,把握學(xué)生的思想脈搏,探究學(xué)生的心靈世界,進(jìn)而尋求與學(xué)生溝通的渠道。傾聽(tīng)本身是一種教育,即使你沒(méi)有給對(duì)方什么指點(diǎn)或幫助,但有了耐心的傾聽(tīng),你便在心靈上給了他十分豐厚的精神饋贈(zèng)。

  此外象"尊重和理解"、"鼓勵(lì)和支持"以及"理性質(zhì)疑"等原則和技術(shù)導(dǎo)師也是可以把它們用到具體的個(gè)案中。

  通過(guò)半學(xué)期的輔導(dǎo),雖然還沒(méi)有特別巨大的改變,但是兩名同學(xué)從原先的對(duì)學(xué)習(xí)無(wú)所謂到現(xiàn)在的在乎。從原來(lái)對(duì)人生沒(méi)有什么目標(biāo)到現(xiàn)在已找準(zhǔn)自己的人生奮斗目標(biāo)。特別是許麗君同學(xué),比以前樂(lè)觀了,也更堅(jiān)強(qiáng)了。在今后的工作中,我們要進(jìn)一步結(jié)合中學(xué)德育工作中的新情況、新問(wèn)題,結(jié)合青少年兒童的年齡特點(diǎn),加強(qiáng)教育理論的學(xué)習(xí),使德育工作更具針對(duì)性和實(shí)效性。

  德育導(dǎo)師工作總結(jié) 篇11

  “德育導(dǎo)師制”是我校德育工作發(fā)展中的一個(gè)重要環(huán)節(jié),對(duì)我們新教師的培養(yǎng)也起著重要的作用。一個(gè)學(xué)期就快過(guò)去了,在這一學(xué)期里,作為一名德育導(dǎo)師,與孩子們相處的點(diǎn)點(diǎn)滴滴,時(shí)常浮現(xiàn)在我腦海里,有高興,也有難過(guò),但更多的是收獲。

  對(duì)于剛剛踏上教師工作崗位的我,對(duì)于德育這項(xiàng)工作還并不是十分了解,有很多的地方需要學(xué)習(xí),特別是對(duì)于副班主任工作,如何協(xié)助班主任管理好班級(jí),一直是我在不斷摸索的問(wèn)題。但是,我知道,教師的天職就是教書(shū)育人,而育人更應(yīng)該放在重中之重的位置,孩子只有先成人,才能成才。在孩子還年幼的時(shí)候培養(yǎng)其健康的心理,正確的人生觀、價(jià)值觀,就是老師的職責(zé)所在。

  本學(xué)期我的德育主要受導(dǎo)對(duì)象是x和y兩位同學(xué)。

  x同學(xué)的父母離異,他隨父親生活,但平時(shí)與爺爺奶奶生活在鄉(xiāng)下。他的父親不關(guān)心孩子學(xué)習(xí),爺爺奶奶不識(shí),無(wú)法關(guān)心孩子學(xué)習(xí)。導(dǎo)致他的學(xué)習(xí)態(tài)度較差,缺乏學(xué)習(xí)的主動(dòng)性,沒(méi)有上進(jìn)心。學(xué)習(xí)習(xí)慣較差,老是拖拉作業(yè),且上課喜歡開(kāi)小差,講話,有時(shí)還要影響身邊的同學(xué)。爭(zhēng)對(duì)他的這些特點(diǎn),我利用課間時(shí)間多關(guān)心該生,與其談心,了解他的內(nèi)心想法。在學(xué)習(xí)上多關(guān)心他,上課經(jīng)常提醒其專心聽(tīng)講,督促其及時(shí)完成作業(yè)。并經(jīng)常與其班主任進(jìn)行交流,了解其情況,共同幫助,促使他進(jìn)步。

  而y同學(xué)學(xué)習(xí)認(rèn)真,有較好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,能夠自主控制自己,我發(fā)現(xiàn)其在完成自己的學(xué)業(yè)的同時(shí),對(duì)科學(xué)課的課外知識(shí)非常感興趣,經(jīng)常記錄我在課上講解的課外小知識(shí)。為了培養(yǎng)他的`這種探究精神,我對(duì)他進(jìn)行了提優(yōu)的輔導(dǎo)。利用課間時(shí)間多關(guān)心該生,與其談心,了解其對(duì)科學(xué)知識(shí)的想法。在課外,讓他多閱讀一些科普書(shū)籍,查閱一些科學(xué)資料。在興趣小組活動(dòng)中,多讓他完成一些小制作,培養(yǎng)其探索精神和動(dòng)手能力。與其家人多溝通,讓其在不影響孩子功課的情況下,多培養(yǎng)他在這方面的才能。

  我知道對(duì)這些孩子的培養(yǎng)不會(huì)是一蹴而就的,但只要每天看到他們一點(diǎn)一滴的進(jìn),我的內(nèi)心就無(wú)比喜悅。我知道,作為一名德育老師,愛(ài)與耐心是成功的關(guān)鍵。只要我肯付出,肯努力,相信孩子們也會(huì)給我相應(yīng)的回報(bào)。

  學(xué)期已經(jīng)結(jié)束了,但德育的工作并沒(méi)用結(jié)束,在今后的日子里,我會(huì)持續(xù)關(guān)注這些孩子,幫助他們慢慢地進(jìn)步,最終走向成才之路。

  德育導(dǎo)師工作總結(jié) 篇12

  本學(xué)期我繼續(xù)參于我校的德育導(dǎo)師工作,時(shí)間飛快,一個(gè)學(xué)期即將接近尾聲,在這個(gè)學(xué)期中我?guī)洼o的對(duì)象是我們六(6)班的小震。經(jīng)過(guò)一個(gè)學(xué)期的努力和深入工作,無(wú)論在學(xué)習(xí)還是紀(jì)律方面,他都有了較大的進(jìn)步,為了下學(xué)期能更好的做好德育導(dǎo)師工作,我對(duì)這學(xué)期的工作做如下總結(jié)。

  —、了解學(xué)生,關(guān)心學(xué)生

  在一次與英語(yǔ)老師的聊天中,我發(fā)現(xiàn)小震的英語(yǔ)學(xué)習(xí)成績(jī)相對(duì)較差,因?yàn)樗且粋(gè)很懶的學(xué)生,懶得做作業(yè),懶得學(xué)習(xí)。因?yàn)槭歉卑嘀魅,我接觸學(xué)生也比較多,無(wú)論是平常下課,還是在我的科學(xué)課堂上,我發(fā)現(xiàn)他是一個(gè)聰明,開(kāi)朗的學(xué)生,有自己的觀點(diǎn),會(huì)舉手發(fā)言,科學(xué)成績(jī)?cè)谥械人。相?duì)而言,語(yǔ)文,英語(yǔ)方面成績(jī)差了一點(diǎn),因?yàn)樘珣卸枇,不肯花功夫。那么,整體而言,他在學(xué)習(xí)上他還有很大的進(jìn)步空間,選擇他,本著教育為主,更好發(fā)展的想法,希望他有所進(jìn)步。

  本學(xué)期學(xué)校安排了家長(zhǎng)會(huì)活動(dòng),正好借這個(gè)機(jī)會(huì)對(duì)這個(gè)孩子的家庭有更進(jìn)一步地了解。要開(kāi)家長(zhǎng)會(huì)的前一天,我跟小震說(shuō),要跟他的家長(zhǎng)好好聊一聊。他有些驚訝:老師會(huì)不會(huì)向我爸媽告狀!于是立馬上課就端正起來(lái)了?磥(lái)家長(zhǎng)的`作用還是很大的。通過(guò)聊天我了解到:孩子父母平時(shí)工作很忙,但是對(duì)于孩子的學(xué)習(xí),家長(zhǎng)還是很重視的。為了培養(yǎng)孩子及時(shí)做作業(yè)的好習(xí)慣,需要家長(zhǎng)與老師的共同努力。只要有空,他做作業(yè)時(shí),他爸爸就在旁邊督促,只有完成后才能看會(huì)電視。

  二、發(fā)現(xiàn)閃光點(diǎn),及時(shí)表?yè)P(yáng)

  心理學(xué)家威廉。詹姆斯有句名言:“人性最深刻的原則就是希望別人對(duì)自己加以賞識(shí)”。作為科學(xué)任課老師,在平時(shí)生活中我細(xì)心地觀察,捕捉其身上的閃光點(diǎn),及時(shí)地肯定表?yè)P(yáng),即使是小小的進(jìn)步,也要及時(shí)鼓勵(lì),以此激發(fā)孩子的內(nèi)驅(qū)力。

  小震比較懶,懶得學(xué)習(xí)。之前與他一起坐的是小輝,也是一個(gè)懶洋洋的孩子。兩人上課的狀態(tài)有點(diǎn)類似,沒(méi)有興趣時(shí),精神不佳,經(jīng)常走神。或者是有了好玩的玩具,就自己一個(gè)人在那擺弄,完全沒(méi)有進(jìn)入課堂。有時(shí)候讓他回答問(wèn)題,提醒他一下,但是總體還是如此。這次換了座位,跟小強(qiáng)一起坐。小強(qiáng)是一個(gè)蠻有威信的孩子,很會(huì)管人,有了他的提醒,小震上課倒變得精神起來(lái)了。有一次,我上課提問(wèn):一根塑料繩有哪幾種重新使用的方法?對(duì)于這樣生活化的問(wèn)題,他就特別有靈感,愛(ài)舉手發(fā)言。叫了三次后,我就當(dāng)著全班學(xué)生的面表?yè)P(yáng)他是一個(gè)愛(ài)動(dòng)腦筋,愛(ài)發(fā)言的好學(xué)生。那一刻我發(fā)現(xiàn)他第一次坐得這么端正。接下來(lái)的一段時(shí)間,他在學(xué)習(xí)上變得主動(dòng)了,以前常常因?yàn)橥娑藢?xiě)作業(yè),現(xiàn)在他常會(huì)來(lái)主動(dòng)告訴老師他已經(jīng)寫(xiě)完作業(yè)了,一下課就把作業(yè)本上交了,我也常會(huì)用“做得真好”來(lái)繼續(xù)鼓勵(lì)他?梢(jiàn),一味地批評(píng),只會(huì)讓孩子越來(lái)越反感,不樂(lè)意接受,不如利用孩子身上的閃光點(diǎn),好好表?yè)P(yáng)一番,讓其感受到表?yè)P(yáng)帶來(lái)的喜悅,讓孩子更有信心改掉身上的其他壞習(xí)慣和不良行為,如果能得到全班孩子和家長(zhǎng)的肯定與鼓勵(lì),我想會(huì)取得更好的效果。

  三、耐心,堅(jiān)持,反復(fù)抓

  良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成,不是一朝一夕的,這是一個(gè)循序漸進(jìn)的過(guò)程,要一步步來(lái),不能操之過(guò)急。而且如果對(duì)他提出過(guò)高的要求,反而會(huì)讓他的自尊心再一次受到打擊,到時(shí)候老師再想進(jìn)行幫助就真的是難上加難了。所以作為老師,要有足夠的耐心,根據(jù)他自身的特點(diǎn),在不同的階段,提出不同的要求,使他們“跳一跳,摸得著”,經(jīng)過(guò)努力能逐步達(dá)到,一步一個(gè)腳印地前進(jìn),慢慢恢復(fù)他們的自信心。

  我經(jīng)常跟他說(shuō),我覺(jué)得你是個(gè)很聰明的學(xué)生,很會(huì)動(dòng)腦筋,上次的用紙做一座橋做得特別棒,特別有想法。對(duì)于你特別喜歡的事情你很熱愛(ài)做,而且能夠做得很好。那么其它的時(shí)候呢,能不能也參與進(jìn)去,跟著老師的思路,動(dòng)腦筋,一起討論。談心,然后提出一些要求。第一個(gè)要求:上課不要玩玩具,第二個(gè)要求:舉手發(fā)言二次,第三個(gè)要求:做作本上得兩顆星……當(dāng)然這中間學(xué)生錯(cuò)的思想和舊的習(xí)慣會(huì)反復(fù)出現(xiàn),這是一個(gè)正常的現(xiàn)象,我們老師千萬(wàn)不能對(duì)他們失去信心,這就要求我們老師做到兩點(diǎn):

 。1)為了減少學(xué)生反復(fù)的次數(shù),平時(shí)對(duì)后進(jìn)生要經(jīng)常教育;

 。2)當(dāng)出現(xiàn)反復(fù)時(shí),要仔細(xì)分析反復(fù)的原因,有針對(duì)性地作好反復(fù)教育工作,使他不斷向好的方面轉(zhuǎn)化。期中考試結(jié)束后他的科學(xué)成績(jī)從平時(shí)的七十幾分提高到八十多,上課表現(xiàn)也有了很大進(jìn)步。

  這個(gè)學(xué)期在幫輔小震的過(guò)程中,有成功的地方,讓我收獲很多,但也有很多失敗的地方,我將總結(jié)經(jīng)驗(yàn),吸取教訓(xùn),希望在下學(xué)期的幫輔工作中,使其在各方面做得更好。

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