六年級(jí)英語教學(xué)心得

六年級(jí)英語教學(xué)心得1

　　各位領(lǐng)導(dǎo)、各位老師：大家好。

　　很高興今天能有這樣的機(jī)會(huì)和大家交流，說是交流，實(shí)際上也談不上，我只是把這幾年的教育心得拿出來和大家分享一下。我也是在學(xué)習(xí)中成長起來的一名青年教師，如有不對(duì)的地方，還希望各位同仁指正。

　　我是在課程教改最初就接的這三個(gè)班，就是20xx界畢業(yè)的六（1）、六（2）、六（3），我從三年級(jí)一直教到六年級(jí)畢業(yè)，剛好是一輪。在教英語之前，我當(dāng)過一年的語文教師，在學(xué)校我選修的也是文學(xué)，對(duì)于英語教學(xué)是比較陌生的。剛接觸的時(shí)候，我覺得英語教學(xué)還是比較簡(jiǎn)單的。不就是教學(xué)生說英語嗎？領(lǐng)著他們多讀、多聽就是了。可一段時(shí)間下來，發(fā)現(xiàn)他們說的英語總是有些問題。究其原因，原來是在自己身上。因?yàn)椋瑢?duì)于學(xué)生來說，老師的口語是他們學(xué)習(xí)英語的直接模仿對(duì)象，教師的語音語調(diào)直接影響到學(xué)生的發(fā)音是否標(biāo)準(zhǔn)。所以老師本身的英語素養(yǎng)對(duì)于培養(yǎng)小學(xué)生的正確發(fā)音起到?jīng)Q定性的作用。認(rèn)識(shí)到這點(diǎn)以后，我覺得當(dāng)時(shí)我最首要的任務(wù)就是訓(xùn)練好自己的發(fā)音。因此，我參加了外面的外語大專班，嚴(yán)格要求自己，希望能給學(xué)生創(chuàng)造一個(gè)較好的語言環(huán)境。雖然是剛開始接觸英語教學(xué)工作，但是在平行班老師的幫助下，很快就進(jìn)入了角色。從他們那里學(xué)習(xí)到了很多有用及寶貴的經(jīng)驗(yàn)。例如，在剛開始就要抓好學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣，這一點(diǎn)我覺得對(duì)于學(xué)習(xí)英語來說非常重要。也因?yàn)榱私饬诉@一點(diǎn)，所以在三年級(jí)的時(shí)候，我就有意識(shí)地培養(yǎng)他們良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和學(xué)習(xí)方法。我要求他們每天都回去聽錄音，跟錄音讀課文，這樣為他們的聽力打下了基礎(chǔ)，而且多讀也培養(yǎng)了他們的`語感，為他們以后的英語學(xué)習(xí)鋪好磚。但是，剛開始的時(shí)候，很多同學(xué)都很難自覺得做到這一點(diǎn)，因?yàn)檫@個(gè)口頭作業(yè)是在家完成的，很難檢查、督促，這就要求家長的配合。把讀英語、聽錄音當(dāng)成是每天的家庭作業(yè)來完成，在孩子按照要求完成的前提下家長簽字，到學(xué)校再加以檢查�？梢哉f，孩子在取得成績(jī)的同時(shí)，也有家長很大的功勞。

　　在平時(shí)的教學(xué)上，我比較注重的是課堂40分中的效率，因?yàn)檎n堂40分鐘是學(xué)生學(xué)習(xí)的主要來源，我們只有認(rèn)真抓住課堂教學(xué)，才能保證學(xué)生的質(zhì)量。另外，我認(rèn)為多說、多讀，也是學(xué)習(xí)英語的最好方法。所以在課堂上，我根據(jù)課文內(nèi)容安排了大量的口語練習(xí)：對(duì)話、表演、朗讀等，鼓勵(lì)孩子們大膽開口。而且，我很少因?yàn)樗麄冋f錯(cuò)了而批評(píng)他們，我一直強(qiáng)調(diào)的就是：你開口說，你的英語已經(jīng)學(xué)會(huì)了一半，你能說得通順，你就掌握了百分之九十九，你就只要再努力百分之一，那你的英語就能學(xué)得很好了。在這種情況下，我們班的英語課可以說上的是相當(dāng)熱鬧的，幾乎所有人都想說，而且我也盡量讓每一個(gè)人都有發(fā)言的機(jī)會(huì)。

　　對(duì)于教學(xué)的重難點(diǎn)，我們平行班的老師都會(huì)在每周一次的集體備課中商量、確定，所以還是抓得比較準(zhǔn)確的。對(duì)于重難點(diǎn)的處理，我一般都講得比較細(xì)致，有時(shí)甚至安排一堂課的時(shí)間來處理。一個(gè)班的學(xué)生，水平不可能都一樣，所以有時(shí)在處理教材的時(shí)候，學(xué)生總會(huì)有“吃不飽”或者是“吃不下”的問題。對(duì)于這種現(xiàn)象，我就利用教材本身，進(jìn)行一定的擴(kuò)展，不拘于書本上有限的知識(shí)。例如，在教授比較級(jí)的時(shí)候，書本上的本來都是些較規(guī)則的形容詞及副詞，我就適當(dāng)?shù)难a(bǔ)充了beautiful、interesting等多音節(jié)單詞的特殊變化形式，因?yàn)橛袝r(shí)在做閱讀理解時(shí)也會(huì)碰上，是一些比較實(shí)用的知識(shí)。

　　作業(yè)的布置，尤其是動(dòng)筆的作業(yè)，我比較注重的是“質(zhì)”，而不是“量”。平時(shí)的作業(yè)可以說我是布置得比較少的，特別是單詞、詞組，我一般都只要求抄寫一遍，熟悉一下，腦子里有個(gè)大概的印象就可以了。我布置的較多的則是一些句子的練習(xí)，例如，根據(jù)書本上c部分的圖片而編寫的對(duì)話等，有時(shí)也會(huì)根據(jù)他們?cè)谧鳂I(yè)中反映出來的問題編一些習(xí)題，這樣比較有針對(duì)性，幫助他們及時(shí)鞏固。到了五年級(jí)，我的作業(yè)開始“分層”布置了，就是，對(duì)于掌握得比較好的學(xué)生，我就讓他們多做一些靈活性較強(qiáng)的題目，有助于他們的提高；而對(duì)于基礎(chǔ)比較薄弱的學(xué)生，則多布置一些抄寫作業(yè)，這樣既鞏固了他們的基礎(chǔ)，又保護(hù)了他們的學(xué)習(xí)積極性，為以后的提高打下伏筆。作業(yè)的批改，尤其是課堂作業(yè)，我比較喜歡“面批”，這樣，學(xué)生有錯(cuò)我可以及時(shí)給他們指正，加以指導(dǎo)。而且，每個(gè)學(xué)生遇到的問題都不太一樣，這樣做也比較有針對(duì)性，幫助他們及時(shí)消化當(dāng)天所學(xué)的知識(shí)。

　　當(dāng)然，這也需要大量的時(shí)間。但是，“態(tài)度決定一切”，這是我經(jīng)常對(duì)學(xué)生說的一句話，我自己也是這么做的。你只要認(rèn)真對(duì)待你的工作，你就會(huì)有收獲。

六年級(jí)英語教學(xué)心得2

　　本學(xué)期我擔(dān)任小學(xué)六年級(jí)的英語教學(xué)工作，下面我們來談?wù)勛约哼@幾年以來的一些教學(xué)心得，在平時(shí)的教學(xué)上，我比較注重的是課堂40分中的效率，因?yàn)檎n堂40分鐘是學(xué)生學(xué)習(xí)的主要來源，我們只有認(rèn)真抓住課堂教學(xué)，才能保證學(xué)生的質(zhì)量。另外，我認(rèn)為多說、多讀，也是學(xué)習(xí)英語的最好方法。所以在課堂上，我根據(jù)課文內(nèi)容安排了大量的口語練習(xí)：對(duì)話、表演、朗讀等，鼓勵(lì)孩子們大膽開口。而且，我很少因?yàn)樗麄冋f錯(cuò)了而批評(píng)他們，我一直強(qiáng)調(diào)的就是：你開口說，你的英語已經(jīng)學(xué)會(huì)了一半，你能說得通順，你就掌握了百分之九十九，你就只要再努力百分之一，那你的英語就能學(xué)得很好了。在這種情況下，我們班的英語課可以說上的是相當(dāng)熱鬧的，幾乎所有人都想說，而且我也盡量讓每一個(gè)人都有發(fā)言的機(jī)會(huì)。對(duì)于教學(xué)的重難點(diǎn)，我抓得比較準(zhǔn)確的。對(duì)于重難點(diǎn)的處理，我一般都講得比較細(xì)致，有時(shí)甚至安排一堂課的時(shí)間來處理。一個(gè)班的學(xué)生，水平不可能都一樣，所以有時(shí)在處理教材的時(shí)候，學(xué)生總會(huì)有“吃不飽”或者是“吃不下”的問題。對(duì)于這種現(xiàn)象，我就利用教材本身，進(jìn)行一定的擴(kuò)展，不拘于書本上有限的知識(shí)。例如，在教授比較級(jí)的時(shí)候，書本上的本來都是些較規(guī)則的形容詞及副詞，我就適當(dāng)?shù)难a(bǔ)充了beautiful、interesting等多音節(jié)單詞的特殊變化形式，因?yàn)橛袝r(shí)在做閱讀理解時(shí)也會(huì)碰上，是一些比較實(shí)用的知識(shí)。作業(yè)的布置，尤其是動(dòng)筆的作業(yè)，我比較注重的是“質(zhì)”，而不是“量”。平時(shí)的作業(yè)可以說我是布置得比較少的，特別是單詞、詞組，我一般都只要求抄寫一遍，熟悉一下，腦子里有個(gè)大概的印象就可以了。我布置的較多的則是一些句子的練習(xí)，例如，根據(jù)書本上c部分的圖片而編寫的對(duì)話等，有時(shí)也會(huì)根據(jù)他們?cè)谧鳂I(yè)中反映出來的問題編一些習(xí)題，這樣比較有針對(duì)性，幫助他們及時(shí)鞏固。到了六年級(jí)，我的作業(yè)開始“分層”布置了，就是，對(duì)于掌握得比較好的學(xué)生，我就讓他們多做一些靈活性較強(qiáng)的題目，有助于他們的提高；而對(duì)于基礎(chǔ)比較薄弱的學(xué)生，則多布置一些抄寫作業(yè)，這樣既鞏固了他們的基礎(chǔ)，又保護(hù)了他們的學(xué)習(xí)積極性，為以后的提高打下伏筆。作業(yè)的批改，尤其是課堂作業(yè)，我比較喜歡“面批”，這樣，學(xué)生有錯(cuò)我可以及時(shí)給他們指正，加以指導(dǎo)。而且，每個(gè)學(xué)生遇到的問題都不太一樣，這樣做也比較有針對(duì)性，幫助他們及時(shí)消化當(dāng)天所學(xué)的知識(shí)。

　　當(dāng)然，這也需要大量的時(shí)間。但是，“態(tài)度決定一切”，這是我經(jīng)常對(duì)學(xué)生說的.一句話，我自己也是這么做的。你只要認(rèn)真對(duì)待你的工作，你就會(huì)有收獲。隨著他們慢慢的成長，有些同學(xué)在學(xué)習(xí)上的興趣變得不再那么濃厚了，有些學(xué)生甚至是一落千丈。這時(shí)，我非常著急，想幫他，可是都體現(xiàn)在了批評(píng)上，結(jié)果就是越來越差，而且和他們的關(guān)系也疏遠(yuǎn)了，就算和他們有交流，估計(jì)大部分也是在指責(zé)他們的不認(rèn)真。有時(shí)，甚至想，隨他去吧，就這樣吧。但是，后來發(fā)生的一件事情改變了我的觀點(diǎn)。有這么一個(gè)學(xué)生，他的英語考試總是不及格，作業(yè)也總是不能按時(shí)完成，以往，我只會(huì)利用課余時(shí)間幫他補(bǔ)習(xí)，強(qiáng)迫他完成作業(yè)，可是，后來，我慢慢的去了解他，才發(fā)現(xiàn)原來他是一名跑步能手，放學(xué)后還要體育鍛煉，以后，我們之間的就不再只有“作業(yè)有沒有完成”“這次考試又沒有及格”這些話題了，我有時(shí)會(huì)和他談?wù)勼w育，談?wù)勊�的愛好。過了一段時(shí)間，我驚喜地發(fā)現(xiàn)，他考試及格了，而且作業(yè)也能按時(shí)完成，看見我也會(huì)主動(dòng)和我說說他生活、學(xué)習(xí)中的一些趣事了。實(shí)際上，我還是像以往那樣子教他，并沒有多做什么，可是居然會(huì)有這么大的轉(zhuǎn)變。后來，我在他的日記里看他寫的本月最快樂的事：我現(xiàn)在英語很好，老師總是表揚(yáng)我，喜歡和我說話。當(dāng)時(shí)，我真是有一些震驚，沒想到，自己很隨意的和他的那種談話，會(huì)成為他學(xué)習(xí)的動(dòng)力。我這才發(fā)現(xiàn)，原來，我對(duì)他們的了解是如此的狹隘，我所謂的關(guān)心，也僅僅是英語上。從來沒有想過，他們除了學(xué)習(xí)還可以有更多的興趣、愛好。在以后的工作中，我試著和他們多接觸，才發(fā)現(xiàn)他們的世界是這么精彩。在以后的教學(xué)中，我一直把它當(dāng)成是我的“法寶”，它不僅讓我的教學(xué)水平提高了，而且還讓我有了許多“忘年交”。實(shí)際上，可以說，在教他們的同時(shí)，這一界學(xué)生也是在陪著我一起成長的。在他們學(xué)習(xí)的同時(shí)，我也在不斷地完善自我。這一界的順利畢業(yè)，不僅為我以后的工作增加了信心，而且我還積累了很多寶貴且有用的經(jīng)驗(yàn)，為我現(xiàn)在的教學(xué)帶來很大的幫助。例如，我深深地體會(huì)到詞匯在英語教學(xué)中所占的分量，六年級(jí)所學(xué)內(nèi)容相對(duì)而言還是比較少的還有一個(gè)在六年級(jí)教學(xué)中比較遺憾的地方就是語音了，由于當(dāng)時(shí)要求不明確，造成在考試中的大量失分現(xiàn)象。我覺得語音，并不是一個(gè)月、或者是一個(gè)學(xué)期就可以讓學(xué)生掌握的，實(shí)際上它貫穿在整個(gè)英語教學(xué)中。在學(xué)習(xí)字母的同時(shí)，就可以給學(xué)生灌輸語音知識(shí)，教給他們發(fā)音規(guī)則。這樣，不僅能提高他們語音題的得分率，對(duì)于單詞的記憶也有很大幫助。

　　在今后的工作中，我將不斷學(xué)習(xí)，在現(xiàn)有的基礎(chǔ)上，再積累新的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，促進(jìn)我教學(xué)的不斷進(jìn)步。

六年級(jí)英語教學(xué)心得3

　　小學(xué)英語課程培訓(xùn)，我受益匪淺，感觸最深的是“英語閱讀教學(xué)模式及方法”的培訓(xùn)，也許是因?yàn)樵趯W(xué)校里我最感興趣的課程就是《英語閱讀教學(xué)法》，也想進(jìn)一步學(xué)習(xí)和研究英語教學(xué)技能和方法。找到適合小學(xué)生心理成長特點(diǎn)的技能方法，通過這次培訓(xùn)使我重溫英語教學(xué)法，查缺補(bǔ)漏，中西方法技能對(duì)比，理論應(yīng)用于實(shí)踐，對(duì)我成長的教育道路起到了很重要的作用。

　　根據(jù)我們學(xué)校現(xiàn)在的教學(xué)現(xiàn)狀以及學(xué)生的學(xué)習(xí)特點(diǎn)，我們的學(xué)生缺乏一個(gè)良好的學(xué)習(xí)環(huán)境,缺乏英語的輸入量和大量的接觸、使用的機(jī)會(huì),在我所示教的五年級(jí)他們每次都可以快速背誦單詞和課文，但是經(jīng)過一段時(shí)間后就自動(dòng)忘記了，或者在初學(xué)時(shí)就不能很好的掌握，我一直不明白是什么原因，通過今次課的事例----展示不同環(huán)境下學(xué)習(xí)效果的`差異，讓我聯(lián)想到自己的實(shí)際情況，心理學(xué)叫“環(huán)境決定論”我們的學(xué)生并沒有那種“天然的優(yōu)勢(shì)”去學(xué)習(xí)外語，在他們的周圍缺少這種學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)，那我們作為英語老師，要想幫助學(xué)生有效的記憶，成功的教學(xué)，那就需要我們?nèi)��?chuàng)造環(huán)境，在我們英語教學(xué)中應(yīng)該叫“情境教學(xué)”。外語的學(xué)習(xí)是需要一個(gè)良好的環(huán)境,一個(gè)真實(shí)的情境，需要師生共同創(chuàng)造一個(gè)有利的學(xué)習(xí)氛圍以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。當(dāng)我再次以新的方法走入課堂，每節(jié)課都設(shè)計(jì)一種情景，學(xué)生們不僅感興趣，而且記憶深刻。我們不能決定環(huán)境，但我們能改造環(huán)境，創(chuàng)設(shè)情景！

　　另一方面，在小學(xué)英語教學(xué)活動(dòng)中,我一直認(rèn)為學(xué)單詞、句子、課文這些內(nèi)容很重要,而歌曲、押韻詩、歌謠這些內(nèi)容有些重要,有些不重要,我會(huì)有選擇性地教,有時(shí)也會(huì)因?yàn)椴糠謨?nèi)容難教、難唱而簡(jiǎn)單處理。在我以前的意識(shí)里,我認(rèn)為歌曲、押韻詩、歌謠最重要的作用是鞏固單詞或句子,還有是調(diào)節(jié)課堂氣氛,愉悅學(xué)生。在教學(xué)方法上,有時(shí)我會(huì)根據(jù)相關(guān)內(nèi)容創(chuàng)設(shè)情景讓學(xué)生學(xué)唱,有時(shí)會(huì)因?yàn)閮?nèi)容的枯燥、難度大就只是簡(jiǎn)單而又籠統(tǒng)地教他們,例如首先聽?zhēng)妆殇浺?然后跟錄音唱,跟老師唱,最后全班、小組或個(gè)人表演一下就算了。但在這次學(xué)習(xí)中，我如夢(mèng)驚醒，是我的教學(xué)方法存在問題，導(dǎo)致我的教學(xué)意識(shí)存在偏差，我應(yīng)該用TPR教學(xué)來激發(fā)學(xué)生的興趣，尤其是低年級(jí)的學(xué)生，在我教的一年級(jí)學(xué)生中，我發(fā)現(xiàn)只要是方法運(yùn)用合理，他們很快就會(huì)接受，不再枯燥無味，有助于達(dá)到教學(xué)目的，讓我明白英語歌曲、押韻詩和歌謠在英語教學(xué)中占據(jù)著同樣重要的位置,小學(xué)生對(duì)其有著深厚的興趣，在英語教學(xué)中只要合理地運(yùn)用它們,將有助于解決兒童的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)問題,使兒童在特定的情景中理解語言、“拾得”語言、運(yùn)用語言，增加對(duì)學(xué)英語濃厚的興趣。

　　在故事教學(xué)法方面,我重新認(rèn)識(shí)故事這一概念，了解到了故事的特點(diǎn)和兒童學(xué)習(xí)外語的關(guān)系，怎樣選擇和改編故事的標(biāo)準(zhǔn)以及講故事的技巧,這對(duì)我在課堂教學(xué)中如何運(yùn)用故事來發(fā)展兒童的語言,豐富兒童的情感和想象力提供了一個(gè)良好的參考樣本。不同的教學(xué)方法通過實(shí)踐以后我感覺并不完全適合所有年齡段的學(xué)生，然而故事教學(xué)法，卻適合大多數(shù)學(xué)生，在我所教的一，四，五年級(jí)中都起到了激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)的作用，同時(shí)又能起到提高學(xué)生的語言應(yīng)用能力。

　　通過這次教學(xué)培訓(xùn)的學(xué)習(xí)，使我課堂的教學(xué)觀念得以轉(zhuǎn)變,教學(xué)手段得以靈活運(yùn)用,教學(xué)技能得以適當(dāng)發(fā)揮使用,理論聯(lián)系實(shí)際，讓我以前覺得越高年級(jí)越?jīng)]趣的課堂教學(xué)變得樂趣無窮,只要用上了我們的課堂教學(xué)技能,根據(jù)班級(jí)實(shí)際情況,學(xué)生的實(shí)際特點(diǎn)，靈活運(yùn)用,適當(dāng)處理,將會(huì)收到意想不到的好效果。

六年級(jí)英語教學(xué)心得4

　　對(duì)于六年級(jí)的學(xué)生來說，掌握的單詞、短語、句型已經(jīng)不少了，對(duì)語言的理解能力也有了很大的提高，老師要逐步引導(dǎo)學(xué)生從說單一的短語、句型到說完整的句型、對(duì)話甚至上段落，就象本單元中Let’read部分的內(nèi)容。在教學(xué)中，給六年級(jí)的學(xué)生一些相對(duì)應(yīng)的課外讀物來增強(qiáng)他們的語感。至今，我們已經(jīng)教學(xué)了許多音標(biāo)及相關(guān)拼讀規(guī)則，通過本冊(cè)雙元音音標(biāo)教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生更規(guī)范地拼讀每個(gè)單詞，掌握發(fā)音規(guī)律。

　　在教學(xué)中，要體現(xiàn)真實(shí)性和實(shí)踐性相結(jié)合的原則。從學(xué)生已經(jīng)掌握的動(dòng)詞短語來說說周末活動(dòng)引出新授內(nèi)容，要求學(xué)生掌握這些動(dòng)詞短語的過去式形式。教師設(shè)計(jì)的活動(dòng)也應(yīng)豐富多彩，盡量貼近學(xué)生實(shí)際生活，讓學(xué)生感到親切而自然。六年級(jí)的學(xué)生在學(xué)習(xí)了近四年的英語后，已經(jīng)不可避免地出現(xiàn)了兩極分化。因此，教師在教學(xué)過程中要多與學(xué)困生交流、談心，給予他們更多的幫助、關(guān)心和鼓勵(lì)！

　　六年級(jí)的教學(xué)，課堂容量多了，但是要每個(gè)學(xué)生都掌握好，其實(shí)英語需要通過每天的反復(fù)誦讀，才能溫故而知新。比如說，一節(jié)課當(dāng)中的新單詞或是新課文，只有優(yōu)秀的學(xué)生才能完全的掌握，大部分學(xué)生要通過在這之后的晚讀，早讀，課前讀不斷地復(fù)習(xí)，并加上老師布置的一定的需要完成的背誦等任務(wù)來鞏固，所以一篇新的課文，要通過幾天的反復(fù)學(xué)習(xí)才能完全掌握好，所以英語學(xué)習(xí)要學(xué)好學(xué)實(shí)，不是一朝一夕的.事，需要付出努力和時(shí)間去見證。

　　在長的閱讀課中，如果碰到比較難的課文，句子長，比較拗口的，需要兩節(jié)課來完成學(xué)習(xí)新知識(shí)和展示這兩個(gè)過程。而且因?yàn)榱�年�?jí)的英語課堂知識(shí)性比較強(qiáng)，而且也要多讓學(xué)生練習(xí)朗讀新課文，所以在講解的過程中會(huì)更注重讀和知識(shí)點(diǎn)，趣味性沒那么強(qiáng)，所以各組在講解的時(shí)候，講解的形式也需要多樣一點(diǎn)，有些不一樣的變化，這樣在個(gè)班的講解會(huì)各具特色，也能抓住學(xué)生的注意力。而在展示的這個(gè)環(huán)節(jié)也要悉心設(shè)計(jì)，讓學(xué)生在緊張的知識(shí)海洋中暢游之后輕松一下，也能緩解一下學(xué)生的學(xué)習(xí)，以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

　　在教學(xué)中，當(dāng)然也有很多困惑和做得不到位的。比如說，因?yàn)闀r(shí)間緊，所以一堂課的步調(diào)比較快，沒有讓學(xué)生去很好體會(huì)所學(xué)文章的主題；這樣的課因?yàn)槿蝿?wù)中，課堂的趣味性不強(qiáng)，并且效率不是很高，這些都需要在以后的教學(xué)中不斷地去想辦法去完成。

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