關(guān)于寒假培訓(xùn)心得體會(huì)4篇
寒假培訓(xùn)心得體會(huì) 篇1
通過(guò)學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)認(rèn)真組織校本培訓(xùn)，為我們提供了一個(gè)共同學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)，目的是讓我們通過(guò)學(xué)習(xí)，去感悟做教師的真諦，不斷學(xué)習(xí)，努力提升自己，向名師，專家型的教師邁進(jìn)。通過(guò)聽課、聽講座、外出學(xué)習(xí)，從心靈深處得到感觸。特別是作為一名新班主任，我感到責(zé)任重大，總結(jié)這一段時(shí)間來(lái)的校本培訓(xùn)，我有如下體會(huì)：
一.通過(guò)培訓(xùn),充分認(rèn)識(shí)到班主任工作的重要性
通過(guò)培訓(xùn)，我更加明確班主任在學(xué)校教育中的重要地位——班主任不僅是班級(jí)各項(xiàng)工作的管理者、協(xié)調(diào)者，更是學(xué)生成長(zhǎng)的引路人和激勵(lì)者，是學(xué)生學(xué)習(xí)效仿的榜樣。同時(shí)班主任工作面臨許多新問(wèn)題、新挑戰(zhàn)。社會(huì)的變化、教育改革、小學(xué)生成長(zhǎng)的情況、特點(diǎn)，對(duì)小學(xué)班主任工作提出了更高的要求，迫切需要努力做好班主任工作;迫切需要采取更為有力的措施，保障和鼓勵(lì)班主任有更多的時(shí)間和精力了解學(xué)生、分析學(xué)生學(xué)習(xí)生活情況，以真摯的愛(ài)心和科學(xué)的方法教育、引導(dǎo)、幫助他們成長(zhǎng)進(jìn)步。
二.通過(guò)培訓(xùn)，使我思想磨礪與升華
培訓(xùn)的許多內(nèi)容，我們?cè)诠ぷ髦薪?jīng)歷過(guò)，有種“似曾相識(shí)”的感覺(jué)，我的.思想經(jīng)受了一次痛苦的歷練，因?yàn)槲艺娴乃伎歼^(guò)了!
當(dāng)反思自己時(shí)，是需要勇氣的。用學(xué)到的理念反觀自己的行為，不得不承認(rèn)，自己有行為是錯(cuò)誤的，自己的管理方式也存在著許多缺陷。聯(lián)想起自己以前經(jīng)歷的一些小事，培訓(xùn)學(xué)習(xí)讓我的內(nèi)心泛起點(diǎn)點(diǎn)波瀾。口口聲聲稱我們是“一切為了孩子，為了孩子的一切，為了一切的孩子”，但實(shí)際上我們并沒(méi)有真正做到，因?yàn)槲覀儧](méi)有服務(wù)觀念，缺少服務(wù)意識(shí)，因?yàn)橹挥杏蟹⻊?wù)學(xué)生的觀念，服務(wù)學(xué)生的意識(shí)，你才會(huì)真心實(shí)意的看待每一個(gè)孩子，服務(wù)和愛(ài)在我們的整個(gè)教育過(guò)程中還太少。班主任工作說(shuō)到底其實(shí)也就是一種服務(wù)，服務(wù)的對(duì)象就是學(xué)生，服務(wù)必須要讓家長(zhǎng)和學(xué)生滿意，如果你有這種理念，并確實(shí)做到這一點(diǎn)，相信你一定會(huì)成為一位優(yōu)秀的班主任，能否讓學(xué)生在德、智、體、美、勞等多方面全面的發(fā)展，很大程度上取決于班主任能否正確把握每個(gè)學(xué)生的心理特點(diǎn)。能否按照教育科學(xué)和管理科學(xué)的固有規(guī)律服務(wù)好學(xué)生，服務(wù)好教學(xué)。在參加本次培訓(xùn)中，我邊學(xué)習(xí)、邊思考。由原來(lái)的逃避，到敢于面對(duì)自己的不足，到后來(lái)積極思考自我超越的辦法，有了一種“豁然開朗”的感覺(jué)。
三.通過(guò)培訓(xùn)，使我明確今后的發(fā)展方向
“教育觀念決定教育行為”，先進(jìn)的理念指引著方向，但它與現(xiàn)實(shí)之間確實(shí)存在著差距：理念告訴我，要尊重善待學(xué)生，要承認(rèn)差異，可現(xiàn)實(shí)是有優(yōu)秀的生源就會(huì)有優(yōu)秀的成績(jī);理念告訴我有創(chuàng)新能力，可現(xiàn)實(shí)還是為了成績(jī)忙碌的我常�！白^天”;理念告訴我要做學(xué)生心理的保健者，可現(xiàn)實(shí)是我因工作壓力大而常常情緒失控……
在培訓(xùn)平臺(tái)上，這也是我們探討最多的一個(gè)話題!我們借助現(xiàn)實(shí)案例，一起思考、一起探索、我得出了最佳答案：
不要因愛(ài)而傷害自己。和學(xué)生發(fā)生沖突的老師，大多是喜歡較真，責(zé)任心較強(qiáng)的。但要心中有法，逾越了法律的底線，任何愛(ài)都會(huì)成為傷害!
別讓自己打敗自己。什么在限制我們自身發(fā)展，是我們自身的弱點(diǎn)：懶惰、不思進(jìn)取，就會(huì)落后;不聽意見，就會(huì)抱殘守缺;“護(hù)短”，就會(huì)產(chǎn)生亂班……因此一個(gè)人要發(fā)展，必須“彌補(bǔ)自己最短的”。
教育，要讓學(xué)生感到快樂(lè)。首先老師要會(huì)自尋自樂(lè)，把快樂(lè)傳給學(xué)生。讓學(xué)生留戀你的課堂，喜歡你這個(gè)人。
要探索自己的特色。我們面臨的問(wèn)題是必然存在的，不應(yīng)只是一味地指責(zé)與抱怨，也不是盲目地聽從。我們要積極地去探索、實(shí)踐，把班主任工作做出自己的特色!用平常心看待自己;面對(duì)環(huán)境改變心境;駕馭自己的情緒;甘當(dāng)人梯為學(xué)生服務(wù);在付出中得到幸福和快樂(lè);學(xué)會(huì)喜歡自己;堅(jiān)定信念努力工作，對(duì)得起學(xué)生就行了!
四.通過(guò)培訓(xùn)，使我更熱愛(ài)學(xué)校這片沃土
其實(shí)，在物質(zhì)與經(jīng)濟(jì)之外，老師更看重的是自己的工作價(jià)值能否得到認(rèn)可，是否擁有一個(gè)良好的發(fā)展空間，我校的教師無(wú)論在校內(nèi)還是校外，參加比賽還是什么活動(dòng)，領(lǐng)導(dǎo)都會(huì)密切關(guān)注!時(shí)刻給他們加油。思想上的收獲使我內(nèi)心變得富有、充足。我的事業(yè)，就是一片田野，我背負(fù)著責(zé)任，播種、耕耘、收獲著。每一位老師都有自己的故事，成功或失敗，歡樂(lè)或痛苦，其中的酸甜苦辣都是一份財(cái)富，讓我們共同成長(zhǎng)，為了這個(gè)神圣的事業(yè)，為了千千萬(wàn)萬(wàn)的孩子，為了中華民族的振興。
寒假培訓(xùn)心得體會(huì) 篇2
為期三天的寒假培訓(xùn)悄悄落下帷幕，這三天，讓我終于有時(shí)間細(xì)細(xì)咀嚼自己在黃鶴的這半年時(shí)光，我發(fā)現(xiàn)，在這里，我成長(zhǎng)了。但是，成長(zhǎng)總是伴隨著傷痛，成長(zhǎng)總是伴隨著挫折，成長(zhǎng)總是伴隨著自我剖析后的蛻變與飛躍。正是伴著各種坎坷與機(jī)遇，我成長(zhǎng)為了一名合格的小學(xué)教師。
在學(xué)校，我擔(dān)任二年級(jí)的班主任、學(xué)校的衛(wèi)生老師，承擔(dān)二年級(jí)的語(yǔ)文、校本、大隊(duì)，五年級(jí)的音樂(lè)，一年級(jí)的校本課的教學(xué)任務(wù)，對(duì)于一個(gè)只有半年初中語(yǔ)文教學(xué)經(jīng)歷及半年托管老師經(jīng)歷的我來(lái)說(shuō)，這些工作對(duì)于我而言是個(gè)不小的挑戰(zhàn)。
一開始，我感到很慌亂，做事情也沒(méi)有效率，所以加班加點(diǎn)是常事， 每天都很累，但卻總是“賣力不討好”。班級(jí)管得有點(diǎn)散亂，自己制定的班規(guī)自己都很難執(zhí)行；講解課文和課堂練習(xí)時(shí)，教法及課堂語(yǔ)言不夠生動(dòng)，難以吸引低年級(jí)的學(xué)生；面對(duì)學(xué)生犯的錯(cuò)誤，缺乏耐心的引導(dǎo)；衛(wèi)生管理不到位，常常出現(xiàn)大片垃圾未及時(shí)清除的現(xiàn)象。一開始，我還不以為然，總為自己的失職找各種各樣的借口，抱著破罐子破摔的心理混日子，后來(lái)，在校長(zhǎng)、周主任、師傅余老師、語(yǔ)文教研組長(zhǎng)黃老師的'耐心開導(dǎo)和指引下，我漸漸找到了一些
提高工作效率的方法，如多聽課，取人之長(zhǎng)，補(bǔ)己之短；對(duì)學(xué)生多一點(diǎn)耐心，少一點(diǎn)沖動(dòng)；組織各班衛(wèi)生委員，成立衛(wèi)生檢查小組，每天安排值日生檢查衛(wèi)生，并在群里及時(shí)公布各班衛(wèi)生情況。這些方法不僅使我的工作效率大大提高，也讓我對(duì)各項(xiàng)工作的開展更有信心，所以在這個(gè)學(xué)期的最后兩個(gè)半月里，我的一切工作都走上了正軌，自己的成績(jī)也得到了校長(zhǎng)和老師的認(rèn)可及鼓勵(lì)。
成長(zhǎng)，就是告別昨天的自己。昨天的自己，也許還很稚嫩，還很怯懦，還很不懂事，但是，只要我們有改變自己的決心、勇氣和行動(dòng)，我們就會(huì)在時(shí)間的洗禮下漸漸成長(zhǎng)。
寒假培訓(xùn)心得體會(huì) 篇3
幸福是一種感覺(jué)，不同的人有著不同的體會(huì)；幸福是人生的追求，不同的人追逐著不同的幸福。對(duì)于當(dāng)老師的我來(lái)說(shuō)，我為自己在寒假中參加培訓(xùn)而幸福。
學(xué)習(xí)的時(shí)間雖然很短暫，很緊張，但很充實(shí)。學(xué)習(xí)內(nèi)容非常豐富，有優(yōu)秀教師的引領(lǐng)，有視頻課的展示，有小組之間的'討論學(xué)習(xí)，有現(xiàn)場(chǎng)的互動(dòng)與交流。當(dāng)新理念不斷充盈內(nèi)心的時(shí)候，新的思索也在交相呼應(yīng)。
這次為我們培訓(xùn)的都是沁陽(yáng)市優(yōu)秀的語(yǔ)文教師，他們?cè)诮虒W(xué)方面都有著自己的豐富經(jīng)驗(yàn)。任波波老師談到了當(dāng)前語(yǔ)文教學(xué)中存在的問(wèn)題，引起了每一位培訓(xùn)教師的深思：語(yǔ)文課堂怎樣才能更好地培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)文能力，提升學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)。來(lái)自永威的古娟老師結(jié)合自己的工作實(shí)際告訴我們要做學(xué)生成長(zhǎng)路上的引路都，其中她談到了在批評(píng)時(shí)要采用迂回的方式，不要當(dāng)面訓(xùn)斥，給學(xué)生造成心靈的傷害，導(dǎo)致師生產(chǎn)生對(duì)立。古老師舉了一個(gè)例子：一次上語(yǔ)文課，班里一名學(xué)生在打瞌睡，古老師看見了很生氣，頓時(shí)火冒三丈，立馬想劈頭蓋臉呵斥學(xué)生一番。可是轉(zhuǎn)念一想，她又克制住了自己的怒火，心平氣和地請(qǐng)那個(gè)學(xué)生站了起來(lái)，和顏悅色地說(shuō)：“為了提高你的上課效率，讓我陪你站一會(huì)兒吧�！比嗤瑢W(xué)都笑了，那個(gè)打瞌睡的同學(xué)也不好意思地笑了。聽了古老師的發(fā)言，我暗處佩服她批評(píng)的高妙。面對(duì)學(xué)
生的錯(cuò)誤，我們恰恰缺乏的是這種教育的機(jī)智與幽默，只是暴風(fēng)雨般的訓(xùn)斥，從而造成了師生關(guān)系的緊張。我們每一們教師都應(yīng)該向古老師學(xué)習(xí)，做好學(xué)生成長(zhǎng)路上的引路者。
短短的四天馬上就結(jié)束了，每一位老師的講述對(duì)我來(lái)說(shuō)都是一次精神的洗禮，是一場(chǎng)心靈的盛宴。雖然時(shí)間是短暫的，但收獲是永久的。幸福有很多種，有一種幸福叫成長(zhǎng)，在這四天里，我相信每一位老師都和我一樣體味著成長(zhǎng)的幸福。
寒假培訓(xùn)心得體會(huì) 篇4
此次為期三天的校長(zhǎng)寒假培訓(xùn)雖然只參加了一天，但其豐富之內(nèi)容和形式之多樣令我耳目一新，深受啟發(fā)，收獲很大，充分理解了校長(zhǎng)應(yīng)具備的理論素養(yǎng)和能力素質(zhì)。這次學(xué)習(xí)讓我開闊了眼界，拓寬了思維，明確了使命。通過(guò)這次培訓(xùn)我有如下體會(huì)：
一、高瞻遠(yuǎn)矚敲定“課改十年行動(dòng)計(jì)劃”
翠屏區(qū)教育局緊緊盯住課堂教學(xué)這個(gè)中心，不斷創(chuàng)新教育教學(xué)工作思路。出臺(tái)了《深化課堂教學(xué)改革十年行動(dòng)計(jì)劃》，前三年（XX—XX）的“課堂效益年”的“聚焦課堂、打磨課堂、展示課堂”在邱學(xué)華老先生的嘗試教育理論的指導(dǎo)下，已經(jīng)取得了可喜的成績(jī)。年會(huì)上，我翠屏區(qū)新生代所展示的課堂教學(xué)技藝，不比全國(guó)同行差，反而更勝一籌。第二個(gè)三年（XX—20xx）的“課堂轉(zhuǎn)型年”的“課堂育模、課堂煉模、課堂出模”雖然聽起來(lái)有些陌生和生硬，但認(rèn)真體會(huì)其內(nèi)核，就讓我們明白課堂教學(xué)是要在一定模式下進(jìn)行的。后一個(gè)三年（20xx—20xx）的“課堂魅力年”的“課堂優(yōu)化年、課堂提質(zhì)年、課堂特色年”雖然聽起來(lái)有些老套，好像我們每天都是圍繞這些要求在努力拼搏，但仔細(xì)研讀，承接前文，你會(huì)發(fā)現(xiàn)這是十年行動(dòng)計(jì)劃要逐步達(dá)到的目標(biāo)。我們的課堂改革就是為了課堂教學(xué)更加優(yōu)化，為了課堂教學(xué)質(zhì)量不斷提高，為了課堂教學(xué)更有特色，進(jìn)而逐步向生態(tài)教育進(jìn)發(fā)。你看，我們最后提出的“課堂文化年”的“積淀文化、彰顯文化、弘揚(yáng)文化”的工作思路，不正是我區(qū)課堂教學(xué)達(dá)到的最高境界嗎？我認(rèn)真拜讀計(jì)劃，讓人眼前一亮，無(wú)不為計(jì)劃的創(chuàng)新思想而嘆服，更為十年軌跡步步推進(jìn)而叫絕。有了這樣一個(gè)可操作的行動(dòng)計(jì)劃，翠屏區(qū)教育人在課改的道路上不會(huì)盲從，不會(huì)迷失前行的方向，一定會(huì)一步一個(gè)腳印，讓翠屏的生態(tài)教育開出絢爛的花朵，結(jié)出累累碩果。
二、深思熟慮創(chuàng)新“發(fā)展性評(píng)價(jià)”方式
認(rèn)真學(xué)習(xí)了發(fā)展性評(píng)價(jià)，我有以下體會(huì)。
教育教學(xué)評(píng)價(jià)歷來(lái)成為學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)和上級(jí)主管部門非常頭疼的問(wèn)題，它在整個(gè)教學(xué)改革中起著至關(guān)重要的作用。翠屏區(qū)苦苦探索，深思熟慮創(chuàng)造性地提出了“發(fā)展性評(píng)價(jià)”方案，經(jīng)過(guò)幾年的實(shí)踐和對(duì)方案的不斷完善，使得翠屏區(qū)很多學(xué)校看到了希望，也為“均衡教育和素質(zhì)教育”提供了保障。此方案體現(xiàn)了發(fā)展性、客觀性、科學(xué)性和導(dǎo)向性。讓所有學(xué)校既要與自身以前的教學(xué)比較，又要與全區(qū)其他學(xué)校相比，其評(píng)價(jià)結(jié)果客觀公正的，大家都處在同一個(gè)平臺(tái)，得獎(jiǎng)的.幾率都差不多，讓薄弱的學(xué)校看到了希望。
當(dāng)然，一個(gè)方案不可能盡善盡美，比如說(shuō)這個(gè)方案里面規(guī)定了獲獎(jiǎng)的名額，我認(rèn)為是不怎么好的，也就告訴大家能獲得一等獎(jiǎng)的就只能有幾個(gè)，總有學(xué)校是無(wú)法進(jìn)入一等或二等的。勢(shì)必打消多數(shù)學(xué)校的積極競(jìng)爭(zhēng)力。一個(gè)方案應(yīng)該讓所有人通過(guò)努力都有得到一等的希望和可能，跳一跳都無(wú)法摘到桃子，他就不會(huì)跳了。再者，在評(píng)估指標(biāo)體系中，德體藝衛(wèi)有過(guò)程性評(píng)價(jià)，只占了15%，而調(diào)研和抽考則只看考試成績(jī)，沒(méi)有過(guò)程性評(píng)價(jià)，這是很不好的，這樣的評(píng)價(jià)導(dǎo)向就會(huì)出大問(wèn)題，就會(huì)讓老師和學(xué)校盲目追求分?jǐn)?shù)，就會(huì)走應(yīng)試教育的老路，使老師教學(xué)累，學(xué)生學(xué)習(xí)累，家長(zhǎng)輔導(dǎo)累，這樣培養(yǎng)出來(lái)的孩子不會(huì)是全面發(fā)展的孩子。我認(rèn)為在評(píng)價(jià)中重視過(guò)程性評(píng)價(jià)更重要，看老師們的備課、上課和作業(yè)批改遠(yuǎn)比看學(xué)生最后的考試分?jǐn)?shù)更重要。其實(shí)，將考試分?jǐn)?shù)降到只占百分之一二十都不為過(guò)。讓孩子快樂(lè)學(xué)習(xí)、喜歡學(xué)習(xí)才是我們的根本目的。
總而言之，通過(guò)這次培訓(xùn)，我進(jìn)一步明確了作為副校長(zhǎng)的責(zé)任。在今后的教育教學(xué)工作實(shí)踐中我會(huì)大力支持校長(zhǎng)工作，”以人為本"，轉(zhuǎn)換觀念，努力工作，不斷深化學(xué)校體制改革，健全各種規(guī)章制度，努力辦人民滿意的學(xué)校，全面提升我校的綜合競(jìng)爭(zhēng)能力，力爭(zhēng)將我校辦成一所學(xué)生向往、家長(zhǎng)認(rèn)可、政府滿意的學(xué)校。
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