學習教育心理學概論心得體會

　　當我們心中積累了不少感想和見解時，可以記錄在心得體會中，這么做可以讓我們不斷思考不斷進步。那么心得體會怎么寫才能感染讀者呢？以下是小編為大家收集的學習教育心理學概論心得體會，歡迎大家借鑒與參考，希望對大家有所幫助。

　　學習教育心理學概論心得體會 1

　　本學期在學校統(tǒng)一組織的“三個一”讀書活動中，我選擇閱讀的教育專著是郭德俊、雷靂編著的《教育心理學概論》。該書于1998年8月由警官教育出版社出版，全書用十四章25萬字的篇幅從教育心理學研究的對象方法、學生的身心發(fā)展、學生的個別差異、學習動機、學習心理、學生心理健康、老師心理等方面進行了引經據典的論述。通過認真閱讀這本教育專著使我這個半路出家的教師對教育的目的意義和方法有了更深刻的認識，從而間接地提高了我的教育業(yè)務素質。下面就我在學習《教育心理學概論》的一些心得體會介紹如下：

　　首先我覺得《教育心理學概論》這本書所講的知識是認識論而非方法論。

　　全書引經據典的論述貫穿一個中心思想就是要充分運用現(xiàn)代心理學的知識和方法來組織教學活動，在教學活動中要進行充分的教學設計因材施教實施有效教學。

　　其次是《教育心理學概論》中提倡以學生為中心的教學思想特別值得我們認真體會和運用。

　　《教育心理學概論》中以“學生身心發(fā)展”、“學生個別差異”、“學習心理”、“教學心理”、“學校群體心理”、“學生心理健康”六章的篇幅闡述了教學活動是以學生為中心這樣一個思想。一切教學活動的中心都是學生這是一個客觀事實，而現(xiàn)實生活中有個別教師并沒有認識到這一點。正是這種認識上的偏差，導致個別教師在學校管理中高高在上不尊重愛護學生甚至侮辱體罰學生、在課堂上只會填鴨式教學方法不能因材施教實施有效教學。只有真正認識到學生是教學活動的中心這一客觀事實，才能在學校的教育教學中充分尊重學生、發(fā)揮學生的學習積極性和主觀能動性，從而達到完善學生品德、啟迪學生智慧、提高學生技能的有效教學目的。

　　其三是正確定位教師的.角色。

　　自古以來人們將教師定位為“傳道、授業(yè)、解惑”的圣人和智者的角色，但這一定位隨著歷史的變遷也發(fā)生了巨大的改變，現(xiàn)代教學活動的多樣性決定了教師角色的多樣性。書中對教師的職業(yè)角色定位為教書育人、行政管理、心理導向、自我定向四大類角色。作為第一類教書育人角色的教師從品德和能力上必須能承擔人類知識的傳授者和言傳身教的示范者這樣的重任；第二類行政管理角色的教師必須做好學生集體的領導者、課堂紀律的管理；第三類心理導向角色的教師必須做好人際關系的協(xié)調者和心理衛(wèi)生工作者；第四類自我定向角色總體來說成為“人類靈魂的工程師”是社會對每一位教師的期望，為了回報社會這一期望教師在自我定向的角色中必須扮好孜孜不倦的學習者和學生家長的代理者。

　　作為一名成人教育工作者對我而言，我覺得應定位為學生集體的領導者、課堂紀律的管理者和孜孜不倦的學習者。只有這樣定位才能夠關心尊重學生為學生服好務、才能夠在學生學習過程中起到言傳身教的作用、才能夠在成人學員的考試中堅持原則維護考試紀律保證考試的公正性，維護好學校的聲譽。

　　學習教育心理學概論心得體會 2

　　本學期我抓緊時間認真學習了《小學教育心理學概論》。我廣泛地吸收了近年來國內外教育心理學的研究成果，集中闡述了教育、教學過程中的心理學問題。全書以教與學互動作用為主線，以學習心理為核心，對學習動機、知識和技能的掌握、學習策略與教學策略、學習遷移、智力與創(chuàng)造力、品德心理、群體心理、個性差異與因材施教、心理衛(wèi)生與教師心理等方面作了較為系統(tǒng)、深入淺出的分析。

　　作為一個教育工作者，他必須具備判斷學生是否熱愛學習以及引導學生學習的能力，這就需要理論的支持，即人的學習動機分析理論。

　　因為首先，教師是文化的'傳遞者�！皫熣撸�所以傳道、授業(yè)、解惑也”，這是從知識傳遞的角度來反映教師的重要性。其次，教師是榜樣。"學高為師，身正為范"，學生受教育的過程是人格完善的過程，教師的人格力量是無形的、不可估量的，教師要真正成為學生的引路人。第三，教師是管理者。教師要有較強的組織領導、管理協(xié)調能力，才能使教學更有效率，更能促進學生的發(fā)展。第四，教師要富有"愛心"，作為一名教師，對學生的愛應是無私的、平等的，就像父母對待孩子。教師還要善于發(fā)現(xiàn)每一個學生的閃光點和發(fā)展需要。最后，教師是學生的心理輔導者。因此，教師必須要懂教育學、心理學，應了解不同學生的學習心理特點，選擇科學合理的、適合本班學生的學習策略，并在上課過程中多加思考，適時改進教學方法和策略，以藝術的眼光去對待教學，爭取精益求精。在新課程改革的背景下，一定要認真地貫穿新的教學理念，以學生發(fā)展為本，以新的教學姿態(tài)迎接新的挑戰(zhàn)，使學生的身心都能得到健康的發(fā)展。

　　高爾基曾經說過：“只有滿懷自信的人，才能在任何地方都懷有自信沉浸在生活中，并實現(xiàn)自己的意志�！� 這次學習，使我對未來的工作更加充滿信心。

　　學習教育心理學概論心得體會 3

　　學習《教育心理學概論》這門課程，是一次深刻而富有啟發(fā)性的學術之旅，它不僅拓寬了我對教育領域的認知邊界，更讓我深刻理解了教師、學生與教學過程之間的復雜互動關系。以下是我學習過程中的幾點心得體會：

　　1.理論與實踐的橋梁

　　教育心理學不僅僅是一門理論學科，它更像是一座連接教育理論與實踐的橋梁。通過學習，我意識到，許多看似簡單的教學行為背后，都蘊含著深刻的心理學原理。比如，了解學生的需求、激發(fā)學生的學習動機、促進有效的學習遷移等，都需要教師具備教育心理學的知識，以便更加科學地指導教學實踐。

　　2.個體差異的尊重

　　每個學生都是獨一無二的個體，他們有著不同的性格、興趣、學習風格和能力水平。教育心理學教會我，作為教師，應當尊重并關注這些個體差異，采取差異化教學策略，以滿足不同學生的需求。這不僅能夠提高學生的學習效果，還能增強他們的自信心和歸屬感。

　　3.動機與情感的重要性

　　動機是驅動學生學習的關鍵力量，而情感則是影響學習動機的重要因素。學習過程中，我深刻體會到，積極的學習態(tài)度和情感投入對于學習效果有著不可忽視的作用。因此，作為教師，我們應當努力營造一個充滿關愛、支持和鼓勵的學習環(huán)境，以激發(fā)學生的內在動機，培養(yǎng)他們的學習興趣和熱情。

　　4.反思與自我提升

　　教育心理學還強調教師的自我反思和持續(xù)學習。在教學過程中，我們應當不斷反思自己的教學行為，分析存在的問題和不足，并尋求改進的方法。同時，我們也應當保持開放的心態(tài)，積極學習新的.教育理念和技術，以不斷提升自己的教學能力和專業(yè)素養(yǎng)。

　　5.家校合作的必要性

　　家庭是孩子成長的第一課堂，家校合作對于孩子的全面發(fā)展至關重要。教育心理學讓我認識到，教師應當積極與家長溝通，了解學生在家庭中的表現(xiàn)和需求，共同探討促進學生發(fā)展的有效策略。通過家校合作，我們可以形成教育合力，為學生的健康成長創(chuàng)造更加有利的環(huán)境。

　　總之，《教育心理學概論》的學習讓我受益匪淺。它不僅讓我掌握了豐富的教育心理學知識，更讓我對教育事業(yè)有了更加深刻的理解和熱愛。我相信，在未來的教學工作中，我會將這些知識運用到實踐中去，努力成為一名更加優(yōu)秀、更加專業(yè)的教師。

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