課程設(shè)計(jì)心得體會(huì)(20篇)
某些事情讓我們心里有了一些心得后,往往會(huì)寫20篇心得體會(huì),這樣能夠培養(yǎng)人思考的習(xí)慣。很多人都十分頭疼怎么寫20篇精彩的心得體會(huì),以下是小編收集整理的課程設(shè)計(jì)心得體會(huì),希望能夠幫助到大家。
課程設(shè)計(jì)心得體會(huì)1
混凝土結(jié)構(gòu)是土木工程專業(yè)的主要課程之一,很多土木院校將該課程設(shè)置在第五、六學(xué)期進(jìn)行。第五學(xué)期主要學(xué)習(xí)混凝土基本構(gòu)件的設(shè)計(jì)理論,第六學(xué)期重點(diǎn)為混凝土結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)。一般在第五學(xué)期末,在學(xué)生完成混凝土基本構(gòu)件的設(shè)計(jì)理論的學(xué)習(xí)后,安排一個(gè)鋼筋混凝土單向板肋梁樓蓋課程設(shè)計(jì),讓他們將所學(xué)到的理論知識(shí)與設(shè)計(jì)方法運(yùn)用到具體的工程設(shè)計(jì)實(shí)踐中,以提高他們的結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)能力,使所學(xué)知識(shí)能夠融會(huì)貫通。
鋼筋混凝土單向板肋梁樓蓋課程設(shè)計(jì)是學(xué)生遇到的第一個(gè)專業(yè)課程的實(shí)踐性教學(xué)環(huán)節(jié),其中涉及到受彎構(gòu)件正截面、斜截面承載力的計(jì)算理論,考慮塑性內(nèi)力重分布和按彈性理論方法分析內(nèi)力的計(jì)算理論,以及梁的內(nèi)力組合、內(nèi)力包絡(luò)圖、抵抗彎矩圖和配筋方法等知識(shí)。經(jīng)過這一教學(xué)環(huán)節(jié)的實(shí)踐后,學(xué)生增強(qiáng)了綜合運(yùn)用所學(xué)理論知識(shí)分析和解決工程實(shí)際問題的能力,特別是學(xué)會(huì)了如何將計(jì)算配筋、構(gòu)造鋼筋在圖紙上的表達(dá),獲得了初步的施工圖繪圖技能,增強(qiáng)了混凝土結(jié)構(gòu)理論教學(xué)的效果。
一、單向板肋梁樓蓋課程設(shè)計(jì)存在的主要問題
(一)單向板肋梁樓蓋課程設(shè)計(jì)的要求
一般鋼筋混凝土單向板肋梁樓蓋課程設(shè)計(jì)都是要求學(xué)生設(shè)計(jì)一個(gè)工業(yè)廠房樓蓋或民用建筑樓蓋(如商場(chǎng)、圖書館書庫等),給學(xué)生的建筑平面圖一般都是內(nèi)部為混凝土框架,四周為370 mm厚磚墻的內(nèi)框架結(jié)構(gòu)形式,單向板肋梁樓蓋課程設(shè)計(jì)要求為以下幾方面。
第一,了解單向板肋梁樓蓋的荷載傳遞關(guān)系及其計(jì)算簡(jiǎn)圖的確定;
第二,掌握板厚和梁系截面尺寸的確定方法;
第三,通過板和次梁的計(jì)算掌握按考慮塑性內(nèi)力重分布分析內(nèi)力的計(jì)算方法;
第四,通過主梁的計(jì)算,掌握按彈性理論分析內(nèi)力的計(jì)算方法,熟悉內(nèi)力包絡(luò)圖和材料圖的繪制方法;
第五,掌握板、梁的配筋計(jì)算;
第六,了解并熟悉現(xiàn)澆梁板結(jié)構(gòu)的有關(guān)構(gòu)造要求;
第七,掌握鋼筋混凝土結(jié)構(gòu)施工圖的表達(dá)方法、制圖規(guī)定,進(jìn)一步提高制圖的基本技能;
第八,學(xué)會(huì)編制鋼筋材料表。
為了促進(jìn)學(xué)生獨(dú)立思考,自主完成課程設(shè)計(jì)規(guī)定內(nèi)容,多數(shù)高校都通過改變跨度、進(jìn)身和荷載大小的形式,做到一人一題。
。ǘ╀摻罨炷羻蜗虬謇吡簶巧w課程設(shè)計(jì)存在的不足
鋼筋混凝土單向板肋梁樓蓋課程設(shè)計(jì),主要存在3點(diǎn)不足。
1、樓蓋依存的結(jié)構(gòu)體系不合理
內(nèi)框架結(jié)構(gòu)形式是中國(guó)20世紀(jì)經(jīng)濟(jì)困難時(shí)期的發(fā)明,該結(jié)構(gòu)緩解了人口增長(zhǎng)、建筑需求和經(jīng)濟(jì)之間的矛盾,但這種結(jié)構(gòu)形式在歷年各種地質(zhì)災(zāi)害中,特別是2008年汶川特大地震和2009年青海玉樹地震,由于整體性較差、剛度變化不均勻、抵抗地震能力較差,該結(jié)構(gòu)形式的建筑物破壞比較嚴(yán)重。隨著中國(guó)經(jīng)濟(jì)實(shí)力的飛速增長(zhǎng),目前國(guó)內(nèi)大多數(shù)地區(qū)內(nèi)框架結(jié)構(gòu)已經(jīng)鮮見,現(xiàn)行《建筑結(jié)構(gòu)抗震規(guī)范》(簡(jiǎn)稱為抗震規(guī)范)中也已經(jīng)刪去內(nèi)框架房屋的內(nèi)容,說明該結(jié)構(gòu)形式不能滿足抗震設(shè)防區(qū)的要求,內(nèi)框架結(jié)構(gòu)的歷史使命已經(jīng)完成。因此,肋梁樓蓋課程設(shè)計(jì)采用內(nèi)框架結(jié)構(gòu)的樓蓋與現(xiàn)行規(guī)范和建筑業(yè)的發(fā)展明顯不符,必須對(duì)鋼筋混凝土單向板肋梁樓蓋課程設(shè)計(jì)內(nèi)容進(jìn)行調(diào)整,選擇更符合目前規(guī)范和工程實(shí)際的結(jié)構(gòu)形式。
2、樓蓋的結(jié)構(gòu)布置不當(dāng)
鋼筋混凝土單向板肋梁樓蓋課程設(shè)計(jì)的樓蓋結(jié)構(gòu),一般都是一個(gè)方向布置主梁,另外一個(gè)方向布置次梁(包括與柱相連的梁),這種結(jié)構(gòu)布置形成樓蓋兩個(gè)方向的剛度差別較大,結(jié)構(gòu)整體性差,不利于學(xué)生建立整體的結(jié)構(gòu)概念,會(huì)使他們形成結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)只要注意一個(gè)方向的錯(cuò)誤觀點(diǎn)。
3、不能滿足“強(qiáng)柱弱梁”設(shè)計(jì)原則
在鋼筋混凝土單向板肋梁樓蓋課程設(shè)計(jì)的主梁設(shè)計(jì)中,要求按照彈性理論計(jì)算,并考慮內(nèi)力的最不利組合。設(shè)計(jì)時(shí)假定主梁與柱線剛度之比大于4,柱子對(duì)主梁的約束作用簡(jiǎn)化為鉸支,主梁簡(jiǎn)化為多跨連續(xù)梁,這個(gè)設(shè)計(jì)的假定和主梁計(jì)算簡(jiǎn)圖與實(shí)際工程結(jié)構(gòu)的情況明顯不符,嚴(yán)重違背了現(xiàn)行抗震規(guī)范中要求的“強(qiáng)柱弱梁”設(shè)計(jì)原則,不利于學(xué)生建立正確的結(jié)構(gòu)概念。同時(shí)課程設(shè)計(jì)的主梁設(shè)計(jì)方法與后續(xù)課程“混凝土結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)”中講授的框架結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)方法也不相同,課程前后內(nèi)容不一致。
以上3點(diǎn)是目前單向板肋梁樓蓋課程設(shè)計(jì)任務(wù)書中與現(xiàn)行規(guī)范不相符的原則性硬傷,必須對(duì)其進(jìn)行整體的改革,否則就是對(duì)學(xué)生的不負(fù)責(zé)任。
4、樓蓋配筋方式落后
在單向板肋梁樓蓋課程設(shè)計(jì)的配筋計(jì)算時(shí),要求學(xué)生在根據(jù)計(jì)算鋼筋面積選擇鋼筋時(shí),盡量做到梁上下鋼筋直徑一致;在繪制配筋圖時(shí)考慮梁中鋼筋的彎起和截?cái),抵抗彎矩圖盡可能貼近內(nèi)力包絡(luò)圖,以達(dá)到節(jié)約鋼材的目的。隨著中國(guó)混凝土結(jié)構(gòu)研究的進(jìn)一步深入,以及中國(guó)的鋼產(chǎn)量增長(zhǎng)和經(jīng)濟(jì)發(fā)展,建筑結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)理念以從“節(jié)約用鋼”過渡到“合理用鋼”。筆者對(duì)在設(shè)計(jì)院和施工現(xiàn)場(chǎng)調(diào)研發(fā)現(xiàn),設(shè)計(jì)院的結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)已不采用彎起鋼筋的配筋形式,且目前新規(guī)范也已不考慮彎起鋼筋的作用。因此,課程設(shè)計(jì)中的配筋要求也必須適應(yīng)形勢(shì),做必要的修改。
二、單向板肋梁樓蓋課程設(shè)計(jì)的改革建議
鑒于以上分析,針對(duì)目前單向板肋梁樓蓋課程設(shè)計(jì)中存在的問題,有必要對(duì)其進(jìn)行改革,教學(xué)內(nèi)容結(jié)合實(shí)際工程并與現(xiàn)行規(guī)范相一致,以便學(xué)生真正學(xué)有所得、學(xué)有所獲。
。ㄒ唬┙Y(jié)構(gòu)體系的選擇
鑒于內(nèi)框架結(jié)構(gòu)形式已從抗震規(guī)范中刪去的現(xiàn)實(shí),單向板肋梁樓蓋依存的結(jié)構(gòu)體系不能再用內(nèi)框架結(jié)構(gòu),而應(yīng)選擇新的結(jié)構(gòu)體系?紤]到混凝土框架結(jié)構(gòu)體系在中國(guó)量大面廣,是目前最常用的結(jié)構(gòu)形式之一,F(xiàn)澆框架結(jié)構(gòu)具有整體性好、平面布置靈活的特點(diǎn),當(dāng)結(jié)構(gòu)布置規(guī)則、對(duì)稱時(shí),框架結(jié)構(gòu)縱橫向剛度分布均勻,整個(gè)結(jié)構(gòu)具有良好的'抗震性能。鑒于此,單向板肋梁樓蓋課程設(shè)計(jì)宜選擇現(xiàn)澆混凝土框架結(jié)構(gòu)作為依存的結(jié)構(gòu)體系。學(xué)生在混凝土基本結(jié)構(gòu)學(xué)習(xí)過程中就知道框架結(jié)構(gòu),學(xué)會(huì)肋梁樓蓋的結(jié)構(gòu)布置和設(shè)計(jì)方法,這對(duì)后續(xù)課程的學(xué)習(xí)和畢業(yè)設(shè)計(jì)以及將來的工作都大有裨益。
。ǘ┌搴痛瘟旱脑O(shè)計(jì)
板和次梁的設(shè)計(jì),仍然按照教材中的內(nèi)容進(jìn)行,對(duì)于板,選取1 m作為計(jì)算單元,計(jì)算簡(jiǎn)圖仍為多跨連續(xù)梁,按考慮塑性內(nèi)力重分布查表計(jì)算板的內(nèi)力;次梁計(jì)算單元的寬度取次梁左、右(或上、下)各半個(gè)次梁間距,計(jì)算簡(jiǎn)圖也為多跨連續(xù)梁,按考慮塑性內(nèi)力重分布查表計(jì)算次梁承受的彎矩和剪力。在板和次梁內(nèi)力計(jì)算時(shí),要考慮其端部支座(主梁)對(duì)板和次梁的轉(zhuǎn)動(dòng)約束,查表時(shí)要按端部為梁的情況考慮。
板和次梁的配筋設(shè)計(jì),應(yīng)根據(jù)計(jì)算結(jié)果,選擇板和次梁的上、下部鋼筋。在畫板和次梁配筋圖時(shí),可按教材規(guī)定進(jìn)行。教材中給出分離式配筋和彎起式兩種構(gòu)造簡(jiǎn)圖,分離式配筋因施工方便,已成為工程中的主要配筋方式。建議板和次梁的上、下部鋼筋不要采用彎起鋼筋的配筋形式,以便和今后的工作實(shí)踐更好地吻合。對(duì)板還要考慮板中的構(gòu)造鋼筋,特別是當(dāng)長(zhǎng)短邊長(zhǎng)度比在2~3之間時(shí),沿長(zhǎng)邊方向按分布鋼筋配筋尚不足以承擔(dān)該方向彎矩,應(yīng)適度增大配筋量。
在建筑結(jié)構(gòu)中,因混凝土樓蓋的造價(jià)占土建造價(jià)的20%~30%,在高層建筑中這一比例高達(dá)50%~60%。盡量降低樓蓋自重,樓板厚度宜小這一觀點(diǎn)是正確且必要的。但在確定樓板厚度時(shí)還應(yīng)考慮正常使用極限狀態(tài)要求,以及其余工種配套管線對(duì)結(jié)構(gòu)的影響,特別是過小的板厚對(duì)在板中常見的預(yù)埋電管并不合適。而在課程設(shè)計(jì)例題中一般按80 mm考慮,建議適當(dāng)加大。
(三)主梁的設(shè)計(jì)
主梁計(jì)算單元的寬度取主梁左、右(或上、下)各半個(gè)主梁間距,計(jì)算簡(jiǎn)圖原則上為框架結(jié)構(gòu),不能將主梁簡(jiǎn)化為多跨連續(xù)梁。主梁的內(nèi)力計(jì)算按照彈性理論進(jìn)行,當(dāng)計(jì)算簡(jiǎn)圖為框架結(jié)構(gòu)時(shí),主梁的內(nèi)力設(shè)計(jì)方法與多跨連續(xù)梁就有了本質(zhì)的不同,建議按照簡(jiǎn)化計(jì)算方法——分層法計(jì)算主梁的內(nèi)力。計(jì)算時(shí)要考慮主梁的活荷載最不利布置,分別計(jì)算恒載、多種活載單獨(dú)作用下的內(nèi)力。最后根據(jù)計(jì)算結(jié)果,畫出主梁的彎矩、剪力包絡(luò)圖,作為配筋計(jì)算的依據(jù)。
在主梁配筋計(jì)算時(shí),建議不要考慮主梁上、下部鋼筋的聯(lián)系,不使用彎起鋼筋,主梁斜截面抗剪由箍筋承擔(dān)。根據(jù)規(guī)范的規(guī)定:主梁不再單獨(dú)配置架立筋,而應(yīng)沿梁全長(zhǎng)頂面布置二根通長(zhǎng)筋,跨中受壓區(qū)上部鋼筋還應(yīng)滿足實(shí)際計(jì)算結(jié)果;下部鋼筋同樣設(shè)置通長(zhǎng)筋,在靠近支座處視具體計(jì)算結(jié)果考慮是否伸入支座。這樣的配筋方式既滿足現(xiàn)行規(guī)范的要求,也便于施工。在課程設(shè)計(jì)中,要求按照主梁的抵抗彎矩圖來完成主梁的配筋圖。這種配筋形式,主梁的抵抗彎矩圖現(xiàn)狀為:主梁下部一般為通長(zhǎng)筋,其各個(gè)截面抵抗的彎矩不變,主梁下部的抵抗彎矩圖為矩形;主梁上部鋼筋部分通長(zhǎng),部分鋼筋根據(jù)主梁的彎矩包絡(luò)圖在距離柱一定位置處截?cái),主梁上部的抵抗彎矩圖現(xiàn)狀為階梯形。
。ㄋ模┎牧系倪x用
一般鋼筋混凝土單向板肋梁樓蓋課程設(shè)計(jì)都是選用混凝土的強(qiáng)度等級(jí)C20,箍筋選用HRB235級(jí)的熱軋鋼筋,縱向受力鋼筋選用HRB335級(jí)熱軋鋼筋。這與現(xiàn)行規(guī)范和建筑業(yè)的發(fā)展明顯不符,建議選用混凝土的強(qiáng)度等級(jí)不低于C25,縱向受力鋼筋宜選用不低于HRB400級(jí)的熱軋鋼筋,也可采用HRB335級(jí)熱軋鋼筋,箍筋宜選用不低于HRB335級(jí)的熱軋鋼筋。
另外,在單向板肋梁樓蓋課程設(shè)計(jì)過程中,各高校都要求學(xué)生手算并手繪施工圖,以培養(yǎng)學(xué)生的計(jì)算能力和繪圖能力。通過課程設(shè)計(jì)訓(xùn)練,學(xué)生能真正掌握混凝土受彎構(gòu)件的設(shè)計(jì)理論和構(gòu)造要求。對(duì)學(xué)生課程設(shè)計(jì)完成后的情況的調(diào)查表明,經(jīng)過課程設(shè)計(jì)的訓(xùn)練,學(xué)生了解了結(jié)構(gòu)布置的基本概念,對(duì)受彎構(gòu)件的彎、剪計(jì)算有了進(jìn)一步的認(rèn)識(shí),對(duì)構(gòu)造知識(shí)有了進(jìn)一步的理解。結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)軟件是設(shè)計(jì)院設(shè)計(jì)工作的主要工具,在單向板肋梁樓蓋課程設(shè)計(jì)教學(xué)期間,宜抽出一些時(shí)間,向?qū)W生講解國(guó)內(nèi)設(shè)計(jì)院應(yīng)用較多的繪圖軟件(如探索者等)的應(yīng)用,對(duì)非土建專業(yè)的學(xué)生還可介紹PKPM軟件等的應(yīng)用。學(xué)生在手算的同時(shí),不僅學(xué)會(huì)了利用軟件進(jìn)行設(shè)計(jì)工作,理解了軟件中各類參數(shù)的物理意義,而且還能和大一下學(xué)期開設(shè)的計(jì)算機(jī)繪圖課程更好地銜接起來。
課程設(shè)計(jì)心得體會(huì)2
市政工程概預(yù)算不僅是工程投資經(jīng)濟(jì)效果的一種技術(shù)經(jīng)濟(jì)文件,也是確定市政工程預(yù)算造價(jià)的主要形式。同時(shí),它又是一項(xiàng)政策性、技術(shù)性、經(jīng)濟(jì)性很強(qiáng)的學(xué)科。為了讓我們把理論和實(shí)際工程更好的結(jié)合起來,提高自己的動(dòng)手能力,分析問題和解決問題的能力,學(xué)校對(duì)我們進(jìn)行了為期兩周的市政工程概預(yù)算的課程設(shè)計(jì)。
以前從未接觸過概預(yù)算課程設(shè)計(jì),所以一聽到老師說這個(gè)名詞的時(shí)候心里很慌,不知從何做起。由于最開始沒有借到定額,也不知道該怎樣計(jì)算,所以動(dòng)手的時(shí)候感覺心里有點(diǎn)亂,有點(diǎn)急。但是后來慢慢地調(diào)整了心態(tài),把一切困難都化為動(dòng)力。我們課程設(shè)計(jì)的題目是:市政污水管道施工工程。從沒有做過到最后順利的完成,可以算是一次大的進(jìn)步吧,讓我對(duì)概預(yù)算這個(gè)名詞又多了一些實(shí)踐性的認(rèn)識(shí),對(duì)清單計(jì)價(jià)和定額計(jì)價(jià)也有了更深刻地理解。
在這一次設(shè)計(jì)中遇到了很多實(shí)際性的問題,在實(shí)際設(shè)計(jì)中才發(fā)現(xiàn),書本上理論性的東西與在實(shí)際運(yùn)用中的還是有一定的出入。首先,對(duì)于套用定額,其實(shí)就是查閱定額表,這個(gè)還比較簡(jiǎn)單,但要解決設(shè)計(jì)中每個(gè)步驟的加減乘除問題,就需要大量的計(jì)算,所以必須仔細(xì),不能有一點(diǎn)馬虎。在分部分項(xiàng)工程清單計(jì)價(jià)表中,我們遇到了一些問題,例如在計(jì)算管道鋪設(shè)計(jì)算的時(shí)候沒有乘以系數(shù),導(dǎo)致算好的結(jié)果全都錯(cuò)了;其次就是在措施項(xiàng)目清單中我們遇到的問題,不知道各種費(fèi)用的利率,不知道怎樣查資料;再次就是各種項(xiàng)目清單,總說明,總封面等的填寫、打印了,由于開始沒有認(rèn)真填寫,導(dǎo)致最后重做表格;最后就是表格的裝訂了,沒有按一定的順序裝訂,亂放次序。面對(duì)這些問題,我們沒有退縮,而是正式并且及時(shí)地改正了。
在這一次課程設(shè)計(jì)的過程中,當(dāng)我們碰到不明白的問題時(shí),指導(dǎo)老師總是耐心的.講解,給我們的設(shè)計(jì)以極大的幫助,使我們獲益匪淺。因此非常感謝羅曉敏老師的細(xì)心指導(dǎo)。通過這一次設(shè)計(jì),我懂得了學(xué)習(xí)的重要性,了解到理論知識(shí)與實(shí)踐相結(jié)合的重要意義,學(xué)會(huì)了堅(jiān)持、耐心和努力,這將為自己今后的學(xué)習(xí)和工作做出了最好的榜樣。雖然自己對(duì)于這門課懂的并不多,很多基礎(chǔ)的東西都還沒有很好的掌握,覺得很難,但是靠著這兩個(gè)禮拜的“學(xué)習(xí)”,漸漸地對(duì)這門課程設(shè)計(jì)產(chǎn)生了的興趣,自己開始主動(dòng)學(xué)習(xí)并逐步完成它。
老師給的參考資料畢竟只是一個(gè)參考,設(shè)計(jì)這種東西還是要靠自己動(dòng)腦筋。雖然內(nèi)容并不是很復(fù)雜,但是我們覺得設(shè)計(jì)的過程相當(dāng)重要,學(xué)到了很多,收獲了很多。我覺得課程設(shè)計(jì)反映的是一個(gè)從理論到實(shí)際應(yīng)用的過程,但是更遠(yuǎn)一點(diǎn)可以聯(lián)系到以后畢業(yè)之后從學(xué)校轉(zhuǎn)到踏上社會(huì)的一個(gè)過程。
我想這一次課程設(shè)計(jì)對(duì)于自己以后的學(xué)習(xí)和工作都會(huì)有很大的幫助。這一次設(shè)計(jì)讓我明白了一個(gè)道理,做任何事情之前,不管完成它的時(shí)間有多么充裕,開始的態(tài)度都要擺好,都要認(rèn)真去對(duì)待,到最后才不會(huì)后悔!草草完成的設(shè)計(jì)沒有什么意義,沒有意義也就是沒有收獲。所以,在這一次設(shè)計(jì)的過程中,我得到了一些寶貴的經(jīng)驗(yàn),所以這就是我的收獲 。
課程設(shè)計(jì)心得體會(huì)3
通過這一次課程設(shè)計(jì),讓我更加深刻了解課本知識(shí),和以往對(duì)知識(shí)的疏忽得以補(bǔ)充,在設(shè)計(jì)過程中遇到一些模糊的公式和專業(yè)用語,比如說經(jīng)濟(jì)刮板運(yùn)輸機(jī)及皮帶運(yùn)輸?shù)倪x擇,在選擇選擇刮板皮帶運(yùn)輸選型時(shí),在使用手冊(cè)時(shí),有的數(shù)據(jù)很難查出,但是這些問題經(jīng)過這一次設(shè)計(jì),都一一得以解決,我相信這本書中還有很多我為搞清楚的問題,但是這一次的課程設(shè)計(jì)給我相 當(dāng)?shù)幕A(chǔ)知識(shí),為我以后工作打下了嚴(yán)實(shí)的基礎(chǔ)。
雖然這一次課程是那么短暫的2周時(shí)間,我感覺到這些天我的所學(xué)勝過我這一學(xué)期所學(xué),這一次任務(wù)原則上是設(shè)計(jì),其實(shí)就是一次大的作業(yè),是讓我對(duì)課本知識(shí)的鞏固和對(duì)基本公式的熟悉和應(yīng)用,計(jì)算力學(xué)和運(yùn)動(dòng)學(xué)及預(yù)選電動(dòng)機(jī)過程中的.那些繁瑣的數(shù)據(jù),使我做事的耐心和仔細(xì)程度得以提高。課程設(shè)計(jì)是培訓(xùn)學(xué)生運(yùn)用本專業(yè)所學(xué)的理論知識(shí)和專業(yè)知識(shí)來分析解決實(shí)際問題的重要教學(xué)環(huán)節(jié),是對(duì)三年所學(xué)知識(shí)的復(fù)習(xí)和鞏固。同樣,也促使了同學(xué)們的相互探討,相互學(xué)習(xí)。因此,我們必須認(rèn)真、謹(jǐn)慎、踏實(shí)、一步一步的完成設(shè)計(jì)。如果時(shí)間可以重來,我可能會(huì)認(rèn)真的去學(xué)習(xí)和研究,也可能會(huì)自己獨(dú)立的完成一個(gè)項(xiàng)目,我相信無論是誰看到自己做出的成果時(shí)心里一定會(huì)很興奮。此次設(shè)計(jì)讓我明白了一個(gè)很深刻的道理:團(tuán)隊(duì)精神固然很重要,擔(dān)人往往還是要靠自己的努力,自己親身去經(jīng)歷,這樣自己的心里才會(huì)踏實(shí), 學(xué)到的東西才會(huì)更多。
課程設(shè)計(jì)是一個(gè)重要的教學(xué)環(huán)節(jié),通過課程設(shè)計(jì)使我們了解到一些實(shí)際與理論之間的差異。通過課程設(shè)計(jì)不僅可以鞏固專業(yè)知識(shí),為以后的工作打下了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ),而其還可以培養(yǎng)和熟練使用資料,運(yùn)用工具書的能力,把我們所學(xué)的課本知識(shí)與實(shí)踐結(jié)合起來,起到溫故 而知新的作用。課程設(shè)計(jì)誠(chéng)然是一門專業(yè)課,給我很多專業(yè)知識(shí)以及專業(yè)技能上的提升,同時(shí)又是一門講道課,一門設(shè)計(jì)課,給了我許多道,給了我很多思,給了我莫大的空間。同時(shí),設(shè)計(jì)讓我感觸很深。使我對(duì)抽象的理論有了具體的認(rèn)識(shí)。在這一次課程設(shè)計(jì)過程中。我們要比較系統(tǒng)的了解礦井運(yùn)輸提升的設(shè)計(jì)中的每一個(gè)環(huán)節(jié),包括從總體設(shè)計(jì)原則,本次設(shè)計(jì)綜合三年所學(xué)的專業(yè)課程,以《設(shè)計(jì)任務(wù)書》的指導(dǎo)思想為中心,參照有關(guān)資料,有計(jì)劃有頭緒、 有邏輯地把這一次設(shè)計(jì)搞好!
總之,這一次課程設(shè)計(jì)使我收獲很多、學(xué)會(huì)很多、比以往更有耐心很多。感謝學(xué)校及老師給我們這一次課程設(shè)計(jì)的機(jī)會(huì),最真摯的感謝我們的輔導(dǎo)老師 ,在設(shè)計(jì)過程中,老師精心的輔導(dǎo)和不厭其煩地的態(tài)度才使得我們以順利的完成這一次設(shè)計(jì),他那無私的奉獻(xiàn)的精神照耀著我 們對(duì)學(xué)習(xí)的熱愛,同時(shí)也增加我們對(duì)知識(shí)的追求和欲望度。
課程設(shè)計(jì)心得體會(huì)4
VB.NET課程是計(jì)算機(jī)科學(xué)與技術(shù)本科專業(yè)的專業(yè)骨干課。本課程主要通過VB.NET論述了面向?qū)ο蟪绦蛟O(shè)計(jì)和組建編程的機(jī)理,涉及到控制臺(tái)界面程序、Windows窗體程序、圖形界面編程、數(shù)據(jù)庫、網(wǎng)絡(luò)應(yīng)用系統(tǒng)等多方面的內(nèi)容。內(nèi)容量大,程序設(shè)計(jì)復(fù)雜、同時(shí)VB.NET程序調(diào)試是在VS.NET環(huán)境下進(jìn)行。
在編程過程中環(huán)境會(huì)自動(dòng)為用戶生成一些必要代碼,以降低編程難度,降低學(xué)生的編程負(fù)擔(dān),但這也帶來了一些問題,如:學(xué)生對(duì)VB.ENT的程序結(jié)構(gòu)把握和了解不全面,對(duì)編程機(jī)理了解不透徹,學(xué)生容易盲目照搬書上代碼,不求甚解,似是而非。為了解決這個(gè)問題,我們采取了課程設(shè)計(jì)的方法來加深學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解,將書本知識(shí)遷移到新的問題解決中,提高學(xué)生分析問題和解決問題的能力。
要求學(xué)生在學(xué)習(xí)該課程中,應(yīng)用每個(gè)相對(duì)獨(dú)立的、完整的單元知識(shí)解決一個(gè)實(shí)際項(xiàng)目,設(shè)計(jì)編寫一個(gè)小作品;學(xué)完整個(gè)課程后,完成一個(gè)綜合性比較強(qiáng)的編程項(xiàng)目,使學(xué)生對(duì)整個(gè)課程內(nèi)容進(jìn)行全面的總結(jié)、梳理,以項(xiàng)目完成為手段,全面鍛煉學(xué)生分析問題和解決問題的能力。
一、目的
1、為使學(xué)生掌握VB.NET編程、面向?qū)ο蟪绦蛟O(shè)計(jì)思想和組建編程的知識(shí)實(shí)際技能,除了系統(tǒng)地講授必要的VB.NET知識(shí),上機(jī)練習(xí),做作業(yè)外,還應(yīng)該對(duì)學(xué)生作較全面的編程技能和分析問題解決問題的能力訓(xùn)練,即作課程設(shè)計(jì),以達(dá)到如下目的:具體應(yīng)用和鞏固本課程及有關(guān)先修課的基礎(chǔ)理論和專業(yè)知識(shí),了解面向?qū)ο蟪绦蛟O(shè)計(jì)思想,掌握應(yīng)用VB.NET編程和組建編程程序設(shè)計(jì)方法,培養(yǎng)學(xué)生初步的項(xiàng)目設(shè)計(jì)能力。
2、獨(dú)立地根據(jù)一定的項(xiàng)目要求,查閱資料,寫出項(xiàng)目開發(fā)目標(biāo),分析開發(fā)過程中所用到的課程知識(shí),提出解決方案,編碼并上機(jī)調(diào)試完成系統(tǒng),培養(yǎng)學(xué)生分析問題和解決問題的能力。課程設(shè)計(jì)是教學(xué)過程中的一個(gè)重要環(huán)節(jié),必須認(rèn)真對(duì)待。
二、要求
在課程設(shè)計(jì)中要求學(xué)生注意培養(yǎng)認(rèn)真負(fù)責(zé),踏實(shí)細(xì)致的工作作風(fēng)和保質(zhì)保量,按時(shí)完成任務(wù)的習(xí)慣。在設(shè)計(jì)過程中必須做到:
1、在某個(gè)教學(xué)單元結(jié)束后,完成一個(gè)教師布置的、或?qū)W生自己擬定的、知識(shí)覆蓋整個(gè)章節(jié)的,有一定綜合性和難度的項(xiàng)目,要求學(xué)生描述出要達(dá)到的目標(biāo)、圍繞目標(biāo),收集資料和素材,復(fù)習(xí)所需的課程知識(shí),描述問題解決方案、編寫程序上機(jī)調(diào)試,直到項(xiàng)目的完成。最后的成果要有完成的作品和相應(yīng)的文檔。
2、在課程結(jié)束后,完成一個(gè)大的編程項(xiàng)目,其要求與課程單元的項(xiàng)目差不多,只是綜合性更強(qiáng)、難度更大、知識(shí)覆蓋面更廣,工作量更大,以全面促進(jìn)學(xué)生復(fù)習(xí)和梳理學(xué)科教學(xué)內(nèi)容,提升學(xué)生分析問題、解決問題和文檔的`書寫和編制。
三、采取的措施
為了保證課程設(shè)計(jì)能夠按照預(yù)定的目標(biāo)和計(jì)劃進(jìn)行,我們還采取了以下措施來加強(qiáng)對(duì)學(xué)生監(jiān)督和管理。
1、首先講清楚課程設(shè)計(jì)的意義,讓學(xué)生能夠自覺積極主動(dòng)地進(jìn)行課程設(shè)計(jì),發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性。
2、在課程設(shè)計(jì)過程中,教師隨時(shí)巡視和監(jiān)督,了解把握和控制課程設(shè)計(jì)的進(jìn)展。
3、將學(xué)生的作品集中展示、評(píng)價(jià)、打分,可以讓學(xué)生在展示的過程中獲得成就感、自豪感,學(xué)生之間可以相互學(xué)習(xí)、取長(zhǎng)補(bǔ)短,同時(shí)在此過程中可以明確標(biāo)準(zhǔn),自覺地按照標(biāo)準(zhǔn)來調(diào)整自己地學(xué)習(xí)。
4、將課程設(shè)計(jì)作為學(xué)期成績(jī)的一部分記載,大約占10%,必須完成課程設(shè)計(jì)后才能參加考試,課程設(shè)計(jì)不過關(guān),即使考得再好,也不能過。
四、取得的效果
通過以上措施,學(xué)生全部都完成了自己的項(xiàng)目、將所有的作品通過超鏈接網(wǎng)頁的方式集成在一個(gè)作品集中,所有的學(xué)生都完成了4~6個(gè)小作品,每個(gè)作品都反映了學(xué)生應(yīng)用課程的某部分知識(shí)解決某個(gè)問題的結(jié)果,通過完成這些作品,學(xué)生鞏固、加深了對(duì)相關(guān)知識(shí)的理解,加強(qiáng)了知識(shí)之間的聯(lián)系,促進(jìn)了知識(shí)的遷移和應(yīng)用。同時(shí)學(xué)生看到凝聚著自己的心血、汗水、思維和創(chuàng)新的作品,就像一個(gè)母親看到自己呱呱墜地孩子那樣充滿了喜悅,激發(fā)了學(xué)生的創(chuàng)造欲望。通過同學(xué)之間作品的對(duì)比,提供了一個(gè)相互學(xué)習(xí)交流的平臺(tái),激發(fā)了學(xué)生的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)。總之通過課程設(shè)計(jì)受到了良好的多方面的效果,從考試成績(jī)來看,20xx級(jí)本科全部都及格了。
課程設(shè)計(jì)心得體會(huì)5
在我看來,數(shù)據(jù)庫課程設(shè)計(jì)主要的目標(biāo)是利用課程中學(xué)到的數(shù)據(jù)庫知識(shí)和技術(shù)較好的開發(fā)設(shè)計(jì)出數(shù)據(jù)庫應(yīng)用系統(tǒng),去解決各行各業(yè)信息化處理的要求。通過這次的課程設(shè)計(jì),可以鞏固我們對(duì)數(shù)據(jù)庫基本原理和基礎(chǔ)理論的理解,掌握數(shù)據(jù)庫應(yīng)用系統(tǒng)設(shè)計(jì)開發(fā)的基本方法,進(jìn)一步提高我們綜合運(yùn)用所學(xué)知識(shí)的能力。
當(dāng)我們這組決定做大學(xué)生就業(yè)咨詢系統(tǒng)時(shí),我們并沒有著手寫程序。而是大家一起商量這個(gè)系統(tǒng)概述、系統(tǒng)目標(biāo)、系統(tǒng)需求、業(yè)務(wù)流程分析、數(shù)據(jù)流程分析和數(shù)據(jù)詞典。當(dāng)這些都準(zhǔn)備好了之后,我們進(jìn)行模塊的分工。每個(gè)人都有自己的模塊設(shè)計(jì),而且寫出來的代碼要求可以實(shí)現(xiàn)相應(yīng)模塊的功能,得到理想的效果。當(dāng)每個(gè)人都把自己的分工做好了,最后會(huì)由一個(gè)人把這些全部組合搭建在一起。我們使用的是Html和php相互嵌套使用,當(dāng)一個(gè)系統(tǒng)做好了之后,我會(huì)好好地把程序都看一遍,理會(huì)其中的奧秘。
我所負(fù)責(zé)的是數(shù)據(jù)庫的備份和還原還有一些界面的實(shí)現(xiàn)。還記得自己剛接觸html的時(shí)候,覺得很感興趣,所以有一段時(shí)間幾乎到了癡迷的程度。然而Php是我剛接觸不久的一種編程語言。不過覺得它的功能真的很強(qiáng)大,可以開發(fā)出很多大型的系統(tǒng)。但是在做備份和還原的時(shí)候,要考慮的東西還是很多的。當(dāng)我遇到錯(cuò)誤的時(shí)候,感到很受打擊。值得欣慰的是,在同學(xué)的'幫助和大量參考書的查閱下,我把自己的模塊做好了。這就是我收獲最大的地方。而且,我明白了遇到困難永不放棄的重要性,我知道了團(tuán)隊(duì)合作的重要性,我領(lǐng)悟了只有堅(jiān)持不懈才會(huì)取得勝利。
知識(shí)的獲得是無止境的,只要你想學(xué),只要你行動(dòng),沒有什么會(huì)難倒我們的;厥走@一個(gè)多星期的課程設(shè)計(jì),我很欣慰。因?yàn)槲矣辛藙?dòng)力,有了勇氣。謝謝老師對(duì)我們的不懈幫助,謝謝學(xué)校給了我們這一次實(shí)踐的機(jī)會(huì),也謝謝組員們的關(guān)懷。這些美好的回憶美好的東西將永遠(yuǎn)伴隨著我。
課程設(shè)計(jì)心得體會(huì)6
為期三周的課程設(shè)計(jì)終于結(jié)束了,這是第一次實(shí)踐課程設(shè)計(jì),需要接觸機(jī)床加工零件,說實(shí)話,機(jī)床操作大家都不會(huì),我想沒一個(gè)人會(huì)吧,只是大二精工實(shí)習(xí)的時(shí)候稍微學(xué)了一點(diǎn)點(diǎn),現(xiàn)在早忘得一干二凈了!全考研究生學(xué)長(zhǎng)幫我們操作機(jī)床,銑床加工比我們想象中的要慢很多很多,大概每組的零件加工都差不多要20個(gè)小時(shí)。
第一周吧,接到任務(wù)都不知道干什么,我們組做的是減速箱蓋,當(dāng)時(shí)老師沒給我們介紹清楚那個(gè)可以自動(dòng)編程的軟件MasterCAM,還以為是和ProE的建模軟件,不過網(wǎng)上關(guān)于MasterCAM的資料不是很多,和ProE,UG是沒得比的,不過感覺很奇怪,這么好的軟件用的人這么少,而且這軟件之前從沒聽說過,教程貌似也不多不知道它還有數(shù)控自動(dòng)編程的功能,這個(gè)軟件真的很強(qiáng)大,絕對(duì)很強(qiáng)大。導(dǎo)致第一周大家都不知道干什么,以為要自己手動(dòng)編程,差不多都放棄了,有個(gè)同學(xué)叫他朋友幫忙用其它軟件編出了程序,不知道他朋友用的是什么軟件!第二周的時(shí)候才開始學(xué)MasterCAM,網(wǎng)上好不容易找到了個(gè)X3版本的,帶漢化和破解,剛開始的時(shí)候是下了最新版本的X4而且剛升級(jí)到MU1,不過下好了按安裝說明一步步操作下來,也沒出現(xiàn)過什么異常,可是就是打不開,說什么sim找不到,裝裝卸卸了好幾次,終于火了,下了個(gè)X3版本的裝了,結(jié)果一次通過,真是汗顏!之后就馬上去圖書館借了相關(guān)的教程書,其實(shí)關(guān)于MasterCAM的書真的很少,找了好久才找到。跑回寢室打開軟件,翻開書開始熟悉操作界面,操作界面看起來很復(fù)雜,全是按鈕,看著頭疼。MasterCAM和其他建模軟件一樣也可以自己畫2D和3D圖形,不過我沒時(shí)間從頭開始學(xué),直接跳到數(shù)控加工編程!第一次不知道直接就把prt文件導(dǎo)進(jìn)去,想要選擇面加工的時(shí)候,不像書上那樣可以一個(gè)一個(gè)面選擇,我一選就是所有的面都選上了,這樣搞來搞去搞了好長(zhǎng)時(shí)間,軟件卸載又安裝了好多次,結(jié)果還是一樣,一氣之下就不想學(xué)了!后來向同學(xué)抱怨的時(shí)候,他告訴我要先用ProE保存副本為igs格式文件,不然直接導(dǎo)進(jìn)去無法使用的,這最重要的一步老師忘了沒和我們說,害我浪費(fèi)了兩天時(shí)間真是汗呀!
MasterCAM算是入門了,其實(shí)只是銑床加工入門而已,加工時(shí)很多參數(shù)需要設(shè)置,其實(shí)沒實(shí)際經(jīng)驗(yàn),只是按書上差不多設(shè)置,根本不知道如何設(shè)置能達(dá)到最合理,最效率的加工效果,不過做的多了總會(huì)慢慢熟悉的!在仿真模擬的時(shí)候,基本上能用的加工方式都用過,之后對(duì)比那種最終效果最好,效率最高,其實(shí)參數(shù)的設(shè)置很重要,對(duì)加工效果影響很大,不過這只能靠經(jīng)驗(yàn)了,
MasterCAM用得多了自然就會(huì)知道了!不得不贊嘆這軟件的強(qiáng)大,不過加工時(shí)還是得和實(shí)際結(jié)合起來,畢竟MasterCAM只是理論上的模擬仿真,實(shí)際給的毛坯不可能和程序里設(shè)置的一模一樣,所以編程的時(shí)候也要結(jié)合實(shí)際,比如刀具是不是夠長(zhǎng),被夾具夾的地方是否能加工得到,對(duì)刀時(shí)的誤差等等要考慮的因素很多。
中間解決了很多問題,終于可以等著加工了,用的是塑料圓柱,加工起來沒有金屬那么光滑,那加工速度是慢的嘞,跟車床是沒得比的,看守機(jī)床了好長(zhǎng)時(shí)間,終于看到了最終零件,沒有模擬仿真中的那樣好看,不過也還不錯(cuò)的了!
在本次設(shè)計(jì)中,要用到許多基礎(chǔ)理論,由于有些些知識(shí)已經(jīng)遺忘,這是我們要重新溫習(xí)知識(shí),因此設(shè)計(jì)之前對(duì)大學(xué)里面涉及到的有關(guān)該課題的課程認(rèn)真的.復(fù)習(xí)了一遍,開始對(duì)本課題的設(shè)計(jì)任務(wù)有了大致的了解,并也有了設(shè)計(jì)的感覺。同時(shí),由于設(shè)計(jì)的需要,要查閱并收集大量關(guān)于機(jī)械制造方面的文獻(xiàn),進(jìn)而對(duì)這些文獻(xiàn)進(jìn)行分析和總結(jié),這些都提高了我們對(duì)于專業(yè)知識(shí)的綜合運(yùn)用能力和分析解決實(shí)際問題的能力
課程設(shè)計(jì)是我們專業(yè)課程知識(shí)綜合應(yīng)用的實(shí)踐訓(xùn)練,著是我們邁向社會(huì),從事職業(yè)工作前一個(gè)必不少的過程。”千里之行始于足下”,通過這次課程設(shè)計(jì),我深深體會(huì)到這句千古名言的真正含義。我今天認(rèn)真的進(jìn)行課程設(shè)計(jì),學(xué)會(huì)腳踏實(shí)地邁開這一步,就是為明天能穩(wěn)健地在社會(huì)大潮中奔跑打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。
說實(shí)話,課程設(shè)計(jì)真的有點(diǎn)累。然而,當(dāng)我一著手清理自己的設(shè)計(jì)成果,漫漫回味這三周的心路歷程,一種少有的成功喜悅即刻使倦意頓消。雖然這是我剛學(xué)會(huì)走完的第一步,也是人生的一點(diǎn)小小的勝利,然而它令我感到自己成熟了許多。通過課程設(shè)計(jì),使我深深體會(huì)到,干任何事都必須耐心,細(xì)致。短短三周是課程設(shè)計(jì),使我發(fā)現(xiàn)了自己所掌握的知識(shí)是真正如此的缺乏,自己綜合應(yīng)用所學(xué)的專業(yè)知識(shí)能力是如此的不足,幾年來的學(xué)習(xí)了那么多的課程,今天才知道自己并不會(huì)用。
最后感謝組員們的大力配合,沒有你們這也是不可能完成的,畢竟人多主意也多,想法也多,選擇也就更多,還有老師和學(xué)長(zhǎng)的指導(dǎo),幫助我們這次課程設(shè)計(jì)能夠順利的完成!
這次的課程設(shè)計(jì)主要學(xué)會(huì)理論與實(shí)際不可分開,入門了非常強(qiáng)大的
MasterCAM軟件,謝謝老師和學(xué)長(zhǎng)的指導(dǎo),指導(dǎo)我們完成這次的cadcam的課程設(shè)計(jì)!
課程設(shè)計(jì)心得體會(huì)7
——混凝土課程設(shè)計(jì)心得
早有聽聞一句話“人跟人的差距不是懂不懂,而是能不能,或者是做不做!”
原來也對(duì)其有所了解,但這次的課程設(shè)計(jì)進(jìn)行下來卻又對(duì)其有更深的感悟。 關(guān)于下手。
這個(gè)課程設(shè)計(jì)進(jìn)行了一個(gè)半星期,但果然與老師所說無二,只要認(rèn)真做3天也能完成。一個(gè)學(xué)期的課程下來,加上之前在布置課題的時(shí)候老師又在黑板上從總體上詳細(xì)的把流程講解了一次,我們本應(yīng)該很簡(jiǎn)單的就能做出來,但是最初大家仍然發(fā)現(xiàn)有點(diǎn)無從下手的感覺。當(dāng)然這個(gè)除了可能是我們對(duì)于知識(shí)掌握的不牢靠,很大部分卻是第一次接觸這種運(yùn)用上的恐懼。似乎總是不相信自己能做好,要不停的翻書,不停的觀摩其他人,不停論證,最后才畏首畏尾的下手。不過這卻也可以從另外一個(gè)方面看出來大家對(duì)這次的重視,未嘗不是一件好事。 關(guān)于依葫蘆畫瓢。
設(shè)計(jì)時(shí),單向板和雙向板還有梁式樓梯都是有例題的,依葫蘆畫瓢自然被用了上來,可一碰到有出入的地方卻又是要研究一番。而我所在組剛好是課本上沒有例題的板式樓梯,有很多同學(xué)都是去圖書館直接找了有這樣例題的圖書參照,可這并不是個(gè)好辦法,自己覺得所謂設(shè)計(jì)至少要能明白每一部都是什么意思才能進(jìn)行。就比如板式樓梯和梁式樓梯的.兩者的區(qū)別,前者是梯段板直接受力再傳至平臺(tái)梁,而后者是先由踏步板傳至斜梁再傳至平臺(tái)梁。
一個(gè)是美觀易施工卻笨重造價(jià)高,另一個(gè)是自重低施工不便,各有各的長(zhǎng)處,而據(jù)規(guī)范一般情況下在跨度較。ㄐ∮3米)時(shí)用板式樓梯居多,所以大家看到的住宅樓多數(shù)情況下是板式樓梯,而梁式樓梯是商業(yè)大型建筑跨度大時(shí)所采用。但這些并不是他們最主要的區(qū)別,結(jié)構(gòu)計(jì)算關(guān)鍵是受力形態(tài)的不同導(dǎo)致的計(jì)算不同
。這就出現(xiàn)了個(gè)問題,很多同學(xué)在看到書本上關(guān)于梁式樓梯的計(jì)算步驟,結(jié)果計(jì)算下到下面才發(fā)現(xiàn)者根本就不是板式樓梯的受力形態(tài),這下依葫蘆畫瓢畫成歪了!剛才說到的梁式樓梯的受力首先計(jì)算的是踏步板的受力,它的計(jì)算是要得出橫向配置在踏步板下的鋼筋,所以一開始取的計(jì)算截面是一個(gè)踏步板的寬度就是0.3,所以在最初計(jì)算是活荷載所乘是2*0.3,而板式樓梯根本就不許要這步,我們所計(jì)算的是縱向鋼筋跨在兩個(gè)平臺(tái)梁上的受力鋼筋,因而最初取得是以一米為計(jì)算單位,投影到水平方向上,踏步板的計(jì)算前面的數(shù)值需要/0.3,而梯段板的自重和底部抹灰需要前面數(shù)值/cos a。 關(guān)于CAD。
說起CAD真是慚愧,原本在大二暑假也下了點(diǎn)功夫?qū)W,以為自己是學(xué)的不錯(cuò)了,可是這次一下手才發(fā)現(xiàn)怎么都達(dá)不到自己的目的,這才發(fā)現(xiàn)原來自己弄的都是所謂的戶型圖,而真正的CAD本身是一竅不通,有點(diǎn)舍本逐末的意思。而相對(duì)經(jīng)常摸軟件的室友純熟操作我只是一個(gè)新手。一些看起來很簡(jiǎn)單的東西,可是操作起來就是很麻煩,出的錯(cuò)一次又一次,“紙上得來終覺淺,知是此事要躬行”有些東西確是需要熟能生巧的。
而我們千萬不要總是覺得自己看著表面知道便懶得動(dòng)手,其實(shí)你只要一動(dòng)手會(huì)發(fā)現(xiàn),很多細(xì)節(jié)東西自己都是模棱兩可,要完完整整的做出一個(gè)設(shè)計(jì)不是一件容易的事情。我們要學(xué)的不僅僅是做一件事的能力,更多的是靜下心來做出一件成果,不達(dá)目的不罷休的職業(yè)態(tài)度。這也是此次課程設(shè)計(jì)我最大的體會(huì)。
課程設(shè)計(jì)心得體會(huì)8
通過這次學(xué)習(xí),讓我對(duì)各種電路都有了大概的了解,所以說,坐而言不如立而行,對(duì)于這些電路還是應(yīng)該自己動(dòng)手實(shí)際操作才會(huì)有深刻理解。
十幾天的機(jī)械原理課程設(shè)計(jì)結(jié)束了,在這次實(shí)踐的過程中學(xué)到了一些除技能以外的其他東西,領(lǐng)略到了別人在處理專業(yè)技能問題時(shí)顯示出的優(yōu)秀品質(zhì),更深切的體會(huì)到人與人之間的那種相互協(xié)調(diào)合作的機(jī)制,最重要的還是自己對(duì)一些問題的看法產(chǎn)生了良性的變化.
在社會(huì)這樣一個(gè)大群體里面,溝通自然是為人處世的基本,如何協(xié)調(diào)彼此的關(guān)系值得我們?nèi)ド钏己腕w會(huì).在實(shí)習(xí)設(shè)計(jì)當(dāng)中依靠與被依靠對(duì)我的觸及很大,有些人很有責(zé)任感,把這樣一種事情當(dāng)成是自己的重要任務(wù),并為之付出了很大的努力,不斷的思考自己所遇到的問題.而有些人則不以為然,總覺得自己的弱勢(shì)…..其實(shí)在生活中這樣的事情也是很多的,當(dāng)我們面對(duì)很多問題的時(shí)候所采取的具體行動(dòng)也是不同的,這當(dāng)然也會(huì)影響我們的結(jié)果.很多時(shí)候問題的出現(xiàn)所期待我們的是一種解決問題的.心態(tài),而不是看我們過去的能力到底有多強(qiáng),那是一種態(tài)度的端正和目的的明確,只有這樣把自己身置于具體的問題之中,我們才能更好的解決問題.
在這種相互協(xié)調(diào)合作的過程中,口角的斗爭(zhēng)在所難免,關(guān)鍵是我們?nèi)绾蔚奶幚碛龅降姆制?而不是一味的計(jì)較和埋怨.這不僅僅是在類似于這樣的協(xié)調(diào)當(dāng)中,生活中的很多事情都需要我們有這樣的處理能力,面對(duì)分歧大家要消除誤解,相互理解,增進(jìn)了解,達(dá)到諒解…..也許很多問題沒有想象中的那么復(fù)雜,關(guān)鍵還是看我們的心態(tài),那種處理和解決分歧的心態(tài),因?yàn)楫吘刮覀兊某霭l(fā)點(diǎn)都是很好的.
課程設(shè)計(jì)也是一種學(xué)習(xí)同事優(yōu)秀品質(zhì)的過程,比如我組的紀(jì)超同學(xué),人家的確有種耐得住寂寞的心態(tài).確實(shí)他在學(xué)習(xí)上取得了很多傲人的成績(jī),但是我所贊賞的還是他追求的過程,當(dāng)遇到問題的時(shí)候,那種斟酌的態(tài)度就值得我們每一位學(xué)習(xí),人家是在用心造就自己的任務(wù),而且孜孜不倦,追求卓越.我們過去有位老師說得好,有有些事情的產(chǎn)生只是有原因的,別人能在諸如學(xué)習(xí)上取得了不一般的成績(jī),那絕對(duì)不是僥幸或者巧合,那是自己付出勞動(dòng)的成果的彰顯,那是自己辛苦過程的體現(xiàn).這種不斷上進(jìn),認(rèn)真一致的心態(tài)也必將導(dǎo)致一個(gè)人在生活和學(xué)習(xí)的各個(gè)方面做的很完美,有位那種追求的鍥而不舍的過程是相同的,這就是一種優(yōu)良的品質(zhì),它將指引著一個(gè)人意氣風(fēng)發(fā),更好走好自己的每一步.
課程設(shè)計(jì)心得體會(huì)9
但在新課程條件下,隨著教師角色的轉(zhuǎn)變和學(xué)生學(xué)習(xí)方式的改變的要求,備課不再是教材內(nèi)容的簡(jiǎn)單的詮釋、教學(xué)過程的簡(jiǎn)單的安排、教學(xué)方法的簡(jiǎn)單的展示,它的性質(zhì)、功能、方法已經(jīng)發(fā)生了很大的變化。它要求教師從新課程理念出發(fā),在落實(shí)學(xué)生主體學(xué)習(xí)地位上下功夫,在落實(shí)每一個(gè)學(xué)生自主學(xué)習(xí)上下功夫,在落實(shí)學(xué)生合作學(xué)習(xí)上下功夫,在充分調(diào)動(dòng)每一個(gè)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性上下功夫,在防止學(xué)生的學(xué)習(xí)活動(dòng)流于形式、切實(shí)提高課堂效益上下功夫。因此教師備課已升華為教師教學(xué)研究的一個(gè)重要內(nèi)容。那么如何備課呢?應(yīng)從以下幾方面考慮:
一、準(zhǔn)確定位學(xué)生學(xué)習(xí)目標(biāo),保底目標(biāo)和開放目標(biāo)并重
幫助學(xué)生決定適當(dāng)?shù)膶W(xué)習(xí)目標(biāo),并確認(rèn)和協(xié)調(diào)達(dá)到目標(biāo)的最佳途徑,是教師作為學(xué)生學(xué)習(xí)的促進(jìn)者的重要任務(wù)之一。傳統(tǒng)備課中的目標(biāo)確定是一種知識(shí)的預(yù)設(shè)。新課堂的特征具有開放性,要求達(dá)成學(xué)生知識(shí)與能力、過程與方法及情感、態(tài)度、價(jià)值觀三維目標(biāo)。目標(biāo)設(shè)計(jì)上要做到“三個(gè)并重”。即保底目標(biāo)和開放目標(biāo)并重,顯性目標(biāo)和隱性目標(biāo)并重,短期目標(biāo)和長(zhǎng)期目標(biāo)并重。保底目標(biāo)、顯性目標(biāo)、短期目標(biāo)可理解為本課和本單元知識(shí)、能力點(diǎn)要求,從這個(gè)角度說,傳統(tǒng)的知識(shí)點(diǎn)、能力點(diǎn)要求仍然是教師備課中必須重視的。開放目標(biāo)、隱性目標(biāo)、長(zhǎng)期目標(biāo)可以理解。一是:過程和方法的考慮,必須重視設(shè)計(jì)每個(gè)學(xué)生自主思索的平臺(tái),必須讓每個(gè)學(xué)生都能用語文的方法思考問題、解決問題;二是:可理解為看不見的方法、情感、態(tài)度、價(jià)值觀要求,主要表現(xiàn)為培養(yǎng)學(xué)生熱愛科學(xué)、勤于思考、善于探索、長(zhǎng)于合作、追求真理的學(xué)習(xí)心理和學(xué)習(xí)品質(zhì)。備課中應(yīng)考慮兩項(xiàng)內(nèi)容:一是:本課的保底目標(biāo)、短期目標(biāo)或顯性目標(biāo)。這里主要考慮的是知識(shí)點(diǎn)和能力點(diǎn)的"保底"問題,許多教師怕新課程的"放",擔(dān)心的是失去音樂的"命根",足見"保底"的重要性。一節(jié)課的學(xué)習(xí),保底目標(biāo)、短期目標(biāo)或顯性目標(biāo)如何定位,怎樣實(shí)現(xiàn)這個(gè)目標(biāo),教師應(yīng)該根據(jù)單元學(xué)習(xí)目標(biāo)、自讀提示、課后練習(xí)及三者之間的內(nèi)在聯(lián)系來決定。一般來說教學(xué)方面落實(shí)教材安排的思考練習(xí)內(nèi)容就可以了,因?yàn)槟鞘墙?jīng)過專家研究的一種精心編排,自然具有很強(qiáng)的科學(xué)性,不必要去展開,去拔高。應(yīng)該首先確定本課元素積累、知識(shí)積累和情感的方法準(zhǔn)確是考慮學(xué)生積極主動(dòng)學(xué)習(xí)、積極主動(dòng)參與合作、積極主動(dòng)參與交流等開放性、隱蔽性、長(zhǎng)期性目標(biāo),促進(jìn)學(xué)生積極參與到學(xué)習(xí)過程中來,培養(yǎng)積極的情感、態(tài)度和正確的價(jià)值觀。
二、改變課堂結(jié)構(gòu),化教師講授為學(xué)生學(xué)習(xí)活動(dòng)
新課程理念認(rèn)為,課程是經(jīng)驗(yàn),課程是人類已有經(jīng)驗(yàn)和教師、學(xué)生個(gè)人生活經(jīng)驗(yàn)的結(jié)合,因而新課程強(qiáng)調(diào),教學(xué)是教師與學(xué)生間、學(xué)生與學(xué)生間的.交流、互動(dòng)的過程。在這里師生之間、學(xué)生與學(xué)生之間分享彼此的思考、經(jīng)驗(yàn)和知識(shí),交流彼此的情感、體驗(yàn)與觀念,在這種交流中生成新的知識(shí),求得新的發(fā)展。所以,備課的第一要?jiǎng)?wù)是安排學(xué)習(xí)活動(dòng)。設(shè)計(jì)學(xué)習(xí)活動(dòng)的方法有三。一是常規(guī)法,二是挖掘教材或練習(xí)內(nèi)涵,靈活設(shè)計(jì)活動(dòng),盡可能地尋找學(xué)生活動(dòng)的載體。第三,咬文嚼字,多向思維,給足學(xué)生自由思考的空間,充分安排學(xué)生質(zhì)疑的活動(dòng)環(huán)節(jié),鼓勵(lì)學(xué)生積極大膽思考問題,促進(jìn)新知識(shí)的生成。教師要想多說也不行,只能做導(dǎo)演。
三、做好組織和引導(dǎo)工作,落實(shí)合作和網(wǎng)狀學(xué)習(xí)
要保證學(xué)習(xí)活動(dòng)不流于形式,保證課堂學(xué)習(xí)交流的效率,教師的組織和引導(dǎo)工作非常重要。一要合理分工,以實(shí)現(xiàn)合作,尤其是學(xué)習(xí)內(nèi)容較豐富的學(xué)習(xí)活動(dòng)。
四、課前預(yù)案與課中記錄、調(diào)適及課后反思相結(jié)合
傳統(tǒng)的備課是施教前的精心設(shè)計(jì),一旦物化為教案,就一勞永逸,反復(fù)使用。按新課程標(biāo)準(zhǔn)來看,完整的備課應(yīng)該是教學(xué)前的預(yù)案加教學(xué)中的記錄、調(diào)適加教學(xué)后的反思。預(yù)案設(shè)計(jì)宜粗不宜細(xì),只需設(shè)計(jì)話題、設(shè)計(jì)活動(dòng)板塊、設(shè)計(jì)主問題,只為學(xué)生"自主、合作、探究"的學(xué)習(xí)提供平臺(tái)。備課的精華在教學(xué)中的記錄、調(diào)適,教學(xué)中,有時(shí)候?qū)W生的行為并沒有按教師的設(shè)計(jì)意圖來進(jìn)行,教師要觀察、傾聽,了解學(xué)生的原始理解,發(fā)現(xiàn)富有創(chuàng)意的閃光點(diǎn),從而調(diào)整教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)問題、教學(xué)流程,完成第二次備課。此時(shí),不能讓活人圍繞死的教案轉(zhuǎn),要在調(diào)整中獲得新的發(fā)展,在超越預(yù)定目標(biāo)中獲得創(chuàng)新。所以備課不能是定案,只能是預(yù)案。預(yù)案調(diào)適的原則,不是老師牽著學(xué)生走,而是學(xué)生思維推著老師走,使學(xué)生的個(gè)性得到充分、自由發(fā)展。老師既不能扼制學(xué)生的看法,又不能擱置學(xué)生的問題,而是順著學(xué)生的思維探究下去,時(shí)時(shí)刻刻都體現(xiàn)"心中有人"的教學(xué)理念。
教學(xué)后的反思,是對(duì)課堂教學(xué)過程及結(jié)果的理性分析。可反思諸如如何解決學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)、如何最大限度增加每個(gè)學(xué)生活動(dòng)的機(jī)會(huì)、如何擴(kuò)大交流、如何對(duì)待學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生、如何擴(kuò)大教師間學(xué)科間的交流合作、如何控制課堂秩序等較宏觀的問題,也可反思教學(xué)設(shè)計(jì)的得失、課堂上突發(fā)事情的處理機(jī)智、某個(gè)學(xué)生會(huì)心一笑的緣由、知識(shí)儲(chǔ)備不足而引起的尷尬等等微觀問題。這種反思,可以指導(dǎo)以后的教學(xué)行為,可以使教學(xué)經(jīng)驗(yàn)升華為理論,促進(jìn)教師自身的成長(zhǎng),因而是非常可貴的。備好課是上好課的先決條件。
課程設(shè)計(jì)心得體會(huì)10
時(shí)間總是過得很快,經(jīng)過一周的課程設(shè)計(jì)的學(xué)習(xí),我已經(jīng)自己能制作一個(gè)高保真音頻功率放大器,這其中的興奮是無法用言語表達(dá)的。
學(xué)習(xí)模電這段時(shí)間也是我們一學(xué)期最忙的日子,不僅面臨著期末考試,而且中間還有一些其他科目的實(shí)驗(yàn),更為緊急的是,之前剛做完protel99的課程設(shè)計(jì),本周必須完成模電的課程設(shè)計(jì)。任務(wù)對(duì)我們來說,顯得很重。昨天剛考完復(fù)變,為了盡快完成模電的課程設(shè)計(jì),我一天也沒歇息。相關(guān)知識(shí)缺乏給學(xué)習(xí)它帶來很大困難,為了盡快掌握它的用法,我照著原理圖學(xué)習(xí)視頻一步一步做,終于知道了如何操作。
剛開始我借來了一份高保真音頻功率放大器的電路原理圖,但離實(shí)際應(yīng)用差距較大,有些器件很難找到,后來到網(wǎng)上搜索了一下相關(guān)內(nèi)容,順便到學(xué)校圖書館借相關(guān)書籍,經(jīng)過不斷比較與討論,最終敲定了高保真音頻功率放大器的電路原理圖,并且詢問了兄弟班關(guān)于元器件的參數(shù)情況。為下步實(shí)物連接打好基礎(chǔ)
在做電路仿真時(shí),我畫好了電路原理圖,修改好參數(shù)后,創(chuàng)建網(wǎng)絡(luò)列表時(shí)系統(tǒng)總是報(bào)錯(cuò),無論我怎樣修改都不行,后來請(qǐng)教同學(xué),他們也遇到了同樣的困惑。任何事情都不可能是一帆風(fēng)順的,開始是創(chuàng)建網(wǎng)絡(luò)表時(shí)出現(xiàn)問題,后來是沒有差錯(cuò)但出來的仿真波形不是預(yù)計(jì)中的,這確實(shí)很難修改。輸出時(shí)仿真波形總是一條直線,我弄了一晚上也找不出原因,整個(gè)人也顯得焦躁不已。
接下來,開始了我們的實(shí)物焊接階段。之前的電工實(shí)習(xí)讓我簡(jiǎn)單的接觸到了焊接實(shí)物,以為會(huì)比較輕松,但實(shí)際焊接起來才發(fā)現(xiàn)此次與電工實(shí)習(xí)中的焊接實(shí)物有很大的不同,要自己對(duì)焊板上元件進(jìn)行布置和焊接電路元件連線,增加了很大的難度。由于采用了電路板,為了使步線美觀、簡(jiǎn)潔,還真是費(fèi)了我們不少精力,經(jīng)過不斷的修改與討論,最終結(jié)果還比較另人滿意。
經(jīng)過這段課程設(shè)計(jì)的日子,我發(fā)現(xiàn)從剛開始的matlab到現(xiàn)在的pspice,不管是學(xué)習(xí)哪種軟件,都給我留下了很深的印象。由于沒有接觸,開始學(xué)得很費(fèi)力,但到后來就好了。在每次的課程設(shè)計(jì)中,遇到問題,最好的辦法就是問別人,因?yàn)槊總(gè)人掌握情況不一樣,不可能做到處處都懂,發(fā)揮群眾的力量,復(fù)雜的事情就會(huì)變得很簡(jiǎn)單。這一點(diǎn)我深有體會(huì),在很多時(shí)候,我遇到的困難或許別人之前就已遇到,向他們請(qǐng)教遠(yuǎn)比自己在那冥思苦想來得快。
雖然最終實(shí)物做出來了,但這并不是我一個(gè)人做出來的。通過這次課程設(shè)計(jì),我明白了一個(gè)團(tuán)隊(duì)精神的重要性,因?yàn)閺念^到尾,都是大家集體出主意,來解決中間出現(xiàn)的各種問題。從原理圖的`最終敲定,到波形的仿真,到元器件的選擇與購(gòu)買,到最后實(shí)物的焊接與調(diào)試,這都是大家分工合作的結(jié)果,正是因?yàn)榇蠹遗浜系媚酰宽?xiàng)工作都完成得很棒,銜接得很好,才使我們很快的完成了任務(wù)。
盡管現(xiàn)在只是初步學(xué)會(huì)了高保真音頻功率放大器設(shè)計(jì),離真正掌握還有一定距離,但學(xué)習(xí)的這段日子確實(shí)令我受益匪淺,不僅因?yàn)樗l(fā)生在特別的時(shí)間,更重要的是我又多掌握了一門新的技術(shù),收獲總是令人快樂,不是嗎?
課程設(shè)計(jì)心得體會(huì)11
此次課程設(shè)計(jì)是在我們學(xué)習(xí)了《水工建筑物》課程后,為了使我們能夠達(dá)到學(xué)以致用,更好的領(lǐng)會(huì)課程的要求而安排的一個(gè)重要課程設(shè)計(jì),是培養(yǎng)我們綜合素質(zhì)和工程實(shí)踐能力的一個(gè)教學(xué)過程。
兩周的'課程設(shè)計(jì)結(jié)束了,在這次的課程設(shè)計(jì)中不僅檢驗(yàn)了我所學(xué)習(xí)的知識(shí),也培養(yǎng)了我如何去把握一件事情,如何去做一件事情,又如何完成一件事情。在設(shè)計(jì)過程中,與同學(xué)分工設(shè)計(jì),和同學(xué)們相互探討,相互學(xué)習(xí),相互監(jiān)督。學(xué)會(huì)了合作,學(xué)會(huì)了運(yùn)籌帷幄,學(xué)會(huì)了寬容,學(xué)會(huì)了理解,也學(xué)會(huì)了做人與處世。課程設(shè)計(jì)是我們專業(yè)課程知識(shí)綜合應(yīng)用的實(shí)踐訓(xùn)練,這是我們邁向社會(huì),從事職業(yè)工作前一個(gè)必不少的過程。通過這次設(shè)計(jì),本人在多方面都有所提高,鞏固與擴(kuò)充了《水工建筑物》等課程所學(xué)的內(nèi)容,掌握設(shè)計(jì)的方法和步驟,提高了計(jì)算能力,繪圖能力,熟悉了規(guī)范和標(biāo)準(zhǔn),同時(shí)各科相關(guān)的課程都有了全面的復(fù)習(xí),獨(dú)立思考的能力也有了提高。在這次設(shè)計(jì)過程中,體現(xiàn)出自己?jiǎn)为?dú)設(shè)計(jì)的能力以及綜合運(yùn)用知識(shí)的能力,體會(huì)了學(xué)以致用、突出自己勞動(dòng)成果的喜悅心情,從中發(fā)現(xiàn)自己平時(shí)學(xué)習(xí)的不足和薄弱環(huán)節(jié),從而加以彌補(bǔ)。
在此次課程設(shè)計(jì)中,計(jì)算量和繪圖量都比較復(fù)雜。特別是在計(jì)算過程中,很多地方都比較容易出錯(cuò),用Excel工作表計(jì)算、和CAD繪圖可以大大減少這方面的難度,使其變得相對(duì)比較容易些。
課程設(shè)計(jì)心得體會(huì)12
這次EDA課程設(shè)計(jì)歷時(shí)兩個(gè)星期,在整整兩個(gè)星期的日子里,可以說是苦多于甜,但是可以學(xué)的到很多很多的東西,同時(shí)不僅可以鞏固以前所學(xué)過的知識(shí),而且學(xué)到了很多在書本上所沒有學(xué)到過的知識(shí)。通過這次設(shè)計(jì),進(jìn)一步加深了對(duì)EDA的了解,讓我對(duì)它有了更加濃厚的興趣。特別是當(dāng)每一個(gè)子模塊編寫調(diào)試成功時(shí),心里特別的開心。但是在編寫頂層文件的程序時(shí),遇到了不少問題,特別是各元件之間的連接,以及信號(hào)的定義,總是有錯(cuò)誤,在細(xì)心的檢查下,終于找出了錯(cuò)誤和警告,排除困難后,程序編譯就通過了,心里終于舒了一口氣。在波形仿真時(shí),也遇到了一點(diǎn)困難,想要的結(jié)果不能在波形上得到正確的顯示:在設(shè)定輸入的時(shí)鐘信號(hào)后,數(shù)字秒表開始計(jì)數(shù),但是始終看不到秒和小時(shí)的循環(huán)計(jì)數(shù)。后來,在數(shù)十次的調(diào)試之后,才發(fā)現(xiàn)是因?yàn)檩斎氲臅r(shí)鐘信號(hào)對(duì)于器件的延遲時(shí)間來說太短了。經(jīng)過屢次調(diào)試,終于找到了比較合適的輸入數(shù)值:時(shí)鐘周期設(shè)置在15秒左右比較合適。另外,Endtime的值需要設(shè)置的長(zhǎng)一點(diǎn):500us左右,這樣就可以觀察到完整的仿真結(jié)果。
其次,在連接各個(gè)模塊的時(shí)候一定要注意各個(gè)輸入、輸出引腳的線寬,因?yàn)槊總(gè)線寬是不一樣的,只要讓各個(gè)線寬互相匹配,才能得出正確的結(jié)果,否則,出現(xiàn)任何一點(diǎn)小的誤差就會(huì)導(dǎo)致整個(gè)文件系統(tǒng)的'編譯出現(xiàn)錯(cuò)誤提示,在器件的選擇上也有一定的技巧,只有選擇了合適當(dāng)前電路所適合的器件,編譯才能得到完滿成功。
通過這次課程設(shè)計(jì)使我懂得了理論與實(shí)際相結(jié)合是很重要的,只有理論知識(shí)是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的,只有把所學(xué)的理論知識(shí)與實(shí)踐相結(jié)合起來,從理論中得出結(jié)論,才能真正為社會(huì)服務(wù),從而提高自己的實(shí)際動(dòng)手能力和獨(dú)立思考的能力。在設(shè)計(jì)的過程中遇到問題,可以說得是困難重重,這畢竟第一次做的,難免會(huì)遇到過各種各樣的問題,同時(shí)在設(shè)計(jì)的過程中發(fā)現(xiàn)了自己的不足之處,對(duì)以前所學(xué)過的知識(shí)理解得不夠深刻,掌握得不夠牢固。
總的來說,這次設(shè)計(jì)的數(shù)字秒表還是比較成功的,在設(shè)計(jì)中遇到了很多問題,最后在老師的辛勤的指導(dǎo)下,終于游逆而解,有點(diǎn)小小的成就感,終于覺得平時(shí)所學(xué)的知識(shí)有了實(shí)用的價(jià)值,達(dá)到了理論與實(shí)際相結(jié)合的目的,不僅學(xué)到了不少知識(shí),而且鍛煉了自己的能力,使自己對(duì)以后的路有了更加清楚的認(rèn)識(shí),同時(shí),對(duì)未來有了更多的信心。最后,對(duì)給過我?guī)椭乃型瑢W(xué)和各位指導(dǎo)老師再次表示忠心的感謝!
課程設(shè)計(jì)心得體會(huì)13
在技術(shù)方面,同學(xué)們?cè)诿刻斓木毩?xí)繪圖過程中,切身體會(huì)到了CAD操作的精髓所在,我們這樣的課程設(shè)計(jì),正是學(xué)習(xí)中將理論應(yīng)用于實(shí)踐,再進(jìn)一步在實(shí)踐中檢驗(yàn)理論并發(fā)現(xiàn)新的問題的階段。以前總認(rèn)為CAD的操作和作用僅僅局限于書本上所教授的內(nèi)容,但是這次親身體驗(yàn)了之后,才發(fā)現(xiàn)CAD在實(shí)際的操作上有很多很多書本上學(xué)不到的細(xì)節(jié)問題和小技巧,在實(shí)際的操作過程中,同學(xué)們不斷遇到新的問題,進(jìn)而不斷解決新的問題,大家一起討論,共同進(jìn)步。自主學(xué)習(xí)真是一個(gè)快樂的過程,在這一方面,我感覺非常的高興。
在這次制圖的過程中,我感覺到有一定的.壓力,其中很大的一個(gè)部分來自于與我朝夕相對(duì)的電腦。這臺(tái)電腦處理器具體不知道是哪年生產(chǎn)的,主頻倒是挺高,但是內(nèi)存只有500M左右,電腦中裝滿了各種各樣的軟件,加上機(jī)器的老化以及常年缺乏必要的保養(yǎng)和維護(hù),在處理起圖像的時(shí)候,總感覺不能得心應(yīng)手。
關(guān)于AutoCAD,在這次的圖形繪制過程中,我有頗深的感觸。在此不得不提的一點(diǎn)就是,在做平面圖的時(shí)候CAD占盡優(yōu)勢(shì),盡顯其強(qiáng)大的圖形繪制能力。但是在三維立體圖的方面,相比較同類軟件來說,就顯得非常雞肋。要說功能,大概都有,但是橫向比較起來效果都不是很好,而且操作相對(duì)復(fù)雜并且容易出錯(cuò)。對(duì)于我們這種非專業(yè)的用戶來說,用CAD做三維立體圖,一旦出一點(diǎn)點(diǎn)的岔子,有的時(shí)候因?yàn)椴恢廊绾瓮旎鼐陀锌赡軐?dǎo)致前功盡棄。在此基礎(chǔ)上,本人有一個(gè)淺見,能不能讓CAD的學(xué)習(xí)和另外一款同類型的3D制作軟件的學(xué)習(xí)一同進(jìn)行,這樣既相互促進(jìn),又凸顯出每個(gè)軟件自身的優(yōu)勢(shì)。
課程設(shè)計(jì)是培養(yǎng)學(xué)生綜合運(yùn)用所學(xué)知識(shí),發(fā)現(xiàn),提出,分析和解決實(shí)際問題,鍛煉實(shí)踐能力的重要環(huán)節(jié),是對(duì)學(xué)生實(shí)際工作能力的具體訓(xùn)練和考察過程。隨著科學(xué)技術(shù)發(fā)展的日新日異,單片機(jī)已經(jīng)成為當(dāng)今計(jì)算機(jī)應(yīng)用中空前活躍的領(lǐng)域,在生活中可以說得是無處不在。。
回顧起此次單片機(jī)課程設(shè)計(jì),至今我仍感慨頗多,的確,從選題到定稿,從理論到實(shí)踐,在整整兩星期的日子里,可以說得是苦多于甜,但是可以學(xué)到很多很多的的東西,同時(shí)不僅可以鞏固了以前所學(xué)過的知識(shí),而且學(xué)到了很多在書本上所沒有學(xué)到過的知識(shí)。通過這次課程設(shè)計(jì)使我懂得了理論與實(shí)際相結(jié)合是很重要的,只有理論知識(shí)是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的,只有把所學(xué)的理論知識(shí)與實(shí)踐相結(jié)合起來,從理論中得出結(jié)論,才能真正為社會(huì)服務(wù),從而提高自己的實(shí)際動(dòng)手能力和獨(dú)立思考的能力。
在設(shè)計(jì)的過程中遇到問題,可以說得是困難重重,這畢竟第一次做的,難免會(huì)遇到過各種各樣的問題,同時(shí)在設(shè)計(jì)的過程中發(fā)現(xiàn)了自己的不足之處,對(duì)以前所學(xué)過的知識(shí)理解得不夠深刻,掌握得不夠牢固,比如說三極管PNP管腳不懂怎么放置,不懂分得二極管的正負(fù)極,對(duì)單片機(jī)匯編語言掌握得不好……通過這次課程設(shè)計(jì)之后,一定把以前所學(xué)過的知識(shí)重新溫故。
課程設(shè)計(jì)心得體會(huì)14
整個(gè)設(shè)計(jì)通過了軟件和硬件上的調(diào)試。我想這對(duì)于自身以后的學(xué)習(xí)和工作都會(huì)有較大的幫助。在這次設(shè)計(jì)中遇到了很多實(shí)際性的問題,在實(shí)際設(shè)計(jì)中才發(fā)現(xiàn),書本上理論性的東西與在實(shí)際利用中的還是有一定的出入的,因此有些問題不但要深入地理解,而且要不斷地更正以前的錯(cuò)誤思維。
一切問題必須要靠自身一點(diǎn)一滴的解決,而在解決的過程當(dāng)中你會(huì)發(fā)現(xiàn)自身在飛速的提升。對(duì)于教材管理系統(tǒng),其程序是比較簡(jiǎn)單的,主要是解決程序設(shè)計(jì)中的問題,而程序設(shè)計(jì)是一個(gè)很靈活的東西,它反映了你解決問題的邏輯思維和創(chuàng)新能力,它才是一個(gè)設(shè)計(jì)的靈魂所在。因此在整個(gè)設(shè)計(jì)過程中大部分時(shí)間是用在程序上面的。很多子程序是可以借鑒書本上的,但怎樣銜接各個(gè)子程序才是關(guān)鍵的問題所在,這需要對(duì)系統(tǒng)的結(jié)構(gòu)很了解。因此可以說系統(tǒng)的設(shè)計(jì)是軟件和硬件的結(jié)合,二者是密不可分的。通過這次課程設(shè)計(jì)我也發(fā)現(xiàn)了自身存在的不足之處,雖然感覺理論上已經(jīng)掌握,但在利用到實(shí)踐的過程中仍有意想不到的困惑,經(jīng)過一番努力才得以解決。
這也激發(fā)了我今后努力學(xué)習(xí)的興趣,我想這將對(duì)我以后的學(xué)習(xí)產(chǎn)生積極的影響。其次,這次課程設(shè)計(jì)讓我深刻認(rèn)識(shí)到團(tuán)隊(duì)合作的重要性,只有分工協(xié)作才能保證整個(gè)項(xiàng)目的'有條不絮。另外在課程設(shè)計(jì)的過程中,當(dāng)我們碰到不明白的問題時(shí),指導(dǎo)老師總是耐心的講解,給我們的設(shè)計(jì)以極大的幫助,使我們獲益匪淺。
因此非常感謝老師的教導(dǎo)。通過這次設(shè)計(jì),我懂得了學(xué)習(xí)的重要性,了解到理論知識(shí)與實(shí)踐相結(jié)合的重要意義,學(xué)會(huì)了堅(jiān)持、耐心和努力,這將為自身今后的學(xué)習(xí)和工作做出了最好的榜樣。我覺得作為一名軟件工程專業(yè)的學(xué)生,這次課程設(shè)計(jì)是很有意義的。更重要的是如何把自身平時(shí)所學(xué)的東西應(yīng)用到實(shí)際中。雖然自身對(duì)于這門課懂的并不多,很多基礎(chǔ)的東西都還沒有很好的掌握,覺得很難,也沒有很有效的辦法通過自身去理解,但靠著這一個(gè)多禮拜的“學(xué)習(xí)”,在小組同學(xué)的幫助和講解下,漸漸對(duì)這門課逐漸產(chǎn)生了些許的興趣,自身開始主動(dòng)學(xué)習(xí)并逐步從基礎(chǔ)慢慢開始弄懂它。
我認(rèn)為這個(gè)收獲應(yīng)該說是相當(dāng)大的。一開始我們從參考書上找來了課題,但畢竟是參考書,做到后來發(fā)現(xiàn)很多程序都是不完整的,這讓我們傷透了腦筋?粗鴦e的小組都弄得有模有樣了,可是我們連一個(gè)課題都還沒有定好。好不容易又找到了課題,可是結(jié)果還是很不盡人意。程序接線什么的都弄好了,調(diào)試也沒有問題,可是就是無法達(dá)到預(yù)期想要的結(jié)果。
參考書畢竟只是一個(gè)參考,設(shè)計(jì)這種東西最后還是要靠自身動(dòng)腦筋。然后我們大家一起齊心協(xié)力,從平時(shí)做的實(shí)驗(yàn)﹑老師上課的舉例﹑書本上的知識(shí)以及老師的輔導(dǎo)和其他同學(xué)的幫助下終于完成了。應(yīng)該說這是通過我們小組成員的共同努力和動(dòng)腦完成的,雖然內(nèi)容并不是很復(fù)雜,但我們覺得設(shè)計(jì)的過程相當(dāng)重要,學(xué)到了很多,收獲了很多。我覺得課程設(shè)計(jì)反映的是一個(gè)從理論到實(shí)際應(yīng)用的過程,但更遠(yuǎn)一點(diǎn)可以聯(lián)系到以后畢業(yè)之后從學(xué)校轉(zhuǎn)到踏上社會(huì)的一個(gè)過程。小組人員的配合﹑相處,以及自身的動(dòng)腦和努力,都是以后工作中需要的。
因此我認(rèn)為這次的課程設(shè)計(jì)意義很深,和其他4位同學(xué)的共同學(xué)習(xí)﹑配合﹑努力的過程也很愉快,另外還要感謝老師的耐心輔導(dǎo)。
課程設(shè)計(jì)心得體會(huì)15
這個(gè)星期我們的任務(wù)是電子電工課程設(shè)計(jì),主要任務(wù)是設(shè)計(jì)一個(gè)八路搶答器。無疑,這對(duì)我們來說是有很大難度的。我們是第一次課程設(shè)計(jì),盡管這種課程設(shè)計(jì)可能是比較簡(jiǎn)單的一種,我們還是遇到很大的困難。但是我們并沒有輕易放棄在設(shè)計(jì)之前,參考許多相關(guān)的資料。在設(shè)計(jì)中又參考課本上給出的四路搶答器的原理圖,開始時(shí)我還不太明白電路是如何連接的,并且對(duì)其原理也不甚解,但通過對(duì)所學(xué)知識(shí)更深入的學(xué)習(xí)和師兄的講解和幫助,最終使我克服難關(guān),理解許多東西。一路走來,我收獲知識(shí),收獲希望和努力后的成果。
電子課程設(shè)計(jì)實(shí)踐周,是以學(xué)生自己動(dòng)手動(dòng)腦,并親手設(shè)計(jì)、制作、組裝與調(diào)試為特色的。它將基本技能訓(xùn)練,基本工藝知識(shí)和創(chuàng)新啟蒙有機(jī)結(jié)合,培養(yǎng)我們的實(shí)踐能力和創(chuàng)新精神。作為信息時(shí)代的大學(xué)生,僅會(huì)書本理論是不夠的,基本的動(dòng)手能力是一切工作和創(chuàng)造的基礎(chǔ)和必要條件。
這次實(shí)踐使我對(duì)數(shù)字電路有進(jìn)一步的解,在設(shè)計(jì)搶答器、報(bào)警器、定時(shí)器的過程中,通過翻閱資料,上網(wǎng)搜索,當(dāng)然也包括問師兄、同學(xué)等,我對(duì)各電路器件(如:RS觸發(fā)器,555定時(shí)器和許多常用的二極管等)及原理有更深層次的認(rèn)識(shí),既增強(qiáng)我的理解能力,也使我能更好的運(yùn)用所學(xué)的知識(shí)。例如元件的選擇:在選擇編碼器時(shí),是采用普通編碼器還是優(yōu)先編碼器。普通編碼器中,任何時(shí)刻只允許輸入一個(gè)編碼信號(hào),否則輸出將發(fā)生混亂。所以選擇優(yōu)先編碼器。在音響電路中,根據(jù)設(shè)計(jì)需要選擇555定時(shí)器。
通過這次八路搶答器的設(shè)計(jì),我發(fā)現(xiàn)以往學(xué)習(xí)中的許多不足,我更加深深地體會(huì)到自學(xué)的重要性。比如我們?cè)诋嬰娐穲D時(shí),要用到那些專門的畫電路的軟件,而我們確是沒有學(xué)過的,我就只好用CAD來繪制電路圖,畫的比較生硬,而且要用到文檔中去也比較麻煩,但是沒有辦法,我沒有足夠的時(shí)間馬上去學(xué)習(xí)繪制電路圖的軟件。
其實(shí),大學(xué)中很多東西都是要靠自己去學(xué)的,當(dāng)然,我們不能盲目的去學(xué)一些對(duì)自己專業(yè)沒有很大幫助的東西。相反,我們應(yīng)該抽時(shí)間好好的學(xué)習(xí)那些對(duì)我來說很有用的軟件。像我自己,我學(xué)的這個(gè)專業(yè),繪圖軟件是相當(dāng)重要的。所以,我現(xiàn)在就在自學(xué)Pro/E,經(jīng)過這次課程設(shè)計(jì),我想我還應(yīng)該要學(xué)習(xí)一下那兩個(gè)常用的繪制電路圖的軟件Protel 和Protues 。
自學(xué)是我們學(xué)習(xí),學(xué)習(xí)好一門課、一門專業(yè)重要的一種能力。一個(gè)擁有很強(qiáng)自學(xué)能力的人,他在某種程度上可以比那些自學(xué)能力相對(duì)弱的人更容易成功。因?yàn)橐粋(gè)自學(xué)能力強(qiáng)的人,可以很快地掌握一項(xiàng)從來沒有接觸過的技術(shù),適應(yīng)環(huán)境的能力強(qiáng),自然,這種人是很受歡迎的,因此他們比較容易成功。
總之,這次實(shí)驗(yàn)過程中我受益匪淺,培養(yǎng)我的設(shè)計(jì)思維,增加動(dòng)手操作的'能力。最重要的是我明白自學(xué)的重要性,掌握更為正確的自學(xué)方法,這將使我今后離開學(xué)校,踏上社會(huì)是相當(dāng)有幫助的。我深深地意識(shí)到我必須提高我的自學(xué)能力。此外,我還體會(huì)到,我們書本上所學(xué)的知識(shí)和實(shí)際的東西相差甚遠(yuǎn),我們所不懂的知識(shí)還有很多,因此今后我們要更加注重實(shí)際方面的鍛煉和運(yùn)用。 在解決問題的過程無疑也是對(duì)自己自身專業(yè)素質(zhì)的一種提高與肯定。此次設(shè)計(jì)不僅增強(qiáng)自己在專業(yè)設(shè)計(jì)方面的信心,鼓舞自己,更是一次興趣的培養(yǎng)。這是一次難得的實(shí)踐!
課程設(shè)計(jì)心得體會(huì)16
經(jīng)過一個(gè)月的努力,我終于將機(jī)械設(shè)計(jì)課程設(shè)計(jì)做完了。在這次作業(yè)過程中,我遇到了許多困難,一遍又一遍的計(jì)算,一次又一次的設(shè)計(jì)方案修改這都暴露出了前期我在這方面的知識(shí)欠缺和經(jīng)驗(yàn)不足。剛開始在機(jī)構(gòu)設(shè)計(jì)時(shí),由于對(duì)Matlab軟件的基本操作和編程掌握得還可以,不到半天就將所有需要使用的程序調(diào)試好了。可是我從不同的機(jī)架位置得出了不同的結(jié)果,令我非?鄲。后來在錢老師的指導(dǎo)下,我找到了問題所在之處,將之解決了。同時(shí)我還對(duì)四連桿機(jī)構(gòu)的運(yùn)動(dòng)分析有了更進(jìn)一步的了解。在傳動(dòng)系統(tǒng)的設(shè)計(jì)時(shí),面對(duì)功率大,傳動(dòng)比也大的情況,我一時(shí)不知道到底該采用何種減速裝置。最初我選用帶傳動(dòng)和蝸桿齒輪減速器,經(jīng)過計(jì)算,發(fā)現(xiàn)蝸輪尺寸過大,所以只能從頭再來。這次我吸取了盲目計(jì)算的教訓(xùn),在動(dòng)筆之前,先征求了錢老師的意見,然后決定采用帶傳動(dòng)和二級(jí)圓柱齒輪減速器,也就是我的最終設(shè)計(jì)方案。至于畫裝配圖和零件圖,由于前期計(jì)算比較充分,整個(gè)過程用時(shí)不到一周,在此期間,我還得到了許多同學(xué)和老師的幫助。在此我要向他們表示最誠(chéng)摯的謝意。整個(gè)作業(yè)過程中,我遇到的最大,最痛苦的事是最后的文檔。一來自己沒有電腦,用起來非常不方便;最可惡的是在此期間,一種電腦病毒”Word殺手”四處泛濫,將我辛辛苦苦打了幾天的文檔全部毀了。那么多的公式,那么多文字就這樣在片刻消失了,當(dāng)時(shí)我真是痛苦得要命。
盡管這次作業(yè)的時(shí)間是漫長(zhǎng)的,過程是曲折的,但我的收獲還是非常大的。不僅僅掌握了四連桿執(zhí)行機(jī)構(gòu)和帶傳動(dòng)以及齒輪,蝸桿傳動(dòng)機(jī)構(gòu)的設(shè)計(jì)步驟與方法;也不僅僅對(duì)制圖有了更進(jìn)一步的`掌握;Matlab和AutoCAD,Word這些僅僅是工具軟件,熟練掌握也是必需的。對(duì)我來說,收獲最大的是方法和能力。那些分析和解決問題的方法與能力。在整個(gè)過程中,我發(fā)現(xiàn)像我們這些學(xué)生最最缺少的是經(jīng)驗(yàn),沒有感性的認(rèn)識(shí),空有理論知識(shí),有些東西非?赡芘c實(shí)際脫節(jié)。總體來說,我覺得做這種類型的作業(yè)對(duì)我們的幫助還是非常大的,它需要我們將學(xué)過的相關(guān)知識(shí)都系統(tǒng)地聯(lián)系起來,從中暴露出自身的不足,以待改進(jìn)。有時(shí)候,一個(gè)人的力量是有限的,合眾人智慧,我相信我們的作品會(huì)更完美!
課程設(shè)計(jì)心得體會(huì)17
不知不覺,微機(jī)原理與接口技術(shù)課程已經(jīng)結(jié)束了;叵肫饋硎芤娣藴\,主要是加深了對(duì)計(jì)算機(jī)的一些硬件情況和運(yùn)行原理的理解和匯編語言的編寫,期間也聽老師講過,微機(jī)原理這門課程是比較偏硬件一點(diǎn)的。正是因?yàn)檫@一點(diǎn)我還是對(duì)它比較喜歡的,因?yàn)樗臀业膶I(yè)方向“機(jī)電工程”有很大的聯(lián)系,在機(jī)電工程領(lǐng)域很多場(chǎng)合要應(yīng)用到微機(jī),本著想就業(yè)好的心態(tài),因此對(duì)該課程的學(xué)習(xí)還是有濃厚的興趣的。下面談?wù)勥@期學(xué)習(xí)該課程的心得與體會(huì):
剛開始接觸這門課程的時(shí)候,感覺到它似乎非常的容易,尤其是第一章,它講到的都是一些計(jì)算機(jī)的發(fā)展歷程,聽的是津津有味的,知道原來計(jì)算機(jī)是那么來的'。∵@時(shí)我有一個(gè)感想,當(dāng)初發(fā)明出第一臺(tái)計(jì)算機(jī)的人是多么的偉大啊,使人在計(jì)算復(fù)雜問題上,速度得到了很大的提高,隨著時(shí)代的發(fā)展,計(jì)算機(jī)的運(yùn)行速度也越來越快,CPU由原來的M級(jí)發(fā)展到了G級(jí),是多么令人驚奇的一個(gè)進(jìn)步,到了21世紀(jì),計(jì)算機(jī)得到了充足的發(fā)展,IT行業(yè)也成為了一個(gè)熱門的行業(yè),起初,我認(rèn)為學(xué)習(xí)計(jì)算機(jī)有點(diǎn)吃虧了,但是聽老師一說,不論是什么專業(yè),如果你把技術(shù)學(xué)精了,一樣也可以拿到很高的工資,就像這個(gè)計(jì)算機(jī),專業(yè)技能強(qiáng)的話,一般比其它行業(yè)拿的工資都要高,同時(shí)也就增添了我對(duì)它學(xué)習(xí)的信心。就像我們學(xué)的這個(gè)微機(jī)原理與接口技術(shù)課,如果能把它融會(huì)貫通的話,對(duì)機(jī)電工程的學(xué)習(xí)和深造都會(huì)有很大的益處,對(duì)將來的就業(yè)也會(huì)有極大的幫助。
其實(shí)我覺得,在學(xué)習(xí)微機(jī)原理這一塊,最讓我覺得棘手就是這個(gè)匯編語言了,在學(xué)它的過程中,覺得還是有點(diǎn)吃力,尤其是它的指令很多的,有時(shí)候總是把它給記混了,加上又沒有實(shí)驗(yàn)課,所以在做練習(xí)的時(shí)候這個(gè)問題最突出了,如果是自己寫程序的話,總是寫不對(duì),到計(jì)算機(jī)上也運(yùn)行不了,唯一的解決辦法就是看參考書上的程序再模仿編寫,但是自己的編程能力上沒有得到有效的提高。這也有可能是自己學(xué)習(xí)方法上的不足吧!在今后的學(xué)習(xí)中要針對(duì)性的改變這種不足。 匯編語言,對(duì)于學(xué)習(xí)機(jī)電工程的自動(dòng)控制和計(jì)算機(jī)都是很重要的,因?yàn)樗呛蜋C(jī)器語言最接近的了,如果用它來編程序的話,會(huì)比用其它高級(jí)語言要快得多,
我覺得老師說的一句話很有道理,學(xué)習(xí)計(jì)算機(jī)的要掌握兩門語言:“一門低級(jí)的和一門高級(jí)的!倍话闱闆r下,高級(jí)的大多數(shù)人會(huì)!低級(jí)的就不一樣了,所以說如果把它學(xué)好了,以后找工作是不成問題的。在市場(chǎng)上匯編語言程序設(shè)計(jì)的人才是很缺的。
應(yīng)該說,在這一學(xué)習(xí)中,匯編語言程序設(shè)計(jì)就占了很大的篇幅在講,可見它的重要性了!在學(xué)習(xí)的不可末尾,講到微機(jī)的總線及接口,而在這其中,主要是概念占大多數(shù),記的東西還是挺多,怎樣實(shí)現(xiàn)總線互相的配合,加快計(jì)算機(jī)的運(yùn)行速度,總之在有些地方還是用到了匯編的知識(shí),匯編語言始終是學(xué)習(xí)微機(jī)原理的主流!
通過了這一學(xué)期對(duì)微機(jī)原理的學(xué)習(xí),真的對(duì)它有了一個(gè)全新的認(rèn)識(shí),雖然說,這門課已經(jīng)結(jié)束了,但是我會(huì)堅(jiān)持對(duì)它的學(xué)習(xí),使自己在匯編語言上有一個(gè)長(zhǎng)足的提高!力爭(zhēng)在掌握一門高能語言基礎(chǔ)上掌握一門匯編語言,這就是我這期學(xué)習(xí)《微機(jī)原理與接口技術(shù)》課程的心得體會(huì)!
課程設(shè)計(jì)心得體會(huì)18
本學(xué)期實(shí)時(shí)測(cè)量技術(shù)實(shí)驗(yàn)以電子設(shè)計(jì)大賽的形式,老師命題,學(xué)生可以選擇老師的題目也可以自己命題,并且組隊(duì)操作其他的事情(包括設(shè)計(jì)總體方案、硬件電路、軟件設(shè)計(jì)、焊接、調(diào)試等工作)。趣味性強(qiáng),同時(shí)也可以學(xué)到很多東西。
我們認(rèn)為,在這學(xué)期的實(shí)驗(yàn)中,在收獲知識(shí)的同時(shí),還收獲了閱歷,收獲了成熟,在此過程中,我們通過查找大量資料,請(qǐng)教老師,以及不懈的努力,不僅培養(yǎng)了獨(dú) 立思考、動(dòng)手操作的能力,在各種其它能力上也都有了提高。更重要的是,在實(shí)驗(yàn)課上,我們學(xué)會(huì)了很多學(xué)習(xí)的方法。而這是日后最實(shí)用的,真的是受益匪淺。要面 對(duì)社會(huì)的挑戰(zhàn),只有不斷的學(xué)習(xí)、實(shí)踐,再學(xué)習(xí)、再實(shí)踐。
之所以使用avr單片機(jī)作為我們的執(zhí)行核心,不僅是因?yàn)槔蠋熣favr現(xiàn)在是社會(huì)上應(yīng)用比較多的單片機(jī),也因?yàn)橄胪ㄟ^使用avr鍛煉自己的c 語言編程能力,養(yǎng)成良好的c語言編程風(fēng)格。不管怎樣,這些都是一種鍛煉,一種知識(shí)的積累,能力的提高。完全可以把這個(gè)當(dāng)作基礎(chǔ)東西,只有掌握了這些最基礎(chǔ) 的,才可以更進(jìn)一步,取得更好的成績(jī)。很少有人會(huì)一步登天吧。永不言棄才是最重要的。
而且,這對(duì)于我們的將來也有很大的幫助。以后,不管有多苦,我想我們都能變苦為樂,找尋有趣的事情,發(fā)現(xiàn)其中珍貴的事情。就像中國(guó)提倡的艱苦奮斗一樣,我們都可以在實(shí)驗(yàn)結(jié)束之后變的更加成熟,會(huì)面對(duì)需要面對(duì)的事情。
與隊(duì)友的合作更是一件快樂的事情,只有彼此都付出,彼此都努力維護(hù)才能將作品做的更加完美。而團(tuán)隊(duì)合作也是當(dāng)今社會(huì)最提倡的。曾經(jīng)聽過,mba之所以最近不受歡迎就是因?yàn)榍啡眻F(tuán)隊(duì)合作的精神和技巧。
電壓電流測(cè)量裝置雖然結(jié)束了,也留下了很多遺憾,因?yàn)橛捎跁r(shí)間的緊缺和許多課業(yè)的繁忙,并沒有做到最好,但是,最起碼我們沒有放棄,它是我們的驕傲!
相信 以后我們會(huì)以更加積極地態(tài)度對(duì)待我們的學(xué)習(xí)、對(duì)待我們的生活。我們的激情永遠(yuǎn)不會(huì)結(jié)束,相反,我們會(huì)更加努力,努力的.去彌補(bǔ)自己的缺點(diǎn),發(fā)展自己的優(yōu)點(diǎn), 去充實(shí)自己,只有在了解了自己的長(zhǎng)短之后,我們會(huì)更加珍惜擁有的,更加努力的去完善它,增進(jìn)它。只有不斷的測(cè)試自己,挑戰(zhàn)自己,才能擁有更多的成功和快 樂!
to us, happiness equals success! 快樂至上,享受過程,而不是結(jié)果!
認(rèn)真對(duì)待每一個(gè)實(shí)驗(yàn),珍惜每一分一秒,學(xué)到最多的知識(shí)和方法,鍛煉自己的能力,這個(gè)是我們?cè)趯?shí)時(shí)測(cè)量技術(shù)試驗(yàn)上學(xué)到的最 重要的東西,也是以后都將受益匪淺的!
課程設(shè)計(jì)心得體會(huì)19
學(xué)期就快要結(jié)束了,到了最后一周居然還有軟件工程課程設(shè)計(jì),還要考試真的有點(diǎn)忙啊,不管怎樣還是好好干吧,把對(duì)工程的理論研究、學(xué)習(xí)成果用于實(shí)踐也是一種檢驗(yàn)學(xué)習(xí)成果和提升工程能力的有效手段嘛。
工作內(nèi)容安排
軟件工程課程設(shè)計(jì)的第一天拿到題目,聽取老師對(duì)于課程設(shè)計(jì)的要求、要完成的工作、預(yù)期要達(dá)到的效果和注意事項(xiàng)。然后分組、討論和確定選題。這真正的課程設(shè)計(jì)才算開始了,經(jīng)過組長(zhǎng),組員的反復(fù)研究、論證后一致決定選擇: 實(shí)習(xí)題目4:開發(fā)一個(gè)基于Web的BBS系統(tǒng),包含一般BBS所具有的功能,如用戶注冊(cè)、用戶信息管理、發(fā)貼功能、貼子管理、主題詞查詢、用戶信息修改和查詢等。
這個(gè)題目對(duì)于現(xiàn)代化的網(wǎng)絡(luò)交流來說發(fā)展的成熟而且符合當(dāng)代互聯(lián)網(wǎng)大眾的網(wǎng)絡(luò)需求,符合現(xiàn)代網(wǎng)絡(luò)對(duì)信息分享討論的愛好,我們一致預(yù)測(cè)在今后很長(zhǎng)的一段時(shí)間內(nèi)也將會(huì)是非常流行的一種交流介質(zhì)。
確定選題后我們開始軟件開發(fā)的第一步,需求分析,詳細(xì)設(shè)計(jì)等內(nèi)容,分塊分工完成模塊,我分到的主要部分就是分析論壇里面的帖子內(nèi)容,用戶的愛好,然后解決用戶的索引需求,把用戶的索引需求智能的、友好的呈現(xiàn)給用戶,把這部分的代碼編寫,測(cè)試,把用戶界面做好就是我接下來幾天的工作內(nèi)容。 俗話說:磨刀不誤砍柴工,要想把我的這部分內(nèi)容做好,做得完美,我的好好的分析一下,對(duì)全組對(duì)整個(gè)系統(tǒng)的需求分析的基礎(chǔ)上又認(rèn)真分析了本部分的內(nèi)容和本部分要實(shí)現(xiàn)的功能,對(duì)本部分實(shí)現(xiàn)的主要思想理清,認(rèn)真設(shè)計(jì)界面,還有對(duì)隊(duì)員們的模塊能有效的結(jié)合起來,讓他們的模塊也能有效的供我使用,做好我的接口也方便其他模塊與此的銜接。
問題與解決
在本次課程設(shè)計(jì)中遇到了好多前所未有的問題,第一次接觸HTML網(wǎng)頁開發(fā),第一次邂逅JSP web應(yīng)用程序開發(fā),第一次有了原來開發(fā)應(yīng)用程序是需要數(shù)據(jù)庫的,對(duì)于這些都是第一次接觸,需要了解HTML的基本語法,需要學(xué)習(xí)JSP web應(yīng)用程序web app的開發(fā)方法,需要實(shí)踐配置數(shù)據(jù)庫TOMCAT、 SQL sever,居然有這么多的東西需要從頭來,對(duì)于這些方面我就像一張嶄新的白紙,怎么能在短短的四五天時(shí)間內(nèi)將這張白紙繪成一幅栩栩如生的畫卷呢,這是我們面對(duì)的亟待解決的問題。
為了解決這一系列的問題,我們沒有找借口,我們沒有懶惰,我們更沒有放棄,而是迎難而上,到圖書館“大采購(gòu)”求資料,找到想要的,真想把圖書館搬到課程設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)室。接下來就是根據(jù)我們的需求分析,概要設(shè)計(jì),詳細(xì)設(shè)計(jì)等內(nèi)容分模塊編寫網(wǎng)頁源代碼,修復(fù)bug,測(cè)試代碼,連接數(shù)據(jù)庫這樣我們的全新的基于web的BBS論壇就成功上線了。
但是,事實(shí)上不是這樣的,而是時(shí)間過得很快,我們的原計(jì)劃日程上的內(nèi)容越欠越多,由于對(duì)HTML、JSP不熟悉代碼沒寫好,測(cè)試無從談起,數(shù)據(jù)庫連接遇到了一堆錯(cuò)誤代碼比如SQL 01000、08001錯(cuò)誤,這些每一樣?xùn)|西解決起來都是有難度的,百度一下還是不知道這么做,只知道了時(shí)間過得比想象的要快多了,得到的體會(huì)就是“百度一下,你的時(shí)間就沒了”,F(xiàn)在我們遇到的最大的問題就是時(shí)間真的太不給力了,如果有來世我一定好好學(xué)習(xí)各方面知識(shí),哎!好像扯遠(yuǎn)了。時(shí)間真的很快,周六就要考試了,已上三年大學(xué)的我們都知道考試比神馬都要重要,我們就開始了學(xué)習(xí)和實(shí)踐結(jié)合的生產(chǎn)方式,據(jù)說這是最有效、最給力的,希望如此!
收獲與體會(huì)
課程設(shè)計(jì)總會(huì)是要結(jié)束的,不管做得怎么樣總歸是要給老師看看我們的成果的,都做了這么多天了,成果雖然不是很理想,但是收獲還是有的。這期間學(xué)到了HTML網(wǎng)頁的編寫方法,一些HTML的基本語法,也能編寫出一個(gè)簡(jiǎn)單的網(wǎng)頁,對(duì)于互聯(lián)網(wǎng)應(yīng)用程序的開發(fā)還要了解和解決網(wǎng)絡(luò)帶寬的限制,服務(wù)器響應(yīng)的時(shí)間比,知道了這么安裝和配置TOMCAT服務(wù)器,在期間學(xué)習(xí)了UML用例圖的繪制,軟件工程開發(fā)的.一些基本工具的使用,軟件開發(fā)文檔編寫的方法和實(shí)踐,人機(jī)交互應(yīng)用程序開發(fā)時(shí)人機(jī)界面的設(shè)計(jì),人機(jī)對(duì)話的實(shí)現(xiàn),人性化的界面設(shè)等是需要認(rèn)真努力做得,要充分考慮用戶的感受和體驗(yàn)。覺得“百度一下,你就知道”也不過如此,還是知識(shí)裝在大腦里比神馬都要重要,比任何來的知識(shí)都要詳細(xì)和易懂。打字速度也有了一定的提升。
努力與改進(jìn)方向
經(jīng)過本期的軟件工程課程設(shè)計(jì),發(fā)現(xiàn)了學(xué)習(xí)和實(shí)踐中的不足。互聯(lián)網(wǎng)的基礎(chǔ)知識(shí)知道的太少了,相反需要了解和掌握的還很多,在下學(xué)期要開設(shè)一門計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)課程,現(xiàn)在生活已經(jīng)不能離開互聯(lián)網(wǎng)了,不管以后是否從事這方面的工作,這部分都是需要認(rèn)真學(xué)習(xí)的,網(wǎng)絡(luò)應(yīng)用程序的開發(fā)需要認(rèn)真理解與提升。軟件工程中需求分析的不充分,軟件開發(fā)方法的體會(huì)這些都是需要以后改進(jìn)和學(xué)習(xí)的,軟件開發(fā)中的各種文檔編寫能力還需要提升,在以后學(xué)習(xí)和實(shí)踐中認(rèn)真總結(jié)和完善,參考他人的軟件工程項(xiàng)目,體會(huì)優(yōu)秀軟件工程的思想。在做任何事情的時(shí)候都要有覺得是站在巨人的肩上,而不是重復(fù)的生產(chǎn)車輪的思想來坐事情,要對(duì)前人的經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)加以總結(jié),學(xué)習(xí)、參考和引用別人的先進(jìn)研究成果,重視團(tuán)隊(duì)的協(xié)作,虛心的學(xué)習(xí)精神。
這期間得到了老師的悉心指導(dǎo),得到了隊(duì)員的理解,得到了同學(xué)們的熱心幫助,謝謝你們!
課程設(shè)計(jì)心得體會(huì)20
大三開始上鍋爐原理的時(shí)候,我們的作業(yè)包括部分鍋爐設(shè)計(jì)計(jì)算。老師提到這算是為了大四短學(xué)期的課程設(shè)計(jì)——鍋爐設(shè)計(jì)做準(zhǔn)備。從當(dāng)時(shí)大量的數(shù)據(jù)計(jì)算就可以預(yù)見到短學(xué)期的工程有多龐大,然而真正接觸到才發(fā)現(xiàn),當(dāng)初的自己還是太天真了。據(jù)華永明老師說,由于我們這次的計(jì)算是600MW機(jī)組的大鍋爐,所以工作量比往屆的學(xué)長(zhǎng)學(xué)姐少了一半。然而即使這樣,鍋爐設(shè)計(jì)還是花了我整整兩周的時(shí)間。
短學(xué)期第二周開始的時(shí)候,我們從華老師那里拿到了自己的鍋爐題目。華老師先給我們打了預(yù)防針:先給我們放了一首往屆妹子錄的“放棄啦不干啦算個(gè)鍋爐累死啦”,后表示每年鍋爐不算崩潰幾個(gè)人就太沒有成就感啦。懷著忐忑的心情,我回去之后就開始了鍋爐的計(jì)算。
首先,我要感謝華老師給我們做了完整的EXCEL表,還為我們加上了查錯(cuò)校核,這省去了很大的工作量。我拿到的煤種是無煙煤,而室友都是聽起來很高端大氣上檔次(不認(rèn)識(shí))的神華煤。但是正是因?yàn)檫@個(gè)煤種,讓我甫一計(jì)算就遇到了困難。在最開始計(jì)算的.煤種判別中,我的高低位發(fā)熱量就超限了,并且檢查不出錯(cuò)誤。幸好有同樣煤種的同學(xué)在群里詢問老師,得知這是無煙煤的普遍BUG,計(jì)算才得以繼續(xù)進(jìn)行下去。同時(shí),這件事也讓我養(yǎng)成了有問題先去瀏覽鍋爐計(jì)算群里的聊天記錄的習(xí)慣。
說到計(jì)算,前面部分進(jìn)行的當(dāng)然是相當(dāng)?shù)捻樌,大三下學(xué)期做過作業(yè),從焓溫表到熱平衡的計(jì)算在那時(shí)候就已經(jīng)做過一遍了。然而,做到前屏的時(shí)候困難就來了。首先,龐大的計(jì)算量和復(fù)雜的計(jì)算公式就是個(gè)大挑戰(zhàn)。其次,前屏中需要假設(shè)校核的值有四個(gè),改動(dòng)其中一個(gè)所有的誤差都會(huì)發(fā)生變化,這讓我有種無從下手的感覺。經(jīng)過艱難的修改,最后還是暫時(shí)成功把誤差控制在了范圍內(nèi),雖然后來查錯(cuò)證明其實(shí)計(jì)算還是有錯(cuò)誤的,但是在當(dāng)時(shí)成功的那一刻是有一股油然而生的自豪感的。剛開始我的計(jì)劃是一天算一個(gè)工作表,但是在前屏上花費(fèi)了大量的時(shí)間讓我產(chǎn)生了緊迫感,而且算鍋爐很容易讓人忘記時(shí)間沉浸進(jìn)去。做完前屏之后我一鼓作氣把后屏過熱器部分的計(jì)算也做完了,可能是因?yàn)榧僭O(shè)有了經(jīng)驗(yàn)的原因,后屏的計(jì)算比前屏順利了許多,沒有遇到什么困難就完成了。
接下來的高溫再熱器和第一懸吊管都十分順利,再一次讓我卡住的地方是高溫對(duì)流過熱器。由于我前面沒有發(fā)現(xiàn)的錯(cuò)誤,對(duì)流傳熱量的誤差和煙氣對(duì)受熱面輻射換熱熱流的誤差無法同時(shí)控制在范圍內(nèi)。最后在無法從高溫對(duì)流過熱器中找到錯(cuò)誤的情況下,我修改了輻射熱有效系數(shù)的選取值。事實(shí)證明像華老師說的那樣,改選取值確實(shí)容易掩蓋錯(cuò)誤的事實(shí)。最后算到空氣預(yù)熱器,雖然比較麻煩,但是找到方法調(diào)整高度比例之后,也順利完成了。但是到了查錯(cuò)部分,前面的錯(cuò)誤就暴露出來了,雖然空氣預(yù)熱器的誤差在范圍內(nèi),但是過熱區(qū)和再熱去工質(zhì)焓的誤差都高達(dá)幾百。
一個(gè)龐大的工程一開始一定要打好基礎(chǔ),和同學(xué)們多討論討論,否則就會(huì)成為“比薩斜塔”,失之毫厘謬以千里。前面基礎(chǔ)沒有打好的我,這才真正開始了最痛苦的部分,前屏開始一項(xiàng)一項(xiàng)地排查。要在十幾個(gè)工作表中找出微小的錯(cuò)誤部分,無疑是一項(xiàng)十分艱巨的任務(wù),三個(gè)表下來眼睛都花了。在這里我特別要感謝我的室友徐屹藍(lán)同學(xué),她在我陷入困境的時(shí)候,抽出自己考研復(fù)習(xí)的寶貴時(shí)間幫助我一起進(jìn)行排查,最后發(fā)現(xiàn)錯(cuò)誤竟然在我根本沒有排查的爐膛!我過量空氣系數(shù)代錯(cuò)了,這才導(dǎo)致后面全盤出錯(cuò),出口煙溫整體高了幾十。發(fā)現(xiàn)錯(cuò)誤并不代表終結(jié),在每一部分的計(jì)算過程中發(fā)現(xiàn)我們一直是在假設(shè)值與實(shí)際計(jì)算值之間糾結(jié),努力的將他們之間的誤差最小,而每一部分都是關(guān)聯(lián)的,經(jīng)常會(huì)出現(xiàn)這一部分已經(jīng)校核通過了,但是當(dāng)修改了另一部分的參數(shù)時(shí),這一部分的校核反而不通過了,這才是真正讓人崩潰的地方,這意味著每修改一次,就要將這一部分之后的各部分再檢查一次。在反復(fù)代入修改并且把輻射熱有效系數(shù)改回了案例中的取值,最后的計(jì)算終于通過了。
【課程設(shè)計(jì)心得體會(huì)】相關(guān)文章:
plc課程設(shè)計(jì)心得體會(huì)11-10
有關(guān)課程設(shè)計(jì)心得體會(huì)11-29
課程設(shè)計(jì)心得體會(huì)【熱】06-26
課程設(shè)計(jì)心得體會(huì)【精】06-26
預(yù)算課程設(shè)計(jì)心得體會(huì)04-07