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因材施教工作總結(jié)（通用11篇）
總結(jié)是在某一時期、某一項(xiàng)目或某些工作告一段落或者全部完成后進(jìn)行回顧檢查、分析評價，從而得出教訓(xùn)和一些規(guī)律性認(rèn)識的一種書面材料，它可以有效鍛煉我們的語言組織能力，因此十分有必須要寫一份總結(jié)哦�？偨Y(jié)怎么寫才是正確的呢？以下是小編精心整理的因材施教工作總結(jié)，僅供參考，希望能夠幫助到大家。
因材施教工作總結(jié) 1
在教育教學(xué)工作中，因材施教至關(guān)重要�，F(xiàn)將工作總結(jié)如下。
一、工作概述
在過去的一段時間里，我始終致力于根據(jù)學(xué)生的不同特點(diǎn)和需求進(jìn)行有針對性的教學(xué)。每個學(xué)生都有其獨(dú)特的學(xué)習(xí)方式、興趣愛好和能力水平，因此，了解學(xué)生的個體差異并采取相應(yīng)的教學(xué)策略成為我工作的重點(diǎn)。
二、具體做法
1. 深入了解學(xué)生
通過觀察、與學(xué)生交流、分析學(xué)生的作業(yè)和考試成績等方式，我全面了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況和個性特點(diǎn)。對于學(xué)習(xí)能力較強(qiáng)的學(xué)生，我會提供更多的拓展性學(xué)習(xí)資源，鼓勵他們進(jìn)行深入探究；對于學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生，我會給予更多的關(guān)注和輔導(dǎo)，幫助他們克服困難。
2. 制定個性化教學(xué)計(jì)劃
根據(jù)學(xué)生的不同情況，我制定了個性化的教學(xué)計(jì)劃。對于基礎(chǔ)薄弱的學(xué)生，我會著重加強(qiáng)基礎(chǔ)知識的教學(xué)，通過反復(fù)練習(xí)和鞏固，幫助他們打牢基礎(chǔ)；對于有一定基礎(chǔ)的學(xué)生，我會注重培養(yǎng)他們的思維能力和創(chuàng)新能力，引導(dǎo)他們進(jìn)行自主學(xué)習(xí)和合作學(xué)習(xí)。
3. 采用多樣化的教學(xué)方法
為了滿足不同學(xué)生的學(xué)習(xí)需求，我采用了多樣化的教學(xué)方法。例如，對于視覺型學(xué)習(xí)者，我會使用圖片、圖表等直觀教具進(jìn)行教學(xué)；對于聽覺型學(xué)習(xí)者，我會采用講解、討論等方式進(jìn)行教學(xué)；對于動覺型學(xué)習(xí)者，我會組織學(xué)生進(jìn)行實(shí)驗(yàn)、實(shí)踐活動等。
4. 關(guān)注學(xué)生的情感需求
除了關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)需求，我還注重關(guān)注學(xué)生的情感需求。對于學(xué)習(xí)壓力較大的學(xué)生，我會給予他們更多的鼓勵和支持，幫助他們緩解壓力；對于缺乏自信的學(xué)生，我會及時發(fā)現(xiàn)他們的優(yōu)點(diǎn)和進(jìn)步，給予他們肯定和表揚(yáng)，增強(qiáng)他們的自信心。
三、取得的成效
1. 學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣得到提高
通過因材施教，學(xué)生能夠根據(jù)自己的興趣和能力進(jìn)行學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)的積極性和主動性得到了極大的提高。
2. 學(xué)生的學(xué)習(xí)成績得到提升
由于教學(xué)更加有針對性，學(xué)生的學(xué)習(xí)效果得到了明顯的提升。在考試中，學(xué)生的成績有了顯著的提高，尤其是那些學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生，進(jìn)步更加明顯。
3. 學(xué)生的綜合素質(zhì)得到發(fā)展
因材施教不僅注重學(xué)生的學(xué)習(xí)成績，還注重學(xué)生的綜合素質(zhì)的發(fā)展。通過多樣化的教學(xué)方法和活動，學(xué)生的思維能力、創(chuàng)新能力、合作能力等得到了有效的培養(yǎng)。
四、存在的不足
1. 對學(xué)生的了解還不夠深入
雖然我通過多種方式了解學(xué)生，但在某些方面還存在不足。例如，對于學(xué)生的家庭背景、興趣愛好等方面的了解還不夠全面，這可能會影響到教學(xué)的針對性。
2. 教學(xué)方法還不夠靈活
在教學(xué)過程中，我雖然采用了多樣化的教學(xué)方法，但在某些情況下，教學(xué)方法還不夠靈活。例如，對于一些突發(fā)情況，我可能不能及時調(diào)整教學(xué)方法，影響教學(xué)效果。
3. 與家長的'溝通還不夠密切
因材施教需要家長的積極配合，但在實(shí)際工作中，我與家長的溝通還不夠密切。這可能會導(dǎo)致家長對學(xué)生的學(xué)習(xí)情況了解不夠全面，影響到家庭教育的效果。
五、改進(jìn)措施
1. 加強(qiáng)對學(xué)生的了解
在今后的工作中，我將更加注重對學(xué)生的全面了解，包括學(xué)生的家庭背景、興趣愛好、學(xué)習(xí)習(xí)慣等方面。通過與學(xué)生的深入交流和與家長的密切溝通，我將更好地了解學(xué)生的需求，為因材施教提供更加準(zhǔn)確的依據(jù)。
2. 提高教學(xué)方法的靈活性
我將不斷學(xué)習(xí)和探索新的教學(xué)方法，提高教學(xué)方法的靈活性。在教學(xué)過程中，我將根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況和教學(xué)內(nèi)容的特點(diǎn)，及時調(diào)整教學(xué)方法，提高教學(xué)效果。
3. 加強(qiáng)與家長的溝通
我將加強(qiáng)與家長的溝通，定期向家長反饋學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，聽取家長的意見和建議。通過與家長的密切合作，我將更好地了解學(xué)生的家庭環(huán)境和學(xué)習(xí)情況，為因材施教提供更加有力的支持。
總之，因材施教是一種有效的教學(xué)方法，它能夠滿足不同學(xué)生的學(xué)習(xí)需求，提高教學(xué)效果。在今后的工作中，我將繼續(xù)努力，不斷探索和創(chuàng)新，為學(xué)生的成長和發(fā)展做出更大的貢獻(xiàn)。
因材施教工作總結(jié) 2
在教育這片沃土上，每一位教師都是辛勤的園丁，用心澆灌著每一朵獨(dú)特的花朵。本學(xué)期以來，我深入貫徹因材施教的教育理念，致力于滿足不同學(xué)生的學(xué)習(xí)需求，促進(jìn)他們的全面發(fā)展。現(xiàn)將工作總結(jié)如。
一、了解學(xué)生，精準(zhǔn)定位
本學(xué)期初，我通過問卷調(diào)查、個別訪談以及課堂觀察等多種方式，深入了解每位學(xué)生的興趣、特長、學(xué)習(xí)習(xí)慣及學(xué)習(xí)難點(diǎn)。這一過程中，我注重傾聽學(xué)生的聲音，尊重他們的個性差異，力求做到心中有學(xué)生，教學(xué)有方向。基于對學(xué)生的全面了解，我制定了個性化的教學(xué)計(jì)劃，確保教學(xué)活動能夠貼近學(xué)生實(shí)際，激發(fā)其學(xué)習(xí)動力。
二、分層教學(xué)，因材施教
在教學(xué)過程中，我采取了分層教學(xué)策略，針對不同層次的學(xué)生設(shè)計(jì)了不同的教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方法。對于基礎(chǔ)薄弱的學(xué)生，我注重基礎(chǔ)知識的鞏固，通過例題講解、練習(xí)反饋等方式，幫助他們逐步建立學(xué)習(xí)信心；對于中等水平的學(xué)生，我則強(qiáng)調(diào)知識的拓展與應(yīng)用，鼓勵他們參與課堂討論，提升問題解決能力；而對于學(xué)有余力的學(xué)生，我則提供更具挑戰(zhàn)性的學(xué)習(xí)任務(wù)，如課外閱讀、項(xiàng)目式學(xué)習(xí)等，以滿足其更高層次的學(xué)習(xí)需求。
三、多元評價，激勵成長
評價是教學(xué)過程中的重要環(huán)節(jié)，我堅(jiān)持采用多元化評價方式，不僅關(guān)注學(xué)生的學(xué)業(yè)成績，更重視其學(xué)習(xí)態(tài)度、創(chuàng)新能力、團(tuán)隊(duì)合作等多方面能力的發(fā)展。通過設(shè)立“進(jìn)步之星”、“創(chuàng)新小能手”等獎項(xiàng)，我鼓勵學(xué)生發(fā)現(xiàn)自己的閃光點(diǎn)，激發(fā)其內(nèi)在潛能。同時，我也注重及時反饋，針對學(xué)生的表現(xiàn)給予具體、建設(shè)性的建議，幫助他們明確改進(jìn)方向，持續(xù)進(jìn)步。
四、家校合作，共育英才
家庭是教育的第一課堂，我深知家校合作的重要性。因此，我積極與家長溝通，定期分享學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，聽取家長的意見和建議，共同探討促進(jìn)孩子成長的有效策略。通過家長會、家訪等形式，我加深了對學(xué)生家庭背景的了解，進(jìn)一步細(xì)化了因材施教的`具體措施，形成了家校共育的良好氛圍。
五、自我反思，持續(xù)成長
教學(xué)是一門藝術(shù)，也是一場修行。我堅(jiān)持每天進(jìn)行教學(xué)反思，記錄教學(xué)中的亮點(diǎn)與不足，不斷探索適合學(xué)生的教學(xué)方法。同時，我也積極參加各類教學(xué)研討活動，向同行學(xué)習(xí)，汲取先進(jìn)的教學(xué)理念和方法，不斷提升自己的專業(yè)素養(yǎng)和教學(xué)能力。
總之，本學(xué)期以來，我在因材施教的教學(xué)實(shí)踐中取得了一定的成效，但教育之路漫漫，我深知還有許多需要改進(jìn)和提升的地方。未來，我將繼續(xù)秉持“以學(xué)生為中心”的教育理念，不斷探索和實(shí)踐，為培養(yǎng)更多具有創(chuàng)新精神和社會責(zé)任感的人才貢獻(xiàn)自己的力量。
因材施教工作總結(jié) 3
在教育實(shí)踐中，我們深知，每個孩子都是獨(dú)一無二的個體，他們帶著各自的興趣、能力和潛力走進(jìn)課堂。為了更好地適應(yīng)學(xué)生的差異化需求，提升教學(xué)效果，我們積極實(shí)施了因材施教的教學(xué)策略�，F(xiàn)將工作總結(jié)如下：
一、學(xué)生個性化評估
本學(xué)期初，我們對所有學(xué)生進(jìn)行了全面的個性化評估，包括學(xué)習(xí)能力、興趣偏好、心理狀態(tài)等多個維度。通過問卷調(diào)查、課堂觀察、一對一訪談等方式，我們收集了大量數(shù)據(jù)，為后續(xù)的差異化教學(xué)提供了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)�；谶@些數(shù)據(jù)，我們?yōu)槊课粚W(xué)生制定了個性化的學(xué)習(xí)計(jì)劃，確保教學(xué)活動能夠精準(zhǔn)對接學(xué)生的實(shí)際需求。
二、教學(xué)內(nèi)容與方法的調(diào)整
1. 內(nèi)容分層：根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，我們將教學(xué)內(nèi)容分為基礎(chǔ)、進(jìn)階和挑戰(zhàn)三個層次�；A(chǔ)層確保每位學(xué)生都能掌握核心概念；進(jìn)階層則鼓勵學(xué)生深化理解，提升技能；挑戰(zhàn)層則面向?qū)W有余力的學(xué)生，提供更高難度的學(xué)習(xí)任務(wù)，激發(fā)他們的探索欲。
2. 方法多樣化：針對學(xué)生的不同學(xué)習(xí)風(fēng)格，我們采用了多樣化的教學(xué)方法。視覺型學(xué)習(xí)者可以通過圖表、視頻等資源加深理解；聽覺型學(xué)習(xí)者則通過講座、討論等形式獲取信息；動手型學(xué)習(xí)者則通過實(shí)驗(yàn)操作、項(xiàng)目制作等方式參與學(xué)習(xí)。這種靈活的教學(xué)方法極大地提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和參與度。
三、小組合作學(xué)習(xí)
我們鼓勵不同能力水平的學(xué)生組成異質(zhì)小組，進(jìn)行合作學(xué)習(xí)。在小組中，學(xué)習(xí)能力較強(qiáng)的學(xué)生可以成為“小老師”，幫助同伴解決難題，同時自己也通過教學(xué)相長得到提升。這種互助學(xué)習(xí)模式不僅促進(jìn)了學(xué)生之間的情感交流，還增強(qiáng)了他們的團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力和社會責(zé)任感。
四、反饋與調(diào)整機(jī)制
我們建立了定期的反饋與調(diào)整機(jī)制，包括課堂即時反饋、周/月度學(xué)習(xí)進(jìn)度檢查、學(xué)期末綜合評價等。通過這些反饋渠道，我們能夠及時了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，對教學(xué)策略進(jìn)行必要的調(diào)整。例如，如果發(fā)現(xiàn)某個班級在某一知識點(diǎn)上普遍掌握不牢固，我們會及時調(diào)整教學(xué)計(jì)劃，增加相關(guān)內(nèi)容的復(fù)習(xí)和練習(xí)。
五、成效與展望
經(jīng)過一個學(xué)期的實(shí)踐，因材施教的.教學(xué)策略取得了顯著成效。學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和成績普遍提高，特別是在自主學(xué)習(xí)能力、批判性思維和團(tuán)隊(duì)合作方面展現(xiàn)出了明顯的進(jìn)步。同時，我們也意識到，因材施教是一個持續(xù)優(yōu)化的過程，需要不斷總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，創(chuàng)新方法，以適應(yīng)學(xué)生不斷變化的需求。
未來，我們將繼續(xù)深化因材施教的理念，探索更多元化的教學(xué)策略，如引入人工智能輔助教學(xué)、建立更加精細(xì)化的學(xué)生畫像系統(tǒng)等，以期為每位學(xué)生提供更加精準(zhǔn)、高效的教育服務(wù)，助力他們成長為具有創(chuàng)新精神和社會責(zé)任感的未來公民。
總之，因材施教不僅是對學(xué)生個體差異的尊重，更是教育公平與質(zhì)量提升的重要途徑。我們堅(jiān)信，通過不懈努力，能夠?yàn)槊课粚W(xué)生開啟一扇通往成功的大門。
因材施教工作總結(jié) 4
在過去的一段時間里，作為一名小學(xué)教師，我始終致力于根據(jù)學(xué)生的不同特點(diǎn)和需求進(jìn)行因材施教，以促進(jìn)每一位學(xué)生的全面發(fā)展�，F(xiàn)將工作總結(jié)如下。
一、深入了解學(xué)生
在教學(xué)過程中，我通過觀察、交流、測試等多種方式，深入了解每一位學(xué)生的學(xué)習(xí)風(fēng)格、興趣愛好、優(yōu)勢與不足。對于性格開朗的學(xué)生，我鼓勵他們積極參與課堂討論和小組活動，充分發(fā)揮他們的表達(dá)能力；對于內(nèi)向害羞的學(xué)生，我則給予更多的關(guān)注和鼓勵，引導(dǎo)他們逐步克服膽怯心理，勇敢地表達(dá)自己的想法。同時，我還關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)進(jìn)度和成績變化，及時發(fā)現(xiàn)問題并采取相應(yīng)的措施。
二、制定個性化教學(xué)計(jì)劃
根據(jù)學(xué)生的不同情況，我制定了個性化的教學(xué)計(jì)劃。對于學(xué)習(xí)能力較強(qiáng)的學(xué)生，我提供一些拓展性的學(xué)習(xí)任務(wù)，鼓勵他們進(jìn)行自主探究和創(chuàng)新思維；對于學(xué)習(xí)困難的學(xué)生，我則降低學(xué)習(xí)難度，采用更加直觀、形象的教學(xué)方法，幫助他們逐步掌握基礎(chǔ)知識和技能。此外，我還根據(jù)學(xué)生的興趣愛好，設(shè)計(jì)了一些趣味性的教學(xué)活動，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣。
三、多樣化教學(xué)方法
為了滿足不同學(xué)生的學(xué)習(xí)需求，我采用了多樣化的教學(xué)方法。在課堂教學(xué)中，我運(yùn)用講授法、討論法、演示法等多種教學(xué)方法，讓學(xué)生在不同的學(xué)習(xí)環(huán)境中掌握知識和技能。同時，我還利用多媒體教學(xué)資源，如圖片、視頻、音頻等，豐富教學(xué)內(nèi)容，提高教學(xué)效果。此外，我還鼓勵學(xué)生進(jìn)行小組合作學(xué)習(xí)，培養(yǎng)他們的團(tuán)隊(duì)合作精神和交流能力。
四、及時反饋與評價
在教學(xué)過程中，我及時給予學(xué)生反饋和評價，讓他們了解自己的學(xué)習(xí)情況和進(jìn)步。對于學(xué)生的'優(yōu)點(diǎn)和進(jìn)步，我給予充分的肯定和鼓勵；對于學(xué)生的不足和問題，我則提出具體的改進(jìn)建議和方法。同時，我還鼓勵學(xué)生進(jìn)行自我評價和相互評價，讓他們學(xué)會反思和總結(jié)自己的學(xué)習(xí)過程。
五、取得的成效
通過因材施教的教學(xué)方法，我取得了顯著的成效。學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和積極性得到了極大的提高，學(xué)習(xí)成績也有了明顯的進(jìn)步。同時，學(xué)生的個性得到了充分的發(fā)展，他們在學(xué)習(xí)中變得更加自信和獨(dú)立。此外，我也在教學(xué)過程中不斷地提高自己的教學(xué)水平和專業(yè)素養(yǎng)。
六、存在的不足
在因材施教的過程中，我也發(fā)現(xiàn)了一些不足之處。例如，對于個別學(xué)生的關(guān)注還不夠，教學(xué)計(jì)劃的調(diào)整還不夠及時等。在今后的教學(xué)工作中，我將進(jìn)一步加強(qiáng)對學(xué)生的關(guān)注，及時調(diào)整教學(xué)計(jì)劃，不斷提高因材施教的效果。
因材施教是一種有效的教學(xué)方法，它能夠滿足不同學(xué)生的學(xué)習(xí)需求，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。在今后的教學(xué)工作中，我將繼續(xù)堅(jiān)持因材施教的教學(xué)原則，不斷探索和創(chuàng)新教學(xué)方法，為學(xué)生的成長和發(fā)展貢獻(xiàn)自己的力量。
因材施教工作總結(jié) 5
本學(xué)期以來，我致力于在教育教學(xué)工作中貫徹因材施教的理念，努力為每一位學(xué)生提供最適合他們的教育�，F(xiàn)將工作總結(jié)如下：
一、了解學(xué)生，明確差異
在學(xué)期初，我通過與學(xué)生及其家長的交流，以及課堂表現(xiàn)和課后作業(yè)的反饋，對每位學(xué)生的學(xué)習(xí)能力、興趣點(diǎn)和個性特點(diǎn)進(jìn)行了深入了解。我認(rèn)識到，每個學(xué)生都是獨(dú)一無二的，他們在學(xué)習(xí)上的需求也各不相同。因此，我制定了個性化的教學(xué)計(jì)劃，旨在激發(fā)每位學(xué)生的潛能。
二、分層教學(xué)，滿足需求
在教學(xué)過程中，我采用了分層教學(xué)的方法。對于基礎(chǔ)扎實(shí)、學(xué)習(xí)能力強(qiáng)的學(xué)生，我提供了更具挑戰(zhàn)性的學(xué)習(xí)任務(wù)和拓展性的學(xué)習(xí)資源，以進(jìn)一步提升他們的思維能力和創(chuàng)新能力。而對于基礎(chǔ)相對薄弱的學(xué)生，我則給予了更多的`關(guān)注和輔導(dǎo)，幫助他們鞏固基礎(chǔ)知識，逐步建立學(xué)習(xí)的自信心。
三、多元評價，鼓勵進(jìn)步
在評價學(xué)生的過程中，我摒棄了單一的成績評價模式，而是采用了多元化的評價方式。除了關(guān)注學(xué)生的學(xué)業(yè)成績外，我還重視他們的課堂參與度、團(tuán)隊(duì)合作能力和創(chuàng)新思維等方面的表現(xiàn)。通過定期的口頭表揚(yáng)、書面評語和獎勵機(jī)制，我鼓勵學(xué)生發(fā)現(xiàn)自己的進(jìn)步，并激發(fā)他們的學(xué)習(xí)動力。
四、家校合作，共同促進(jìn)
我深知家庭教育在學(xué)生成長過程中的重要性。因此，我積極與家長保持溝通，定期向他們反饋學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，并聽取他們的意見和建議。通過家校合作，我們共同為學(xué)生的成長提供了更加全面和有力的支持。
五、反思總結(jié)，持續(xù)改進(jìn)
在教學(xué)過程中，我始終保持反思和總結(jié)的習(xí)慣。每當(dāng)完成一個教學(xué)單元或活動，我都會認(rèn)真回顧教學(xué)過程，分析其中的成功經(jīng)驗(yàn)和不足之處。通過不斷的反思和總結(jié)，我逐漸完善了自己的教學(xué)方法和策略，以更好地適應(yīng)學(xué)生的需求。
總之，本學(xué)期我在因材施教方面取得了一定的成績，但也存在一些不足和需要改進(jìn)的地方。在未來的工作中，我將繼續(xù)努力，不斷探索和實(shí)踐更適合學(xué)生的教學(xué)方法和策略，為他們的全面發(fā)展貢獻(xiàn)自己的力量。
因材施教工作總結(jié) 6
開學(xué)初我定了因材施教計(jì)劃，根據(jù)計(jì)劃在期末就此總結(jié)一下，要好控流工作，做的就是深入的了解每個學(xué)生的學(xué)習(xí)情況和家庭狀況，做到心中有數(shù)，為因材施教工作奠定基礎(chǔ)。本學(xué)期，我緊密結(jié)合學(xué)校工作，將此工作列為我工作的重中之重，下面我談?wù)勛约旱淖鞣ǎ?/p>
一、課外培優(yōu)輔差。
我利用課外的很少時間的培優(yōu)輔差，彌補(bǔ)了課堂教學(xué)中的一些不足，首先通過觀察和談話，深入了解每一個不同層次的學(xué)生，收集和分析具體情況后進(jìn)行針對性教育。在不同的階段實(shí)施不同的輔導(dǎo)重點(diǎn)，做到有重點(diǎn)有目標(biāo)的輔導(dǎo)。
通過在教學(xué)中的因材施教，使教學(xué)更加體現(xiàn)了新的.課程理念的要求。也使不同的學(xué)生得到了不同層次的提高。愿我們每一位教育工作者不拘一格、博采眾長，“從有限中找到無限，從無限中找到永久，從而使永久得到確定�！�
作為一名教者，在教學(xué)中必須杜絕自以為是、固執(zhí)己見、凝固僵化。因?yàn)榻虒W(xué)不同于物質(zhì)生產(chǎn)，教學(xué)對象（學(xué)生）是活生生的人，他們具有潛在能動性。“請記住沒有也不可能有抽象的學(xué)生’”，“要使每一個兒童的力量和可能性發(fā)揮出來，使他們享受到腦力勞動中的成功和樂趣�！保ㄌK霍姆林斯基語）教育者就要認(rèn)真分析學(xué)生的個體差異，“視其所以，觀其所由，察其所安”，（《論語為政》）并以此為根據(jù)，選擇不同的教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方法，使他們各有所得，各有長進(jìn)。
例如：對于班級的某些同學(xué)，他們的基礎(chǔ)知識差，接受一個新知識也比較慢。我在教學(xué)上盡力的為他創(chuàng)造易于接受的方式。比如；利用直觀教具的演示幫助他們理解比較抽象的道理。在問題的設(shè)計(jì)上也把那些簡單的問題提給他，讓他體會成功的快樂。
在作業(yè)的布置上，充分的考慮到學(xué)困生的接受能力和實(shí)際計(jì)算水平。不留機(jī)械重復(fù)的作業(yè)，而注重有針對性的練習(xí)。對于學(xué)習(xí)能力較強(qiáng)的學(xué)生來說，要多給他們創(chuàng)造一些自主探索的空間，讓他們的能力得以提高。教師在整個教學(xué)過程中，必須熟悉每個學(xué)生，了解他們的愛好、志趣、個性特征，特別是他們的原有素質(zhì)和知識底蘊(yùn)，并依次分層、劃段，設(shè)計(jì)訓(xùn)練作業(yè)。要求學(xué)生盡其所能，獨(dú)立思考，協(xié)作探究，拾級而上。從而自覺不自覺地樹起自己的尊嚴(yán)，在樂學(xué)中步入屬于個性的天地。
二、興趣引領(lǐng)，啟迪心志。
當(dāng)然，教育教學(xué)作為一項(xiàng)復(fù)雜的人的工程，“因材施教”除了強(qiáng)調(diào)教師研究學(xué)生、研究教法學(xué)法的主觀努力外，還要啟動學(xué)生的心志，誘發(fā)學(xué)生的興趣。因?yàn)椤霸谌说男撵`深處，都有一種根深蒂固的需要，這就是希望感到自己是一個發(fā)現(xiàn)者、研究者、探索者。”（蘇霍姆林斯基語）教師就必須順著學(xué)生生長、發(fā)展的趨勢，及時滿足學(xué)生不同的“需要”，使之在一次次的成功喜悅中激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。從而避免“苦其難而不知其益”、“教之不刑”的結(jié)果，收到“師逸而功倍，又從而庸之”的效果。
三、興趣是最好的老師。
首先為了讓學(xué)生喜歡上學(xué)習(xí)，我總是認(rèn)真?zhèn)湔n，領(lǐng)會新的課程理念。規(guī)范自己的言行，盡量使自己的語言符合兒童的特點(diǎn)，用動作和表情配合教學(xué)。不斷的學(xué)習(xí)，充實(shí)自己，讓學(xué)生喜歡上我，然后喜歡上我的課。同時在課上創(chuàng)造生動活潑的教學(xué)情境，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。讓學(xué)生由“要我學(xué)”為“我要學(xué)”從而樂學(xué)到會學(xué)。提高課堂的教學(xué)效果，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)成績。
因材施教工作總結(jié) 7
作為一個在幼教的第一線戰(zhàn)斗的老教師來說，覺得最難面對的就是形形式式的家長。在多年與家長交流的經(jīng)驗(yàn)中得出總結(jié)，分析每個家長的個性，說與其個性相符的話，就是一種也家長交流的藝術(shù)，只有對每個家長做好“因材施教”，才能使每一位家長都理解，配合，支持我們的工作。接下去我來一一分析一下我所遇到的家長的類型。
第一是那些比較有文化的家長，這些家長一般來講比較注重對孩子的教育，他們觀察自己孩子的表現(xiàn)經(jīng)常比老師還要深入、細(xì)致、具體，作為班主任應(yīng)虛心聽取他們的建議。我們可以如實(shí)地向家長反映情況，主動請他們先提出教育的措施和處理的意見，認(rèn)真傾聽。作為班主要還要誠肯地提出一些自己的建議和意見。這時我覺得做為一個班主任應(yīng)該懂得許多的育兒知識，要有全新的理念。用“理”及專業(yè)知道去博得家長的.信任和贊同。
但在日常教學(xué)中，那種比較任性、調(diào)皮、各方面能力又相對較弱的孩子的家卻都是很2溺愛孩子的。而做好這些家長的工作也是最難的。所以與這些家長交流，我們就要花點(diǎn)功夫了。我們一般見面都要先肯這個孩子的長處，對他好的一面給予肯定，我們要充分尊重孩子家長對自己子女痛愛的感情，肯定家長熱愛子女的正確性，這樣家長才會從心理上接受班主任。同時，也要用懇切的語言向家長反映情況，指出孩子存在的問題。當(dāng)然在提出要求時語句要婉轉(zhuǎn)。我們要想辦法讓家長知道孩子在集體中的情況，主動的意識到自己的孩子的不足，比較邀請家長參加班級的活動，讓家長參觀評比孩子的作品等，只有讓家長認(rèn)識到了自己孩子與集體的差距，家長才會接受老師的。我們的主要目的是要家長全面的了解孩子，從而主動地與班主任共同商討教育孩子的方法，主動配合我們的教育工作。
我們班級中有很多孩子都是由爺爺奶奶等祖輩來養(yǎng)育的。所以做好祖輩家長的工作也是比較重要的。祖輩家長和年輕家長不同，他們更加寵愛孩子，而且他們關(guān)注的面比較瑣碎；他們有自己的育兒經(jīng)驗(yàn)，而且很多想法都很不科學(xué)，思想也很保守，不太會變通；還愛嘮叨，他們的眼里只有自己的孩子。但是據(jù)我在實(shí)踐中得出經(jīng)驗(yàn)，只要我們真心溝通，從“心”做起，他們也會被我們感化的。首先就是要尊重他們，不要覺得他們老了就不用關(guān)注他們的體會，其實(shí)我們應(yīng)該更去關(guān)注他們的想法。基于我們班祖輩帶的孩子比較多，我還特意開了一個由祖輩參加的特殊家長會，請其中幾個孩子比較優(yōu)秀的爺爺奶奶介紹育兒方法。這樣的形式讓祖輩家長體會到了我們的尊重。其實(shí)熱心地幫助祖輩家長去完成一些本應(yīng)由家長完成的任務(wù)，做到耐心仔細(xì)。如班級中有好多爺爺奶奶不識字，我總是耐心，仔細(xì)地給他們解說，不會寫的讓他們帶回家讓爸爸媽媽完成后第二天再帶來。我的一次又一次耐心仔細(xì)換來了他們的信任。
家長工作其實(shí)也是一種藝術(shù)，要做好這門藝術(shù)，需要我們花時間花心思慢慢地去琢磨。
因材施教工作總結(jié) 8
遵循教育教學(xué)規(guī)律，是素質(zhì)教育向我們教師提出的重要任務(wù)之一。本學(xué)期我從以下方面做了一些工作。
一、因材施教
1、尊重學(xué)生，建立和諧的師生關(guān)系
在教學(xué)活動中，只有對學(xué)生熱愛、尊重、理解和信任，才能發(fā)揮學(xué)生的學(xué)習(xí)主動性、積極性。因此，我盡可能做到善于用親切的眼神、細(xì)微的動作、和藹的態(tài)度、熱情的贊語等來縮短師生心靈間的差距，使學(xué)生獲得精神上的滿足。尤其是低差學(xué)生，對他們更是少批評多鼓勵。從而建立和諧民主的教學(xué)氣氛，使學(xué)生產(chǎn)生與教師合作的欲望。
2、讓學(xué)生充分參與學(xué)習(xí)。
教學(xué)中，我們教師要盡量創(chuàng)設(shè)各種條件，讓每個學(xué)生都有充分表現(xiàn)自己的機(jī)會，讓他們積極參與主動地學(xué)習(xí)。這樣也可以使學(xué)生敢于暴露自己學(xué)習(xí)中存在的問題，對一些疑難問題勇于發(fā)表自己的見解。以此一方面讓他們加深所學(xué)知識的理解，另一方面培養(yǎng)他們的探索精神和獨(dú)立的個性。在教學(xué)中我設(shè)計(jì)不同層次的問題，簡單的問題都由差生來完成。比如，書上有原答案的問題。稍微難的問題也先讓他們說然后再由其他人補(bǔ)充。
二、因人施教
因材施教的關(guān)鍵問題是解決好差生問題，因此，在教學(xué)中我注意教給學(xué)生有效的學(xué)習(xí)方法和正確的思維方法，讓他們學(xué)會學(xué)習(xí)。引導(dǎo)學(xué)生掌握一些基本的學(xué)習(xí)方法，讓他們從小學(xué)會學(xué)習(xí)，這既是未來社會對基礎(chǔ)教育的客觀要求，也是素質(zhì)教育必須完成的一項(xiàng)基本任務(wù)。這就要求我們在教學(xué)中要高度重視學(xué)習(xí)方法的教學(xué)，讓學(xué)生切實(shí)掌握一些基本的學(xué)習(xí)方法。因此，我注意做好以下幾方面的工作：
1、要教給學(xué)生分析、綜合、比較、抽象、概括等基本的思維方法，并讓他們逐步學(xué)會用這些思維方法解決學(xué)習(xí)中的具體問題。
2、在培養(yǎng)學(xué)生解決具體問題的過程中，既要明確思維的起點(diǎn)，又要能把握思維發(fā)展的方向，使其思維過程能夠順利地進(jìn)行。
3、嚴(yán)格要求學(xué)生在學(xué)習(xí)中能夠有根據(jù)有條理地思考問題，使他們的思維過程能夠有序地進(jìn)行。
三、因時施教
教育行為應(yīng)當(dāng)選擇在最恰當(dāng)?shù)臅r機(jī)施行，班主任應(yīng)經(jīng)常注意學(xué)生思想發(fā)展和變化動態(tài)，只要發(fā)現(xiàn)問題，立即處理，使問題最好在萌芽狀態(tài)下得以解決，但有時也要善于耐心地等待時機(jī)，在教育工作中不能操之過急，有一學(xué)生趁我出差時欺負(fù)小同學(xué)，我回到學(xué)校已了解到他的'這一情況，而他也暗地觀察我的態(tài)度，甚至懷著僥幸心理，但我并沒有立即找他談話，還顯得不知其事，使他覺得捉摸不透，坐立不安，這種情況持續(xù)了兩天，他有了反省時間，并對自己曠課深感內(nèi)疚。原先的心理防線徹底崩潰了，我抓住時機(jī)，突然找他談話，使他很快就低頭認(rèn)錯，取得了良好的教育效果。當(dāng)然，掌握教育時機(jī)并不意味著總是消極等待天賜良機(jī)，時機(jī)也可以促成或創(chuàng)造，有時雖然需要“水到渠成”，有時則可以“開渠引水”。
四、因境施教
常言道：“出門觀天色，進(jìn)門觀氣色”，這句話說明進(jìn)了一個特定場所，要觀察這一場合的情境，要考慮到自己的言行在這種場合是否適宜，同樣，老師更需要有這種察顏觀色，隨機(jī)應(yīng)變的能力，才能使工作得心應(yīng)手。
教師工作是一項(xiàng)復(fù)雜而艱苦的勞動，教師要深入到學(xué)生中，對學(xué)生進(jìn)行全面科學(xué)的分析，把握好教育良機(jī)，巧妙地進(jìn)行教育活動，一定能收到意料不到的良好效果。
貫徹因材施教與個別化指導(dǎo)相結(jié)合的原則，宜做到以下幾點(diǎn)。
①首先端正教育思想，克服片面追求升學(xué)率的影響。要教好全體學(xué)生，要大面積提高學(xué)習(xí)成績；而不是教好一部分學(xué)生，放棄一部分學(xué)生。
�、诿嫦蛉w學(xué)生，建立必要的教學(xué)制度。增設(shè)選修課，舉辦各種課外講座，成立多種課外學(xué)科興趣小組，使每個學(xué)生不論學(xué)習(xí)成績?nèi)绾�，都有可能依�?jù)自己情況參加有關(guān)活動，得到更好的發(fā)展。
�、奂w教學(xué)與個別指導(dǎo)結(jié)合。首先要充分發(fā)揮班級集體教學(xué)的優(yōu)越性，提高教學(xué)效益，又要重視在集體教學(xué)的同時，注意對各類學(xué)生的個別指導(dǎo)�！皞�人的發(fā)展同集體發(fā)展有一定的相關(guān)性”，“不論學(xué)生成績怎樣，必須對所有的學(xué)生進(jìn)行個別指導(dǎo)”。對反映遲鈍者激勵其積極思考，勇于答問，敢于爭辯；對口頭表達(dá)欠條理者，多給以復(fù)述與發(fā)言機(jī)會；對注意力易分散、不專心者，多施以暗示，培養(yǎng)其自控能力；對學(xué)習(xí)感到過于輕松者，增加其作業(yè)的分量和難度；對能力強(qiáng)態(tài)度馬虎者，給予難度大的作業(yè)，嚴(yán)格要求其精益求精等。④在個別指導(dǎo)中應(yīng)特別注重對差生的幫助，對待差生不宜僅僅盯住考試成績的分?jǐn)?shù)，也不限于幫助解決一些具體的疑難，更重要的在著重幫助他提高學(xué)習(xí)的信心，激發(fā)他們求知的欲望，發(fā)展他們觀察和思維的能力，增強(qiáng)他們的意志力，指導(dǎo)他們的學(xué)習(xí)方法。
著名教育家朱熹曾經(jīng)說過：“圣賢施教，各因其材，小以小成，大以大成，無棄人也�！泵恳晃唤逃ぷ髡叨紤�(yīng)以此為鑒，爭取最大程度做好教書育人的本職工作。
因材施教工作總結(jié) 9
20xx學(xué)年度第一學(xué)期的工作結(jié)束了。這學(xué)期剛開始，我校陳校長就在全體教師大會上強(qiáng)調(diào)了這項(xiàng)工作的重要性，并針對以往的工作中存在的問題，講了具體的要求。他重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)了教師課堂教學(xué)中存在的教師不管學(xué)生的問題。他說，根據(jù)他側(cè)面和學(xué)生的了解，學(xué)生反應(yīng)有的教師對班級學(xué)生中學(xué)習(xí)成績特別差、自己又不愿意學(xué)習(xí)的學(xué)生有方發(fā)起的現(xiàn)象這是絕對不可以的，本學(xué)期學(xué)校要重點(diǎn)解決教師不管學(xué)生的現(xiàn)象。因?yàn)閷W(xué)校下了決心，要抓好因材施教工作，首先要從抓課堂教學(xué)入手，所以，一學(xué)期結(jié)束，再坐下來總結(jié)因材施教工作，不用說，這項(xiàng)工作一定會比上學(xué)期有進(jìn)展。整學(xué)期，因材施教工作都嚴(yán)格按照期初制定的實(shí)施方案運(yùn)。經(jīng)過領(lǐng)導(dǎo)及教師的共同努力，一學(xué)期結(jié)束了，這項(xiàng)工作已經(jīng)取得了一定的成績，但是，也存在著不足，為了積累經(jīng)驗(yàn)，在未來的工作中揚(yáng)長避短，現(xiàn)將這學(xué)期的工作作如下的總結(jié)：
一、我們學(xué)校這對這項(xiàng)工作采取的思路和辦法。
1、這學(xué)期我校主要從管理入手來抓這項(xiàng)工作。學(xué)校將對這項(xiàng)工作列于教師工作月檢查之中為了解決教師課堂上不管學(xué)生的問題，每月學(xué)校都會搞一次教師授課他情況調(diào)查，向?qū)W生發(fā)放調(diào)查表，督促教師在課堂教學(xué)中不放棄一名學(xué)生。因材施教顧名思義，就是根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況采取不同的方法對學(xué)生進(jìn)行教育，為了達(dá)到這個目的，我們首先要求班主任對自己班級的學(xué)生進(jìn)行全面的調(diào)查和分析，把班級學(xué)生分成幾個大類，如“學(xué)困生”、“品德有欠缺心里有障礙的學(xué)生”、“優(yōu)生”、“單親家庭的學(xué)生”、“留守兒童”等類別，這樣劃分的目的就是便于針對不同的學(xué)生采取不同的教育教學(xué)方法。為了便于學(xué)校統(tǒng)一管理，學(xué)校分別對這些學(xué)生建立了各類檔案。要求教師在教育教學(xué)的過程中對他們采取相應(yīng)的措施。學(xué)校是這樣要求的，教師們也是這樣做的。無論是班主任教師還是科任教師，學(xué)期初他們都針對自己班級學(xué)生的實(shí)際情況制定了因材施教計(jì)劃，然后在自己的教學(xué)中和對班級學(xué)生的管理中依據(jù)計(jì)劃采取行之有效的方法。正因?yàn)榻處焸儗W(xué)生的實(shí)際情況把握得的準(zhǔn)確，采取的辦法有效，因此，這項(xiàng)工作已經(jīng)取得了一定的.成績，班級學(xué)生學(xué)習(xí)氣氛濃厚，組織紀(jì)律性強(qiáng)，不管是學(xué)習(xí)成績好的學(xué)生還是學(xué)習(xí)成績差的學(xué)生，都沒有輟學(xué)的念頭。
2、開展豐富多彩的活動，活躍校園的文化生活，讓學(xué)生感受到學(xué)習(xí)生活的，特別是那些學(xué)習(xí)成績較差的學(xué)生，通過活動是他們的特長得到發(fā)揮，增添他們的自信心，是他們能以最佳的狀態(tài)投入到學(xué)習(xí)活動中來，這樣做對于提高學(xué)生的成績起到了極大的推動作用。
二、因材施教工作取得的成效。
本學(xué)期，由于學(xué)校采取了更為有效的辦法，一學(xué)期結(jié)束十，再回顧這一學(xué)期的工作，其取得的成績則更令我們欣喜。不但小學(xué)學(xué)生沒有輟學(xué)的就連初中二百多名學(xué)生輟學(xué)的也僅有3人。學(xué)生多年來一到初中二年級時，由于學(xué)習(xí)任務(wù)重，學(xué)習(xí)成績跟不上的時候，往往就會有輟學(xué)的現(xiàn)象發(fā)生，而且，輟學(xué)現(xiàn)象還會出現(xiàn)連鎖反應(yīng)，班級有一個學(xué)生輟學(xué)了，和他比較好的學(xué)習(xí)成績有比較差的就會產(chǎn)生輟學(xué)的想法，最后導(dǎo)致學(xué)生流失。但是，由于本學(xué)期開始我們采取的措施得力因此中學(xué)的輟學(xué)率控制在98%以內(nèi)。班級班風(fēng)正，學(xué)風(fēng)濃厚，學(xué)生的學(xué)習(xí)成績較好。學(xué)生沒有違法違紀(jì)的現(xiàn)象發(fā)生。他們個個健康快樂的成長著。
三、存在的問題。
由于我們學(xué)校的學(xué)生分別居住在多個自然屯中，而且，有很多學(xué)生家距離學(xué)校很遠(yuǎn)，教師和學(xué)生的家長多數(shù)靠電話取得聯(lián)系，而就是現(xiàn)在的居住條件，仍然有的學(xué)生家里沒有電話。
這就給教師的工作帶來了好很多不便。遇到這樣的情況的學(xué)生，由于教師不能及時和家長進(jìn)行溝通，對他們的教育效果不明顯。再就是留守兒童的教育還存在著比較嚴(yán)重的問題，局特表現(xiàn)在，凡是留守兒童多數(shù)生活在孩子的爺爺奶奶或是外公外婆家。這些隔輩的老人對孩子大多數(shù)都特別溺愛，教師對這樣的學(xué)生既想多關(guān)心、多教育，又怕引起孩子家長的誤解，他們很矛盾，對孩子教育的尺度很難把握，這勢必會影響教師的教育效果。更何況，現(xiàn)在的教育環(huán)境他要求教師的教育教學(xué)方法和手段要有一定的藝術(shù)性，這同樣約束了教師的教學(xué)行為。這些都是我們工作中實(shí)施在在的問題，有待于在今后等工作中去逐一克服。
總之，本學(xué)期我校的因材施教工作較上學(xué)期相比又有了新的成績，當(dāng)然，還是存在不足，在未來的工作中，我們將繼續(xù)努力解決在本學(xué)期工作中存在的不足，同時還將借鑒其其他學(xué)校的好的做法，爭取把這項(xiàng)夠做能做的更好。
因材施教工作總結(jié) 10
時間如流水，轉(zhuǎn)眼本學(xué)期的因材施教工作接近尾聲了，實(shí)踐告訴我們，以學(xué)生為本，因材施教，是面向?qū)W生大面積提高教學(xué)質(zhì)量的有效途徑和方法。實(shí)施因材施教就是從教學(xué)的實(shí)際出發(fā)，首先對學(xué)生進(jìn)行層次的估計(jì)，對上、中、下三個層次的學(xué)生作大概的歸類，以利因材施教。其次是進(jìn)行學(xué)生個別情況的分析，對學(xué)生情況作縱向?qū)Ρ�，找出其特點(diǎn)，然后針對學(xué)生情況設(shè)想下一步的引導(dǎo)工作。最后是各班總體情況的分析，橫向比較各班所學(xué)科目的強(qiáng)項(xiàng)、弱項(xiàng)，反饋給科任老師，以找出學(xué)生智力或非智力因素存在的問題，尋找突破口，使各層次的學(xué)生都能有所提高，從而達(dá)到促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展的目的。我校的因材施教措施已以實(shí)行幾年了，取得了一定的成績，但同時也暴露出了許多不足，現(xiàn)就本校本學(xué)期的因材施教進(jìn)行一下總結(jié)：
一、取得的成績：
1、學(xué)生分層
針對學(xué)生的在生理、心理、認(rèn)知水平的`不同，采取了合作學(xué)習(xí)的方式。在教學(xué)中根據(jù)異質(zhì)分組的原則，將男生和女生、本學(xué)科學(xué)習(xí)較好的和有一定困難的、性格內(nèi)向的和性格外向的分到一起，使不同學(xué)生之間形成了一種互補(bǔ)。在具體的教學(xué)中靈活調(diào)整，也采用了自由小組、隨機(jī)小組等形式。使人人教參與到教學(xué)中來，不但提高學(xué)生的積極性，同時也提高學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情，積極參與到教學(xué)中來，取得了可喜的成效，使每一個都有所收獲、人人得到不同程度的提高。
2、指導(dǎo)預(yù)習(xí)
使學(xué)生形成了良好的預(yù)習(xí)習(xí)慣。對預(yù)習(xí)過程中的實(shí)施了有效的分層指導(dǎo)方法，使學(xué)生主動性和積極性被充分地調(diào)動起來。每一節(jié)課學(xué)生都能提前預(yù)習(xí)，并且找到了適應(yīng)自己的學(xué)習(xí)方法和學(xué)習(xí)策略，從而學(xué)生的成績大幅度提高，在英語學(xué)科的驗(yàn)收方面取得了很好的成績。
3、指導(dǎo)尋疑解疑
英語學(xué)習(xí)小組采用固定小組的形式，把學(xué)生按照高、中、低檔串穿組合，分組合作學(xué)習(xí)過程中教師對不同程度、不同層次的學(xué)生給予程度不同的指導(dǎo)。對于達(dá)不到大綱基本要求的學(xué)生用發(fā)展的眼光看待。使不同層次、不同程度學(xué)生之間實(shí)現(xiàn)合作、互補(bǔ)，得到共同提高。積極提高了學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題和解決問題的能力，在實(shí)踐教學(xué)中提高了學(xué)生綜合語言運(yùn)用能力。
4、指導(dǎo)學(xué)法
在學(xué)法方面，主要是重視學(xué)習(xí)策略的指導(dǎo)，針對不同層次的學(xué)生采取不同的學(xué)習(xí)策略，幫助他們找到了適合自己的學(xué)習(xí)方法，提高學(xué)習(xí)效率，基本上避勉要時間而不顧效果的學(xué)習(xí)方法。
5、指導(dǎo)練習(xí)
練習(xí)在整個教學(xué)過程中處于十分重要地位，在教學(xué)中切實(shí)把練習(xí)這一環(huán)節(jié)落到實(shí)處充分設(shè)計(jì)各種練習(xí)題，針對不同層次的學(xué)生設(shè)計(jì)不同層次的習(xí)題，使各層次的學(xué)生在原有基礎(chǔ)上都能有得到一定的提高。
6、指導(dǎo)評價
教學(xué)過程中針對學(xué)生的學(xué)習(xí)能力和特長，充分利用學(xué)生的特長，在教學(xué)中讓他們充分展示。在評價過程中老師和同學(xué)們以發(fā)展的眼光進(jìn)行自評、互評，不同層次學(xué)生參與評價，使學(xué)生在原有的基礎(chǔ)上有所提高。
二、存在的不足：
1、在因材施教過程中學(xué)生不能夠充分參與到學(xué)習(xí)中來，個別學(xué)生仍然成為活動的旁觀者；
2、個別學(xué)生的基礎(chǔ)比較差，影響了因材施教的進(jìn)度；
三、改進(jìn)措施：
1、加強(qiáng)理論學(xué)習(xí)，扎實(shí)的理論基礎(chǔ)來武裝自己的頭腦，切實(shí)提高自身的理論素質(zhì)和人文素養(yǎng)。
2、注重實(shí)踐，在實(shí)踐中探索各種教學(xué)策略與學(xué)習(xí)策略，保證每一個學(xué)生的發(fā)展。做好差生的轉(zhuǎn)化工作；
3、做好學(xué)生的思想工作，切實(shí)提高學(xué)生的思想覺悟，使其學(xué)生積極參加到教學(xué)實(shí)踐中來。
總之，本學(xué)期的因材施教工作已經(jīng)圓滿結(jié)束，其中的成績成為進(jìn)一步的探索的基礎(chǔ)，我校會更加努力工作，在因材施教的道路上穩(wěn)步前行。
因材施教工作總結(jié) 11
一年的教育教學(xué)工作又結(jié)束了。在已經(jīng)過去的一學(xué)年中，根據(jù)教材、大綱的要求及我校學(xué)生的特點(diǎn)和學(xué)生學(xué)習(xí)英語所面臨的實(shí)際問題，我校英語教研組全體教師在經(jīng)過共同的研究后，為提高我校的英語教育教學(xué)成績，選擇了一條較為適中的教育途徑因材施教。為我校的英語教學(xué)打下了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)，現(xiàn)在我把一年來的情況作如下總結(jié)：
一、初一年級是課改年級。
它要求教師通過觀念來轉(zhuǎn)變角色。新課程標(biāo)準(zhǔn)強(qiáng)調(diào)教師要幫助學(xué)生認(rèn)準(zhǔn)學(xué)習(xí)的目標(biāo)任務(wù)，幫助學(xué)生營造和維持學(xué)習(xí)過程中積極的心理氛圍。針對這次課改和新教材的特點(diǎn)，我們對初一年級的英語教育教學(xué)做了如下安排：以教材為依據(jù)，根據(jù)農(nóng)村學(xué)生學(xué)習(xí)英語的區(qū)域性特點(diǎn)，充分激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣，鼓勵他們大膽開口講英語。在課堂教學(xué)中發(fā)揮積極性和主動性，在教師的幫助下自覺學(xué)習(xí)，真正體現(xiàn)了素質(zhì)教育的本質(zhì)是“以人為本”的教育，通過一年的努力，在學(xué)年末的市統(tǒng)測中，我校的英語平均成績是全市第三名。
二、初二年級則是初中教育中較為關(guān)鍵的一年。
在這一年中，學(xué)生很容易出現(xiàn)兩極分化。為了避免此種情形的'出現(xiàn)，我們根據(jù)教材特點(diǎn)，在教學(xué)中加大了對學(xué)生學(xué)習(xí)信息的輸入，促使學(xué)生多讀、多說、多聽、多練，充分尊重每一個學(xué)生。同時也把好的學(xué)習(xí)方法介紹給學(xué)生借鑒。對學(xué)生克服厭學(xué)起到了很好的作用，讓多數(shù)人都參與到快樂的英語學(xué)習(xí)中，從而導(dǎo)致了學(xué)習(xí)效率的提高，到學(xué)年末統(tǒng)測，我校初二年級的英語平均成績?yōu)槿械诙?/p>
三、初三年級則是學(xué)生九年寒窗中最為關(guān)鍵的一年，這關(guān)系到大部分農(nóng)村學(xué)生是否能順利升學(xué)，也關(guān)系到全部學(xué)生能否順利畢業(yè)。
由此，根據(jù)初三教材容量大的特點(diǎn)，教學(xué)生會求知，用百折不撓的精神來幫助他們，感化他們，樹立他們的自信心。在教學(xué)中，緊緊把握教學(xué)的各個環(huán)節(jié)，努力激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，在學(xué)生的學(xué)習(xí)過程中，平等對待，對不同層次的學(xué)生使用不同的教學(xué)方法進(jìn)行講授，真正做到了因材施教。一年下來，我校初三的英語成績在畢業(yè)會考中占全市第三名。
總之通過一年的努力工作，我校的英語教育教學(xué)成績都領(lǐng)先于同級同科目的其他成績。但在工作中也還存在一些不足，我們將在今后的工作中努力改正，以便讓我校的英語教育教學(xué)再上一個新的臺階。
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