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三生教育心得體會

時間:2022-08-30 14:08:41 心得體會 我要投稿

三生教育心得體會(15篇)

  心中有不少心得體會時,寫心得體會是一個不錯的選擇,這樣能夠培養(yǎng)人思考的習(xí)慣。那么心得體會該怎么寫?想必這讓大家都很苦惱吧,以下是小編精心整理的三生教育心得體會,供大家參考借鑒,希望可以幫助到有需要的朋友。

三生教育心得體會(15篇)

三生教育心得體會1

  當(dāng)“三生教育”這個課程進(jìn)入課堂,不禁讓好多人質(zhì)疑:什么是“三生教育”?那么,到底什么是“三生教育”呢?

  “三生教育”是生命教育、生存教育、生活教育的簡稱。

  所謂“三生教育”,就是要通過教育的力量,使受教育者接受生命教育、生存教育和生活教育,樹立正確的生命觀、生存觀、生活觀的主體認(rèn)知和行為過程。也就是要通過整合學(xué)校教育、家庭教育、社會教育的力量,激發(fā)學(xué)生的主體認(rèn)知和行為實(shí)踐,最終達(dá)到幫助學(xué)生確立正確的世界觀、人生觀、價值觀的目標(biāo)過程。

  生命教育是幫助學(xué)生認(rèn)識生命、尊重生命、珍愛生命,促進(jìn)學(xué)生主動、積極、健康地發(fā)展生命,提升生命質(zhì)量,實(shí)現(xiàn)生命的意義和價值的教育。通過生命教育,使學(xué)生認(rèn)識人類自然生命、精神生命和社會生命的存在和發(fā)展規(guī)律,認(rèn)識個體的自我生命和他人的生命,認(rèn)識生命的生老病死過程,認(rèn)識自然界其他物種的生命存在和發(fā)展規(guī)律,最終樹立正確的生命觀,領(lǐng)悟生命的價值和意義;要以個體的生命為著眼點(diǎn),在與自我、他人、自然建立和諧關(guān)系的過程中,促進(jìn)生命的和諧發(fā)展。

  生存教育是幫助學(xué)生學(xué)習(xí)生存知識,掌握生存技能,保護(hù)生存環(huán)境,強(qiáng)化生存意志,把握生存規(guī)律,提高生存的適應(yīng)能力、發(fā)展能力和創(chuàng)造能力,樹立正確生存觀念的教育。通過生存教育,使學(xué)生認(rèn)識生存及提高生存能力的意義,樹立人與自然、社會和諧發(fā)展的正確生存觀;幫助學(xué)生建立適合個體的生存追求,學(xué)會判斷和選擇正確的生存方式,學(xué)會應(yīng)對生存危機(jī)和擺脫生存困境,善待生存挫折,形成一定的勞動能力,能夠合法、高效和較好地解決安身立命的`問題。

  生活教育是幫助學(xué)生了解生活常識,掌握生活技能,實(shí)踐生活過程,獲得生活體驗(yàn),確立正確的生活觀,追求個人、家庭、團(tuán)體、民族、國家和人類幸福生活的教育。通過生活教育,使學(xué)生認(rèn)識生活的意義,熱愛生活,奮斗生活,幸福生活;讓學(xué)生理解生活是由物質(zhì)生活和精神生活、個人生活和社會生活、職業(yè)生活和公共生活等組成的復(fù)合體;幫助學(xué)生提高生活能力,培養(yǎng)學(xué)生的良好品德和行為習(xí)慣,培養(yǎng)學(xué)生的愛心和感恩之心,培養(yǎng)學(xué)生的社會責(zé)任感,形成立足現(xiàn)實(shí)、著眼未來的生活追求;教育學(xué)生學(xué)會正確的生活比較和生活選擇,理解生活的真諦,能夠處理好收入與消費(fèi)、學(xué)習(xí)與休閑、工作與生活的關(guān)系。

三生教育心得體會2

  加強(qiáng)生命意識教育,讓我們懂得珍愛生命,善待生命,尊重生命和守護(hù)生命,優(yōu)質(zhì)自己成為時代的呼喚。

  汶川地震災(zāi)害讓我們深切地感受到生命的脆弱,也激起了我們對生命的敬畏。“三生”教育重點(diǎn)關(guān)注學(xué)生的健康成長、成人和成才,著力于開啟學(xué)生的心智,培養(yǎng)學(xué)生的愛心、感恩之心、責(zé)任感和創(chuàng)新精神以及實(shí)踐能力。通過“三生教育”,讓我們學(xué)有所獲,感受到生命的可貴,提高生存的技能,養(yǎng)成良好的生活習(xí)慣,讓我們受益匪淺。成為“優(yōu)質(zhì)”的自己即成為個體生命之道及所處的環(huán)境所允許的最佳自己,讓我們學(xué)會從自己的生命本身出發(fā)來珍惜和利用自己的生命資源,不斷地適應(yīng)生存環(huán)境,不斷地超越“當(dāng)下”的自己。讓我們學(xué)會保持開放的思維,觀念和心態(tài),珍愛生命,學(xué)會生存,熱愛生活!

  年將二十,未免會有些爭強(qiáng)好勝,盲目自大,甚至是忘乎所以。眼見不可謂不遠(yuǎn),學(xué)時不可謂不厚,然作為大學(xué)新生雖已成,我們尚缺少實(shí)用不可靠的社會實(shí)踐經(jīng)驗(yàn),特別是心理上的問題,在大學(xué)的成長中極其重要。隨著年齡的增長,大學(xué)生如何耕耘好自己的心田,如何讓自己的心理健康地成長至關(guān)重要。近年來發(fā)生在大學(xué)校園中的兇殺事件日益漸增,大學(xué)生的心理健康問題日益成為高校教育關(guān)注的重點(diǎn)!叭逃钡拈_課便是基于這個問題應(yīng)運(yùn)而生的。認(rèn)真學(xué)好“三生教育”對大學(xué)生心理健康成長的積極重要貢獻(xiàn)便展現(xiàn)于此。

  因?yàn)槲覀兡贻p,所以我們天真浪漫,也因?yàn)槲覀兡贻p,所以我們充滿活力。這是我們成才成功的階梯,當(dāng)然也是我們成才的關(guān)鍵,如何看待生命,積極生存,熱情生活更是應(yīng)面對的亙古不變的問題,時間便是生命,有了生命才能生存,生活,因此擺在我們面前的最基本的一個要求便是珍惜每時每刻的時間。一寸光陰一寸金,寸金難買寸光陰,時間是一種強(qiáng)大的力量,惟有仔細(xì)把握好這種力量人生才有可能大放光彩。大學(xué)四年,書本上的學(xué)習(xí)任務(wù)輕輕,然而我們所要學(xué)習(xí)的其他的更實(shí)際的問題本領(lǐng)則變得更多。兩字“成長”任重道遠(yuǎn)啊!

  “三生教育”,著力開啟我們的'心智,成為優(yōu)質(zhì)的自己,滿懷對生活的熱情,正如倡導(dǎo)“返璞歸真”的安德魯斯所說:“對生命的熱愛之情是積極行動的樞紐!彼崾疚覀儭皩W(xué)會認(rèn)知,學(xué)會做事,學(xué)會生存,學(xué)會共同生活!睅椭覀兎智逍枰,了解自己的感覺與信念,學(xué)會尊重生命,削減意志與生命感覺的對抗。讓我們懂得保護(hù)生命,尊重生命,相信生命并敬畏生命。保護(hù)生命不僅僅體現(xiàn)在意識與情感上的珍惜生命,更重要的是在實(shí)際行動中能夠積極得愛護(hù)生命,不傷害生命,盡可能地滿足生命的存在與安全需要。在生命世界中,每個人的個體生命都是獨(dú)一無二的,任何人都沒有權(quán)利輕視,無視,蔑視我們的生命。學(xué)生的自殺現(xiàn)象日益嚴(yán)重,引導(dǎo)我們思考相信生命具有重要的道德教育啟迪價值?梢哉f:生死教育,已經(jīng)學(xué)校不可推卸的責(zé)任。它既離不開理性的關(guān)照,也離不開人文的關(guān)懷。

  “三生教育”走進(jìn)人們的生命世界,幫助我們正確面對生死問題,有效地促進(jìn)我們的珍惜之情感,珍惜之能力,珍惜之行為。培養(yǎng)自主選擇,自我負(fù)責(zé)的意識與能力,對自己,他人與社會負(fù)責(zé)。引導(dǎo)我們面對現(xiàn)實(shí),擁有“生活會繼續(xù)下去”和“這就是生活”的態(tài)度。讓我們知道生活不僅有鮮花,也有坎坷。面對生活困境,確立生命第一位,讓我們在沉重打擊或無能為力時仍對生活生命懷有希望。

  “三生教育”要求我們要正視對待生命和這個社會的關(guān)系態(tài)度,不僅要珍視生命,更應(yīng)該學(xué)會如何保護(hù)好自己,避免他人和某些事故給自己帶來的傷害。鑒于以上種種情況,“安全教育”的問題也顯得重要起來,學(xué)會生活首先要學(xué)會自我保護(hù),嚴(yán)格要求自己,認(rèn)真學(xué)習(xí)好消防安全,食品安全,社會處世安全,心理安全等等。惟有活著才能認(rèn)真對待“三生教育”。

  生命、生存、生活三者相輔相成,融為一體,平等地受到我們的重視。作為生存于地球上的生命個體,活著便是最大的意義。生活中不可避免的要面對許許多多艱苦挫折,這些艱苦挫折本身會對個人的心理帶來重大的打擊,打擊是有的,但打擊再大也不是世界末日,只有那些不怕失敗,勇于失敗,屢戰(zhàn)屢敗屢敗而又屢戰(zhàn)的人才能成為生活的強(qiáng)者,只有那些打不死的人才會有機(jī)會生存下來,才有可能繼續(xù)完整的活下去。生活歡迎熱情者,上帝傾愛樂觀的人,生命的晴天是要用一種對待生活的積極態(tài)度贏來的!叭逃敝v來講去其重點(diǎn)無非是要求廣大學(xué)生要用熱情的心感恩地活著,生活的冬天再寒冷也凍不住樂觀者澎湃的心,“三生教育”的積極作用也由此而現(xiàn)。

三生教育心得體會3

  學(xué)校開展三生教育至今,已將近一個學(xué)期,回顧幾個月的點(diǎn)滴,心中無法平靜。深深記得第一次聽到這個詞語時的迷惑,第一次聽老師帶我們做的兩個小試驗(yàn)給我們帶來的那份震撼與感動,……想起的太多太多,想寫的也不少,現(xiàn)在就細(xì)說自己眼中的三生教育。

  所謂三生教育,就是要通過教育的力量,使受教育者接受生命教育、生存教育和生活教育,樹立正確的生命觀、生存觀、生活觀的主體認(rèn)知和行為過程。要通過整合學(xué)校教育、家庭教育、社會教育的力量,激發(fā)學(xué)生的主體認(rèn)知和行為實(shí)踐,最終達(dá)到幫助學(xué)生確立正確的世界觀、人生觀、價值觀的目標(biāo)過程。三生教育是素質(zhì)教育的基礎(chǔ)工程,是德育工作的基本內(nèi)容,是社會主義核心價值體系建設(shè)的基本要求。

  翻開第一課《珍愛生命》,就想起自己那張撕過多次后剩下的很小很小的,代表自己生命本錢的紙片。它不僅幫助孩子認(rèn)識生命、尊重生命、珍愛生命,促進(jìn)學(xué)生主動、積極、健康地發(fā)展生命,提升生命質(zhì)量,實(shí)現(xiàn)生命的意義和價值的教育,也讓我明確了生命飛逝時的無奈以及自己的碌碌無為,進(jìn)一步領(lǐng)悟生命的價值和意義。 生存教育是幫助學(xué)生學(xué)習(xí)生存知識,掌握生存技能,保護(hù)生存環(huán)境,強(qiáng)化生存意志,把握生存規(guī)律,提高生存的適應(yīng)能力、發(fā)展能力和創(chuàng)造能力,樹立正確生存觀念的教育。通過生存教育,使學(xué)生認(rèn)識生存及提高生存能力的意義,樹立人與自然、社會和諧發(fā)展的正確生存觀;幫助學(xué)生建立適合個體的生存追求,學(xué)會判斷和選擇正確的生存方式,學(xué)會應(yīng)對生存危機(jī)和擺脫生存困境,善待生存挫折,形成一定的勞動能力,能夠合法、高效和較好地解決安身立命的問題。

  生活教育是幫助學(xué)生了解生活常識,掌握生活技能,實(shí)踐生活過程,獲得生活體驗(yàn),確立正確的生活觀,追求個人、家庭、團(tuán)體、民族、國家和人類幸福生活的教育。通過生活教育,使學(xué)生認(rèn)識生活的意義,熱愛生活,奮斗生活,幸福生活;讓學(xué)生理解生活是由物質(zhì)生活和精神生活、個人生活和社會生活、職業(yè)生活和公共生活等組成的復(fù)合體;幫助學(xué)生提高生活能力,培養(yǎng)學(xué)生的良好品德和行為習(xí)慣,培養(yǎng)學(xué)生的愛心和感恩之心,培養(yǎng)學(xué)生的社會責(zé)任感,形成立足現(xiàn)實(shí)、著眼未來的生活追求;教育學(xué)生學(xué)會正確的生活比較和生活選擇,理解生活的真諦,能夠處理好收入與消費(fèi)、學(xué)習(xí)與休閑、工作與生活的關(guān)系。

  當(dāng)我和孩子一起打開課本,看到《謝謝你的'愛》時,我們被文中父母偉大的愛而感動,同時也感受到了父母對我們付出的所有,學(xué)會了感恩,學(xué)會了表達(dá)自己的感謝;當(dāng)我們一起學(xué)習(xí)《積極的心態(tài)》時,懂得了無論做什么事情都要保持積極的心態(tài):我不能改變天氣,但我可以改變心情;我不能改變?nèi)蓊,但我可以展現(xiàn)笑容;我不能改變過去,但我可以改變未來;我不能改變別人,但我可以改變自己;我不能事事如意,但我可以事事盡力……

  作為一名家長,三生教育給予了我很多啟示:我珍惜著自己的生命,雖然有時也覺得碌碌無為,讓時光輕易悄悄的在臉上留下歲月的痕跡,也會去做一些明知道沒有意思卻還要堅持做的事情,我想這也是生命經(jīng)歷了應(yīng)該積累的一筆財富吧!只有知道虛度了光陰才知道珍惜時間。生命是最寶貴的,如果沒有生命,一切都是虛無,無論是學(xué)校、社會還是家長,我們都會為孩子營造一個和平、安全的環(huán)境,讓花朵們能快樂地開放。

三生教育心得體會4

  20xx年8月31日,我家參加了縣幼兒園舉辦的“三生教育”家長培訓(xùn)會,聽取了園長的“三生教育”互動教學(xué)講授。園長采用生動形象的講演形式向我們闡述了:什么是三生教育、幼兒園三生教育的目標(biāo)和內(nèi)容、家園配合的注意事項(xiàng)等幾個方面的內(nèi)容。通過培訓(xùn),我們了解了幼兒園實(shí)施三生教育的目的和意義,也了解到教師是通過游戲活動形式,把“三生教育”的內(nèi)容融入其中,使孩子們在最喜歡的游戲活動中領(lǐng)悟生命的珍貴、生存的重要和生活的價值,從而在幼小的心靈中播下愛心和感恩之心的種子!叭逃本褪且虝⒆訉W(xué)會善待他人,善待生存環(huán)境,善待生存挫折,努力做一個自強(qiáng)、自立、自愛,會學(xué)習(xí)、會生存、會生活的,具有良好品德、行為和社會責(zé)任感的社會小公民。

  整個培訓(xùn)會場氣氛活躍,我認(rèn)真傾聽,積極的參與,我有如下心得體會:

  一、家園共育、密切配合。

  人的一生生命是最重要的,我們要從小培養(yǎng)孩子的生命意識,特別是生命意識的教育。實(shí)施幼兒園“三生教育”,家庭教育是基礎(chǔ),幼兒園教育是關(guān)鍵,社會教育是保障。家庭應(yīng)與幼兒園、社區(qū)密切合作,綜合利用各種教育資源,共同為孩子的發(fā)展創(chuàng)造條件。家庭是孩子兒的第一所學(xué)校,我們父母是孩子的第一任老師,家庭是孩子道德品質(zhì)培養(yǎng)成的重要場所,“三生教育”家園合作活動對孩子的成長起著至關(guān)重要的作用。所以,在今后,我家在對孩子的教育過程中,要注重和老師的溝通交流,采取積極參加幼兒園通知的各種家長會、在課后向老師詢問孩子在幼兒園的表現(xiàn)等形式,更加支持和配合老師的教育管理工作。

  二、良習(xí)勤養(yǎng)、家園為范。

  我認(rèn)為,在對孩子“三生教育”的過程中,養(yǎng)成良好習(xí)慣是非常重要的。培養(yǎng)孩子的好習(xí)慣要趁早,壞習(xí)慣一旦養(yǎng)成,長大之后會積習(xí)難改。培養(yǎng)孩子的好習(xí)慣,最重要的就是父母經(jīng)常的言傳身教和園區(qū)教師良好模范形象的'樹立,把良好的言行滲透到日常生活中去,教導(dǎo)孩子也這樣做。作為一位三歲孩子的母親,我逐步讓他養(yǎng)成了以下幾種習(xí)慣:

  1、懂禮貌;會主動與別人打招呼,會說謝謝、對不起等禮貌用語。

  2、良好的生活習(xí)慣;能按時起床就寢,一日三餐有規(guī)律。

  3、具備良好的衛(wèi)生習(xí)慣;會自己刷牙盥洗,飯前便后洗手,能自己使用衛(wèi)生間。

  4、有環(huán)保意識,知道垃圾扔進(jìn)垃圾筒。

  5、能分享、不自私、有一定的集體觀念和團(tuán)隊(duì)協(xié)作意識。

  家庭是孩子成長的第一環(huán)境,我們家長的影響對學(xué)齡前兒童至關(guān)重要的,家庭也要有“三生教育”的觀念意識,所以要建立健康生活方式,為孩子作出榜樣。健康的家庭關(guān)系和快樂的生活態(tài)度是熱愛生命的表現(xiàn)。我們作為父母,一定會盡最大的努力配合好園區(qū)和老師,搞好孩子的“三生教育”。我認(rèn)為:對幼兒進(jìn)行三生教育意義深遠(yuǎn),只要家庭、社會和幼兒園密切配合,一定會為孩子的健康發(fā)展開創(chuàng)一片蔚藍(lán)的天空。

三生教育心得體會5

  在“三生教育”教學(xué)實(shí)踐中,我有以下幾點(diǎn)體會。

  首先,通過生命教育,幫助學(xué)生認(rèn)識生命,尊重生命,珍惜自己的生命,促進(jìn)學(xué)生生動、積極、健康地發(fā)展,提升生命質(zhì)量,實(shí)現(xiàn)生命的意義和價值。

  在這部分的教學(xué)中,我以四川5.12地震為主要事例,對學(xué)生進(jìn)行生命教育,讓學(xué)生認(rèn)識死亡就是失去,失去的親人是永遠(yuǎn)的失去,再也不可能回來。從而幫助學(xué)生認(rèn)識生命、珍惜自己的生命,其次,通過生存教育,幫助學(xué)生學(xué)習(xí)生存知識,掌握生存技能,保護(hù)生存環(huán)境,強(qiáng)化生存意識,提高生存適應(yīng)能力和創(chuàng)造能力,樹立正確的生存觀念。

  本班是本學(xué)期才組建的班級,少數(shù)民族居多,特別是剛從村小合并來的學(xué)生,在各種行為習(xí)慣方面沒有養(yǎng)成良好的習(xí)慣,因此,在這方面的教育中,我與家長配合,分工協(xié)助,督促學(xué)生從小養(yǎng)成良好的習(xí)慣。

  再次,通過生活教育,幫助學(xué)生了解生活常識,掌握生活技能,樹立生活的信心。

  在這部分的教學(xué)中,我以課堂教學(xué)中合作解決問題,分角色朗讀課文,課余活動中組織學(xué)生踢足球,玩游戲,出黑板報等活動,培養(yǎng)學(xué)生的合作意識,讓學(xué)生分享合作的.快樂;給學(xué)生講“山谷回音”等故事,教育學(xué)生學(xué)會尊重別人;針對有的學(xué)生基礎(chǔ)差,對自己沒有信心的缺點(diǎn),我在教學(xué)過程中注重發(fā)現(xiàn)學(xué)生的閃光點(diǎn),給予鼓勵、表揚(yáng),讓學(xué)生知道自己的優(yōu)點(diǎn),幫助學(xué)生樹立起自信;抓住班級中的偶發(fā)事件,對學(xué)生進(jìn)行教育,讓學(xué)生學(xué)會體諒別人,學(xué)會寬容。

  總之,通過進(jìn)行“三生教育”教學(xué),使學(xué)生認(rèn)識到了生命的重要性,能珍愛自己的生命,初步掌握了生存技能;了解了生活常識,樹立了生活信心。我認(rèn)為,“三生教育”教學(xué),貼近學(xué)生生活,在我們學(xué)校開展這門學(xué)科,是學(xué)生健康成長的需要,在以后的工作中,我將更多的去關(guān)注學(xué)生的“三生教育”,使學(xué)生更好地去認(rèn)識自然生命、精神生命和社會的生存和發(fā)展,樹立正確的生命觀;提高生存能力的意義,把握生存規(guī)律,提高生存能力,樹立正確的生命觀,認(rèn)識人生的價值,熱愛生活,奮斗生活,幸福生活,樹立正確的生活觀。

三生教育心得體會6

  本學(xué)期讀了《三生教育》讀本,現(xiàn)把讀書心得整理如下:首先“三生教育”的概念是學(xué)校德育范疇的概念,其包括“生命教育”、“生活教育”、“生態(tài)教育”!吧逃,讓每一位教師和學(xué)生“珍愛生命,關(guān)心自己和家人”;“生活教育”,提倡“珍視生活,關(guān)心他人和集體”;“生態(tài)教育”,強(qiáng)調(diào)“珍惜生態(tài),關(guān)心社會和自然”。以“三生教育”為學(xué)校德育的抓手,以“三生教育”作為學(xué)校德育工作的靈魂,將學(xué)校的德育工作涵蓋在“三生教育”之中,將學(xué)生的教育,師德教育,家庭教育,學(xué)校教育,社會教育統(tǒng)籌在“三生教育”概念中,有針對性、有效地開展德育活動,打造出學(xué)校的德育品牌。

  所謂“三生教育”,就是要通過教育的力量,使受教育者接受生命教育、生存教育和生活教育,樹立正確的生命觀、生存觀、生活觀的主體認(rèn)知和行為過程。也就是要通過整合學(xué)校教育、家庭教育、社會教育的力量,激發(fā)學(xué)生的主體認(rèn)知和行為實(shí)踐,最終達(dá)到幫助學(xué)生確立正確的世界觀、人生觀、價值觀的目標(biāo)過程。生命教育是幫助學(xué)生認(rèn)識生命、尊重生命、珍愛生命,促進(jìn)學(xué)生主動、積極、健康地發(fā)展生命,提升生命質(zhì)量,實(shí)現(xiàn)生命的意義和價值的教育。通過生命教育,使學(xué)生認(rèn)識人類自然生命、精神生命和社會生命的存在和發(fā)展規(guī)律,認(rèn)識個體的自我生命和他人的生命,認(rèn)識生命的生老病死過程,認(rèn)識自然界其他物種的.生命1

  存在和發(fā)展規(guī)律,最終樹立正確的生命觀,領(lǐng)悟生命的價值和意義;要以個體的生命為著眼點(diǎn),在與自我、他人、自然建立和諧關(guān)系的過程中,促進(jìn)生命的和諧發(fā)展。

  生存教育是幫助學(xué)生學(xué)習(xí)生存知識,掌握生存技能,保護(hù)生存環(huán)境,強(qiáng)化生存意志,把握生存規(guī)律,提高生存的適應(yīng)能力、發(fā)展能力和創(chuàng)造能力,樹立正確生存觀念的教育。通過生存教育,使學(xué)生認(rèn)識生存及提高生存能力的意義,樹立人與自然、社會和諧發(fā)展的正確生存觀;幫助學(xué)生建立適合個體的生存追求,學(xué)會判斷和選擇正確的生存方式,學(xué)會應(yīng)對生存危機(jī)和擺脫生存困境,善待生存挫折,形成一定的勞動能力,能夠合法、高效和較好地解決安身立命的問題。

  生活教育是幫助學(xué)生了解生活常識,掌握生活技能,實(shí)踐生活過程,獲得生活體驗(yàn),確立正確的生活觀,追求個人、家庭、團(tuán)體、民族、國家和人類幸福生活的教育。通過生活教育,使學(xué)生認(rèn)識生活的意義,熱愛生活,奮斗生活,幸福生活;讓學(xué)生理解生活是由物質(zhì)生活和精神生活、個人生活和社會生活、職業(yè)生活和公共生活等組成的復(fù)合體;幫助學(xué)生提高生活能力,培養(yǎng)學(xué)生的良好品德和行為習(xí)慣,培養(yǎng)學(xué)生的愛心和感恩之心,培養(yǎng)學(xué)生的社會責(zé)任感,形成立足現(xiàn)實(shí)、著眼未來的生活追求;教育學(xué)生學(xué)會正確的生活比較和生活選擇,理解生活的真諦,能夠處理好收入與消費(fèi)、學(xué)習(xí)與休閑、工作與生活的關(guān)系。

  總之,“三生教育”,有利于讓學(xué)生樹立正確的生命觀,培養(yǎng)

  對自己和他人生命珍惜和尊重的態(tài)度,增強(qiáng)愛心和社會責(zé)任感,使學(xué)生在人格上獲得健全發(fā)展。有利于學(xué)生學(xué)習(xí)生存知識,掌握生存技能,保護(hù)生存環(huán)境,強(qiáng)化生存意志,把握生存規(guī)律,提高生存的適應(yīng)能力、發(fā)展能力和創(chuàng)造能力,樹立正確生存觀。有利于學(xué)生了解生活常識,掌握生活技能,實(shí)踐生活過程,獲得生活體驗(yàn),確立正確的生活觀,追求個人、家庭、團(tuán)體、民族、國家和人類幸福生活的教育。只有通過“三生”教育,正確引導(dǎo)學(xué)生珍愛生命、學(xué)會生存、享受生活,才是素質(zhì)教育的根本所在。

三生教育心得體會7

  “三生教育”從提出到秋季開始實(shí)行,這是一件非常好的事情。“生命教育、生存教育、生活教育”構(gòu)成的三位一體的生活觀,有助于培養(yǎng)學(xué)生的愛心和同情心,促進(jìn)學(xué)生身心的健康發(fā)展,以及樹立正確的人生價值觀,從人才培養(yǎng)上來說可以實(shí)現(xiàn)一個質(zhì)的突破。

  “三生教育”包含“生命教育、生存教育、生活教育”三個目標(biāo)點(diǎn),其目的是通過認(rèn)知以及實(shí)踐讓學(xué)生包括教師認(rèn)識生命、尊重生命、愛護(hù)生命;促使學(xué)生能夠主動、積極、健康的提高生存價值,明確生命的意義,實(shí)現(xiàn)生命的價值;關(guān)心自己和家人的生命安全,推而廣之關(guān)心朋友、他人的生命安全;掌握生存技能,強(qiáng)化生存意識,把握生存規(guī)律;了解生活常識,掌握生活技能,獲得生活體驗(yàn)、情感體驗(yàn),樹立正確生活觀念。最終把學(xué)生塑造成一個比較有社會公德心,能應(yīng)對生存壓力,以及樂觀心態(tài)的合格社會公民。

  建立有效地“三生教育”機(jī)制,應(yīng)當(dāng)從三個角度出發(fā)開展:學(xué)校,家庭,社會。

  一、基于學(xué)校的機(jī)制

  學(xué)校作為教育輸出的主體,需要從理論上承擔(dān)三生教育的推廣,發(fā)揮教育職能的主體作用。完成對于三生教育活動的開展,最基本的是從學(xué)校課堂做起。學(xué)校在根據(jù)教育局的規(guī)定使用基于基本教材作為理論知識的同時,還應(yīng)當(dāng)可以根據(jù)本校的特點(diǎn)實(shí)行差異化教學(xué),其目的是為了讓學(xué)生享有最好的學(xué)習(xí)體驗(yàn),激發(fā)學(xué)生的積極情感。同時也能讓學(xué)!叭逃辈磺宦伞

  從“生命教育”出發(fā),學(xué)校教師應(yīng)當(dāng)教會學(xué)生什么是生命,生命的意義,以及生命的價值。通過教材,圖片,游戲等形式展示給學(xué)生,使學(xué)生認(rèn)識什么是真正的生命過程,學(xué)會熱愛生命,尊重生命,敬畏生命,保護(hù)生命,培養(yǎng)學(xué)生對于所有自然生物生命的一種敬畏和保護(hù)情感;從“生存教育”出發(fā),教師應(yīng)當(dāng)教給學(xué)生一些應(yīng)對自然的生存常識和應(yīng)對社會生存的方法,鼓勵學(xué)生勇于面對危機(jī),培養(yǎng)學(xué)生危機(jī)處理能力。教會學(xué)生豁達(dá)的態(tài)度,從容的精神;從“生活教育”出發(fā),教師可以通過日常的一點(diǎn)一滴的灌輸中讓學(xué)生耳聞目睹,在自覺不自覺的.環(huán)境中糾正自己的行為,培養(yǎng)學(xué)生基本的生活常識。逐步增加深度讓學(xué)生建立良好的物質(zhì)生活和精神生活心態(tài),有正確的能力把握休閑與工作的平衡性。

  二、基于家庭的機(jī)制

  作為學(xué)生在課后的“三生教育”衍生部分,家庭教育機(jī)制同樣作為一個重要的組成部分,甚至可以說在實(shí)際課后操作上比學(xué)校老師起到的作用還要重要。

  父母,作為孩子的“第一任老師”,其一言一行對學(xué)生的影響是深刻的,甚至是永久的。父母的言行在學(xué)生的個性心理,行為習(xí)慣,世界觀,價值觀的形成起著榜樣作用。所以父母必須有一個良好的心態(tài),學(xué)校也有義務(wù)幫助父母完成一定知識的建構(gòu)以促進(jìn)父母在課后對于孩子的教育的準(zhǔn)確監(jiān)督與指導(dǎo)。

  家庭教育應(yīng)該與學(xué)校教育形成教育合力,學(xué)校提供主要的理論指導(dǎo),而家庭負(fù)責(zé)學(xué)生的課后持續(xù)發(fā)展,使學(xué)生把學(xué)校課堂上學(xué)到的知識轉(zhuǎn)化為自己的實(shí)際行動。此外,家長還應(yīng)當(dāng)與老師保持經(jīng)常聯(lián)系,學(xué)?梢越M織適當(dāng)?shù)募议L培訓(xùn)講座,幫助家長正確理解“三生教育”思想,同時掌握科學(xué)指導(dǎo)孩子的一些方法,鞏固孩子在“三生教育”課堂上的學(xué)習(xí)成果。

  三、基于社會的機(jī)制

  社會教育同樣是個重要的環(huán)節(jié),無論學(xué)校教育或者家庭教育都離不開社會教育找個大環(huán)境,所以這是整個“三生教育”操作最為復(fù)雜的一個集合部分。社會環(huán)境對于“三生教育”有很大的幫助作用,所以教育局要加大宣傳力度,讓社會各個團(tuán)體支持“三生教育”的開展。

  某些特定的時間允許向?qū)W生開放特定場合。比如政府部門可以開放警察局、醫(yī)院、消防局、政府部門、郵局等場合,而商業(yè)部門可以開放某些公司給學(xué)生進(jìn)行參觀,并提供給學(xué)生動手動腦的機(jī)會。這樣有助于學(xué)生對于一些知識的消化吸收以及利用。

三生教育心得體會8

  不知道有沒有人看過《名!愤@部電視劇,我記得其中一個片段,講的是張一百老師把自己妻子分娩的全過程刻錄成光碟,作為教材,對學(xué)生進(jìn)行愛的教育,一種生命的珍愛教育。母愛的偉大,生命的可貴!

  生命、生存、生活,對我們來說,生命是根本,沒有生命,談何生存呢?而生存是關(guān)鍵,沒有了生存作基礎(chǔ),生活不可能稱其為生活了。生活也恰恰是我們擁有生命,生存在這個世界上的方向和目標(biāo)。

  盡管張一百老師的教材因?yàn)榉N種原因而沒有真正的實(shí)施,但是從中我們不乏發(fā)現(xiàn)很多東西,“三生教育”已經(jīng)引起重視了,也有學(xué)校將其納入了現(xiàn)今的課堂中,成為了發(fā)展學(xué)生德育的一部分!想想看,世界上存在的任何事物,哪一樣是沒有生命的?縱觀宇宙,似乎很難找到。很多事物都賦予了一種人性,而其中的人更是高級的了,那么生命對我們來說,又何其寶貴!生命的意義何在?

  母親的十月懷胎,誰能體會那種辛苦?母親的分娩,對一個孩子來說,是種給予,一種生命的給予;孩子的出生呢,對一個父母來說,不僅是愛情的結(jié)晶,更是一種生命的延續(xù)。如果親眼看到母親分娩的全程,那么你會比看著記錄下來的片段,更加的震撼生命的開始,母親的偉大,也會因此而更加地愛護(hù)自己,珍愛生命的來之不易!

  還記得“5.12”地震中那個含著母乳存活下來的.嬰兒嗎?母親不僅給了她生命,而且為了挽救她的生命,犧牲了自己的生命!“孩子,如果你還活著,記住媽媽永遠(yuǎn)愛你……”,一條尚未發(fā)出的信息,記載了多少感情和愛,傳遞著千言萬語,同時給人們的震撼和啟示也是數(shù)不進(jìn)的!因此“三生教育”更是引起了眾人的共鳴,所以把其納入學(xué)生的德育教育之中,是一種時事趨勢,更是一種客觀需要。讓學(xué)生了解生命的起源,生存的價值,生活的意義,樹立正確的人生價值觀,體味生命的可貴,生存的美好,生活的樂趣。

  生存是一個人生命的繼續(xù),是一個人適應(yīng)環(huán)境的關(guān)鍵。

  一切空幻中的現(xiàn)實(shí)也許是現(xiàn)實(shí)中的空幻,只有踏踏實(shí)實(shí)地邁出堅實(shí)的步伐,才能在平淡中尋得一份真,走完人生的每個驛站。存在著是如此的美好,像那天邊出現(xiàn)的彩虹,午夜盛開的曇花等等,雖然短暫,給人留下的不僅是種享受,更是一種心靈的洗禮。彩虹不和白云爭奪天空的碧藍(lán),曇花不和百花爭其斗艷,僅在屬于自己的時間和地盤上出現(xiàn),它們的存在只是為了綻放。能夠生存在這個世界上,找到自己的位置,是如此的美好,不僅可以享受世界的美好,還可以做自己想做的事情。而有的人可能會常常撫往追昔,忘記了自己存在的價值,忘記了去把握自己,抓住機(jī)遇。但那種似幻尤真,似近尤遠(yuǎn)的東西,太過模糊,何必去較真兒它是否存在呢?

  盡管青春正在漸漸逝去,盡管在規(guī)則和潛規(guī)則的夾擊中,世故、麻木甚至冷漠不斷侵襲而來,但我時刻告戒自己:打開內(nèi)心明凈的部分,以一種奔跑的力量,點(diǎn)亮理想的光芒,牽動向上和向善的情懷,永不止息……

  雖然高聳入云的的高樓,把天空切割得很碎,人群擁擠,卻彼此冷漠,綠草茵茵,卻只是點(diǎn)綴。太多的秩序,太多的規(guī)則,簡直讓人喘不過氣來?此屏鲃有院艽蟮目臻g,實(shí)際上卻很淤堵,一個人想要在這樣的空間里奔跑,非得學(xué)會生存不可,不然四處都會碰得頭破血流。

  學(xué)會生存,在不同的環(huán)境之中,在不同的人群之間,找到屬于自己的生存安全感!叭逃苯涛覀兊牡诙䝼方面就是要學(xué)會生存,體味存在的魅力!

  在當(dāng)今人才競爭的社會里,到處都有優(yōu)勝劣汰的跡象。我們就是最好的證明,只有平時踏踏實(shí)實(shí),認(rèn)真打下基礎(chǔ),才能成為眾人中的佼佼者。勝利對于人們來說是公平的,要想取得勝利,就必須依靠平時的付出。

  “適者生存”,對于任何一個時代都是適用的。

  孟子道:“生于憂患,死于安樂!比松褪窍窭溟_水沖的果汁一樣,開始的幾口,果汁沒有完全溶化,便帶有絲絲的苦味;過一會兒,果汁基本上溶化,開始有了原味;喝到底的時候,果汁全部溶化,甜味會讓你從頭爽到腳。這就是一種生活的態(tài)度。

  在擁擠的城市,停一下匆忙的腳步,望一望飄揚(yáng)的旗幟;在人群洶涌的地鐵站,讓一輛列車開過,靜候下一輛車的來臨;在徹夜難眠的夜晚,推窗,接受月光的朗照。

  有一份閑淡的心情,無所事事地在太陽下洗瞇著眼睛;把身上那些緊繃著的零件松一松,不緊不慢地東扯葫蘆西扯瓢;心存感恩,手有余溫,樂呵呵地知道前程。

  ……

  這些都是人們的一種生活態(tài)度!叭逃辈粌H告訴我們生命的可貴,生存的美好,還讓我們了解到很多生活的樂趣。帶我們發(fā)現(xiàn)美,體味生活中的愛,去發(fā)現(xiàn)那些細(xì)微的感動;ò暝谧郎狭粝迈r艷的痕跡,使人心動不已;李易安的“舊時天氣舊是衣,只有情懷不似舊家時”又讓人感慨;甚至《圣母抱基督哀慟像》中圣母臉上那沉睡中含蓄的悲情也深深打動著很多人。

  生活是種方向,也是目標(biāo)。無形中牽引著我們向前邁進(jìn)。睜開惺忪的睡眼,聞到陣陣香味的早餐;干凈街道旁的青青碧草;困惑時朋友的援手,都讓我們想到了感謝,感謝父母的關(guān)愛,感謝小草為環(huán)境增添了優(yōu)美,能讓我們更舒適地生活,感謝朋友之誼……

  生活需要我們誠心對待,用心去感悟生活的意義。風(fēng)雨來了,要守住門。苦難來了,要守住神。面對日常生活的消解,要守住詩。面對夜夜來臨的黑暗,要守住燈。這樣我們才可以禁受住生活的磨練和考驗(yàn),使自己變得更堅強(qiáng),更好地面對生活。

  生命為前提和根本,生存為基礎(chǔ)和關(guān)鍵,生活為方向和目標(biāo),這樣的“三生教育”,不管是對學(xué)生還是老師,都有著很大的意義,因此我們應(yīng)該更好、更全面地宣傳和貫徹下去,把它做到實(shí)處,讓我們的世界到處充滿愛,充滿歡笑。

三生教育心得體會9

  昨晚通過觀看三生教育的直播,看著昆明的各個學(xué)校從幼兒園就已經(jīng)開展了三生教育了,而且他們所謂的教育并不是單存的通過老師的說教來進(jìn)行的,而是通過實(shí)踐演習(xí)來讓小朋友們有了從火場逃生的意識。這還不是最特別的,最特別的是昆明某中學(xué)的負(fù)重感恩的行為,用實(shí)際行動來體驗(yàn)?zāi)赣H懷胎十月的辛苦。他們在每個人的肚子上面都綁了3公斤的重物,在其上面放一個雞蛋,如果雞蛋碎了就表示流產(chǎn),有的人因?yàn)橥谱簿退榱,使他們感到很難過。他們在坐公交車的時候同樣要負(fù)重,雖然很辛苦,但是在一周結(jié)束前,他們都沒有輕言放棄。而且居然真的有人在公交車上給他們讓座,這就達(dá)到了三生教育很好的教育目的,不僅自己受到了教育,而且也讓周圍的人也跟著受到了感染。

  “三生教育”走進(jìn)人們的生命世界,幫助我們正確面對生死問題,有效地促進(jìn)我們的珍惜之情感,珍惜之能力,珍惜之行為。培養(yǎng)自主選擇,自我負(fù)責(zé)的意識與能力,對自己,他人與社會負(fù)責(zé)。引導(dǎo)我們面對現(xiàn)實(shí),擁有“生活會繼續(xù)下去”和“這就是生活”的態(tài)度。讓我們知道生活不僅有鮮花,也有坎坷。面對生活困境,確立生命第一位,讓我們在沉重打擊或無能為力時仍對生活生命懷有希望。

  “三生教育”不僅讓我們意識到生命的美好,而且?guī)椭覀円庾R到生命成長的過程就是不斷克服困難,磨難,痛苦與無奈的過程,幫助我們學(xué)會接受,正確對待和處理能引起負(fù)向情感體驗(yàn)的能力,敢于正視并承受對生命的全部威脅以及不可預(yù)料的不幸。

  “三生教育”幫助我們學(xué)習(xí)希望。生活本身是難以預(yù)測的,有許多意外與不可避免的事發(fā)生,要我們在各種災(zāi)難面前,在茫然不知所措的情況下,在孤獨(dú)寂寞中,在各種艱難處境中,在大病侵襲時,在突遇“滅頂之災(zāi)”時等,仍然能夠憧憬未來。

  通過節(jié)目的`觀看,我們學(xué)習(xí)到了很多,讓我們知道了在發(fā)生火警的時候應(yīng)該要怎么樣正確的逃跑,怎么樣才能吸收最少量的煙讓自己處于最安全的地方,讓我們知道其實(shí)母親在懷孕的時候是多么的辛苦,雖然我們并沒有親身去實(shí)踐和體會,但是通過觀看我們也同樣能夠體會到。我覺得其實(shí)我們學(xué)校也可以開展類似的教育活動,可以真正的做到言傳身教,也可以讓我們切身體會一下這其中的苦與樂。

三生教育心得體會10

  這個寒假我參加了《教師“三生教育”手冊》履職晉級培訓(xùn)考試,通過學(xué)習(xí)了這本書里的內(nèi)容,對三生教育有了深刻的認(rèn)識和體會。作為一名教師,懂得了“三生教育”要著眼于學(xué)生的健康成長、成人、成才,著力開啟學(xué)生心智、培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力,提高健康水平、培養(yǎng)學(xué)生的愛心、感恩之心和責(zé)任感、正義感,促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展,與素質(zhì)教育的基本要求一脈相承。

  一、對“三生教育”系統(tǒng)的理解

  “三生教育”的概念是學(xué)校德育范疇的概念,其包括“生命教育”、“生活教育”、“ 生存教育” !叭逃本褪且ㄟ^教育的力量,使受教育者接受生命教育、生存教育和生活教育,樹立正確的生命觀、生存觀、生活觀的主體認(rèn)知和行為過程。新形勢下,面對著構(gòu)建和諧社會的偉大構(gòu)想,如何更有效的推進(jìn)素質(zhì)教育,營造和諧校園,如何深入開展關(guān)于“生命、生存、生活”的“三生教育”,正確引導(dǎo)廣大學(xué)生珍愛生命、學(xué)會生存、并能享受生活,就成為擺在廣大教育工作者面前刻不容緩的一項(xiàng)艱巨任務(wù)。

  1、對“生命教育”的認(rèn)識

  “生命教育”,一是:認(rèn)識生命,保護(hù)生命。認(rèn)識生命就是讓學(xué)生知道生命的一些知識,了解生命特點(diǎn)。如生命的不可創(chuàng)造性,不可再生性,人的生命只有一次,失去了就不可復(fù)得,沒有陰間與來世。告訴學(xué)生每個人的生命不僅屬于他個人,也和周圍的親人、好友甚至社會、民族相聯(lián)系。保護(hù)生命就是要求學(xué)校聯(lián)系學(xué)生生活中經(jīng)常遇到的問題,教會小學(xué)生如何解決關(guān)于地震、火災(zāi)、燙傷、落水及人工呼吸等方面問題;二是:欣賞生命,尊重生命。讓學(xué)生知道每個人的生命都是獨(dú)一無二的,任何人都沒有權(quán)利去輕視任何個體,并且學(xué)會用愛心去經(jīng)營生命,用對親人的態(tài)度去對待所有人的生命。讓學(xué)生真正認(rèn)識到“身體發(fā)膚,受之父母”的深刻涵義,以感恩的心態(tài)去對待父母賜予我們的生命,以樂觀的心態(tài)去欣賞生命,以謹(jǐn)慎的`態(tài)度去尊重生命;三是:熱愛生命,敬畏生命。讓學(xué)生認(rèn)識到生命的艱辛與偉大。從情感上加以引導(dǎo),讓每一個學(xué)生從小學(xué)會愛環(huán)境,愛動植物,愛自己,愛他人的生命,從心里上敬畏生命,而不能殘忍對待生命。培養(yǎng)學(xué)生擁有向上、樂觀、豁達(dá)的性格,從容面對人生的困難與挫折。

  2、對“生存教育”的認(rèn)識

  生存教育是幫助學(xué)生學(xué)習(xí)生存知識,掌握生存技能,保護(hù)生存環(huán)境,強(qiáng)化生存意志,把握生存規(guī)律,提高生存的適應(yīng)能力和創(chuàng)造能力,樹立正確生存觀念的教育。

  “生存教育”一是“學(xué)會學(xué)習(xí)”——學(xué)會學(xué)習(xí)的方法與能力,培養(yǎng)學(xué)習(xí)的興趣!皩W(xué)會合作”——在獨(dú)立思考基礎(chǔ)上的選擇、決策與社會協(xié)調(diào)能力;二是使學(xué)生學(xué)會在獨(dú)自情況下生存,學(xué)會在壓力下生存,學(xué)會在緊急狀況下生存,學(xué)會在集體中生存,學(xué)會在逆境中生存。幫助學(xué)生建立適合個體的生存追求,學(xué)會判斷和選擇正確的生存方式,學(xué)會應(yīng)對生存危機(jī)和擺脫生存困境,善待生存挫折,形成一定的勞動能力,能夠合法、高效和較好地解決安身立命的問題。

  3、對“生活教育”的認(rèn)識

  生活教育就是幫助學(xué)生獲得生活常識、掌握生活技能、確立生活目標(biāo)、實(shí)踐生活過程、獲得生活體驗(yàn)、樹立正確生活觀念、追求幸福生活的教育。具體說:通過生活教育,使學(xué)生認(rèn)識生活是由物質(zhì)生活和精神生活、個人生活和社會生活、職業(yè)生活和公共生活等組成的復(fù)合體;培養(yǎng)學(xué)生的良好品德和行為習(xí)慣,培養(yǎng)學(xué)生的愛心和感恩之心,培養(yǎng)學(xué)生的社會責(zé)任感,形成立足現(xiàn)實(shí)、著眼未來的生活追求;教育學(xué)生學(xué)會正確的生活比較和生活選擇,理解生活的真諦,能夠處理好收入與消費(fèi)、學(xué)習(xí)與休閑、工作與生活的關(guān)系。

  二、認(rèn)真組織“三生教育”的實(shí)施

  1、作為一名教師,要自覺地實(shí)踐“三生教育”的理念,管理班級,引導(dǎo)和構(gòu)建創(chuàng)建幸福班級。

  2、作為一名深入課堂教學(xué)、深入學(xué)生生活的教師,自覺實(shí)踐“三生教育”理念,構(gòu)建幸福課堂,重新理解教學(xué)生涯,體會生命在課堂中流淌的意義,進(jìn)而讓課堂煥發(fā)出生命、生存、生活的光輝。讓學(xué)生在幸福課堂中學(xué)會生活常識,增強(qiáng)生存技能,享受幸福學(xué)習(xí)的樂趣。

  總之,通過深入學(xué)習(xí)“三生教育”,有利于讓學(xué)生樹立正確人生觀、珍視生命、善待生命;懂得如何生存,保護(hù)環(huán)境,提高各種能力;也有利于在生活過程中,獲得生活體驗(yàn)。只有通過“三生教育”,才能正確引導(dǎo)學(xué)生珍愛生命,學(xué)地生存,享受生活。

三生教育心得體會11

  汶川地震由如一枚驚雷,震響了人類,震響了我們,它讓我們深切地感受到生命的脆弱,也讓我們懂得要珍視生命、善待生命。這一年來,我校開展了“三生教育”,加強(qiáng)生命意識的教育。

  通過“三生教育”的學(xué)習(xí),作為一名教師,讓我懂得了“三生教育”的概念是學(xué)校德育范疇的概念,其包括“生命教育”、“生活教育”、“生存教育”。讓每一位教育工作者和學(xué)生“認(rèn)識生命、尊重生命、珍愛生命、關(guān)心自己和家人!币捕昧恕叭逃币塾趯W(xué)生的健康成長、成人、成才,著力開啟學(xué)生心智、培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力,提高健康水平、培養(yǎng)學(xué)生的愛心、感恩之心和責(zé)任感、正義感,促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展,與素質(zhì)教育的'基本要求一脈相承。

  如今,許多學(xué)生的生命意識淡漠,缺乏對生命應(yīng)有的熱愛,尊重與珍惜,生命是一個過程,一個悲喜交加的過程,它讓我們嘗到了酸、甜、苦、辣、咸的不同味道,有的人經(jīng)受不了打擊,承受不了它的負(fù)重,從而放棄了脆弱的生命。其實(shí),面對生命,我們要不屈服、不放棄;面對災(zāi)害,要堅強(qiáng)勇敢,團(tuán)結(jié)互助;在困難和挫折中,要磨礪生命的意志,展現(xiàn)生命的意識,展現(xiàn)生命的光輝。

  在學(xué)習(xí)過程中,我們開展了“三生教育”手抄報,在班級中展示,讓學(xué)生對“三生教育”認(rèn)識得更全面,更深入。同時,在上語文課時,我也把“三生教育”貫穿到教學(xué)中。如,在上《傷仲永》一課時,講以了人要會學(xué)習(xí)、會生存。隨著社會經(jīng)濟(jì)的發(fā)展,人們生活水平有了提高,對待學(xué)習(xí)態(tài)度也不同了,家長和學(xué)生都不重視后天的教育,不懂如何生存。其實(shí),學(xué)習(xí)就是為了生存,學(xué)無止境,這就詮釋了世間的舊事物,總是不斷的被新的被新事物所代替,因此要懂得后天的教育。

  生命需要彼此尊重,人類來自大自然,是大自然進(jìn)化的結(jié)果。我們的生命都孕育于大自然界,衣、食、注行都離不開大自然。在上《斑羚飛渡》一課時,讓學(xué)生從圖片中感受到一群生性溫順的斑羚,被人類逼上了傷心崖,面臨種群滅絕的時候,做出了令人震驚的飛躍。人類為了私利,不惜破壞生態(tài),肆意亂殺,作為人類一份子,在震驚的同時,你不能想到什么,從而引出思考:我們該如何對待生命、生存。從而教育學(xué)生,我們對大自然要抱有感激之情,人與自然、人與環(huán)境產(chǎn)生了深深的矛盾時,要學(xué)會和諧相處,相互依存,建設(shè)一個生態(tài)環(huán)境。

  總之,通過深入學(xué)習(xí)“三生教育”,有利于讓學(xué)生樹立正確人生觀、珍視生命、善待生命;懂得如何生存,保護(hù)環(huán)境,提高各種能力;也有利于在生活過程中,獲得生活體驗(yàn)。只有通過“三生教育”,才能正確引導(dǎo)學(xué)生珍愛生命,學(xué)地生存,享受生活。

三生教育心得體會12

  步入大學(xué)是人生的一個轉(zhuǎn)折點(diǎn),是個體進(jìn)入一個真正社會的準(zhǔn)備過程大學(xué)我們不只是面對單純的學(xué)習(xí)我們還需要對人生的選擇的過程。價值全方面的了解懂得去生活!叭逃苯o了我們這樣一個去了解和學(xué)習(xí)的機(jī)會。讓我們沒個人都懂得我們存在的意義,教育我們?nèi)ド钌妗?/p>

  生存

  我們必須去面對一個現(xiàn)實(shí),適應(yīng)環(huán)境,獨(dú)立生存,生活充滿著智慧。會主動學(xué)習(xí)和掌握生存知識和技能的人懂得如河更好的生活下去。學(xué)習(xí)三生教育讓我們基本生存危機(jī)的應(yīng)付常識,如:野外判定方位的方法,電梯被困的自救,交通事故的自救與互救。其次人在社會上不僅是自己一個人,我們身邊還有你,他她構(gòu)成了我們的人際關(guān)系,所以做好人際關(guān)系也是非常只重要的。學(xué)會用平等;尊重;真誠,互助,誠信,寬容待人。提高個人的外在素質(zhì)?朔孀有睦,沖動心理。再次學(xué)習(xí)理財也是相當(dāng)重要的。正所謂“你不理財,財不理你!币獙W(xué)會賺錢,也要學(xué)會用錢。也就是懂得去開源的同時要學(xué)會去節(jié)流,因?yàn)檫@樣才能改善生活,提高生活品質(zhì)!

  直面挫折,相信一句話“也許你是不幸的,但你卻比許許多多生命將要結(jié)束的人來說或是對失去一切的人來說至少你還有生命!”要勇敢學(xué)會面對挫折,它是我們沒個人都不能避免的事情。我們有時可能無法去改變發(fā)生的事情但我們可改變我們的態(tài)度。

  科學(xué)發(fā)展,生態(tài)文明也離不開我們的生活里面。我們要生存就需要我們來共同保護(hù)我們的家園,發(fā)展我們的家園。關(guān)注民生,規(guī)劃職業(yè)將回影響到我們將來的創(chuàng)業(yè)成敗要創(chuàng)業(yè)也必須有一定的資本和經(jīng)營能力。把握創(chuàng)業(yè)的方式機(jī)遇。成功將屬于不久將來的我們。

  生活

  生活,首先我們需要的是健康的,珍惜健康,養(yǎng)成健康的生活習(xí)慣,做為新一代的大學(xué)生我們不能沉迷于網(wǎng)絡(luò),不能花天酒地。健康的`生活方式是獲得身心健康的重要前提和必備因素。健康的生活方式是大學(xué)生成長,成才的催化劑。是大學(xué)升全面發(fā)展的基礎(chǔ),最后要做到和具備正確道德觀,高效的學(xué)習(xí),科學(xué)合理的消費(fèi)方式,良好的心態(tài)。規(guī)律的作息時間和飲食習(xí)慣,適當(dāng)?shù)捏w育鍛煉,無不良嗜好。生活能力并是一個不可缺少的話題。要增強(qiáng)心智,心態(tài)的成熟,增強(qiáng)個人的感悟,個人的自理,增強(qiáng)對社會的適應(yīng)力。

  生命

  首先我們必須懂得生命是什么,生命的責(zé)任,生命的哲學(xué)和價值取向。

  一個肉體的生命,我們要懂得去珍愛。一個屬靈的生命,他需要人類精神話語與精神動力來喂養(yǎng)。我們要做到“人生應(yīng)該如蠟燭一樣,從點(diǎn)燃到底,一直都要是光明的。尊重生命包括尊重人的生命和對非人的生命給予一定程度的尊重。對生命的價值,“人永遠(yuǎn)不能散失生命的價值”它是不能用金錢,也不能用權(quán)勢來衡量的。從學(xué)習(xí)中我們應(yīng)該從我們的當(dāng)代大學(xué)生存在的問題中;生命倫理。使我們在社會進(jìn)步,科技發(fā)展和生態(tài)環(huán)境惡化等帶來的生產(chǎn)危機(jī)中反思生命,樹立當(dāng)代大學(xué)生的婚戀觀,學(xué)習(xí)怎樣處理生活中存在的一些問題。生命要有它的責(zé)任,做最好的自己!始終生命是美麗的,我們有生存和發(fā)展的權(quán)利!

  人生到底追求的莫非就是個快樂,短暫的或是持久的。智者要的是永恒的快樂,而愚者則是只要一時的快樂。學(xué)會懂得,學(xué)會慈悲!

  懂得生活,我們共同成長,懂得生活,我們的大學(xué)生活才會更加的美好,在我們學(xué)會尊重生命、學(xué)會生存之后,讓我們共同學(xué)習(xí)生活、懂得生活。

  尊重生命、學(xué)會生存、懂得生活。這是新時期素質(zhì)教育的新舉措,作為現(xiàn)代的大學(xué)生,我們更應(yīng)當(dāng)學(xué)會尊重生命、學(xué)會生存、懂得生活。生命因尊重而更美好,我們尊重了它才能更好的生存,生存是生活的最基本形式,我們學(xué)會了它才會懂得生活。讓我們共同學(xué)習(xí),共同學(xué)會尊重生命、學(xué)會生存,作一個懂得生活的大學(xué)生。

  大千世界,總是形形色色。喧囂的都市,快節(jié)奏的生活,干啥都像在賽跑,為了不枉此生,只有活出自己的風(fēng)采!皩飘(dāng)歌,人生幾何;譬如朝露,去日苦多!鄙_是匆匆如過眼云煙,所以我們應(yīng)該珍惜生命,學(xué)會生存和生活,千萬莫讓自己的心理變成一根彈簧,輕輕一壓就發(fā)生形變,最終弄得個悲慘下場,不僅給自己的家庭帶來不可,愈合的幸福,也讓世界人民少一份安寧和喜悅。

三生教育心得體會13

  感謝各位領(lǐng)導(dǎo)對我的關(guān)心和信任,給了我這次培訓(xùn)學(xué)習(xí)的機(jī)會,這次培訓(xùn)了兩天時間,主要接受了幾位專家分別講述了“珍愛生命,學(xué)會生存,幸福生活。”三大主題。使我深刻體會到了“三生教育”在各級學(xué)校開展的重要性,使我深刻了解了“三生教育”的重要意義。

  通過這次培訓(xùn)學(xué)習(xí),使我更進(jìn)一步的認(rèn)識到了“三生教育”這個新的教育理念在學(xué)校德育工作中的重要意義。“三生”即“生命、生活、生存”,“三生教育”的首倡者是云南省教育廳廳長羅崇敏先生。云南省已于201*年秋季學(xué)期起在78個試點(diǎn)縣市區(qū)的幼兒園,小學(xué)三、五年級,初中一年級、高中及中等職業(yè)學(xué)校一年級,普通高校一年級或二年級,把“三生教育”課程列入必修課或限定選修課,把三生教育作為德育的基本內(nèi)容、素質(zhì)教育的基礎(chǔ)工程。在此之前,云南省教育廳組織編寫出版了三生教育系列教材,并列入免費(fèi)教科書,此外還將“三生教育”師資培訓(xùn)納入教師隊(duì)伍建設(shè)整體規(guī)劃。當(dāng)“三生教育”這個課程進(jìn)入課堂,不禁好多人質(zhì)疑,什么是“三生教育”?那到底什么是“三生教育”呢?“三生教育”是生命教育、生存教育、生活教育的簡稱。所謂“三生教育”要通過教育的力量,使受教育者接受生命教育、生存教育和生活教育,樹立正確的生命觀、生存觀、生活觀的主體認(rèn)知和行為過程。也就是要通過整合學(xué)校教育、家庭教育、社會教育的力量,激發(fā)學(xué)生的主體認(rèn)知和行為實(shí)踐,最終達(dá)到幫助學(xué)生確立正確的世界觀、人生觀、價值觀的目標(biāo)過程。

  一.生命教育

  生命教育是幫助學(xué)生認(rèn)識生命、尊重生命、珍愛生命,促進(jìn)學(xué)生主動、積極、健康地發(fā)展生命,提升生命質(zhì)量,實(shí)現(xiàn)生命的意義和價值的教育。通過生命教育,使學(xué)生認(rèn)識人類自然生命、精神生命和社會生命的存在和發(fā)展規(guī)律,認(rèn)識個體的自我生命和他人的生命,認(rèn)識生命的生老病死過程,認(rèn)識自然界其他物種的生命存在和發(fā)展規(guī)律,最終樹立正確的生命觀,領(lǐng)悟生命的價值和意義;要以個體的生命為著眼點(diǎn),在與自我、他人、自然建立和諧關(guān)系的過程中,促進(jìn)生命的和諧發(fā)展。

  如今,許多學(xué)生的生命意識淡漠,缺乏對生命應(yīng)有的熱愛、尊重與珍惜。生命教育旨在幫助學(xué)生認(rèn)識生命、珍惜生命、尊重生命、熱愛生命,實(shí)現(xiàn)生命的意義和價值的教育。一個生命的誕生,意味著一種無限的`喜悅,同時也有著一份無法抵擋的痛苦,人們不是常說:“自己出生的那一刻,正是母親最痛苦的一刻”。為那來之不易的生命,為了母親那份疼痛,我們就要以一顆感恩的心,去從情感上加以引導(dǎo),讓每一個學(xué)生從小學(xué)會愛環(huán)境,愛動植物,愛自己,愛他人的生命,從心里上敬畏生命,而不能殘忍對待生命。培養(yǎng)學(xué)生擁有向上、樂觀、豁達(dá)的性格,從容面對人生的困難與挫折。

  2、對“生存教育”的認(rèn)識

  生存教育是幫助學(xué)生學(xué)習(xí)生存知識,掌握生存技能,保護(hù)生存環(huán)境,強(qiáng)化生存意志,把握生存規(guī)律,提高生存的適應(yīng)能力和創(chuàng)造能力,樹立正確生存觀念的教育。

  “生存教育”一是“學(xué)會學(xué)習(xí)”——學(xué)會學(xué)習(xí)的方法與能力,培養(yǎng)學(xué)習(xí)的興趣!皩W(xué)會合作”——在獨(dú)立思考基礎(chǔ)上的選擇、決策與社會協(xié)調(diào)能力;二是使學(xué)生學(xué)會在獨(dú)自情況下生存,學(xué)會在壓力下生存,學(xué)會在緊急狀況下生存,學(xué)會在集體中生存,學(xué)會在逆境中生存。幫助學(xué)生建立適合個體的生存追求,學(xué)會判斷和選擇正確的生存方式,學(xué)會應(yīng)對生存危機(jī)和擺脫生存困境,善待生存挫折,形成一定的勞動能力,能夠合法、高效和較好地解決安身立命的問題。

  3、對“生活教育”的認(rèn)識

  生活教育就是幫助學(xué)生獲得生活常識、掌握生活技能、確立生活目標(biāo)、實(shí)踐生活過程、獲得生活體驗(yàn)、樹立正確生活觀念、追求幸福生活的教育。具體說:通過生活教育,使學(xué)生認(rèn)識生活是由物質(zhì)生活和精神生活、個人生活和社會生活、職業(yè)生活和公共生活等組成的復(fù)合體;培養(yǎng)學(xué)生的良好品德和行為習(xí)慣,培養(yǎng)學(xué)生的愛心和感恩之心,培養(yǎng)學(xué)生的社會責(zé)任感,形成立足現(xiàn)實(shí)、著眼未來的生活追求;教育學(xué)生學(xué)會正確的生活比較和生活選擇,理解生活的真諦,能夠處理好收入與消費(fèi)、學(xué)習(xí)與休閑、工作與生活的關(guān)系。

  二、認(rèn)真組織“三生教育”的實(shí)施

  1、作為一名教師,要自覺地實(shí)踐“三生教育”的理念,管理班級,引導(dǎo)和構(gòu)建創(chuàng)建幸福班級。

  2、作為一名深入課堂教學(xué)、深入學(xué)生生活的教師,自覺實(shí)踐“三生教育”理念,構(gòu)建幸福課堂,重新理解教學(xué)生涯,體會生命在課堂中流淌的意義,進(jìn)而讓課堂煥發(fā)出生命、生存、生活的光輝。讓學(xué)生在幸福課堂中學(xué)會生活常識,增強(qiáng)生存技能,享受幸福學(xué)習(xí)的樂趣。

  總之,通過深入學(xué)習(xí)“三生教育”,有利于讓學(xué)生樹立正確人生觀、珍視生命、善待生命;懂得如何生存,保護(hù)環(huán)境,提高各種能力;也有利于在生活過程中,獲得生活體驗(yàn)。只有通過“三生教育”,才能正確引導(dǎo)學(xué)生珍愛生命,學(xué)地生存,享受生活。

三生教育心得體會14

  “三生教育”即生命教育、生存教育和生活教育。所謂“三生教育”就是通過教育的氣力,使受教育者接受生命教育,生存教育和生活教育,建立正確的生命觀、生存觀、生活觀的主體認(rèn)知和行為進(jìn)程。要通過整合學(xué)校教育、家庭教育、社會教育的氣力,激起學(xué)生的主體熟悉和行為實(shí)踐,終究到達(dá)幫助學(xué)生確立正確的世界觀、人生觀、價值觀的目標(biāo)進(jìn)程。“三生教育”是素質(zhì)教育的基礎(chǔ)工程,是德育工作的基本內(nèi)容,是社會主義核心價值體系建設(shè)的基本要求。

  生命是人生的開始和結(jié)束,生存是人生的承受與挑戰(zhàn),生活是人生的付出與收獲。人,只要你活著,就必須面對生命,生存和生活因此,我們一定要理解其意義,建立正確的生命觀,生存觀和生活觀。而教育,則是一種手段,借助這一手段,讓所有的人來:關(guān)愛生命,知道生存,學(xué)會生活。

  生命教育是幫助學(xué)生熟悉生命,尊重生命,珍重生命,增進(jìn)學(xué)生主動積極、健康的發(fā)展生命,提升生命質(zhì)量,實(shí)現(xiàn)生命的意義和價值的教育。這就要求我們的老師傳“道”、授“業(yè)”、解“惑”,傳授正確的生命觀,使學(xué)生熟悉人類自然生命、精神生命和社會生命的存在和發(fā)展規(guī)律,熟悉個體的自我生命和他人的生命,熟悉生命的生老病死進(jìn)程,熟悉自然界其他物種的生命存在和發(fā)展規(guī)律,熟悉生命的`短暫和寶貴,終究建立正確的生命觀,領(lǐng)悟生命價值和意義;要以個體的生命為著眼點(diǎn),在與自我、他人、自然建立***關(guān)系的進(jìn)程中,增進(jìn)生命的***發(fā)展。

  生存教育是幫助學(xué)生學(xué)習(xí)生存知識,把握生存技能,保護(hù)生存環(huán)境、強(qiáng)化生存意志,掌控生存規(guī)律,進(jìn)步生存的適應(yīng)能力、發(fā)展能力和創(chuàng)造能力,建立正確的生存觀念的教育。通過生存教育,使學(xué)生熟悉生存及進(jìn)步生存能力的意義,建立人與自然,社會***發(fā)展的正確生存觀;幫助學(xué)生建立合適個體的生存尋求,學(xué)會判定和選擇正確的生存方式,學(xué)會應(yīng)對生存危機(jī)和擺脫生存窘境,善待生存挫折,構(gòu)成一定的勞動力,能夠正當(dāng)、高效和較好地解決安全立命題目,F(xiàn)在的孩子,衣來伸手,飯來張口的日子已磨滅了他們與生俱來的生存本領(lǐng)。所以,我們的教育應(yīng)當(dāng)讓他們學(xué)會一個主題——今天我當(dāng)家。有句古話不是常說:窮人家的孩子早當(dāng)家。也有一句說:做生活的窮者。所以,我們把二者合并,讓現(xiàn)代的孩子學(xué)會“當(dāng)家”,學(xué)會做“窮者”。

  生活駕馭是幫助學(xué)生了解生活常識,把握生活技能,時間生活進(jìn)程,取得生活體驗(yàn),建立正確的生活觀,尋求個人、家庭、團(tuán)體、民族、國家和人類幸福生活的教育。通過生活教育,使學(xué)生熟悉生活的意義,酷愛生活,奮斗生活,幸福生活;讓學(xué)生理解生活由物質(zhì)生活和精神生活、個人生活和社會生活、職業(yè)生活和公共生活等組成的復(fù)合體;幫組學(xué)生進(jìn)步生活能力,培養(yǎng)學(xué)生的良好品德和行為習(xí)慣,培養(yǎng)學(xué)生的愛心和感恩之心,培養(yǎng)學(xué)生的社會責(zé)任感,構(gòu)成立足現(xiàn)實(shí)、著眼未來的生活尋求;教育學(xué)生學(xué)會正確的生活比較和生活選擇,理解生活的真理,能夠處理好收入與消費(fèi)、學(xué)習(xí)與休閑、工作也生活的關(guān)系。幸福是人生的中級目的,家庭幸福必須以家庭成員的幸福尋求為條件。幫助和引導(dǎo)學(xué)生從小建立高尚的幸福觀,去尋求一種真正故意義的生活,是實(shí)現(xiàn)家庭幸福的基礎(chǔ)。家庭幸福以每個家庭成員建立正確的生命觀、生存觀、生活觀為標(biāo)志。社會的***、人與自然的***。展開“三生”教育對增強(qiáng)學(xué)生的神會責(zé)任感,增能人的感恩之心,建立正確的家庭幸福觀,培養(yǎng)為幸福生活而奮斗的豪情、理智和意志力,都有側(cè)重要的增進(jìn)作用。

  作為一位教師,與人的根本就是要使學(xué)生有健康的心智,有實(shí)踐能力(包括生存能力、生活能力)、創(chuàng)意能力、富有愛心和責(zé)任感。我以為對學(xué)生來講,物質(zhì)貧困固然可怕,但是精神貧困更為可怕。物質(zhì)貧困孩子上不了學(xué),政府都在資助,但是精神平困卻是資助不了的。我們要通過“三生教育”,使我們的教育精神不流失,進(jìn)步學(xué)生的精神素質(zhì)。進(jìn)步他們的能力,健全他們的心智。

  “三生教育”是一個整體,是學(xué)校德育工作的系統(tǒng)工作,“三生教育”逼真地體現(xiàn)了學(xué)校的辦學(xué)理念:“以人為本,以德為先。強(qiáng)化創(chuàng)新,培養(yǎng)可延續(xù)發(fā)展的學(xué)生!

三生教育心得體會15

  周一的晚自習(xí)有兩位學(xué)生遲到,是張XX與郭XX,值日老師剛走,他們氣喘吁吁地跑進(jìn)教室來,看得出他們?yōu)榱粟s上晚自習(xí)的時間是努力地做了,從這點(diǎn)來看,他們發(fā)生向良性發(fā)展的變化,這點(diǎn)我是挺高興的;但在他們進(jìn)來的時候,有些學(xué)生看了看我,看得出,今天他們兩個的遲到是班規(guī)定下后出現(xiàn)的第一次,部分學(xué)生想看看我有人遲到了你班主任是什么樣的態(tài)度?怎么處理?看來我今天得把握這次機(jī)會,教育得好,那對班規(guī)的執(zhí)行將會掃除一些障礙,也會對其他學(xué)生產(chǎn)生一定的影響。為了能使教育更有效,我不打算就在班級的門口進(jìn)行,這樣會讓他們兩人覺得,我這個班主任是在殺雞駭猴,可能會使談話還沒開始他們就產(chǎn)生了逆反心理,所以我把他們帶到年級辦公室。

  “是什么原因遲到了啊”我主動地用平常的語氣提出問題,我想找學(xué)生談話,首先得創(chuàng)造一個比較寬松的氛圍,學(xué)生才會道出他們自己的心里想法,所以我不想讓學(xué)生在剛開始的時候就好像班主任叫他們來就是要批評他們。

  “是李XX幾個人說自己沒吃過稀豆粉,要我們?nèi)ベI給他們吃,郭XX又叫我們帶他喜歡吃的水餃,由于不是在一個地方買的,所以我們是先去吃飯了,本來稀豆粉就在吃飯的旁邊,但我們覺得稀豆粉冷了不好吃,所以就先去另一個地方買水餃了,然后再回來買稀豆粉,這樣在路上用的時間太多了,本打算達(dá)出租車的,找不到,就只好坐三輪車,所以就慢了點(diǎn),其實(shí)我們在樓下的時候,就很怕自己趕不上了,所以就一路跑上來,誰知還是遲了一點(diǎn)!睆膶W(xué)生順暢的描述我看得出來,他們講的都是事實(shí),也證實(shí)了我對他們的判斷,這也是我很在意的一點(diǎn),只要學(xué)生在自己的意識上認(rèn)識到位,相信他們以后會做的更好,特別是今天的晚自習(xí)本來不是我輔導(dǎo)的,說明他們在行為習(xí)慣上變化了,自覺了。但我覺得這樣的情況不值得大說特說,但既然叫來了,還得與他們進(jìn)行交流并教育,不然他們會麻痹自己。

  “首先,我看得出來,你們?yōu)榱四苴s上時間,真的努力了,這點(diǎn)是值得肯定的,是好的;也說明了你們有了很大的進(jìn)步;其次,很欣賞你們的細(xì)心,能考慮到買一碗好吃的稀豆粉給同學(xué)吃,而多跑了那么多的路,假如我是你的同學(xué),我會很感動也會幸福,作為你的老師,我很高興;第三,看得出來,你們是團(tuán)結(jié)同學(xué)的,相當(dāng)友愛的,這讓我也覺得我們的班級是一個很有潛力的班級。但是,我覺得你們在處理問題上也存在一些問題,一、為趕上晚自習(xí)沒做好充分的考慮,時間本來就很短,應(yīng)該要在安排時間上多給自己留點(diǎn)時間趕回學(xué)校,也要考慮到?jīng)]有出租車要做三輪車的打算,假如有這樣的打算,我想你們是能趕上晚自習(xí)的;二、在高三這么緊張的時間里,對于同學(xué)的一些要求是不是可以考慮換個適當(dāng)?shù)臅r間去買,比如周末的時間,這樣我們就能把在校的時間更多地用到學(xué)習(xí)上,對于這點(diǎn)的考慮是因?yàn)槟銈儸F(xiàn)在的成績離高考的距離實(shí)在有點(diǎn)遠(yuǎn)。”對于他們兩個,我一定要給他們提些建議,因?yàn)樗麄儸F(xiàn)在是正在轉(zhuǎn)變的路上,只表揚(yáng)會使他們找不到方向,覺得自己已經(jīng)做得很好了。

  輕松的交流下,他們很誠懇地表示自己以后會做得更好的,看來是收到了一定的效果。由于交流較輕松,所以他們的說話也沒什么顧忌,談到了他們對班規(guī)的看法,特別是張XX對班規(guī)還是有自己的想法。

  “我覺得班規(guī)是沒什么作用的,還是要靠同學(xué)自己自覺”在放松的情況下,張XX講了自己對班規(guī)的看法,看的出來,這是他心理的想法,看來又是教育的機(jī)會。

  “你說的習(xí)慣的養(yǎng)成確實(shí)要靠學(xué)習(xí)自己的自覺,但我覺得學(xué)生的自覺是有局限的,人也都有一種惰性的,沒有一定的規(guī)則去約束的話,人就會不自覺起來的;比如說,現(xiàn)在的人開車,假如沒有道路交通管理法,大家會很自覺去開嗎?路上就不會堵車了嗎?你看我們的國道線,以前路口沒有紅綠燈,不是天天堵車嗎?你說就靠開車的人自覺行嗎?”我想通過學(xué)生自己身邊的一些事實(shí)來啟發(fā)學(xué)生,讓學(xué)生更容易理解并接受。對于我的解釋,學(xué)生明顯贊同了班規(guī)是需要的。

  “但我覺得,班規(guī)的制定都是講懲罰的,這樣是不是容易引起學(xué)生的逆反心理?”看來他對班規(guī)中的某些處罰還是有些不贊同。

  “我覺得你的思考也不是沒道理,但是,教育中沒有懲罰是不可能的;有名的教育家說了,沒有懲罰的教育是不完整的教育;注意這里說的是懲罰,懲罰不同于體罰,這是教育的一種手段;在讓我們看看交通法吧,現(xiàn)實(shí)中的我們應(yīng)該會看到這樣的一種現(xiàn)象,在我們縣城里有這么兩個紅綠燈,一個就是我們剛才說的國道線,一個是我們新大街上,你知道嗎,國道線上的紅綠燈是有監(jiān)控的,而新大街上的是沒監(jiān)控的,在平時你就會看到,車到國道線上的時候,幾乎所有的車都會按照紅綠燈的指示進(jìn)行,而新大街上的車卻不一樣,有些車就會按照紅綠燈的指示進(jìn)行,你說為什么。繛榱烁羁痰刈寣W(xué)生體會,我想讓學(xué)生得出懲罰是必須要的。

  “因?yàn)楸O(jiān)控會拍照的,拍照了就要罰款還要扣分,所以就不敢了。”學(xué)生的語氣已經(jīng)沒了底氣,就差點(diǎn)自己承認(rèn)了。

  “那你說懲罰要不要呢?”我是有點(diǎn)緊追不舍的'感覺。

  “恩”

  “其實(shí)班規(guī)也好,懲罰也好,并不是為了約束你們,而是為了更大的自由!睘榱四苁箤W(xué)生更深的體會,接受并維護(hù)班規(guī),我覺得仍需再開導(dǎo)。

  “就比如我們國道線上的那個有紅綠燈的路口吧,在沒有紅綠燈的時候,每天都要堵車,很多人都不愿意開車經(jīng)過那里,我是車還沒到那里就怕了;現(xiàn)在有了紅綠燈就不會出現(xiàn)這種情況了,那對于我來說,開車是不是更自由了啊,其實(shí),交通法規(guī)是對于觸犯法規(guī)的人來說是一種約束,而對于按規(guī)則開車的人來說,就更自由了,是不是啊?我覺得我們可以同樣理解我們班級的班規(guī)。”面對我的解釋,學(xué)生無語,看來解釋有效果了。

  “老師,我還有一個問題呢,就是我們學(xué)校的有些制度不合理,而且我們學(xué)校的領(lǐng)導(dǎo)的做法也讓我們學(xué)生看不慣,比如有些事情說是說了,做卻另外一回事!庇捎趯W(xué)生少了顧忌,話也多了起來,把自己的心里真實(shí)想法或不滿的開始說出來了,這也是我所愿意看到了,不過這學(xué)生的提問卻講到了一定層次的問題,冷不丁將了我一軍。

  “你提的問題很好,也很有勇氣,好我們就談?wù)勀闾岬膬蓚問題!蔽蚁胧紫纫隙▽W(xué)生的勇氣與直接,不然下次他可能再也不會提這些對我們教師較敏感的問題。

  “第一個問題是學(xué)校制度的問題,確實(shí)我們學(xué)校的一些制度存在一些問題,其實(shí)我們學(xué)校也看到了這些問題,你不是看到我們學(xué),F(xiàn)在已經(jīng)做出了一些完善嗎?!我們應(yīng)該要知道,假如沒有一個更完善的制度來代替現(xiàn)行的制度,那我們就只能在原有的基礎(chǔ)上進(jìn)行完善,我們能就因?yàn)橹贫壬系囊恍┎缓侠砭筒灰贫攘藛?比如說高考吧,中國的高考制度存在不合理的地方吧?”我想還是從學(xué)生能引起的共鳴的問題來進(jìn)行教育。

  “是的,我也覺得中國的高考制度存在太多的不好!闭f到高考,他們似乎有了更多的想法與理解,他們不約而同地說,看來自己引入的問題的切入點(diǎn)不錯(呵呵,自我表揚(yáng)一下)。

  “那你說,我現(xiàn)在是不是就不要高考這么一種制度了呢?”

  “那肯定不行,中國有這么多的學(xué)生,只有那么多的大學(xué),這么辦啊?”

  “對啊,我們在還沒找到更好的一種體制來代替現(xiàn)有的高考制度的時候,我們是絕對不可以廢除高考制度的,我們只能在原來的基礎(chǔ)上進(jìn)行改善,你看我們現(xiàn)在有些省市已經(jīng)在嘗試一些新的高考方案了;所以,我們學(xué)校現(xiàn)在的制度確實(shí)存在一些不合理的地方,但我們也已經(jīng)在完善了,我們應(yīng)該用發(fā)展的眼光對待它,不應(yīng)該它存在不合理就抵制它,是不是?”把學(xué)生的思想引入到自己設(shè)想的教育軌道里后,就容易產(chǎn)生教育效果了。

  “第二個問題是學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的問題,我在這里不想議論某位領(lǐng)導(dǎo),這不是我的做人原則!蔽蚁胛冶仨毜谋砻髯约旱牧觯约旱淖鋈嗽瓌t,同時也能教育學(xué)生的一些正確做人道理,不能在背后議論別人。

  “但是我們應(yīng)該知道,教師也是人,只要是人總會有缺點(diǎn),以及領(lǐng)導(dǎo)也有做錯事的權(quán)利,領(lǐng)導(dǎo)也是人,所以我們不能因?yàn)樗穷I(lǐng)導(dǎo),我們就不把他們當(dāng)人看,而當(dāng)神來看待,所以,我要求你們學(xué)生能換位思考這個問題,好嗎?”雖然沒能照他們的想法進(jìn)行解釋,但看的出來,他們不至于不滿意。

  “不過我可以建議你們,假如你對某些領(lǐng)導(dǎo)的某些做法表示不同的想法的,你們是可以單獨(dú)找某位領(lǐng)導(dǎo)交流的,只要你們是誠懇的,也是合理的,我想領(lǐng)導(dǎo)會接受你們的建議,并感謝你們的,因?yàn)橛行┦虑樽鳛槔蠋煹南敕ㄅc你們學(xué)生的想法難免會想不到一塊,是不是?就像我,有時候也會出現(xiàn)類似的情況,請你們給我提醒提醒好嗎?”我想告訴學(xué)生,我是喜歡你們給我提建議的,希望以后他們能給我提些他們心里的想法。

  由于時間的關(guān)系,也考慮到班級的紀(jì)律是不是因?yàn)槲也辉诙鴮W(xué)生不自覺,再說教育的效果也已經(jīng)達(dá)到,說教不宜太長,該給學(xué)生一些回味的時間與空間。與學(xué)生一起回到了教室。

  反思:作為剛參加工作的我來說,年齡和學(xué)生相差不大,對學(xué)生進(jìn)行說教,教師一定得有一些很好的說教素材。

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