課題開題報(bào)告范例
隨著個(gè)人的文明素養(yǎng)不斷提升,報(bào)告使用的頻率越來越高,報(bào)告具有成文事后性的特點(diǎn)。一聽到寫報(bào)告馬上頭昏腦漲?以下是小編收集整理的課題開題報(bào)告范例,希望對(duì)大家有所幫助。
課題開題報(bào)告范例1
一、問題的提出
實(shí)施素質(zhì)教育,落實(shí)新課程理念,培養(yǎng)高素質(zhì)的人才關(guān)鍵在教師。教師的專業(yè)化水平直接影響著學(xué)生的成長。在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)實(shí)踐中,我們清醒地發(fā)現(xiàn):許多教師只知日復(fù)一日、年復(fù)一年地埋頭教書,缺少對(duì)日常教學(xué)行為的深刻反思,缺少教學(xué)觀察的敏感性,以致對(duì)許多現(xiàn)象熟視無睹;還有的教師只在感性上知道如何教學(xué),而很少思考這背后的教學(xué)理念,導(dǎo)致部分教師雖有實(shí)踐經(jīng)驗(yàn),但專業(yè)素養(yǎng)不高,專業(yè)發(fā)展不快。長此以往,極易成為教書匠,產(chǎn)生職業(yè)倦怠。
我校教師平時(shí)教學(xué)負(fù)擔(dān)重、壓力大、節(jié)奏快,他們對(duì)鮮活的親歷的案例津津樂道,參加實(shí)踐研究非常積極,但對(duì)教學(xué)理念的探討還不夠深入。為了盡快扭轉(zhuǎn)這種局面,引領(lǐng)教師自覺地做實(shí)踐的反思者和反思的實(shí)踐者,成為研究型的教師,特提出該課題。
我們想通過該課題的研究實(shí)現(xiàn)新課程理念與教學(xué)實(shí)踐的有機(jī)結(jié)合,喚起教師主動(dòng)學(xué)習(xí)理論、運(yùn)用理論的`興趣和需要,促使教師主動(dòng)地進(jìn)行自我反思,加快專業(yè)化成長步伐。
二、研究的意義
案例分析是教師專業(yè)成長的階梯。案例分析可以使一線教師的課題研究面向?qū)嶋H,面向?qū)嵺`,面向課堂,可使教師帶著問題和目標(biāo)走進(jìn)課堂,帶著實(shí)踐和思考走出課堂,在實(shí)踐中思考,在思考中提升,不斷地改善教學(xué)行為,提高課堂教學(xué)的有效性、針對(duì)性和自覺性。老師們?cè)谒鸭咐,交互式、開放式探究和多角度解讀的過程中能得到實(shí)實(shí)在在的提高。
案例分析也是理論與實(shí)踐相結(jié)合的紐帶。老師們可以從形成案例和分析案例到經(jīng)過反思再選擇實(shí)踐策略的過程中溝通與理論的聯(lián)系,體會(huì)理論的價(jià)值,自覺地學(xué)習(xí)理論、運(yùn)用理論、創(chuàng)造新的理論。
"一個(gè)精彩的案例不亞于一項(xiàng)教學(xué)理論的研究,而且只有教師自己才適合于這種研究,當(dāng)然專業(yè)人員的參與不可或缺。"——顧冷元語。引領(lǐng)教師做好案例分析,能使教師體驗(yàn)到職業(yè)樂趣和自身價(jià)值,促使其積極地投入教育科研,獲得自身的更大發(fā)展。
課題開題報(bào)告范例2
小學(xué)教育作為義務(wù)教育階段及終身教育的基石,對(duì)個(gè)體發(fā)展具有重要影響。小學(xué)語文的習(xí)作訓(xùn)練不僅直接關(guān)乎學(xué)生的遣詞造句和敘事水平,對(duì)學(xué)生未來的語言文字造詣和思維深度及廣度都有著深遠(yuǎn)影響。但當(dāng)前農(nóng)村地區(qū)小學(xué)語文教學(xué)中具有教學(xué)指導(dǎo)策略落后、教學(xué)資源不足、學(xué)生配合度低、不確定因素多等特點(diǎn),如何制定出一套可行性高且能有效提升小學(xué)生習(xí)作水平的教師指導(dǎo)策略成為實(shí)踐的挑戰(zhàn)。
一、 本課題的研究價(jià)值與現(xiàn)狀述評(píng)。
1.研究價(jià)值
開展小學(xué)生習(xí)作起步階段教師指導(dǎo)策略研究,其根本的目的在于培養(yǎng)學(xué)生的習(xí)作興趣,提高學(xué)生習(xí)作能力,同樣也對(duì)老師習(xí)作指導(dǎo)提出了更高的要求,自然能有效的提高教師習(xí)作教學(xué)的能力
2.研究現(xiàn)狀
我校地處農(nóng)村偏遠(yuǎn)山區(qū),為了提高寫作水平,提高教學(xué)質(zhì)量,結(jié)合本地實(shí)際,依據(jù)新課標(biāo),來研究小學(xué)生習(xí)作起步階段教師指導(dǎo)策略,其價(jià)值和意義不言而喻。因此,為促進(jìn)提高教師對(duì)習(xí)作起步的指導(dǎo),提高教學(xué)水平,改變習(xí)作指導(dǎo)模式,按照我校教務(wù)處20xx至20xx年教研工作計(jì)劃,結(jié)合教學(xué)實(shí)際,確立了這一研修課題。
《新課程標(biāo)準(zhǔn)》對(duì)三年級(jí)作文提出了明確的要求:留心周圍事物,樂于書面表達(dá),增強(qiáng)習(xí)作的自信心。能不拘形式地寫下見聞、感受和想象,注意表現(xiàn)自己覺得新奇有趣的或印象最深、最受感動(dòng)的內(nèi)容。愿意將自己的習(xí)作讀給別人聽,與他人分享習(xí)作的快樂。能用簡短的書信便條進(jìn)行書面交際。嘗試在習(xí)作中運(yùn)用自己平時(shí)積累的語言材料,特別是有新鮮感的詞句。根據(jù)表達(dá)的需要,使用冒號(hào)引號(hào)。學(xué)習(xí)修改習(xí)作中有明顯錯(cuò)誤的詞句。課內(nèi)習(xí)作每學(xué)年16次左右。
在我們學(xué)校,學(xué)生幾乎每人都有作文書,最少一本(綜合類),多本的自是不少,甚至寫人、記事、寫景、狀物等各個(gè)類型,一個(gè)類型一本,遇到作文課,就在五花八門的作文書上去找,內(nèi)容差不多,連讀都不讀,抄下來就完事兒了,作文本一交,腦子里沒留下蛛絲馬跡。還有老師,布置家庭作業(yè)就是回去寫一篇某某類型的作文。
習(xí)作在學(xué)生心目中是一座大山,那座山直插云霄,看不到上山的路,看不到山頂,也沒有登山必須的工具“安全帶、主鎖、絲扣鎖或自扣鎖、扁帶,下降器、頭盔等!弊魑倪@座山在學(xué)生心目中不亞于世界最高峰“珠穆朗瑪峰”的難和怕。而在老師心目中,也是把作文當(dāng)成了“攀登珠穆朗瑪峰”,老師害怕講作文,害怕閱作文,害怕講評(píng)作文,歸根到底一個(gè)字“怕”,學(xué)生怕作文,老師怕作文。既然作文是一座山,為啥老師和學(xué)生不手拉手一起攀爬?一起欣賞沿路的風(fēng)景?
綜上,教師通過怎樣的作文指導(dǎo),來有效的引導(dǎo)學(xué)生走進(jìn)自然,走進(jìn)生活,用眼去看自然,用心去感受生活,把自己看到感受到的,用文字來表達(dá)真實(shí)的情感呢?這很值得我們?nèi)パ芯俊?/p>
二、本課題的研究目標(biāo)、主要內(nèi)容、基本思路和方法及創(chuàng)新之處
1.研究目標(biāo)
(1)讓三年級(jí)學(xué)生養(yǎng)成觀察生活、走進(jìn)生活、感悟生活的習(xí)慣,能及時(shí)分享和記錄自己的所見、所聞、所思、所感;能用比較流暢的書面語表達(dá)自己的內(nèi)心世界,能正確的表達(dá)思想情感。
。2)使三年級(jí)學(xué)生做到說寫結(jié)合。能把日常生活中見識(shí)到的,書中積累的,用常見的表達(dá)方式,比較準(zhǔn)確的用書面語言表達(dá)出來。
(3)通過研究,引導(dǎo)學(xué)生寫出內(nèi)心的真實(shí)情感,語言盡可能豐富些,以此提高習(xí)作能力和水平。
。4)讓學(xué)生掌握圍繞一句話把事情說清楚的習(xí)作方法。
。5)通過研究提高教師習(xí)作教學(xué)的能力,學(xué)習(xí)并積累習(xí)作指導(dǎo)的方法,最終提高教育教學(xué)質(zhì)量。
2.研究內(nèi)容
。1)小學(xué)生習(xí)作起步階段困難及問題研究。從學(xué)生入手,是興趣沒激起還是觀察不仔細(xì)?是方法缺失還是條理不清?是語言平淡還是口語較多?是描述空洞貧乏還是所學(xué)不會(huì)應(yīng)用?等等問題,從教者入手,是方法指導(dǎo)不具體,仿寫不及時(shí),素材沒抓住等等原因,做細(xì)致的分析評(píng)估總結(jié),才能有的放矢對(duì)癥下藥,總結(jié)設(shè)計(jì)出小學(xué)生習(xí)作起步階段教師指導(dǎo)型策略。
。2)小學(xué)生習(xí)作起步階段教學(xué)策略設(shè)計(jì)。主要體現(xiàn)在以下幾個(gè)方面: ①借閱圖書,讓學(xué)生愛上閱讀,通過講故事,使學(xué)生勇于展示善于表達(dá),從而樹立自信心。②“親歷”對(duì)小學(xué)生習(xí)作起步階段,習(xí)作興趣提高的研究。通過研究提高學(xué)生感受生活的能力,激發(fā)表達(dá)的.欲望,習(xí)作成為孩子們“我手寫我心”的交流平臺(tái),享受表達(dá)的樂趣。給學(xué)生不拘泥形式的創(chuàng)造習(xí)作機(jī)會(huì),作文素材隨手拈來,,不為寫作文而寫作文,能減輕習(xí)作帶來的負(fù)擔(dān)的研究。 ③及時(shí)仿寫對(duì)習(xí)作方法的指導(dǎo)作用研究。為了使意思表達(dá)準(zhǔn)確,讓學(xué)生不斷嘗試變換語氣,替換詞語,使學(xué)生逐步養(yǎng)成字斟句酌的好習(xí)慣。 ④ “我是小小書法家”“故事大王”“剪報(bào)”“成語接龍”“查字典”“巧手大比拼”等班隊(duì)活動(dòng),對(duì)學(xué)生作文水品提高的輔助作用研究。。⑤探究出具有普遍意義和推廣價(jià)值的習(xí)作起步階段教師指導(dǎo)的策略。
三、研究方法、計(jì)劃進(jìn)度、前期研究基礎(chǔ)及資料準(zhǔn)備情況
1.研究方法
本課題研究主要有以下方法:
。1)文獻(xiàn)法。利用校圖書館、網(wǎng)絡(luò)圖書館等資源,廣泛搜集課題相關(guān)資料,為課題后期教學(xué)策略設(shè)計(jì)打好基礎(chǔ)。
(2)訪談法。課題組利用自身資源,對(duì)踐行在教學(xué)一線的老教師和優(yōu)秀教師進(jìn)行針對(duì)性的訪談,廣泛吸收同行的優(yōu)秀教學(xué)經(jīng)驗(yàn)。
(3)實(shí)驗(yàn)法。本課題將切實(shí)利用成員優(yōu)勢,將試推行的教學(xué)策略進(jìn)行試點(diǎn)研究和對(duì)比研究,通過同校異班間習(xí)作成績對(duì)比、異校間習(xí)作成績對(duì)比等,對(duì)比分析策略的有效性和不足。
2.計(jì)劃進(jìn)度
20xx.11-20xx.02
。1)成立課題小組,完成課題研究方案的制定;
。2)召開研究開題會(huì),進(jìn)行理論資料的準(zhǔn)備和學(xué)習(xí)
20xx.03-20xx.04
。1)通過教師座談會(huì)等形式,了解三年級(jí)習(xí)作起步階段存在的問題;
。2)完成開題報(bào)告的撰寫,上傳至微博等社交媒體進(jìn)行交流和互動(dòng)
20xx.04-20xx.06
。1)參加研究課題的小組成員,共同對(duì)三年級(jí)習(xí)作起步階段方法指導(dǎo)進(jìn)行公開課教學(xué),不斷修改總結(jié)三年級(jí)習(xí)作起步階段指導(dǎo)方法及各種方法的可操作性;
。2)及時(shí)歸納特色指導(dǎo)方法,寫出隨筆、案例、論文等;
。3)定時(shí)召開小組討論會(huì),交流指導(dǎo)心得和經(jīng)驗(yàn),撰寫并上傳課題中期報(bào)告。
20xx.07-20xx.10
不斷跟蹤分析,前后對(duì)比,取長補(bǔ)短,確定科學(xué)有效的作文起步的指導(dǎo)策略。
20xx.10-20xx.11
。1)課題研究成果及資料進(jìn)行整理、歸納、總結(jié)分析;
。2)準(zhǔn)備結(jié)題申請(qǐng)和撰寫結(jié)題報(bào)告。
3.前期研究基礎(chǔ)
課題負(fù)責(zé)人具備一級(jí)教師職稱,擔(dān)任小學(xué)語文教學(xué)工作已二十七年,積累了豐富的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)。在日常工作中喜歡閱讀,善于學(xué)習(xí)其他老師好的教學(xué)方法,經(jīng)常在教學(xué)中不斷探索,善于創(chuàng)新。
課題組其他成員都是工作在第一線的骨干教師,他們教學(xué)經(jīng)驗(yàn)豐富,工作兢兢業(yè)業(yè),富有激情,責(zé)任心強(qiáng)。
4.資料準(zhǔn)備情況
當(dāng)前,課題組已經(jīng)大量的查閱資料,認(rèn)真分析學(xué)情,擬定具體實(shí)施方案,做到研究的真實(shí)性,方法的可行性。
四、本課題研究的中期成果、最終成果,研究成果的預(yù)計(jì)去向
1.研究的中期成果:
。1)針對(duì)三年級(jí)習(xí)作起步階段方法指導(dǎo)組織公開課教學(xué),評(píng)議課,不斷修改總結(jié)各種方法的可操作性。
(2)歸納特色指導(dǎo)方法,寫出隨筆,案例,論文。
2.研究的最終成果:
。1)研究報(bào)告。形成《小學(xué)生習(xí)作起步階段教師指導(dǎo)策咯研究》成果報(bào)告。
(2)課題研究中期報(bào)告一份。
。3)學(xué)生優(yōu)秀作文集。
。4)“親歷”對(duì)學(xué)生習(xí)作起步興趣的研究。
。5)成果展覽冊(cè)。將“書法比賽”“我愛閱讀”“故事大王”“剪報(bào)”“手抄報(bào)”等實(shí)踐活動(dòng)的實(shí)錄作記錄裝訂。
3.研究成果的預(yù)計(jì)去向
。1)課題采用理論研究與實(shí)證分析相結(jié)合的方法,對(duì)教學(xué)有效性方法、有效性實(shí)現(xiàn)途徑、有效性動(dòng)態(tài)評(píng)價(jià)等成果,可直接應(yīng)用于小學(xué)教育的相關(guān)理論研究。
。2)充分發(fā)揮課題組的實(shí)踐平臺(tái)優(yōu)勢,將課題成果直接應(yīng)用到實(shí)踐中進(jìn)行驗(yàn)證,最終取得的結(jié)論、理論、方法和工具可為小學(xué)語文教學(xué)提供借鑒。
課題開題報(bào)告范例3
我校承擔(dān)的xx市“十一五”規(guī)劃課題《小學(xué)語文系列化考級(jí)實(shí)驗(yàn)與研究》今日開題。我代表課題組作開題報(bào)告,請(qǐng)各位代表審議并提出意見。
一、 課題提出的依據(jù)
長期以來,小學(xué)語文教學(xué)一直徘徊在“高耗低效”的誤區(qū),閱讀面窄、朗讀水平差、語言積累少、語言表達(dá)能力弱似乎成了小學(xué)生的“語文通病”!叭绾吻袑(shí)提高小學(xué)語文教學(xué)質(zhì)量?”困擾著我們每一個(gè)語文教師。
20xx年由國家教育部制訂的《全日制義務(wù)教育語文課程標(biāo)準(zhǔn)(實(shí)驗(yàn)稿)》中明確指出:“語文課程應(yīng)致力于學(xué)生語文素養(yǎng)的形成和發(fā)展!薄啊Z文課程應(yīng)培育學(xué)生熱愛祖國語文的思想感情,指導(dǎo)學(xué)生正確理解和運(yùn)用祖國語言,豐富語言的積累,培養(yǎng)語感,發(fā)展思維,使他們具有適應(yīng)實(shí)際需要的識(shí)字寫字能力、閱讀能力、習(xí)作能力、口語交際能力。語文課程還應(yīng)重視提高學(xué)生的品德修養(yǎng)和審美情趣,使他們逐步養(yǎng)成良好的個(gè)性和健全的人格,促進(jìn)德、智、體、美的和諧發(fā)展!边@些論述有意識(shí)地將“語文素養(yǎng)”凸現(xiàn)出來,為小學(xué)語文教學(xué)改革指明了研究方向,也為“如何提高小學(xué)語文教學(xué)質(zhì)量”提供了一個(gè)極具探究價(jià)值的突破口。
但是,學(xué)生語文素養(yǎng)的形成和發(fā)展僅靠語文課本中的內(nèi)容是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的,要讓學(xué)生學(xué)好語文,必須要激發(fā)學(xué)生課外識(shí)字、閱讀、背誦和習(xí)作的興趣,引導(dǎo)學(xué)生拓寬語文學(xué)習(xí)渠道,激勵(lì)學(xué)生自主識(shí)字、自主閱讀、自主積累,培育學(xué)生熱愛祖國語言文字的情感,發(fā)展學(xué)生的思維,讓學(xué)生從小養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。但是在實(shí)際的教學(xué)時(shí)間中,由于缺乏具體規(guī)范的、可以操作實(shí)施的評(píng)價(jià)手段與活動(dòng),很難將課程標(biāo)準(zhǔn)中規(guī)定的各項(xiàng)具體要求,特別是課外閱讀和語言積累的數(shù)量落到實(shí)處。鑒于此,我們提出了《小學(xué)語文系列化考級(jí)實(shí)驗(yàn)與研究》這一研究課題,準(zhǔn)備采取切實(shí)有效的活動(dòng)形式促進(jìn)學(xué)生語文素養(yǎng)的全面提高。
二、課題研究的理論價(jià)值和實(shí)踐價(jià)值
。ㄒ唬├碚搩r(jià)值
1、促進(jìn)教師自主探究小學(xué)語文教學(xué)規(guī)律。在系列化考級(jí)活動(dòng)中,由于包括了識(shí)字、寫字、閱讀、背誦、習(xí)作五個(gè)方面的內(nèi)容,各項(xiàng)學(xué)習(xí)內(nèi)容之間存在一定的聯(lián)系和規(guī)律,教師在引導(dǎo)學(xué)生參與考級(jí)過程中可以進(jìn)一步研究各項(xiàng)學(xué)習(xí)能力之間如何相互促進(jìn),相互轉(zhuǎn)化,從而在語文教學(xué)過程中樹立大語文學(xué)習(xí)觀,促進(jìn)學(xué)生語文綜合素養(yǎng)的提高,促進(jìn)語文教學(xué)質(zhì)量的全面提升。
2、營造良好的教育教學(xué)研究氛圍,幫助教師樹立“終身學(xué)習(xí)”的理念,全面提高教師駕馭課堂教學(xué)的能力和教育教學(xué)理論水平,全面提升教師教科研素質(zhì),引導(dǎo)教師探索全新的語文教學(xué)模式,努力建設(shè)一支富有創(chuàng)造生機(jī)的中青年骨干教師隊(duì)伍,把學(xué)校建設(shè)成一所散發(fā)濃郁書香的.特色學(xué)校。
。ǘ⿲(shí)踐價(jià)值
1、引導(dǎo)學(xué)生感悟中華文化的豐厚博大,吸收民族文化智慧,吸取人類優(yōu)秀文化的營養(yǎng);培植熱愛祖國語言文字的情感,養(yǎng)成語文學(xué)習(xí)的自信心和良好習(xí)慣,掌握最基本的語文學(xué)習(xí)方法;能主動(dòng)進(jìn)行探究性學(xué)習(xí),在實(shí)踐中學(xué)習(xí)、運(yùn)用語文;具有自主識(shí)字、獨(dú)立閱讀、自主積累能力,形成良好的語感。
2、全面激發(fā)學(xué)生的語文學(xué)習(xí)興趣,提高學(xué)生學(xué)習(xí)語文的積極性,培養(yǎng)學(xué)生會(huì)識(shí)字、勤讀書、善積累、愛寫作的良好習(xí)慣,拓寬語文教學(xué)的時(shí)間和空間,提高學(xué)生的語文綜合素養(yǎng)。
3、在各項(xiàng)考級(jí)活動(dòng)中,優(yōu)化學(xué)法指導(dǎo),增強(qiáng)同學(xué)間的合作、交流意識(shí),全面提高學(xué)生的口頭語言和書面語言表達(dá)能力以及自我教育、自我管理、自我評(píng)價(jià)的能力,切實(shí)提高學(xué)生的語文素養(yǎng)和語文能力,提高學(xué)習(xí)效率,全面提高語文教學(xué)質(zhì)量;提高學(xué)生的邏輯思維與理解能力,為其他學(xué)科的學(xué)習(xí)打好基礎(chǔ),同時(shí)也為終身學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)。
三、課題研究的理論基礎(chǔ)與實(shí)踐基礎(chǔ)
。ㄒ唬├碚摶A(chǔ)
1、我校歷來重視教科研工作,先后承擔(dān)了十多項(xiàng)國家、省、市、區(qū)級(jí)課題,并取得了比較理想的課題研究成果。學(xué)校有較為優(yōu)越的教學(xué)研究條件,能保證人力、財(cái)力的投入,有較為完善的教科研管理網(wǎng)絡(luò)。
2、目前,我們語文教研組18人,具有大專及以上學(xué)歷的教師占全體教師的95%,絕大部分教師參加過區(qū)級(jí)以上優(yōu)質(zhì)課比賽。教師的科研意識(shí)比較強(qiáng),教學(xué)理念能夠與時(shí)俱進(jìn),教育理論水平較高,這一切都為我們進(jìn)行課題研究奠定了厚實(shí)的基礎(chǔ)。
。ǘ⿲(shí)踐基礎(chǔ)
1、此課題已經(jīng)在我們學(xué)校開展了近三年的時(shí)間,我們?cè)谶M(jìn)行各項(xiàng)考級(jí)的過程中積累了一定的經(jīng)驗(yàn),也發(fā)現(xiàn)了其中存在的部分問題,這為調(diào)整實(shí)驗(yàn)方向,采取更加科學(xué)有效的實(shí)驗(yàn)措施,從而進(jìn)一步開展實(shí)驗(yàn)研究奠定了相應(yīng)的基礎(chǔ)。
2、學(xué)校投入了一定的人力和財(cái)力,編寫了實(shí)驗(yàn)研究所需要的輔助教材,購買了內(nèi)容豐富適合兒童閱讀的書籍,編印了相應(yīng)的考級(jí)證書,保證了開展實(shí)驗(yàn)研究的時(shí)間,這都為課題研究的深入開展提供了強(qiáng)有力的保障。
四、課題研究的總體目標(biāo)和主要內(nèi)容
。ㄒ唬┱n題研究的總體目標(biāo)
課題研究的總體目標(biāo)就是引領(lǐng)各位語文教師通過引導(dǎo)學(xué)生參加識(shí)字、寫字、閱讀、背誦、習(xí)作五項(xiàng)考級(jí)活動(dòng),努力激發(fā)學(xué)生的語文學(xué)習(xí)興趣,培育學(xué)生對(duì)祖國語言文字的熱愛之情,全面提高學(xué)生的語文綜合素養(yǎng),進(jìn)而提高全校的語文教學(xué)質(zhì)量,促進(jìn)學(xué)生整體學(xué)習(xí)能力的提高。同時(shí)在課題研究的過程中進(jìn)一步提高教師的科研能力與教學(xué)水平,努力創(chuàng)建一支具有較強(qiáng)科研水平的語文教師隊(duì)伍。
。ǘ┱n題研究的主要內(nèi)容
本課題研究的主要內(nèi)容是:
1、研究各項(xiàng)考級(jí)所應(yīng)達(dá)到的具體目標(biāo);
2、研究各項(xiàng)考級(jí)的組織形式與實(shí)施策略;
3、研究如何落實(shí)課程標(biāo)準(zhǔn)中對(duì)學(xué)生課外閱讀量與積累量的具體要求;
4、研究開展各項(xiàng)考級(jí)對(duì)學(xué)生整體學(xué)習(xí)能力的影響;
5、研究如何創(chuàng)建書香校園;
6、研究如何改變教師的職業(yè)生活方式,促進(jìn)教師專業(yè)化成長。
五、課題研究的基本原則和方法
(一)課題研究的基本原則
1. 開放性原則:閱讀考級(jí)和背誦考級(jí)的內(nèi)容可以來源于學(xué)生的課本、
自讀課本和課外書等,給學(xué)生一定的選擇空間,使學(xué)生能夠比較開放地進(jìn)行閱讀。
2. 靈活性原則:集中測評(píng)與和分散測評(píng)相結(jié)合,全;顒(dòng)、級(jí)部活動(dòng)
和班級(jí)活動(dòng)相結(jié)合,給實(shí)驗(yàn)教師更多的空間,便于發(fā)揮教師的積極性。
3. 激勵(lì)性原則:語文系列化考級(jí)重視知識(shí)與技能的結(jié)合、重視學(xué)生在
親身參與語文各項(xiàng)活動(dòng)中而獲得的感悟和體驗(yàn)、重視讓全校每一個(gè)學(xué)生的全員參與。這樣的評(píng)價(jià),就有利于調(diào)動(dòng)起全校師生學(xué)語文的興趣。
4. 科學(xué)性原則:在制定評(píng)價(jià)試題、設(shè)定評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)的過程中,要遵循語
文學(xué)科的內(nèi)部規(guī)律,還要符合學(xué)生的年齡特點(diǎn),因此科學(xué)性在本實(shí)驗(yàn)中顯得尤其重要。
(二)課題研究的基本方法
我們以行動(dòng)研究法為主要研究方法。要求參與研究的教師以實(shí)際問題的解決為主要任務(wù),積極參與教學(xué)實(shí)踐,力求在真實(shí)的特定教學(xué)環(huán)境中進(jìn)行研究,保持研究的真實(shí)性,注意認(rèn)真觀察、總結(jié)、反思、再總結(jié),以不斷改進(jìn)研究方法,取得研究成效。
1、調(diào)查法:
適時(shí)調(diào)查小學(xué)生的閱讀量及積累量,了解學(xué)生的閱讀時(shí)間、閱讀興趣、閱讀個(gè)性,喜歡背誦積累的內(nèi)容,調(diào)整閱讀和背誦考級(jí)的范圍。
2、行動(dòng)研究法:
在課題實(shí)施過程中圍繞課題研究目標(biāo),開展多層次、多渠道、全方位的研究,邊實(shí)踐、邊總結(jié),不斷摸索出經(jīng)驗(yàn)和規(guī)律的東西。
3、問卷法:
對(duì)學(xué)生各階段的閱讀能力采取試卷檢測達(dá)標(biāo)的方法進(jìn)行檢測,通過分類檢測和綜合檢測,定性評(píng)估和量化評(píng)估,教師評(píng)價(jià)和專家評(píng)價(jià)等對(duì)學(xué)生閱讀潛能進(jìn)行測評(píng)。
4、經(jīng)驗(yàn)總結(jié)法:
在課題研究的過程中,認(rèn)真做好各類資料的收集、整理和實(shí)施情況的紀(jì)錄。對(duì)課題研究作總結(jié)、驗(yàn)證、提煉,概括有關(guān)教學(xué)現(xiàn)象,并使之上升到教育理論。
六、課題研究的實(shí)施步驟和預(yù)期的成果
。ㄒ唬┱n題研究的實(shí)施步驟
準(zhǔn)備過程:20xx年3月——20xx年5月
在此過程中,我們主要做了以下幾方面的工作:
1、進(jìn)行調(diào)查研討,調(diào)整課題總體研究目標(biāo);
2、設(shè)立各級(jí)考評(píng)委員會(huì),加強(qiáng)實(shí)驗(yàn)的領(lǐng)導(dǎo)力度。
3、購置大量圖書,為考級(jí)全面開展提供有利條件。
4、精心修訂識(shí)字和背誦用書《字海競帆》和《文海拾貝》。
5、修訂各項(xiàng)考級(jí)內(nèi)容的考級(jí)要求,明確考級(jí)范圍。
研究實(shí)施過程:20xx年5月——20xx年3月
第一階段:20xx年5月——20xx年7月
在實(shí)驗(yàn)研究過程中,我們將根據(jù)學(xué)生學(xué)習(xí)語文的規(guī)律和特點(diǎn),將各項(xiàng)考級(jí)分散安排在各個(gè)年級(jí)段,循序漸進(jìn)地開展考級(jí)活動(dòng)。一二年級(jí)重點(diǎn)研究識(shí)字、寫字考級(jí),三年級(jí)重點(diǎn)進(jìn)行寫字、閱讀、背誦考級(jí),四、五年級(jí)重點(diǎn)研究閱讀、背誦、習(xí)作考級(jí)。同時(shí)我們將采取各種形式進(jìn)行“書香校園”的建設(shè),引導(dǎo)教師努力點(diǎn)燃學(xué)生的閱讀熱情,激發(fā)他們的閱讀興趣,著力在學(xué)校掀起師生共同閱讀的高潮。此階段我們研究的重點(diǎn)是識(shí)字考級(jí)和寫字考級(jí)。
第二階段:20xx年8月——20xx年7月
本階段我們將在上一研究階段的基礎(chǔ)上繼續(xù)分年級(jí)段開展深入研究,引導(dǎo)教師采取各種科學(xué)有效的方式進(jìn)行語文教學(xué)、調(diào)動(dòng)閱讀積極性,并適時(shí)與考級(jí)相結(jié)合,激勵(lì)學(xué)生不斷向自己新的高度挑戰(zhàn)。本階段我們研究的重點(diǎn)是識(shí)字考級(jí)、寫字考級(jí)和閱讀考級(jí)。
第三階段:20xx年8月——20xx年7月
本階段我們將引導(dǎo)教師積極將自己在課題實(shí)驗(yàn)過程中的探索、發(fā)現(xiàn)與反思及時(shí)歸納整理,促使教師在行動(dòng)中研究,在研究中成長。跟蹤調(diào)查學(xué)生參加考級(jí)后整體學(xué)習(xí)能力的變化和如何以有效的方式組織閱讀和識(shí)字考級(jí),落實(shí)課程標(biāo)準(zhǔn)中對(duì)學(xué)生閱讀量和識(shí)字量的具體要求將成為本階段的研究重點(diǎn)。
第四階段:20xx年8月——20xx年3月
本階段我們將重點(diǎn)研究學(xué)生進(jìn)行大量閱讀之后語言表達(dá)能力的變化,避開應(yīng)試教育的影響,引導(dǎo)并鼓勵(lì)學(xué)生寫出有個(gè)性,有創(chuàng)意的文章,思考探索如何采取科學(xué)有效的方式開展習(xí)作考級(jí),促進(jìn)學(xué)生習(xí)作及整體語文學(xué)習(xí)能力的提高。
課題結(jié)題過程:20xx年3月——20xx年6月
在本階段中,我們一方面繼續(xù)進(jìn)行各項(xiàng)考級(jí)實(shí)驗(yàn),一方面重點(diǎn)針對(duì)前一階段的研究情況,進(jìn)行分析研究,發(fā)現(xiàn)問題,分析問題,梳理思路,整理研究成果,形成研究報(bào)告。
。ǘ┱n題研究的預(yù)期成果
1、通過參加各項(xiàng)考級(jí)活動(dòng),幫助學(xué)生養(yǎng)成自主識(shí)字、自覺閱讀、自愿背誦和快樂寫作的良好語文學(xué)習(xí)習(xí)慣,爭取在二年級(jí)末識(shí)字量達(dá)到平均2800字以上,小學(xué)學(xué)習(xí)生活結(jié)束時(shí)平均閱讀量超過300萬字,背誦積累的名家名篇、古詩文平均超過200篇,使全體學(xué)生的語文綜合素養(yǎng)得到全面提高。
2、在全校掀起多識(shí)字,多讀書,多積累的語文學(xué)習(xí)熱潮,營造出濃厚的人文氛圍,形成學(xué)校語文教學(xué)的特色,從而促進(jìn)其他學(xué)科更加健康有序地發(fā)展。
課題開題報(bào)告范例4
各位領(lǐng)導(dǎo),各位專家,老師們:
我!对诰W(wǎng)絡(luò)環(huán)境下基本教育模式的研究》課題,是重慶市電化教育現(xiàn)代教育技術(shù)“十五”專項(xiàng)科研課題(課題批準(zhǔn)號(hào):02-dt-10)。經(jīng)領(lǐng)導(dǎo)批準(zhǔn),今天開題,我代表課題研究組,將本課題的有關(guān)情況向各位領(lǐng)導(dǎo)、專家和老師們匯報(bào)如下:
一、本課題選題的依據(jù)
在現(xiàn)代素質(zhì)教育的形勢下,建設(shè)為素質(zhì)教育服務(wù)的、現(xiàn)代化的、功能完善的教育教學(xué)資源系統(tǒng),拓展學(xué)生自主學(xué)習(xí)的空間,發(fā)展學(xué)生的多種能力,特別是創(chuàng)新能力,已經(jīng)成為中學(xué)教育必須研究的課題。
現(xiàn)代信息技術(shù)特別是計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的飛速發(fā)展,使我們的教育模式產(chǎn)生了質(zhì)的飛躍,網(wǎng)絡(luò)化教育將成為信息時(shí)代的重要標(biāo)志和組成部分。探索、研究并構(gòu)建適宜于在計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的教育教學(xué)模式,是教育界亟待解決的課題,也是我們責(zé)無旁貸的使命。在網(wǎng)絡(luò)教育時(shí)代,不僅需要有先進(jìn)科學(xué)的教學(xué)手段、高效互動(dòng)的教學(xué)方式,更需要有豐富實(shí)用的教學(xué)資源、完備的教學(xué)體系。在網(wǎng)絡(luò)化教育的大環(huán)境下,教師應(yīng)該成為網(wǎng)絡(luò)教育的主導(dǎo)力量。而目前,我們的教師對(duì)信息技術(shù)、網(wǎng)絡(luò)教育尚不熟悉,利用網(wǎng)絡(luò)實(shí)施教育教學(xué)尚有距離,尤其是建立“在網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的教育教學(xué)新模式”還有待起步,基于此,我們提出了本課題的研究。
二、本課題研究的條件
開展本課題研究具有以下有利條件:
背景條件:國家教育部大力推進(jìn)信息技術(shù)教育,虛擬學(xué)校、遠(yuǎn)程教育等應(yīng)運(yùn)而生;重慶市教委大力普及信息技術(shù)教育,通過評(píng)選信息技術(shù)示范校加大力度;渝中區(qū)率先建立局域網(wǎng),并通過已經(jīng)實(shí)施了三年的“雙創(chuàng)課題”研究,使教師的教學(xué)理念有了極大改觀;隨著課改的進(jìn)一步深入,現(xiàn)代技術(shù)特別是信息技術(shù)在教育教學(xué)中得到了廣泛的應(yīng)用。
基礎(chǔ)條件:我校通過一年多的艱苦奮斗,信息技術(shù)無論在硬件上,還是軟件上,都打下了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ):
硬件上:我校建成了以光纖為網(wǎng)絡(luò)骨干,采用千兆高速以太網(wǎng),集視頻教學(xué)、監(jiān)控、信息服務(wù)、學(xué)校管理于一體的校園網(wǎng)絡(luò),實(shí)現(xiàn)了“班班通”;全校所有的教室都安裝了數(shù)字投影機(jī)、實(shí)物展示臺(tái)、100英寸電動(dòng)玻珠屏幕、多功能講臺(tái)、監(jiān)控?cái)z像機(jī)、29英寸電視機(jī),上課教師人手一臺(tái)筆記本電腦。
軟件上:我校初步建成了具有求精特色的 “教育信息資源庫”,包括《k12學(xué)科資源庫》、《數(shù)字圖書館》(近兩萬冊(cè)電子書籍)、《信息技術(shù)與課程整合》電子期刊等大型教育數(shù)據(jù)庫、試題庫、資料庫,涵蓋國情教育、心理咨詢、青春期教育、健康教育、藝術(shù)教育、升學(xué)指南、教育法規(guī)等教育信息庫,能充分滿足現(xiàn)代教育管理和一線教學(xué)的需要。
人員上:我校成立了信息技術(shù)中心,配備了專業(yè)人員,無論從理論上,還是實(shí)踐上,都有相當(dāng)造詣。信息技術(shù)中心,對(duì)全校教職員工進(jìn)行了信息技術(shù)素質(zhì)修養(yǎng)和實(shí)際操作的培訓(xùn),全校教職員工基本掌握信息技術(shù)教育,能滿足在網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下進(jìn)行教育教學(xué)的需要。
三、本課題研究要解決的問題
1、觀念問題:有了好的硬件環(huán)境,如果觀念不更新,只是“換湯不換藥”,那就失去了研究價(jià)值。本課題必須著力解決教師教育觀念更新的問題。
2、理論問題:目前網(wǎng)絡(luò)教育缺乏科學(xué)、系統(tǒng)的教育理論作指導(dǎo),本課題應(yīng)在實(shí)踐中創(chuàng)造性地應(yīng)用現(xiàn)有的理論,不斷探索、總結(jié)、歸納、概括,形成適用于網(wǎng)絡(luò)教育的理念、原則、策略。
3、技術(shù)問題:信息技術(shù),顧名思義,技術(shù)性是很強(qiáng)的。如何使教師技術(shù)精湛,使精湛技術(shù)與優(yōu)質(zhì)教育緊密結(jié)合,培養(yǎng)適應(yīng)知識(shí)經(jīng)濟(jì)時(shí)代需要的人才,是一個(gè)值得認(rèn)真探討的問題。本課題希望在這方面能作出一點(diǎn)貢獻(xiàn)。
4、實(shí)踐問題:網(wǎng)絡(luò)是一個(gè)新環(huán)境,如何在這個(gè)平臺(tái)上,創(chuàng)造出符合自己實(shí)際的教育教學(xué)模式,需要從實(shí)踐中不斷總結(jié),不切實(shí)際地模仿別人,拷貝別人,是不可取的。本課題倡導(dǎo)教師努力進(jìn)行實(shí)踐。
四、本課題研究的目標(biāo)、內(nèi)容和創(chuàng)新之處
1、本課題研究的目標(biāo)是:建立一個(gè)基于網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)的符合當(dāng)代教育理念、具有現(xiàn)代教育特色、綜合教育效益很高的新型教育教學(xué)模式。
2、本課題研究的內(nèi)容是:
(1)21世紀(jì)的教師應(yīng)該思考自己的角色定位問題:
①在網(wǎng)絡(luò)環(huán)境中教師應(yīng)該采用什么樣的教育教學(xué)模式實(shí)施教育教學(xué)。
②在網(wǎng)絡(luò)環(huán)境中,教師應(yīng)該采取什么樣的再教育模式接受終身教育以保持新鮮活力,促成教育教學(xué)可持續(xù)發(fā)展。
③適應(yīng)現(xiàn)代教育的新趨勢——網(wǎng)絡(luò)教育,對(duì)教師素質(zhì)到底有哪些新的`要求。
(2)21世紀(jì)的學(xué)生應(yīng)該
思考自己的學(xué)習(xí)問題:
、僭诰W(wǎng)絡(luò)環(huán)境中,如何變更傳統(tǒng)學(xué)習(xí)模式,建立新的學(xué)習(xí)方式。
、谠诰W(wǎng)絡(luò)環(huán)境中,如何學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)。
、墼诰W(wǎng)絡(luò)環(huán)境中,如何培養(yǎng)創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力。
(3)21世紀(jì)的學(xué)校應(yīng)該思考建設(shè)新型師資隊(duì)伍,培養(yǎng)新型學(xué)生的關(guān)鍵途徑;加強(qiáng)資源庫的建設(shè),為網(wǎng)絡(luò)教育提供堅(jiān)實(shí)保障等問題:
、偃绾芜M(jìn)行資源庫結(jié)構(gòu)的建設(shè)。
、谌绾螐(qiáng)化教師和學(xué)生的網(wǎng)絡(luò)意識(shí)。
、酆侠淼爻浞值厥褂觅Y源庫,實(shí)現(xiàn)新的教育教學(xué)目標(biāo)。
3、本課題研究的創(chuàng)新之處是:
(1)選題富有挑戰(zhàn)性。本選題基于信息化大發(fā)展,傳統(tǒng)教育與新型教育大更替的階段,具有承上啟下的作用。
(2)大膽打破傳統(tǒng)的教學(xué)模式。課題研究中,必須以全新的教育教學(xué)理念為指導(dǎo),采用生動(dòng)活潑的網(wǎng)絡(luò)課堂教學(xué)與豐富多彩的課外教育相結(jié)合的形式進(jìn)行教育教學(xué)實(shí)踐。
(3)手段先進(jìn)。利用校園網(wǎng)絡(luò)和個(gè)人主頁資料,給學(xué)生一個(gè)充分自主的學(xué)習(xí)空間和積極思維的素材,強(qiáng)化培養(yǎng)學(xué)生“自我”意識(shí)的目的性。
五、本課題的前期準(zhǔn)備工作
XX年3月至XX年2月,對(duì)全校教師進(jìn)行了12輪培訓(xùn),從計(jì)算機(jī)的基本操作,到簡單課件制作、網(wǎng)絡(luò)課件制作,以及網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下教學(xué)的基本方式,進(jìn)行了一系列的系統(tǒng)培訓(xùn),組織課題組成員參加國家、市、區(qū)各級(jí)的技能競賽,多人獲獎(jiǎng),從而推動(dòng)了教師個(gè)人素質(zhì)的進(jìn)一步提高。
六、本課題的研究方法
本課題研究的理論基礎(chǔ)是建構(gòu)主義理論、多元智力論、現(xiàn)代教育學(xué)、現(xiàn)代心理學(xué)和科學(xué)研究方法論等。
本課題的主要研究方法為文獻(xiàn)索引法、行動(dòng)研究法。以網(wǎng)絡(luò)技術(shù)、人工智能、多媒體技術(shù)為基礎(chǔ)的信息技術(shù)作為研究手段,采用觀察、文卷調(diào)查、經(jīng)驗(yàn)總結(jié)、實(shí)驗(yàn)、對(duì)比分析等方法和手段,進(jìn)行多個(gè)輪回的研究。
七、本課題研究的成果
1、論文集:本課題研究的報(bào)告、總結(jié)、論文、案例、教案精編(內(nèi)部印行,爭取正式出版)。
2、專著:《扣開未來之門——在網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的教育模式研究》(正式出版)
3、電子出版物:《求精中學(xué)優(yōu)秀網(wǎng)絡(luò)課件選》(若干輯)
八、本課題研究的進(jìn)度計(jì)劃
(一)研究周期
三年,即XX年2月至XX年1月
(二)研究步驟分三個(gè)階段
1、XX年2月——5月為準(zhǔn)備階段
宣傳發(fā)動(dòng),組成課題組,醞釀?wù)n題實(shí)施方案及相關(guān)措施等。
2、XX年6月——XX年8月為實(shí)施階段
第一輪(XX年6月——8月),主要工作:課題組統(tǒng)一認(rèn)識(shí);申報(bào)課題;確定子課題,各分課題組分別開展研究工作;積累資料;統(tǒng)計(jì)分析,寫出可行性研究報(bào)告。
第二輪(XX年9月——XX年8月),主要工作:完善方案措施;繼續(xù)開展研究;爭取有一定的成果,并寫出第二期研究報(bào)告,接受中期檢查。
第三輪(XX年9月——XX年8月),主要工作:繼續(xù)開展研究,并爭取在某些學(xué)科實(shí)現(xiàn)質(zhì)的跨越;爭取每人有一篇論文;寫出第三期研究報(bào)告并接受中期檢查。
第四輪(XX年9月——XX年12月),主要工作:繼續(xù)開展研究;出論文集;寫出高質(zhì)量的研究報(bào)告;申請(qǐng)結(jié)題。
為了使課題研究順利進(jìn)行,我們將本課題分為四個(gè)研究小組,分別在信息技術(shù)、文科類、理科類、藝術(shù)類四個(gè)方面開展研究,逐步互相滲透、融合,最終形成一個(gè)開放的、立體的學(xué)生自主學(xué)習(xí)的空間。
3、XX年12月——XX年1月,結(jié)題驗(yàn)收,主要工作:接受專家組審查鑒定;根據(jù)成果獎(jiǎng)勵(lì)優(yōu)秀參研人員。
九、本課題組成員
1、課題領(lǐng)導(dǎo)小組
顧問:張克敏 鄧小慶 劉書華 包錦安
組長:王世群
副組長:趙放鳴 何江順 鄧 勇
成員:龔照華 楊 培 石 敏
2、課題研究小組
課題指導(dǎo):王世群
課題設(shè)計(jì)兼學(xué)術(shù)秘書:鄧 勇
課題研究人員:
第一研究組:組長:鄧 勇 組員:黃銀華 謝家英 尹端津
第二研究組:組長:龔照華 組員:黃 芳 程舒燕 張紅艷 凌文泉 黃志偉
第三研究組:組長:楊 培 組員:趙 放 王紀(jì)蓉 古遠(yuǎn)鵬 雷 波
第四研究組:組長:石 敏 組員:張勝男 黃 智
檔案整理:鄧 夏
各位領(lǐng)導(dǎo),各位專家,老師們,本課題研究得到了學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的高度重視,在人力、物力和經(jīng)費(fèi)上都給予了大力支持和充分保障,我們課題組全體成員有信心、有決心完成本課題的研究任務(wù)。謝謝。
課題開題報(bào)告范例5
一、課題研究的現(xiàn)狀
研究表明,兒童的閱讀能力與未來的學(xué)習(xí)成就有密切的關(guān)聯(lián)。學(xué)生閱讀經(jīng)驗(yàn)越豐富、閱讀能力越高,越有利于各方面的學(xué)習(xí),而且越早越有利。目前,各類教學(xué)機(jī)構(gòu)對(duì)兒童的自主閱讀能力日趨重視。對(duì)于閱讀教學(xué)我們感到學(xué)生閱讀能力差,閱讀方法掌握不好是普遍的,反思問題形成的原因是我們?cè)诮虒W(xué)中缺少對(duì)學(xué)生閱讀方法的指導(dǎo)。雖然在教學(xué)中提倡以學(xué)生為中心的教育理念和思想,但在實(shí)際課堂中由于各種原因?qū)⑦@一主體淡化,更多老師將教材和目標(biāo)的達(dá)成只注重于大部分學(xué)生,對(duì)個(gè)別學(xué)生的主體進(jìn)行了淡化,這些現(xiàn)象使學(xué)生的主體性和潛能發(fā)展受到禁錮,主觀能動(dòng)性和創(chuàng)造精神受到壓抑。因此,我們申報(bào)了“小學(xué)語文自主閱讀能力的培養(yǎng)研究”的課題。
二、課題研究的目的、意義
閱讀能力是小學(xué)語文教育的重中之重,好的閱讀習(xí)慣和能力會(huì)使人受益一生。處于基礎(chǔ)教育階段的小學(xué)生,對(duì)其進(jìn)行正確、有效的閱讀能力培養(yǎng),關(guān)鍵在于培養(yǎng)閱讀興趣,擴(kuò)大詞匯量。有了一定的詞匯量以后,在閱讀一篇美文時(shí),更重要的是對(duì)文章的整體把握。理解作者的意圖,體會(huì)文章的意境。而不是在老師引領(lǐng)下對(duì)文章的肢解性解讀。而無論是提到整體把握,還是大量的課外閱讀。都不得不依賴于學(xué)生的獨(dú)立閱讀。因此小學(xué)語文教師特別是低端的語文教師,更要準(zhǔn)確的感知此階段學(xué)生的特點(diǎn),努力培養(yǎng)學(xué)生良好的閱讀習(xí)慣,激發(fā)學(xué)生閱讀的興趣,教會(huì)學(xué)生閱讀的方法,提高學(xué)生的閱讀能力
理論意義:本課題的研究期望能夠補(bǔ)充前人對(duì)小學(xué)生自主閱讀能力培養(yǎng)的理論,試圖為小學(xué)生閱讀能力培養(yǎng)找到一些新的思路。
現(xiàn)實(shí)意義:為廣大小學(xué)語文教師在閱讀教學(xué)方面提供一些可以借鑒的方法,幫助廣大小學(xué)語文教師更好的培養(yǎng)小學(xué)生的自主閱讀能力。
三、課題研究的原則
1、整體性原則:各年級(jí)既有共同的一般規(guī)律,又有不同的要求,實(shí)驗(yàn)必須遵循整體性原則,做到諸方面的有機(jī)統(tǒng)一,針對(duì)低年級(jí)學(xué)生的閱讀要求做到,在閱讀中認(rèn)識(shí)常用的標(biāo)點(diǎn)符號(hào),在閱讀中體會(huì)各種標(biāo)點(diǎn)符號(hào)所表達(dá)的不同語氣;又要有初步的情感體驗(yàn),感受語言的優(yōu)美。
2、主體性原則:在實(shí)驗(yàn)研究中,教師必須尊重、相信、理解、愛護(hù)學(xué)生,發(fā)掘每一個(gè)學(xué)生所具有的學(xué)習(xí)潛能,尊重他們的個(gè)性,使學(xué)生能主動(dòng)學(xué)習(xí)、主動(dòng)探索、主動(dòng)獲取知識(shí)信息。
3、科學(xué)性原則:典型引路,逐步滲透,由扶到放,既要引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)語言文字作品的一般規(guī)律,又能要誘導(dǎo)他們掌握各類不同文體的具體學(xué)法。
4、創(chuàng)新性原則:堅(jiān)持在研究中創(chuàng)新。在研究中要不斷接受新信息,學(xué)習(xí)新理論,發(fā)現(xiàn)新方法,總結(jié)新經(jīng)驗(yàn),多出新經(jīng)驗(yàn),多出新成果。
四、課題研究的的重點(diǎn)
1、注重培養(yǎng)低段學(xué)生閱讀興趣的能力,注重培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成多讀、多思、勤記、善用的閱讀學(xué)習(xí)習(xí)慣的研究并作科學(xué)的指導(dǎo)。
2、學(xué)生理解能力、記憶能力、快速閱讀能力,想象思維能力的閱讀能力的培養(yǎng)與提升的研究。要求學(xué)生在閱讀中,手、腦合作,在理解中去達(dá)到閱讀的目的——記憶和運(yùn)用。
3、引導(dǎo)學(xué)生掌握閱讀的方法,運(yùn)用所學(xué)的閱讀方法進(jìn)行課內(nèi)外閱讀,提高閱讀和寫作的能力。
五、課題研究的目標(biāo):
1. 從學(xué)生角度考慮:
。1)培養(yǎng)小學(xué)生主動(dòng)開展閱讀活動(dòng)的興趣。
。2)幫助學(xué)生養(yǎng)成科學(xué)的自主閱讀習(xí)慣。
(3)指導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用閱讀策略進(jìn)行自主閱讀。
2. 從教師角度出發(fā):
(1)初步建立系統(tǒng)的自主閱讀教學(xué)模式。
。2)進(jìn)行適合小學(xué)生閱讀水平的閱讀材料的.編集。
。3)建構(gòu)切合實(shí)際的小學(xué)生自主性閱讀評(píng)價(jià)體系。
六、課題研究內(nèi)容設(shè)計(jì):
。ㄒ唬⿲W(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)
學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣是一種求知的愿望,是他們力求認(rèn)識(shí)事物,渴望獲得知識(shí)的一種意向活動(dòng)。小學(xué)生自主閱讀能力的培養(yǎng)由于受小學(xué)生年齡特點(diǎn)的制約,很容易使學(xué)生對(duì)閱讀訓(xùn)練失去興趣;從而失去動(dòng)機(jī)。因此,如何在教學(xué)過程中培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,成為急需解決的問題。在本課題的研究中我們將試圖通過下列策略,培養(yǎng)學(xué)生的練習(xí)興趣,激發(fā)學(xué)生的練習(xí)動(dòng)機(jī):
1.加強(qiáng)情感投入,激發(fā)學(xué)習(xí)興趣
在教學(xué)過程中,教與學(xué)雙邊活動(dòng)的順利進(jìn)行,需要融洽的師生感情作基礎(chǔ)。教師熱愛學(xué)生,關(guān)心學(xué)生,時(shí)刻讓學(xué)生感受到教師對(duì)他們的理解,信任,關(guān)懷和鼓勵(lì)。這樣,不僅會(huì)贏得學(xué)生的尊敬和信賴,而且教師的言行也將會(huì)成為他們學(xué)習(xí)的動(dòng)力進(jìn)而提高他們的學(xué)生興趣,從而產(chǎn)生學(xué)習(xí)欲望;反之,任何傷害學(xué)生感情的言行,都會(huì)使學(xué)生產(chǎn)生逆反心理,增長厭學(xué)情緒。所以,在學(xué)習(xí)過程中,教師用充滿感情,親切的語言鼓勵(lì)和引導(dǎo)學(xué)生參與,用生動(dòng)有趣,富有啟發(fā)性的語言帶領(lǐng)學(xué)生積極思維,使學(xué)生產(chǎn)生興趣,變被動(dòng)學(xué)習(xí)為主動(dòng)學(xué)習(xí),進(jìn)而培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。
2.選好閱讀材料,引發(fā)學(xué)習(xí)興趣
布魯納曾說過:“學(xué)習(xí)的最好刺激乃是對(duì)學(xué)習(xí)材料的興趣。”因此,在閱讀訓(xùn)練中,教師一方面要挖掘教材中的興趣因素,另一方面要注意捕捉學(xué)生生活中的興趣點(diǎn),并善于把學(xué)生雖有所感動(dòng)卻有不甚明白的課外問題恰當(dāng)?shù)匾胝n堂。這樣不僅能保證閱讀教學(xué)組織地系統(tǒng),嚴(yán)密,循序漸進(jìn)和深入,而且閱讀知識(shí)新穎,奇妙,從而使學(xué)生開一把鎖,上一層樓,心馳神往地獲得積極的情緒體驗(yàn),嘗到學(xué)習(xí)的樂趣。
3.利用學(xué)習(xí)成果,發(fā)展學(xué)習(xí)興趣
興趣總是和成功的喜悅緊密相連。當(dāng)學(xué)生在學(xué)習(xí)上有所收獲或進(jìn)步時(shí),心情興奮,輕松和愉快,同時(shí)能對(duì)學(xué)習(xí)產(chǎn)生自信心和濃厚的學(xué)習(xí)興趣。因此,在自主閱讀教學(xué)訓(xùn)練過程中,教師要?jiǎng)?chuàng)造條件,使不同層次的學(xué)生都能體會(huì)到成功的快樂,并且要不斷強(qiáng)化使他們的成功欲望越來越強(qiáng)烈,學(xué)習(xí)興趣越來越濃,使他們?cè)谳p松愉快的氣氛中充分發(fā)展自己的思維能力和智慧水平。進(jìn)而積極主動(dòng)地參與到學(xué)習(xí)中來,變被動(dòng)學(xué)習(xí)為主動(dòng)探索。
4.創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)情境,培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣
寬松和諧的學(xué)習(xí)環(huán)境,不僅能培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,而且也有助于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維能力。蘇霍姆林斯基曾說:讓學(xué)生體驗(yàn)到一種自己參與掌握知識(shí)的感情,乃是喚起少年特有的對(duì)知識(shí)的興趣的重要條件。在研究和訓(xùn)練中,我們將通過創(chuàng)設(shè)寬松和諧的學(xué)習(xí)環(huán)境,激起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和愿望,調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性,從而提高學(xué)習(xí)效率。
。ǘ╅喿x習(xí)慣的訓(xùn)練
學(xué)生的閱讀習(xí)慣是在長期的練習(xí)過程中逐步形成的一種本能,良好的閱讀習(xí)慣不僅可以提高學(xué)習(xí)效率,而且有利于自學(xué)能力的培養(yǎng)。因此,培養(yǎng)小學(xué)生良好的自主性閱讀習(xí)慣是小學(xué)閱讀訓(xùn)練的一項(xiàng)重要任務(wù)。那么,在小學(xué)語文教學(xué)中,應(yīng)該培養(yǎng)學(xué)生哪些良好的閱讀習(xí)慣呢?
1.勤于思考與全神貫注的閱讀習(xí)慣
如果不能積極動(dòng)腦思考,就不能學(xué)好知識(shí)。在訓(xùn)練中要注意培養(yǎng)學(xué)生勤于思考的習(xí)慣。對(duì)遇到的問題,要使學(xué)生盡量自己解決,而不依賴他人。另外,要培養(yǎng)學(xué)生全神貫注的學(xué)習(xí)習(xí)慣。
2.積極參與課堂活動(dòng)的習(xí)慣
在傳統(tǒng)的教學(xué)中,由于教師過多的主觀能動(dòng),使學(xué)生失去了很多思考交流的機(jī)會(huì)。素質(zhì)教育要求,應(yīng)讓學(xué)生全員主動(dòng)參與課堂學(xué)習(xí)活動(dòng),提高學(xué)生活動(dòng)的參與率。因此教師要適時(shí)組織有效的學(xué)習(xí)活動(dòng),使學(xué)生在課堂練習(xí)中主動(dòng)思考,主動(dòng)操練,主動(dòng)交流,激起思維的火花,逐步形成“主動(dòng)參與”的學(xué)習(xí)習(xí)慣。
3.大膽發(fā)言,敢于質(zhì)疑,敢于表達(dá)自己見解的習(xí)慣
在閱讀理解過程中遇到疑難是正,F(xiàn)象。有的學(xué)生善于質(zhì)疑問難,能請(qǐng)教老師或他人;有的學(xué)生則遇到疑難不吱聲,怕別人笑話。實(shí)際上,解決疑難的過程就是學(xué)習(xí)的過程。再者,閱讀本身就是一個(gè)理解的過程,不同的人對(duì)同一篇材料會(huì)有不同的理解和感受,所以在訓(xùn)練中要多創(chuàng)設(shè)讓學(xué)生表達(dá)自己的機(jī)會(huì),鼓勵(lì)學(xué)生大膽發(fā)言,敢于質(zhì)疑問難,培養(yǎng)學(xué)生敢于發(fā)表自己見解的習(xí)慣。
4.課外閱讀的習(xí)慣
課內(nèi)的閱讀是在教師的指導(dǎo)下的閱讀,而課外閱讀的指導(dǎo)和訓(xùn)練更能強(qiáng)化學(xué)生的閱讀能力。教師要有計(jì)劃地介紹一些課外讀物,指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行課外閱讀。要教給學(xué)生閱讀方法和使用工具書的方法,要教會(huì)學(xué)生如何選擇適合自己的課外讀物,養(yǎng)成課外閱讀的好習(xí)慣。教師可布置一些對(duì)質(zhì)和量要求有彈性的作業(yè),注意對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性的保護(hù),針對(duì)不同層次的學(xué)生可留有不同要求的練習(xí)作業(yè)。這樣,通過閱讀作業(yè),我們便可對(duì)學(xué)生的閱讀情況有個(gè)全面的了解。
。ㄈ┝己靡庵镜呐囵B(yǎng)
所謂意志就是人們自覺地克服困難去完成預(yù)定任務(wù)的心理過程,是人的能動(dòng)性的突出表現(xiàn)。由于小學(xué)低段學(xué)生的字、詞、句的積累尚淺,其理解能力又處于發(fā)展過程中,閱讀材料時(shí)總會(huì)碰到看不動(dòng)、理解不透的地方,這時(shí)就很容易出現(xiàn)畏難情緒和放棄的決定。所以擁有良好的意志品質(zhì)是十分重要的。那么如何培養(yǎng)學(xué)生良好的意志呢?
1.師生合作,明確目標(biāo)
人的意志行動(dòng)特點(diǎn)之一是意志行為,即人在行動(dòng)之前就已經(jīng)知道行動(dòng)要達(dá)到什么目的和怎樣達(dá)到這目的。因此在閱讀過程中,教師要幫助學(xué)生明確學(xué)習(xí)目標(biāo),讓學(xué)生根據(jù)自己學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)及能力制定自己的努力目標(biāo)。然后讓學(xué)生圍繞這個(gè)“目標(biāo)”開展一系列的活動(dòng)。當(dāng)然,這個(gè)目標(biāo)要有一定的“度”,太高,學(xué)生經(jīng)過努力達(dá)不到,容易受挫而喪失信心,太低,不須努力就可達(dá)到,進(jìn)步不明顯。適度的目標(biāo)會(huì)讓學(xué)生產(chǎn)生“跳一跳”的激情,有了激情,就有了前進(jìn)的內(nèi)在動(dòng)力。只有讓學(xué)生都確立切合實(shí)際的目標(biāo),學(xué)生通過追求這種既包含成功希望,又有可能遭到失敗的標(biāo)準(zhǔn)和要求,才能培養(yǎng)起自己對(duì)挫折的容忍力,最終獲得成功。
2.榜樣激勵(lì)法
“榜樣的力量是無窮的!庇绕涫切W(xué)生,他們的意志行動(dòng)還處在發(fā)展的過程中,意志行動(dòng)的獨(dú)立性還未成熟,情感的體驗(yàn)因受認(rèn)識(shí)水平的影響還不穩(wěn)定,“受暗示性”還較強(qiáng),所以,榜樣的權(quán)威作用,有時(shí)要比規(guī)劃、公約、批評(píng)效果好。因此,教師可鼓勵(lì)學(xué)生向優(yōu)秀學(xué)生學(xué)習(xí),通過學(xué)習(xí)他們不怕困難,不怕挫折的勇氣,提高學(xué)生鍛煉自己意志品質(zhì)的主動(dòng)性,增強(qiáng)克服困難的信心和毅力。
3.集體活動(dòng)法
在堅(jiān)強(qiáng)意志品質(zhì)的培養(yǎng)中,集體的力量尤為重要。有關(guān)資料表明,小學(xué)生克服困難的意志行動(dòng)的差異,客觀上取決于集體的品質(zhì)。先進(jìn)的集體,對(duì)培養(yǎng)學(xué)生堅(jiān)強(qiáng)意志品質(zhì)有著不可估量的作用。在訓(xùn)練中,教師應(yīng)結(jié)合集體活動(dòng)對(duì)學(xué)生進(jìn)行意志力的培養(yǎng)。通過小組活動(dòng)、結(jié)伴活動(dòng)、個(gè)人競賽等多種途徑讓學(xué)生體驗(yàn)到成功的喜悅,從而達(dá)到提高學(xué)生意志品質(zhì)的目的。
七、課題研究過程設(shè)計(jì)及研究方法:
。ㄒ唬┭芯窟^程
1.準(zhǔn)備階段
學(xué)習(xí)相關(guān)教育理論,活動(dòng)教學(xué)理論,確定研究對(duì)象,制訂此課題的實(shí)施方案。
措施:a. 組織研究教師進(jìn)行相關(guān)的理論學(xué)習(xí)并掌握其基本特征。 b. 制訂課題實(shí)施方案。
2.實(shí)施階段
由課題組成員共同負(fù)責(zé),按課題方案實(shí)施研究,最終形成較完善的系統(tǒng)的研究思路。
措施:a. 組織課題組教師學(xué)習(xí)課題實(shí)施方案及有關(guān)理論資料,并形成制度。 b. 舉辦多層次多形式的研討活動(dòng)和個(gè)案診斷性研究,在研究過程中繼續(xù)組織課題組教師學(xué)習(xí)研究相關(guān)理論和經(jīng)驗(yàn),探討更多的小學(xué)語文閱讀的課堂教學(xué)方法,提高課題組教師的教育教學(xué)水平和教科研能力。 c. 課題組進(jìn)行定期和不定期的課堂教學(xué)演示和說課分析,形成教學(xué)資料,并鼓勵(lì)教師撰寫教學(xué)體會(huì)和相應(yīng)的論文,并積極投稿。
3.總結(jié)階段
分析總結(jié)研究過程、整理研究材料、撰寫研究報(bào)告。
措施:a. 組織課題組的課堂教學(xué)活動(dòng),資料匯總活動(dòng)。b. 寫好研究報(bào)告。c. 請(qǐng)專家對(duì)研究進(jìn)行鑒定。
。ǘ 研究方法
1.通過個(gè)別談話和學(xué)生座談相結(jié)合的方法,對(duì)學(xué)生的實(shí)際思想、需求和學(xué)生的心理特點(diǎn)等現(xiàn)狀,進(jìn)行科學(xué)的調(diào)查研究。
2.搜集與本課題有關(guān)的信息和資料,拓寬思路,提供更為完善的方法。
3.在課堂實(shí)際教學(xué)中及時(shí)了解、觀察群體或個(gè)體的行為表現(xiàn)及變化
4.每一環(huán)節(jié)實(shí)施后,進(jìn)行階段性分析,注重個(gè)案分析的積累。
八、課題研究的步驟
1、第一階段(20xx年3月——20xx年7月)立項(xiàng),申報(bào)審批表。為全面提高小學(xué)低段學(xué)生的語文閱讀效率,提升學(xué)生的閱讀能力,發(fā)展個(gè)性,我校以對(duì)學(xué)生自主閱讀能力的引導(dǎo)培養(yǎng)為突破口,于20xx年7月申報(bào)了此課題。
2、第二階段(20xx年8月——20xx年10月)準(zhǔn)備階段。收集與本課題研究的相關(guān)資料,制定研究計(jì)劃等。本課題組既熟悉學(xué)校教學(xué)管理工作,又直接參與課堂教學(xué)實(shí)際,本課題組組織了討論會(huì)、交流會(huì)、課例展示等方式,針對(duì)一線掌握的資料和及時(shí)發(fā)現(xiàn)的問題進(jìn)行研究,學(xué)習(xí)相關(guān)的理論,使理論研究與實(shí)踐研究緊密贊賞地結(jié)合,并研究制定了課題的實(shí)施計(jì)劃。
3、第三階段(20xx年11月——20xx年4月)實(shí)施階段:實(shí)驗(yàn)、探索
。1)課題組的每個(gè)成員都根據(jù)實(shí)施方案,收集實(shí)踐與研究中的有關(guān)資料,積累閱讀教學(xué)案例中的閃光點(diǎn),并結(jié)合語文教學(xué)實(shí)際,邊行動(dòng),邊研究,邊創(chuàng)新。
(2)設(shè)計(jì)教研活動(dòng),結(jié)合語文教學(xué)學(xué)實(shí)際進(jìn)行實(shí)踐探索。課題組的每個(gè)成員根據(jù)自己班級(jí)的學(xué)生情況的研究,平時(shí)鼓勵(lì)學(xué)生在閱讀中,做積累:好的詞語、句子摘抄,根據(jù)學(xué)生摘抄內(nèi)容進(jìn)行批閱等一些切實(shí)可行的辦法來提升理論成果。
(3)以課堂為實(shí)驗(yàn)的基地,推廣研究成果。把總結(jié)出的培養(yǎng)的驗(yàn),可行的模式、思路、方法運(yùn)用到實(shí)踐中,來推廣研究成果,驗(yàn)證理論成果和實(shí)踐操作的合理性,再進(jìn)行反思,再研究,再探討,再升華,這樣循環(huán)研究,將教學(xué)與科研就有機(jī)地結(jié)合了起來,從而也就提高了研究的效率,閱讀的效率。
4、第四階段(20xx年5月——20xx年6月總結(jié)階段:完善 升華
。1)整理研究所積累的資料,對(duì)研究中的經(jīng)驗(yàn)總結(jié)進(jìn)行篩選,優(yōu)化整合,寫出實(shí)驗(yàn)報(bào)告。
(2)總結(jié)試驗(yàn)的研究成果,撰寫研究論文、研究報(bào)告、教學(xué)案例、結(jié)題報(bào)告等。
。3)總結(jié)研究實(shí)驗(yàn)的不足之處,提出建設(shè)性意見為后期工作作準(zhǔn)備。
課題開題報(bào)告范例6
一、課題名稱
農(nóng)村小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)兩極分化的成因與對(duì)策研究
二、課題研究的目的、意義
1、通過研究可以讓我們認(rèn)識(shí)小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)出現(xiàn)分化這一現(xiàn)象的本質(zhì)和原因。
2、研究影響學(xué)生學(xué)習(xí)造成學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)兩極分化的各種因素產(chǎn)生作用的方式、途徑、后果和整個(gè)過程,分析各種因素產(chǎn)生的根源和影響學(xué)生學(xué)習(xí),造成學(xué)生學(xué)習(xí)分化的途徑以及整個(gè)過程。
3、找出解決問題的方法和應(yīng)對(duì)策略,從而緩解小學(xué)數(shù)學(xué)兩極分化。
三、課題研究的目標(biāo)
根據(jù)《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》指出:義務(wù)教育階段的數(shù)學(xué)課程要使人人學(xué)有價(jià)值的數(shù)學(xué),人人都能獲得必需的數(shù)學(xué),不同的人在數(shù)學(xué)上得到不同的發(fā)展。特制定本課題目標(biāo):
1、分析造成學(xué)生數(shù)學(xué)兩極分化的客觀原因,并在此基礎(chǔ)上,根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況適當(dāng)調(diào)整教學(xué)內(nèi)容,使學(xué)生在數(shù)學(xué)課堂上處于主動(dòng)參與,積極活動(dòng)的狀態(tài)。
2、探討教學(xué)過程與方法,分析學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)兩極分化的主客觀因素,并由此改進(jìn)教學(xué)過程與方法,從而促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變,而適應(yīng)新課程的教學(xué)。從而也培養(yǎng)了學(xué)生的自主能力和創(chuàng)新能力。
3、關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)的過程與方法,關(guān)注學(xué)生的態(tài)度和情感,使每一位學(xué)生身心和學(xué)習(xí)能力都有所發(fā)展。
四、課題研究的基本內(nèi)容
本課題著重通過對(duì)我們小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)兩極分化現(xiàn)象的成因分析,找到突破口,提高數(shù)學(xué)的教學(xué)質(zhì)量,進(jìn)行針對(duì)性改革,以達(dá)到減緩學(xué)習(xí)的兩極分化,實(shí)現(xiàn)人人學(xué)有價(jià)值的數(shù)學(xué),人人都能獲得必需的數(shù)學(xué),為學(xué)困生解“困”,使每一個(gè)孩子在知識(shí)技能上都能得到有效的發(fā)展,讓我們每一位孩子愛上數(shù)學(xué),走出兩極分化的枷鎖,讓每個(gè)孩子都爭當(dāng)學(xué)習(xí)的主人。
五、課題研究的方法
1.文獻(xiàn)研究法:通過查閱、收集、分析、綜合有關(guān)小學(xué)數(shù)學(xué)有效教學(xué)策略的科研文獻(xiàn)材料,獲取所需利用的信息。
2.調(diào)查研究法:通過運(yùn)用問卷、訪談、研究等科學(xué)方式,有目的、有計(jì)劃、系統(tǒng)的收集有關(guān)問題或現(xiàn)狀的資料,從而獲得關(guān)于課題研究的相關(guān)事實(shí),并形成關(guān)于課題研究的科學(xué)認(rèn)識(shí)。
3.行動(dòng)研究法:在一定的理論指導(dǎo)下,創(chuàng)造條件,對(duì)實(shí)驗(yàn)對(duì)象施加影響。有目的的觀察記錄實(shí)驗(yàn)對(duì)象的變化,從而深入開展課題研究。
本課題研究采取邊研究、邊實(shí)驗(yàn)、邊總結(jié)的研究方式。
六、課題研究的步驟與計(jì)劃
本課題的研究從總體上分為3個(gè)階段:
1、 準(zhǔn)備階段(20xx.6月——20xx.8月)
內(nèi)容:確定具體的實(shí)驗(yàn)對(duì)象,聯(lián)系相關(guān)的學(xué)科教師予以幫助,請(qǐng)教育骨干對(duì)實(shí)施方案進(jìn)行可行性論證,制定出簡單的實(shí)驗(yàn)構(gòu)想。
2、實(shí)施階段(20xx.9月——20xx.6月)
第一實(shí)施階段
。1)組織教師對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度、學(xué)習(xí)習(xí)慣等進(jìn)行調(diào)查,形成基礎(chǔ)研究數(shù)據(jù),建立研究檔案。
(2)階段研究總結(jié)及下一階段的研究計(jì)劃。
3、總結(jié)階段(20xx.7月)
整理、收集課題研究的材料,撰寫論文、案例及總結(jié)“理論與實(shí)踐”成果,寫好結(jié)題報(bào)告。并將成果推廣。
七、課題預(yù)期的成果與表現(xiàn)形式
通過一年的`課題研究,我們認(rèn)為要力爭達(dá)到如下預(yù)期成果:
撰寫論文,組織公開教學(xué),對(duì)學(xué)生實(shí)踐能力培養(yǎng)方面進(jìn)行評(píng)議,總結(jié)經(jīng)驗(yàn),根據(jù)研究的教育目標(biāo),對(duì)學(xué)生實(shí)踐活動(dòng)進(jìn)行測定評(píng)價(jià),寫好課題的研究報(bào)告。理論研究水平躍上新臺(tái)階,發(fā)表課題相關(guān)的教學(xué)論文和論文評(píng)比獲獎(jiǎng)。
八、課題研究的組織機(jī)構(gòu)與人員分工
1、課題負(fù)責(zé)人:魏祥珍、呂維鼎,負(fù)責(zé)主持課題研究的全面工作,對(duì)課題組成員的分工和任務(wù)安排、經(jīng)費(fèi)統(tǒng)籌、并負(fù)責(zé)執(zhí)筆撰寫各種報(bào)告。
2、課題組成員:武海洋、陳坤,負(fù)責(zé)收集資料、問卷調(diào)查、整理、統(tǒng)計(jì)、寫成報(bào)告。
肖博、蔣倩雯,負(fù)責(zé)課堂跟蹤調(diào)查、評(píng)價(jià)。
呂建軍、金欽,負(fù)責(zé)聯(lián)系實(shí)驗(yàn)學(xué)校的課堂觀摩、送教下鄉(xiāng)等。
九、課題研究的主要經(jīng)費(fèi)
課題研究經(jīng)費(fèi)我們采取因陋就簡,就地解決:一是依靠中心校的支持。課題研究的下鄉(xiāng)課堂實(shí)驗(yàn)的車費(fèi)、住宿費(fèi)、生活費(fèi)、打字復(fù)印等均由主管中心校報(bào)銷。二是各實(shí)驗(yàn)學(xué)校的支持幫助下鄉(xiāng)的生活用餐,許多學(xué)校是主動(dòng)承擔(dān)的。
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