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學(xué)習(xí)教育心得體會(huì)

時(shí)間:2022-08-22 06:21:57 心得體會(huì) 我要投稿

關(guān)于學(xué)習(xí)教育心得體會(huì)范文合集九篇

  有了一些收獲以后,可以尋思將其寫進(jìn)心得體會(huì)中,這樣可以記錄我們的思想活動(dòng)。怎樣寫好心得體會(huì)呢?下面是小編幫大家整理的學(xué)習(xí)教育心得體會(huì)9篇,歡迎大家分享。

關(guān)于學(xué)習(xí)教育心得體會(huì)范文合集九篇

學(xué)習(xí)教育心得體會(huì) 篇1

  今天上午在灤平一小聽了三位老師的匯報(bào)課,下午在職教中心進(jìn)行了評(píng)課和生本教育培訓(xùn),我認(rèn)為對(duì)我這種非科班出身、半路出家的人來說特別的有用。希望這樣的活動(dòng)以后能越來越多,幫助像我一樣的年輕教師提高水平,爭取早日成為名師,實(shí)現(xiàn)自己的人生價(jià)值,F(xiàn)把我的收獲匯報(bào)如下:

  一、對(duì)生本教育有了進(jìn)一步的認(rèn)識(shí)。以前看到生本教育感到陌生,查閱了資料也都是理論,懂得的一知半解。今天真正懂得了生本教育的三部曲:前置性學(xué)習(xí),小組合作交流,小組展示。最重要的是今天的講解是結(jié)合課堂實(shí)際進(jìn)行的,深入淺出,讓我理解的更到位。

  二、一直以為升本課堂老師會(huì)更輕松,現(xiàn)在發(fā)現(xiàn)生本課堂對(duì)于老師來說不是更輕松,而是肩上的壓力越來越大。生本課堂上,學(xué)生自由發(fā)言,想法千奇百怪,很多時(shí)候超乎我們的想象,在課下備課時(shí)我們不可能備到,這對(duì)教師的知識(shí)掌握的深度和廣度要求越來越高,對(duì)教師的課堂調(diào)控水平、應(yīng)變能力也提出了更高的要求。未來的教師應(yīng)該是知識(shí)博大精深,能力超群的。

  三、生本課堂上學(xué)生主體地位得到了充分的體現(xiàn),但教師的主導(dǎo)作用更不可以忽視。教師在課堂上不僅僅是傾聽者,還是引導(dǎo)者、調(diào)控者。如果課堂上教師不注意引導(dǎo),讓課堂跑偏,那么是十分可怕的`。

  四、生本教育的三部曲環(huán)環(huán)相扣,每一步都有學(xué)問。前置性作業(yè)的布置要基礎(chǔ)、簡單、開放、把握重點(diǎn)。每一節(jié)課該如何去布置,需要教師深思熟慮。小組合作交流中教師該怎么去做,怎么去發(fā)現(xiàn)也是有學(xué)問的。小組合作展示中如何引導(dǎo)學(xué)生,引導(dǎo)到那個(gè)程度合適也是有學(xué)問的。具體這些都要從實(shí)踐中去探索,思考。

  生本教育可以很好地培養(yǎng)學(xué)生的合作意識(shí)、思維能力、表達(dá)能力,增加學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性,有助于學(xué)生良好的行為習(xí)慣養(yǎng)成。就我所教班級(jí)的目前情況來看,開展生本教育還有一定的難度。試過幾次,參與的學(xué)生寥寥無幾,沒有成功。有自己的原因,也有學(xué)生的原因,很多學(xué)生不具有良好的作業(yè)完成習(xí)慣,更別提前置性作業(yè)了,加之家里的各方面條件也有限。但是我不會(huì)氣餒,還會(huì)繼續(xù)努力,一步步往前走,爭取早日實(shí)現(xiàn)升本教育。

學(xué)習(xí)教育心得體會(huì) 篇2

  本人是一名高中學(xué)生家長,希望自己的孩子能和廣大的家長一樣,考上理想的大學(xué),取得成功。本文寫下家庭教育的體會(huì),就是希望能互相學(xué)習(xí),讓我們更好的培養(yǎng)和教育孩子。下面把我的感受和大家分享。

  讓孩子感受到父母對(duì)他的愛。

  從很多報(bào)紙雜志上,我看到很多父母非常愛自己的孩子,他們把為孩子付出的愛視為理所當(dāng)然,不需要感謝和回報(bào),只要孩子學(xué)好了知識(shí),什么都不重要。所以,經(jīng)常有新聞報(bào)道,某小孩因小事與父母爭吵離家出走,使其父母心急如焚,四處尋找甚至打電話報(bào)警,而該小孩卻在網(wǎng)吧玩游戲。

  那真的很痛苦,但是,歸根結(jié)底,是孩子沒有對(duì)父母的感激,沒有對(duì)父母的關(guān)心,沒有感受,所以,我非常重視這件事。從小時(shí)候起,我就教導(dǎo)和培養(yǎng)孩子們這樣做,孩子們會(huì)在我下班前把地板清理干凈,并為我的父母做好菜。

  在平常的雙休日里,只要我在家,中午,他就會(huì)做飯給我們吃,當(dāng)父母過生日,孩子就會(huì)做家務(wù)活報(bào)答父母,這是我們家的默認(rèn)規(guī)則,因此,通過勞動(dòng),培養(yǎng)孩子的感恩意識(shí),擁有一顆感恩的心,讓孩子感受到父母對(duì)他的愛。

  讓孩子學(xué)會(huì)獨(dú)立,學(xué)會(huì)生活的技巧。

  如今的孩子就像溫室里的花朵,在長輩的呵護(hù)下長大,使很多孩子養(yǎng)成了衣來伸手、飯來張口的壞毛病,喪失了生存能力,出現(xiàn)了越來越多的“啃老族”。我想,孩子們一定要學(xué)會(huì)獨(dú)立生活,因?yàn)楹⒆觽冮L大了,終究是要獨(dú)自生活的,不可能一輩子靠父母照顧,因此,我不斷培養(yǎng)孩子的生活技能,從洗衣、疊被子到做飯,都是如此,在這期間,我發(fā)現(xiàn),只要你肯教他,他就會(huì)對(duì)學(xué)習(xí)很感興趣。

  如今,我也和孩子約定,在高考結(jié)束的暑假,讓他來為我們做飯,以此培養(yǎng)他的生活能力和家庭責(zé)任感。

  民主與平等,認(rèn)真傾聽兒童的心聲。

  許多報(bào)紙常常能看到父母因與孩子缺乏溝通而引起的一系列問題,甚至有些還相當(dāng)嚴(yán)重,青少年進(jìn)入青春期,多少會(huì)出現(xiàn)“反心理”,這點(diǎn),我深有體會(huì),作為一個(gè)高中生的家長,隨著孩子不斷地長大,個(gè)子越來越高,他和你的交流就越來越少,而且現(xiàn)在學(xué)習(xí)壓力很大,我深知,隨著孩子不斷地長大,個(gè)子越來越高,他和你的交流就越來越少,而且現(xiàn)在學(xué)習(xí)壓力很大,孩子每天上學(xué)早出晚歸,回家吃飯,再回房做作業(yè),這時(shí),我們也不方便打擾他的學(xué)習(xí),彼此之間交流的時(shí)間更少,我們只能找時(shí)間了解孩子的情況。

  就這樣,我們選擇了飯后,大家坐在一起,像朋友一樣的相互交談。到那時(shí),我們就把自己的情況告訴孩子,一起分享。由于溝通是對(duì)等的,只有通過互相分享才能取得成功,作為對(duì)方,孩子也會(huì)很樂意把自己的心事告訴我們,因此,既能讓我們及時(shí)了解孩子,又能讓孩子明白父母的.苦楚。

  與兒童一起學(xué)習(xí),一起學(xué)習(xí)。

  父母親的行為會(huì)對(duì)孩子產(chǎn)生很大影響。例如,我喜歡看戰(zhàn)爭、偵探之類的電視節(jié)目,受我的影響,孩子們也特別喜歡,經(jīng)常,我們兩個(gè)母親閑暇時(shí)一起坐在沙發(fā)上看這樣的電影。父母最重要的作用就是潛移默化,“孟母三遷”,說的也是一樣的道理,只是把焦點(diǎn)轉(zhuǎn)到周圍環(huán)境上。

  許多父母不愿意讓他們的孩子玩游戲,看電視,有時(shí)父母要求孩子一放學(xué)就去寫作業(yè),自己就守在電視機(jī)前,這種做法是不正確的,我從孩子上初中起就開始實(shí)行孩子做作業(yè)時(shí)不看電視的措施,孩子的父親除了看新聞以外基本上不看電視,他看報(bào)紙,或者去公園散步,給孩子創(chuàng)造一個(gè)安靜的環(huán)境,有利于孩子學(xué)習(xí)。

  積極配合教師開展教學(xué)活動(dòng)。

  尤其是現(xiàn)在,學(xué)校里的老師都很負(fù)責(zé),尤其是高中的班主任,他們總是努力把孩子在學(xué)校的表現(xiàn)及時(shí)反饋給家長,通過聯(lián)系卡、家訪、家長會(huì)等形式與老師溝通,幫助孩子,引導(dǎo)他們走上正軌,我經(jīng)常經(jīng)常打電話向班主任了解孩子的近況,便于及時(shí)教育孩子。

  第六,適當(dāng)鼓勵(lì)。增強(qiáng)孩子的自信。

  對(duì)孩子和父母來說,考試是最熟悉的了,所以面對(duì)孩子的考試失敗,我會(huì)根據(jù)他最近的表現(xiàn)幫助他分析,例如:最近經(jīng)常走進(jìn)走出作業(yè),來來回回的次數(shù)越來越多,由此判斷孩子近期的心思并沒有完全放在學(xué)習(xí)上,雜念太多,因此,我會(huì)告訴他,在接下來的時(shí)間里,一定要放下心來,認(rèn)真學(xué)習(xí),減少這些雜念。

  對(duì)已經(jīng)進(jìn)入高三的孩子,我會(huì)每天在他走出家門的時(shí)候?qū)λf加油,或者伸出拳頭給他鼓勵(lì),鼓勵(lì)他努力奮斗!

學(xué)習(xí)教育心得體會(huì) 篇3

  20xx年7月15日至21日,我有幸參加了為期一周的莘縣暑期教育干部培訓(xùn)班,本次培訓(xùn)在東昌學(xué)院報(bào)告廳舉行。全縣200余名教育干部參加了培訓(xùn),這是莘縣教育局全力提高教育干部綜合素質(zhì)的重要舉措。

  本次培訓(xùn),十幾位專家、教授結(jié)合當(dāng)前教育發(fā)展形勢(shì)和教育教學(xué)實(shí)際,深入淺出,通過一個(gè)個(gè)生動(dòng)鮮活的教育案例,闡述了省內(nèi)外教書育人、更新理念、管理藝術(shù)等方面的成功做法和先進(jìn)經(jīng)驗(yàn)。教育干部要掌握豐富的管理藝術(shù);強(qiáng)化學(xué)習(xí),打造學(xué)校團(tuán)隊(duì);營造文化,鑄就教育品牌。

  通過專家的報(bào)告,結(jié)合自己的一些想法,啟發(fā)了我的思考:

  一、培育學(xué)校文化,用文化提升學(xué)校辦學(xué)品格

  學(xué)校是和人打交道的,是思想和思想的交流,是情感和情感的溝通,是生命和生命的對(duì)話。師生的價(jià)值追求就成了學(xué)校文化的核心,它是學(xué)校中那種厚重而無形的精神底蘊(yùn),啟迪創(chuàng)新的內(nèi)在機(jī)制,這就是學(xué)校精神。學(xué)校精神文化集中體現(xiàn)了辦學(xué)理念和價(jià)值觀念。一個(gè)學(xué)校,有了自己的辦學(xué)理念,才有信仰;有了信仰才有追求;有了追求才有成功。

  辦學(xué)理念的確立不是空穴來風(fēng),它是從自身的土壤里長出來的,并且是與時(shí)俱進(jìn)的。在辦學(xué)中,發(fā)動(dòng)教師在參與教育改革的活動(dòng)中認(rèn)同它,內(nèi)化為教師自己的理念,外化為學(xué)生可感知的情境。

  1、在教師發(fā)展中,要著力培養(yǎng)學(xué)者型教師。教師應(yīng)擁有三種基本氣質(zhì)。一是人格上有德性。教師在學(xué)生中會(huì)產(chǎn)生威望是因?yàn)榻處煹?德性,人們總會(huì)對(duì)善良的德性心存崇敬。二是在行為中有書卷氣。主張柔聲細(xì)語、輕手輕腳,強(qiáng)調(diào)服飾打扮、動(dòng)作語言都帶一些文化氣。三是素質(zhì)中有儒雅風(fēng)。教師不要太張揚(yáng),應(yīng)該含蓄一點(diǎn)。應(yīng)學(xué)會(huì)思考的習(xí)慣,經(jīng)常思考問題。學(xué)會(huì)讀書,博采眾長。

  2、在學(xué)生成長中,應(yīng)關(guān)注學(xué)生的終身發(fā)展。通過教師的人格魅力和行為榜樣潛移默化地“養(yǎng)成學(xué)生關(guān)心的品格”;讓學(xué)生形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,掌握正確的學(xué)習(xí)方法,“養(yǎng)成學(xué)習(xí)的本領(lǐng)”;和學(xué)生一起分析成長過程中遇到的問題,共同探索出解決問題的辦法,形成正確的思維方式和處理問題的獨(dú)特風(fēng)格,從而“養(yǎng)成創(chuàng)造的志向”。

  3、把課堂教學(xué)過程作為一種文化過程。課堂是一種師生互動(dòng),它的文化含量取決于教師的文化意識(shí)、文化視野和文化闡釋等文化底蘊(yùn)。課堂通過師生的互動(dòng)努力和不斷提煉,以行為實(shí)踐為主要形式,促使學(xué)生產(chǎn)生積極的學(xué)習(xí)情感、思想品質(zhì)和行為習(xí)慣,形成民主、開放的文化意識(shí)形態(tài),彰顯出“文化的教學(xué)”。課堂應(yīng)呈現(xiàn)出三個(gè)顯著特征:課堂教學(xué)成為師生人生經(jīng)歷中一段具有生命意義的交往過程;課堂教學(xué)以喚醒學(xué)生主體參與的內(nèi)驅(qū)力為指向而形成其學(xué)習(xí)人格;課堂教學(xué)突破時(shí)空延伸到社會(huì)生活之中。

  二、全方位、多渠道進(jìn)行德育和心理健康教育

  1、加強(qiáng)教師培訓(xùn),了解心理學(xué)知識(shí),學(xué)會(huì)疏導(dǎo)和調(diào)節(jié)心理的方法。

  初中生心理問題的解決,需要他們通過自身的努力來完成。初中生要適當(dāng)?shù)剡M(jìn)行自我教育與心理訓(xùn)練,培養(yǎng)良好個(gè)性品質(zhì),鍛煉心理能力,逐漸掌握自我心理調(diào)適的方法,并在生活、學(xué)習(xí)實(shí)踐中靈活運(yùn)用,不斷總結(jié)提高。如學(xué)會(huì)微笑;多角度思考問題,辯證看問題;想自己高興的事;及時(shí)轉(zhuǎn)移、暫時(shí)回避不愉快的事;深呼吸閉目養(yǎng)神放松法;欣賞音樂法;體育鍛煉法;散步談心法等。掌握一些轉(zhuǎn)移情緒、宣泄痛苦、發(fā)泄憤怒、克服自卑、樹立自信心的心理調(diào)節(jié)手段。讓學(xué)生學(xué)會(huì)心理保健,學(xué)會(huì)自我分析、自我體驗(yàn)、自我完善,自我調(diào)適,學(xué)會(huì)承受挫折,學(xué)會(huì)人際交往,培養(yǎng)自我承受能力。

  2、嘗試開辦家長學(xué)校,改變家長傳統(tǒng)的教養(yǎng)方式。

  家長學(xué)校是一種有目的、有針對(duì)性、主動(dòng)的提高家長素質(zhì),改善家庭教養(yǎng)方式的途徑,它比一些大眾傳播媒介的輿論宣傳對(duì)家長的影響更具有指導(dǎo)意義。

  通過家長學(xué)?梢允辜议L轉(zhuǎn)變教育觀念,樹立為國教子的理念,摒棄子女私有、家長制、重智輕德的思想。注重培養(yǎng)孩子健康的心理,尊重孩子的選擇,給孩子創(chuàng)造一個(gè)寬松和諧的成長環(huán)境。通過科學(xué)講座、座談等活動(dòng),提高家長的自身素質(zhì),讓家長更好地理解孩子心理發(fā)展的特點(diǎn)和規(guī)律,增強(qiáng)科學(xué)教育孩子的能力,并能夠妥善處理孩子某一階段發(fā)展所面臨的某些特定問題。尤其讓家長了解青少年是一個(gè)特

  殊年齡階段,他們情緒反復(fù),行為多變,對(duì)此要有心理準(zhǔn)備,不能因此不尊重,不理解他們。對(duì)他們的教育既要鼓勵(lì),也可以批評(píng),但方法的使用一定要符合他們的心理規(guī)律。對(duì)他們的期望值不要過高,希望他們成才,這是人之常情,但壓力過大,也會(huì)適得其反。此外,要努力為孩子創(chuàng)造一個(gè)良好的家庭環(huán)境,讓其在寬松、和諧的氣氛中健康成長。

  三、努力打造和諧團(tuán)隊(duì),實(shí)現(xiàn)學(xué)校健康發(fā)展

  1、加強(qiáng)教師隊(duì)伍建設(shè)。

  堅(jiān)持以人為本、人才興校的戰(zhàn)略,把師生的利益放在首位,把教師隊(duì)伍建設(shè)提到重要位置,以和諧的理念和方法激勵(lì)教師主動(dòng)發(fā)展。堅(jiān)持剛性制度約束與人性化的人文管理的和諧統(tǒng)一,改變單靠“硬性”的行政指令要求教師完成教育教學(xué)任務(wù)的做法,在依法依規(guī)、堅(jiān)持原則的基礎(chǔ)上,把各種任務(wù)、要求和教師的態(tài)度、感情、利益、發(fā)展的需要結(jié)合起來,以公平的信念創(chuàng)造各盡所能、各得其所的激勵(lì)和分配機(jī)制。

  2、要加強(qiáng)制度建設(shè),依法治校。

  行之有效的制度一定要得到嚴(yán)格執(zhí)行,并輔之以保證措施;制度本身不夠完善的,要不斷充實(shí)完善,制定制度要集思廣益,不合理的落后的制度要及時(shí)改革;缺乏制度保證的,要認(rèn)真研究建立起相關(guān)的制度。發(fā)揮師生的主體作用,完善校園法制教育,既要使全體師生懂得如何通過法律維護(hù)自身的合法權(quán)益。

  3、要以教師發(fā)展為本,調(diào)動(dòng)和激發(fā)教師的內(nèi)在動(dòng)力。

  學(xué)校要制訂出校本教研、校本培訓(xùn)的近期、中期和長遠(yuǎn)發(fā)展目標(biāo),全面發(fā)展、辯證地看待教師,承認(rèn)教師客觀的差異,公平調(diào)控差異。以尊重人、激勵(lì)人、關(guān)愛人、發(fā)展人為前提,為每年教師的智慧和才能的發(fā)揮創(chuàng)造機(jī)會(huì)和條件,營造平等友愛、融洽和諧的人際環(huán)境,創(chuàng)設(shè)民主、積極向上的學(xué)術(shù)氣氛;支持教師學(xué)歷進(jìn)修,分批送教師參加業(yè)務(wù)培訓(xùn)。

  4、組織開展創(chuàng)建和諧處室、和諧年級(jí)、和諧班級(jí)系列活動(dòng)。

  明確量化考核指標(biāo),定期進(jìn)行檢查評(píng)比,使構(gòu)建和諧校園活動(dòng)細(xì)化,落到實(shí)處。構(gòu)建和諧校園要形成公平、公正、公開的發(fā)展環(huán)境,讓各類人才獲得均等的展現(xiàn)與發(fā)展的機(jī)會(huì),建設(shè)良好的人際關(guān)系,使校內(nèi)各處室、各工作崗位有能者居之,學(xué)校各項(xiàng)工作的開展高效有序,引導(dǎo)學(xué)生自主管理,建設(shè)和諧班級(jí)和年級(jí)

  總之,專家精彩的報(bào)告深深鼓舞著我,我深受感動(dòng)和啟發(fā),我要將先進(jìn)的教育理念和成功做法創(chuàng)造性地運(yùn)用到具體的教育教學(xué)實(shí)踐中去,為妹冢中學(xué)發(fā)展而努力。

學(xué)習(xí)教育心得體會(huì) 篇4

  通過對(duì)《新義務(wù)教育法》的學(xué)習(xí),我的體會(huì)到要時(shí)刻用《新義務(wù)教育法》來規(guī)范和鞭策自己,在傳授科學(xué)文化知識(shí)的同時(shí),還要保護(hù)學(xué)生的身心健康,保障學(xué)生合法權(quán)益。

  《新義務(wù)教育法》對(duì)教師提出了以下要求:教師應(yīng)當(dāng)熱愛社會(huì)主義教育事業(yè),努力提高自己的思想、文化、業(yè)務(wù)水平,愛護(hù)學(xué)生,忠于職守。《教師法》告訴我們:教師是履行教育教學(xué)職責(zé)的專業(yè)人員,承擔(dān)教書育人、培養(yǎng)社會(huì)主義事業(yè)的建設(shè)者和接班人、提高民族素質(zhì)和使命。教師應(yīng)當(dāng)忠誠于人民的教育事業(yè)。

  通過對(duì)《新義務(wù)教育法》的學(xué)習(xí),明白了自己的職責(zé)所在,也深感肩上擔(dān)子的沉重。雖然我是一名普通的教師,卻肩負(fù)著為祖國的未來夯實(shí)基礎(chǔ)的重任。身為教師必須要做到全身心去愛自己的`學(xué)生。愛護(hù)學(xué)生,應(yīng)當(dāng)是教師的天職,正所謂:師愛是師魂?墒窃趯(shí)際中真正做到這一點(diǎn),尤其是做到喜歡每一個(gè)學(xué)生,卻是非常不易的。教師不應(yīng)因?yàn)閷W(xué)生的家庭背景、人情的親疏、智力水平的高低等因素而對(duì)學(xué)生另眼相看,應(yīng)尊重學(xué)生的人格,公正合理地對(duì)待每一個(gè)學(xué)生。教師只應(yīng)在乎學(xué)生是否學(xué)會(huì)做人,是否學(xué)會(huì)求知,在教學(xué)中應(yīng)本著求真、求善、求美,最后才是求知這樣一個(gè)原則來教書育人,必須把德育放在首位,培養(yǎng)學(xué)生正確的人生觀和世界觀。

  我深深懂得:“一個(gè)教師,不在于他讀了多少書和教了多少年書,而在于他用心讀了多少書和教了多少書!庇眯慕、創(chuàng)新教與重復(fù)教的效果有天淵之別。因而,教師的人生,還應(yīng)該有創(chuàng)新精神。年年春草綠,年年草不同。而我們的學(xué)生亦是如此,因?yàn)槿伺c人之間存在差異,所以教育既要面向全體學(xué)生,又要尊重每個(gè)學(xué)生的個(gè)性特點(diǎn)。因材施教的目的是為了調(diào)動(dòng)每一個(gè)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性、主動(dòng)性,讓每一個(gè)學(xué)生主動(dòng)地、活潑地發(fā)展。在組織教學(xué)中把整體教學(xué)、分組教學(xué)與個(gè)別教學(xué)結(jié)合起來;在教育過程中,貫徹個(gè)別對(duì)待的原則,講求一把鑰匙開一把鎖。

  我們要嚴(yán)格用《教師法》和《義務(wù)教育法》來規(guī)范和鞭策自己,在傳授科學(xué)文化知識(shí)的同時(shí),還要保護(hù)學(xué)生的身心健康,保障學(xué)生合法權(quán)益,促進(jìn)學(xué)生在品德、智力、體質(zhì)等方面全面發(fā)展。這樣才得以使我們的事業(yè)走向輝煌使我們的教育對(duì)象健康成長。

  真正以人為本,保障義務(wù)教育階段所有學(xué)生、所有學(xué)校、所有老師的基本權(quán)利,這是我讀新《義務(wù)教育法》最深刻的感受之一。新《義務(wù)教育法》立法的理念有了較大的突破,其中最基本的一個(gè)立法理念是以學(xué)生發(fā)展為本,真正給學(xué)生以發(fā)展的空間,同時(shí)給義務(wù)教育階段教師充分的發(fā)展空間。

  教育的對(duì)象是人,教育是培養(yǎng)人的藝術(shù),而實(shí)施教育的人是教師,所以發(fā)展教師教育已經(jīng)越來越引起國家和社會(huì)各級(jí)的重視。因此,對(duì)薄弱學(xué)校建設(shè)的加強(qiáng)也提到了日程上來。我認(rèn)為在同一學(xué)校中,教師可通過循環(huán)教學(xué)來提高自己的業(yè)務(wù)水平,因?yàn)橹R(shí)是有體系的,只有對(duì)整個(gè)中學(xué)階段某個(gè)學(xué)科有個(gè)系統(tǒng)的了解,才能更有效的掌握學(xué)科特點(diǎn),更利于教學(xué)。

學(xué)習(xí)教育心得體會(huì) 篇5

  通過學(xué)習(xí),使我認(rèn)識(shí)到“人民好公仆”就是為人民服務(wù),全心全意為人民群眾排憂解難的黨政干部。做一名群眾用擁護(hù),群眾愛戴的好干部,首先是要做人民好公仆,真正做到心到、情到、意到。心到,在思想上尊重群眾。人心的內(nèi)心里都渴望得到他人的尊重。從干部隊(duì)伍上看,只有尊重群眾,才能得到人民群眾的擁護(hù)和愛戴。從干部個(gè)人上看,尊重他人就是一種高尚的美德,是個(gè)人內(nèi)在休養(yǎng)的外在表現(xiàn),尊重他人是一個(gè)人的政治思想休養(yǎng)好的表現(xiàn),是一種文明的社交方式,是順利開展工作,建立良好的社交關(guān)系的基礎(chǔ)。作為一名干部,要當(dāng)好人民好公仆,就是要從內(nèi)心深處,想群眾之所想,急群眾之所盼,甘愿放下架子,低下身子,真心實(shí)意的尊重群眾。情到,在感情上貼近群眾,群眾是真正的英雄,是我們黨的力量源泉和勝利之本。在大有作為的重要戰(zhàn)略機(jī)遇期,唯有更加理解的群眾觀點(diǎn),增加群眾觀念;以更加堅(jiān)定地群眾立場(chǎng),維護(hù)群眾利益,以更加豐富的`工作方法,密切黨群關(guān)心。虛心向人民群眾學(xué)習(xí),帶著責(zé)任和感情與群眾打交道,認(rèn)真傾聽群眾意見建議,千方百計(jì)為群眾排憂解難,堅(jiān)決糾正損害人民群眾利益的不正之風(fēng)。意到,在工作上依靠群眾,當(dāng)好人民公仆,心里就得時(shí)刻裝著人民,首先解決好權(quán)為民所用的問題。權(quán)力是一把雙刃劍用好了,有利于黨和人民的事業(yè),反之,就會(huì)損害黨和人民的事業(yè)。官位意味著奉獻(xiàn)。在權(quán)力尋租盛行的當(dāng)下,能夠甘于清貧者不僅需要毅力更需要勇氣。當(dāng)好人民的公仆,就要把握好“權(quán)為民所用”這個(gè)核心。因此,我們每一位干部都應(yīng)自覺地把自己置于黨和人民的監(jiān)督之下,消除特權(quán)思想,擺正個(gè)人與組織,“公仆”與“主人”的位置。

學(xué)習(xí)教育心得體會(huì) 篇6

  安全,一直以來都是一個(gè)不容忽視的問題。在學(xué)校,老師們強(qiáng)調(diào)得最多的是安全問題;在家里,家長們說得最多的也是安全問題。可見,安全問題早已深入人心。人的生命只有一次,因此,我們只有加強(qiáng)自身的安全防范意識(shí),才能體現(xiàn)出生命的價(jià)值,才能讓我們的生活五彩繽紛

  企業(yè)成于安全,敗于事故。任何一起事故對(duì)企業(yè)都是一種不可挽回的損失,對(duì)家庭、個(gè)人更是造成無法彌補(bǔ)的傷痛。安全意識(shí)應(yīng)始終牢牢扎根在每個(gè)人的.心中,讓大家知道若責(zé)任心不到位就會(huì)釀成事故,正確認(rèn)識(shí)到安全不是一個(gè)人的問題,而是你中有我,我中有你,是一個(gè)上下關(guān)聯(lián)、人人互保、環(huán)環(huán)相扣的鏈,是一張錯(cuò)綜復(fù)雜、緊密相連的網(wǎng);仡櫴髽I(yè)發(fā)生的重大事故,一次次映入我腦海的不外乎是以下內(nèi)容:某人安全意識(shí)淡漠,嚴(yán)重違反《安全生產(chǎn)法》;某某安全責(zé)任心不強(qiáng),麻痹大意習(xí)慣性違章;某某單位安全管理不嚴(yán),尤其是現(xiàn)場(chǎng)安全監(jiān)督檢查不力等等。這些慘痛的案例,無不折射出我們的安全教育的缺失,表現(xiàn)出安全知識(shí)的宣傳普及尚存很大的缺陷,我們安全管理的體系還是那么的脆弱!

  “安全就是效益”,這種觀點(diǎn)應(yīng)根植于每個(gè)人(包括我自己)的心中。首先武裝好自己,熟知熟會(huì)各項(xiàng)操作規(guī)程安全制度,認(rèn)真學(xué)習(xí)安全有關(guān)法律法規(guī);其次養(yǎng)成良好的安全操作習(xí)慣,杜絕習(xí)慣性違章,敢于同身邊的甚至是上級(jí)的不安全行為較真兒;第三是勤于檢查,及時(shí)發(fā)現(xiàn)整改事故隱患。一線崗位安全隱患和死角多,習(xí)慣性違章較普遍,如果只在形式上講安全,應(yīng)付檢查,那么即使是投入再大,付出再多,安全環(huán)境也不能得到本質(zhì)改善,安全管理水平永遠(yuǎn)不能得到本質(zhì)提升!如果每位員工在每日的工作中相互監(jiān)督、相互提醒、相互檢查,查找漏洞和薄弱環(huán)節(jié),防止不安全的因素存在,杜絕事故隱患,從小事做起,就能筑起安全大堤。無危則安,無損則全。安全就是人們?cè)谏詈蜕a(chǎn)過程中,生命得到保證,身體免于傷害,財(cái)產(chǎn)免于損失。

  讓人人都來重視安全,時(shí)刻關(guān)注安全,將“安全生產(chǎn)”銘記心中,不折不扣地遵操作規(guī)程之章,守安全生產(chǎn)之法!讓人人都清楚地認(rèn)識(shí)到違章就是走向事故,就是傷害自己、傷害他人,甚至走向死亡。不要抱有任何饒幸心理,因?yàn),或許一次小小的不經(jīng)意的違章,就會(huì)造成很大的傷害或損失,就會(huì)變成違法。如果我們每個(gè)人都能真正意識(shí)到這一點(diǎn),那么我們的安全生產(chǎn)工作必能做得更好,我們的企業(yè)就能長盛不衰,我們個(gè)人就能在一個(gè)安全和諧的環(huán)境中幸福生活。

  其實(shí),只要每個(gè)人在生活中都多用一點(diǎn)心,做每件事都多想想會(huì)造成什么樣的后果。這樣,這些事故的發(fā)生頻率將會(huì)大大降低,才能使我們的和諧社會(huì)真正的和諧、安寧。多用一點(diǎn)愛心對(duì)待任何事,就像這首歌唱的一樣“只要人人都獻(xiàn)出一點(diǎn)愛,世界將變成美好的人間”。

學(xué)習(xí)教育心得體會(huì) 篇7

  智殘兒童又稱弱智兒童,是指在智力發(fā)育期間(18歲之前)由于各種有害因素,導(dǎo)致精神發(fā)育不全或智力遲緩,并顯示出適應(yīng)行為障礙的兒童。他們的情況很復(fù)雜,大致可以分為兩大類型:第一大類型是在生命發(fā)展早期某個(gè)階段,患過大腦疾病留下殘疾的兒童,我們稱之為精神發(fā)育遲滯兒童;第二大類型是患有進(jìn)行性大腦疾病的弱智兒童,如癲癇病。

  我們培智班的學(xué)生大部分屬于精神發(fā)育遲滯兒童(有1個(gè)癲癇病患兒),他們中有屬興奮型,易激動(dòng),自控能力差,動(dòng)作無節(jié)制;有屬抑制型,孤僻,不喜歡和人親近;有屬嚴(yán)重言語障礙型,發(fā)音不準(zhǔn),說話口齒不清,再加上他們的年齡大小不一,這樣一些特殊孩子放在一個(gè)班級(jí)里學(xué)習(xí),給授課的老師們帶來了極大的不便,同時(shí)也很難保證每個(gè)學(xué)生都能學(xué)有所得,有所發(fā)展。針對(duì)這一情況,我采取了多樣化的教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)方法、不同的教學(xué)進(jìn)度、多層次的教學(xué)內(nèi)容以及多種形式的評(píng)價(jià)方式的個(gè)別化教育。通過實(shí)踐證明,對(duì)弱智兒童實(shí)行個(gè)別化教育,是深化特教改革,實(shí)施素質(zhì)教育的一項(xiàng)重要舉措。

  個(gè)別化教育模式符合特殊教育規(guī)律,是一種能依據(jù)學(xué)生的個(gè)別差異,彈性處理各項(xiàng)教學(xué)因素,運(yùn)用不同的教學(xué)方法、教學(xué)形態(tài)、教學(xué)進(jìn)度等使每個(gè)學(xué)生皆能掌握適合的教材,學(xué)得力所能及的本領(lǐng),以達(dá)到個(gè)別化學(xué)習(xí)目標(biāo)的教學(xué)模式。這種教學(xué)模式注重因材施教的原則,重視教育對(duì)象的個(gè)別能力、興趣和需要,尤其是他們個(gè)別的學(xué)習(xí)困難,但卻不一定要個(gè)別地進(jìn)行教學(xué)活動(dòng)。因此個(gè)別化教育并不等于個(gè)別施教。

  一、建好一本“明細(xì)帳”,是實(shí)施個(gè)別化教育的前提。

  1、做好學(xué)生的各項(xiàng)記錄,以全面為標(biāo)準(zhǔn)。

  作為一名特教老師,對(duì)每一位剛?cè)雽W(xué)的新生必須進(jìn)行全面細(xì)致的摸底調(diào)查,了解他們的基本情況,并做好各項(xiàng)記錄。首先是常規(guī)記錄,包括學(xué)生的姓名、年齡、家庭住址、父母的年齡、學(xué)歷、工作單位、聯(lián)系電話、家庭生活狀況、教育小孩主要承擔(dān)者等。其次是生理記錄,包括學(xué)生的個(gè)人成長發(fā)育史、以往病史、智殘?jiān)、其它生理缺陷及程度、母親生產(chǎn)史、父母親的健康狀況等。三是教育鑒定記錄,包括學(xué)生的理解記憶情況、上課注意力情況、觀察能力、語言缺陷情況、學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)情況等。四是適應(yīng)行為調(diào)查記錄,包括生活自理能力、與同學(xué)交往能力、個(gè)性等。

  2、制定好科學(xué)的教育計(jì)劃,以個(gè)別化為方向。

  通過摸底調(diào)查,可以知道哪些教學(xué)內(nèi)容對(duì)哪些學(xué)生較容易,對(duì)哪些學(xué)生較難;哪些學(xué)生對(duì)相關(guān)聯(lián)的舊知識(shí)掌握較好,哪些還不夠鞏固,有待強(qiáng)化;哪些學(xué)生需要直接輔導(dǎo),哪些學(xué)生可以當(dāng)“小老師”等。在對(duì)學(xué)生進(jìn)行充分了解、準(zhǔn)確分析、正確歸類的基礎(chǔ)上找出其存在的優(yōu)缺點(diǎn),適宜的教學(xué)內(nèi)容和方法,然后為每個(gè)學(xué)生制訂出切實(shí)有效的個(gè)別化教育計(jì)劃。包括學(xué)科教學(xué)、動(dòng)作功能、社會(huì)交往、生活勞動(dòng)和興趣技能五大領(lǐng)域。這五大領(lǐng)域基本上反映了智殘學(xué)生教育教學(xué)的需要,體現(xiàn)了全面發(fā)展的教育理念。

  二、開展個(gè)別化課堂教學(xué),是實(shí)施個(gè)別化教育的關(guān)鍵。

  著名教育學(xué)家布魯諾曾經(jīng)說過:計(jì)劃的東西一定要付諸于實(shí)踐,這樣才能體驗(yàn)到成功與失敗。培智班現(xiàn)有的課程是根據(jù)學(xué)科來安排的,容易受課本的束縛,因而在很大程度上存在局限性和獨(dú)立性,各門學(xué)科的教學(xué)內(nèi)容之間缺少聯(lián)系性。《智力落后兒童心理與教育》一書指出:“不相關(guān)或跨度較大的教學(xué)內(nèi)容,容易使智殘兒童產(chǎn)生記憶的`零落甚至脫節(jié)和遺忘,從而降低了學(xué)習(xí)的效率!币虼耍逃鶕(jù)學(xué)生的個(gè)性而定,尤其是教學(xué)內(nèi)容更要依據(jù)學(xué)生的實(shí)際而定,是個(gè)別化教育的關(guān)鍵。我按照“低起點(diǎn)、小步子、多循環(huán)、新花樣”的原則,讓每個(gè)智殘學(xué)生在各自的“最近發(fā)展區(qū)”得到充分發(fā)展,讓因材施教,因人施教真正落實(shí)到每個(gè)智殘學(xué)生的身上。在強(qiáng)調(diào)學(xué)生的個(gè)別差異的前提下,根據(jù)教材內(nèi)容、學(xué)生情況等因素在班里開展全班學(xué)習(xí)、分組學(xué)習(xí)和個(gè)別學(xué)習(xí)等相結(jié)合的教學(xué)方法。

  1、立足共同點(diǎn),進(jìn)行全班學(xué)習(xí)。

  大多數(shù)智殘學(xué)生都有語言缺陷,在表達(dá)過程中,往往發(fā)音不準(zhǔn),吐字不清,說話語流不暢或帶有口吃現(xiàn)象,常使人不知其所云。對(duì)于這種現(xiàn)象,在語言教學(xué)的時(shí)候,像學(xué)拼音、認(rèn)字、口語交際、語言訓(xùn)練等課程,就適合用全班學(xué)習(xí)的教學(xué)方式,不管以前是否學(xué)過,在課堂上逐個(gè)逐個(gè)地過關(guān),過關(guān)的小朋友馬上獎(jiǎng)勵(lì)小紅花,并讓全班同學(xué)鼓掌表揚(yáng),每當(dāng)掌聲響起,孩子們臉上會(huì)洋溢起幸福的笑容,下一個(gè)小朋友也會(huì)躍躍欲試,此時(shí),他們都會(huì)忘記誰口齒不清,說話含糊,連平常膽小從不敢舉手的孩子也會(huì)大聲地跟讀,這樣的效果非常好。

  2、結(jié)合分散點(diǎn),進(jìn)行分組學(xué)習(xí)。

  我根據(jù)學(xué)生的知識(shí)掌握程度,心理缺陷的性質(zhì)和程度,將情況相近或相似的學(xué)生組織在一起,分成幾組。一是智殘較重的為一組,因?yàn)樗麄兊挠洃浟Σ,注意力容易分散,自控能力差,大腦疲勞發(fā)生頻率較高,就讓他們學(xué)習(xí)一會(huì),自主休息一會(huì),多重復(fù),通過多次反復(fù)增強(qiáng)他們的記憶。二是把智殘較輕的分成一組,他們相對(duì)來說學(xué)習(xí)主動(dòng)性、積極性較高,理解能力強(qiáng),注意力集中,能配合老師講課,在學(xué)習(xí)概念、計(jì)算法則時(shí),根據(jù)理解去記憶,鼓勵(lì)他們把意思說出來,把他們集中在一起學(xué)習(xí),能取得相應(yīng)的效果。三是把記憶力較好,理解能力差的分為一組,他們對(duì)朗讀、抄默寫、背誦往往很感興趣,但分析課文,計(jì)算等內(nèi)容學(xué)起來就很吃力,把他們定為一組放慢進(jìn)度學(xué)習(xí)。

  3、針對(duì)差異點(diǎn),進(jìn)行個(gè)別學(xué)習(xí)。

  個(gè)別學(xué)習(xí)類似于個(gè)別輔導(dǎo),主要是針對(duì)學(xué)生的某個(gè)環(huán)節(jié)特別薄弱,在全班或分組學(xué)習(xí)中不能適應(yīng),就把他單獨(dú)出來選取適合他的教學(xué)內(nèi)容,進(jìn)行一對(duì)一的學(xué)習(xí)。像以前班里一個(gè)叫小錢的學(xué)生(現(xiàn)以畢業(yè)),他剛轉(zhuǎn)來時(shí),已是四年級(jí)的學(xué)齡,卻只會(huì)寫自己的名字。班里也沒有和他同一進(jìn)度的學(xué)生,我就發(fā)給他一年級(jí)的教材,在課堂上抽一定的時(shí)間單獨(dú)教他,手把手地?cái)[小棒、數(shù)卡片,原來發(fā)現(xiàn)他的接受能力其實(shí)蠻強(qiáng)的,這樣面對(duì)面的學(xué)習(xí),效率也很高,一段時(shí)間下來,他已經(jīng)喜歡上了這里的學(xué)習(xí)(先前的大班化學(xué)習(xí),由于無從著手,以至一無所獲)。

  三、創(chuàng)設(shè)多元活動(dòng)是實(shí)施個(gè)別化教育的有效陣地

  1、在節(jié)日活動(dòng)中,培養(yǎng)感恩情懷。

  通過多元活動(dòng),能使學(xué)生感到快樂,還能使他們受到教育。我利用節(jié)日活動(dòng),提高學(xué)生的認(rèn)知能力,培養(yǎng)他們的感恩情懷。在節(jié)日里,我根據(jù)每個(gè)孩子的特點(diǎn),布置一些特殊的愛心作業(yè)。如在母親節(jié)來臨的時(shí)候,要求低年級(jí)的小朋友為媽媽送上一杯熱茶;中年級(jí)的給媽媽洗一次腳或捶一次背;高年級(jí)的為媽媽整理一次房間。在新年到來之際,要求孩子們給你最喜歡的人制作一張愛心賀卡,寫上一句祝福的話,(不會(huì)做的孩子說一句祝福的話)……通過這些融入生活主題元素的感恩系列活動(dòng),學(xué)生在實(shí)際行動(dòng)中漸漸學(xué)會(huì)關(guān)心他人,以友善之心對(duì)待他人,關(guān)心周圍世界,懂得感恩與回報(bào)。

  2、在藝術(shù)活動(dòng)中,培養(yǎng)自尊自信。

  藝術(shù)活動(dòng)是素質(zhì)教育的組成部分,能教育孩子懂得什么是美,如何發(fā)展美、品位美、展示美,能激發(fā)孩子的表現(xiàn)欲望和創(chuàng)造潛能。因此,在認(rèn)真觀察、分析每個(gè)智殘學(xué)生興趣愛好、認(rèn)知能力、行為表現(xiàn)的基礎(chǔ)上,我為每個(gè)學(xué)生選擇合適的興趣活動(dòng),利用他們的非智力因素,充分發(fā)揮學(xué)生的藝術(shù)潛能。如我班的小錢同學(xué),他的身體協(xié)調(diào)性特別好,自己對(duì)體育也很感興趣,我就讓他擔(dān)任體育小組長,每次上課學(xué)習(xí)技巧性的動(dòng)作,我就讓小錢學(xué)會(huì)后給同學(xué)們做示范,這樣不但他的積極性特別高,不厭其煩地教小朋友,也能激發(fā)同學(xué)們學(xué)習(xí)的欲望。機(jī)遇總是垂青那些有準(zhǔn)備的人,20xx年7月小錢有幸參加省第二屆特奧運(yùn)動(dòng)會(huì),在100米和50米自由泳比賽中獲得了兩塊金牌。又如小成同學(xué),性格較內(nèi)向,平時(shí)不善言語,卻很喜歡畫畫。課余時(shí)間常會(huì)主動(dòng)畫畫,每次畫完就拿來給我看,看她這么用功,我也耐心輔導(dǎo)她,并選一些作品貼在教室的“娃娃樂園”里。06年5月,小成在參加平湖市首屆殘疾人書畫展中獲得了銅獎(jiǎng)。此外,我們實(shí)驗(yàn)小學(xué)每學(xué)年都會(huì)舉行一個(gè)大型的主題節(jié)活動(dòng),像今年的家庭教育節(jié),去年的經(jīng)典誦讀節(jié),還有以前的英語節(jié),語文節(jié)等等,我們培智學(xué)校附設(shè)在實(shí)驗(yàn)小學(xué)里,這就好比近水樓臺(tái)先得月,有了更多的優(yōu)勢(shì)。孩子們和實(shí)小的孩子們一樣,在如此濃厚的藝術(shù)文化氛圍熏陶下,有了不少長進(jìn)。有幾位在我們班代過課的老師反映說:“想不到你們班的孩子會(huì)背這么多古詩!逼鋵(shí)這都?xì)w功于學(xué)校的經(jīng)典誦讀節(jié),像學(xué)校贈(zèng)送的《六個(gè)“一百”》、《孝弟三百千》、《詩韻三百六》等書籍都是孩子們愛讀的,每天早晨我們都會(huì)有20分鐘時(shí)間進(jìn)行朗讀。不僅如此,學(xué)校播放的上下課音樂是用古詩新唱的方式制作的,學(xué)生在有意無意中居然都能跟著唱下來。

  3、在實(shí)踐活動(dòng)中,培養(yǎng)適應(yīng)能力。

  實(shí)踐活動(dòng)使得學(xué)生在學(xué)習(xí)書本知識(shí)的同時(shí),能關(guān)注書本之外、課堂之外、學(xué)校之外的生活世界,對(duì)于鞏固課堂知識(shí),培養(yǎng)適應(yīng)能力有非常重要的作用。我們根據(jù)每一個(gè)孩子的身心特點(diǎn),設(shè)計(jì)一系列與生活相關(guān)的課外實(shí)踐活動(dòng),從而鞏固課堂學(xué)習(xí)的知識(shí),培養(yǎng)孩子的交往能力和適應(yīng)社會(huì)的能力。如每年春暖花開之際,我會(huì)帶學(xué)生去學(xué)校附近的景點(diǎn)踏青(青少年宮、梅蘭苑社區(qū)、如意小區(qū)等);我們還和平湖師范的校團(tuán)支部建立了友好班級(jí),每周五中午他們都會(huì)來學(xué)校和孩子們搞活動(dòng);又如在勞動(dòng)技能課中,教低年級(jí)的小朋友學(xué)會(huì)刷牙洗臉,洗紅領(lǐng)巾、洗襪子;中年級(jí)的小朋友學(xué)會(huì)擦門窗、掃地?fù)炖、整理抽屜;高年?jí)的同學(xué)學(xué)會(huì)疊被子,折衣服,擇菜等,通過鍛煉,培養(yǎng)了學(xué)生的勞動(dòng)觀念,養(yǎng)成了良好的勞動(dòng)習(xí)慣,并學(xué)會(huì)珍惜勞動(dòng)成果。

  四、家校合作是實(shí)施個(gè)別化教育的可靠保證

  1、以溝通為紐帶,取得家長支持。

  在對(duì)智殘學(xué)生進(jìn)行個(gè)別化教育中,家長的意見態(tài)度和支持程度非常重要。家長們?cè)诤⒆拥膶W(xué)習(xí)、生活、社交等方面能積極配合學(xué)校的,就能保證家校結(jié)合的教育方式真正得到落實(shí),也能使學(xué)生的個(gè)別化教育得到有效提高。每學(xué)年開學(xué)之初,我會(huì)對(duì)班里的學(xué)生,尤其是本學(xué)年的新生進(jìn)行家訪,了解新生的生長環(huán)境,家庭教養(yǎng)條件,家長教育意識(shí)等一些基本情況,在近距離的接觸中達(dá)成真誠溝通。這樣,能在以后的教學(xué)中做到心中有數(shù),有的方矢。如在生活自理方面,有的孩子先天性動(dòng)手能力較差,加上家中的溺愛,剛來校時(shí),連最基本的吃飯、上廁所都不會(huì)。到了學(xué)校,會(huì)很不適應(yīng),有的學(xué)生一天到晚坐在位置上一動(dòng)不動(dòng)(甚至連小便也拉在椅子上)。我就手把手地教他們上廁所、鋪毛巾、吃飯、放飯菜盒、洗手、擰毛巾等。同時(shí),我為每個(gè)學(xué)生建立一本家校聯(lián)系本,把學(xué)生在校一天的基本情況以及回家要求家長配合做到的事情一一記錄在冊(cè),家長若是親自來接的,就當(dāng)面與他交流。事實(shí)證明,孩子在家里能自食其力的,其動(dòng)手能力就較強(qiáng),因?yàn)樗玫礁噱憻挼臋C(jī)會(huì),家長也會(huì)在實(shí)踐中,看到孩子可喜的變化,增強(qiáng)教育的信心。又如在學(xué)習(xí)上,今年我班有3個(gè)新生不會(huì)握筆寫字的,家長每次來接時(shí)總向我訴苦,“吳老師呀,我家孩子不會(huì)寫字,可怎么辦呀?”我就跟他們講:“這沒有什么捷徑可走的,惟有每天給他練筆的機(jī)會(huì),先幫著他把筆,等他有了自主意識(shí),手的肌肉慢慢會(huì)動(dòng)了,再漸漸放開讓他自己寫。在學(xué)校里,我就是這樣做的,你們回去也這樣給孩子把筆,你不要主動(dòng)寫,你握著他的手讓他主動(dòng)寫,我們雙方配合,這樣堅(jiān)持下去,一定可以的!蔽医o家長看我每天給孩子們把筆練的字,并在學(xué)生的回家作業(yè)本上范寫好課堂上所練的字,要求他們回去也這樣練,通過談心,家長們深受鼓舞,回去也能保質(zhì)保量地完成“任務(wù)”。

  2、以家長會(huì)為橋梁,傳授科學(xué)教育知識(shí)。

  我們?cè)谡{(diào)查中發(fā)現(xiàn),有的家長缺乏教育意識(shí),對(duì)孩子完全放任不管,家庭只是孩子生活的地方,不是受教育的場(chǎng)所;也有的家長雖有教育意識(shí),但教育觀念落后,教育方式不當(dāng);甚有家長動(dòng)不動(dòng)就動(dòng)手打孩子。在學(xué)校里,有的智殘學(xué)生脾氣暴躁,自控能力差,動(dòng)不動(dòng)就亂發(fā)脾氣,在老師的耐心教育、不懈努力下,雖有所好轉(zhuǎn),但僅靠學(xué)校的努力是不夠的,孩子之所以形成現(xiàn)在的個(gè)性,與家長的教育方式,父母的言談舉止是分不開的。因此,我們定期召開學(xué)生家長會(huì),給每個(gè)家長講授最低限度的教育學(xué)和心理學(xué)知識(shí),也請(qǐng)一些熱心家長親自來講講自己的一些育兒經(jīng)驗(yàn),這樣還能使一些自卑的家長重新鼓起教育的勇氣。通過這樣的交流,一些家長能主動(dòng)反思自己的教育行為,從而給孩子創(chuàng)造一個(gè)和諧的家庭氛圍,能經(jīng)常和孩子一起看電視、講故事,把家庭生活搞得和諧融洽,愉快幸福。這樣的氛圍有利于矯正孩子的個(gè)性缺陷,培養(yǎng)健康的個(gè)性品質(zhì)。

學(xué)習(xí)教育心得體會(huì) 篇8

  十一月二十五曰下午我校開展了班主任經(jīng)驗(yàn)學(xué)習(xí)交流活動(dòng),認(rèn)真聆聽了黃家新《問題學(xué)生的教育與轉(zhuǎn)化》經(jīng)驗(yàn)介紹,受益匪淺,下面就談?wù)勎业囊恍w會(huì):

  一、所謂“問題學(xué)生”

  通常被我們老師稱之為“后進(jìn)生”或不良少年。這類學(xué)生身上總有這樣或那樣的缺點(diǎn),如:打架、賭博、上網(wǎng)成癮、抽煙、酗酒、曠課、遲到早退、講享受怕勞動(dòng)等等。一個(gè)班上若有三五個(gè)這樣的學(xué)生,班主任和科任教師就會(huì)不勝其煩。但是,在我們九年義務(wù)制學(xué)校由于“普九”,所招學(xué)生整體素質(zhì)難以提高的狀況下,每個(gè)班上存在幾個(gè)問題學(xué)生就在所難免。作為老師,我們的職業(yè)道德不允許我們放棄對(duì)這些學(xué)生的教育,我們不能把他們打入另冊(cè),更不能對(duì)他們放任自流。

  二、及早關(guān)注,摸清根源

  學(xué)生的不良行為習(xí)慣是在社會(huì)因素影響下,經(jīng)過一定時(shí)期的錯(cuò)誤認(rèn)識(shí)、體驗(yàn)、實(shí)踐形成的。這些問題學(xué)生無論是道德認(rèn)知、道德情感、道德毅志和道德行為習(xí)慣,還是同周圍人的社會(huì)關(guān)系都發(fā)生了深刻的變化。這些問題如果不及時(shí)解決必將對(duì)他們個(gè)人、對(duì)學(xué)校、對(duì)家庭甚至對(duì)社會(huì)都會(huì)造成很大的影響。要使他們轉(zhuǎn)變,必須盡早發(fā)現(xiàn),盡早處理。新學(xué)期,學(xué)生進(jìn)校報(bào)到時(shí),通過交談,在言行上就可體現(xiàn)出一些端倪,老師要利用報(bào)名注冊(cè)這短暫的幾天時(shí)間與學(xué)生多接觸,及早鎖定目標(biāo),并摸清問題根源,以便及早制定對(duì)策。產(chǎn)生不良行為習(xí)慣的根源是多方面的,大體上可分為外因和內(nèi)因兩大方面外因主要指:社會(huì)、家庭和學(xué)校這三方面。

 、派鐣(huì)因素:社會(huì)上的歪風(fēng)邪氣是造成青少年不良行為的重要社會(huì)因素。社會(huì)文化中的不健康因素(如網(wǎng)絡(luò)、書籍、音像制品等)都給學(xué)生造成了潛移默化的`影響;此外社會(huì)上壞人的教唆誘導(dǎo)也是不容忽視的一個(gè)原因。

 、萍彝ヒ蛩兀河械募彝(duì)孩子過于溺愛,有的過于嚴(yán)苛,有的家庭突然發(fā)生變故,有的家庭里父母本身就有惡習(xí),這都是造成孩子不良行為的主要原因。

 、菍W(xué)校教育:老師缺乏正確的教育思想與方式(片面追求分?jǐn)?shù)對(duì)犯錯(cuò)誤的學(xué)生冷嘲熱諷),對(duì)學(xué)生過于松散或過于嚴(yán)厲苛刻,發(fā)現(xiàn)問題不及時(shí)與學(xué)生溝通等。內(nèi)因主要是是學(xué)生本人道德意志薄弱、精神空虛、缺乏理想和明確目標(biāo),另外性格上偏激、孤僻、自高自大等缺陷,再加上缺乏社會(huì)經(jīng)驗(yàn),認(rèn)識(shí)能力不強(qiáng),對(duì)復(fù)雜的社會(huì)現(xiàn)象難以分辨判斷,本學(xué)期我所任八(3)班轉(zhuǎn)入的兩名學(xué)生就屬于此。

  三、深入交流,發(fā)現(xiàn)優(yōu)點(diǎn)讓其建立信心

  “問題學(xué)生”的人際關(guān)系狀況是不正常的,由于他本身的不良行為危害了自己或其他人,因而經(jīng)常處于自責(zé)或被批評(píng)、訓(xùn)斥,甚至嚴(yán)厲懲罰的形勢(shì)下,他們?cè)谛睦砩蠒?huì)阻抗學(xué)校和老師給他們的關(guān)注與幫助,反而會(huì)把對(duì)他們的教育看成是“吹毛求疵”、“整他們”、“和他們過不去”。要幫助他們改變不良行為習(xí)慣,必須想辦法讓學(xué)生打開心扉,愿意與你交流,幫他分析形勢(shì),找準(zhǔn)問題的關(guān)鍵,樹立明確目標(biāo),怎樣讓學(xué)生愿意與你交流,我覺得這要注意這幾個(gè)方面:

  1、師生交流必須建立在平等的基礎(chǔ)之上每個(gè)人都渴望得到別人的尊重和理解,“問題學(xué)生”也不例外,本學(xué)期我找他們多次談心,我知道他們內(nèi)心有所戒備,所以我們請(qǐng)他們坐下,給他們倒了一水,象朋友似的拉家常,從他們感興趣的打籃球的話題入手談,首先給予他們一定的認(rèn)同,再慢慢引導(dǎo),切入正題,幫他們分析問題。這樣,他們也心悅誠服地接受我的建議,同時(shí)我請(qǐng)班主任也做他們的思想工作。

  2、老師要善于發(fā)現(xiàn)并肯定問題學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)。問題學(xué)生往往內(nèi)心很敏感,自卑。他們的行為是游離于正常集體活動(dòng)之外,可內(nèi)心里他們又很需要集體的接納,再壞的學(xué)生都有關(guān)其好的一面,我在日常工作中只要發(fā)現(xiàn)問題學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)、長處,就會(huì)對(duì)他們及時(shí)加以肯定,這極大地提高了他們的自信心和集體榮譽(yù)感。并以此為契機(jī)開始他們的轉(zhuǎn)變。工作堅(jiān)持三周后,我發(fā)現(xiàn)他們有了極大的轉(zhuǎn)變,學(xué)習(xí)變得主動(dòng)積極了。

  總之,做“問題學(xué)生”的轉(zhuǎn)變工作我覺得有多種多樣的策略,但關(guān)鍵在于老師對(duì)學(xué)生的深厚感情和與學(xué)生之間的相互信任與尊重關(guān)系。只有在這種關(guān)系的基礎(chǔ)上進(jìn)行轉(zhuǎn)變工作,才可能有所成效。此外,老師及時(shí)主動(dòng)地發(fā)現(xiàn)問題、掌握情況、耐心溝通、熱心幫助也是關(guān)鍵,只要我們老師勤于工作,就一定會(huì)有意想不到的收獲。

學(xué)習(xí)教育心得體會(huì) 篇9

  賞識(shí)教育強(qiáng)調(diào)的是善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生優(yōu)點(diǎn),對(duì)學(xué)生多加鼓勵(lì),使他們?cè)谇榫w上得到滿足,使之學(xué)習(xí)心境保持“愉悅”,從而使學(xué)生的感覺、知覺、記憶、思維都處于良好的活動(dòng)狀態(tài),產(chǎn)生求知的欲望和情感,強(qiáng)化學(xué)習(xí)效果,并取得求知的成功。賞識(shí)教育所追求的是教孩子學(xué)說話、學(xué)走路、讓孩子“追蝴蝶”的那么一種教育境界。認(rèn)為生命的終極目標(biāo)是幸福,成長過程的最佳狀態(tài)是快樂。是生命的體驗(yàn)、思想的繼承,是心態(tài)的回歸,心靈的解放、舒展,是觀念的更新、語言的突破。自愛是快樂之源!那么如何實(shí)施賞識(shí)教育呢?

  1、了解學(xué)生,善待學(xué)生

  要想搞好教育,就需要充分了解有相當(dāng)一部分學(xué)生在中學(xué)階段就厭學(xué)這一情況。原因是多樣的:或感到自己基礎(chǔ)差,或感到某學(xué)科沒意思,或因教師不妥善的批評(píng)而賭氣放棄……但有一點(diǎn)是相同的,幾乎都是主觀原因所致,不愿學(xué)、不想學(xué),是他們的普遍心理。面對(duì)這種情況,若想實(shí)現(xiàn)教與學(xué)的雙贏,該怎么辦?

  讓學(xué)生“想學(xué)”、“樂學(xué)”就必須善待他們,如何做到這一點(diǎn)?美國一位作家這樣評(píng)價(jià)教育——“對(duì)孩子們來說,一句贊揚(yáng)抵得上十句責(zé)罵!蔽覈宕逃翌佋舱f過:“數(shù)子十過,不如獎(jiǎng)子一長!彪m然談得是家庭教育,但對(duì)于學(xué)生又何嘗不是要“獎(jiǎng)”呢?因此,了解學(xué)生,善待學(xué)生,是實(shí)現(xiàn)教與學(xué)雙贏的重要途徑。

  2、尊重學(xué)生——學(xué)會(huì)傾聽

  青少年時(shí)期正處于由兒童向成人過渡的時(shí)期,是成長發(fā)展過程中矛盾最為集中的時(shí)期。面對(duì)學(xué)生的訴說,教師一定要認(rèn)真、專注地傾聽,這本身既是對(duì)學(xué)生的一種尊重,也是學(xué)生的心理需求。千萬不要以為學(xué)生說話沒什么意思而不耐煩,甚至打斷學(xué)生的話敷衍幾句甩手而去,這會(huì)極大地挫傷學(xué)生想接近你的愿望,也可能從此他就會(huì)遠(yuǎn)離你,遠(yuǎn)離你所教的學(xué)科。

  3、激勵(lì)學(xué)生——為學(xué)生加油

  心理學(xué)家告訴我們,心理激勵(lì)是一把挖潛啟智、培養(yǎng)學(xué)生奮發(fā)努力、快速成長的.金鑰匙。因此,賞識(shí)教育更加注重激勵(lì)的作用,而且強(qiáng)調(diào)實(shí)行“正向激勵(lì)”。正向激勵(lì),就是以表揚(yáng)為主。教師善于表揚(yáng),就意味著會(huì)贏得教育上的主動(dòng)權(quán)。每個(gè)學(xué)生,總是想把自己最可愛的一面展現(xiàn)出來,希望得到教師和同學(xué)的肯定,這種愿望會(huì)比社會(huì)上的其他人更強(qiáng)烈。而教師的每一次表揚(yáng)不但鼓舞了學(xué)生,也鞏固了教師在學(xué)生心目中的地位。

  4、寬容學(xué)生——允許失誤

  “沒有不對(duì)的孩子,只有不對(duì)的方法”,當(dāng)學(xué)生遇到問題時(shí),我們不要過分去追究學(xué)生的責(zé)任,要從教師教學(xué)著手,查找原因,并努力去改變這種現(xiàn)狀,用一種寬容的心態(tài)去等待學(xué)生的轉(zhuǎn)變。不能發(fā)現(xiàn)學(xué)生有了差錯(cuò),有了不足,就恨不得馬上讓學(xué)生改得一干二凈,成為十全十美的人,“欲速則不達(dá)”的道理應(yīng)引以為鑒。

  5、提醒學(xué)生——大膽批評(píng)

  賞識(shí)教育不是一味地、簡單地對(duì)學(xué)生進(jìn)行表揚(yáng)、鼓勵(lì),針對(duì)學(xué)生身上出現(xiàn)的缺點(diǎn)和錯(cuò)誤,也要大膽地批評(píng)。不過這種批評(píng)是中學(xué)生樂于接受的“提醒式”,總的原則是不傷害學(xué)生的自尊心。

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