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《教育的智慧與真情》讀書心得
讀完一本書以后,大家對人生或者事物一定產(chǎn)生了許多感想,為此需要認(rèn)真地寫一寫讀書心得了?墒亲x書心得怎么寫才合適呢?以下是小編為大家整理的《教育的智慧與真情》讀書心得,歡迎閱讀,希望大家能夠喜歡。
《教育的智慧與真情》讀書心得1
約翰。布雷恩曾經(jīng)說過:“如果一本書不能被大聲朗讀出來的話,它就不是一本好書!币槐緯挥挟(dāng)他不僅能夠給人以心智的啟迪,也能給人以美的陶冶的時候,才能算是一本好書。今天我向大家推薦一次外出學(xué)習(xí)偶遇的一本好書:《教育的智慧與真情 》。作者是北京師范大學(xué)的教授——肖川,國內(nèi)知名的教育學(xué)者,肖川改變了中國數(shù)十萬一線教師的閱讀習(xí)慣。一本《教育的理想與信念》,在兩年的時間里印到了十萬冊。這是繼《教育的理想與信念》之后推出的又一本教育隨筆集?v觀全書,他的寫作中時時處處飽含著一種責(zé)任,一種對社會、對孩子對教師的關(guān)切。把人引向?qū)逃瑢ι鐣,對時代,深深的,久久的的思考。雖為隨筆集,卻不乏學(xué)術(shù)專著的深沉與厚重,更有在輕靈與明快之間時時閃耀的思想火花。書中指出沒有智慧,“教育”就只是心靈和精神的一種牽累,一種“認(rèn)知結(jié)果的堆積”;沒有真情,生活就是無邊的荒漠,“教育”也就只是一種敷衍和應(yīng)付;沒有情趣和藝術(shù),才情就會逐漸枯萎,生命之花就不能得到純美的滋養(yǎng);沒有情趣和藝術(shù),理想、信念、智慧與真情,就缺乏了最有力、最動人的表達方式。記得南方周末有一句話:“總有一種情感會讓你淚流滿面”,我想這種情感中一定蘊含著濃濃的人間真情。每當(dāng)夜晚燈光下閱讀這本書時,它優(yōu)美的文字、豐厚的含韻、耐人尋味的哲理,讓我沒有了往日的躁動和不安,沉下心來靜靜的思考,思考自己的教育和教學(xué)工作,思考自己的人生,F(xiàn)將閱讀這本書我的收獲和體會淺談如下:
一、教育的正確方向和方法。
教育的方法包括用什么內(nèi)容和用什么途徑、策略與手段去培養(yǎng)我們的學(xué)生。教育的方法固然重要,可教育的方向才是第一位的。如果方向錯了,方法越好,越有效,就越有可能南轅北轍,越來越遠(yuǎn)離真正的目標(biāo)。教育的方向在很大程度上決定我們對于教育的方法選擇、使用和創(chuàng)造。作為教育者你要培養(yǎng)一個怎樣的未來的建設(shè)者呢?這是每一位教師值得思考的問題。如果是培養(yǎng)一個有創(chuàng)新,獨立的,大膽自信,自由的人,你需要如何去引領(lǐng)?激發(fā)他的內(nèi)在動力,用更多的探索學(xué)習(xí),發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí),合作學(xué)習(xí)的方法,帶給他更多的成功體驗和快樂。讀到這里使我想到,我校開展的高效課堂教學(xué)改革,無疑是適合學(xué)生發(fā)展,適應(yīng)未來國家需要的一條正確的教育之路。我們要知道,教育的方向不是由政府決定的,不是教科書和學(xué)生決定的,而是教師決定的。我們首先是一個教育者,其次才是一門課程的老師。如果我們只顧埋頭趕路,我們怎么可以欣賞到天空的廣袤和美麗呢?方向?qū)α耍肪驮谀_下。一個教師只有別人告訴他應(yīng)該怎樣做,他才會怎樣做,而不會探索一些有效的方法,那它的發(fā)展前景就很難令人樂觀。古人講的“運用之妙,存乎一心”,強調(diào)的是精神的修養(yǎng),心性的修養(yǎng)。否則,任何好的方法都可能變成照貓畫虎、鸚鵡學(xué)舌、邯鄲學(xué)步的笑柄。能否創(chuàng)造性地運用各種各樣的教育方法,能否創(chuàng)生有效的教育策略,能否形成自己行之有效的教學(xué)技藝,取決于我們是否有深厚的文化底蘊,取決于我們的學(xué)識的積累、眼界、追求。反思自己平時的教學(xué)工作,更多地是關(guān)注學(xué)生對學(xué)科知識的.掌握,而忽視了學(xué)生學(xué)習(xí)的思考和方法的培養(yǎng),有時在教育學(xué)生上有時控制不住自己的情緒,很容易被學(xué)生的表現(xiàn)所影響,對學(xué)生的錯誤缺乏足夠的耐心,遇到問題沒有積極的想辦法,一味的指責(zé)抱怨學(xué)生,教育收效甚微。試想想如果我們不斷提升自己的專業(yè)水平,創(chuàng)造性地開展工作,給學(xué)生多點,再多點的愛,對于他們的錯誤我們多些理解,包容,不去苛求他們像成年人那么懂事,多改變自己,少埋怨環(huán)境,以平穩(wěn)的情緒和愉快的心境投入工作,營造親切、和諧的愉快的教育氣氛,激發(fā)他們生動、活潑、主動的學(xué)習(xí)與發(fā)展。努力成為學(xué)生的良師益友,我們的教育將會起到事半功倍的效果。
二、成為有思想的教師。
思想是我們理智洞見的成果。你的思想越豐富,你就越加容易變得豐富。你就能看到思想貧乏的人看不到的東西,你的信息加工能力就比較強,你有更強超越所給定信息而生發(fā)出新信息的能力。能從更多元的角度,更宏大和更精微的視角看待問題。這樣,在與學(xué)生的的日常交往中我們會潛移默化地給學(xué)生精神的滋養(yǎng)。有思想的教師,會對學(xué)生的心靈豐滿和精神充實有一種自覺而又自然的引領(lǐng)。有思想,使得我們不人云亦云,不簡單化,使我們有自由意志和獨立人格。做有思想的教師,能使我們更好地理解把握課程內(nèi)容,使我們的教學(xué)得心應(yīng)手,這就需要一種文化的眼光,一種道義的承擔(dān)。能創(chuàng)造性的有取舍的使用教材,而不斷的學(xué)習(xí)和思考就是我們變得有思想的法寶。很多時候回想自己的工作日復(fù)一日簡單重復(fù),我們也付出了大量勞動,卻停留在低層次的“教書育人”上,缺乏對學(xué)生精神的引領(lǐng)和自身工作高遠(yuǎn)的立意,缺乏對于“課本知識”承載的價值觀和心理結(jié)構(gòu)的深刻洞察。其實就是把教育淺化為庸俗化沒有靈魂的認(rèn)知結(jié)構(gòu)的堆積。這是何等的可悲!有思想的老師,善于明理,善于辨析,善于把握大勢所趨。面對教育方式多樣的今天,采取哪種方式來處理師生關(guān)系、解決沖突和問題,反映了教師思想和行為的深度。所以我要積極參與到現(xiàn)今的教育創(chuàng)新改革中去,多學(xué)習(xí)理論知識,多向同事學(xué)習(xí)治班教學(xué)的經(jīng)驗,不斷豐富提高自己。
讓教育充滿思想,讓思想充滿智慧,讓生活充滿人性的光輝。我們的心靈蕩漾在博大、豐富、深邃、光明、溫暖的思想之中——終于有一天,我們的年華會老去,可我們的思想會在足跡中閃光,并將照亮前行的路。
三、教師要做到“學(xué)而不厭,誨人不倦”。
孔子說的“學(xué)而不厭,誨人不倦”是教師的重要品質(zhì),沒有學(xué)而不厭,就難以做到誨人不倦。只有學(xué)而不厭,才能保持內(nèi)心的開放和鮮活,才會有不斷增長的與人分享的內(nèi)在需要。否則,誨人不倦是無休止的嘮叨、空洞的說教,是教師教的辛苦,學(xué)生學(xué)得痛苦。教育最可怕的循環(huán)是:自己沒趣,還想方設(shè)法教導(dǎo)別人沒趣,最后弄個教育都成了受教育者尤其是兒童的苦役。
教師學(xué)習(xí)的方式是多種多樣的。專家引領(lǐng),自我反省,同伴互助等。而教師如果沒有向?qū)W之心,即使再高明的專家,恐怕也不能起到引領(lǐng)的作用,我們可以把馬前到河邊,卻不能按著馬頭讓他飲水。自我反省,要有理論支撐,沒有理論作基礎(chǔ),自我反省的效果就會大打折扣。同伴互助是一種相互切磋,相互勉勵和真誠分享,《學(xué)記》中就有“獨學(xué)而無友,則孤陋而寡聞”的說法。面對社會的飛速發(fā)展和知識的日新月異,教師需要不斷提高自身素養(yǎng),與時俱進,樹立終身學(xué)習(xí)的思想,才能活力永駐,才能成為學(xué)生心目中的好老師!皢柷堑们迦缭S,為有源頭活水來”,我們熟知的一些優(yōu)秀教師,特級教師,哪一個不是博覽群書,學(xué)富五車呢?學(xué)而不厭,誨人不倦體現(xiàn)著學(xué)與教之間的互動,學(xué)與教兩者相互依存,相互促進,學(xué)因教而日進,而日深;教因?qū)W而益精,而益新。一切為了學(xué)生,為了一切學(xué)生,為了學(xué)生的一切,關(guān)愛每一個學(xué)生是師德的靈魂,寬厚仁愛,有理有節(jié),人性豐滿,才是教師的德智情懷。面對學(xué)生充滿愛與關(guān)懷,面對知識,充盈渴望,無私奉獻,愛崗敬業(yè)用自己的一言一行踐行教師的職業(yè)道德。
四、書的芳香。
肖川說:書之所以香,大概不是源于油墨的味道。即便是由于油墨的氣味,那也是愛屋及烏。書中睿智的心的跳蕩,純美情懷的流淌,起伏跌宕的故事的延展,詩意盎然的表達,才是書香的真正原因。古人云:寧靜以致遠(yuǎn),淡泊以明志。其實,世上能讓思想致遠(yuǎn)的,什么比得過那一脈書香呢?書是有生命和靈性的。善待書——從著書到讀書,這是讀書人的本分。著書的人精心打磨,用道義和良知來寫作;出書的人注重品位,寧缺毋濫,精益求精;讀書的人居敬持志,切記體察,讀出弦外之音,象外之意,讀出字里行間的意蘊。惟其如此,書中蘊含著歷久彌新的思想、古樸的智慧、永恒的真理,才有可能使書香永駐,是陋室溢滿書香,也使我們的中心蕩漾著書香。
當(dāng)我們靜靜的閱讀時,我的內(nèi)心便會有一種莫名的涌動,感受到內(nèi)心的充盈與溫潤。閱讀是最重要的學(xué)習(xí)方式。讀書之樂,樂在精神的相遇。人的生命如逝水,一去不復(fù)返。為文學(xué)與藝術(shù),往往可以追回人們曾經(jīng)有過的生命體驗,或進入另一種向往的可能的人生。好書不在厚,也不在深,更不在玄,而在透。著名作家林清玄對于“窗子”和“鏡子”有過精彩的比喻:“人面對外面的世界時,需要的是窗子;一個人面對自我時,需要的是鏡子。通過窗子才能看見世界的明亮,使用鏡子才能看見自己的污點。其實,窗子或鏡子并不重要,重要的是你的心,你的心廣大了,書房就大了,你的心明亮,世界就明亮了!备咂肺坏臅鴮τ谖覀兗仁谴白佑质晴R子。明代于謙說“書卷多情似故人,晨昏憂樂每相親”。眼前直下三千字,胸中全無一點塵!皶q藥也,善讀之可治愈。假如能夠經(jīng)常感謝一本書,想念一本書,是一件多么讓人幸福蕩漾的事。它使我們此時的心情變得溫暖而柔軟。也許,還夾雜著一種絲絲縷縷的想說卻有說不出的感傷,這是所有讀書人的情感。
拜讀了這本《教育的智慧與真情 》,堅定了我與書終生為伴的信念,啟迪了我對教育的智慧與真情的感悟和向往。我將在”流淌著智慧的光華,搖曳著思想的要義“的經(jīng)典文化中,不斷汲取營養(yǎng),拓寬生命的廣度,讓自己的生活和工作豐滿而快樂。
《教育的智慧與真情》讀書心得2
《教育的智慧與真情》是肖川博士專為廣大基礎(chǔ)教育領(lǐng)域內(nèi)的教師所寫的一本詩意化的教育學(xué)新近著作。用肖川博士自己的話來說,他的書是為教師而寫就的,他力圖反映出教師的需要與趣味。該書旨在我們廣大教師理解與領(lǐng)悟教育的.智慧與真情提供一條別樣的路徑——通過人人皆能讀懂的教育隨筆的自由形式,言說出人性化的教育所應(yīng)具有的理性智慧與率性真情,加深教師對教育內(nèi)涵的進一步理解,增強教師們的批判性思維能力。全書彌漫著人文主義的濃香氣息和發(fā)散著現(xiàn)代教育理念的智性光芒,在雅致的幀裝設(shè)計和富有遐想力的漫畫式插圖與淡淡的墨香的襯托之下,《教育的智慧與真情》愈加顯示出讓人有急不可待的閱讀沖動。
在《教育的智慧與真情》中,始終貫穿著肖川博士對教育的智慧與真情的向往、求索與感悟的深摯情懷,而且還貫穿著他的由教育理想到社會理想及人生理想的這兩大主題。
面對日益功利化的當(dāng)今教育改革的價值趨向,作為知識分子一員的教師更需要堅定社會道義與民族責(zé)任,不懈地追求教育要為幸福人生奠基、為自由社會培養(yǎng)人、為民主社會培養(yǎng)和造就自主發(fā)展的好公民的終極價值。
他的觀點正體現(xiàn)新課程改革的理念,有助于培養(yǎng)學(xué)生的歷史辨證唯物主義思想,使學(xué)生形成正確的人生觀、世界觀和價值觀。讀肖川博士的《教育的智慧與真情》猶如與智者對話,它讓我們進一步明白了教育的真諦和責(zé)任,也讓我們進一步懂得了怎樣關(guān)注教育、人事、社會與時代。
《教育的智慧與真情》讀書心得3
《教育的智慧與真情》這本書告訴我,真愛將產(chǎn)生教育的巨大力量。我們的每一個學(xué)生都是世界上獨一無二的不可再造,每一個學(xué)生的笑容都是唯一的,都是一朵與眾不同的小花,每位學(xué)生的生活每天都在進行現(xiàn)場直播。所以,作為教師,我會用公平和真愛幫助我的每一名學(xué)生好好播種自己的生活,讓他們的校園生活留下更多美好的回憶,更多進步的足跡,讓他們的人生更精彩。
教育的智慧來自于教師的公平和對所有學(xué)生的真愛。教師每天和學(xué)生在一起學(xué)習(xí),與學(xué)生接觸的機會最多,了解學(xué)生最詳細(xì),對學(xué)生的影響也是最深遠(yuǎn)的。有句話說,真正的愛不是當(dāng)時的感動,是永久的回憶。還有一首贊美教師的歌詞寫到,你永遠(yuǎn)在我心里。當(dāng)學(xué)生在回憶起自己的老師的時候,如果一切都是溫馨和美好,那該多好。∷,對待學(xué)生一定要公平,平等地去欣賞、去關(guān)愛。給他們創(chuàng)造一個寬松、寬厚和溫暖的環(huán)境,還他們一個愉悅的課堂、自主的課堂,完全取決于教師的公平心,愛心和高尚的師德。比如,換座是一個學(xué)生比較敏感的話題,可以采取橫排豎排都換座,這會讓學(xué)生覺得公平。在集體活動時,把更多的鍛煉機會給不同的'學(xué)生。朗讀比賽,可以鼓勵更多的學(xué)生參加。班會可以每次有不同的主持人。在舉手回答問題,提高學(xué)生時,盡量照顧基礎(chǔ)差的學(xué)生,先提問他們,并且要有按照排回答問題的習(xí)慣,照顧到每個學(xué)生?梢云粚W(xué)生,一定是所謂的“差生”,絕不可以是所謂的“好學(xué)生”。在教學(xué)中,鼓勵學(xué)生努力學(xué)好每一個科目,也鼓勵學(xué)生找到自己的優(yōu)勢科目,讓學(xué)生有事做,決不放棄任何一個學(xué)生,如果學(xué)生放棄自己,家長和老師也都放棄的話,學(xué)生一定苦不堪言。 作為教師,我不僅要盡自己的能力去教會孩子書本上的知識,更重要的是教會孩子如何做一個對社會有用的人。今后的工作中,我會用自己的智慧和真情去感悟每一位學(xué)生的心靈,走進他們的內(nèi)心世界。當(dāng)兩顆心真正有了心與心的交融時,真正的教育就開始了。
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