調(diào)查研究報(bào)告
在學(xué)習(xí)、工作生活中，需要使用報(bào)告的情況越來(lái)越多，報(bào)告中提到的所有信息應(yīng)該是準(zhǔn)確無(wú)誤的。寫(xiě)起報(bào)告來(lái)就毫無(wú)頭緒？下面是小編幫大家整理的調(diào)查研究報(bào)告，希望能夠幫助到大家。
調(diào)查研究報(bào)告1
近年來(lái)，勞動(dòng)密集型企業(yè)的生產(chǎn)車間、倉(cāng)庫(kù)等火災(zāi)頻繁發(fā)生，使國(guó)家和人民群眾生命財(cái)產(chǎn)遭受重大損失，形勢(shì)十分嚴(yán)峻。如何抓好勞動(dòng)密集型企業(yè)的消防安全工作，是擺在我們面前的一個(gè)重要課題。
一、勞動(dòng)密集型企業(yè)火災(zāi)多發(fā)的成因
�。ㄒ唬┢髽I(yè)消防意識(shí)淡薄，忽視消防安全管理
有些密集型企業(yè)特別是中
小型企業(yè)內(nèi)部消防管理混亂，無(wú)消防安全管理制度，電線亂拉亂扯，違章操作，亂扔煙頭等現(xiàn)象極為普遍。有的老板可以不惜重金對(duì)辦公樓進(jìn)行豪華裝修和企業(yè)規(guī)模的擴(kuò)大，卻對(duì)消防設(shè)施極為吝嗇，舍不得資金投入到消防建設(shè)上，致使企業(yè)內(nèi)消防器材匱乏，消防硬件上不去，而消防管理的混亂又使得滅火器材人為破壞和丟失現(xiàn)象嚴(yán)重。有的企業(yè)雖然也制定了消防安全管理制度，明確了消防責(zé)任人，但只是流于“形式”。員工對(duì)消防安全管理制度不聞、不問(wèn)、不落實(shí)，而責(zé)任人忙著抓“效益”，更無(wú)暇顧及消防制度的貫徹情況。在金錢(qián)利益的驅(qū)動(dòng)下，消防安全只能成為一句空話，發(fā)生火災(zāi)是偶然卻又是必然的。
�。ǘ┮�(guī)模小，管理亂
很多個(gè)體、民營(yíng)勞動(dòng)密集型企業(yè)還處于家庭作坊式的生產(chǎn)經(jīng)營(yíng)階段，員工人數(shù)在十幾人到幾十人之間，往往上面是廠房，下面是庫(kù)房，甚至經(jīng)營(yíng)與住宿一體，生產(chǎn)和生活不分，這些企業(yè)大都分散在村鎮(zhèn)或城鄉(xiāng)結(jié)合部。在去年的“三合一”建筑專項(xiàng)治理中，發(fā)現(xiàn)絕大多數(shù)“三合一”建筑都是個(gè)體私營(yíng)企業(yè)，在檢查中發(fā)現(xiàn)多家企業(yè)一、二層既是車間又是倉(cāng)庫(kù)，三層為職工集體宿舍，用木板分隔，電線亂拉亂接、明火做飯等，安全系數(shù)幾乎沒(méi)有。由于企業(yè)規(guī)模小，大都沒(méi)有專門(mén)的消防管理人員。許多個(gè)私企業(yè)在建筑廠房、庫(kù)房、辦公用房時(shí)，沒(méi)有依法向公安消防機(jī)構(gòu)申報(bào)消防設(shè)計(jì)審核和驗(yàn)收，甚至出現(xiàn)未經(jīng)驗(yàn)收擅自投入使用的現(xiàn)象，導(dǎo)致建筑耐火等級(jí)低、防火間距嚴(yán)重不足、消防水源缺少等“先天性”火災(zāi)隱患。
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一些人員密集型企業(yè)沒(méi)有按照消防安全管理的基本要求，對(duì)具體程序、工作內(nèi)容、工作職責(zé)和獎(jiǎng)懲措施等予以明確和規(guī)范。有的雖然明確了但過(guò)于籠統(tǒng)空洞，可操作性不強(qiáng)。部分重點(diǎn)單位沒(méi)有建立消防安全培訓(xùn)教育、防火巡查檢查、安全疏散設(shè)施管理、消防值班、消防器材設(shè)施建設(shè)和維護(hù)、火災(zāi)隱患整改、用火用電安全管理等基本制度。有的.雖然建立了，但只是寫(xiě)在紙上、掛在墻上，在實(shí)際工作中沒(méi)有明確的監(jiān)督執(zhí)行機(jī)制，制度成了擺設(shè)。在一些中小型勞動(dòng)密集型企業(yè)，生產(chǎn)生活區(qū)不分，只要需要，廠房?jī)?nèi)就會(huì)出現(xiàn)電焊、切割機(jī)的火星亂飛等違章操作現(xiàn)象，有的企業(yè)車間內(nèi)貨物亂堆亂放，堵塞疏散通道、安全出口等現(xiàn)象時(shí)有發(fā)生，用電用氣隨意性大，消防安全得不到應(yīng)有的保障，一旦發(fā)生火災(zāi)極易造成人員傷亡。
�。ㄋ模┬〕擎�(zhèn)公共消防設(shè)施薄弱，小火容易釀成大災(zāi)
隨著農(nóng)村經(jīng)濟(jì)的不斷發(fā)展，以服裝、箱包等人員密集型生產(chǎn)加工為主的企業(yè)，它們?cè)谏a(chǎn)、加工過(guò)程中使用大量的易燃、可燃材料，大大增強(qiáng)了火災(zāi)的荷載；在鎮(zhèn)、街道、村規(guī)劃過(guò)程中，甚至沒(méi)有將工業(yè)園區(qū)的消防納入整體規(guī)劃之中，村鎮(zhèn)建房隨意性大，參差不一，消防基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)嚴(yán)重滯后；未批先建的建筑工程在各鎮(zhèn)、街道、村隨處可見(jiàn)；由于消防規(guī)劃不到位，致使建筑防火間距嚴(yán)重不足、建筑耐火等級(jí)低、無(wú)地下消防管網(wǎng)、無(wú)消防通道、消防水源缺乏等問(wèn)題日益凸現(xiàn)出來(lái)，埋下了許多火災(zāi)隱患，嚴(yán)重威脅著廣大群眾的安全，也制約了經(jīng)濟(jì)的穩(wěn)健發(fā)展。一旦發(fā)生火災(zāi)，只能是望火興嘆，小火釀成大災(zāi)，已是屢見(jiàn)不鮮。
二、勞動(dòng)密集型企業(yè)的消防安全對(duì)策
消防工作是一項(xiàng)社會(huì)性、群眾性很強(qiáng)的綜合性工作，它涉及到各個(gè)領(lǐng)域、千家萬(wàn)戶，是關(guān)系到人民群眾的切身利益、國(guó)計(jì)民生的大事。各級(jí)政府要深入貫徹《中華人民共和國(guó)消防法》，履行法定職責(zé)；各鎮(zhèn)、街道政府要立足實(shí)際，把消防工作全面納入整體發(fā)展規(guī)劃中。消防部門(mén)要從源頭上加強(qiáng)對(duì)勞動(dòng)密集型企業(yè)的消防監(jiān)督管理，減少先天性火災(zāi)隱患潛伏。
�。ㄒ唬┘哟笙涝O(shè)施的投入，符合《建筑設(shè)計(jì)防火規(guī)范》的要求
各級(jí)政府和有關(guān)部門(mén)應(yīng)從本地實(shí)際出發(fā)，因地制宜，積極探索建立具有特色的農(nóng)村消防工作機(jī)制，要加強(qiáng)領(lǐng)導(dǎo)，明確各職能部門(mén)在農(nóng)村消防建設(shè)中的職責(zé)，將農(nóng)村消防基礎(chǔ)建設(shè)納入政府的工作目標(biāo)，加大資金投入，努力改善農(nóng)村的消防安全環(huán)境。計(jì)劃、建設(shè)、規(guī)劃、消防等部門(mén)要根據(jù)《浙江省“十一五”期間消防工作發(fā)展指導(dǎo)意見(jiàn)》，加快農(nóng)村和小城鎮(zhèn)的消防規(guī)劃建設(shè)。嚴(yán)格按照《建筑設(shè)計(jì)防火規(guī)范》搞好消防規(guī)劃和設(shè)計(jì)，將消防通信、消防通道、消防水源等公共消防基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)與農(nóng)村和小城鎮(zhèn)總體規(guī)劃同步規(guī)劃、同步進(jìn)行、同步發(fā)展，特別是鎮(zhèn)工業(yè)園區(qū)、特色工業(yè)園的開(kāi)發(fā)和建設(shè)中，對(duì)消防基礎(chǔ)設(shè)施的建議，政府應(yīng)主動(dòng)制訂解決消防水源和消防通道的具體方案，按照 “誰(shuí)開(kāi)發(fā)，誰(shuí)投資，誰(shuí)建設(shè)”的原則，積 極組織實(shí)施。要有計(jì)劃地對(duì)那些耐火等級(jí)低，建筑密集，防火間距小，無(wú)消防設(shè)施的農(nóng)村建筑、村莊進(jìn)行改造。從根本上改變農(nóng)村建筑耐火等級(jí)低、消防水源缺乏、道路不暢通等狀況，以提高防火救災(zāi)能力。同時(shí)，應(yīng)做好農(nóng)村現(xiàn)有消防基礎(chǔ)設(shè)施的維護(hù)保養(yǎng)和完善工作，對(duì)農(nóng)村天然消防水源加以保護(hù)和利用，并利用農(nóng)村電網(wǎng)改造機(jī)會(huì)，整改電氣線路，規(guī)范用電行為，不斷改善農(nóng)村消防安全條件。
�。ǘ┘哟笙腊踩芾砹Χ�，按照《機(jī)關(guān)、團(tuán)體、企業(yè)、事業(yè)單位消防安全管理規(guī)定》的要求抓好消防安全管理
消防工作是一項(xiàng)社會(huì)性工作，需要全民的參與，我們應(yīng)調(diào)動(dòng)多方力量，深挖社會(huì)消防潛力，有效地預(yù)防火災(zāi)，不斷加大消防監(jiān)督管理力度，共同抓好消防工作。
一是充分發(fā)揮基層派出所的消防監(jiān)督職能，加強(qiáng)對(duì)人員密集型企業(yè)的消防監(jiān)督，定期組織人員進(jìn)行檢查，及時(shí)發(fā)現(xiàn)火災(zāi)隱患，及時(shí)督促整改，加大消防行政執(zhí)法力度，改善消防安全環(huán)境。
二是各鎮(zhèn)、街道政府要發(fā)動(dòng)并會(huì)同安監(jiān)、文化、教育、衛(wèi)生、工商、建設(shè)、規(guī)劃等有關(guān)職能部門(mén)加強(qiáng)配合，共同對(duì)火災(zāi)隱患開(kāi)展治理，聯(lián)檢聯(lián)查，聯(lián)合執(zhí)法，全力進(jìn)行督辦。
三是充分發(fā)揮鎮(zhèn)、街道治安巡邏隊(duì)的作用，抓好消防巡邏工作。各鎮(zhèn)、街道可以依托治安巡邏隊(duì)等力量開(kāi)展消防巡邏工作，對(duì)主要街道、重點(diǎn)企業(yè)進(jìn)行消防巡邏檢查，及時(shí)發(fā)現(xiàn)和消除火災(zāi)隱患。四是各鎮(zhèn)、街道要繼續(xù)抓好《機(jī)關(guān)、團(tuán)體、企業(yè)、事業(yè)單位消防安全管理規(guī)定》的宣傳貫徹，督促各單位依法履行消防管理職責(zé)，牢固樹(shù)立消防安全責(zé)任主體意識(shí)和“消防安全就是經(jīng)濟(jì)效益，消防安全就是生產(chǎn)力”的思想，逐步建立起“管理自主、隱患自除、責(zé)任自負(fù)”的單位內(nèi)部消防安全管理機(jī)制。加強(qiáng)用火、用電、用氣管理，確保安全出口和疏散通道暢通、消防設(shè)施完備好用，切實(shí)提高自防自救能力。
�。ㄈ┘訌�(qiáng)火災(zāi)隱患整改，改善消防安全環(huán)境
一是整改電氣線路，規(guī)范用電行為。各鎮(zhèn)、街道、派出所要督促企業(yè)徹底更換陳舊老化電氣線路，重新規(guī)范敷設(shè)電氣線路，杜絕亂拉亂接現(xiàn)象。相關(guān)職能部門(mén)要加大執(zhí)法監(jiān)督力度；
二是提高耐火等級(jí)，增設(shè)防火分隔。對(duì)現(xiàn)有車間、倉(cāng)庫(kù)合用的一些企業(yè)應(yīng)進(jìn)行防火分隔，不應(yīng)簡(jiǎn)單的使用木板、鐵網(wǎng)或石膏板進(jìn)行分隔，應(yīng)采用磚墻并砌至頂部不留縫隙的分隔措施；
三是加強(qiáng)火源的管理，嚴(yán)禁違章用火。車間倉(cāng)庫(kù)內(nèi)嚴(yán)禁使用液化石油氣或儲(chǔ)存易燃易爆物質(zhì)，禁止吸煙，并應(yīng)當(dāng)設(shè)有明顯的禁煙標(biāo)志。如因維修需要，臨時(shí)使用焊接、切割設(shè)備的，必須經(jīng)單位領(lǐng)導(dǎo)批準(zhǔn)，指定專人負(fù)責(zé)，落實(shí)防范措施。廠房應(yīng)安裝防雷設(shè)施。采用防雷保護(hù)措施時(shí)，應(yīng)合理選擇避雷針安裝方式，必須準(zhǔn)確計(jì)算它的保護(hù)范圍，屋頂和屋檐四角應(yīng)在保護(hù)范圍之內(nèi)；
四是增設(shè)消防設(shè)施、器材。勞動(dòng)密集型企業(yè)的滅火器、水帶、水槍等必須按照要求配置到位，嚴(yán)禁挪作他用，對(duì)于破損、過(guò)期、壓力不足的應(yīng)立即更換或重新灌裝。對(duì)于老廠房無(wú)消火栓的密集型企業(yè)，應(yīng)加大投入設(shè)置消火栓系統(tǒng)。對(duì)之前通過(guò)消防審核的人員密集型企業(yè)的廠房，特別是服裝、箱包、童車等企業(yè)，建議增設(shè)自動(dòng)消防設(shè)施。
�。ㄋ模┘哟笙佬麄鹘逃团嘤�(xùn)力度，提高自防自救能力
加大宣傳教育培訓(xùn)力度，著力提高勞動(dòng)密集型企業(yè)和從業(yè)人員的消防安全意識(shí)和自防自救能力。
一是要切實(shí)抓好企業(yè)經(jīng)營(yíng)業(yè)主的消防安全培訓(xùn)，制定嚴(yán)格規(guī)范的培訓(xùn)制度，每年定期組織業(yè)主學(xué)習(xí)消防法律法規(guī)，幫助業(yè)主正確處理好生產(chǎn)經(jīng)營(yíng)與消防安全的關(guān)系，做到依法經(jīng)營(yíng)，安全生產(chǎn)。
二是要對(duì)所有特殊工種人員，比如：電工、鍋爐工、消防自動(dòng)設(shè)施操作人員等必須堅(jiān)持先培訓(xùn)、再考試，合格后領(lǐng)取操作證方可上崗。
三是企業(yè)要經(jīng)常對(duì)員工進(jìn)行消防安全知識(shí)和滅火技能的教育培訓(xùn)，使其掌握必備的自防自救知識(shí)。特別是服裝、箱包等火災(zāi)危險(xiǎn)性較大的勞動(dòng)密集型企業(yè)，要使員工熟悉了解機(jī)器設(shè)備性能、生產(chǎn)工藝、原料的性質(zhì)和火災(zāi)的危險(xiǎn)性，嚴(yán)防因盲目蠻干、違章操作引發(fā)的火災(zāi)爆炸事故。各鎮(zhèn)、街道政府、部門(mén)在做好消防宣傳工作的同時(shí)，要注意堅(jiān)持“員工的消防安全認(rèn)識(shí)不到位不放過(guò)、員工的消防安全知識(shí)不熟悉不放過(guò)、員工的滅火逃生基本技能不掌握不放過(guò)”的“三不放過(guò)”原則，促進(jìn)企業(yè)形成上下同心協(xié)力共抓消防安全和抓隱患整改的良好局面。
調(diào)查研究報(bào)告2
依據(jù)xx廳長(zhǎng)批復(fù)和王處長(zhǎng)分配，年月日至日，我率xx前去xxx兩市三縣一區(qū)一鎮(zhèn)，就校園安全安全隱患排查整治和飯?zhí)檬召?gòu)工作中開(kāi)展督導(dǎo)檢查，就學(xué)校安全管理方面開(kāi)展實(shí)地考察，就舉辦我省學(xué)校安全管理方面專題會(huì)、xx縣校園內(nèi)ro反滲透研討會(huì)及其掛幫xx縣、xx縣xx鎮(zhèn)度工作中開(kāi)展實(shí)際連接。
一、基本情況
調(diào)研組嚴(yán)苛依照“四幫四促”的規(guī)定，重點(diǎn)圍繞廳、處領(lǐng)導(dǎo)干部布署的工作目標(biāo)，堅(jiān)持不懈“掌握狀況到一線、調(diào)查分析到一線、督導(dǎo)檢查到一線、蹲點(diǎn)扶持到一線、解決困難到一線、學(xué)習(xí)培訓(xùn)實(shí)踐活動(dòng)到一線”的工作原則，采用聽(tīng)取匯報(bào)、現(xiàn)場(chǎng)查驗(yàn)、閱覽材料、當(dāng)場(chǎng)提出問(wèn)題、走訪調(diào)查人民群眾、征詢建議及其舉辦交流會(huì)等工作方式與方式，在7天的時(shí)間里，依次深層次碧江區(qū)、xx縣、湄潭縣、xx縣等4個(gè)縣（區(qū)）教育部門(mén)，銅仁學(xué)院、懷化職院等2所高等院校，xx二中、xx三中、xx初中、xx初中、xx初中(民辦學(xué)校)、東皇初中、xx鎮(zhèn)初中等7所初中，南長(zhǎng)城中小學(xué)、鳳清中小學(xué)、新南中小學(xué)、xx鎮(zhèn)中小學(xué)、東皇五小等5所中小學(xué)，及其愛(ài)彌兒幼稚園（民辦學(xué)校）、xx鎮(zhèn)幼稚園等2所幼稚園督導(dǎo)檢查和調(diào)查扶持，行程安排XX余公里，根據(jù)認(rèn)真細(xì)致的工作中，基本上了解了所到院校在安全工作及其安全性安全隱患排查整治、飯?zhí)檬召?gòu)等層面的大概狀況，毫無(wú)疑問(wèn)了考試成績(jī)，強(qiáng)調(diào)了難題，并就相關(guān)工作中明確提出了扶持具體指導(dǎo)意見(jiàn)與建議；完成了我省安全性管理方面懷化專題會(huì)、xx縣校園內(nèi)反滲透到研討會(huì)的卡點(diǎn)每日任務(wù)，明確了經(jīng)驗(yàn)交流的企業(yè)和當(dāng)場(chǎng)觀看點(diǎn)；基本產(chǎn)生了穩(wěn)定處xx縣及其xx縣xx鎮(zhèn)掛幫構(gòu)思；歸納總結(jié)了以緊密師生之間、打造出和諧校園為主題風(fēng)格的“雙四一”主題活動(dòng)和以進(jìn)一步做好安全性安全隱患排查整治、勤奮基本建設(shè)安全和諧校園為主題風(fēng)格的“十查一清”主題活動(dòng)2個(gè)媒介。
二、工作成效
�。ㄒ唬┌l(fā)覺(jué)了一批安全性管理方面成功經(jīng)驗(yàn)
銅仁市教育部門(mén)在抓學(xué)校安全管理方面上面有構(gòu)思、有伎倆、有自主創(chuàng)新，明確提出了“五四三二一”的工作目標(biāo)；隸屬校園安全管理方面風(fēng)格迥異、都有閃光點(diǎn)，銅仁學(xué)院對(duì)于在校大學(xué)生心理脆弱、非常容易不理智的特性，大力開(kāi)展心理健康教育、心理輔導(dǎo)和心理指導(dǎo)，保證了眾多學(xué)員的身心健康，推動(dòng)了院校的安全性平穩(wěn)；懷化職院對(duì)于校園內(nèi)極端天氣安全事故高發(fā)、突發(fā)性、毀滅性強(qiáng)的特性，大力開(kāi)展防災(zāi)減災(zāi)抗災(zāi)演習(xí)，持續(xù)提升了眾多老師學(xué)生的自我防護(hù)和避開(kāi)災(zāi)難的工作能力；南長(zhǎng)城中小學(xué)對(duì)于學(xué)員年紀(jì)小且思維能力弱特性，堅(jiān)持不懈把安全知識(shí)教育融進(jìn)學(xué)校文化當(dāng)中，協(xié)助學(xué)員在耳濡目染中塑造安全防范意識(shí)；愛(ài)彌兒幼稚園對(duì)于幼稚園基本建設(shè)具體，進(jìn)一步加強(qiáng)安全性管理方面，保證了兒童的人身安全和快樂(lè)成長(zhǎng)，均非常值得毫無(wú)疑問(wèn)和匯總營(yíng)銷推廣。此外，東皇初中改玻璃鋼化糞池為軟體沼氣池，想盡辦法處理寄宿制學(xué)校學(xué)員冼澡難的難題，也非常值得普遍營(yíng)銷推廣和參考。
�。ǘ┌l(fā)覺(jué)了一些安全風(fēng)險(xiǎn)并明確提出了改進(jìn)措施
依照“一校一策、一事一議”的標(biāo)準(zhǔn)，調(diào)研組對(duì)查驗(yàn)中發(fā)覺(jué)的難題均給與了當(dāng)場(chǎng)具體指導(dǎo)，并在深入探討時(shí)將相關(guān)情況報(bào)告了相關(guān)主抓安全工作的局領(lǐng)導(dǎo)干部，要求的整改要求、整改時(shí)限、義務(wù)企業(yè)和督查企業(yè)（見(jiàn)附注）
�。ㄈ┗井a(chǎn)生了xx縣及其xx縣xx鎮(zhèn)掛幫構(gòu)思
依照“四幫四促”的基本上規(guī)定，立足于文化教育具體，堅(jiān)持不懈從學(xué)校安全穩(wěn)定工作考慮，保證以出構(gòu)思為主導(dǎo)、出新項(xiàng)目輔助；幫觀念為主導(dǎo)、幫商品輔助，協(xié)助掛幫地域院校完善一套安全性管理方案，創(chuàng)建應(yīng)用2個(gè)安全性媒介，健全一部分安全性設(shè)施，持續(xù)提升老師學(xué)生安全防范意識(shí)，推動(dòng)院校和睦平穩(wěn)和老師學(xué)生人身安全安全性。
1、xx縣掛幫關(guān)鍵：協(xié)助xx三中創(chuàng)建健全院校警務(wù)工作站基本建設(shè)，緊密配合銅仁市教育部門(mén)、xx縣教育部門(mén)促進(jìn)xx縣三中學(xué)校外工作人員拆遷工程項(xiàng)目和學(xué)生公寓建設(shè)工程及其甘溪初中的院墻建設(shè)工程。
2、xx縣xx鎮(zhèn)掛幫關(guān)鍵：協(xié)助xx鎮(zhèn)制訂教育發(fā)展中遠(yuǎn)期整體規(guī)劃，協(xié)助xx鎮(zhèn)中小學(xué)創(chuàng)建健全院校警務(wù)工作站基本建設(shè)，融洽貴州大學(xué)藝術(shù)學(xué)校相關(guān)權(quán)威專家為xx中小學(xué)設(shè)計(jì)規(guī)劃學(xué)校文化基本建設(shè)，積極主動(dòng)促進(jìn)xx鎮(zhèn)向陜西省財(cái)政廳爭(zhēng)得文明行為村落項(xiàng)目建設(shè)。
�。ㄋ模﹨R總了安全性管理方面2個(gè)媒介
對(duì)于我省教育部門(mén)第一季度安全生產(chǎn)事故狀況，融合走基層督導(dǎo)檢查工作中之時(shí)，就怎樣提升學(xué)校安全管理方面開(kāi)展了集中化調(diào)查，經(jīng)基本梳理，匯總為個(gè)媒介，且已在湄潭縣和xx縣強(qiáng)烈推薦應(yīng)用。
1、以緊密師生之間、打造出和諧校園為主題風(fēng)格的“雙四一”主題活動(dòng)
“四個(gè)把握一個(gè)緊跟”：教師要隨時(shí)隨地把握學(xué)員有哪些職業(yè)規(guī)劃，有哪些心理壓力，有哪些習(xí)慣養(yǎng)成，有哪些家中艱難，政治思想工作中要立即緊跟。
“四個(gè)匯報(bào)一個(gè)借助”：學(xué)員要隨時(shí)隨地向教師匯報(bào)自身有哪些職業(yè)規(guī)劃，有哪些心理壓力，有哪些習(xí)慣養(yǎng)成，有哪些家中艱難，擁有艱難和難題借助教師處理。
2、以進(jìn)一步做好安全性安全隱患排查整治、勤奮基本建設(shè)安全和諧校園為主題風(fēng)格的“十查一清”主題活動(dòng)
“十查”：院校堅(jiān)持不懈每月對(duì)安全風(fēng)險(xiǎn)開(kāi)展一次廣泛清查，文化教育行政機(jī)關(guān)堅(jiān)持不懈每個(gè)季度對(duì)安全風(fēng)險(xiǎn)開(kāi)展一次抽樣檢查，關(guān)鍵查院校高度重視不高度重視，查組織架構(gòu)完善不完善，查規(guī)章制度對(duì)策貫徹落實(shí)不貫徹落實(shí)，查安全知識(shí)教育深層次不深層次，查內(nèi)外密切相關(guān)不緊密，查計(jì)劃方案演習(xí)常常不常常（消防安全、抗震、自然災(zāi)害），查衛(wèi)生監(jiān)督所及時(shí)不及時(shí)（食品衛(wèi)生安全、清潔衛(wèi)生、清潔衛(wèi)生），查教學(xué)樓院墻堅(jiān)固不堅(jiān)固，查設(shè)施完好無(wú)損不完好無(wú)損（自來(lái)水機(jī)器設(shè)備、用電量機(jī)器設(shè)備、用氣機(jī)器設(shè)備、消防設(shè)備、體育文化訓(xùn)練器材、教學(xué)器材），查周圍環(huán)境安全性不安全（交通出行、民情、民意、公路邊坡、河流、庫(kù)壩、禁區(qū)）。
“一清”：清查出去的安全風(fēng)險(xiǎn)特惠消除。
三、提議
�。ㄒ唬┘铀偌乃拗茖W(xué)�；窘ㄔO(shè)腳步。在此次安全性安全隱患排查整治查驗(yàn)中，大家發(fā)覺(jué)xx三中位于市郊接合部，院校無(wú)一間學(xué)生公寓，1020名住校生所有租房子住校園內(nèi)周邊；湄潭縣靈臺(tái)鎮(zhèn)鳳清中小學(xué)目前學(xué)員1031人，住校生達(dá)600余名，除院校采用并班（每個(gè)班均值90人上下）等對(duì)策，臨時(shí)性將課室改成寢室處理400多名學(xué)員的酒店住宿外，仍有200多名學(xué)員在學(xué)校外租房子��；東皇初中以及他院校盡管不會(huì)有學(xué)員在學(xué)校外租房子住難題，但也或是有一部分學(xué)員借宿在學(xué)員朋友家中。這一部分學(xué)員因?yàn)殡x開(kāi)院校和父母的管控，非常容易遭受意外傷害和社會(huì)發(fā)展歪風(fēng)邪氣的危害�？椊鹂h茶葉店初中一氧化碳中毒事情便是一個(gè)例子。另外，因?yàn)槲覈?guó)是全國(guó)各地唯一沒(méi)有平原區(qū)支撐點(diǎn)的省區(qū)，地貌繁雜，山高谷深，千溝萬(wàn)壑，再加上氣侯變化多端，交通出行落伍，極不適合校巴專車接送學(xué)員上放學(xué)后。鑒于此，提議依照《省人民政府關(guān)于印發(fā)貴州省農(nóng)村寄宿制學(xué)校建設(shè)攻堅(jiān)工程實(shí)施方案的通知》（黔府發(fā)[XX]22號(hào)）精神實(shí)質(zhì)，加速鄉(xiāng)村寄宿制學(xué)校的寢室基本建設(shè)以改進(jìn)鄉(xiāng)村學(xué)員的學(xué)習(xí)培訓(xùn)、日常生活標(biāo)準(zhǔn)，達(dá)到眾多鄉(xiāng)村學(xué)員安全知識(shí)教育、快樂(lè)成長(zhǎng)的必須。
�。ǘ﹨f(xié)助甘溪初中建造院墻。甘溪初中是20xx年省基礎(chǔ)教育新項(xiàng)目工程學(xué)校，也是20xx年基礎(chǔ)教育寄宿制學(xué)校新項(xiàng)目院校。自院校拆遷新地址后，因?yàn)楣こ添?xiàng)目管理不及時(shí)，附設(shè)工程項(xiàng)目經(jīng)費(fèi)預(yù)算空缺大，再加上院校工程進(jìn)度款欠款達(dá)到293萬(wàn)余元之多，造成院校20xx年入遷新地址后一直沒(méi)有建造院墻，學(xué)校外工作人員出入院校暢行無(wú)阻，學(xué)員的安全性沒(méi)有確保，院校壓力非常大。因而，在全面推行“4加2”工程項(xiàng)目中優(yōu)先選擇處理甘溪初中的.院墻項(xiàng)目建設(shè)。
�。ㄈ┪沂W(xué)校安全管理方面專題會(huì)在懷化舉辦。由于銅仁市教育部門(mén)及其隸屬院校在學(xué)校安全管理方法中匯總的成功案例非常值得營(yíng)銷推廣，能夠考慮到在銅仁市機(jī)構(gòu)舉辦我省學(xué)校安全管理方面專題會(huì)。時(shí)間可考慮到在6月中旬，開(kāi)會(huì)時(shí)間1天。早上由銅仁市教育部門(mén)和銅仁學(xué)院、懷化職院、南長(zhǎng)城中小學(xué)、愛(ài)彌兒幼稚園各自從不一樣側(cè)邊詳細(xì)介紹學(xué)校安全管理工作的工作經(jīng)驗(yàn)，另外布署學(xué)校安全管理方面，中午當(dāng)場(chǎng)觀看懷化職院防災(zāi)減災(zāi)抗災(zāi)演習(xí)、南長(zhǎng)城中小學(xué)學(xué)校安全文化展和愛(ài)彌兒幼兒園安全設(shè)備基本建設(shè)。
�。ㄋ模┨幚砑乃拗茖W(xué)校學(xué)員冼澡難的難題。從之前到畢節(jié)黔西縣、大方縣、七星關(guān)區(qū)查驗(yàn)營(yíng)養(yǎng)成分改進(jìn)方案落實(shí)情況和飯?zhí)檬召?gòu)工作情況，至本次到懷化、遵義市兩個(gè)地方查驗(yàn)調(diào)查蹲點(diǎn)扶持，所去近10多家寄宿制學(xué)校中無(wú)一建了浴室，學(xué)員的清潔衛(wèi)生無(wú)法得到確保，是病菌滋生和病癥感染的一個(gè)關(guān)鍵方式。東皇初中僅用10余萬(wàn)元改玻璃鋼化糞池為軟體沼氣池，較切實(shí)解決了學(xué)員冼澡難的難題。東皇初中的這一作法非常值得營(yíng)銷推廣參考。
�。ㄎ澹┩耆恼瞥善放洳头绞�。從2次到農(nóng)村基層查驗(yàn)營(yíng)養(yǎng)成分改進(jìn)方案執(zhí)行的狀況看，很多位于偏遠(yuǎn)、沒(méi)有飯?zhí)玫闹行W(xué)仍選用制成品配餐方式，且不可以立即供貨鮮牛奶和新鮮吐司面包等營(yíng)養(yǎng)膳食，多是就近原則商場(chǎng)選購(gòu)酸酸乳、花生仁皇、漢堡等取代。這類方式既簡(jiǎn)易方便，又能節(jié)約用水、電、氣、煤及其員工工資等各類花費(fèi)，但存有著極大的食品衛(wèi)生安全安全隱患，織金縣八步實(shí)驗(yàn)學(xué)校等3所院校產(chǎn)生的疑是食品類食物中毒事件便是例子。上年，我省盡管完工了9000好幾個(gè)飯?zhí)�，但依然有一部分中小學(xué)沒(méi)有飯?zhí)�，特別是在偏僻貧困山區(qū)地帶的院校，因?yàn)槭苡布O(shè)施的危害，她們的營(yíng)養(yǎng)成分改進(jìn)方案貫徹落實(shí)起來(lái)難度系數(shù)很大。要想徹底消除制成品配餐難題，保證食品衛(wèi)生安全安全性，保證學(xué)員人身安全，提議優(yōu)先選擇為偏僻艱難貧困山區(qū)地帶院校建造飯?zhí)谩?/p>
調(diào)查研究報(bào)告3
引言：
幸福感是大家滿足感的衡量值，它是體現(xiàn)群眾主觀性生活品質(zhì)的關(guān)鍵指標(biāo)值。現(xiàn)階段西方國(guó)家許多我國(guó)陸續(xù)科學(xué)研究并方案開(kāi)設(shè)考量大家滿足感的指標(biāo)值，使它與GDP一樣變成考量一個(gè)國(guó)家發(fā)展水準(zhǔn)的規(guī)范。幸福感指數(shù)，是本人根據(jù)自設(shè)的規(guī)范對(duì)其生活品質(zhì)的整體點(diǎn)評(píng)，是體現(xiàn)某一社會(huì)發(fā)展中本人生活品質(zhì)的關(guān)鍵社會(huì)心理學(xué)主要參數(shù)。高校做為大社會(huì)發(fā)展中的一個(gè)小社會(huì)發(fā)展，針對(duì)其組員——在校大學(xué)生的滿足感，理當(dāng)給與關(guān)心和高度重視。尤其是伴隨著社會(huì)發(fā)展的快速發(fā)展趨勢(shì)，青年一代遭遇著學(xué)習(xí)培訓(xùn)、學(xué)生就業(yè)、家中、婚戀交友、人際交往等各個(gè)方面的工作壓力，對(duì)幸�？鞓�(lè)的追求完美過(guò)程已經(jīng)產(chǎn)生細(xì)微的轉(zhuǎn)變。為掌握青年一代的幸�？鞓�(lè)情況，提升在校大學(xué)生實(shí)現(xiàn)人生價(jià)值的質(zhì)量和工作能力，協(xié)助在校大學(xué)生完成對(duì)幸福的生活的創(chuàng)設(shè)。大家五人小組從性別、班級(jí)及其總體三層面下手，進(jìn)行了系列產(chǎn)品調(diào)研。并根據(jù)調(diào)研，明確提出提高青年一代滿足感的一些提議。
調(diào)研的基本情況：
1.調(diào)研目地：：根據(jù)調(diào)研在校大學(xué)生對(duì)滿足感的了解和闡釋，科學(xué)研究危害她們滿足感的要素，明確提出科學(xué)研究的文化教育防范措施，使在校大學(xué)生對(duì)幸�？鞓�(lè)有更長(zhǎng)遠(yuǎn)的講解，進(jìn)而協(xié)助她們較大水平地得到幸�？鞓�(lè)。這針對(duì)在校大學(xué)生產(chǎn)生恰當(dāng)?shù)男腋Ｓ^，提升滿足感水準(zhǔn)具備長(zhǎng)遠(yuǎn)的實(shí)踐活動(dòng)實(shí)際意義。
2.調(diào)查對(duì)象：該校高校學(xué)員，在其中低（一、二）班級(jí)20人，高（三、四）班級(jí)20人，男孩子20人，女孩20人。
3.調(diào)研內(nèi)容：本人基本信息包括班級(jí)、性別等，其他狀況如身體狀況、人際交往、性情、精神面貌和心態(tài)、整體覺(jué)得等自我評(píng)定及其對(duì)幸福的生活的了解，幸福感指數(shù)情況，對(duì)現(xiàn)階段情況是不是令人滿意、日常生活最不理想化的要素這些。
4調(diào)查方式：調(diào)查問(wèn)卷。問(wèn)卷調(diào)查均選用單選題方式，分成單項(xiàng)選擇題和多選題。此次調(diào)研共傳出問(wèn)卷調(diào)查40份，具體收購(gòu)的合理問(wèn)卷調(diào)查40份。在這個(gè)基礎(chǔ)上開(kāi)展數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)并獲得了全部合理被調(diào)研的學(xué)員基本信息，如性別、班級(jí)等。
實(shí)地調(diào)查及預(yù)期：
因?yàn)闀r(shí)間急匆匆和社會(huì)經(jīng)驗(yàn)不夠，我組員只有結(jié)合實(shí)際探索前行。歷經(jīng)探討，明確了問(wèn)卷調(diào)查考題。并對(duì)四十名在校大學(xué)生（在其中每一年級(jí)10人）開(kāi)展調(diào)查問(wèn)卷，由于總數(shù)較少，針對(duì)個(gè)人所得數(shù)據(jù)信息或許會(huì)有一定的誤差。事先可能，青年一代的滿足感還行，而導(dǎo)致部幸�？鞓�(lè)的關(guān)鍵要素關(guān)鍵來(lái)自就業(yè)問(wèn)題和學(xué)習(xí)中的艱難。調(diào)研后，又經(jīng)工作組組員一同統(tǒng)計(jì)分析，下結(jié)論。
結(jié)果與剖析：
此次調(diào)研一共派發(fā)問(wèn)卷調(diào)查40份。對(duì)調(diào)研的學(xué)員統(tǒng)計(jì)分析個(gè)人所得數(shù)據(jù)信息開(kāi)展統(tǒng)計(jì)分析后有以下結(jié)果：.整體剖析：
�。�1）在校大學(xué)生幸福感整體情況
依據(jù)以上的調(diào)研數(shù)據(jù)顯示：
對(duì)日常生活覺(jué)得十分令人滿意的占70%,覺(jué)得一般的占15%,不滿意的占15%.以上數(shù)據(jù)信息說(shuō)明有70%的在校大學(xué)生對(duì)自身的家中情況整體上持令人滿意或毫無(wú)疑問(wèn)的心態(tài)，而有30%的在校大學(xué)生對(duì)自身的家中的令人滿意水平處在中等水平偏下的心態(tài)。
對(duì)高校所報(bào)考專業(yè)及之后學(xué)生就業(yè)預(yù)期32.5%的人表明對(duì)自身技術(shù)專業(yè)令人滿意，而17.5%的在校大學(xué)生則處在迷惘情況，40%的人則覺(jué)得技術(shù)專業(yè)不滿意對(duì)將來(lái)學(xué)生就業(yè)表明令人擔(dān)憂。這表明為數(shù)眾多的在校大學(xué)生感覺(jué)自身的技術(shù)專業(yè)不滿意而且對(duì)將來(lái)的發(fā)展趨勢(shì)抱有消極顏色。
對(duì)日常生活不幸�？鞓�(lè)的要素，學(xué)習(xí)壓力、就業(yè)問(wèn)題、家庭成員關(guān)系、日常生活造就、人際交往、經(jīng)濟(jì)發(fā)展情況、精神空虛、現(xiàn)實(shí)理想化差別、沒(méi)有談戀愛(ài)、沒(méi)有參與團(tuán)隊(duì)活動(dòng)（可多選題）各自占75%、85%、35%、70%、23.2%、17.5%、35%、67.5%、2.5%、10%、13%,從這當(dāng)中能夠看得出，危害在校大學(xué)生幸福感的要素中，就業(yè)問(wèn)題第一個(gè)，次之是學(xué)習(xí)壓力，其次生活質(zhì)量也是首要條件之一。
針對(duì)實(shí)現(xiàn)人生價(jià)值做了的勤奮（可多選題），80%的學(xué)員表明善于關(guān)注別人，75%的學(xué)員感覺(jué)自身在認(rèn)真學(xué)習(xí)，45%的學(xué)員勤奮交朋友，得到幸�？鞓�(lè)。僅有12.5%的學(xué)員表明根據(jù)參與青年志愿者讓自身得到幸�？鞓�(lè)。
對(duì)如今學(xué)校生活情況的令人滿意水平，27.5%的人覺(jué)得繁忙而豐富，60%的人覺(jué)得一般平平淡淡，7.5%的人感覺(jué)不滿意，與理想化中間有一定差別。這間接性證實(shí)了絕大多數(shù)在校大學(xué)生對(duì)自身的學(xué)校生活并不很令人滿意。因而提升高校的教育體系及其改進(jìn)高�；顒�(dòng)計(jì)劃是必需的對(duì)策。
不高興時(shí)處理不幸�？鞓�(lè)工作能力，40%善于處理，15%不善于處理，而45%的在校大學(xué)生不清楚是不是具有此工作能力。這種數(shù)據(jù)信息很獨(dú)特地體現(xiàn)了大家眾多的學(xué)員人群中絕大多數(shù)人欠缺解決造成自身不幸�？鞓�(lè)的難題的工作能力。
針對(duì)感覺(jué)幸福的女人該具有的特性（可多選題），97.5%的人挑選了開(kāi)朗樂(lè)觀的心理狀態(tài)和和睦的人際交往，87.5%的人覺(jué)得幸福的女人應(yīng)當(dāng)勤奮努力，72.5%的人則挑選了能做好自己喜愛(ài)的事。從而看得出，廣泛在校大學(xué)生都覺(jué)得有著一個(gè)樂(lè)觀的心態(tài)是得到幸�？鞓�(lè)的重要，但卻并不是任何人都能保證。而大部分的人也都覺(jué)得僅有積極的心態(tài)是不足的，必須后天性的勤奮來(lái)完成幸�？鞓�(lè)。
對(duì)現(xiàn)階段的滿足感評(píng)分，0%的在校大學(xué)生打一百分，12.5%的在校大學(xué)生打80~99分，67.5%的在校大學(xué)生打60~八十分，17.5%的在校大學(xué)生打30~60分，0%的在校大學(xué)生小于30分。
注：此結(jié)果真實(shí)可信，且從總體看來(lái)，與預(yù)測(cè)分析情況基本上合乎。
�。�2）匯總：
總的來(lái)說(shuō)，絕大多數(shù)在校大學(xué)生都覺(jué)得自身的日常生活還算幸�？鞓�(lè)。而讓在校大學(xué)生對(duì)自身體會(huì)的不幸�？鞓�(lè)開(kāi)展歸因于時(shí)，大部分有二種不一樣的歸因于設(shè)計(jì)風(fēng)格：一種是將自身的不幸�？鞓�(lè)關(guān)鍵歸功于外界要素，如就業(yè)問(wèn)題大，精神壓力大，運(yùn)氣差，社會(huì)發(fā)展市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)激烈，業(yè)余生活簡(jiǎn)單等；另一種是將自身的不幸�？鞓�(lè)歸功于內(nèi)部要素，如人際交往很差，主觀能動(dòng)性不足，欠缺確立的追求完美總體目標(biāo)，精神空虛這些。在誘因與誘因中間，大部分在校大學(xué)生都把造成自身不幸�？鞓�(lè)的誘因排序在最前邊，這體現(xiàn)了在校大學(xué)生針對(duì)幸�？鞓�(lè)認(rèn)知能力的.一致性，另外也表明個(gè)人價(jià)值、確立的日常生活目地感，對(duì)內(nèi)心世界的確立的了解、預(yù)測(cè)分析和內(nèi)部的操縱針對(duì)在校大學(xué)生滿足感的必要性。
1.開(kāi)心感對(duì)生活品質(zhì)多少的危害是不可提出質(zhì)疑的，基本上全部的人都期待自身日常生活得開(kāi)心，日常生活充斥著快樂(lè)。殊不知，應(yīng)對(duì)一樣情況，不一樣的在校大學(xué)生的開(kāi)心感水平卻各有不同。這主要是由本身的心理狀態(tài)及其自身追求完美決策的。例如有的在校大學(xué)生感覺(jué)畢業(yè)之后前程錦繡，有的在校大學(xué)生感覺(jué)能夠種活自身，而別人抱有消極態(tài)度。不難看出，一個(gè)本性樂(lè)觀豁達(dá)、一切便于達(dá)到、能以良好的心態(tài)應(yīng)對(duì)人生道路的艱難和將來(lái)的人相比于具備消極的心理狀態(tài)的人的滿足感要好。一個(gè)人的個(gè)性特性是個(gè)人所獨(dú)有的本質(zhì)心理特點(diǎn)，是危害本人幸福感指數(shù)的本質(zhì)緣故，也是危害一個(gè)人幸福感指數(shù)的根本原因。從調(diào)查問(wèn)卷她們對(duì)幸�？鞓�(lè)開(kāi)展的主觀性界定中，大家開(kāi)展匯總覺(jué)得人格特質(zhì)要素是危害在校大學(xué)生滿足感的關(guān)鍵成份。
2.就業(yè)問(wèn)題對(duì)幸�？鞓�(lè)的危害。學(xué)生就業(yè)是民生工程之本。應(yīng)對(duì)愈來(lái)愈強(qiáng)的學(xué)生就業(yè)市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)，在校大學(xué)生們好像看起來(lái)萬(wàn)般無(wú)奈。寒窗苦讀十幾載，千辛萬(wàn)苦擠入高校的學(xué)校大門(mén)，現(xiàn)如今就需要邁向社會(huì)發(fā)展，應(yīng)對(duì)爸爸媽媽的期待，應(yīng)對(duì)自身的理想化，卻不清楚何去何從。因?yàn)槭袌?chǎng)競(jìng)爭(zhēng)激烈、學(xué)生就業(yè)分歧突顯，許多大學(xué)畢業(yè)生承擔(dān)著極大的精神壓力。乃至有一部分大學(xué)畢業(yè)生在新的學(xué)生就業(yè)體系和不容樂(lè)觀的就業(yè)前景眼前充分準(zhǔn)備不夠，在學(xué)生就業(yè)全過(guò)程中發(fā)生了諸多心理狀態(tài)誤差，有的乃至造成了比較嚴(yán)重的心理問(wèn)題，這種心理狀態(tài)誤差相反又危害了她們的學(xué)生就業(yè)。不滿足感的造成也因而為之。
就業(yè)問(wèn)題一方面來(lái)源于社會(huì)發(fā)展，一方面也來(lái)源于在校大學(xué)生不正確的擇業(yè)觀。高等院校教育工作者應(yīng)根據(jù)職業(yè)指導(dǎo)和心理疏導(dǎo)，變化在校大學(xué)生不正確的學(xué)生就業(yè)意識(shí)，使在校大學(xué)生提高認(rèn)識(shí)，自我認(rèn)識(shí)，均衡在校大學(xué)生在學(xué)生就業(yè)全過(guò)程中所造成的不和諧的心態(tài)，從心理狀態(tài)上緩解在校大學(xué)生的就業(yè)問(wèn)題，從而降低就業(yè)問(wèn)題對(duì)在校大學(xué)生滿足感的危害。
3.關(guān)鍵的日常生活事情會(huì)造成滿足感的轉(zhuǎn)變。針對(duì)在校大學(xué)生而言，尤其是高校和日常生活的事情危害了她們對(duì)幸�？鞓�(lè)的觀點(diǎn)和感受。如當(dāng)在校大學(xué)生遭受不及格，分手后等負(fù)夫妻生活事情時(shí)，很有可能會(huì)造成抑郁癥、消極、無(wú)奈等負(fù)面情緒，造成滿足感減少。但個(gè)人的滿足感一般不容易長(zhǎng)期性降低。另外因?yàn)橐恍┱蚱奚钍虑楂@得大伙兒的認(rèn)同，日常生活有造就等又會(huì)使?jié)M足感提升，最后其滿足感會(huì)平穩(wěn)在某一水準(zhǔn)上。
4.人生目標(biāo)。調(diào)研說(shuō)明，不管男大學(xué)生或是美女大學(xué)生都把人生目標(biāo)做為危害自身幸福觀的要素。而且在對(duì)本身的不幸�？鞓�(lè)歸因于時(shí)，覺(jué)得欠缺確立的人生目標(biāo)是造成她們不幸�？鞓�(lè)的緣故之一。沒(méi)了總體目標(biāo)，在校大學(xué)生會(huì)一天到晚精神空虛，渾渾噩噩。而減少她們的信心，危害對(duì)本身的分辨，使自身對(duì)日常生活更為茫然，進(jìn)而產(chǎn)生循環(huán)系統(tǒng)效用，加重了在校大學(xué)生的苦惱和壓力，對(duì)她們的身心健康導(dǎo)致不好危害。
5.錢(qián)財(cái)、享有對(duì)幸�？鞓�(lè)的危害。毫無(wú)疑問(wèn)，錢(qián)財(cái)和社會(huì)財(cái)富是本人幸�？鞓�(lè)完成的物質(zhì)條件，也是塑造恰當(dāng)幸福觀的化學(xué)物質(zhì)前提條件。一個(gè)日常生活在物質(zhì)匱乏社會(huì)發(fā)展中的人，為了更好地存活他迫不得已每日四處奔波、四處奔波，他不太可能會(huì)感受到人生道路的幸�？鞓�(lè)，對(duì)他來(lái)講生活就是痛楚的覺(jué)得，幸福就是可望而不可即的�？墒�，社會(huì)財(cái)富應(yīng)在幸福的生活中占多少比例？性別較為發(fā)覺(jué)，男孩子比女孩更重視錢(qián)財(cái)在幸�？鞓�(lè)中的功效，這與男生和女生將來(lái)的心理特征有一定關(guān)聯(lián)。調(diào)研中，僅有17.5%的人為因素自身的經(jīng)濟(jì)發(fā)展情況苦惱。
應(yīng)當(dāng)說(shuō)她們?cè)谖镔|(zhì)條件上是豐富多彩的幸�？鞓�(lè)的，殊不知，我覺(jué)得在未來(lái)的社會(huì)發(fā)展日常生活，在校大學(xué)生在這里層面的認(rèn)知度應(yīng)當(dāng)會(huì)提升。
現(xiàn)如今的在校大學(xué)生如今所持幸�？鞓�(lè)見(jiàn)解中非常容易把休閑娛樂(lè)、放縱錢(qián)財(cái)與幸�？鞓�(lè)混為一談，幸�？鞓�(lè)價(jià)值觀念片面性。數(shù)據(jù)調(diào)查報(bào)告，青年一代人生觀價(jià)值觀、幸福觀的流行是積極主動(dòng)的，是融入和合乎社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展時(shí)尚潮流的。但在市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)體制自然環(huán)境下，因?yàn)楫a(chǎn)品浪潮的沖擊性和西方國(guó)家價(jià)值觀的危害，難以避免地要對(duì)正處在人生價(jià)值觀產(chǎn)生和發(fā)展趨勢(shì)階段的在校大學(xué)生造成不良影響。大家莫不焦慮地見(jiàn)到，在校大學(xué)生人群在幸�？鞓�(lè)價(jià)值觀念上存有精神實(shí)質(zhì)山體滑坡?tīng)顩r，享樂(lè)主義、奢靡之風(fēng)和極端化個(gè)人意識(shí)似有仰頭趨向。在什么叫幸福的難題上，非常一部分同學(xué)們覺(jué)得幸福是休閑娛樂(lè)，幸福是肆無(wú)忌憚、放縱錢(qián)財(cái)，乃至有些人沉迷那類"不修今生求來(lái)生"的錯(cuò)誤認(rèn)識(shí)，對(duì)人體和物質(zhì)欲望的達(dá)到變成學(xué)員考量幸�？鞓�(lè)的唯一標(biāo)準(zhǔn)。這種見(jiàn)解否定了幸�？鞓�(lè)要靠踏踏實(shí)實(shí)的工作和造就來(lái)獲得、實(shí)現(xiàn)人生價(jià)值的全過(guò)程便是努力拼搏的全過(guò)程。學(xué)員感受幸�？鞓�(lè)的全過(guò)程、心態(tài)和感情有誤，那樣便會(huì)比較嚴(yán)重危害學(xué)員對(duì)幸�？鞓�(lè)的了解。
對(duì)在校大學(xué)生本身提高滿足感的提議：
1.要高度重視人格特質(zhì)的塑造和營(yíng)造。與別的要素對(duì)比，幸福感指數(shù)大量的取決于人格特質(zhì)。比如本人的自尊心，開(kāi)朗，自我控制和人生目標(biāo)。外傾角性的人能大量的感受和感悟幸福，塑造和營(yíng)造身心健康的人格特質(zhì)，讓自身有積極主動(dòng)的自身意識(shí)。喜愛(ài)并堅(jiān)信自己，適當(dāng)?shù)恼J(rèn)可和接受他人，可以客觀的應(yīng)對(duì)和面對(duì)現(xiàn)實(shí)。在校大學(xué)生應(yīng)當(dāng)以學(xué)習(xí)培訓(xùn)為主導(dǎo)，不斷吸取專業(yè)知識(shí)，專業(yè)知識(shí)能夠令人聰明、豐富更能反映本身素質(zhì)。
2.積極主動(dòng)的改進(jìn)人際關(guān)系，尤其是室友關(guān)聯(lián)和同學(xué)關(guān)系。要能妥善處理獲得自我認(rèn)同與投入自我認(rèn)同彼此之間的相互關(guān)系。這也是在校大學(xué)生社會(huì)性全過(guò)程中人際交往的一個(gè)集中體現(xiàn)。它關(guān)聯(lián)到在校大學(xué)生是不是可以有一個(gè)開(kāi)心的心情渡過(guò)全部學(xué)校生活。因而根據(jù)擴(kuò)張與人相處，結(jié)交盆友，塑造個(gè)人愛(ài)好等方法大量地使自身觸碰群體，改進(jìn)與人相處關(guān)聯(lián)。
3.崗位職業(yè)生涯規(guī)劃。不容樂(lè)觀的就業(yè)問(wèn)題是在校大學(xué)生幸福感不太高的一個(gè)關(guān)鍵緣故。假如在校大學(xué)生期待在大學(xué)畢業(yè)時(shí)可以有一個(gè)好的挑選，就應(yīng)當(dāng)盡快的為自己一個(gè)清楚的精準(zhǔn)定位。開(kāi)展本人的崗位職業(yè)生涯規(guī)劃，及其明確職業(yè)生涯發(fā)展方位，并由此制訂實(shí)際實(shí)施意見(jiàn)。在持續(xù)完成自身總體目標(biāo)的全過(guò)程中，讓自身豐富、自信心，提升幸福感。
4.休閑娛樂(lè)。要學(xué)好在繁忙的學(xué)習(xí)中分離出來(lái)想當(dāng)?shù)臅r(shí)間來(lái)享受人生上的休閑娛樂(lè)。比如參與鍛煉身體，看電視劇，參與課外活動(dòng)，聽(tīng)歌，參與志愿者服務(wù)等。這種工作中都能提升本人的身體健康。
5.塑造積極心態(tài)。心態(tài)是大家對(duì)待和解決事情的一個(gè)高倍放大鏡，好的心態(tài)一直做為一面積極主動(dòng)的暖色調(diào)鏡來(lái)生產(chǎn)加工所應(yīng)對(duì)的事情。在這類情況下大家通常會(huì)主要表現(xiàn)出更高的寬容性、耐心和持續(xù)性，而更趨向使事情朝好的方位發(fā)展趨勢(shì)。取得成功的感受，因而常常去聽(tīng)、看、歷經(jīng)一些可以激發(fā)積極心態(tài)的美好的事物，使自身逐漸的處在一種優(yōu)良心態(tài)的循環(huán)系統(tǒng)圈中，會(huì)提高大家的滿足感。
對(duì)別的方有利于提高在校大學(xué)生滿足感的作法提議：
國(guó)內(nèi)大學(xué)生的滿足感不但危害其本人的發(fā)展前途，更牽涉到社會(huì)發(fā)展的發(fā)展趨勢(shì)和趨向，因此社會(huì)發(fā)展多方要給與一同的關(guān)心，并搞好其幫助工作中。如教育工作者要高度重視提高其自我效能感，讓同學(xué)們?cè)谑褂脙r(jià)值呈現(xiàn)時(shí)，反映開(kāi)心，重構(gòu)自身。提高滿足感。激發(fā)在校大學(xué)生的能動(dòng)性，提高對(duì)自身自學(xué)能力的可能和期待，提升課業(yè)造就，而院校應(yīng)變化傳統(tǒng)式身心健康文化教育意識(shí)，從積極主動(dòng)的視角去正確引導(dǎo)學(xué)員發(fā)掘?qū)嶋H中的基本矛盾。去品味生活，感受幸�？鞓�(lè)。我國(guó)也必須進(jìn)一步健全現(xiàn)行政策，扭曲如今畢業(yè)生就業(yè)難的局勢(shì)。除此之外，自我認(rèn)同能令人心里覺(jué)得開(kāi)心和幸福快樂(lè)。在校大學(xué)生做為沒(méi)有財(cái)富自由的人群，外部的自我認(rèn)同會(huì)使她們更強(qiáng)的解決自身的日常生活。優(yōu)良的家庭氛圍教育方法能夠使在校大學(xué)生與爸爸媽媽親子溝通緊密，更能感受幸�？鞓�(lè)。
我覺(jué)得。高校環(huán)節(jié)是人生道路的金子階段，也是對(duì)人生道路發(fā)展前景、對(duì)社區(qū)實(shí)踐活動(dòng)認(rèn)知能力的啟蒙教育期，這時(shí)延展性極強(qiáng)，假如從今天開(kāi)始就對(duì)她們開(kāi)展?jié)M足感文化教育，可促使在校大學(xué)生對(duì)性命的了解、幸�？鞓�(lè)的獲得及其看難題的角度有一個(gè)科學(xué)研究的了解，這類積極主動(dòng)的、科學(xué)研究的、發(fā)展趨勢(shì)的觀念和核心理念將危害她們的一生。從人的本質(zhì)考慮、高度重視人的個(gè)性化充分發(fā)揮與我國(guó)大力提倡的在校大學(xué)生德育教育和教育創(chuàng)新緊密結(jié)合；讓學(xué)生們?nèi)シe極地拼搏，而把艱難的全過(guò)程轉(zhuǎn)換為幸�？鞓�(lè)的體會(huì)才可以真真正正使其滿足感獲得合理的提升。
調(diào)查研究報(bào)告4
一、調(diào)查背景
改革開(kāi)放以來(lái)，中國(guó)經(jīng)濟(jì)得到迅速的發(fā)展。農(nóng)村——中國(guó)的主體，所以要想得到真正的發(fā)展，改善農(nóng)村的經(jīng)濟(jì)結(jié)構(gòu)是發(fā)展的必要前提，為此，今年暑假我進(jìn)行社會(huì)實(shí)踐，了解農(nóng)村的發(fā)展情況。我做了以下社會(huì)實(shí)踐調(diào)查：
二、調(diào)查地點(diǎn)：
南陽(yáng)鎮(zhèn)
三、調(diào)查時(shí)間：
20xx-7-01到20xx-7-24
四、調(diào)查步驟：
總體觀察——實(shí)地考察——調(diào)查問(wèn)卷——整理總結(jié)
五、調(diào)查內(nèi)容：
關(guān)于環(huán)境、人文、經(jīng)濟(jì)的發(fā)展情況
經(jīng)實(shí)地考察，我得知：早在改革開(kāi)放前，南陽(yáng)地處山溝，沒(méi)有絕對(duì)的地理優(yōu)勢(shì)，人們的生活十分貧窮，基本只能滿足三餐而沒(méi)有剩余的費(fèi)用。人們的衣著也十分單調(diào)，并且款式單一，基本談不上好看。
由于生活貧困，只能解決溫飽問(wèn)題，生產(chǎn)水平較低，當(dāng)時(shí)只求飽，根本顧不上營(yíng)養(yǎng)。有時(shí)甚至要吃樹(shù)根。居住條件也不理想，一般都是多戶一家四合院，住房相對(duì)較緊張。房子都由土木建造而成，安全系數(shù)低，不美觀。出行基本都是步行，要到縣城看病，極其不便。
然而今非昔比，人們的生活水平不斷上升，基本過(guò)上了小康生活，在物質(zhì)條件滿足的同時(shí)精神文化也不斷上攀�，F(xiàn)今人們告別了單調(diào)時(shí)代，穿上了豐富多彩的衣服，趕上了時(shí)尚的潮流。在食用方面，人們注重的是營(yíng)養(yǎng)，各餐均衡搭配，基本過(guò)上了衣食無(wú)憂的生活。更有雙湖二級(jí)公路的建設(shè)，打通了與外界交流的動(dòng)脈，迅速帶動(dòng)南陽(yáng)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展。不少企業(yè)都選擇在南陽(yáng)投資建設(shè)，工廠多了，人們不再失業(yè)，做到有勞有得。如今，在南陽(yáng)的建筑面積不斷擴(kuò)大，一片新氣象，不再是以前的老房子。高高的磚瓦房拔地而起，既美觀又安全。
在物質(zhì)得到滿足的同時(shí)，人們開(kāi)始追求精神上的滿足，每年春節(jié)都會(huì)舉行一系列當(dāng)?shù)鼐哂刑厣奈幕顒?dòng)。還開(kāi)了書(shū)店，在業(yè)余時(shí)間人們都會(huì)去看看書(shū)。與此同時(shí)，互聯(lián)網(wǎng)的`開(kāi)通，使人們獲得信息的速度加快，同時(shí)也滿足了精神需求，無(wú)論是在學(xué)習(xí)、娛樂(lè)、做生意都改不少，過(guò)上了快節(jié)奏的生活。當(dāng)?shù)厝嘶径佳b上了電腦，跨上了信息時(shí)代。
在發(fā)展的同時(shí)也帶來(lái)了不少的負(fù)面影響，環(huán)境質(zhì)量下降。產(chǎn)生的垃圾處理不當(dāng)、污水未經(jīng)處理排到河流中、大量的森林被砍伐。為此，我希望政府做一些努力，不斷提高人們的環(huán)保意識(shí)。與此同時(shí)，我們也要帶頭先行，從小事做起，從自我做起，以身作則。在享受生活的同時(shí)還要保護(hù)我們居住的環(huán)境，從而不斷提高生活的質(zhì)量。
調(diào)查研究報(bào)告5
一、調(diào)研課題研究：
造就綠色生活
二、調(diào)研人：
xx
三、調(diào)研來(lái)源于
1、住戶日常生活問(wèn)卷調(diào)查
2、在網(wǎng)上查看
四、調(diào)研目地降低二氧化碳消耗量，進(jìn)而降低對(duì)空氣的環(huán)境污染，減輕綠色生態(tài)惡變。
五、調(diào)研內(nèi)容
1、如今基本情況及存在的問(wèn)題：現(xiàn)代社會(huì)正處在高碳鋼日常生活，綠色生活早已造成了全球人的關(guān)心。盡管當(dāng)今，許多的大家對(duì)綠色生活的觀念早已逐漸變化，從節(jié)省水電工程，減少耗能，降低具備污染原材料的應(yīng)用等日常瑣事下手，持續(xù)塑造文明行為、義務(wù)的低碳環(huán)保方法。但仍有許多的人對(duì)綠色生活的意識(shí)還較為模糊不清，一直以來(lái)產(chǎn)生的生活方式還無(wú)法更改。
2、什么是低碳日常生活;綠色生活意味著著更健康，更當(dāng)然，更安全性的日常生活，另外也是一種成本低、低成本的生活習(xí)慣。低碳環(huán)保不僅是公司個(gè)人行為，也是一項(xiàng)合乎時(shí)代潮流的生活習(xí)慣。低碳環(huán)保（low carbon），喻指較低（更低）的空氣污染物（二氧化碳）為主導(dǎo)排出。便是低動(dòng)能，低耗的生活習(xí)慣，簡(jiǎn)易了解，綠色生活便是返樸歸真的去開(kāi)展人與大自然的主題活動(dòng)。因而綠色生活是在我國(guó)倡導(dǎo)生活習(xí)慣之一。
3、綠色生活與大家日常生活的聯(lián)絡(luò)：在大家日常日常生活，實(shí)際上是一直都在排出著二氧化碳，例如大家坐汽車要消耗汽柴油，汽柴油點(diǎn)燃就造成二氧化碳排出在空氣中就提升了碳排放量。大家每日都需要看電視劇、用電腦，這種家用電器都消耗電磁能，電磁能是要耗費(fèi)很多的煤碳，煤碳的耗費(fèi)還要排出很多的二氧化碳。因而，怎樣根據(jù)節(jié)約資源控制大家的日常日常生活，如，少用中央空調(diào)、暖氣片，少駕車，少乘飛機(jī)等，都?xì)w屬于綠色生活的一部分。
4、綠色生活的實(shí)際意義：全員綠色生活，對(duì)減輕全球氣候變暖有十分極大的實(shí)際效果。二氧化碳在地球上能存有幾百年，在解決氣候問(wèn)題難題上，大家把大量的眼光聚焦點(diǎn)于降低農(nóng)業(yè)行業(yè)的二氧化碳，卻忽略了城鎮(zhèn)居民日常日常生活所造成的'二氧化碳排出。陳女士說(shuō)，在日常日常生活，每一個(gè)人都是有自身的碳排放量，據(jù)計(jì)算，1999年—XX年里，城鄉(xiāng)居民日常生活用能已占據(jù)全國(guó)各地26%，在我國(guó)平均年二氧化碳消耗量為2.7噸。依照78.5公斤二氧化碳排放需一棵樹(shù)來(lái)計(jì)算，平均每一年消費(fèi)8噸的南京市每一年就需要種101棵樹(shù)。
5、調(diào)研分析：?jiǎn)柧碚{(diào)查派發(fā)50份，取回50份，合理問(wèn)卷調(diào)查48份，依據(jù)調(diào)研，剖析以下：大家日常生活的碳排氣量比去年提升6%。
許多的人也擁有低碳環(huán)保的觀念，許多院校也都機(jī)構(gòu)了宣傳策劃低碳環(huán)保的主題活動(dòng)，根據(jù)在濰城區(qū)東方家園下住宅小區(qū)的觀查，近些年，大家的素養(yǎng)擁有非常大提升，一些大人小孩看到廢棄物會(huì)積極拾起。
6、提議及對(duì)策
①將生態(tài)環(huán)境保護(hù)列入社會(huì)經(jīng)濟(jì)與社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展和年度工作計(jì)劃，在是社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展中避免空氣污染和生態(tài)環(huán)境問(wèn)題。
�、趪�(yán)苛對(duì)項(xiàng)目建設(shè)推行環(huán)境危害點(diǎn)評(píng)和“三同時(shí)”規(guī)章制度（項(xiàng)目建設(shè)的生產(chǎn)制造主體結(jié)構(gòu)與預(yù)防環(huán)境污染設(shè)備另外設(shè)計(jì)方案；另外基本建設(shè)；另外建成投產(chǎn)）應(yīng)用。如今，全國(guó)各地項(xiàng)目建設(shè)環(huán)境評(píng)價(jià)執(zhí)行率和“三同時(shí)”執(zhí)行率在95%之上。
�、弁晟粕鷳B(tài)環(huán)境保護(hù)監(jiān)督機(jī)構(gòu)。從中間、省、市、縣四級(jí)政府部門(mén)創(chuàng)建自然環(huán)境/低碳環(huán)保監(jiān)督機(jī)構(gòu)。
�、芡晟粕鷳B(tài)環(huán)境保護(hù)法律法規(guī)、政策法規(guī)和規(guī)章制度。使環(huán)境安全管理順著法治化和規(guī)范性路軌發(fā)展趨勢(shì)。
六、調(diào)查報(bào)告：
根據(jù)調(diào)研，大家了解了低碳環(huán)保對(duì)人們?nèi)粘Ｉ畹奈：岸趸寂欧�，根�?jù)大家本身對(duì)低碳環(huán)保的了解及查看材料開(kāi)展宣傳策劃，使大量人了解了綠色生活的實(shí)際意義所屬，而且開(kāi)始了綠色生活。進(jìn)而與之前對(duì)比，降低了碳排氣量。
七、調(diào)研實(shí)踐感悟
根據(jù)此次的調(diào)研社區(qū)實(shí)踐活動(dòng)，最先是提升了自身，在與別人的溝通交流中鍛練了自身，而且?guī)椭鷦e人提升了自身素養(yǎng)，完成了綠色生活，為住宅小區(qū)干了奉獻(xiàn)，為別人干了奉獻(xiàn)，為地球上干了奉獻(xiàn)！
調(diào)查研究報(bào)告6
一、問(wèn)題的提出
據(jù)調(diào)查我國(guó)現(xiàn)有盲人500多萬(wàn)，低視力近千萬(wàn)人，尤其是在兒童及青少年當(dāng)中，患病率極高。全國(guó)學(xué)生體質(zhì)健康調(diào)研最新數(shù)據(jù)表明，我國(guó)小學(xué)生近視眼發(fā)病率為22.78％，中學(xué)生為55.22％，高中生為70.34％。更令人震驚的是，有份調(diào)查報(bào)告稱，國(guó)內(nèi)因高度近視致盲者已達(dá)30多萬(wàn)人。因此兒童及青少年近視的防治越來(lái)越為學(xué)生、家長(zhǎng)及社會(huì)所關(guān)注。為什么患近視的青少年越來(lái)越多？孩子們的眼睛到底是怎么近視的？?jī)H僅是不良用眼習(xí)慣造成的'嗎？為了解中學(xué)生近視情況及引起近視的相關(guān)因素，我針對(duì)我們學(xué)校的部分七年級(jí)同學(xué)作了一次調(diào)查。
二、調(diào)查問(wèn)卷
略
三、調(diào)查分析：
導(dǎo)致眼睛近視的原因：
大多數(shù)人都是平時(shí)不注意保護(hù)眼睛而導(dǎo)致近視的。研究結(jié)果表明，近視眼是人眼對(duì)當(dāng)代環(huán)境的適應(yīng)性改變，它的發(fā)生與發(fā)展與日益增加的近距離用眼活動(dòng)的環(huán)境密切相關(guān)，與攝入營(yíng)養(yǎng)成分的失衡密切相關(guān)。而不正確用眼，不注意用眼衛(wèi)生（如看電視和上網(wǎng)過(guò)長(zhǎng)等）是現(xiàn)代兒童近視大增的主因。
1 、看電視距離太近
2、在光線太強(qiáng)的陽(yáng)光下看書(shū)
3、在光線太弱的光下看書(shū)
4、長(zhǎng)時(shí)間的在電腦前
5、不合理飲食
6 、不認(rèn)真做眼保健操
四、調(diào)查結(jié)果：
通過(guò)調(diào)查發(fā)現(xiàn)，在當(dāng)今的中學(xué)生近視率不斷上升，而中學(xué)生們對(duì)近視這一現(xiàn)象并不加以重視。甚至有人認(rèn)為近視怎樣，戴副眼鏡不就得了。還對(duì)近視無(wú)所謂，錯(cuò)上犯錯(cuò)。許多人常將其歸咎于不良的用眼習(xí)慣，如看書(shū)距離不當(dāng)、光太暗、持久用眼等。但近年來(lái)的醫(yī)學(xué)研究表明，飲食不均衡、睡眠不足、噪音等，也是誘發(fā)青少年近視的重要因素。
五、建議
（1）看書(shū)時(shí)作姿要端正，光線要充足。讀寫(xiě)要坐到離課桌一尺，胸離課桌一拳，眼離課本一尺。
�。�2）在課間十分鐘堅(jiān)持做眼保健操。
�。�3）不偏食，少吃辣的食品，多吃含維生素c和維生素a，d的食物。
（4）定期到眼科專醫(yī)作檢查，聽(tīng)從儀醫(yī)師的指導(dǎo)，逐步矯正視力或防止近視度加深。
六、體會(huì)
為有效預(yù)防近視等眼�。�
一要養(yǎng)成良好的衛(wèi)生習(xí)慣，合理飲食，鍛煉身體，保障身心健康；
二要糾正不良習(xí)慣，養(yǎng)成良好的用眼衛(wèi)生；
三要定期到眼科醫(yī)院檢查眼睛，尤其是高度近視眼患者，及時(shí)發(fā)現(xiàn)眼病，以便早發(fā)現(xiàn)、早治療。
視力關(guān)系著我們的一生，我們要愛(ài)護(hù)我們的眼睛，不讓我們將來(lái)后悔。面對(duì)21世紀(jì)視覺(jué)危機(jī)的挑戰(zhàn)，我們要勇于接受挑戰(zhàn)，戰(zhàn)勝敵人！
調(diào)查研究報(bào)告7
一、任務(wù)、目的和編制依據(jù)
(一)任務(wù)和目的
黃河治理開(kāi)發(fā)規(guī)劃環(huán)境影響評(píng)價(jià)，是1984年國(guó)家計(jì)委批復(fù)的《修定黃河治理開(kāi)發(fā)規(guī)劃任務(wù)書(shū)》的一項(xiàng)重要內(nèi)容。同時(shí)根據(jù)《中華人民共和國(guó)環(huán)境保護(hù)法（試行）》及《建設(shè)項(xiàng)目環(huán)境保護(hù)管理辦法》的規(guī)定，江河治理開(kāi)發(fā)工程應(yīng)進(jìn)行環(huán)境影響評(píng)價(jià)，編制環(huán)境影響報(bào)告書(shū)或報(bào)告表。
黃河治理開(kāi)發(fā)規(guī)劃環(huán)境影響評(píng)價(jià)的任務(wù)和目的是，分析總結(jié)30多年來(lái)黃河治理開(kāi)發(fā)建設(shè)所帶來(lái)的環(huán)境變化，針對(duì)修訂規(guī)劃方案實(shí)施后對(duì)自然環(huán)境和社會(huì)環(huán)境產(chǎn)生的影響進(jìn)行預(yù)測(cè)和評(píng)價(jià)，使有利影響得到合理利用，不利影響得到減免或改善，為規(guī)劃方案論證和領(lǐng)導(dǎo)決策提供科學(xué)依據(jù)。
(二)編制依據(jù)
1、《中華人民共和國(guó)環(huán)境保護(hù)法（試行）》
2、《建設(shè)項(xiàng)目環(huán)境管理辦法》
�。场ⅰ缎抻嘃S河治理開(kāi)發(fā)規(guī)劃任務(wù)書(shū)》
4、《修訂黃河治理開(kāi)發(fā)規(guī)劃》（包括黃河下游防洪、減淤，黃河干流工程布局、主要支流開(kāi)發(fā)治理、黃河水資源利用、保護(hù)及南水北調(diào)中線、西線等規(guī)劃報(bào)告或規(guī)劃意見(jiàn)）。
5、國(guó)家和流域內(nèi)各�。▍^(qū)）、市環(huán)境保護(hù)法規(guī)、標(biāo)準(zhǔn)及文件等。
二、規(guī)劃簡(jiǎn)況
1954年，在中央和國(guó)務(wù)院的關(guān)懷下，編制了《黃河綜合利用規(guī)劃技術(shù)經(jīng)濟(jì)報(bào)告》，1955年全國(guó)人大一屆二次會(huì)議審議通過(guò)了《關(guān)于根治黃河水害和開(kāi)發(fā)黃河水利的綜合規(guī)劃的決議》。三十多年來(lái)，在這一規(guī)劃的指導(dǎo)下，以及實(shí)踐中的不斷修正，黃河的治理與開(kāi)發(fā)有了很大的發(fā)展，取得了很大成績(jī)。
在下游防洪問(wèn)題上，三次加高加固了堤防和險(xiǎn)工，進(jìn)行了河道整治，開(kāi)辟了北金堤和東平湖滯洪區(qū)，修建了三門(mén)峽、陸渾等干支流水庫(kù)，初步形成了上攔下排，兩岸分滯的防洪工程體系；在干流除按原規(guī)劃建成了劉家峽、青銅峽、三盛公和三門(mén)峽四座水利樞紐外，還增建了鹽鍋峽、八盤(pán)峽、天橋三座電站；龍羊峽水庫(kù)正在建設(shè)中，并于1987年10月開(kāi)始蓄水發(fā)電。此外，還建成141座大中型支流水庫(kù)，一大批供水和灌溉工程。黃河水資源的利用率已達(dá)到4６.7％。現(xiàn)在全河灌溉面積已由1949年的1200萬(wàn)畝，擴(kuò)大到8000萬(wàn)畝，并五次向天津送水19億立方米。在黃土高原區(qū)廣泛開(kāi)展了水土保持工作，初步治理面積10萬(wàn)平方公里，不少地區(qū)已經(jīng)初步解決了溫飽問(wèn)題，入黃泥沙也有所減少。
但是，限于當(dāng)時(shí)的實(shí)踐和認(rèn)識(shí)水平，1955年的治黃規(guī)劃也有重大失誤。主要是，對(duì)水土保持的治理速度，特別是對(duì)減沙效果估計(jì)過(guò)于樂(lè)觀；用淹沒(méi)大量河川耕地?fù)Q取庫(kù)容和水利建設(shè)中的只求速度，不考慮水資源條件，不重視工程配套、管理等所帶來(lái)的大量環(huán)境問(wèn)題。為此，國(guó)家計(jì)委于1984年4月下達(dá)了《修訂黃河治理開(kāi)發(fā)規(guī)劃任務(wù)書(shū)》。
根據(jù)任務(wù)書(shū)的要求，修訂規(guī)劃成果如下：
（一）在防洪問(wèn)題上，推薦的方案為：以綜合解決近期的洪水泥沙并綜合開(kāi)發(fā)黃河水資源為目的，2000年前修建小浪底水庫(kù)，與三門(mén)峽、陸渾、故縣等水庫(kù)聯(lián)合運(yùn)用，在下游發(fā)生百年一遇洪水時(shí)，不使用東平湖分洪；在千年一遇洪水時(shí)，不使用北金堤滯洪區(qū)；小浪底水庫(kù)有攔沙庫(kù)容7６億立方米（近100億噸），可使下游20年不淤積抬高，而且還可以用其有效庫(kù)容調(diào)水調(diào)沙，發(fā)揮長(zhǎng)期的減淤作用。另外，供水、灌溉、發(fā)電等經(jīng)濟(jì)效益也是優(yōu)越的。小浪底水庫(kù)建成后，為保證下游50年內(nèi)外不淤積抬高，繼續(xù)修建磧口水庫(kù)。磧口水庫(kù)位于北干流中段，壩高140米，庫(kù)容124.8億立方米，攔沙庫(kù)容97.8億立米（即144億噸），不但可使下游20年不淤積抬高，還對(duì)三門(mén)峽庫(kù)區(qū)的減淤作用很顯著，其發(fā)電效益也很大。
（二）1955年規(guī)劃在龍羊峽以下干流共布置4６個(gè)梯級(jí)，本次根據(jù)目前的治理經(jīng)驗(yàn)和各地的自然條件、水利、水電開(kāi)發(fā)需要，改為29級(jí)。調(diào)整后的.工程庫(kù)容為9６5億立方米，比原計(jì)劃少３３億立方米；利用水頭18３5米，比原計(jì)劃少77米。裝機(jī)容量2187萬(wàn)ｋｗ，比原規(guī)劃增加29萬(wàn)ｋｗ，淹沒(méi)耕地1６8萬(wàn)畝，比原規(guī)劃少178萬(wàn)畝。
在新的工程布局中，龍羊峽、劉家峽、大柳樹(shù)、磧口、龍門(mén)、三門(mén)峽和小浪底等七座為控制性骨干工程，其余22座均為徑流電站或壅水樞紐。規(guī)劃擬定2000年前建成小浪底；2010年前建成磧口和大柳樹(shù)水庫(kù)，依次再建龍門(mén)水庫(kù)。為了加快水電建設(shè)，除國(guó)家已批準(zhǔn)建設(shè)的李家峽和大峽兩電站外，再修萬(wàn)家寨、拉西瓦和公伯峽等水電站。
（三）在水資源比較豐沛，但尚未很好利用的支流，規(guī)劃修建工程為缺水地區(qū)或向外流域供水。如洮河修建九甸峽水庫(kù)為下游干旱地區(qū)供水；在涇河上修建六盤(pán)山引涇河水解決清水河缺水問(wèn)題，引大汶河?xùn)|部水量為西部補(bǔ)水等。
在水資源短缺，供需矛盾大的支流及干流河套灌區(qū)，規(guī)劃以改善現(xiàn)有灌區(qū)，加強(qiáng)工程配套提高水量利用系數(shù)為主，并盡可能開(kāi)發(fā)本流域或區(qū)域的水資源和引黃接濟(jì)。如在湟水修建黑泉水庫(kù)為西寧市工農(nóng)業(yè)供水；渭河修建黑河水庫(kù)，涇河修建亭口水庫(kù)分別為西安市和長(zhǎng)彬煤田供水；興建太里灣抽黃工程灌渭北高原；山西擬建北趙抽黃工程解決臨漪、萬(wàn)榮、聞喜等縣的旱塬用水等。
在水少沙多，嚴(yán)重干旱缺水，且水土流失嚴(yán)重的支流修建一大批大、中、小水庫(kù)并加強(qiáng)水土保持工作。如河龍區(qū)間的1６條支流，擬建五圪堵大型水庫(kù)和47座中小型水庫(kù)。并采取坡地改梯田；塬面修條田、埝地；荒地；荒坡溝谷植樹(shù)種草，溝頭塬邊修防護(hù)工程；溝壑修谷坊，打壩淤地，封山育林育草，退耕還林還草等水土保持措施。
三、流域環(huán)境本底與影響現(xiàn)狀調(diào)查
全面調(diào)查流域內(nèi)的自然環(huán)境、生態(tài)系統(tǒng)、社會(huì)經(jīng)濟(jì)等基本情況。重點(diǎn)是已建的大中型水利工程周圍和寧夏、內(nèi)蒙河套地區(qū)，甘肅中部及寧夏沿黃高地，湟水、汾河、渭河、大汶河、伊洛沁河河川盆地等區(qū)域的灌排工程體系對(duì)環(huán)境的影響，在建、待建大型工程區(qū)域的環(huán)境本底情況。
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流域的主要?dú)夂蛱卣鳎簼穸取囟�、霜凍、風(fēng)速風(fēng)向等要素的多年統(tǒng)計(jì)資料及極值分布。重點(diǎn)是災(zāi)害性氣候（旱、洪、澇等）和已建大型水庫(kù)和灌區(qū)周圍的氣候變化。
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流域內(nèi)徑流、泥沙，水溫水位，冰情等多年統(tǒng)計(jì)資料，年實(shí)際變化與年內(nèi)分配，級(jí)值分布；徑流及洪水成因與特性；泥沙顆粒組成，礦物成分等。重點(diǎn)調(diào)查龍羊峽，劉家峽，三門(mén)峽和支流已建大型水庫(kù)，下游主要控制斷面洪水，冰情，水溫，徑流分配，泥沙沖淤等的變化情況。
水文地質(zhì)資料，重點(diǎn)是主要灌區(qū)及水庫(kù)周圍，溫泉、礦泉水等區(qū)域的地下水位變化情況。
（三）水質(zhì)和污染源
搜集流域內(nèi)水質(zhì)監(jiān)測(cè)歷年統(tǒng)計(jì)資料，廢水廢渣和主要污染物排放量、分布特征、排放規(guī)律等。重點(diǎn)調(diào)查已建、在建和近期即將開(kāi)工的大型水庫(kù)，引、提水工程取水口上游的水質(zhì)和污染源現(xiàn)狀，發(fā)展趨勢(shì)，以及污水灌區(qū)的地下水水質(zhì)變化情況，主要城鎮(zhèn)區(qū)域的水質(zhì)污染現(xiàn)狀和發(fā)展趨勢(shì)。
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搜集現(xiàn)有資料加以綜合。重點(diǎn)調(diào)查已建大型水庫(kù)建設(shè)前后的地震變化規(guī)律和待建大型水庫(kù)周圍的地震背景情況。
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流域內(nèi)土壤類型分布，理化指標(biāo)和有機(jī)質(zhì)含量，水土流失現(xiàn)狀，土壤侵蝕模數(shù)等。
重點(diǎn)調(diào)查大型水庫(kù)庫(kù)區(qū)的土壤類型，農(nóng)藥殘毒及易釋放的且對(duì)水化學(xué)指標(biāo)影響大的元素含量；庫(kù)區(qū)周圍土壤沼澤化，鹽堿化，潛育化程度；主要灌區(qū)土壤鹽堿化的面積、程度和年際變化。污廢水灌區(qū)土壤污染的面積、程度和歷史。
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流域內(nèi)野生動(dòng)植物區(qū)系，種類及分布規(guī)律，珍稀動(dòng)植物的種類、數(shù)量，分布范圍，生態(tài)條件，歷史變化及其原因，經(jīng)濟(jì)、學(xué)術(shù)價(jià)值，保護(hù)級(jí)別等。調(diào)查的重點(diǎn)是流域主要野生動(dòng)植物分布密集的地區(qū)、自然保護(hù)區(qū)，大型水庫(kù)庫(kù)區(qū)及周圍地區(qū)的動(dòng)植物情況，水土流失嚴(yán)重地區(qū)的植被情況，污水灌區(qū)的農(nóng)作物污染情況。
（七）流域內(nèi)魚(yú)類區(qū)系組成、優(yōu)勢(shì)種類、分布、生活習(xí)性，年產(chǎn)量，餌料來(lái)源，產(chǎn)卵場(chǎng)位置以及生態(tài)條件，年齡及性別構(gòu)成等。對(duì)珍稀水生生物，洄游及經(jīng)濟(jì)漁種，還需了解經(jīng)濟(jì)學(xué)術(shù)價(jià)值，保護(hù)級(jí)別等。
調(diào)查的重點(diǎn)區(qū)域是干流劉家峽庫(kù)區(qū)段，寧夏、內(nèi)蒙河套平原段，龍門(mén)至三門(mén)峽及小浪底至入�？诤佣�，渤海黃河口區(qū)域。支流湟水、汾河、渭河、伊洛沁河，大汶河等河流的平原區(qū)段，及大型水庫(kù)庫(kù)區(qū)、湖區(qū)段。（八）社會(huì)經(jīng)濟(jì)
1、流域人口分布、密度、結(jié)構(gòu)、增長(zhǎng)速度；
2、流域城鎮(zhèn)，工礦企業(yè)，農(nóng)林牧漁業(yè)的布局，結(jié)構(gòu)、現(xiàn)狀、經(jīng)濟(jì)狀況及其遠(yuǎn)近期規(guī)劃；
�。�、交通、航運(yùn)、電網(wǎng)現(xiàn)狀及發(fā)展規(guī)劃
（九）人群、健康
流域內(nèi)地方病和自然疫源疾病的種類，成因、主要傳染途徑以及在地區(qū)和時(shí)間上的分布。
調(diào)查的重點(diǎn)區(qū)域是干旱缺水的黃土高原區(qū)，大型水庫(kù)庫(kù)區(qū)、湖區(qū)及周圍地區(qū)，主要灌區(qū)等。
�。ㄊ┚坝^與文物
1、自然景觀：山景、溶洞、泉、島、天象，自然保護(hù)區(qū)等的位置和數(shù)量。
2、文物古跡：歷史文物、名勝古跡，古建筑、碑刻、歷史事件舊址等的位置，保存現(xiàn)狀及影響其變化的主要因素等。
３、其它：如水庫(kù)大壩，水上運(yùn)動(dòng)場(chǎng)、風(fēng)景游覽區(qū)、療養(yǎng)區(qū)等。
流域環(huán)境本底與影響現(xiàn)狀調(diào)查以搜集整理現(xiàn)有長(zhǎng)期觀察資料、國(guó)家與地方各部門(mén)的工作、科研成果為主，組織專家對(duì)重點(diǎn)地區(qū)進(jìn)行野外查勘，并進(jìn)行少量的臨時(shí)監(jiān)測(cè)與試驗(yàn)。調(diào)查工作完成后，應(yīng)對(duì)調(diào)查的資料進(jìn)行分析整理與評(píng)價(jià)，編寫(xiě)文字說(shuō)明，并附以必要的圖表，建立文件庫(kù)與數(shù)據(jù)庫(kù)，寫(xiě)出調(diào)查報(bào)告。
四、治理、開(kāi)發(fā)規(guī)劃影響評(píng)價(jià)
在環(huán)境本底和影響現(xiàn)狀調(diào)查的基礎(chǔ)上，分三個(gè)層次進(jìn)行規(guī)劃的評(píng)價(jià)工作。第一是對(duì)流域內(nèi)主要大、中型水利水電工程和防洪工程體系進(jìn)行環(huán)境影響評(píng)價(jià);第二是對(duì)工程布局密集的區(qū)域及相互制約的工程群系進(jìn)行環(huán)境影響評(píng)價(jià)；第三是在上述工作的基礎(chǔ)上，結(jié)合其它工程的布局和聯(lián)系情況，對(duì)黃河治理開(kāi)發(fā)規(guī)劃的總體進(jìn)行評(píng)價(jià)。
�。ㄒ唬﹩雾�(xiàng)工程評(píng)價(jià)
除干流上的特大型工程外，原則上可僅對(duì)2000年前上馬的工程項(xiàng)目進(jìn)行評(píng)價(jià)。已有評(píng)價(jià)成果的項(xiàng)目，一般均應(yīng)直接引用。1、蓄水工程：干流的龍羊峽、大柳樹(shù)、磧口、龍門(mén)、小浪底等在建和待建水庫(kù)；支流湟水的黑泉，洮河的九甸峽，無(wú)定河的五圪堵，涇河的亭口；沁河的張峰、河口村；伊洛河的故縣等大型水庫(kù),應(yīng)編寫(xiě)環(huán)境影響報(bào)告書(shū).干流上的一些非控制性水庫(kù)工程和支流上的一些中型水庫(kù)應(yīng)填寫(xiě)環(huán)境影響報(bào)告表。
已建大型水庫(kù)如三門(mén)峽、陸渾和汾河等應(yīng)編寫(xiě)環(huán)境影響回顧評(píng)價(jià)報(bào)告書(shū)。
2、灌溉工程：新建、改建、擴(kuò)建和已有的３0萬(wàn)畝以上灌區(qū)編寫(xiě)環(huán)境影響報(bào)告書(shū)；10－３0萬(wàn)畝的灌區(qū)填寫(xiě)環(huán)境影響報(bào)告表。
�。场⒄{(diào)水工程：流域內(nèi)的“引大（通河）入秦（王川）”、引涇（河）濟(jì)青（水河）”和大汶河的“東水西調(diào)”應(yīng)編寫(xiě)環(huán)境影響報(bào)告書(shū)；跨流域的西線南水北調(diào)，從宏觀上粗略分析評(píng)價(jià)不同調(diào)水線路和方案對(duì)黃河流域生態(tài)環(huán)境的影響；下游的引黃入淀，入黃濟(jì)津、引黃濟(jì)青等調(diào)水工程重點(diǎn)評(píng)價(jià)下游水量減少產(chǎn)生的一系列環(huán)境問(wèn)題。
4、防洪滯洪工程：專門(mén)用于防洪的使用機(jī)遇較大的（百年一遇以上）干支流大型防洪滯洪工程體系，編寫(xiě)環(huán)境影響報(bào)告書(shū)；使用機(jī)遇較小的填寫(xiě)環(huán)境影響報(bào)告表，提出減免不利影響的對(duì)策和措施。
�。ǘ┕こ倘涸u(píng)價(jià)
1、梯級(jí)開(kāi)發(fā)及蓄水工程群
�。�1）龍羊峽－－大柳樹(shù)河段，河長(zhǎng)744ｋｍ，規(guī)劃布設(shè)有龍羊峽、拉西瓦、李家峽、公伯峽、積石峽、寺溝峽、劉家峽、鹽鍋峽、八盤(pán)峽、小峽、大峽、烏金峽、大柳樹(shù)等1３座梯級(jí)開(kāi)發(fā)工程。其中龍羊峽、劉家峽、大柳樹(shù)為控制性大型水庫(kù)，其余10座為徑流電站。重點(diǎn)預(yù)測(cè)評(píng)價(jià)這些工程設(shè)施不同組合存在和運(yùn)用對(duì)區(qū)域環(huán)境地質(zhì)、環(huán)境生態(tài)和經(jīng)濟(jì)社會(huì)的影響，龍劉兩庫(kù)聯(lián)合調(diào)度和大柳樹(shù)水庫(kù)的反調(diào)節(jié)作用對(duì)整個(gè)黃河干流及下游區(qū)域的影響。
（2）萬(wàn)家寨－－龍門(mén)河段：河長(zhǎng)６19km，規(guī)劃布設(shè)有萬(wàn)家寨、龍口、天橋、磧口，軍渡、三交、龍門(mén)等7座梯級(jí)工程。其中，磧口和龍門(mén)為控制性大型水庫(kù)。預(yù)測(cè)評(píng)價(jià)的重點(diǎn)是,工程設(shè)施不同組合存在和運(yùn)用對(duì)區(qū)域環(huán)境地質(zhì)、環(huán)境生態(tài)和經(jīng)濟(jì)社會(huì)的影響；磧口、龍門(mén)攔沙及運(yùn)用對(duì)龍潼河段和三門(mén)峽庫(kù)區(qū)及下游防洪減淤的影響。
（３）三門(mén)峽－－花園口區(qū)間：該區(qū)間目前及規(guī)劃有干流三門(mén)峽、小浪底,支流陸渾、故縣、河口村等大型水庫(kù)。這幾個(gè)大型水庫(kù)的蓄水運(yùn)用和調(diào)度對(duì)下游水害防治、生態(tài)環(huán)境建設(shè)具有重要作用。評(píng)價(jià)重點(diǎn)除應(yīng)分析預(yù)測(cè)工程設(shè)施對(duì)區(qū)域環(huán)境地質(zhì)、環(huán)境生態(tài)和經(jīng)濟(jì)社會(huì)的影響外，還應(yīng)結(jié)合下游的防洪工程、滯洪工程和灌溉工程，提出不同組合存在和運(yùn)用對(duì)下游“黃泛區(qū)”“黃灌區(qū)”等區(qū)域的影響。
2、大片并聯(lián)灌區(qū)群
黃河灌區(qū)主要分布在八個(gè)區(qū)域：（1）湟水河谷地區(qū)，大小灌區(qū)已聯(lián)成片,灌溉面積已達(dá)到141萬(wàn)畝。2000年計(jì)劃配套改善灌溉面積70萬(wàn)畝，新增灌溉面積３5萬(wàn)畝；（2）甘肅中部及寧夏沿黃高地。主要以提水工程灌溉為主，灌溉面積已達(dá)198萬(wàn)畝。計(jì)劃2000年配套改善６0萬(wàn)畝，新建1３0萬(wàn)畝，達(dá)到３1６萬(wàn)畝；（３）寧夏平原灌區(qū)，灌溉面積已達(dá)40３萬(wàn)畝，計(jì)劃2000年新增42萬(wàn)畝，配套改善100多萬(wàn)畝；（4）內(nèi)蒙古平原灌區(qū)。灌溉面積約1000多萬(wàn)畝，計(jì)劃2000年配套改善３00多萬(wàn)畝，新增擴(kuò)灌80萬(wàn)畝；（5）陜西關(guān)中地區(qū),灌溉面積1420萬(wàn)畝,計(jì)劃2000年配套改善85萬(wàn)畝，新增185萬(wàn)畝；（６）山西汾涑河地區(qū)。灌溉面積1010萬(wàn)畝，計(jì)劃2000年配套改善６20萬(wàn)畝，新增1３1萬(wàn)畝;（7）河南引黃灌區(qū)，現(xiàn)有引黃涵閘、虹吸、提灌站54處，灌區(qū)28片，設(shè)計(jì)灌溉面積1010萬(wàn)畝，計(jì)劃2000年配套改善３72萬(wàn)畝，新增4３1萬(wàn)畝；（8）山東引黃灌區(qū),現(xiàn)有引黃工程６8處，設(shè)計(jì)引水能力178３立米／秒;設(shè)計(jì)灌溉面積21３６萬(wàn)畝，計(jì)劃2000年發(fā)展到2200萬(wàn)畝。
做好上述八片灌溉規(guī)劃的環(huán)境影響評(píng)價(jià)工作，對(duì)充分發(fā)揮黃河水資源利用的經(jīng)濟(jì)效益、社會(huì)效益和環(huán)境效益具有十分重要的意義。評(píng)價(jià)的重點(diǎn)是，總結(jié)不同灌溉時(shí)期的生態(tài)環(huán)境演化規(guī)律，針對(duì)一些灌區(qū)生態(tài)效益差、水資源浪費(fèi)嚴(yán)重及鹽堿漬害等問(wèn)題，提出減免生態(tài)環(huán)境負(fù)效益和增加正效應(yīng)的對(duì)策和措施。
�。场⑾掠我�、調(diào)水工程群
目前下游有涵閘、虹吸、提灌等引水工程120多處，規(guī)劃2000年還將建成引黃濟(jì)青，引黃入淀等大型調(diào)水工程和一些引黃灌溉工程。這些引水調(diào)水工程大量引用黃河水資源，使有限的黃河水資源在下游十分短缺，甚至長(zhǎng)期斷流。評(píng)價(jià)的重點(diǎn)是，向外流域引水調(diào)水對(duì)黃河下游水生生態(tài)和渤海漁業(yè)生產(chǎn)的影響，以及下游河道長(zhǎng)期斷流或近于斷流帶來(lái)的環(huán)境問(wèn)題。
（三）流域規(guī)劃總體評(píng)價(jià)
流域治理開(kāi)發(fā)規(guī)劃總體評(píng)價(jià)的范圍，原則上是全黃河流域及下游防洪、水資源利用所涉及的區(qū)域，重點(diǎn)是龍羊峽水庫(kù)以下的工程項(xiàng)目集中的區(qū)域。評(píng)價(jià)的階段分為現(xiàn)狀、2000年、20３0年和規(guī)劃工程項(xiàng)目全部實(shí)施后等四個(gè)階段。評(píng)價(jià)按環(huán)境要素設(shè)置下列專題：
1、水文、氣象現(xiàn)狀調(diào)查和影響評(píng)價(jià)
2、水質(zhì)及污染源現(xiàn)狀調(diào)查和影響評(píng)價(jià)
�。场⑼寥拉h(huán)境現(xiàn)狀調(diào)查和影響評(píng)價(jià)
4、陸生動(dòng)物現(xiàn)狀調(diào)查和影響評(píng)價(jià)
5、陸生植物現(xiàn)狀調(diào)查和影響評(píng)價(jià)
�。�、水生生物現(xiàn)狀調(diào)查和影響評(píng)價(jià)
7、環(huán)境醫(yī)學(xué)現(xiàn)狀調(diào)查和影響評(píng)價(jià)
8、環(huán)境地質(zhì)學(xué)現(xiàn)狀調(diào)查和影響評(píng)價(jià)
9、社會(huì)經(jīng)濟(jì)現(xiàn)狀調(diào)查和影響評(píng)價(jià)
10、景觀與文物現(xiàn)狀調(diào)查和影響評(píng)價(jià)
此外，根據(jù)黃河治理開(kāi)發(fā)規(guī)劃各專題對(duì)流域生態(tài)建設(shè)和國(guó)民經(jīng)濟(jì)發(fā)展的重要性，對(duì)干流梯級(jí)開(kāi)發(fā)方案，水資源綜合利用方案，中游區(qū)水土保持和生態(tài)建設(shè)方案，也應(yīng)設(shè)置專題，分析評(píng)價(jià)不同方案對(duì)環(huán)境的影響情況，使經(jīng)濟(jì)效益、社會(huì)效益和環(huán)境效益得到統(tǒng)一和協(xié)調(diào)。
在單項(xiàng)工程，工程群和各項(xiàng)專題評(píng)價(jià)工作的基礎(chǔ)上，對(duì)流域治理開(kāi)發(fā)規(guī)劃的不同組合總體方案進(jìn)行綜合評(píng)價(jià)，編寫(xiě)黃河治理開(kāi)發(fā)規(guī)劃環(huán)境影響報(bào)告書(shū)。綜合評(píng)價(jià)應(yīng)選擇可行的科學(xué)方法，對(duì)規(guī)劃方案的環(huán)境影響進(jìn)行全面分析，從總體上評(píng)價(jià)各規(guī)劃方案實(shí)施后對(duì)自然環(huán)境和社會(huì)環(huán)境的改變狀況，為比較方案提供科學(xué)依據(jù)。
五、評(píng)價(jià)的方法和步驟
�。ㄒ唬┉h(huán)境影響識(shí)別
環(huán)境影響識(shí)別是在環(huán)境本底和環(huán)境現(xiàn)狀調(diào)查的基礎(chǔ)上，結(jié)合工程、工程群的特性和區(qū)域環(huán)境特點(diǎn)，初選環(huán)境因子。根據(jù)有關(guān)專家經(jīng)驗(yàn)，可從下列環(huán)境因子中初選一部或大部進(jìn)行環(huán)境影響評(píng)價(jià)。
1、自然環(huán)境
�。�1）區(qū)域氣候：氣溫、降水、蒸發(fā)、溫度、風(fēng)、霧等；
（2）水文：水位、水深、流量、流速、水面面積、含沙量等；
�。ǎ常┠嗌常河俜e、沖刷等；
（4）水溫：水溫結(jié)構(gòu)、下泄水溫等；
�。�5）水質(zhì)：有機(jī)質(zhì)、有毒有害物質(zhì)、營(yíng)養(yǎng)物質(zhì)等；
�。ǎ叮┉h(huán)境地質(zhì)：誘發(fā)地震、岸邊穩(wěn)定、滲漏等；
（7）土壤環(huán)境：土壤肥力、土壤侵蝕、土壤鹽漬化等；
（8）陸生植物：森林、經(jīng)濟(jì)林、草場(chǎng)、珍稀植物等；
�。�9）陸生動(dòng)物：野生動(dòng)物、珍稀動(dòng)物等；
（10）水生生物：魚(yú)類、珍稀水生生物等。
2、社會(huì)環(huán)境
（1）人群健康：自然疫源性疾病、蟲(chóng)媒傳染病、介水傳染病、地方性疾病等；
�。�2）社會(huì)經(jīng)濟(jì)：工業(yè)、農(nóng)業(yè)、交通運(yùn)輸、礦藏開(kāi)發(fā)、移民安置、土地利用、人口分布、生產(chǎn)力布局、城鎮(zhèn)建設(shè)等；
�。ǎ常┚坝^與文物：風(fēng)景名勝、文物古跡、自然保護(hù)區(qū)、療養(yǎng)區(qū)、旅游區(qū)等。
黃河流域治理開(kāi)發(fā)規(guī)劃影響評(píng)價(jià)工作量大，人力、物力和財(cái)力有限，認(rèn)真細(xì)致地做好環(huán)境影響識(shí)別工作，可以抓住工作重點(diǎn)，減少不必要的工作量，做到事半功倍。
（二）環(huán)境影響預(yù)測(cè)
環(huán)境影響預(yù)測(cè)的方法，可以根據(jù)影響識(shí)別選出的各環(huán)境因子特性，采用定性或定量?jī)煞N方法進(jìn)行。對(duì)難以用度量來(lái)表示的環(huán)境因子，可用類比分析或機(jī)理分析方法進(jìn)行定性預(yù)測(cè)估算，對(duì)于能用量度表示的環(huán)境因子，應(yīng)建立數(shù)學(xué)模型或物理模型進(jìn)行定量計(jì)算。具體預(yù)測(cè)時(shí)可參考《水利水電工程環(huán)境影響評(píng)價(jià)規(guī)范》附錄五“環(huán)境影響預(yù)測(cè)方法”等資料，結(jié)合預(yù)測(cè)工程項(xiàng)目及區(qū)域的特性進(jìn)行。
�。ㄈ┉h(huán)境影響評(píng)價(jià)
根據(jù)環(huán)境影響預(yù)測(cè)結(jié)果，對(duì)比無(wú)工程時(shí)或前一階段時(shí)的環(huán)境狀況，結(jié)合國(guó)家和地方頒發(fā)的各項(xiàng)環(huán)境質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行環(huán)境影響評(píng)價(jià)。并擬定減免或改善不利影響的對(duì)策和措施，推薦環(huán)境效益、經(jīng)濟(jì)效益和社會(huì)效益統(tǒng)一、協(xié)調(diào)的規(guī)劃方案和對(duì)策措施。
工程或工程群的綜合評(píng)價(jià)方法有矩陣分析法、影響分級(jí)權(quán)重法、環(huán)境質(zhì)量指標(biāo)法等。這些方法是在吸收、消化國(guó)外綜合評(píng)價(jià)方法及國(guó)內(nèi)經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上，結(jié)合我國(guó)的評(píng)價(jià)水平提出的。黃河流域規(guī)劃的綜合評(píng)價(jià)方法，可在這些方法的基礎(chǔ)上，結(jié)合東江流域規(guī)劃環(huán)評(píng)的經(jīng)驗(yàn)和本流域的特性，在實(shí)踐中總結(jié)提高。
調(diào)查研究報(bào)告8
調(diào)研目地：根據(jù)進(jìn)行地域垃圾分類回收狀況調(diào)研和調(diào)查，調(diào)研各地區(qū)垃圾分類回收狀況，從這當(dāng)中掌握現(xiàn)如今社會(huì)發(fā)展垃圾分類回收狀況，并思索實(shí)質(zhì)上獨(dú)立思考所屬，試著尋找解決方案，感受科學(xué)研究難題的全過(guò)程。
一、實(shí)踐活動(dòng)早期
主題活動(dòng)前的提前準(zhǔn)備，在XX年5月3日大家就開(kāi)會(huì)研究，確立主題風(fēng)格，調(diào)查方位，瀏覽目標(biāo)和實(shí)際職責(zé)分工等重要事兒，為大家即將開(kāi)始的社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)夯實(shí)基礎(chǔ)。
出門(mén)調(diào)研：
時(shí)間
地址
關(guān)鍵瀏覽目標(biāo)
關(guān)鍵方法
XX—5—10
高校
學(xué)員
阻攔式瀏覽，問(wèn)卷調(diào)查
XX—5—11
荔香公園
游人
阻攔式瀏覽，問(wèn)卷調(diào)查
XX—5—17
太陽(yáng)荔景住宅小區(qū)
小區(qū)家中
上門(mén)服務(wù)瀏覽，問(wèn)卷調(diào)查
XX—5—18
桂廟二村飲食店
店主
上門(mén)服務(wù)瀏覽，問(wèn)卷調(diào)查
出門(mén)調(diào)查前，大家先提前準(zhǔn)備問(wèn)卷調(diào)查，及其難題的制訂，及其搞好明確職責(zé)和排序，作簡(jiǎn)易的禮貌培訓(xùn)；一同抵達(dá)到達(dá)站后依據(jù)小組長(zhǎng)所布置任務(wù)，去調(diào)研瀏覽；
高校垃圾分類回收調(diào)研：
受調(diào)研群體為學(xué)員，校園內(nèi)清掃工及其垃圾池工作員，另外大家也查看一些工作員工作內(nèi)容，親自體會(huì)她們的工作中以得到大量的材料。另外大家也發(fā)放問(wèn)卷調(diào)查，盡可能留意派發(fā)不一樣性別，不一樣年紀(jì)，不一樣學(xué)校的同學(xué)們以得到各個(gè)方面的信息內(nèi)容。
荔香公園
受調(diào)研群體為旅游觀光游客，生態(tài)公園游人，生態(tài)公園內(nèi)的清掃工，一些生態(tài)公園管理方法等，對(duì)于生態(tài)公園客流量大的特性，游人真實(shí)身份有多種等特性，大家不但分配很多的問(wèn)卷調(diào)查，設(shè)計(jì)方案大量的難題，以各種各樣方法與瀏覽目標(biāo)溝通交流，以或大量的信息內(nèi)容。
太陽(yáng)荔景住宅小區(qū)
受調(diào)查對(duì)象關(guān)鍵為一些家中及其小孩子，根據(jù)瀏覽掌握大家在家里，在日常日常生活的習(xí)慣性，家長(zhǎng)在垃圾分類回收上是不是為小孩塑造榜樣，對(duì)孩子教育有沒(méi)有重視過(guò)這種層面，小孩有沒(méi)有真真正正培養(yǎng)垃圾分類回收的習(xí)慣性這些，有利于大家掌握開(kāi)展垃圾分類回收的艱難所屬。
高校桂廟二村的飲食店
受調(diào)查對(duì)象是營(yíng)業(yè)員、店主，瀏覽掌握老總對(duì)不一樣垃圾分類回收是不是適用，想要出一份力；營(yíng)業(yè)員在垃圾分類回收的狀況；
中后期數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)分析解決：
在調(diào)查全過(guò)程中，大家對(duì)于不一樣年紀(jì)，不一樣文化藝術(shù)層級(jí)，不一樣真實(shí)身份，不一樣地區(qū)的群體分配問(wèn)卷調(diào)查以保證調(diào)研的穩(wěn)定性。在其中大家發(fā)放400份問(wèn)卷調(diào)查，收購(gòu)390份。
在期間大家的調(diào)研最先發(fā)覺(jué)，大家對(duì)垃圾分類回收定義頗為模糊不清，非常少開(kāi)展垃圾分類回收，一般是一概丟掉。調(diào)研中發(fā)覺(jué)大概占52。08%會(huì)在開(kāi)展垃圾分類回收，但這大多數(shù)局限性與能賣為和不能賣，做為廢料分離。
隨后大家發(fā)覺(jué)，很多人連一些基本上的專業(yè)知識(shí)不了解或不注意到。在實(shí)地調(diào)查中，大家設(shè)計(jì)方案了一道相關(guān)垃圾分類回收常是的題型：“即黃色垃圾桶裝哪些種類的廢棄物。”數(shù)據(jù)顯示，僅有大家所調(diào)研的390人群中人，僅有30人即占33%是能精確解答問(wèn)題。如下圖所顯示：
1：金屬材料可樂(lè)瓶；
2：厚紙板；
3：廢報(bào)刊；
4：玻璃容器
這在其中向大家表明出，大家對(duì)垃圾分類回收的專業(yè)知識(shí)也有進(jìn)一步提高，乃至即便有垃圾分類回收那樣的收購(gòu)歸類組織，考慮大家的不了解和粗心大意，遠(yuǎn)遠(yuǎn)地未保證垃圾分類回收。
盡管說(shuō)成大家的一些生活常識(shí)不了解，但從上或是人自身的心態(tài)難題，廢棄物是放移位的資源，大伙兒真真正正保證垃圾分類回收才有益于社會(huì)發(fā)展，有益于自然環(huán)境的可持續(xù)發(fā)展觀。在然后的'調(diào)研中，大家發(fā)覺(jué)，很多人或是想要在家里就廢棄物，它是很非常好的，僅有靠大伙兒才可以真真正正保證垃圾分類回收普及化，真真正正保證環(huán)境保護(hù)，合理的運(yùn)用資源，即便如此，或是有非常一部分人沒(méi)想過(guò)這個(gè)問(wèn)題，沒(méi)有這類觀念心態(tài)。如下圖所顯示：
系列產(chǎn)品1表明在家里有開(kāi)展垃圾分類回收，沒(méi)有，沒(méi)有這類念頭系列產(chǎn)品2表明會(huì)按可回收利用與不容易可回收利用倒垃圾，不容易，不確定性系列產(chǎn)品3表明會(huì)把廢棄物取得垃圾處理場(chǎng)去賣，不容易，沒(méi)有這類念頭
大概占60%的群眾想要在家里開(kāi)展垃圾分類回收，盡可能分離可回和不可回收循環(huán)利用以使資源獲得循環(huán)利用。雖然比例不宜顯著，這也是一種好的發(fā)展趨勢(shì)。
從人實(shí)質(zhì)上說(shuō)，普及化垃圾分類回收或是有非常大缺乏，出了人自身外別的要素也許也可以上下大家的個(gè)人行為。因此大家有設(shè)計(jì)方案給此外一個(gè)題型，掌握大家覺(jué)得開(kāi)展垃圾分類回收較大艱難是啥時(shí)，絕大多數(shù)人（239即61.28%）覺(jué)得是垃圾分類回收無(wú)法得到妥善處置，以下所顯示：
1、大部分人不兼容；
2、垃圾分類回收后無(wú)法得到妥善處置；
3、四風(fēng)問(wèn)題風(fēng)靡等，也在一定水平上有一定的危害；
4、別的要素
諸多人覺(jué)得如今即便自身保證垃圾分類回收，再然后的六成中卻沒(méi)有獲得更強(qiáng)的對(duì)策或?qū)I(yè)的組織或工作人員去管理方法，干了也不起作用。也許這有一定的大道理，但垃圾分類回收最先是由每個(gè)人學(xué)起，才可以再次開(kāi)展下來(lái)，大家無(wú)法邁出重要的一步，又怎能了解不可以完成？
3、信息內(nèi)容來(lái)源于：
大家組是以對(duì)一部分群眾以問(wèn)卷調(diào)查的方法進(jìn)行調(diào)研，區(qū)劃年齡層且崗位遍布普遍，在其中有教師、醫(yī)師、學(xué)員、公司員工，家庭婦女、離休老年人等。大家還對(duì)一部分食店采用問(wèn)卷調(diào)查及訪談方式，為此掌握大家對(duì)垃圾分類回收了解和不一樣反映。
部分范疇的調(diào)研和樣版的稀缺會(huì)產(chǎn)生結(jié)果的輕率，但大家早已盡可能以至少的時(shí)間和最少耗費(fèi)得到信息內(nèi)容。如大家選擇的瀏覽地區(qū)生態(tài)公園，院校，小區(qū)等都較為有象征性的反映不一樣群體，不一樣層級(jí)的垃圾分類回收的信息內(nèi)容，可以非常好的保證調(diào)研的穩(wěn)定性，是大家的調(diào)研，社區(qū)實(shí)踐活動(dòng)做的更有使用價(jià)值��！
4、一些提議：
實(shí)際上從對(duì)調(diào)查對(duì)象意見(jiàn)反饋的信息內(nèi)容能夠看得出，大家大家垃圾分類回收觀念還不高，無(wú)法積極的開(kāi)展垃圾分類回收，并且在意他人的念頭比較比較嚴(yán)重。因此大家開(kāi)會(huì)研究的到一些提議是：
垃圾分類回收應(yīng)從娃娃抓起，院校應(yīng)給予有關(guān)這些方面的專業(yè)知識(shí)教育學(xué)員，使其變成良好的習(xí)慣；
政府部門(mén)加強(qiáng)宣傳，大力提倡全員開(kāi)展垃圾分類回收：
另外爸爸媽媽也應(yīng)當(dāng)塑造模范，一方面保證垃圾分類回收，另一封面能非常好的文化教育下一代，讓垃圾分類回收非常好的獲得執(zhí)行和普及化。
相關(guān)部門(mén)改進(jìn)如今的垃圾桶設(shè)計(jì)，使其更吸引住大家主動(dòng)的開(kāi)展垃圾分類回收。
每一個(gè)家中最少拜會(huì)2個(gè)不一樣種類的垃圾箱。
總體而言，依據(jù)大家的調(diào)研分析個(gè)人所得，絕大部分人十分想要開(kāi)展垃圾分類回收，大家垃圾分類回收的觀念較強(qiáng)，只需多方面適度的正確引導(dǎo)和給予一些資源，垃圾分類回收一定能獲得普及化，在非常大水平上節(jié)約資源，完成可持續(xù)發(fā)展觀！！
調(diào)查研究報(bào)告9
1、問(wèn)題的提出：
總聽(tīng)大人說(shuō)肯德基是垃圾食品，可是我還是鬧著要去吃，于是我想，小學(xué)生吃肯德基到底有沒(méi)有傷害呢？如果有，又有多大傷害呢 ？所以，我對(duì)此進(jìn)行了調(diào)查。
2、調(diào)查方法：
�。�1）從網(wǎng)上了解小學(xué)生吃肯德基是否有害。
�。�2）通過(guò)報(bào)紙了解小學(xué)生吃肯德基是否有害。
3、調(diào)查情況和資料的整理：
（1）導(dǎo)致肥胖：一份肯德基快餐提供的能量大致為1400千卡，占3歲兒童每日供給標(biāo)準(zhǔn)的88%—113%，13歲兒童的49%—63%。其脂肪提供的能量占總能量的40%—59%。一份肯德基快餐脂肪提供的能量占總能量的50%左右，而維生素的環(huán)幕含量不足脂肪量10%。
�。�2）損害少年兒童的智力：一個(gè)炸雞腿相當(dāng)于60支煙的毒素，不僅造成身體營(yíng)養(yǎng)失衡，而且對(duì)兒童大腦的發(fā)育有年重?fù)p傷。
�。�3）致癌物質(zhì)含量很高：漢堡。炸薯?xiàng)l。炸雞等食物中含有大量的'“丙烯酰胺”，這種物質(zhì)可導(dǎo)致基因突變，損害中樞和周圍的神經(jīng)系統(tǒng)，誘發(fā)良性或惡性腫瘤。
4、結(jié)論：
小學(xué)生經(jīng)常吃肯德基，容易血壓。血脂。膽固醇升高，可能會(huì)肥胖，有心臟病，高血壓。糖尿病等心血管和內(nèi)分泌系統(tǒng)。炸和烤容易產(chǎn)生癌癥物質(zhì)，而且會(huì)對(duì)兒童的智力造成永久性的傷害。專家告誡我們：最好不要在晚上進(jìn)食洋快餐，以免造成消化不良；不宜多吃油炸食品，盡量多吃蔬菜果品，以補(bǔ)充維生素和礦物質(zhì)的攝入不足；注意每日的膳食平衡，限制食用洋快餐的頻率。所以，肯德基對(duì)我們的身體是有害的，我們應(yīng)該盡量少吃或不吃肯德基。
調(diào)查研究報(bào)告10
調(diào)查時(shí)間：
20xx年9月—20xx年1月
調(diào)查地點(diǎn)：
長(zhǎng)沙市望城區(qū)東城鎮(zhèn)中心小學(xué)
調(diào)查對(duì)象：
長(zhǎng)沙市望城區(qū)東城鎮(zhèn)中心小學(xué)學(xué)生
調(diào)查方式：
問(wèn)卷調(diào)查法、觀察法和訪談法
一、學(xué)校簡(jiǎn)介
東城鎮(zhèn)中心小學(xué)位于長(zhǎng)沙市望城區(qū)最北端，與岳陽(yáng)市湘陰縣相鄰，是一所創(chuàng)辦于1973年的公辦小學(xué)，學(xué)�，F(xiàn)有教學(xué)班級(jí)9個(gè)，有近400名學(xué)生，現(xiàn)有教職工25人，其中教師有20名，具有小學(xué)高級(jí)職稱的教師占教師總?cè)藬?shù)的48%，大專以上學(xué)歷的教師占教師總?cè)藬?shù)的90%，學(xué)校教師大多數(shù)都是年紀(jì)在35歲以下的青年女教師。學(xué)校布局合理，設(shè)備完善，每個(gè)教室都備有多媒體教學(xué)設(shè)備，還擁有行政辦公室、教師辦公室、圖書(shū)室、會(huì)議室、閱覽室、音樂(lè)室、舞蹈室、美術(shù)室、科學(xué)儀器室、電腦室、心理健康咨詢室、遠(yuǎn)程教育室、多功能報(bào)告廳等多種功能室。
學(xué)校堅(jiān)持以“辦人民滿意學(xué)校”為宗旨，以“文明、勤奮、務(wù)實(shí)、創(chuàng)新”為校訓(xùn)，確定了“教育高質(zhì)、管理高效、素質(zhì)全面、特色顯著”的辦學(xué)目標(biāo)。學(xué)校利用一切可利用資源，力爭(zhēng)將學(xué)校打造成“花園式”校園，學(xué)校還提出“像家一樣”的構(gòu)想，力爭(zhēng)使學(xué)生在學(xué)校學(xué)習(xí)時(shí)就像是在家里一樣，讓學(xué)生在學(xué)校體會(huì)到溫暖，讓學(xué)生了解到學(xué)校其實(shí)就是一個(gè)大家庭。
二、調(diào)查結(jié)果
我從20xx年9月開(kāi)始，在東城鎮(zhèn)中心小學(xué)任教至今，在任教過(guò)程中，我主要教授一年級(jí)和四年級(jí)的體育課程。在教學(xué)的這段過(guò)程中，我對(duì)東城鎮(zhèn)中心小學(xué)的學(xué)生做了深入的調(diào)查，主要從學(xué)生的家庭情況、學(xué)生與學(xué)校教師的關(guān)系和學(xué)生主要存在的問(wèn)題及主要原因這幾個(gè)方面進(jìn)行的調(diào)查分析。
1、學(xué)生的家庭情況
經(jīng)過(guò)調(diào)查結(jié)果顯示，東城鎮(zhèn)中心小學(xué)有一半的學(xué)生都是留守兒童，父母常年外出打工，由爺爺奶奶代為照顧，因此與父母的接觸較少，從小就缺乏父母的關(guān)愛(ài)，導(dǎo)致很多學(xué)生出現(xiàn)了性格內(nèi)向的現(xiàn)象。
2、學(xué)生與學(xué)校教師的關(guān)系
在東城鎮(zhèn)中心小學(xué)，學(xué)生與教師的關(guān)系是非常密切的，尤其是班主任與學(xué)生的關(guān)系就不僅僅是師生關(guān)系，更多的還是第二父母的關(guān)系，學(xué)生每天的學(xué)習(xí)、吃飯、候車，都離不開(kāi)班主任老師的照料。在學(xué)校，每天學(xué)生吃中飯都是由班主任老師帶領(lǐng)學(xué)生去食堂就餐，老師組織學(xué)生排好隊(duì)伍，整齊有秩序地慢慢走進(jìn)食堂就餐，培養(yǎng)學(xué)生平時(shí)養(yǎng)成守秩序的良好習(xí)慣。
3、學(xué)生主要存在的問(wèn)題
�。�1）部分學(xué)生紀(jì)律性較差。許多學(xué)生由于父母常年外出打工，由爺爺奶奶照顧，但有些學(xué)生不受爺爺奶奶管制，養(yǎng)成了不良的習(xí)慣。在家里缺乏家庭教育，在學(xué)校不受教師管制，造成部分學(xué)生紀(jì)律性較差。尤以四年級(jí)2班的姚威、姚子軒同學(xué)為例，上課時(shí)經(jīng)常不顧教師的提醒，下位玩耍，尤其是在非班主任的課堂上，更是變本加厲，沒(méi)有一點(diǎn)課堂秩序，完全不顧其他同學(xué)的感受。
�。�2）學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)普遍較差。一方面，可能是由于父母的外出，導(dǎo)致學(xué)生缺乏家庭教育，在家里沒(méi)有人監(jiān)督他們學(xué)習(xí)，從而學(xué)生經(jīng)常出現(xiàn)作業(yè)不能按時(shí)完成，應(yīng)付了事的情況，久而久之，學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)就會(huì)越來(lái)越差。另一方面，可能是因?yàn)槊總�(gè)班的學(xué)生較多，教師不能全面的對(duì)每個(gè)學(xué)生進(jìn)行深度教育，有些學(xué)生可能上課時(shí)沒(méi)有聽(tīng)懂，而教師又沒(méi)有對(duì)其進(jìn)行單獨(dú)的教育，在家里也沒(méi)有人對(duì)其進(jìn)行指導(dǎo)，導(dǎo)致學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)漸漸缺乏熱情，學(xué)習(xí)的主動(dòng)性、自覺(jué)性漸漸降低，從而致使學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)逐漸下降。就上個(gè)學(xué)期期末統(tǒng)考的成績(jī)而言，東城鎮(zhèn)總共有三所小學(xué)，從統(tǒng)考的成績(jī)看，另外兩所小學(xué)的成績(jī)都要比中心小學(xué)的成績(jī)好，中心小學(xué)不管是哪一個(gè)學(xué)科都要落后于其他兩所小學(xué)。然而，其他兩所小學(xué)的學(xué)生都沒(méi)有中心小學(xué)的學(xué)生多，使我印象最深刻的是，長(zhǎng)沖小學(xué)的二年級(jí)，一個(gè)班中只有11名學(xué)生，學(xué)生少，教師就能根據(jù)學(xué)生的需要進(jìn)行教學(xué)，甚至能對(duì)每個(gè)學(xué)生進(jìn)行單獨(dú)的輔導(dǎo)。我想這應(yīng)該也是為什么我們學(xué)校學(xué)生學(xué)習(xí)成績(jī)落后的一個(gè)原因了。
�。�3）學(xué)生的行為習(xí)慣較差�？赡芤�?yàn)檫�是小學(xué)生的.緣故，學(xué)生的自制能力不強(qiáng)，生活習(xí)慣不好，主要表現(xiàn)在：不講衛(wèi)生、不換衣服、亂花錢(qián)。有些學(xué)生行為習(xí)慣較差，在學(xué)校不遵守學(xué)校的規(guī)章制度、不尊重老師，總是我行我素，在課堂上不認(rèn)真聽(tīng)講，老是坐在自己的位置上與同桌講話。以六年級(jí)的譚鑫宇同學(xué)為例，在一次信息課的課堂中，不但不聽(tīng)老師講課，還與同桌一起在班上大吵大鬧，在教師里隨意走動(dòng)，嚴(yán)重干擾了正常的教學(xué)秩序，對(duì)老師的提醒視若未聞，多次與信息老師發(fā)生口角。
（4）學(xué)生出現(xiàn)心理偏差。東城鎮(zhèn)中心小學(xué)的學(xué)生大多年齡在6—12歲之間，正是情感、品行、性格形成的關(guān)鍵時(shí)期，父母就外出務(wù)工，長(zhǎng)期與父母分離，使他們生理和心理上的需要得不到滿足，缺乏父母的關(guān)愛(ài)，親情失落，產(chǎn)生孤獨(dú)感，心理失衡。還有極個(gè)別的學(xué)生從小就失去父親或母親，一直只有父母雙方的一方帶領(lǐng)，更是缺乏親情的關(guān)愛(ài)。然而這些學(xué)生有的情緒消極，表現(xiàn)出性格內(nèi)向、失落自卑、自私冷漠、脆弱孤僻或焦慮、任性、暴躁，有的則出現(xiàn)逆反心理、怨恨情緒。以四年級(jí)2班的危偉同學(xué)為例，由于父母不在身邊，平時(shí)極為缺少來(lái)自家庭的關(guān)心，在心理上得不到家長(zhǎng)認(rèn)同，在學(xué)校里為了引起老師的注意，經(jīng)常性的做一些出格的動(dòng)作、或者是引起一些笑料來(lái)吸引學(xué)生老師的注意，為此得到老師的批評(píng)也毫不為意。
4、學(xué)生產(chǎn)生問(wèn)題的主要原因
�。�1）家庭教育的影響
近年來(lái)，隨著經(jīng)濟(jì)的高速發(fā)展，越來(lái)越多的農(nóng)村剩余勞動(dòng)力外出務(wù)工，然而就導(dǎo)致了一大批的未成年兒童被留守在家中，這就使得孩子從小與父母分離，得不到父母的關(guān)愛(ài)，缺乏家庭教育，因而嚴(yán)重影響的未成年兒童的心理發(fā)展。
（2）學(xué)校老師的影響
有人認(rèn)為，學(xué)校教育的本質(zhì)，實(shí)際上就是師生之間的一種互相交往的過(guò)程，憑借著交往活動(dòng)，教師完成了“傳道、授業(yè)、解惑”的任務(wù)，同時(shí)也使學(xué)生的身心得到健康的發(fā)展，我個(gè)人非常贊同這一觀點(diǎn)。然而，在東城鎮(zhèn)中心小學(xué)，學(xué)校的教師沒(méi)有固定，每個(gè)學(xué)期都會(huì)有舊的老師離去，新的老師過(guò)來(lái)，每當(dāng)學(xué)生了解到一位老師的性格、教學(xué)特點(diǎn)的時(shí)候，然而，這個(gè)老師又要離開(kāi)這里，又會(huì)有新的老師來(lái)到這里，學(xué)生又要開(kāi)始適應(yīng)、配合新的一位老師，久而久之，學(xué)生就會(huì)出現(xiàn)逆反心理。
三、調(diào)查體會(huì)
在東城鎮(zhèn)中心小學(xué)實(shí)習(xí)的這一個(gè)學(xué)期期間，雖然在生活上、辦公上都比較幸苦，但同時(shí)在這段期間我也收獲了許多，我了解到學(xué)校每個(gè)教師的不易，尤其是校長(zhǎng)，很多事都是自己親力親為。然而，我也體會(huì)到學(xué)校還有不足的地方：
1、學(xué)校場(chǎng)地、器材缺乏。
例如，學(xué)校的體育場(chǎng)地，中心小學(xué)只有一個(gè)200米的環(huán)形跑道田徑場(chǎng)，有時(shí)候三個(gè)班一起教學(xué)感覺(jué)場(chǎng)地太小，許多教學(xué)活動(dòng)不能正常開(kāi)展。還有學(xué)校的體育器材也嚴(yán)重缺乏，只有幾個(gè)已變形的籃球，斷了線的羽毛球拍，幾根跳繩，沒(méi)有排球，沒(méi)有足球，給教師的教育教學(xué)帶來(lái)了很大的不便。我建議學(xué)校可以適當(dāng)?shù)牟少?gòu)一些足球、排球，以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
2、對(duì)于學(xué)生心理偏差，我建議學(xué)�？梢云刚�(qǐng)一位專業(yè)的心理輔導(dǎo)老師，解決學(xué)生的心理問(wèn)題。
學(xué)校可以建立一條與家長(zhǎng)溝通的熱線，經(jīng)常與學(xué)生家長(zhǎng)進(jìn)行溝通，要求學(xué)生放學(xué)回家后與家長(zhǎng)積極的進(jìn)行溝通，向家長(zhǎng)匯報(bào)今天在校的情況。教師在平時(shí)的生活方面，要給予學(xué)生幫助，幫助他們樹(shù)立信心，給予他們鼓勵(lì)與肯定，讓學(xué)生從中感到溫暖，從而擺脫性格內(nèi)向、失落自卑、自私冷漠、脆弱孤僻或焦慮等不健康的心理情緒�？傊陨暇褪俏以跂|城鎮(zhèn)中心小學(xué)實(shí)習(xí)半年所調(diào)查的有關(guān)情況，雖然有些觀點(diǎn)也許不盡正確，但畢竟這是我認(rèn)真調(diào)查的結(jié)果，我會(huì)從中吸取優(yōu)秀教師的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，結(jié)合自己的實(shí)際教學(xué)水平應(yīng)用到今后的教育教學(xué)中去。我想只要我能夠以積極的心態(tài)堅(jiān)持下去，以更加認(rèn)真的態(tài)度謙虛學(xué)習(xí)，不斷完善自己，不斷提高自身的素質(zhì)和執(zhí)教水平，在不久的將來(lái)，我必定會(huì)成為一名合格的教師。
調(diào)查研究報(bào)告11
我院黨組將20__年定為“機(jī)制建設(shè)年”，以與時(shí)俱進(jìn)的精神，對(duì)全院現(xiàn)有的規(guī)章制度進(jìn)行“立、廢、改”，力爭(zhēng)在三年內(nèi)建立起與新形勢(shì)檢察工作相適應(yīng)的檢察工作機(jī)制。這一舉措，凸顯了新一屆領(lǐng)導(dǎo)班子“機(jī)制興院”的決心。但在機(jī)制建設(shè)中，應(yīng)注意妥善解決以下幾個(gè)問(wèn)題。
一、機(jī)制建設(shè)要有系統(tǒng)觀點(diǎn)。
機(jī)制是一個(gè)系統(tǒng)工程。系統(tǒng)論與馬克思主義關(guān)于事物相互聯(lián)系的觀點(diǎn)相互印證，符合唯物辯證法的基本原理。系統(tǒng)論講的是一個(gè)事物中的局部決定整體。在一個(gè)系統(tǒng)中特別強(qiáng)的部分，并不能使總體上的弱變?yōu)閺?qiáng)，相反，部分的弱卻可以使所有強(qiáng)的部分受到削弱，甚至削弱到零，這就是系統(tǒng)論的基本原理。我們搞機(jī)制興院，就是要從抓薄弱環(huán)節(jié)入手，使弱項(xiàng)變強(qiáng)，強(qiáng)項(xiàng)更強(qiáng)，達(dá)到整體變強(qiáng)。
二、機(jī)制要以制度為載體。
機(jī)制以制度為載體，制度為機(jī)制服務(wù)，沒(méi)有制度就沒(méi)有機(jī)制。機(jī)制必須由充滿生機(jī)和活力的制度來(lái)構(gòu)成。這就要求在制訂具體的制度時(shí)必須考慮制度之間的配套性、系統(tǒng)性、雙向性和服務(wù)性。
所謂配套性，指制度之間要銜接，不能是分離的，不能是互不聯(lián)系的；所謂系統(tǒng)性，指制度規(guī)范的事物，縱向、橫向的關(guān)系要搞明白，要盡可能把制度制定得全面些；所謂雙向性，說(shuō)的是制度的指向，不僅有限制性的一面，也要有鼓勵(lì)性的一面；所謂服務(wù)性，就是制度要為機(jī)制服務(wù)。訂立任何制度都應(yīng)以形成機(jī)制為主軸，要有利于這個(gè)機(jī)制的健全、完善和順利運(yùn)行。制度與制度之間的聯(lián)系的紐帶，應(yīng)當(dāng)是以量化的方法所得的“分”。
三、機(jī)制要以人為本。
我們要建立的良好機(jī)制，實(shí)際上指的是管理機(jī)制。管理的主體是人，客體主要是人。制度靠人去制定，規(guī)范的是人的行為，因此必須以人為根本。訂立制度、建立機(jī)制，都要結(jié)合人的心理特點(diǎn)、行為特點(diǎn)甚至考慮到生理特點(diǎn)，要富有人情味，盡量去激發(fā)人性中積極的一面，抑制不好的一面，要有利于挖掘人的價(jià)值、潛能，體現(xiàn)多數(shù)人的尊嚴(yán)，以調(diào)動(dòng)人的積極性為目的。如果不充分考慮到這一點(diǎn)，只是簡(jiǎn)單地搞幾條冷冰冰的禁止性條款，就難以收到好的效果，也談不上形成什么機(jī)制。人都有惰性，訂立制度要有利于克服惰性這一面。但是人性當(dāng)中更有好的一面，人人都有向上的要求，人人都希望自己的尊嚴(yán)能更多地體現(xiàn)，人人都希望自己的價(jià)值得到充分的發(fā)揮，所以制度要有利于發(fā)揮人性中好的一面。
四、機(jī)制要以實(shí)績(jī)考核為基礎(chǔ)。
要建設(shè)一個(gè)好的機(jī)制，就必須把比較科學(xué)、比較客觀的工作實(shí)績(jī)考核辦法放在第一位。這樣評(píng)價(jià)一個(gè)人的優(yōu)劣，才有客觀的標(biāo)準(zhǔn)和選人用人的尺度，才不至于出現(xiàn)大的'偏差。從這個(gè)角度講機(jī)制建設(shè)必須以考績(jī)?yōu)橹鬏S，為基礎(chǔ)。
五、機(jī)制要以競(jìng)爭(zhēng)為動(dòng)力。
只有競(jìng)爭(zhēng)，才有發(fā)展。競(jìng)爭(zhēng)的喪失，是素質(zhì)的下降和懶惰的開(kāi)始。在機(jī)制建設(shè)中，要以增強(qiáng)隊(duì)伍的競(jìng)爭(zhēng)力為靈魂來(lái)主導(dǎo)整個(gè)機(jī)制建設(shè)工作。
六、機(jī)制要以利益為導(dǎo)向。
要使干警認(rèn)識(shí)到，干好工作不僅僅是文秘站:在為國(guó)家、為人民作貢獻(xiàn)，也是在為自己的正當(dāng)利益奮斗。要讓那些干得好、干得多的同志在名譽(yù)、級(jí)別、價(jià)值、尊嚴(yán)、利益等方面取得好處，讓那些相反的人喪失好處，少得好處。
七、機(jī)制要以優(yōu)勝劣汰為基本要求。
它既是機(jī)制建設(shè)的必然要求，也是機(jī)制導(dǎo)致的必然結(jié)果，更是機(jī)制是否形成的標(biāo)志之一。
八、機(jī)制的形成需要一個(gè)過(guò)程。
機(jī)制興院是一個(gè)新的事物，我們?nèi)狈?jīng)驗(yàn)，需要探索；機(jī)關(guān)內(nèi)部建設(shè)一套好的機(jī)制，要受外部環(huán)境的影響；我們只是一個(gè)局部，受全局影響；制定的每一項(xiàng)制度是否合理，還需要認(rèn)真的論證，論證需要時(shí)間；另外，事物在不斷地發(fā)展、變化，某些制度也需要進(jìn)行修改、完善等等。所以，機(jī)制建設(shè)是一個(gè)遠(yuǎn)景目標(biāo)，不可能在一個(gè)早上就達(dá)到目的。
調(diào)查研究報(bào)告12
一、新課改針對(duì)的問(wèn)題與新理念
（一）新課改所針對(duì)的問(wèn)題
只有了解新課改的針對(duì)性，才能有的放矢地進(jìn)行新課改。國(guó)外課程改革失敗的教訓(xùn)很多，比如美國(guó)60年代的結(jié)構(gòu)主義教學(xué)改革，因?yàn)槿狈?shí)踐的針對(duì)性，連課改的發(fā)起人布魯諾本人都承認(rèn)改革失敗。
課改針對(duì)以下6個(gè)方面的問(wèn)題：
1、片面強(qiáng)調(diào)知識(shí)的傳授，忽視了學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)、自主學(xué)習(xí)
我們?cè)谛W(xué)搞的是問(wèn)答式教學(xué)，中學(xué)就少了，到大學(xué)就沒(méi)了，連提問(wèn)都沒(méi)有了，形式單一。學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，然而是在被動(dòng)學(xué)習(xí)，培養(yǎng)出來(lái)的學(xué)生缺乏創(chuàng)造性。
2、片面強(qiáng)調(diào)學(xué)科本位，門(mén)類過(guò)多而缺乏整合
中小學(xué)生減負(fù)，越減越多。國(guó)防、法律、環(huán)保、民族常識(shí)紛紛進(jìn)課堂，大學(xué)也講“三進(jìn)”，尤其是社會(huì)科學(xué)、政治理論、思想品德等等，學(xué)生學(xué)完就扔書(shū)。中國(guó)與國(guó)外正好相反，美國(guó)是孩子的天堂、老人的地獄。大學(xué)生的書(shū)包很重，比中小學(xué)生都重，書(shū)卻都是精裝大書(shū)。國(guó)內(nèi)正好是倒過(guò)來(lái)，大學(xué)生的書(shū)包最輕，而我們中學(xué)生的書(shū)桌上全是書(shū)，像是教授在做研究。
必要的知識(shí)、實(shí)用的知識(shí)才是適用的，必須綜合以后再精簡(jiǎn)。課程結(jié)構(gòu)應(yīng)具有綜合性、均衡性和選擇性。
3、課程內(nèi)容繁、難、偏、舊和偏重書(shū)本知識(shí)，缺乏與社會(huì)生活和實(shí)際的結(jié)合
比如語(yǔ)文，講解的很繁瑣，字詞句篇，把完整的一篇文章割裂開(kāi)來(lái)。有些只可意會(huì)、不可言傳知識(shí)，好像欣賞就夠了。
再比如數(shù)學(xué)，應(yīng)用題中乘數(shù)與被乘數(shù)的問(wèn)題，在我的印象中，至少爭(zhēng)論了20年，現(xiàn)在才在課改中明確。而那些真正需要的、讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)知識(shí)的由來(lái)的“繁瑣”倒沒(méi)有了。
比如有一節(jié)課，老師用學(xué)具盒中的學(xué)具讓學(xué)生拼圖，老師舉例拼的都是動(dòng)物，學(xué)生大部分拼的也是動(dòng)物，這是模仿，說(shuō)明舉例不能單一，該繁瑣的地方還應(yīng)該繁瑣。在這節(jié)課中，老師如果拼自然界沒(méi)有的家具、工具、交通工具等，就與實(shí)際生活相聯(lián)系了，與發(fā)明創(chuàng)造相聯(lián)系了。
4、課程實(shí)施強(qiáng)調(diào)死記硬背、機(jī)械訓(xùn)練，而不強(qiáng)調(diào)學(xué)生的探究性學(xué)習(xí)
應(yīng)該倡導(dǎo)主動(dòng)參與、樂(lè)于探究、勤于動(dòng)手，把知識(shí)因素化、規(guī)則化，再進(jìn)行機(jī)械記憶。
5、課程評(píng)價(jià)過(guò)分強(qiáng)調(diào)評(píng)價(jià)的甄別與選拔功能，強(qiáng)調(diào)評(píng)價(jià)的形成性和發(fā)展性功能不夠。
6、課程是單一的國(guó)家課程，現(xiàn)在強(qiáng)調(diào)三級(jí)課程，解決上億學(xué)生學(xué)一套教材的問(wèn)題
我們的教育應(yīng)該把13億人變成真正意義上的、有創(chuàng)造性的13億人，也就是具有不同個(gè)性的13億人，而不是把13億人變成一個(gè)人。只有這樣中國(guó)才能發(fā)展，才能壯大，13億人才能成為人力資源。文革時(shí)，全國(guó)看一篇文章，看一樣的戲，講一樣的話，能發(fā)展嗎？
（二）新課改的新理念
這里要區(qū)分四個(gè)概念：觀念、理念、理論、思想。觀念是一些觀點(diǎn)、看法，是即興的、零星的.；理念是理性的、帶有理論色彩的、比較系統(tǒng)的觀點(diǎn)，理論層次比較高；思想，一個(gè)人，他的觀點(diǎn)、理論自成體系，可以稱為思想，有理論的東西，也有屬于個(gè)人看法的東西；理論是系統(tǒng)的、理性的認(rèn)識(shí)，它比思想還要高。理論的層次最高，具有三大功能：描述功能（回答是什么）；說(shuō)明功能（回答為什么）；預(yù)測(cè)功能（將來(lái)怎么樣）。
課改的新理念有以下幾方面：
1、教育新理念（什么是教育）：教育就是生活，教育就是成長(zhǎng)，教育就是發(fā)展，把教育上升到生命過(guò)程，而不是謀生的功能，強(qiáng)調(diào)生活。（西方一位才子說(shuō)的好：把所學(xué)的都忘了，剩下的教育）。
2、教學(xué)新理念：師生共同參與去研究新的知識(shí)，是一種研究活動(dòng)，是一種探索活動(dòng)。強(qiáng)調(diào)用研究的觀點(diǎn)，用研究的方法去學(xué)習(xí)。教學(xué)的基本要求：知識(shí)要準(zhǔn)，教風(fēng)要實(shí)，教與學(xué)的方法要活，教學(xué)設(shè)計(jì)要新，教學(xué)過(guò)程要美。
3、課程新理念：課程是經(jīng)驗(yàn)。過(guò)去的課程是知識(shí)系統(tǒng)。現(xiàn)在課程強(qiáng)調(diào)既有直接經(jīng)驗(yàn)，又有間接經(jīng)驗(yàn)，而且越來(lái)越重視體驗(yàn)教育，以得來(lái)直接經(jīng)驗(yàn)。強(qiáng)調(diào)知識(shí)體驗(yàn)，強(qiáng)調(diào)經(jīng)歷。經(jīng)驗(yàn)非常重要。
4、教師新理念：從傳道、授業(yè)、解惑，到現(xiàn)在強(qiáng)調(diào)教師是研究者，因?yàn)榻虒W(xué)是研究活動(dòng)，教育太復(fù)雜了，對(duì)象是人，容不得差錯(cuò)、失誤，更不允許失敗。如何成為研究型教師呢？應(yīng)該采取的步驟是：學(xué)—思—教—研—寫(xiě)，這樣才能成為適應(yīng)課改的研究型教師。在這里，研是研究，寫(xiě)是寫(xiě)論文、隨筆、案例等，這是核心，只有寫(xiě)才能帶動(dòng)前四項(xiàng)。
5、學(xué)生新理念：學(xué)生是探究的主體，主體是一個(gè)位置，是一個(gè)地位，學(xué)生的地位決定了他是主體，只有把他當(dāng)作主體，才能為他服務(wù)�；实墼傩�，也是皇帝，讓大臣去輔佐他，你只能去輔佐他，而不是取而代之，先當(dāng)幾年皇帝再說(shuō)。
6、課堂新理念：課堂是實(shí)驗(yàn)室、研究室。
7、學(xué)校新理念：學(xué)校是研究所，研究的場(chǎng)所。
8、教材新理念：教材是輔導(dǎo)材料，真正的知識(shí)是自主學(xué)習(xí)得來(lái)的。
9、學(xué)習(xí)新理念：學(xué)習(xí)就是體驗(yàn)，用體驗(yàn)的方式、方法，體驗(yàn)的心態(tài)去學(xué)習(xí)。比如角色換位、角色扮演。
網(wǎng)上的東西，無(wú)法面對(duì)面，網(wǎng)上聊天，代替不了面對(duì)面。網(wǎng)上學(xué)校能把老師取消嗎？學(xué)生是在人與人交往中成長(zhǎng)起來(lái)的。我們的獨(dú)生子女是在老小結(jié)合中成長(zhǎng)起來(lái)的，缺少與同伴的交往，造成今天這么多問(wèn)題。
二、新課改背景下的教育科研
新課改背景下的教育科研重點(diǎn)是中小學(xué)教育科研需要解決的問(wèn)題，特別是“十一五”（XX—20xx年）期間需要解決的問(wèn)題。
（一）科學(xué)發(fā)展觀在教育上的落實(shí)，或者說(shuō)如何堅(jiān)持科學(xué)發(fā)展觀
科學(xué)發(fā)展觀的核心是以人為本，這是一個(gè)社會(huì)的進(jìn)步。過(guò)去我們過(guò)多地強(qiáng)調(diào)教育為社會(huì)服務(wù)，很少?gòu)?qiáng)調(diào)為每個(gè)人的全面發(fā)展服務(wù)，為發(fā)掘每個(gè)人的潛能和創(chuàng)造力服務(wù)，今天看來(lái)，應(yīng)該強(qiáng)化這種以人為本的服務(wù)意識(shí)。
1、教育如何以人為本？
2、全面協(xié)調(diào)可持續(xù)發(fā)展：硬件和軟件的問(wèn)題。均衡發(fā)展，不是平均而是平衡，不在水平上、層次上差別太大，鼓勵(lì)有不同，但不要有差距。這是指協(xié)調(diào)發(fā)展的問(wèn)題。
在可持續(xù)發(fā)展的問(wèn)題上，有的單位專抓硬件，對(duì)教師素質(zhì)提高不重視，對(duì)學(xué)歷教育、繼續(xù)教育、終身教育不重視。有一個(gè)好校長(zhǎng)，就能托起一所好學(xué)校，在某種程度上是對(duì)的。我們也應(yīng)該看到，有名師才有名校，一個(gè)好學(xué)校成就一個(gè)好校長(zhǎng)，這也是很客觀的。比如一些百年名校，誰(shuí)當(dāng)校長(zhǎng)并不重要，因?yàn)橛袃?yōu)良的傳統(tǒng)、百年的積淀和良好的外部環(huán)境，誰(shuí)干都是一所好學(xué)校。
3、人的全面發(fā)展問(wèn)題：主要是人的個(gè)性發(fā)展。
（二）現(xiàn)代學(xué)校制度的建立
1、與社會(huì)主義市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)體制相適應(yīng)。
2、如何符合教育的規(guī)律，需要繼續(xù)探索。
3、現(xiàn)代學(xué)校制度的內(nèi)容
（1）所有權(quán)與經(jīng)辦權(quán)的關(guān)系；（2）政府與學(xué)校的關(guān)系（現(xiàn)在是父子關(guān)系）：政府與學(xué)校分開(kāi)，政府依法治校，學(xué)校獨(dú)立辦學(xué)；政府宏觀調(diào)控，學(xué)校自主辦學(xué)；（3）權(quán)利與責(zé)任的關(guān)系，出事了，校長(zhǎng)著急，局長(zhǎng)比校長(zhǎng)還著急。國(guó)有國(guó)辦，出了事不好辦，國(guó)有民辦，出了事也不好辦，發(fā)展還很慢；（4）校長(zhǎng)個(gè)人權(quán)威與依法治校的關(guān)系；（5）學(xué)校自主發(fā)展與市場(chǎng)選擇的關(guān)系；（6）學(xué)校與社區(qū)的互動(dòng)問(wèn)題。
�。ㄈ⿲W(xué)生創(chuàng)新精神與實(shí)踐能力的培養(yǎng)問(wèn)題
主要是創(chuàng)新精神與實(shí)踐能力的結(jié)構(gòu)（構(gòu)成）、怎樣培養(yǎng)的問(wèn)題。
1、創(chuàng)新精神的結(jié)構(gòu)：創(chuàng)新意識(shí)（行為的前提）；創(chuàng)新情意（情感和意志，喜歡和敢于創(chuàng)新）；創(chuàng)新個(gè)性（表現(xiàn)力、好奇心、敏感、想象力、有挑戰(zhàn)性、質(zhì)疑精神、冒險(xiǎn)精神）；創(chuàng)新品德（不抄襲，和平利用發(fā)明創(chuàng)造）。
2、實(shí)踐能力：動(dòng)手操作（動(dòng)手能力很重要，手對(duì)大腦的影響很大，心靈手巧，應(yīng)為先手巧，后心靈，笨手笨腳就是笨頭笨腦）；設(shè)計(jì)（計(jì)劃）能力；解決問(wèn)題能力
�。ㄋ模┚W(wǎng)絡(luò)教育問(wèn)題
主要指網(wǎng)絡(luò)德育、網(wǎng)絡(luò)心育、網(wǎng)上交往、網(wǎng)絡(luò)語(yǔ)言、網(wǎng)絡(luò)游戲、網(wǎng)絡(luò)美育、網(wǎng)絡(luò)體育問(wèn)題。
（五）校本課程建設(shè)問(wèn)題
1、學(xué)校優(yōu)良傳統(tǒng)的繼承；2、學(xué)校辦學(xué)特色的形成；3、學(xué)校的發(fā)展需要。
�。┨骄啃裕ㄑ芯啃裕⿲W(xué)習(xí)與教學(xué)
探究性學(xué)習(xí)分不分主題；以什么樣的方式來(lái)進(jìn)行。
（七）課程改革實(shí)驗(yàn)的設(shè)計(jì)問(wèn)題
課改是行動(dòng)研究，如何保證它的科學(xué)性，如何設(shè)計(jì)（平行設(shè)計(jì)、縱向設(shè)計(jì)、前后設(shè)計(jì)）。
（八）教與學(xué)的互動(dòng)問(wèn)題
�。ň牛┬抡n改的評(píng)價(jià)問(wèn)題
背景評(píng)價(jià)（以前的情況）；投入情況（學(xué)習(xí)的投入，學(xué)習(xí)也有成本問(wèn)題）；過(guò)程評(píng)價(jià)；結(jié)果評(píng)價(jià)。
（十）課改與文化革新問(wèn)題
校園文化凸顯，文化發(fā)展的價(jià)值強(qiáng)調(diào)不夠。文化的多元，才能帶來(lái)思想的解放，促進(jìn)課程選擇的多元化。
調(diào)查研究報(bào)告13
xx鎮(zhèn)共有三個(gè)村列入宅基地“三權(quán)分置”試點(diǎn)，具體情況匯報(bào)如下：
一、以上三個(gè)村莊正在搞新型農(nóng)村社區(qū)建設(shè)，現(xiàn)三個(gè)村存在的問(wèn)題與矛盾主要有以下幾個(gè)方面：
1、在外地工作、戶籍在外地，但父母在家或已去世，但家中老宅仍在未收回，如果收回意見(jiàn)較大，他們想保留一套住房。
2、近幾年有部分農(nóng)戶已蓋了新樓房，按照增減掛鉤改革，需賠償數(shù)額較多，部分群眾有較大意見(jiàn)。部分群眾認(rèn)為他們騰出土地太少，而賠償價(jià)格較高。
3、如果新型社區(qū)建設(shè)能順利進(jìn)行，與“三權(quán)分置”相結(jié)合，可以很清晰的把農(nóng)村集體農(nóng)戶成員與其他人員享受權(quán)利分開(kāi)。
二、大部分群眾通過(guò)宣傳引導(dǎo)，已經(jīng)轉(zhuǎn)變了思想觀念，采取“走出去，引進(jìn)來(lái)”的方法，群眾對(duì)此較為認(rèn)可，但仍有個(gè)別群眾思想扭轉(zhuǎn)較為困難。
三、在推進(jìn)宅基地“三權(quán)分置”時(shí)采取了以下措施：
1、廣泛宣傳“三權(quán)分置”這項(xiàng)政策，讓群眾充分了解到這是增加農(nóng)民財(cái)產(chǎn)性收入、改善農(nóng)村人居環(huán)境和生活水平的一項(xiàng)好政策。
2、宅基地“三權(quán)分置”也是統(tǒng)籌推進(jìn)農(nóng)業(yè)現(xiàn)代化、新型城鎮(zhèn)化的必由之路，更是增加農(nóng)民經(jīng)濟(jì)收入的.可行途徑。
3、針對(duì)“三權(quán)分置”政策，我鎮(zhèn)專門(mén)成立工作組，入戶進(jìn)行宣講、做工作，使廣大群眾普遍了解到該政策的好處。
四、在推進(jìn)宅基地“三權(quán)分置”工作中與遇到的問(wèn)題和困難：
1、由于外出務(wù)工青壯勞力太多，在確認(rèn)階段戶口本和農(nóng)戶雙方身份證收取較為困難。
2、有的因子女上學(xué)在城里租房住，農(nóng)閑后很長(zhǎng)時(shí)間不回家，聯(lián)系不上。
五、下步工作建議
由于在外務(wù)工人員較多，距離遠(yuǎn)、區(qū)域分散、聯(lián)系較為困難，且身份證不能離身，致使工作確認(rèn)延緩。建議在宅基地“三權(quán)分置”確認(rèn)階段，采取錯(cuò)時(shí)工作的方法，利用春節(jié)時(shí)期在外務(wù)工人員回鄉(xiāng)之際完成確認(rèn)。
調(diào)查研究報(bào)告14
通過(guò)調(diào)查表明：本班同學(xué)患有近視的人數(shù)大約占了本班總?cè)藬?shù)的19.23%。其中80%的同學(xué)都是自上初中以后才患有近視，20%的同學(xué)則是從小學(xué)就開(kāi)始患有近視。
一、患近視的原因：
通過(guò)進(jìn)一步調(diào)查，我們發(fā)現(xiàn)大多數(shù)的同學(xué)患有近視都是因?yàn)樵趯?xiě)字看書(shū)的時(shí)候眼睛距離書(shū)本太近所致使的;其次就是長(zhǎng)時(shí)間看電視、上網(wǎng)，致使眼睛疲勞過(guò)度而引起的;有的同學(xué)是因?yàn)樵诨璋档那闆r下看書(shū)、走路看書(shū)以及在強(qiáng)光下看書(shū)而造成的近視;還有一部分同學(xué)晚上睡覺(jué)前有看書(shū)的習(xí)慣，為了舒服，便躺著睡，久而久之，也患上了近視。
此外，我們還發(fā)現(xiàn)，城市同學(xué)比鄉(xiāng)村同學(xué)的近視患病率明顯高，并且隨著年齡的增長(zhǎng)，這種現(xiàn)象變得越發(fā)明顯，這是為什么呢?據(jù)調(diào)查顯示，這是因?yàn)猷l(xiāng)村生活更接近大自然，空氣也比較新鮮。并且鄉(xiāng)村同學(xué)看電視和使用計(jì)算機(jī)的頻率相對(duì)于城市同學(xué)而言則明顯更少。
另外，閱讀姿勢(shì)不良會(huì)造成視力減退，閱讀時(shí)間長(zhǎng)的同學(xué)近視眼患病率明顯高于閱讀時(shí)間短的.同學(xué)，閱讀距離越接近書(shū)本的，近視眼則進(jìn)展得越快。
根據(jù)以上資料可得出結(jié)論：本班同學(xué)普遍存在近視問(wèn)題主要有以下三個(gè)原因：過(guò)度使用眼睛、眼部衛(wèi)生不良以及缺乏保護(hù)眼睛的意識(shí)。
二、預(yù)防近視的方法與措施：
為了獲取本班同學(xué)近視的預(yù)防和治療方法，我們進(jìn)行了一項(xiàng)調(diào)查。除了研究近視患者外，我們還對(duì)視力良好的同學(xué)展開(kāi)了調(diào)查。根據(jù)我們的調(diào)查結(jié)果，我們得出了以下幾點(diǎn)關(guān)于預(yù)防和治療近視的方法和措施的總結(jié)：
1、每天堅(jiān)持做兩次眼保健操。
2、看書(shū)、寫(xiě)字姿勢(shì)要正確：眼離書(shū)本一尺，胸離書(shū)桌一拳，手離筆尖一寸。
3、不要行走是看書(shū)，不要在強(qiáng)光下看書(shū)，不要在昏暗的地方看書(shū)以及不躺著看書(shū)等。
4、盡量減少上網(wǎng)時(shí)間，合理安排作息時(shí)間，避免長(zhǎng)時(shí)間閱讀書(shū)籍或觀看電視等活動(dòng)，以免使眼睛過(guò)度疲勞�？梢圆扇∶刻扉喿x一小時(shí)書(shū)籍或完成一小時(shí)的作業(yè)后，適當(dāng)進(jìn)行十分鐘的眺望遠(yuǎn)方等休息活動(dòng)。
5、保持充足的睡眠是非常重要的，此外，我們還應(yīng)該親近大自然，多進(jìn)行戶外活動(dòng)，堅(jiān)持鍛煉身體并注重營(yíng)養(yǎng)攝入。在飲食方面，要避免偏食，多食用青菜等蔬菜。良好的用眼習(xí)慣也很關(guān)鍵，同時(shí)定期進(jìn)行視力檢查也是必要的（正常情況下，人眼的屈光情況可能會(huì)在3個(gè)月左右發(fā)生變化，因此需要定期檢查視力，以便及早發(fā)現(xiàn)、矯正和治療）。
調(diào)查總結(jié)：預(yù)防近視是非常重要的，我們應(yīng)該養(yǎng)成良好的習(xí)慣，并普及健康用眼的知識(shí)。對(duì)于已經(jīng)近視的同學(xué)，我們需要進(jìn)行有效的治療，控制近視度數(shù)的進(jìn)一步加深。
調(diào)查研究報(bào)告15
歷時(shí)接近2個(gè)月的見(jiàn)習(xí)日常生活，我獲得了許多。在這期間，我根據(jù)梳理和調(diào)研，也發(fā)覺(jué)了現(xiàn)在在音樂(lè)課程中普遍現(xiàn)象的一些難題。
一、教材專業(yè)知識(shí)難懂，得用對(duì)方式
造成學(xué)員興趣愛(ài)好。如今的中學(xué)歌曲教材的撰寫(xiě)很認(rèn)真細(xì)致，專業(yè)知識(shí)量也很豐富多彩，不可置否教材很合適學(xué)員用。可是，我所屬的是一個(gè)小縣城，在音樂(lè)欣賞課的資金投入上，不大可能有很多，對(duì)音樂(lè)欣賞課的高度重視水平，很有可能也沒(méi)法與市區(qū)對(duì)比。因此歌曲教材對(duì)她們而言，取得手時(shí)，很有可能特別喜愛(ài)，翻閱完后，會(huì)有一種失落感，由于很多東西都不明白，書(shū)本上的照片也沒(méi)法解釋心里的疑慮。這就代表著，講課教師要把握住小孩的心理狀態(tài)，對(duì)癥治療，在備課教案時(shí)，融合書(shū)本上的專業(yè)知識(shí)，一定要就其重難點(diǎn)和偏點(diǎn)，在視覺(jué)效果和感觀上給孩子一個(gè)非常好的知識(shí)層面，那樣小孩毫無(wú)疑問(wèn)會(huì)對(duì)你的課造成深厚的興趣愛(ài)好。由于十幾歲的小孩，這一年齡層，好奇心心理狀態(tài)很嚴(yán)重，大家把握住這一點(diǎn)來(lái)讓她們吸取大量的專業(yè)知識(shí)，那樣才無(wú)愧于自身上的每一節(jié)課。
二、要融合一些教學(xué)方式來(lái)與學(xué)員互動(dòng)交流。
在講課全過(guò)程中，我發(fā)現(xiàn)了如今的小孩和大家之前或是一樣，授課的情況下光“動(dòng)口”，徹底沒(méi)有肢體動(dòng)作和互動(dòng)交流。在語(yǔ)文課，數(shù)學(xué)課等藝術(shù)生文化課中，的確也只有那樣。因此我覺(jué)得，做為音樂(lè)老師，不論是讓小孩邏輯思維寬闊也罷，換句話說(shuō)是讓小孩把焦慮不安的情緒釋放壓力也罷，適度的互動(dòng)交流和肢體動(dòng)作，在音樂(lè)欣賞課中是很必須的。
例如，在學(xué)習(xí)培訓(xùn)一首新的音樂(lè)時(shí)，老師能夠不必采用你一句我一句的方法，只是改成用歌曲歌詞想象力，來(lái)讓小孩演出每段歌曲歌詞的含意，隨后邊唱邊動(dòng)，我覺(jué)得那樣的話，不但學(xué)習(xí)培訓(xùn)起來(lái)更快，并且實(shí)際效果更強(qiáng)。
實(shí)際上我認(rèn)為，假如把歌唱或是聽(tīng)歌當(dāng)做是固定不動(dòng)的專業(yè)知識(shí)用于死記硬背的得話，那音樂(lè)欣賞課自身的存有實(shí)際意義就沒(méi)了。
三、音樂(lè)老師要學(xué)好挖掘身旁的事情來(lái)協(xié)助課堂教學(xué)。
在我之前念書(shū)的情況下，我的相冊(cè)教師很“討人喜歡”，她老實(shí)巴交說(shuō)，“學(xué)生們，今日大家沒(méi)有書(shū)本上寫(xiě)的這種游戲道具，因此大家就看完這歌，隨后聽(tīng)聽(tīng)歌，好么?”她常說(shuō)的這些游戲道具，便是三角鐵啊，小鑼啊這些小樂(lè)器，實(shí)際上如今我要來(lái)感覺(jué)很無(wú)奈。由于或是有很多老師那樣的，在這兒也沒(méi)有埋怨的意思，僅僅感覺(jué)，大家的方法能夠變動(dòng)一下。由于大家所要做到的課堂教學(xué)目地，并不是一定要這些小樂(lè)器才可以進(jìn)行的，我們可以找一個(gè)樹(shù)技，用敲桌替代，還可以立即拍手掌心替代。我明白那樣的音質(zhì)很有可能達(dá)不上實(shí)際效果，可是最少小孩體會(huì)到那一個(gè)節(jié)奏感是如何的，我們可以根據(jù)隨意一切物件的敲打來(lái)告知小朋友們，那樣是一個(gè)如何的節(jié)奏感，它的音樂(lè)會(huì)有如何的覺(jué)得。實(shí)際上那樣也很好的能讓小孩開(kāi)闊眼界，在日常生活中發(fā)現(xiàn)音樂(lè)，音樂(lè)是無(wú)所不在的。
四、音樂(lè)課堂要由淺入深，不可以求滿，求大。
上邊的三點(diǎn)，我都是在說(shuō)要互動(dòng)交流，不可以墨守陳規(guī)這些一些難題�？墒牵蠹腋匾暤碾y題是，老師在惦記著互動(dòng)交流的另外，一節(jié)課一定只有有一到2個(gè)側(cè)重點(diǎn)，假如一節(jié)課中，既讓學(xué)生們邊唱邊跳，又要想融合節(jié)奏感編姿勢(shì)，還需要角色扮演游戲，或是是讓小朋友們不斷的唱，你唱她們唱，隨后跟隨錄音機(jī)唱，隨后你再唱，那樣的一節(jié)課出來(lái)，可能小孩舒服，老師也會(huì)累到開(kāi)始懷疑人生。而且還達(dá)不上預(yù)估的實(shí)際效果。這類太滿了的課堂教學(xué)構(gòu)造，沒(méi)有給學(xué)員認(rèn)知歌曲、實(shí)踐活動(dòng)歌曲、提升歌曲鑒賞能力的塑造，促使學(xué)員的歌曲工作能力不可以合理地獲得提升，實(shí)際上也是一種事半功倍、高效率不高的添充式課堂教學(xué)罷了。不管一切課堂教學(xué)工作中全是那樣，往往要求學(xué)時(shí)，是讓老師有一個(gè)好的整體規(guī)劃，一節(jié)課都需要豐富，但并不是滿。
課堂教學(xué)是一門(mén)難懂的大學(xué)問(wèn)，從古至今就會(huì)有教無(wú)定法之說(shuō)。課堂教學(xué)的.方式也各有不同、各種各樣，可是，不管課堂教學(xué)的方式如何設(shè)計(jì)方案，其最后的目地一直為課堂教學(xué)的內(nèi)容來(lái)服務(wù)項(xiàng)目的。一切一堂音樂(lè)欣賞課的設(shè)計(jì)方案，都是有是為了更好地要塑造學(xué)員把握一定的歌曲專業(yè)技能和提升學(xué)員的鑒賞能力。在中國(guó)學(xué)唱歌教學(xué)中，老師設(shè)計(jì)方案教學(xué)形式的每日任務(wù)不僅是為了更好地讓學(xué)員學(xué)好，只是要讓學(xué)員把握怎樣學(xué)、如何學(xué)，那樣就規(guī)定老師要教會(huì)學(xué)員學(xué)習(xí)音樂(lè)的方式另外也規(guī)定老師在教學(xué)形式的設(shè)計(jì)方案中，一定要提升能真真正正塑造學(xué)員歌曲工作能力的教學(xué)過(guò)程的設(shè)計(jì)方案，而不是以方式而方式，從而深陷方式上的錯(cuò)誤觀念中。
實(shí)際上，伴隨著大家生活水平的提升，和八零后父母日益變成核心，針對(duì)小孩在造型藝術(shù)層面的文化教育近些年或是很有改進(jìn)提升的，小孩思索的靈便和視線的寬闊，根據(jù)音樂(lè)欣賞課的學(xué)習(xí)培訓(xùn)能有非常大的提升，另外知識(shí)層面也會(huì)開(kāi)闊起來(lái)。
而作為將要音樂(lè)專業(yè)的大家，假如未來(lái)能成為教育工作者，一定要用自身的雙眼去觀查學(xué)員，用自身的整體實(shí)力去正確引導(dǎo)學(xué)員，從教學(xué)環(huán)節(jié)中持續(xù)提高自己的工作能力，給學(xué)員以自信心，在我們的日常生活中合學(xué)習(xí)中，僅有音樂(lè)才能與一切事兒都互通，我們要用自身較大的勤奮去給演講臺(tái)下的小朋友們?cè)炀透{(lán)的天。
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