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老師教育心得體會

時間:2022-09-02 05:58:19 心得體會 我要投稿

老師教育心得體會集錦8篇

  有了一些收獲以后,有這樣的時機,要好好記錄下來,這樣我們就可以提高對思維的訓(xùn)練。那么你知道心得體會如何寫嗎?以下是小編為大家收集的老師教育心得體會8篇,僅供參考,歡迎大家閱讀。

老師教育心得體會集錦8篇

老師教育心得體會 篇1

  作為一名老教師,已經(jīng)從事近二十多年教育工作的我,對教師這一職業(yè)有了新的認識。做教師就要做關(guān)愛學(xué)生,不懂得關(guān)愛學(xué)生的人,不配入教育的圣殿。那么,如何才能真正做到關(guān)愛學(xué)生呢?

  愛學(xué)生就要關(guān)心、了解學(xué)生。蘇霍姆林斯基說:“盡可能深入了解每個學(xué)生的精神世界——

  1、這是教師的首條金科玉律!睂W(xué)生的實際情況缺乏了解,心中不明,就不能從思想、學(xué)習(xí)、生活上全面關(guān)心學(xué)生,愛護學(xué)生,也就不能很好地教育學(xué)生。教師只有全面了解學(xué)生的思想表現(xiàn)、家庭環(huán)境、社會交際等情況,才能根據(jù)學(xué)生的不同特點,有針對性地進行教育。

  2、愛學(xué)生就要尊重學(xué)生,尊重學(xué)生的人格和自尊心。蘇聯(lián)教育家馬卡連柯用一句話概括了他的教育經(jīng)驗:嚴格地要求和最大地尊重學(xué)生。他在辦兒童教養(yǎng)院時,對兒童的要求十分嚴格,又尊重每一個兒童的自尊心。他從不提學(xué)生犯錯誤的歷史,甚至在一定場合把8歲的學(xué)生稱為同志,其用意是激發(fā)學(xué)生做人的自尊心。我們常說要堅持正面教育,什么是正面教育呢?就是在教育教學(xué)中,始終貫穿積極向上的精神,在任何情況下都不損害學(xué)生的自尊心,對后進的學(xué)生更應(yīng)如此。后進生感到最困難,最沒有信心的是學(xué)習(xí),而學(xué)習(xí)的好壞是關(guān)系到學(xué)生自尊心和培養(yǎng)成為人才的重要問題。

  3、愛學(xué)生就要信任學(xué)生,相信他們的進步。作為教師應(yīng)信任學(xué)生,如果教師不相信學(xué)生的進步就失去教育的意義了。兒童的可塑性很強,經(jīng)過正確的教育都能成為有用之人。即使有了過錯,只要引導(dǎo)得法,也能改正錯誤與“昨天告別”。一個教師愛優(yōu)秀學(xué)生容易,愛后進生則比較困難,因為他們有許多缺點,而缺點是不可愛的。他們的自覺性、自制力等意志品質(zhì)尚在發(fā)展形成中,應(yīng)善于通過細致觀察發(fā)現(xiàn)他們的優(yōu)點,然后再因勢利導(dǎo),幫助他們慢慢改正缺點。教師應(yīng)用父母兄長般的關(guān)愛去撫慰他們的心靈,或曉之以理,或動之以情,或?qū)е砸,激發(fā)他們向上的熱情。

  4、愛學(xué)生就要對學(xué)生嚴格要求,嚴格管理。嚴是愛,寬是害。有些優(yōu)生認為自己學(xué)習(xí)優(yōu)秀,往往在紀(jì)律上不嚴格要求自己。老師也認為這個學(xué)生學(xué)習(xí)不錯,于是姑息、放任這個學(xué)生,對他的一些“毛病”也從不過問,認為情有可原,久而久之,這個優(yōu)生變得高傲自大,目無師長,無視學(xué)校紀(jì)律,學(xué)習(xí)雖好道德品質(zhì)惡劣,也逐漸讓老師反感,因此熱愛不等于溺愛、驕慣、姑息、放任。當(dāng)然,執(zhí)教要嚴,并不是說可以簡單粗暴,而要嚴而得當(dāng),嚴而有效。

  5、愛學(xué)生就要對學(xué)生一視同仁。教師的社會角色本身,決定了學(xué)生對老師的期望很高,他們看重老師對自己的態(tài)度,他們都希望得到老師的關(guān)愛。作為一名教師既要愛優(yōu)生,也要愛差生,更要愛那些急需關(guān)懷教育的學(xué)生。對聰明勤奮的傾注滿腔熱情,對遲鈍、調(diào)皮的.耐心培育,以深沉的關(guān)愛來醫(yī)治他們心靈上的創(chuàng)傷,用愛的甘露來滌蕩精神污染,把后進生一個個變?yōu)槠穼W(xué)兼優(yōu)的學(xué)生,把家長認為不可能教育的“低能兒”培養(yǎng)成為自食其力的勞動者。

  教師是學(xué)生心靈的塑造者。孩子是祖國的未來,關(guān)愛學(xué)生就是關(guān)愛未來。對學(xué)生赤誠的關(guān)愛,是人民教師起碼的品質(zhì),讓我們做一名關(guān)愛學(xué)生的教師。

  趙家蓬中學(xué) 蒙杰

老師教育心得體會 篇2

  我們班的孩子今年自小班升入中班,我發(fā)明他們開始喜歡為群眾為同伴干事情,便在班級建立了值日生工作,幼兒園中班教育隨筆。全班幼兒分成五組輪流舉行,每一天由6—7名幼兒共同做當(dāng)天的值日工作,我主要按幼兒的潛力以及來園的早晚給他們分配值日項目。

  開始時,孩子們對值日生感到十分新鮮和洽奇,每一天都開心地早早來園,用心完成我分配的任務(wù)。但是過了不久,我就發(fā)明值日生來園總是你早我晚,有時候大部分幼兒都來園了,值日生還沒到,當(dāng)我詢問緣故原由時,孩子卻無所謂地說:“我忘了!”。盡管值日生都能按照我的要求去做,但時常出現(xiàn)干事不當(dāng)真、堅持欠好,需要老師不斷地提醒。這時,小朋友的'一句話引起了我的思考,某一天,在我正準(zhǔn)備安排值日生工作時,郭子豪小朋友說:“老師,今日我不想當(dāng)衛(wèi)生員了!”,“為啥子”我急切地想明白緣故原由,“今日我想當(dāng)景象形象員!”

  孩子的回覆似乎提醒了我,原先對做值日生他們有本身選取的愿望,做啥子值日也有本身的設(shè)法。但是以前,值日生都是由我來安排孩子做的,從未思量他們的興趣和需求。我們說要把屬于孩子生活和選取的權(quán)力還給孩子,那么值日生工作為啥子不讓他們自選呢!于是,我緊之后說:“能夠呀,今日就由你們來選取做啥子值日生吧!焙⒆觽兞⒖逃肿兊门d抖擻來,這個說:“我今日要當(dāng)接待員!”阿誰說:“我要當(dāng)監(jiān)督員!”。那一天,我個性注重觀察他們,發(fā)明孩子們對自選的值日項目充滿興趣,都能當(dāng)真負責(zé)地做好各自工作。以后值日生我班開展起來了。

老師教育心得體會 篇3

  4年前,還帶有稚氣的我滿懷一腔熱情與希望踏上三尺講臺,開始了自己教書育人的職業(yè)生涯。我愛所從事的事業(yè),更愛我的學(xué)生!回顧 2年來走過的教育之路,和大多數(shù)人一樣,我的職業(yè)生活簡單而又平凡。但在這平平淡淡中,我認真地過每一天,靜靜地享受溫暖的陽光、享受清爽的夜風(fēng)、享受花兒的芬芳、享受桃李滿天下的自豪與快樂……我的心容易感動,容易滿足——這都是因為我品嘗到了教育帶給我的`幸福的滋味!

  感受幸福,因為工作并快樂著!現(xiàn)在做教育工作,帶有巨大的精神壓力:社會發(fā)展的苛求,家長熱切的期盼……讓我們的勞動既細膩又嚴謹。所以一談起工作,很多老師總認為工作不那么愜意輕松、一帆風(fēng)順、心想事成了……有些人還產(chǎn)生了厭惡的念頭,感到工作的乏味。

  當(dāng)您為日復(fù)一日、年復(fù)一年的反反復(fù)復(fù)的工作所禁錮時;當(dāng)您為一波未平、一波又起的矛盾攪得心煩意亂時……請您靜下心來記住這樣一句話:“工作并快樂著!”。那么厭惡的念頭就會隨風(fēng)而去;樂觀、積極、熱忱的心理,才是吸收快樂和幸福的磁石!

  我覺得在工作中幸福無處不在。教師的幸福是一種體驗、是一種精神享受——自己有魅力的教育教學(xué)藝術(shù),是一種幸福;有自己獨特的教育理想和信念,是一種幸福;得到同行、家長、學(xué)生的認可與接納,是一種幸!處煹男腋懺趯W(xué)生們認認真真、工工整整書寫的作業(yè)本上,教師的幸福盛在學(xué)生們滿意的答卷上,教師的幸福堆在家長們充滿謝意的臉上……

  當(dāng)然,在工作中我們也充滿了矛盾和挑戰(zhàn)。但是,矛盾卻能激發(fā)靈感,挑戰(zhàn)卻能鼓勵激情。只要我們以快樂的心情去對待工作,那么我們就會從工作中體驗到無限的快樂!

  如果您的工作任務(wù)繁重,這說明領(lǐng)導(dǎo)對你信任,能者多勞,就是加班加點也不覺得累,被器重難道不是一種快樂嗎?不是一種幸福嗎?我每天至少上4-5節(jié)英語課,同事問我:上那么多的課難道你不累嗎?說實話怎么能不累呢?但是每當(dāng)和孩子們在一起的時候,我就會快樂起來,忘記了疲累!我喜歡上課,喜歡面對孩子們那一張張渴求知識的笑臉!

  工作,使我快樂!有時,當(dāng)我悶悶不樂的時候,當(dāng)疲勞與失落緊緊環(huán)繞我的時候……這時身邊學(xué)生們的一聲:“(英語)老師好!”立刻就會把我的煩悶驅(qū)散,為人師的幸?鞓烦溆谛闹小瓱o論您在工作中碰到何種境遇,都要以快樂的心情去對待工作。人最不應(yīng)該缺少的就是熱情,應(yīng)該像熱愛戀人一樣熱愛工作、關(guān)愛孩子。工作是歷練自己的心智、提高生活適應(yīng)力的最好方法。對工作充滿人情、熱情、歡情的人,工作便成為生活中一個十分愉快的部分。

  那就讓我們在平淡中的工作中,找尋真正的人生快樂、感受工作所帶來的幸福吧!我高興——我是一名幸福、快樂的老師!

老師教育心得體會 篇4

  語文老師大抵都知道這句所謂的名言:學(xué)生在語文課堂上一怕文言文,二怕寫作文,三怕周樹人。也有很多老師認為魯迅先生的文章離如今這個時代太久遠,學(xué)生無法理解,因此應(yīng)該從語文教材中刪去。我倒是覺得,沒有任何一位作家,可以像魯迅先生一樣,將那個時代如此真切地剖開攤在我們面前,也只有魯迅先生的作品,才可以讓我們更深刻地理解那個特定的時代。拋開其作品的時代性不說,單單是從語言的角度來賞析,魯迅先生的每一篇文章,都是學(xué)習(xí)語言運用的最佳材料。

  魯迅先生的《故鄉(xiāng)》這課,我備了足足一周時間,才有底氣站在講臺上,和學(xué)生一起聊《故鄉(xiāng)》。

  這課是蘇教版語文九年級上冊第二單元的第一課。第二單元需要學(xué)習(xí)的讀書方法是“感悟、品味、欣賞”,我先讓學(xué)生讀單元提示,連讀三遍,然后說說學(xué)習(xí)本單元需要重點學(xué)什么。學(xué)生把握的很準(zhǔn)確,告訴我要“仔細辨析作品濃厚的文化內(nèi)涵、情感表達方式以及語言藝術(shù)的特色”。我讓學(xué)生又將這句話連讀三遍,告訴學(xué)生九年級學(xué)習(xí)小說和七八年級不同,不僅要知道小說寫了什么、表達了什么,而且要思考文章是怎么寫的,為什么要表達這些東西。

  我采用了余映潮老師的切入方法,一上課,就將作者、時代背景等知識一一呈現(xiàn)在學(xué)生面前,讓學(xué)生齊讀。理清文章的線索、給文章分段之后,我就開始帶領(lǐng)學(xué)生潛入文本,品味文字。

  我首先將學(xué)生的注意力集中到文章的第三段:“阿!這不是我二十年來時時記得的故鄉(xiāng)!”我讓學(xué)生在文章中找“我”記憶中的故鄉(xiāng)是什么樣子的,將兩個故鄉(xiāng)對比著讀一遍,抓住不同的色彩,來理解兩個故鄉(xiāng)的差異。學(xué)生很快就在文中找到了,作者描寫現(xiàn)實中的故鄉(xiāng),用了“蒼黃”,而記憶中的故鄉(xiāng),則是“金黃”。我讓學(xué)生思考這兩個顏色帶給人的感覺,“蒼黃”是一種很灰暗的黃,給人一種壓抑的、蕭瑟的感覺,而“金黃”則是鮮亮的、金燦燦的黃,“金”字本身就有一種質(zhì)感,給人明亮的、歡快的感覺。

  在比較兩個故鄉(xiāng)不同的基礎(chǔ)上,我讓學(xué)生體會“阿”字和感嘆號的含義。學(xué)生紛紛說“阿”表示很意外,覺得自己記憶中的故鄉(xiāng)很美,如今見到的卻荒涼蕭索,心里覺得出乎意料。我問學(xué)生應(yīng)該用怎樣的語氣語調(diào)來讀“阿”,學(xué)生都說應(yīng)該用低沉的、悲傷的語調(diào)來讀。我就讓學(xué)生醞釀感情,讀出悲涼來,學(xué)生讀得很有感染力。

  接下來,我拋出了一個問題:“看到故鄉(xiāng)和自己記憶中的'不一樣,很意外,還可以怎么表達呢?”一名學(xué)生說:“這是我二十年來時時記得的故鄉(xiāng)嗎?”我說:“對啊,這個疑問句也可以表達現(xiàn)實中的故鄉(xiāng)與記憶中的故鄉(xiāng)出現(xiàn)巨大反差時的意外啊,為什么魯迅先生要加上一個‘不’字呢?”學(xué)生齊讀這兩個句子,討論這兩句在表達效果上的不同。但是,他們理解起來還是有難度,于是我向?qū)W生解釋:“故鄉(xiāng)的景象出乎‘我’的意料,‘我’因而產(chǎn)生了懷疑,但又的確是‘我’的故鄉(xiāng),所以又對懷疑加以否定,這個否定的疑問句反映了‘我’復(fù)雜的思緒、沉重的心情!苯忉屚曛,我又總結(jié)道:“每一位文學(xué)大師,都是遣詞造句的高手,魯迅先生用一個‘阿’字,就寫盡了‘我’的疑惑、意外、難過、悲涼,文中如此精練的詞語還有很多,我們在讀的時候,要細細品味!

  接著,我拋出了第二個問題:“‘我’一方面懷疑眼前的是不是自己的故鄉(xiāng),說‘我的故鄉(xiāng)好得多了’,一方面卻又說‘故鄉(xiāng)本也如此——雖然沒有進步,也未必有如我所感的悲涼’,這不是很矛盾嗎?”看到我一臉疑惑,學(xué)生們興奮極了,熱烈討論著,希望能夠為他們親愛的老師排憂解難。一番討論之后,出現(xiàn)了兩種觀點,一種認為故鄉(xiāng)本來就破敗荒涼,只不過小時候有少年閏土在,有純真的友誼在,所以覺得故鄉(xiāng)很美。而且小孩子無憂無慮的,看到什么都覺得好玩兒,故鄉(xiāng)有西瓜有猹,當(dāng)然會覺得故鄉(xiāng)美了。孩子眼中的故鄉(xiāng),和為生活所迫的大人眼中的故鄉(xiāng)是不一樣的。一種意見認為,故鄉(xiāng)二十年前確是很美的,但是二十年過去了,故鄉(xiāng)變得荒涼蕭索,‘我’不愿意承認故鄉(xiāng)這種不好的變化,所以就用‘故鄉(xiāng)本也如此’來自我安慰,這句話里其實是有一種難過的。

  孩子們問我哪一種理解更正確,我沒有下定論——時間還不到。當(dāng)我們研讀到豆腐西施楊二嫂的時候,或許孩子們自己會得出結(jié)論來的。我只是在黑板上寫下了“反差————疑惑————悲涼————自我安慰—————憂憤”這幾個詞語,來幫助學(xué)生理清文中‘我’的心理變化歷程。

  第二課時,我們研讀了閏土的變化,照例是潛入文本,品詞悟句。學(xué)生談到小閏土的臉色時,我追問學(xué)生“為什么是‘紫色的圓臉’,讓小閏土的臉‘粉嘟嘟’的不是更可愛嗎?”學(xué)生略一思索,便答出了“因為他經(jīng)常在海邊看瓜,被太陽曬成了紫色”,我順勢告訴學(xué)生,寫人要考慮到人物的身份、生活環(huán)境,比如《范進中舉》中胡屠戶的衣袖,是‘油晃晃’的,符合他屠戶的職業(yè)特征,所以以后寫人,不能再“千人一貌”,讓所有的女孩子都長“瓜子臉、柳葉眉、櫻桃口”。

  中年閏土的臉色是“灰黃”,我再次提起文中出現(xiàn)的另外兩個表示黃色的詞語——現(xiàn)實故鄉(xiāng)的“蒼黃”和記憶中故鄉(xiāng)的“金黃”,讓學(xué)生體會魯迅用詞的講究。我又引導(dǎo)學(xué)生將孔乙己的“青白”臉色與中年閏土“灰黃”的臉色相比,讓學(xué)生明白,孔乙己的“白”,是因為他鄙視勞動、從不勞動,而中年閏土的“黃”,是因為他常年種地,再次強調(diào)描寫人物要考慮到不同的身份。

  我們繼續(xù)品味詞語。學(xué)生談到閏土見到“我”后臉上“歡喜”、“凄涼”的神情,我讓學(xué)生想象那種“凄涼”,想象當(dāng)時閏土心中會涌起哪些思緒;學(xué)生談到“那時是孩子,不懂事”,我告訴他們即使是現(xiàn)在這個社會,所謂的“懂事”,其實就是不斷妥協(xié)不斷放棄;學(xué)生談到閏土要的“香爐和燭臺”,我告訴他們“沒文化真可怕,因為沒文化的人,連自己為什么會生活在社會底層、受到壓迫和剝削都不知道,更別提想辦法改變命運了”......

  或許是我的語言點燃了學(xué)生的思想,我的思維激活了學(xué)生的思維,連續(xù)的兩節(jié)課下來,學(xué)生不僅毫無倦意,反而越來越興致勃勃,課堂上小手如林,都爭著闡述自己的想法,一掃往日死氣沉沉無人應(yīng)答的氣氛。我忽然想起了黃厚江老師在《語文課堂尋真》中的一段話:“教師必須先閱讀,讀出自己的感受,讀出自己的體驗,讀出自己的思考,讀出自己的發(fā)現(xiàn),然后才能用自己的閱讀引領(lǐng)學(xué)生的閱讀,用自己的閱讀感受引發(fā)學(xué)生的閱讀興趣,用自己的閱讀體驗激活學(xué)生的體驗,用自己的閱讀思考激發(fā)學(xué)生的思考,用自己的發(fā)現(xiàn)引導(dǎo)學(xué)生的發(fā)現(xiàn)。”原來,要想讓語文課堂“活”起來,老師必須先自己“活”起來——當(dāng)然,所有的“活”,都是以深入鉆研文本、品味感悟語言為前提的。

老師教育心得體會 篇5

  為期一個月的20xx年高中教師繼續(xù)教育(網(wǎng)絡(luò)培訓(xùn))即將結(jié)束,在這一個月的時間里,我認真收看學(xué)習(xí)了三位老師的課程,三位老師分別從教師的心理、新課程背景下教師的專業(yè)和新課程背景下教師的教研實用策略等方面進行了詳細的講解,使我收益非淺。尤其是第一節(jié)課,教師的心理健康及維護,使我認識到,做為一名教師,心理健康是極其重要的。

  隨著經(jīng)濟社會的急劇變革,種種壓力不期而至,使人們的心理問題越來越嚴重。作為教師歸根到底還是一個普通的社會人、自然人,也同樣會有不同程度的心理問題,但教師職業(yè)的特殊性又要求教師必須是心理健康的人。因為,教師的一言一行在學(xué)生心目中將產(chǎn)生重大而深遠的影響。這就要求教師不僅要用高超的教學(xué)藝術(shù)去培養(yǎng)學(xué)生的智力,而且更重要的是要以高尚的師德和良好的心理素質(zhì)去感染和熏陶學(xué)生,而高尚的師德和良好的心理素質(zhì)源于教師的心理健康。

  教師的心理健康是指教師的思維方式、處世態(tài)度要與社會的要求相協(xié)調(diào),為社會所容納,并具有創(chuàng)造的思想,即教師必須有廣泛的生活興趣、融洽的人際關(guān)系、健康的.情緒體驗、積極的進取精神、穩(wěn)定的工作熱情。因此,只有重視教師的心理研究,才有利于更好地維護學(xué)生的心理健康。

  通過學(xué)習(xí)我認為作為一名教師應(yīng)該做好以下幾方面的工作。

  轉(zhuǎn)變觀念。教師應(yīng)努力樹立正確的教育思想,樹立正確的學(xué)生觀,加強與學(xué)生的交流和溝通,以學(xué)生為友,善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生的閃光點。教師應(yīng)注重提高自身修養(yǎng),全面提高自己的素質(zhì),逐漸養(yǎng)成良好的性格,自覺克服不良心理,消除不良情緒,經(jīng)常反思自己的不良心理,學(xué)會給自己減壓,學(xué)會寬容學(xué)生。這樣,就可以使自己逐漸形成健康心理。

  加強學(xué)習(xí)。通過學(xué)習(xí),系統(tǒng)掌握心理學(xué)、心理衛(wèi)生學(xué)和心理健康教育等知識,主動解決一些常見的心理問題:如何保持良好的心理狀態(tài);如何克服狹隘、自卑、嫉妒等不良心態(tài);如何面對工作;如何對待學(xué)生;如何面對在工作中遇到的挫折和失敗;如何處理好各種人際關(guān)系;如何看待社會上的不良風(fēng)氣;等等。并根據(jù)自己的實際情況,進行有效的心理自我調(diào)節(jié)。

  悅納自我。作為教師一定要接受我是教師這樣一種角色,這樣才能在繁重、瑣碎的教育教學(xué)中取得樂趣。一個厭煩教師工作的人,在天天面對教育工作的同時,怎么可能會有一種好的心態(tài)呢?如果能冷靜地對待自我、悅納自我,就會“天天有個好心情”,也只有熱愛自己的工作,把自己的工作當(dāng)做樂事而不是負擔(dān)的教師,才能夠保持健康的心理。

  拓寬心胸。有些心胸不寬廣、遇事想不開的人經(jīng)常會有心理疾病困擾。因此,廣大教師要養(yǎng)成樂觀、豁達的性格,努力加強自身修養(yǎng),遇事泰然處之。要有角色意識,明確自己在社會中的位置,拼搏進取,要知道優(yōu)勝劣汰永遠是社會發(fā)展的公平法則,只有正視現(xiàn)實、不斷奮進,才能適者生存。一味怨天尤人,就會永遠是一個失敗者。同時,要學(xué)會放棄,因為人生有太多讓你心動的東西想去追逐,像評先、評優(yōu)、晉級、提干等,如果沒有一個正確的態(tài)度,等待你的將是痛苦。有時即使你付出了全部也不會是滿意的結(jié)果,因為有許多東西自己是左右不了的,所以,該放下就放下,退一步海闊天空。

  學(xué)會放松。會休息才會工作。當(dāng)自己的工作壓力過大時,不妨到戶外運動一下,或者跟朋友爬爬山、喝喝茶等,能夠讓自己的身心得到有效的放松,更利于精神抖擻地投入到教育教學(xué)中去?赡艿脑,學(xué)會一種技藝最好,它會是你進入一種新的境界,產(chǎn)生新的追求,在愛好中尋找樂趣,以驅(qū)散不健康的情緒,令生活更有意義。同時,也應(yīng)增強自控能力,合理釋放情緒,在適當(dāng)?shù)那闆r下多找好朋友談?wù)勑臏p輕精神壓力和積郁的憤懣情緒,心情抑郁不想做事時,請選擇放下,想休息就休息,想娛樂就娛樂,美國斯坦福大學(xué)都要求學(xué)生不追求十全十美,何況我們教師呢!

  總之,通過學(xué)習(xí),我明白了教師是教育過程的決定者,教師的行為直接影響學(xué)生人格的形成和發(fā)展。所以教師要在工作中不斷充實自我,完善自我,以健康的心理狀態(tài)和良好的心理素質(zhì)去幫助每個學(xué)生得以健康和可持續(xù)發(fā)展。

老師教育心得體會 篇6

  為進一步推進新課程改革和校本教研,研究新課程理念下教育教學(xué)行為,記錄與探索新課程理念下的教育故事、教學(xué)行為事件,加強教師行動研究,實現(xiàn)課改背景下教書育人經(jīng)驗的交流和共享,促進教師的專業(yè)化成長,樂清市舉行了全市小學(xué)教師教育敘事評比。日前,評比結(jié)果揭曉。我校程銀寶老師參評的《“報告書”助推班級建設(shè)》一文榮獲一等獎,張志英老師《智慧之愛,讓“露珠”變“鉆石”》一文榮獲二等獎,張麗老師《陪著“留守花朵”一起開放——由一個女孩的.“哭”所引發(fā)的思考》、柯麗蓉老師《“攀比”也能成為成長的陽光》榮獲三等獎。

  據(jù)悉,三月下旬至四月底,小學(xué)分校教研中心結(jié)合樂清市教育敘事評選活動,制訂了《教師素養(yǎng)提升活動之專業(yè)閱讀活動方案》,開展相應(yīng)的培訓(xùn),幫助教師掌握寫作要領(lǐng),組織教師共讀《教師成長的40個現(xiàn)場》等教育專著,開展了教育敘事撰寫評選等一系列教師專業(yè)閱讀活動。教師參評積極性高,教研組組織教師共讀和撰寫教育敘事活動。老師們著眼于自身教書育人成敗經(jīng)歷,以促進每個學(xué)生的發(fā)展為宗旨,理論結(jié)合實際。既注重切實解決實際問題,又注重概括提升,總結(jié)經(jīng)驗、探索規(guī)律,較好地體現(xiàn)了教育敘事故事性、真實性、典型性、創(chuàng)新性、實用性、啟發(fā)性的特點。

  校級評選活動得到學(xué)校教科室和分校校長室的重視,有關(guān)領(lǐng)導(dǎo)在百忙之中擔(dān)任評審。

老師教育心得體會 篇7

  現(xiàn)代教育理念倡導(dǎo)教育要 “ 以人為本 ” ,學(xué)校要以教師為發(fā)展之根本,教學(xué)要以學(xué)生發(fā)展為根本,以人為本,就要以教師為最重要的,最渴望的,最有利于發(fā)展的一切為根本,為此我們工作中要做到勤學(xué)習(xí),辯方向,明確思路,重研究,找突破,謀求發(fā)展,辦實事,暖人心,追求幸福。我們的學(xué)校是教師干事業(yè)圖發(fā)展的樂土,對單位應(yīng)該有一種眷戀,有榮譽感,優(yōu)越感,成就感,責(zé)任感,總之為職業(yè)的幸福感。獻身職業(yè),對于一個教師來說,以忘我的`精神獻身于崇高的職業(yè),這是一個教師的最大幸福。教師的職業(yè)意識和責(zé)任在職業(yè)勞動中的反映,就是個人把獻身職業(yè)和做出成就看成是自己的職責(zé)、使命和責(zé)任,把它看成非這樣做不可的需要和義務(wù)。教師在職業(yè)生活中,經(jīng)常感受到這種責(zé)任的存在,并在履行這種責(zé)任、使命的同時,不斷形成和發(fā)展內(nèi)在的責(zé)任感、使命感一并以其獻身于職業(yè)。全身心的投入到職業(yè)勞動和創(chuàng)造中去,才可能是幸福、愉快和有成就的。

  既然選擇了做教師,我就要去提升自己的品位,去完善、充實自己的教師人生。為了祖國的下一代,為了民族的未來,我就要勇?lián)?zé)任,就要去感動自己,感動學(xué)生,感動社會,就要去體驗教育的快樂,感受教育的幸福,就要 “ 衣帶漸寬終不悔,為伊消得人憔悴。 ” 這才是教師的人生的至高境界!這才是教師完美的人生!

  總之,孔子的教育思想是值得我們學(xué)習(xí)的。我們?nèi)∑渚A融于現(xiàn)代教育的實踐中,這是保證我們的教育,特別是教育健康、持續(xù)發(fā)展的寶貴財富。

老師教育心得體會 篇8

  孩子與孩子之間不免會出現(xiàn)抵牾沖突,爭搶皮球、故意挑逗、不慎觸犯等事件屢見不鮮,碰到這種事,我們教師的做法一般是趕快避免、解決抵牾,以免抵牾“進級”,大打出手,而一件小事卻轉(zhuǎn)變了我的觀念,在重視孩子抵牾沖突的基礎(chǔ)上,不妨靜觀抵牾沖突的成長,看看孩子本身的解決之道。

  一天,孩子戶外分離活動時,悅悅與晨晨因爭搶一個跳跳球而爭吵起來,互不相讓,我剛想上前處理時,一個孩子跑過來卻讓我“陷入”了另外一場“官司”,延遲了我的行動。當(dāng)我“審判”完這一場“官司”,去處理剛才的爭搶事件時,卻發(fā)明兩個孩子已興奮的玩了起來,他們用本身的方法解決了這一問題,一個為另外一個數(shù)數(shù),每人跳20下,之后互換,不但和平解決了問題,還操練了數(shù)數(shù),真乃一箭雙鵰之策。

  針對這件事情,我思量了很多,我想孩子之間出現(xiàn)了抵牾,不要認識不清的去干涉,而要學(xué)會靜觀孩子的抵牾沖突,看事態(tài)成長,賞識孩子本身獨特的解決方法,孩子粒在沒有辦法處理了,教師再從其中指導(dǎo)調(diào)治。其實,每一次抵牾沖突都是對孩子的磨練,鍛煉孩子矯捷的思維,成長他們處理問題、解決問題的潛力,對孩子的成長成長是極其有利的。我們不要只看到抵牾沖突欠好的方面,更要看到它有利于孩子成長、進步的'一面,是以要善于利用孩子間孕育發(fā)生的抵牾沖突,這是孩子解決問題潛力成長的最好契機,不要讓我們的善意輕易褫奪孩子成長的良機,還這種權(quán)力給孩子本身。

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