大班幼小銜接工作總結(jié)（通用15篇）

　　總結(jié)是對取得的成績、存在的問題及得到的經(jīng)驗和教訓(xùn)等方面情況進行評價與描述的一種書面材料，它可以使我們更有效率，讓我們一起來學(xué)習(xí)寫總結(jié)吧。你所見過的總結(jié)應(yīng)該是什么樣的？下面是小編為大家收集的大班幼小銜接工作總結(jié)，歡迎大家分享。

　　大班幼小銜接工作總結(jié) 1

　　《幼兒園工作規(guī)程》明確指出：“幼兒園教育應(yīng)和小學(xué)親密聯(lián)系，相互協(xié)作，留意兩個階段教育的相互連接”。然而幼兒園和小學(xué)是分屬兩個學(xué)段的教育機構(gòu)，在教育目標、任務(wù)、內(nèi)容、形式和方法等方面有明顯差異，兒童從幼兒園那種以嬉戲為主導(dǎo)的活動模式轉(zhuǎn)向以課堂教學(xué)為主導(dǎo)形式的學(xué)習(xí)模式，很難一下子適應(yīng)。因此幼小連接工作也為大班老師所重視，現(xiàn)就我校本學(xué)期大班幼小連接工作做一總結(jié)：

　　一、在“幼小連接”的打算工作中

　　我們重點對幼兒進展了那么意識、任務(wù)意識、自我效勞實力以及合作實力的造就，經(jīng)過一學(xué)期的努力，我們認為：班級大局部幼兒能夠較謹慎的完成教師每次交給的任務(wù)，在與同伴的合作中能夠用較敏捷的方式較好的與同伴進展嬉戲，遇到困難時能夠和同伴們共同商討解決問題的方法，班級幼兒社會交往實力得到了很好的提高。

　　二、在實施打算的過程中，依據(jù)班級幼兒的實際開展水平

　　有目的、有打算地將教育教學(xué)活動滲透在幼兒的日常生活、各學(xué)科領(lǐng)域、各活動區(qū)域以及幼兒家庭教育當中。經(jīng)過一個學(xué)期的努力，每一位幼兒幼兒在原有根底上都獲得了不同程度的提高。

　　三、結(jié)合“小小值日生”和“小書包真整齊”活動造就了幼兒的自理實力。

　　造就幼兒的自理實力應(yīng)當從生活中的每一件小事做起，如，留給兒童一片自己的小天地，指導(dǎo)他學(xué)會整理自己小天地中的器物，學(xué)會穿衣、洗臉、疊被、整理房間、端飯、擦桌子、掃地等。

　　四、在“我心目中的.小學(xué)”在這一系列活動中要求幼兒背書包到幼兒園

　　變更幼兒園大班的活動時間為每次活動35分鐘，盡量接近小學(xué)上課時間，端正幼兒坐姿和寫字姿態(tài)，增加一些書寫、早期閱讀的練習(xí)時間，變更舉手姿態(tài)等等。孩子們了解了小學(xué)生的根本學(xué)習(xí)生活，更增加了他們憧憬上小學(xué)的愿望。在活動中我們發(fā)覺孩子們求知欲旺盛，上課表現(xiàn)特殊棒。在這一系列活動中孩子們有了較初淺的經(jīng)歷練習(xí)。

　　五、支配有特色的畢業(yè)活動

　　在大班幼兒即將畢業(yè)之際，我校支配了豐富多彩的畢業(yè)活動：

　　(1)、讓幼兒自制留言冊，(2)、與家長共同建立孩子在幼兒園期間是成長記錄冊，(3)、照一些別開生面的畢業(yè)照，(4)、開一個有紀念意義的畢業(yè)典禮。

　　使幼兒體驗道理畢業(yè)離園時的惜別之情，萌發(fā)了對小學(xué)生活的憧憬之情，體驗了與教師、同伴、父母一起參加活動的樂趣、增進師生、同伴、家園的互動。

　　六、爭取家庭教育的協(xié)作

　　幼小連接不只是幼兒園和小學(xué)的事情，家庭和社會各方面因素都對其產(chǎn)生影響。其中家長的作用尤其不能無視。兒童的生活行為習(xí)慣、自理實力、身體素養(yǎng)、學(xué)習(xí)看法和實力以及社會適應(yīng)力等都離不開家長看法的影響。因此，應(yīng)重視做好家長的工作，我校采納了普遍家訪、召開家長會、舉辦家長學(xué)校和向家長開放學(xué)校教育教學(xué)活動等方式向家長傳播教育方針和正確的連接措施，協(xié)助家長學(xué)習(xí)駕馭了科學(xué)的教育方法，使家長和老師同步對兒童進展連接教育，保證了連接工作的順當進展。

　　本學(xué)期，在大家的共同努力下，大班的幼兒們自信、歡樂地進入了小學(xué)生活，邁好了小學(xué)學(xué)習(xí)第一步!

　　大班幼小銜接工作總結(jié) 2

　　本學(xué)期各項工作即將完畢，在孩子們即將完成大班上學(xué)期學(xué)習(xí)任務(wù)之際，我們班級全體老師坐在一起，參照本學(xué)期初制定的班級工作打算，回首所做過的工作，共同總結(jié)經(jīng)歷，反思缺乏，詳細總結(jié)如下：

　　一、開展了具有班級特色的教育教學(xué)工作：

　　1、本學(xué)期，我班結(jié)合大班的年齡特點，把工作的重點放在了“幼小連接”的打算工作上面。在實施打算的過程中，依據(jù)班級幼兒的實際開展水平，有目的、有打算地將教育教學(xué)活動滲透在幼兒的日常生活、各學(xué)科領(lǐng)域、各活動區(qū)域以及幼兒家庭教育當中。經(jīng)過一個學(xué)期的努力，每一位幼兒幼兒在原有根底上都獲得了不同程度的提高。

　　2、在“幼小連接”的打算工作中，我們重點對幼兒進展了那么意識、任務(wù)意識、自我效勞潛力以及合作潛力的造就，經(jīng)過一學(xué)期的努力，我們認為：班級大局部幼兒能夠較謹慎的完成教師每次交給的任務(wù)，在與同伴的合作中能夠用較敏捷的方式較好的與同伴進展嬉戲，遇到困難時能夠和同伴們共同商討解決問題的方法，班級幼兒社會交往潛力得到了很好的提高。

　　3、在日常教學(xué)中，接著以園本課程為指導(dǎo)開展主題活動，本學(xué)期我們進展了花和運動兩個主題，老師結(jié)合幼兒的已有經(jīng)歷和愛好設(shè)計活動，活動中表達幼兒為主體的原，做好幼兒的實證收集，剛好展示幼兒活動狀況，幫助家長了解主題進展狀況，充分表達主題活動的持續(xù)和深化。

　　4、本學(xué)期我們依據(jù)主題進展狀況設(shè)計一些與主題有關(guān)的區(qū)域活動材料，活動區(qū)材料依據(jù)主題的進展及有打算有目的進展投放，適時地與以調(diào)整。本學(xué)期應(yīng)家長的要求在活動區(qū)增設(shè)的一些棋類嬉戲也到達了較好的效果。

　　5、班級環(huán)境的布置與主題親密協(xié)作，發(fā)揮班級幼兒的美術(shù)特長，每一次的環(huán)境布置都邀請幼兒共同商議、共同完成，在“花花世界”、“我們一起來運動”、“新年到了”的環(huán)境布置中充分表達出了班級幼兒群眾的才智。

　　6、本學(xué)期，班級幼兒參加了班級種植園地的建立，我們結(jié)合主題在種植園地里面種了很多的花卉，幼兒學(xué)習(xí)進展視察記錄，以此了解植物的生長習(xí)性和生長過程。

　　7、學(xué)期初，我們提出將“浸入式英語活動”運用到體能活動中的設(shè)想，經(jīng)過一學(xué)期的'努力，我們發(fā)覺，除英語教師帶班的水平提高很快以外，班級幼兒的英語會話水平也得到了較大程度的提高。

　　8、本學(xué)期，我們著重幼兒平安健康體質(zhì)的造就，組織幼兒堅持開展體育，在本次的小小運動會上，班級幼兒在團體操表演以及各單項競賽中獲得了較好成果。

　　9、本學(xué)期，組織幼兒專心參加了園里組織的各項大型活動，其中“中秋節(jié)大帶小活動、國慶親子看花展活動、家長開放日、秋游、迎新年小小運動會等活動都獲得家長以及園領(lǐng)導(dǎo)、同事們的好評。

　　二、引進家長參加班級管理機制，鼓舞家長真正成為教育的主子：

　　本學(xué)期，我們采納家長參加班級管理，工作中多發(fā)揮家長委員、家庭聯(lián)絡(luò)小組組長的作用，剛好讓家長們了解班級教育教學(xué)狀況、幼兒在園狀況，詳細做法為：

　　1、鼓舞家長協(xié)作做好“幼小連接”的打算工作，通過每周一次的“親子作業(yè)”讓家長了解幼小連接進展狀況，剛好了解幼兒開展水平。

　　2、每一次的主題活動家長都能夠?qū)Ｐ膮⒓樱�主動通過各種渠道為主題的開展帶給各種有價值資料，有了家長的參加，我們本學(xué)期的教育活動真正做到了“家園共育”。

　　3、做好幼兒專訪、約訪、電訪工作，剛好與家進步行溝通，向家長匯報幼兒在園狀況，了解幼兒在家狀況，努力達成教育的相同性。

　　4、鼓舞家長專心參加園里、班級舉辦的各項親子活動，其中親子制作“花的大書”、小小運動會上“親子跳繩表演”、“參觀花卉市場”、“參觀迎春花展”等活動，家長們都能夠?qū)Ｐ膮⑴c，家長與老師間建構(gòu)起了同等、信任、友情的橋梁。

　　三、衛(wèi)生保健盡量做到家長滿足：

　　1、本學(xué)期，我們嚴格遵照園里的要求做好了班級各項衛(wèi)生保健工作，讓幼兒生活在一個干凈、舒適的環(huán)境中。

　　2、做好生病幼兒的護理工作，堅決杜絕傳染病流行，本學(xué)期，班級無一例傳染病，班級幼兒的出勤率一向較高。

　　3、保育老師和班級老師一起共同造就幼兒的自我愛護意識，幸免了幼兒安全事故的發(fā)生。

　　4、保育老師與班級老師一起，共同造就幼兒良好的生活習(xí)慣、衛(wèi)生習(xí)慣，重點引導(dǎo)幾個挑食、食欲差的幼兒變更不良的飲食習(xí)慣，本學(xué)期，我們幼兒的身高、體重增長速度較快。

　　四、班級成員協(xié)作默契，自我成長初現(xiàn)

　　本學(xué)期，班級老師在工作中遵循一切為了班級班級利益高于一切的原因，針對班級工作中出現(xiàn)的問題剛好召開班會，老師間經(jīng)常溝通、溝通，做到了互相學(xué)習(xí)，剛好反思，隨時調(diào)整。經(jīng)過一學(xué)期的努力，班級年輕老師的帶班潛力得到了提高，同時班級工作也得以順當完成。

　　五、缺乏及努力方向：

　　本學(xué)期，我們雖然取得了必需成果，但還存在有不少缺乏：

　　(1)班級幼兒的視察記錄還就應(yīng)進一步完善，就應(yīng)嘗試做好幼兒的個案追蹤、分析。

　　(2)班級老師在活動區(qū)材料制作、整理方面有待提高。幼32家32兒童在來年的工作中，這些都是我們的努力方向，我們將努力向先進班級學(xué)習(xí)，爭取使我們的工作更上一層樓。

　　大班幼小銜接工作總結(jié) 3

　　夏天燥熱的腳步輕輕走來，匆忙茫茫的一學(xué)期過去了，我們的孩子們也即將踏入小學(xué)的門檻，完畢在幼兒園的學(xué)習(xí)和生活。不能不感慨時間的飛逝，和孩子們朝夕相處的每一分鐘都是那么歡樂，回憶這個學(xué)期的工作，看到孩子們在各個方面的成長，我不禁回憶起一路走來的蹤跡。

　　一、班級工作管理方面。

　　本學(xué)期我們班級三位成員能嚴格遵守園里的各項規(guī)章制度，謹慎執(zhí)行各種打算與要求，以高度的責(zé)任心與職業(yè)道德，扎扎實實地做好各項工作。謹慎學(xué)習(xí)《綱要》精神和園務(wù)工作打算，轉(zhuǎn)變觀念、提高相識，謹慎參與幼兒園組織的各項學(xué)習(xí)。班級成員能以主子翁的看法來面對班級的各項事務(wù)，團結(jié)、學(xué)習(xí)、互助、樂于奉獻，彼此間經(jīng)常溝通，有事大家商議，堅固樹立幼兒第一的意識。從而促使班上工作正常、有序、較好地開展。在主題活動、六一藝術(shù)節(jié)活動、畢業(yè)典禮等活動中，我們能共同地商討，并踴躍投入節(jié)目的設(shè)計與排練中，充分表現(xiàn)出班級成員的團結(jié)協(xié)作與主子翁精神。

　　二、教育教學(xué)工作方面。

　　大班幼兒求知欲旺盛，對事物有廣泛的愛好，對事物和現(xiàn)象的了解比擬踴躍主動。為此，我們依據(jù)大班幼兒年齡特點和本班孩子的實際狀況，合理制定了教育教學(xué)打算，結(jié)合主題探究課程，開展了《不一樣的我》、《走近小學(xué)》、《大自然的語言》、《從頭到腳》、《動感天地》等八大主題活動。在新《綱要》指導(dǎo)下，我將新的的教育理念融入課程設(shè)置中，將各領(lǐng)域的活動有機地整合，相互滲透，注意趣味性、活動性，寓教育于生活、學(xué)習(xí)中。同時我們謹慎備課，做到了教育活動充溢童趣，吸引住孩子，讓他們在開心的嬉戲中，學(xué)習(xí)學(xué)問，在教育過程中，針對不同幼兒的特性及愛好，我們采納不同的'教育方法，充分發(fā)揮孩子的能動性。為幼兒創(chuàng)設(shè)了敬重、理解、關(guān)愛、同等、和諧的育人環(huán)境。一學(xué)期以來，孩子們在學(xué)習(xí)愛好、學(xué)習(xí)方法、自制力、視察力、想象力、合作意識等方面有了很大的進步，他們漸漸養(yǎng)成了良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和開朗活潑的性格，學(xué)習(xí)愛好增加了，幼兒的智力水平得到充分的提高，在教學(xué)活動中，采納探究在前，講解在后的教學(xué)形式，大大激發(fā)了幼兒學(xué)習(xí)的踴躍性和主動性，特殊是在計算方面表達較明顯。同時幼兒的繪畫技能明顯提高了，畫圖線條較連貫、流暢，能較好的組織、支配畫面，初步呈現(xiàn)了繪畫方面的締造力。

　　在閱讀方面，我們依據(jù)幼兒的年齡特點和愛好愛好，創(chuàng)設(shè)了與每個主題相結(jié)合的工作，在工作中有打算有步驟地供應(yīng)材料，和對幼兒進展階段性、針對性地視察指導(dǎo)。在閱讀活動中我們運用多種活動方式，來讓幼兒進展學(xué)習(xí)閱讀，在豐富的活動中，大班的孩子對于閱讀的愛好更大了，在課上拓展了幼兒的思維以及語言表達實力和豐富的想象力，使幼兒的閱讀水平不斷提高。

　　做好幼小連接工作也是本學(xué)期的一重點，這學(xué)期是本班幼兒在幼兒園生活的最終一個學(xué)期了。孩子從幼兒園到小學(xué)，是人生道路上的第一個轉(zhuǎn)折點。因此，本學(xué)期我們從保育和教育兩方面同時著手來協(xié)助孩子形成過渡。有意識地多向孩子介紹一些小學(xué)里的生活、學(xué)習(xí)狀況。使他們對學(xué)習(xí)生活有必須的了解，并渴望自己做個小學(xué)生，從思想上做好入學(xué)打算。帶幼兒去參觀小學(xué)，了解哥哥姐姐的在校生活，了解和熟識小學(xué)的學(xué)習(xí)環(huán)境及學(xué)習(xí)活動。了解和熟識小學(xué)生的生活作息制度。相識小學(xué)生的學(xué)習(xí)用品，知道他們的運用方法。讓他們對學(xué)校有直觀的相識。學(xué)做小學(xué)生，計算課上留意讓幼兒計算真正理解數(shù)概念，多讓幼兒進展口頭計算嬉戲，訓(xùn)練幼兒思維的迅捷性，造就幼兒的口算、心算的實力。讀寫方面留意訓(xùn)練幼兒書寫的技能，漸漸駕馭握筆姿態(tài)、書寫速度，組織幼兒進展前書寫前閱讀前算術(shù)打算。同時我們還結(jié)合《走進小學(xué)》這一主題，請幼兒每人打算一只書包，早上背來，練習(xí)保管好自己的文具盒、手工作品等物品，下午背回家去，自己整理書包。養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，造就自理實力。經(jīng)常布置簡潔的家庭作業(yè)，造就幼兒的任務(wù)意識。通過一學(xué)期的努力，班級大局部幼兒能夠較謹慎的完成教師每次交給的任務(wù)，在與同伴的合作中能夠用較敏捷的方式較好的與同伴進展嬉戲，遇到困難時能夠和同伴們共同商討解決問題的方法，班級幼兒社會交往實力得到了很好的提高。

　　三、家長工作方面。

　　《綱要》指出家庭是幼兒最重要的生活場所，父母對幼兒的影響是潛移默化、無所不在的。因此，我們通過多種形式與家長溝通，豐富家長對幼小連接工作開展的方法，增進家園之間的溝通和理解，在教育幼兒上形成合力，共同促進幼兒開展。經(jīng)常利用幼兒入園和離園的時間，與家長交換看法，用換位思索理解家長的良苦專心，隨時與家長溝通孩子的狀況，聽取家長的看法和要求，發(fā)覺問題剛好訂正，不斷改良工作，取得家長的理解、支持與協(xié)助。在本學(xué)期，我班開展了一些活動，得到了家長們的好評。家長會主要是針對幼小連接來進展，孩子們立刻就要進入小學(xué)了，針對家長們的問題和困惑，我們邀請了天妃小學(xué)的教師來向家長們溝通，孩子上小學(xué)之前的一些打算工作等。

　　四、衛(wèi)生保健工作方面。

　　本學(xué)期，我們嚴格遵照園里的要求做好了班級各項衛(wèi)生保健工作，讓幼兒生活在一個干凈、舒適的環(huán)境中。做好生病幼兒的護理工作，堅決杜絕傳染病流行，對幼兒進展平安防范教育，時刻提示幼兒意外就在身邊，結(jié)合幼兒自身的生活經(jīng)歷進展平安、養(yǎng)分的保健教育，提高幼兒自我愛護意識和實力。班級內(nèi)有一名幼兒手足口病發(fā)生后，我們剛好做好其他幼兒的消毒措施，保證班上其他幼兒的平安健康。

　　在對幼兒的保育工作上，我們力求以每樁小事做起，耐性細致周到，如：要求幼兒自己能做的事自己做，當幼兒做不到時，老師耐性地引導(dǎo)幼兒做，跟著手把手的教幼兒如何自理，鼓舞幼兒你能行，增加了幼兒自我效勞的信念，對生病的孩子更是無微不至，經(jīng)常對幼兒的微小進步賜予確定、表揚，讓他們體驗到勝利的歡樂，使全班幼兒的自我效勞實力都有了很大的提高。孩子們的每一點進步都看在老師的眼里，家長們滿足的笑容，聲聲贊揚，使我們再苦再累也覺得甜。

　　總結(jié)了這個學(xué)期的點點滴滴，在繁忙中我們的工作又向前進了一大步，不僅孩子們的各方面得到開展，我們也和孩子們一起進步了，工作中我們?nèi)〉昧撕芏嗾滟F的經(jīng)歷，增長很多的學(xué)問。在欣喜之余，我們也在反思缺乏，如：主題活動的產(chǎn)生和開展預(yù)設(shè)老師干預(yù)的多，幼兒生成的少;創(chuàng)設(shè)幼兒參加科學(xué)小試驗的時機不夠;活動中老師的視察注意全面性，個別性、深化性不夠;個別幼兒的惰性強、依靠性強;個別幼兒不夠大方膽小怕事等，今后我們將正視我們自己，努力將工作做好，給孩子一個絢麗的童年!

　　大班幼小銜接工作總結(jié) 4

　　這個學(xué)期是大班的最終一個學(xué)期，孩子讀完這個學(xué)期立刻就要進入小學(xué)了，幼小連接工作顯得尤為重要，為了更好地總結(jié)經(jīng)歷，我先將大班幼小連接工作作如下總結(jié)。

　　一、日�；顒又羞M展幼小連接的一些習(xí)慣的造就，讓孩子輕松養(yǎng)成好習(xí)慣

　　1、為了讓孩子更好地進展小學(xué)，更順當?shù)剡m應(yīng)小學(xué)生活，我們重點對幼兒進展了那么意識、任務(wù)意識、自我效勞實力以及合作實力的造就。經(jīng)過一學(xué)年的努力，我們認為此時此刻大局部幼兒能夠較謹慎地完成教師每次交給的任務(wù)，在與同伴的合作中能夠用較敏捷的方式較好的與同伴進展嬉戲，遇到困難時能夠和同伴們共同商討解決問題的方法，班級幼兒社會交往實力得到了很好的提高。

　　2、同時讓孩子嚴格遵守幼兒園的作息時間制度，努力做到不遲到。漸漸地班上也很少的孩子遲到了。根本上全部的幼兒都能夠更嚴格地遵守作息時間制度。

　　二、通過一些教育教學(xué)活動做好幼小連接工作

　　1、本學(xué)期，我班結(jié)合大班的年齡特點，把工作的重點放在了“幼小連接”的打算工作上面。在實施打算的過程中，依據(jù)班級幼兒的實際開展水平，有目的、有打算地將教育教學(xué)活動滲透在幼兒的日常生活、各學(xué)科領(lǐng)域、各活動區(qū)域以及幼兒家庭教育當中。經(jīng)過一個學(xué)年的努力，每一位幼兒在原有根底上都獲得了不同程度的提高。

　　2、在日常教學(xué)中，本學(xué)期我們進展了離園倒計時主題，并在這個主題活動中開展了一系列的關(guān)于幼小連接的課程，如集體教學(xué)活動“慌驚慌張的莎莎”協(xié)助幼兒意識到要有良好的行為習(xí)慣，在上學(xué)前做好打算。如區(qū)域活動“我上小學(xué)了”，讓孩子進展角色嬉戲，學(xué)系紅領(lǐng)巾，模擬小學(xué)課堂，學(xué)習(xí)整理書包，在這樣的過程中孩子們正在地像一位小學(xué)生一樣去做各項活動了。照實踐活動“特殊的參觀“，帶著幼兒參觀小學(xué)，去看看小學(xué)與幼兒園有什么不同，并看看小學(xué)的生活學(xué)習(xí)環(huán)境，然后進展談話，老師依據(jù)孩子的答復(fù)一一賜予相應(yīng)的解答，讓孩子解除心中的疑慮。

　　從活動效果來看，孩子們都對小學(xué)充溢了憧憬，都能以輕松、憧憬的心情進入小學(xué)的學(xué)習(xí)與生活。

　　三、重視家園共育

　　1、鼓舞家長協(xié)作做好“幼小連接”的打算工作，在家長會上進展了關(guān)于幼小連接的.專題。首先從幼兒老師的角度啟程去說一些該做的事情，然后請兩位小學(xué)老師結(jié)合她們的工作實際作了介紹。最終一起觀看了幼教專家“錢志亮”關(guān)于幼小連接的專題。讓家長全面的了解關(guān)于幼小連接，作為家長應(yīng)當怎樣協(xié)作幼兒園，做些什么事情。

　　許多家長通過家長會上的介紹，詳細了解了孩子立刻要讀小學(xué)，自己要做的事情，其中錢志亮教授的一些詳細建議做法也很受歡送，孩子們用下來也特別滿足。

　　2、每一次的主題活動家長都能夠踴躍參加，主動通過各種渠道為主題的開展供應(yīng)各種有價值資料，有了家長的參加，我們本學(xué)期的教育活動真正做到了“家園共育”。

　　3、剛好與家進步行溝通，向家長匯報幼兒在園狀況，了解幼兒在家狀況，努力達成教育的相同性。老師能剛好向家長反映孩子所存在的問題，這樣家長也能在家有針對性的進展引導(dǎo)，所以孩子們的缺點也得到了剛好的訂正。

　　4、鼓舞家長踴躍參加園里的各項活動，家長們都能夠踴躍參與，家長與老師間建構(gòu)起了同等、信任、友情的橋梁。

　　大班幼小銜接工作總結(jié) 5

　　本學(xué)期，大班的孩子即將升入小學(xué)，從幼兒園到小學(xué)肯左會經(jīng)歷一個從不適應(yīng)到適應(yīng)的過程，因此為了讓孩子更快的適應(yīng)，本學(xué)期我們開展了“小學(xué)模擬課堂”教育內(nèi)容。本學(xué)期就要結(jié)束，現(xiàn)將幼小銜接工作總結(jié)如下：

　　一、幼小銜接內(nèi)容：

　　1、調(diào)整活動時間，由原來的分鐘/節(jié),延長至分鐘/節(jié),最后一個月延長至分鐘/節(jié)。讓幼兒在上課時間上有個過渡，避免步入小學(xué)以后感覺一節(jié)課太長，坐不住現(xiàn)象。通過一學(xué)80%期的練習(xí)，大一班的幼兒能安靜的上課，的幼兒上課精力不集中，坐不住，愛做小動作。85%15%大二班的幼兒基本能集中上課，的幼兒做小動作，精力不集中。

　　2、由原來的每天肖教育課，增加至每天節(jié)教育課。每日第三節(jié)教育課主要進行幼小銜接的課程。

　　3、每天下午利用離園時間，適當給幼兒布置一點小任務(wù)，讓幼兒學(xué)習(xí)整理書包。讓幼兒養(yǎng)成任務(wù)意識，并培養(yǎng)幼兒的.自理能力。

　　4、通過五分鐘傾聽訓(xùn)練，鍛煉幼兒的注意力及認真傾聽的習(xí)慣。

　　5、通過握筆操培養(yǎng)幼兒正確的握筆姿勢，為幼兒步入小學(xué)做好準備。

　　6、利用自主管理活動，晨檢爸理員、午睡監(jiān)督員、衛(wèi)生檢查員等鍛煉幼兒的自主管理能力，每個崗位每個幼兒輪流一遍，培養(yǎng)了幼兒同伴之間的相互合作能力和規(guī)則意識。

　　7、每天安排一至兩次眼保健操，讓幼兒學(xué)會保護眼睛。

　　8、通過家長會、家長座談幫助家長了解幼兒在步入小學(xué)前應(yīng)做哪些準備，并請家長配合幼兒園做好有效銜接工作。

　　二、存在的不足：

　　1、幼兒的習(xí)慣較差，注意力不集中，一邊做事情一邊講話，紀律意識差。

　　2、部分幼兒的握筆姿勢有欠缺，往往剛開始的時候我的很好，慢慢的就變了樣，握筆姿勢沒有養(yǎng)成習(xí)慣。

　　3、安全意識差，大部分幼兒不淸楚什么樣的事情是有危險的，不懂得保護自己。

　　4、少數(shù)幼兒的任務(wù)意識差，教師在每日下午布置任務(wù)后，往往完不成，就讓家長代替到幼兒園告訴老師，缺乏任務(wù)意識。

　　5、分鐘的上課時間，必須在老師的多次組織下進行，幼兒自己很難控制自己，易分神，愛做小動作。

　　6、不懂得愛護、保護自己的書本，會自己弄丟或弄壞。

　　7、自理能力差，岀現(xiàn)問題沒有自主解決問題的能力，而是到老師那告狀，請老師幫忙。

　　8、課間少數(shù)幼兒不能選擇自己喜歡的游戲或活動，而是到處打鬧，沒有安全意識。

　　9、合作能力差，會出現(xiàn)爭執(zhí)。

　　三、需要注意的方而：

　　1、教師在培養(yǎng)幼兒的自主管理時，不能放手交給幼兒，而是教師做主導(dǎo)，幼兒為輔，因此沒能很好的鍛煉幼兒。

　　2、幼兒的握筆姿勢掌握差，教師只是在做握筆操的時候，隨時指導(dǎo)幼兒的姿勢，而在幼兒運用筆的時候，往往缺乏指導(dǎo)。部分幼兒在家家長經(jīng)常讓幼兒寫字，而不注意握筆姿勢，幼兒養(yǎng)成了不良的習(xí)慣，很難更改。

　　3、缺乏紀律的培養(yǎng)，老師往往在幼兒出現(xiàn)問題后，告訴幼兒應(yīng)怎樣做，而沒有在之情就強調(diào)好紀律，予以適當?shù)莫剟罨驊土P。沒有養(yǎng)成很好的紀律意識。

　　4、教師上課缺乏一泄的技巧。

　　5、安全教育質(zhì)量差，老師一般只告訴幼兒應(yīng)怎樣做，幼兒沒有真實的體會，沒有很好的安全意識。

　　6、老師代替幼兒太多，沒有給幼兒提供過多的自己處理事情的機會。

　　大班幼小銜接工作總結(jié) 6

　　本學(xué)期各項工作即將結(jié)束，在孩子們即將完成本學(xué)期學(xué)習(xí)任務(wù)之際，回首所做過的幼小銜接工作總結(jié)如下：

　　一、學(xué)校開展了具有班級特色的幼小銜接工作。

　　1、本學(xué)期，我校結(jié)合一年級學(xué)生的年齡特點，把一年級工作的重點放在了“幼小銜接”的工作上面。在實施計劃的過程中，根據(jù)學(xué)生的實際發(fā)展水平，有目的、有計劃地將教育教學(xué)活動與幼兒園的教學(xué)方式、活動方式相融合，采用興趣教學(xué)法、直觀教學(xué)法、游戲教學(xué)法。經(jīng)過一個學(xué)期的努力，每一位學(xué)生不但適應(yīng)了小學(xué)生活，而且在原有基礎(chǔ)上都獲得了不同程度的提高。

　　2、在“幼小銜接”的工作中，我們重點對幼兒進行了規(guī)則意識、任務(wù)意識、自我服務(wù)能力以及合作能力的培養(yǎng)。經(jīng)過一學(xué)期的努力，班級大部分學(xué)生能夠較認真地完成老師每次交給的任務(wù)，在與同伴的合作中能夠用較靈活的方式較好地與同伴進行游戲，遇到困難時能夠和同伴們共同商討解決問題的方法，學(xué)生社會交往能力得到了很好地提高。

　　二、家長配合做好“幼小銜接”的工作。

　　進入小學(xué)，兒童所處的客觀環(huán)境、學(xué)習(xí)內(nèi)容、作息時間、自理要求、師生關(guān)系等都多方面都發(fā)生了較大的變化，許多方面都存在著斷層問題，家長配合做了許多工作。

　　第一、家長協(xié)助幼兒習(xí)慣學(xué)習(xí)生活環(huán)境的變化。學(xué)校的教室，不通同于幼兒園的布置，小學(xué)教室的課本、黑板、桌椅等教學(xué)設(shè)施，可對孩子缺乏吸引力。因此，在開學(xué)初期，學(xué)校即組織家長集中培訓(xùn)，要求家長配合學(xué)校做好了孩子的思想工作，讓孩子有一個明確的認識：小學(xué)和幼兒園的環(huán)境是不同的。

　　第二、家長協(xié)助孩子適應(yīng)生活內(nèi)容的變化。小學(xué)學(xué)習(xí)是小學(xué)生的主要活動，不論對所學(xué)的課程是否感興趣，孩子都要根據(jù)國家統(tǒng)一規(guī)定的教學(xué)大綱來學(xué)好所規(guī)定的課程。學(xué)生的主要生活就是上課、完成作業(yè)。課間休息和游戲時間很短，孩子面臨的是和高年級學(xué)生一樣的每天上午四節(jié)課，下午一般一節(jié)或兩節(jié)課的課堂教學(xué)。因此，家長養(yǎng)成了每天養(yǎng)成詢問孩子學(xué)習(xí)內(nèi)容的習(xí)慣，每天幫助學(xué)生學(xué)著梳理一天的學(xué)習(xí)內(nèi)容，監(jiān)督并培養(yǎng)孩子按照老師的要求學(xué)習(xí)。

　　第三、家長協(xié)助孩子適應(yīng)師生關(guān)系的變化。在小學(xué)，老師的角色主要是完成教學(xué)任務(wù)在生活上對學(xué)生的關(guān)心的比幼兒園老師要相對減少，與學(xué)生個別接觸的時間比較少。因此，家長做到了經(jīng)常與老師溝通，然后將老師對孩子的`評價反饋給孩子，讓孩子對老師盡快熟悉。

　　三、班級教師注重“幼小銜接”，扎實開展教育教學(xué)活動。

　　第一，教師加強了溝通和相互間的聯(lián)系。聯(lián)系分為三個層面：

　　1、加強了與幼兒園老師之間的聯(lián)系，熟悉孩子特點，開展有針對性的教學(xué)。

　　2、加強了一年級老師之間的聯(lián)系。根據(jù)學(xué)生在不同課堂上的反饋，總結(jié)孩子特點，采取針對性的教育策略。

　　3、注重不同教師與同一家長之間的溝通聯(lián)系。讓家長清楚孩子的長處和不足，有針對性地協(xié)助學(xué)校做好孩子的工作。

　　第二，加強了家長之間的聯(lián)系。學(xué)校幫助家長互相認識，協(xié)助加強家長們之間的互相交流和溝通，從而讓家長之間互相交流育子經(jīng)驗，使幼兒能夠適應(yīng)小學(xué)學(xué)習(xí)與生活的節(jié)奏。

　　第三，加強了小學(xué)生生活自理能力的訓(xùn)練，注意對學(xué)生在書寫，閱讀等方面的良好習(xí)慣的培養(yǎng)。

　　第四，利用家長問卷、家訪、家長來校接送幼兒、電話交談等形式，與家長及時溝通和交流，使家長們能夠及時了解和掌握自己的孩子在幼小銜接方面所存在的問題，準確把握自己的孩子當前的發(fā)展水平和狀況，并對其進行專門的教育和訓(xùn)練，取得相互理解和支持，使每一個孩子都能順利的從幼兒園過渡到小學(xué)的學(xué)習(xí)與生活。

　　真正有效的“幼小銜接”是一種關(guān)注兒童學(xué)習(xí)的身心基礎(chǔ)，呵護和培育他們的主動性和調(diào)控性學(xué)習(xí)品質(zhì)，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會學(xué)習(xí)、提升問題解決與創(chuàng)新實踐能力的“長程銜接”。這將對兒童成為積極、主動、靈活的學(xué)習(xí)者產(chǎn)生重要的影響。XX幼兒園始終致力于“幼小銜接”，為孩子進入小學(xué)乃至更長遠的發(fā)展打下堅實的基礎(chǔ)。如今，大班的孩子們進入“幼小銜接”的關(guān)鍵期，20xx年X月14日，在老師們的帶領(lǐng)下，梅隴幼兒園大班孩子們來到了啟新小學(xué)，開展參觀小學(xué)活動。

　　活動在莊嚴肅穆的升旗儀式中拉開序幕。緊接著，孩子們觀摩了一年級的教學(xué)課。從課前準備到師生互動，每一個環(huán)節(jié)都讓孩子們覺得新奇有趣，不少的孩子們還學(xué)起了小學(xué)生的模樣。課后孩子們走近小學(xué)生，帶著早已準備好的對小學(xué)生活的各種疑問與困惑，逐一采訪哥哥姐姐，找尋答案，言語中充滿對小學(xué)生活的向往。

　　隨后，由教導(dǎo)主任帶領(lǐng)大家到各個教室進行參觀。孩子們經(jīng)過電腦房、走過書法室，在各個教室里了解到了小學(xué)的課程內(nèi)容。孩子們感慨美術(shù)室美麗而多彩，感嘆勞技室哥哥姐姐們的鬼斧神工，孩子們感受啟新小學(xué)豐富的文化底蘊，臉上充滿了對未來入學(xué)的期望。寬敞明亮的教室、瑯瑯的讀書聲、生動有趣的課堂給孩子們留下了深刻而美好的回憶！

　　我們始終面向“每一個學(xué)生的終身發(fā)展”，在開展活動中關(guān)注身心健康、社會責(zé)任、合作與交流、創(chuàng)造性、問題解決、自我管理等指向兒童未來學(xué)習(xí)和發(fā)展的核心素養(yǎng)。通過本次活動讓孩子們近距離了解了小學(xué)生的學(xué)習(xí)、生活環(huán)境，感受到了小學(xué)校園生活的無限魅力，滿足了孩子們強烈的好奇心，激發(fā)了孩子們成為一名小學(xué)生的愿望，也為他們順利進入小學(xué)學(xué)習(xí)奠定了基礎(chǔ)。

　　大班幼小銜接工作總結(jié) 7

　　夏天炎熱的腳步輕輕走來，匆匆茫茫的一學(xué)期過去了，我們的孩子們也即將踏入小學(xué)的門檻，結(jié)束在幼兒園的學(xué)習(xí)和生活。不能不感嘆時間的飛逝，和孩子們朝夕相處的每一分鐘都是那么快樂，回顧這個學(xué)期的工作，看到孩子們在各個方面的成長，我不禁回憶起一路走來的足跡。

　　一、班級工作管理方面。

　　本學(xué)期我們班級三位成員能嚴格遵守園里的各項規(guī)章制度，認真執(zhí)行各種計劃與要求，以高度的責(zé)任心與職業(yè)道德，扎扎實實地做好各項工作。認真學(xué)習(xí)《綱要》精神和園務(wù)工作計劃，轉(zhuǎn)變觀念、提高認識，認真參加幼兒園組織的各項學(xué)習(xí)。班級成員能以主人翁的態(tài)度來面對班級的各項事務(wù)，團結(jié)、學(xué)習(xí)、互助、樂于奉獻，彼此間經(jīng)常溝通，有事大家商量，牢固樹立幼兒第一的意識。從而促使班上工作正常、有序、較好地開展。在主題活動、六一藝術(shù)節(jié)活動、畢業(yè)典禮等活動中，我們能共同地商討，并積極投入節(jié)目的設(shè)計與排練中，充分表現(xiàn)出班級成員的團結(jié)協(xié)作與主人翁精神。

　　二、教育教學(xué)工作方面。

　　大班幼兒求知欲旺盛，對事物有廣泛的興趣，對事物和現(xiàn)象的了解比較積極主動。為此，我們根據(jù)大班幼兒年齡特點和本班孩子的實際情況，合理制定了教育教學(xué)計劃，結(jié)合主題探究課程，開展了《不一樣的我》、《走近小學(xué)》、《大自然的語言》、《從頭到腳》、《動感天地》等八大主題活動。在新《綱要》指導(dǎo)下，我將新的的教育理念融入課程設(shè)置中，將各領(lǐng)域的活動有機地整合，相互滲透，注重趣味性、活動性，寓教育于生活、學(xué)習(xí)中。同時我們認真?zhèn)湔n，做到了教育活動充滿童趣，吸引住孩子，讓他們在愉快的游戲中，學(xué)習(xí)知識，在教育過程中，針對不同幼兒的個性及興趣，我們采取不同的教育方法，充分發(fā)揮孩子的能動性。為幼兒創(chuàng)設(shè)了尊重、理解、關(guān)愛、平等、和諧的育人環(huán)境。一學(xué)期以來，孩子們在學(xué)習(xí)興趣、學(xué)習(xí)方法、自制力、觀察力、想象力、合作意識等方面有了很大的進步，他們逐漸養(yǎng)成了良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和開朗活潑的性格，學(xué)習(xí)興趣增強了，幼兒的智力水平得到充分的提高，在教學(xué)活動中，采用探索在前，講解在后的教學(xué)形式，大大激發(fā)了幼兒學(xué)習(xí)的積極性和主動性，特別是在計算方面體現(xiàn)較明顯。同時幼兒的繪畫技能明顯提高了，畫圖線條較連貫、流暢，能較好的組織、安排畫面，初步展現(xiàn)了繪畫方面的創(chuàng)造力。

　　在閱讀方面，我們根據(jù)幼兒的年齡特點和興趣愛好，創(chuàng)設(shè)了與每個主題相結(jié)合的工作，在工作中有計劃有步驟地提供材料，和對幼兒進行階段性、針對性地觀察指導(dǎo)。在閱讀活動中我們運用多種活動方式，來讓幼兒進行學(xué)習(xí)閱讀，在豐富的活動中，大班的孩子對于閱讀的'興趣更大了，在課上拓展了幼兒的思維以及語言表達能力和豐富的想象力，使幼兒的閱讀水平不斷提高。

　　做好幼小銜接工作也是本學(xué)期的一重點，這學(xué)期是本班幼兒在幼兒園生活的最后一個學(xué)期了。孩子從幼兒園到小學(xué)，是人生道路上的第一個轉(zhuǎn)折點。因此，本學(xué)期我們從保育和教育兩方面同時著手來幫助孩子形成過渡。有意識地多向孩子介紹一些小學(xué)里的生活、學(xué)習(xí)情況。使他們對學(xué)習(xí)生活有一定的了解，并盼望自己做個小學(xué)生，從思想上做好入學(xué)準備。帶幼兒去參觀小學(xué)，了解哥哥姐姐的在校生活，了解和熟悉小學(xué)的學(xué)習(xí)環(huán)境及學(xué)習(xí)活動。了解和熟悉小學(xué)生的生活作息制度。認識小學(xué)生的學(xué)習(xí)用品，知道他們的使用方法。讓他們對學(xué)校有直觀的認識。學(xué)做小學(xué)生，計算課上注意讓幼兒計算真正理解數(shù)概念，多讓幼兒進行口頭計算游戲，訓(xùn)練幼兒思維的敏捷性，培養(yǎng)幼兒的口算、心算的能力。讀寫方面注意訓(xùn)練幼兒書寫的技能，逐漸掌握握筆姿勢、書寫速度，組織幼兒進行前書寫前閱讀前算術(shù)準備。同時我們還結(jié)合《走進小學(xué)》這一主題，請幼兒每人準備一只書包，早上背來，練習(xí)保管好自己的文具盒、手工作品等物品，下午背回家去，自己整理書包。養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，培養(yǎng)自理能力。經(jīng)常布置簡單的家庭作業(yè)，培養(yǎng)幼兒的任務(wù)意識。通過一學(xué)期的努力，班級大部分幼兒能夠較認真的完成老師每次交給的任務(wù)，在與同伴的合作中能夠用較靈活的方式較好的與同伴進行游戲，遇到困難時能夠和同伴們共同商討解決問題的方法，班級幼兒社會交往能力得到了很好的提高。

　　三、家長工作方面。

　　《綱要》指出家庭是幼兒最重要的生活場所，父母對幼兒的影響是潛移默化、無所不在的。因此，我們通過多種形式與家長交流，豐富家長對幼小銜接工作開展的方法，增進家園之間的溝通和理解，在教育幼兒上形成合力，共同促進幼兒發(fā)展。經(jīng)常利用幼兒入園和離園的時間，與家長交換意見，用換位思考理解家長的良苦積極，隨時與家長溝通孩子的情況，聽取家長的意見和要求，發(fā)現(xiàn)問題及時糾正，不斷改進工作，取得家長的理解、支持與幫助。在本學(xué)期，我班開展了一些活動，得到了家長們的好評。家長會主要是針對幼小銜接來進行，孩子們馬上就要進入小學(xué)了，針對家長們的問題和困惑，我們邀請了天妃小學(xué)的老師來向家長們交流，孩子上小學(xué)之前的一些準備工作等。

　　四、衛(wèi)生保健工作方面。

　　本學(xué)期，我們嚴格按照園里的要求做好了班級各項衛(wèi)生保健工作，讓幼兒生活在一個整潔、舒適的環(huán)境中。做好生病幼兒的護理工作，堅決杜絕傳染病流行，對幼兒進行安全防范教育，時刻提醒幼兒意外就在身邊，結(jié)合幼兒自身的生活經(jīng)驗進行安全、營養(yǎng)的保健教育，提高幼兒自我保護意識和能力。班級內(nèi)有一名幼兒手足口病發(fā)生后，我們及時做好其他幼兒的消毒措施，保證班上其他幼兒的健康。

　　在對幼兒的保育工作上，我們力求以每樁小事做起，耐心細致周到，如：要求幼兒自己能做的事自己做，當幼兒做不到時，教師耐心地引導(dǎo)幼兒做，跟著手把手的教幼兒如何自理，鼓勵幼兒你能行，增強了幼兒自我服務(wù)的信心，對生病的孩子更是無微不至，經(jīng)常對幼兒的微小進步給予肯定、表揚，讓他們體驗到成功的快樂，使全班幼兒的自我服務(wù)能力都有了很大的提高。孩子們的每一點進步都看在教師的眼里，家長們滿意的笑容，聲聲贊揚，使我們再苦再累也覺得甜。

　　總結(jié)了這個學(xué)期的點點滴滴，在繁忙中我們的工作又向前進了一大步，不僅孩子們的各方面得到發(fā)展，我們也和孩子們一起進步了，工作中我們?nèi)〉昧嗽S多寶貴的經(jīng)驗，增長許多的知識。在欣喜之余，我們也在反思不足，如：主題活動的產(chǎn)生和開展預(yù)設(shè)教師干預(yù)的多，幼兒生成的少;創(chuàng)設(shè)幼兒參與科學(xué)小實驗的機會不夠;活動中教師的觀察注重全面性，個別性、深入性不夠;個別幼兒的惰性強、依賴性強;個別幼兒不夠大方膽小怕事等，今后我們將正視我們自己，努力將工作做好，給孩子一個燦爛的童年!

　　大班幼小銜接工作總結(jié) 8

　　隨著二期課改課程的進一步實施和展開，學(xué)習(xí)方式的改變讓孩子們在幼兒園的學(xué)習(xí)更趨靈活和主動，隨著時間的推移，孩子們即將進入小學(xué)學(xué)習(xí)，它是幼兒生活的一個重大轉(zhuǎn)折，無論是課程的設(shè)置，環(huán)境及條件等各方面都存在著很大的不同。如何很好地適應(yīng)是首要的問題，為此在幼小銜接工作我們采取了以下一些措施：

　　一、滿足孩子個體需要，增強學(xué)做小學(xué)生意識，培養(yǎng)孩子良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

　　良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣是孩子進入小學(xué)學(xué)習(xí)的重要前提，為此，本學(xué)期，我們首先請孩子每一天背著書包來園，學(xué)著整理自己的書包，多次參觀小學(xué)，了解哥哥姐姐們的小學(xué)生活，滿足孩子想做小學(xué)生的愿望。同時，在平時活動中，我們及時提醒孩子上課時坐的姿勢要端正，有事先舉手，上課認真聽教師講述，積極思考，大聲的回答教師的提問，不做小動作，逐漸幫忙孩子改正一些不良的習(xí)慣，朝著良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的軌道發(fā)展。

　　二、加強學(xué)習(xí)興趣，減緩幼小銜接的坡度

　　1、關(guān)于閱讀興趣的培養(yǎng)

　　在平時的活動中，我們加強幼兒的聽、說潛力。例如：在一些活動中通過引導(dǎo)幼兒聽故事、兒歌、看圖書等使幼兒喜愛文學(xué)作品。同時，引導(dǎo)孩子對這些文學(xué)作品大膽提出質(zhì)疑，激發(fā)幼兒積極動腦思考，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。同時，提高了幼兒的口語表達潛力。我們不放棄任何能夠幫忙幼兒閱讀的途徑，讓孩子之間相互學(xué)習(xí)，以互相帶教的方法一起閱讀，增加閱讀興趣；帶給可寫本子，讓孩子學(xué)著書寫，以進一步引發(fā)幼兒對漢字和寫字的興趣。

　　2、關(guān)于計算興趣的培養(yǎng)

　　平時，利用生活中的可供資源，吸引幼兒一起數(shù)數(shù)，并練習(xí)編題和列計算題，同時，結(jié)合主題活動，自編教材增加必須量的計算資料，如：撿樹葉、配菜、送魚兒回家、小鳥的窩、破譯電話號碼等活動。根據(jù)不同層次的`幼兒提出不同的要求，使孩子根據(jù)潛力需要逐漸的對計算感興趣，使孩子為學(xué)所用。

　　三、加強幼兒的社會性適應(yīng)

　　對于幼兒而言，必要的規(guī)則意識，任務(wù)意識、職責(zé)感和獨立交往潛力的培養(yǎng)為他們進入小學(xué)生活和以后的成長有著非凡的好處。因此，在這些方面，我們努力創(chuàng)設(shè)條件，在各項活動中有機滲透，使幼兒能夠自然地理解、理解。如：運動中加強孩子的交往潛力，班級群眾中加強職責(zé)意識，具有必須的群眾榮譽感等。每一環(huán)節(jié)的有意識引導(dǎo)，使我班孩子在只有這些潛力的同時，真的有了一份長大的感覺。

　　總之，通過一學(xué)期來對幼兒幼小銜接的培養(yǎng)，為其能順利的進入小學(xué)打下必須的基礎(chǔ)，但同時也有一些不足之處不可避免的存在著。相信，通過以后的不斷的努力和實踐肯定會不斷的完善。

　　大班幼小銜接工作總結(jié) 9

　　大班是幼兒做好幼小銜接教育的關(guān)鍵階段，幼小銜接工作一直是我們十分重視的一個方面。不僅要在知識技能方面為升入小學(xué)做準備，更要在學(xué)習(xí)品質(zhì)與習(xí)慣上，在幼兒生活自理上做好幼小銜接的工作。本學(xué)期我們自始至終都在滲透幼小銜接的教育，現(xiàn)把我們本學(xué)期在幼小銜的工作總結(jié)如下：

　　一、培養(yǎng)更為獨立的生活自理能力和學(xué)習(xí)習(xí)慣。

　　生活自理能力是幼兒學(xué)習(xí)的前提條件，不能在生活上自理的孩子在學(xué)習(xí)會出現(xiàn)諸多問題。好的學(xué)習(xí)習(xí)慣也是幼兒進行高效學(xué)習(xí)的基本條件。從孩子入手，培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和生活能力。

　　1、學(xué)會整理（書包），知道了需要什么物品。

　　2、學(xué)會生活：懂得自行穿脫衣服、主動喝水、入廁等。

　　3、學(xué)會勞動：明確值日生職業(yè)與義務(wù)，有集體責(zé)任感。

　　4、學(xué)會學(xué)習(xí)：諸如善于傾聽、自主閱讀、握筆訓(xùn)練、拼音教學(xué)、規(guī)則意識的培養(yǎng)、安全教育、自我保護。

　　5、改變環(huán)境：能夠適應(yīng)環(huán)境的改變，比如作息時間、鈴聲等的調(diào)整。

　　幼兒都對小學(xué)充滿了好奇和向往，會為了更好地做一名小學(xué)生而努力，也知道了小學(xué)生的一些生活內(nèi)容，對小學(xué)生活充滿信心。

　　二、從家長入手，爭取家園配合，共同做好幼小銜接

　　1、召開幼小銜接家長會，宣傳幼小銜接的策略。

　　2、開展家訪活動，了解家長需求，調(diào)整教育策略。

　　3、協(xié)助學(xué)校逐步培養(yǎng)孩子的獨立意識，幫助孩子實現(xiàn)心理過渡。

　　4、培養(yǎng)孩子良好的生活和學(xué)習(xí)習(xí)慣，幫助孩子實現(xiàn)習(xí)慣過渡。

　　5、培養(yǎng)孩子大膽與人交往、解決問題的能力，幫助孩子實現(xiàn)能力過渡。

　　經(jīng)過一個學(xué)期的共同努力，學(xué)生的精神面貌和能力有了很大的進步。幼兒大部分都對學(xué)習(xí)感興趣，對學(xué)習(xí)內(nèi)容本身充滿著好奇和興趣，能積極主動地學(xué)習(xí)，不懂就問。大部分幼兒活動能合群，在日常學(xué)習(xí)活動中，能與家人、親友、老師、同學(xué)和睦相處。幼兒生活變得更有條理，能獨立自主地安排包括學(xué)習(xí)在內(nèi)的基本生活起居，不必大人催著、盯著才去完成。

　　三、必要的知識經(jīng)驗儲備

　　結(jié)合《指南》要求和本班幼兒實際，開設(shè)適宜的課程，學(xué)習(xí)幼小銜接知識經(jīng)驗。每周安排一次生動有趣的識字教學(xué)，采用分組的形式，讓幼兒在有趣的故事、兒歌中學(xué)習(xí)漢字。日常生活中幫助幼兒逐步積累常用的漢字如：請幼兒分發(fā)課本，讓幼兒認識同伴的名字。再如利用活動區(qū)，讓幼兒認識標題字；利用晨間和中午的時間指導(dǎo)幼兒書寫自己的名字，和少量學(xué)過的漢字；利用簽到墻來練習(xí)幼兒前書寫能力。這樣的學(xué)習(xí)方式使?jié)h字不但沒成為幼兒的負擔，而且激發(fā)孩子學(xué)字的`興趣，很好地與小學(xué)一年級語文銜接了起來。

　　小學(xué)的數(shù)學(xué)是從最簡單的計數(shù)和運算開始的，許多在幼兒園學(xué)習(xí)過的10以內(nèi)的組成和加減運算在小學(xué)還要學(xué)，如今小學(xué)的數(shù)學(xué)教學(xué)十分注重對孩子思維能力和多角度解決問題的能力的培養(yǎng)。因此針對幼兒的年齡特點，可以采用直觀的圖示運算向抽象地數(shù)學(xué)運算過度，重視讓幼兒把單純的運算，排序運用在游戲和生活中。利用午間讓幼兒練習(xí)口頭敘述的應(yīng)用題。為了更好地與小學(xué)數(shù)學(xué)銜接，還可以選擇一些課外補充練習(xí)，如：利用家園合作布置適量作業(yè)單等，讓父母根據(jù)幼兒的實際情況指導(dǎo)完成，通過多方面提高了幼兒的計算能力，照顧到個別差異。

　　四、增強幼兒的任務(wù)意識和責(zé)任感

　　1、巧用“值日生”制度。我們加強了值日生的運用范圍，使每位幼兒一周內(nèi)都有事情做，在值日生欄目中不僅任務(wù)交代明確，而且隨時了解幼兒的任務(wù)完成情況。我們還嘗試著培養(yǎng)一些組織能力強的幼兒擔任組長、檢查員。通過這一系列的活動幼兒的責(zé)任感明顯增強，完成任務(wù)由老師提醒變成幼兒間相互提醒或自己自覺完成。

　　2、幼兒口述家庭作業(yè)。進入大大班后，由幼兒向家長口述作業(yè)，我們經(jīng)常布置一些任務(wù)讓幼兒回家完成，我逐漸改變以前寫通知的形式，讓孩子當小傳令兵，把回家所要完成的課前準備和任務(wù)轉(zhuǎn)達給家長聽，這樣既加強了幼兒的任務(wù)意識，又能夠鍛煉幼兒準確轉(zhuǎn)述他人意圖的能力，以便入小學(xué)后，孩子們就清楚地向家長傳達學(xué)校信息，并能完成學(xué)校老師布置的任務(wù)。

　　五、培養(yǎng)幼兒大膽與人合作交往的能力

　　我注重培養(yǎng)幼兒良好的品性，良好的品性是成功與同伴交往的基礎(chǔ)，我發(fā)現(xiàn)那些樂于將自己的玩具、圖書、食品與人分享，對人熱情有禮的孩子常常成為許多孩子的玩伴，因此，在日常生活中我常通過一些有趣的故事、榜樣、游戲等培養(yǎng)孩子真誠、善良、熱情、守信的良好品質(zhì)。另外，我還常常要求家長們多讓自己的孩子與不同年齡的孩子交往，多帶孩子走出家門，廣泛結(jié)交伙伴，使孩子們得到愉快的同時，成為一個樂于交往和善于交往的人。

　　總之本學(xué)期，在大家的共同努力下，幼兒更自信、快樂地向小學(xué)邁進了一大步。

　　大班幼小銜接工作總結(jié) 10

　　隨著20xx年的夏季即將過去，我們幼兒園大班的寶貝們即將走入小學(xué)的校門，開啟新的學(xué)習(xí)生活。在這一年里，我們針對大班孩子的幼小銜接工作進行了全面的策劃和實施，現(xiàn)對此工作進行總結(jié)，以期為以后的工作提供經(jīng)驗和參考。

　　一、明確目標，準確把握

　　在開始幼小銜接工作之初，我們首先進行了大量的研究，明確了銜接的主要目標：使孩子們逐漸適應(yīng)小學(xué)生活，掌握基礎(chǔ)的學(xué)習(xí)技能，并保持良好的情感狀態(tài)。為此，我們與多所小學(xué)建立了合作關(guān)系，邀請小學(xué)老師進行授課，讓孩子們提前體驗小學(xué)的學(xué)習(xí)和生活。

　　二、全方位培訓(xùn)，注重實效

　　我們組織了一系列的培訓(xùn)活動。首先，針對語文和數(shù)學(xué)這兩大基礎(chǔ)學(xué)科，我們增加了相關(guān)的學(xué)習(xí)內(nèi)容，使孩子們在入學(xué)前就掌握一些基礎(chǔ)知識。另外，我們還開設(shè)了自習(xí)和作業(yè)課，讓孩子們學(xué)會獨立完成作業(yè)和自主學(xué)習(xí)。

　　在情感培養(yǎng)方面，我們組織了多次小學(xué)生活體驗活動。孩子們在小學(xué)校園內(nèi)進行游玩、上課，真實體驗小學(xué)生活。這不僅讓他們對小學(xué)有了初步的認知，也使他們對即將到來的小學(xué)生活充滿期待。

　　三、家校合作，共同努力

　　幼小銜接不僅是學(xué)校的責(zé)任，更需要家長的參與。我們積極與家長溝通，開展家長培訓(xùn)課程，幫助家長了解小學(xué)的教育理念和學(xué)習(xí)方法，使家長能更好地輔導(dǎo)孩子。此外，我們還組織了多次家長座談會，聽取家長的意見和建議，使幼小銜接工作更加完善。

　　四、持續(xù)跟蹤，確保成果

　　孩子們?nèi)雽W(xué)后，我們并沒有放松對他們的關(guān)注。我們與小學(xué)建立了長期合作關(guān)系，定期獲取孩子們的學(xué)習(xí)和生活情況，對遇到的問題及時進行調(diào)整和完善。通過這種方式，確保了幼小銜接的工作效果。

　　總結(jié)

　　20xx年的幼小銜接工作，我們?nèi)〉昧嗣黠@的成效。大部分孩子們順利地進入了小學(xué)，展現(xiàn)出良好的學(xué)習(xí)和適應(yīng)能力。但我們也認識到，幼小銜接是一個長期的、系統(tǒng)的.工程，需要我們持續(xù)地努力和完善。在未來的工作中，我們將更加注重與小學(xué)的合作，深入了解小學(xué)的教育理念和方法，確保孩子們順利過渡。

　　最后，感謝所有參與幼小銜接工作的老師和家長，是你們的努力和支持，使這項工作取得了成功。希望在未來，我們能繼續(xù)攜手，為孩子們的成長創(chuàng)造更好的條件。

　　大班幼小銜接工作總結(jié) 11

　　本學(xué)期各項工作即將結(jié)束，在孩子們即將完成大班學(xué)習(xí)任務(wù)之際，我們班級全體教師坐在一起，對照本學(xué)期初制定的班級工作計劃，回首所做過的工作，共同總結(jié)經(jīng)驗，反思不足，具體總結(jié)如下：

　　一、開展了具有班級特色的教育教學(xué)工作

　　1、本學(xué)期，我班結(jié)合大班的年齡特點，把工作的重點放在了“幼小銜接”的準備工作上面。在實施計劃的過程中，根據(jù)班級幼兒的實際發(fā)展水平，有目的、有計劃地將教育教學(xué)活動滲透在幼兒的日常生活、各學(xué)科領(lǐng)域、各活動區(qū)域以及幼兒家庭教育當中。經(jīng)過一個學(xué)年的努力，每一位幼兒在原有基礎(chǔ)上都獲得了不同程度的提高。

　　2、在“幼小銜接”的準備工作中，我們重點對幼兒進行了規(guī)則意識、任務(wù)意識、自我服務(wù)潛力以及合作潛力的培養(yǎng)，經(jīng)過一學(xué)年的努力，我們認為：班級大部分幼兒能夠較認真的.完成老師每次交給的任務(wù)，在與同伴的合作中能夠用較靈活的方式較好的與同伴進行游戲，遇到困難時能夠和同伴們共同商討解決問題的方法，班級幼兒社會交往潛力得到了很好的提高。

　　3、班級環(huán)境的布置與主題密切配合，發(fā)揮班級幼兒的美術(shù)特長，每一次的環(huán)境布置都邀請幼兒共同商量、共同完成，在“春天的秘密”、“我們要上小學(xué)了”、的環(huán)境布置中充分體現(xiàn)出了班級幼兒群眾的智慧。

　　4、本學(xué)期，班級幼兒參與了班級種植自然角的建立，我們結(jié)合主題在種植園地里面種了許多的植物，幼兒學(xué)習(xí)進行觀察記錄，以此了解植物的生長習(xí)性和生長過程。

　　5、學(xué)期初，我們提出將“快速閱讀”運用到教學(xué)中，經(jīng)過一學(xué)期的努力，我們發(fā)現(xiàn)，孩子們的閱讀潛力得到了較大程度的提高。

　　6、本學(xué)期，組織幼兒積極參與了園里組織的各項大型活動，都獲得家長以及園領(lǐng)導(dǎo)、同事們的好評。

　　二、引進家長參與班級管理機制，鼓勵家長真正成為教育的主人

　　本學(xué)期，我們采取家長參與班級管理，工作中多發(fā)揮家長作用，及時讓家長們了解班級教育教學(xué)狀況、幼兒在園狀況，具體做法為：

　　1、鼓勵家長配合做好“幼小銜接”的準備工作，通過每周一次的“親子作業(yè)”讓家長了解幼小銜接進展狀況，及時了解幼兒發(fā)展水平。

　　2、每一次的主題活動家長都能夠積極參與，主動通過各種渠道為主題的開展帶給各種有價值資料，有了家長的參與，我們本學(xué)期的教育活動真正做到了“家園共育”。

　　3、做好幼兒專訪、約訪、電訪工作，及時與家長進行溝通，向家長匯報幼兒在園狀況，了解幼兒在家狀況，努力達成教育的一致性。

　　4、鼓勵家長積極參與園里的各項活動，家長們都能夠積極參加，家長與教師間建構(gòu)起了平等、信任、友誼的橋梁。

　　三、衛(wèi)生保健盡量做到家長滿意

　　1、本學(xué)期，我們嚴格按照園里的要求做好了班級各項衛(wèi)生保健工作，讓幼兒生活在一個整潔、舒適的環(huán)境中。

　　2、做好生病幼兒的護理工作，堅決杜絕傳染病流行，本學(xué)期，班級無一例傳染病，班級幼兒的出勤率一向較高。

　　3、保育教師和班級教師一起共同培養(yǎng)幼兒的自我保護意識，避免了幼兒安全事故的發(fā)生。

　　4、保育教師與班級教師一起，共同培養(yǎng)幼兒良好的生活習(xí)慣、衛(wèi)生習(xí)慣，重點引導(dǎo)幾個挑食、食欲差的幼兒改變不良的飲食習(xí)慣，本學(xué)期，我們幼兒的身高、體重增長速度較快。

　　四、班級成員配合默契，自我成長初現(xiàn)

　　本學(xué)期，班級教師在工作中遵循“一切為了班級”“班級利益高于一切”的原則，針對班級工作中出現(xiàn)的問題及時召開班會，教師間經(jīng)常溝通、交流，做到了互相學(xué)習(xí)，及時反思，隨時調(diào)整。

　　總之，在來年的工作中，我們會更加努力，向先進班級學(xué)習(xí)，爭取使我們的工作更上一層樓。

　　大班幼小銜接工作總結(jié) 12

　　《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》指出：家庭是幼兒園重要的合作伙伴。應(yīng)本著尊重、平等、合作的原則，爭取家長的理解、支持和自動參與，并積極支持、幫助家長提高教育能力。隨著對《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》肉體的不竭領(lǐng)會，我們越來越清醒的認識到：家園教育是大教育觀，是幼兒教育現(xiàn)代化的重要內(nèi)涵，也是當今改革與發(fā)展的大趨勢，因而我們本著提高家長工作實效性，達到家園教育的協(xié)調(diào)、統(tǒng)一的.原則，本學(xué)期開展了一些活動，教師與家長共同分擔教育義務(wù)。針對這些，我們本學(xué)期把家長工作的重點放在以下幾個方面，并獲得了較好的效果。

　　一、建立家園互連網(wǎng)，開設(shè)家長之窗。

　　為了使家長了解幼兒園及班級教學(xué)工作及需家長配合的事項，共同搞好幼兒園的教育教學(xué)工作，一學(xué)期以來，我們堅持定時更新班級家長之窗內(nèi)容，每周公布教學(xué)活動計劃，把每個孩子的作品放在家長之窗上，讓家長能更加主動、更加直接了解孩子的情況，涉及幼兒園的管理、教學(xué)、衛(wèi)生保健工作的調(diào)整、通知，我們都及時在家長園地上公布，與家長互通息，一部分經(jīng)常利用網(wǎng)站，向幼兒園反饋教育息或建議，使家園聯(lián)系更加快捷、頻繁。

　　二、利用家長接送時間，與家長保持密切聯(lián)系。

　　我們還利用家長會，家長學(xué)校、開放半日活動等形式，與家長協(xié)商，共同解決問題，并請個別家長將自己的教育經(jīng)驗介紹給大家，互相取經(jīng)，同時利用個案向家長反饋孩子的發(fā)展情況。家長們都能針對孩子的表現(xiàn)作出適宜的反應(yīng)、向我們請教家庭教育的方法或疑問，我們都盡可能地答復(fù)，積極爭取家園協(xié)調(diào)一致共同促進幼兒的健康成長。

　　三、積極爭取家長資源，豐富主題活動。

　　每個主題活動即將開展，我們都通過家長園地及時向家長介紹主題活動的目標和一些主要的活動，使每位家長相識班級正在開展的活動。在主題活動《可愛的動物》中，班里好多的小朋友都從家?guī)�來了各種各樣的小動物玩具。這一年來，家長給予我們的幫助配合有無數(shù)，正因為有了這些家長熱情的支持與幫助、配合，才使我們的工作獲得了不少的進步。新的一年，我們將繼續(xù)保持，繼續(xù)努力，用更好的行動去贏得他們的認可!

　　大班幼小銜接工作總結(jié) 13

　　本學(xué)期，大班的孩子行將升入小學(xué)，從幼兒園到小學(xué)肯定會經(jīng)歷1個從不適應(yīng)到適應(yīng)的進程，因此為了讓孩子更快的適應(yīng)，本學(xué)期我們展開了“小學(xué)摹擬課堂”教育資料。本學(xué)期就要結(jié)束，現(xiàn)將幼小銜接工作總結(jié)以下：

　　一、幼小銜接資料：

　　1、每天下午利用離園時間，適當給幼兒布置1點小任務(wù)，讓幼兒學(xué)習(xí)整理書包。讓幼兒養(yǎng)成任務(wù)意識，并培養(yǎng)幼兒的自理潛力。

　　2、通過5分鐘聆聽訓(xùn)練，鍛煉幼兒的注意力及認真聆聽的習(xí)慣。

　　3、每天安排1至兩次眼保健操，讓幼兒學(xué)會保護眼睛。

　　4、由本來的每天節(jié)教育課，增加至每天節(jié)教育課。逐日第3節(jié)教育課主要進行幼小銜接的課程。

　　5、利用自主管理活動，晨檢管理員午睡監(jiān)督員衛(wèi)生檢查員等鍛煉幼兒的自主管理潛力，每一個崗位每一個幼兒輪番1遍，培養(yǎng)了幼兒同伴之間的相互合作潛力和規(guī)則意識。

　　6、通過家長會家長座談幫忙家長了解幼兒在步入小學(xué)前應(yīng)做哪些準備，并請家長配合幼兒園做好有效銜接工作。

　　7、通過握筆操培養(yǎng)幼兒正確的握筆姿式，為幼兒步入小學(xué)做好準備。

　　8、調(diào)劑活動時間，由本來的分鐘/節(jié)，延長至分鐘/節(jié)，最后1個月延長至分鐘/節(jié)。讓幼兒在上課時間上有個過渡，避免步入小學(xué)以后感覺1節(jié)課太長，坐不住現(xiàn)象。通過1學(xué)期的練習(xí)，大1班%的幼兒能安靜的上課，%的幼兒上課精力不集中，坐不住，愛做小動作。大2班%的幼兒基本能集中上課，%的幼兒做小動作，精力不集中。

　　二、存在的不足：

　　1、安全意識差，大部份幼兒不清楚甚么樣的事情是有危險的，不曉得保護自己。

　　2、部份幼兒的握筆姿式有欠缺，常常剛開始的時候我的很好，漸漸的就變了樣，握筆姿式?jīng)]有養(yǎng)成習(xí)慣。

　　3、分鐘的上課時間，務(wù)必在老師的屢次組織下進行，幼兒自己很難控制自己，易分神，愛做小動作。

　　4、不曉得愛惜保護自己的書本，會自己弄丟或弄壞。

　　5、幼兒的習(xí)慣較差，注意力不集中，1邊做事情1邊講話，紀律意識差。

　　6、自理潛力差，出現(xiàn)問題沒有自主解決問題的潛力，而是到老師那告狀，請老師幫忙。

　　7、少數(shù)幼兒的任務(wù)意識差，教師在逐日下午布置任務(wù)后，常常完不成，就讓家長代替到幼兒園告知老師，缺少任務(wù)意識。

　　8、合作潛力差，會出現(xiàn)爭執(zhí)。

　　9、課間少數(shù)幼兒不能選取自己喜歡的游戲或活動，而是到處打鬧，沒有安全意識。

　　三、需要注意的方面：

　　1、教師在培養(yǎng)幼兒的自主管理時，不能放手交給幼兒，而是教師做主導(dǎo)，幼兒為輔，因此沒能很好的.鍛煉幼兒。

　　2、幼兒的握筆姿式掌握差，教師只是在做握筆操的時候，隨時指點幼兒的姿式，而在幼兒應(yīng)用筆的時候，常常缺少指點。部份幼兒在家家長常常讓幼兒寫字，而不注意握筆姿式，幼兒養(yǎng)成了不良的習(xí)慣，很難更改。

　　3、老師代替幼兒太多，沒有給幼兒帶給過量的自己處理事情的機會。

　　4、缺少紀律的培養(yǎng)，老師常常在幼兒出現(xiàn)問題后，告知幼兒應(yīng)怎樣做，而沒有在之情就強調(diào)好紀律，予以適當?shù)募为劵驊土P。沒有養(yǎng)成很好的紀律意識。

　　5、教師上課缺少務(wù)必的技能。

　　6、安全教育質(zhì)量差，老師1般只告知幼兒應(yīng)怎樣做，幼兒沒有真實的體會，沒有很好的安全意識。

　　大班幼小銜接工作總結(jié) 14

　　本學(xué)期各項工作即將結(jié)束，在孩子們即將完成本學(xué)期學(xué)習(xí)任務(wù)之際，回首所做過的幼小連接工作總結(jié)如下：

　　一、學(xué)校開展了具有班級特色的幼小連接工作。

　　1、本學(xué)期，我校結(jié)合一年級學(xué)生的年齡特點，把一年級工作的重點放在了“幼小連接”的工作上面。在實施安排的過程中，依據(jù)學(xué)生的實際發(fā)展水平，有目的、有安排地將教育教學(xué)活動與幼兒園的教學(xué)方式、活動方式相融合，采納愛好教學(xué)法、直觀教學(xué)法、嬉戲教學(xué)法。經(jīng)過一個學(xué)期的努力，每一位學(xué)生不但適應(yīng)了小學(xué)生活，而且在原有基礎(chǔ)上都獲得了不同程度的提高。

　　2、在“幼小連接”的工作中，我們重點對幼兒進行了規(guī)則意識、任務(wù)意識、自我服務(wù)實力以及合作實力的培育。經(jīng)過一學(xué)期的`努力，班級大部分學(xué)生能夠較仔細地完成老師每次交給的任務(wù)，在與同伴的合作中能夠用較敏捷的方式較好地與同伴進行嬉戲，遇到困難時能夠和同伴們共同商討解決問題的方法，學(xué)生社會交往實力得到了很好地提高。

　　二、家長協(xié)作做好“幼小連接”的工作。

　　進入小學(xué)，兒童所處的客觀環(huán)境、學(xué)習(xí)內(nèi)容、作息時間、自理要求、師生關(guān)系等都多方面都發(fā)生了較大的改變，很多方面都存在著斷層問題，家長協(xié)作做了很多工作。

　　第一、家長幫助幼兒習(xí)慣學(xué)習(xí)生活環(huán)境的改變。學(xué)校的教室，不通同于幼兒園的布置，小學(xué)教室的課本、黑板、桌椅等教學(xué)設(shè)施，可對孩子缺乏吸引力。因此，在開學(xué)初期，學(xué)校即組織家長集中培訓(xùn)，要求家長協(xié)作學(xué)校做好了孩子的思想工作，讓孩子有一個明確的相識：小學(xué)和幼兒園的環(huán)境是不同的。

　　其次、家長幫助孩子適應(yīng)生活內(nèi)容的改變。小學(xué)學(xué)習(xí)是小學(xué)生的主要活動，不論對所學(xué)的課程是否感愛好，孩子都要依據(jù)國家統(tǒng)一規(guī)定的教學(xué)大綱來學(xué)好所規(guī)定的課程。學(xué)生的主要生活就是上課、完成作業(yè)。課間休息和嬉戲時間很短，孩子面臨的是和高年級學(xué)生一樣的每天上午四節(jié)課，下午一般一節(jié)或兩節(jié)課的課堂教學(xué)。因此，家長養(yǎng)成了每天養(yǎng)成詢問孩子學(xué)習(xí)內(nèi)容的習(xí)慣，每天幫助學(xué)生學(xué)著梳理一天的學(xué)習(xí)內(nèi)容，監(jiān)督并培育孩子根據(jù)老師的要求學(xué)習(xí)。

　　第三、家長幫助孩子適應(yīng)師生關(guān)系的改變。在小學(xué)，老師的角色主要是完成教學(xué)任務(wù)在生活上對學(xué)生的關(guān)切的比幼兒園老師要相對削減，與學(xué)生個別接觸的時間比較少。因此，家長做到了常常與老師溝通，然后將老師對孩子的評價反饋給孩子，讓孩子對老師盡快熟識。

　　三、班級老師注意“幼小連接”，扎實開展教育教學(xué)活動。

　　第一，老師加強了溝通和相互間的聯(lián)系。聯(lián)系分為三個層面：

　　1、加強了與幼兒園老師之間的聯(lián)系，熟識孩子特點，開展有針對性的教學(xué)。

　　2、加強了一年級老師之間的聯(lián)系。依據(jù)學(xué)生在不同課堂上的反饋，總結(jié)孩子特點，實行針對性的教育策略。

　　3、注意不同老師與同一家長之間的溝通聯(lián)系。讓家長清晰孩子的特長和不足，有針對性地幫助學(xué)校做好孩子的工作。

　　其次，加強了家長之間的聯(lián)系。學(xué)校幫助家長相互相識，幫助加強家長們之間的相互溝通和溝通，從而讓家長之間相互溝通育子閱歷，使幼兒能夠適應(yīng)小學(xué)學(xué)習(xí)與生活的節(jié)奏。

　　第三，加強了小學(xué)生生活自理實力的訓(xùn)練，留意對學(xué)生在書寫，閱讀等方面的良好習(xí)慣的培育。

　　第四，利用家長問卷、家訪、家長來校接送幼兒、電話交談等形式，與家長剛好溝通和溝通，使家長們能夠剛好了解和駕馭自己的孩子在幼小連接方面所存在的問題，精確把握自己的孩子當前的發(fā)展水平和狀況，并對其進行特地的教育和訓(xùn)練，取得相互理解和支持，使每一個孩子都能順當?shù)膹挠變簣@過渡到小學(xué)的學(xué)習(xí)與生活。

　　大班幼小銜接工作總結(jié) 15

　　本學(xué)期，大班的孩子馬上升入小學(xué)，從幼兒園到小學(xué)確定會經(jīng)受一個從不適應(yīng)到適應(yīng)的過程，因此為了讓孩子更快的適應(yīng)，本學(xué)期我們開展了“小學(xué)模擬課堂”教育資料。本學(xué)期就要完畢，現(xiàn)將幼小連接工作總結(jié)如下：

　　一、幼小連接資料：

　　1、每一天下午利用離園時間，適當給幼兒布置一點小任務(wù)，讓幼兒學(xué)習(xí)整理書包。讓幼兒養(yǎng)成任務(wù)意識，并培育幼兒的自理潛力。

　　2、通過五分鐘傾聽訓(xùn)練，鍛煉幼兒的留意力及仔細傾聽的習(xí)慣。

　　3、每一天安排一至兩次眼保健操，讓幼兒學(xué)會愛護眼睛。

　　4、由原先的每一天節(jié)教育課，增加至每一天節(jié)教育課。每日第三節(jié)教育課主要進展幼小連接的課程。

　　5、利用自主治理活動，晨檢治理員午睡監(jiān)視員衛(wèi)生檢查員等鍛煉幼兒的自主治理潛力，每個崗位每個幼兒輪番一遍，培育了幼兒同伴之間的相互合作潛力和規(guī)章意識。

　　6、通過家長會家長座談幫助家長了解幼兒在步入小學(xué)前應(yīng)做哪些預(yù)備，并請家長協(xié)作幼兒園做好有效連接工作。

　　7、通過握筆操培育幼兒正確的握筆姿態(tài)，為幼兒步入小學(xué)做好預(yù)備。

　　8、調(diào)整活動時間，由原先的分鐘/節(jié)，延長至分鐘/節(jié)，最終一個月延長至分鐘/節(jié)。讓幼兒在上課時間上有個過渡，避開步入小學(xué)以后感覺一節(jié)課太長，坐不住現(xiàn)象。通過一學(xué)期的練習(xí)，大一班x%的幼兒能寧靜的上課，%的幼兒上課精力不集中，坐不住，愛做小動作。大二班%的幼兒根本能集中上課，%的幼兒做小動作，精力不集中。

　　二、存在的缺乏：

　　1、安全意識差，大局部幼兒不清晰什么樣的事情是有危急的，不懂得愛護自己。

　　2、局部幼兒的握筆姿態(tài)有欠缺，往往剛開頭的時候我的很好，漸漸的就變了樣，握筆姿態(tài)沒有養(yǎng)成習(xí)慣。

　　3、分鐘的上課時間，務(wù)必在教師的屢次組織下進展，幼兒自己很難掌握自己，易分神，愛做小動作。

　　4、不懂得愛惜愛護自己的書本，會自己弄丟或弄壞。

　　5、幼兒的習(xí)慣較差，留意力不集中，一邊做事情一邊講話，紀律意識差。

　　6、自理潛力差，消失問題沒有自主解決問題的潛力，而是到教師那告狀，請教師幫助。

　　7、少數(shù)幼兒的任務(wù)意識差，教師在每日下午布置任務(wù)后，往往完不成，就讓家長代替到幼兒園告知教師，缺乏任務(wù)意識。

　　8、合作潛力差，會消失爭吵。

　　9、課間少數(shù)幼兒不能選取自己喜愛的嬉戲或活動，而是處處打鬧，沒有安全意識。

　　三、需要留意的`方面：

　　1、教師在培育幼兒的自主治理時，不能放手交給幼兒，而是教師做主導(dǎo)，幼兒為輔，因此沒能很好的鍛煉幼兒。

　　2、幼兒的握筆姿態(tài)把握差，教師只是在做握筆操的時候，隨時指導(dǎo)幼兒的姿態(tài)，而在幼兒運用筆的時候，往往缺乏指導(dǎo)。局部幼兒在家家長常常讓幼兒寫字，而不留意握筆姿態(tài)，幼兒養(yǎng)成了不良的習(xí)慣，很難更改。

　　3、教師代替幼兒太多，沒有給幼兒帶給過多的自己處理事情的時機。

　　4、缺乏紀律的培育，教師往往在幼兒消失問題后，告知幼兒應(yīng)怎樣做，而沒有在之情就強調(diào)好紀律，予以適當?shù)募为劵驊吞�。沒有養(yǎng)成很好的紀律意識。

　　5、教師上課缺乏務(wù)必的技巧。

　　6、安全教育質(zhì)量差，教師一般只告知幼兒應(yīng)怎樣做，幼兒沒有真實的體會，沒有很好的安全意識。

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