教育心得故事（精選18篇）
我們心里有一些收獲后，常�？梢詫⑺鼈儗懗梢黄牡皿w會，這么做可以讓我們不斷思考不斷進步。那么心得體會到底應該怎么寫呢？下面是小編幫大家整理的教育心得故事，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。
教育心得故事 1
這是一本耐人尋味而又感人至深的書。書中選取了很多看似很小的教育故事，有關學生的，有關老師的，還有關親人的。每一個故事都包含著深刻的愛。
同樣身為老師，故事中的情節(jié)、人物似乎很熟悉，在我們工作當中也時常遇到類似的情形，也曾做過同樣的事，但是教育的效果卻遜色多了。在這些老師無私的關愛下，成就了一個一個的學生。慢慢品味中書中的故事，讓我受益良多。《我罰自己值日一天》提醒著我身教勝于言教，只要教師“蹲下身來看學生”，走進學生的心靈，一定就能更多地理解教育的奧秘。在我們的孩子當中總有一些孩子不善表達，不愛說話，施老師在《妙手撥動童心的琴弦》一文中給了我們這樣的忠告，既然學生不愛講，那老師就多給他們講的機會，我們老師該自我檢討是否在與他們的接觸中，我們?nèi)狈α四托裕瑳]有一雙善于撥動兒童心弦的“妙手”。愿為人師者，都能擁有一雙“妙手”，按照兒童身心發(fā)育規(guī)律、教育教學規(guī)律的樂譜，為孩子們的童年，彈奏出一曲動人的痛心樂章。
《請沉默五分鐘吧》是我最喜歡的`一個故事。校長的那句話“請你沉默五分鐘后再批評學生吧！”讓我陷入了沉思。面對學生的犯錯以及沖突，最關鍵的是冷靜。老師最好是保持清醒的理智，以冷靜的態(tài)度來處理學生的錯誤。如果老師自己的情緒都控制不好，如何去跟學生說教呢？故事中的校長、老師用成功的事例告訴我，當我們生氣時，要先沉默五分鐘，別急著批評學生，別讓自己的情緒失控。因為沉默五分鐘后我們已經(jīng)不再沖動了，能夠冷靜面對突發(fā)事件了。在沉默中我們的理智會戰(zhàn)勝情感；在沉默中，我們會改變習以為常的傳統(tǒng)教育方式；在沉默中，我們會同時收獲欣喜。我班上就有幾位經(jīng)常犯錯，很調(diào)皮的孩子。每天處理他們的事情，我有點疲憊了。久而久之當他們又調(diào)皮惹事時，我的心情就特別差，一上來就忍不住先批評。班上的小A壞習慣特別多，老師的批評他當你唱歌，處理他的問題真讓我心煩。
看了這個故事，我覺得自己要反省了，這個孩子經(jīng)常如此，說明已經(jīng)養(yǎng)成了習慣，要改變不是一天兩天的事，更不是老師幾句批評責備的話語就有成效的。如果老師再不能控制自己的情緒，只是一味地指責、說教只會令學生敬而遠之，惡化師生關系，影響正常教學。這孩子軟硬不吃，我再死死盯著他，又有什么效果呢？我想今后我得嘗試冷處理，首先要調(diào)整我自己的心態(tài)，控制好自己的情緒，別讓自己發(fā)怒。其次，我覺得自己要學會“忽略”他。正因為他毛病多，我平時特別關注他，總是把他的大錯小錯看在眼里，總是急于要改變他。將心比心這對他來說也是多么痛苦的事。改變是要過程的，我應該給自己的心一個緩沖的過程，別把孩子逼急了，慢慢來或許就能達到了理想教育的結(jié)果。面對著孩子身為老師要有更多的包容心，動之以情，曉之以理，但遇到自己情緒不太穩(wěn)定時，別急著處理，請先沉默五分鐘，調(diào)整好心態(tài)后再采取措施，教育的效果也許會讓你更滿意，收獲更多。不僅對孩子如此對我們身邊的人也是一樣的，這樣你會發(fā)現(xiàn)人生因?qū)捜荻�、心情因�(qū)捜荻鵂N爛。
感謝這本給我?guī)淼乃伎�。一個一個在教育一線上的老師，用自己一顆火熱的心，用自己的行動，向我們講述教育的真諦。我要以這些全身心獻身教育的老師為榜樣，用心地去教育好我的學生，用心去做好我的工作。
教育心得故事 2
今天，實驗、一幼、行知三所幼兒園的全體教師集中在一起，聆聽了一場別樣的報告——幼教優(yōu)秀師德報告會。說她別樣，那是因為報告團的五位教師就是我們熟悉的幼教姐妹；說她別樣，那是因為報告的內(nèi)容就是我們耳聞目染的教育故事；說她別樣，那是因為報告的親和力深深的感染著每一位聆聽者。五位報告團成員分別是：第一幼兒園周穎老師、實驗幼兒園沈妤老師、行知幼兒園鄧麗君老師、新埭幼兒園張鳳娟老師、天妃幼兒園張玲芳老師。
五位老師五個不同的成長故事，平凡而讓人感動。因為喜愛所以選擇了這份職業(yè)，因為愛所以兢兢業(yè)業(yè)……
●一位愛意濃濃的教師。面對家長幫著孩子爭搶玩具的現(xiàn)象，周老師及時召開了家長會，和家長一起制作文明標語，讓家長一起用自己的行動感染孩子用文明的行為與同伴交往；周老師還主動走進社區(qū)了解，開展助殘活動：走進殘疾人士家庭，送上孩子自己的繪畫作品、表演節(jié)目等等。
●一位教學經(jīng)驗豐富的教師。沈老師有著20年豐富的教育教學經(jīng)驗，通過老師真誠的談話，使得一個破碎的家庭重新開始了幸福生活；沈老師又非常善于學習思考，在聆聽了精彩的教育教學活動之后，馬上附注行動，生成了“北京五福娃”的課堂教學活動，得到了大家的認可。
●一位充滿活力的教師。鄧老師人雖小，但是充滿活力，她有著特別多的想法和點子，班級活動總是豐富多彩。在思想上她嚴格要求自己，在課堂上勇于挑戰(zhàn)，承擔各種市級活動；對于孩子她更是愛生如子，所帶的班級班風良好；在擔任團支部書記期間，帶領著幼兒園的青年教師們充分發(fā)揮了青年人的朝氣和力量。
●一位認真踏實的教師。張老師對個性鮮明的孩子有著自己的一套教育方式，是她的細心、耐心使得這些孩子很快融入了集體，建立了自信心；閱讀活動更是有聲有色，帶領孩子勇奪閱讀章，激發(fā)了孩子的閱讀興趣，也讓個別膽小的孩子能突破自己，在集體面前也能大膽的說；豐富多彩的故事表演道具，讓我們感受到了張老師的辛勤。
●一位善于思考的教師。又一位張老師，她善于思考，鉆研業(yè)務，在課堂教學之路上的點點滴滴，讓我們深深感受到了她的嚴格自我要求，對課堂的完美追求。從一次市級公開課后的'失落，張老師有著很多的思考，在成功之后，她依然有著不同的思考。真因為她的善思，所以她的教學生活如此的精彩。
一個個平凡故事，就發(fā)生在我們的身邊，這些優(yōu)秀的教師，就是我們生活中朝夕相處的姐妹。聽著故事，時而會讓我們想起自己的教育故事，有著太多的相似，如此親切。也正因為如此，所以今天的報告更讓我們震撼和感動。這也讓我們更加熱愛我們這項平凡而有意義的事業(yè)，激勵我們更加投入到看似平凡又不平凡的工作中，新學期開始，我們又是一個新的起點，又將演繹更多的精彩故事。
教育心得故事 3
有時候孩子不按照老師的要求做，并不是故意跟老師對著干，那是因為孩子不明白自己的行為被制止的原因。
周二間操結(jié)束后，孩子們回到教室正在喝水、休息。忽然堯堯跑來告訴老師說，李夢爾帶口香糖了。說罷拉著我來到李夢爾的小桌子旁。果然小家伙正大方地和小朋友分享她的口香糖呢。老師沒有批評夢爾而是輕輕地收起她的口香糖，包好后放進她的小櫥子里�！靶∨笥眩銈冋f帶口香糖來幼兒園好不好?”小葛說：“不好，因為咽下去肚子會疼的�！崩だふf：“吃零食對身體不好�！眻驁蛘f：“口香糖會把地板弄臟的。”看著孩子們你一言我一語講的起勁，干脆趁中午孩子睡覺時間，搜集了相關的資料和圖片，制成了簡單的課件。在下午教育活動時向幼兒生動形象的介紹了吃口香糖以及吃零食的壞處，小朋友們聽得可起勁了，紛紛表示自己以后再也不吃零食了�！昂呛�，老師知道很多小朋友都愛吃零食，但是為了我們的身體棒棒的`，最好少吃、不吃零食�！�
一塊小小的口香糖所帶給我們的不僅僅是沒收、扔掉。幼兒有很多習慣不是老師的呵斥能改變的。老師的批評表示他可能做錯了，但是為什么呢?我想人人都有知道原因的權力，包括孩子。
當孩子在等待老師解釋的時候，請別讓他失望離去。
“老師有一桶水才能給孩子一滴水”。
教育心得故事 4
參加工作十多年來，我一直教語文，并擔任班主任工作。與學生接觸的多了，慢慢的明白了教師愛心的重要性。教師的愛心能使少年君子更健康成長，能使有缺陷和有特殊困難的學生倍增信心，能使犯了錯誤的學生重新振作起來。我認為愛護學生應該從一點一滴開始，應該從現(xiàn)實生活中的文明禮貌、行為習慣、社會責任感開始，應該讓學生從學會與他人和諧相處、學會健康快樂的生活開始。
我去年接的班，孩子們大多比較乖，但也有個別比較頑皮，性格古怪。一開始我不太了解，認為孩子就是孩子，有問題批評幾句就行�？蓭状闻u下來不但沒有見效，反而更顯出了其逆反心里。我認真反思了自己的行為，也對這幾個學生的情況做了了解。才知道他們平時在家就孤僻，不愿與家人溝通。在班里朋友也少，所以或為了引人注意，他們開始調(diào)皮，在班內(nèi)制造不穩(wěn)定因素；或干脆我行我素，放縱自己。于是，他們成了班里公認的“學困生”。
美國學者伯納斯認為，沒有反思的經(jīng)驗是狹隘的經(jīng)驗，至多只能形成膚淺的認識。只有經(jīng)過反思，教師的經(jīng)驗方能提升到一個高度，并對后繼行為產(chǎn)生影響。根據(jù)這一“經(jīng)驗+反思=成長”的規(guī)律，在對我班“學困生”教育引導的過程中，我反思了自己的班級管理，可以說是嚴有余而愛不足，呆板而欠活力；工作方法簡單而欠科學，粗枝大葉而欠細致。在對他們的教育問題上，沒有給予十分的重視，沒有認真的研究工作的方式方法，與他們的溝通交流不夠，甚至不自覺的'對他們有不公平的看法。事實上，一個學生，內(nèi)心總是渴望被關愛、重視，渴望成功的。后來，我對這些學生傾注了更多的關愛，切實深入實際，了解他們的學習、生活困難和心理障礙，多一份寬容和鼓勵，多與學生進行思想情感的交流溝通，幫助學生排除心理困惑、煩惱或自卑、自棄的思想，多想辦法幫助學生解決一些實際困難。正是這恰當?shù)膶捜菖c鼓勵、關愛與幫助，讓他們排除了敵意，感受到了班集體的溫暖，把我當做了知心大姐姐。于是，他們開始愛學了，進步了......教育是一門藝術，更是一項崇高的事業(yè)。時代在發(fā)展，我們應努力加強教育教學研究，積極反思與實踐，及時更新教育理念，努力探索，與時俱進。這樣才能讓更多的學生健康的發(fā)展。
教育心得故事 5
我從事高中生物教學已有20年了，作為一名名副其實的老教師，教學模式也固化了。我的課堂我做主，三尺講臺就是講。根深蒂固的思想，一成不變的教學方法讓我和學生的距離越來越遠。我把原因歸結(jié)到我的年齡上：年紀大了招人煩了。但通過這三年的新課程培訓后我又找到了方向和自信。
新教材的編輯是按知識的發(fā)現(xiàn)過程編寫的，我開始總是很抵觸。在講基因分離定律時，我總是按我的老思路講授。先告訴學生結(jié)論，再用這個結(jié)論解題，反復強化，機械記憶。每年都把學生弄得很痛苦。這個循環(huán)我嘗試用新理念來講課。先和學生們一起經(jīng)歷孟德爾老先生的實驗過程和他曾經(jīng)的疑惑，讓我意想不到的是我的學生們竟然能很快的'提出問題，而且有很多的問題。我吃驚和感到欣喜。有問題能不能解決呢？學生們開始大膽猜想，再結(jié)合教材把遺傳因子的概念引出，按從簡單到復雜，從少到多的順序才想出豌豆的性狀由一對遺傳因子控制。有大膽的學生主動到黑板畫出遺傳圖解加以解釋，得出正確結(jié)論。我這節(jié)課說得很少，學生學得缺很輕松。沒有了以前學生的那種抵觸和畏難情緒。這是我真正意識到了新教材安排的合理和科學。讓學生在不知不覺中學到了科學的方法，培養(yǎng)了嚴謹?shù)目茖W態(tài)度。所以作為老教師更要更新觀念，改變教學理念，不斷的用新的教學手段和方法使自己跟上時代和學生的步伐，做一個終身學習的科研型教師，才不會被社會淘汰，不會被學生厭煩。
教育心得故事 6
數(shù)學是一門基礎學科，要讓學生學好數(shù)學不是一件容易的事。小學生的主要思維形式是直觀形象思維，特別是小學低年級學生，對自己的行為約束力差，注意力容易分散。傳統(tǒng)的教學方法是對學生加以約束，限制學生"動"。這樣學生完全處于被動地位，像是被捆住了手腳，一堂課下來又苦又累，會逐漸產(chǎn)生怨學情緒。如果能夠讓孩子們感受到學習的樂趣，從小培養(yǎng)他們強烈的求知欲，良好的思維方式和學習習慣，將使學生受益匪淺。在此我就如何激發(fā)學生數(shù)學興趣談談淺見。
一、盡量用形象生動的數(shù)學語言來激發(fā)學生的學習興趣。
數(shù)學的教學內(nèi)容較抽象、枯燥、無味，它沒有形象生動的語言及生動的故事情節(jié)，不易引起學生對數(shù)學的學習興趣，課堂上盡量用形象生動的數(shù)學語言會激發(fā)學生的學習興趣。比如教學生認數(shù)和記數(shù)時，采用具體形象的事物和一些有趣的故事來激發(fā)學生的興趣。如：為了讓學生記住數(shù)字1—9的字形，讓學生背誦順口溜："1象粉筆，2象鴨子，3象耳朵，4象小旗，5象鉤子，6象口哨，7象銀鋤，8象葫蘆，9象蝌蚪。"以此來幫助學生形象記住字形。通過這樣的教學，賦予數(shù)學內(nèi)容以一定的感情色彩，將數(shù)學的知識滲透到童話的故事中去，從而激發(fā)了學生對數(shù)學的學習興趣。
二、采用直觀教學，利用直觀教具、操作學具等激發(fā)學生的學習興趣。
"直觀教學"看得見，摸得著，能直接說明問題，能幫助理解問題，使抽象的知識形象化，會給學生留下深刻的印象，使學生從學習中得到無窮的樂趣。小學生的思維很大程度上是一種形象思維占主體的思維，抽象思維能力較差，可是他們好動、好奇心強，對新奇動人的事物比較敏感。為了解決數(shù)學知識的抽象性與形象性的矛盾，應充分利用直觀教學的各種手段，激發(fā)學生興趣。在教學過程中，可采用直觀教具、操作學具來激發(fā)學生的學習興趣。如教"求一個數(shù)比另一個數(shù)多（少）幾的'應用題"時，讓學生先擺10個三角形，然后在下面擺6個圓形，并向?qū)W生說明擺的時候要從左邊起，把圓形和三角形一個對著一個地擺。教師問："哪一行擺得多？看看第一行里的三角形哪一部分和圓同樣多？請你們用手指畫一畫，同桌互相檢查一下，看看畫得對不對？再畫出三角形比圓多的部分。"接著問："同樣多的有幾個？三角形比圓多幾個？"再啟發(fā)學生想，三角形比圓多，三角形可以看成是哪部分組成的？多的部分是幾個三角形？從而使學生直觀地看出三角形多，圓少，三角形可以分成兩部分：一部分是和圓同樣多的部分，一部分是比圓多的部分，從而體會到多的數(shù)能分成兩部分，為學習新知識做好鋪墊。
三、讓學生親自操作，培養(yǎng)學生的學習興趣
蘇霍姆林斯基認為：只有讓學生在認識過程中感受自己的智力，體會到創(chuàng)造的愉快，才能激發(fā)學生高昂持久的興趣。常言說實踐出真知。學生通過演示學具，可以理解一些難以講解的概念。在課堂中，讓學生親自動手實踐操作，運用多種感官參加學習了活動，經(jīng)歷了建構知識的過程，能對所學知識產(chǎn)生深刻的體驗，獲得的知識較深刻；同時學生在實踐操作中學習，興趣濃厚。要盡可能多的提供機會讓學生動手操作，使學生在動手操作的活動中發(fā)展學習興趣，積極參與課堂學習。如教學"長方體的認識"時，設計兩次操作活動。第一次，給每組學生提供6個長方形硬紙板，讓每一組學生糊一個長方體紙盒。學生在挑選紙板糊紙盒的時候，就會體驗到只有相對的兩個長方體硬紙板大小相等、形狀相同，才能糊成長方體紙盒，從而對長方體面的特征產(chǎn)生感性認識。第二次，讓學生利用細木條和橡皮泥，做一個長方體框架，讓學生在插框架的過程中，體驗到只有把12根木條分成3組，在相同方向上有4根長短相等的木條才能插成長方體框架。從而對長方體棱的特征產(chǎn)生了感性認識。再通過同學之間的交流和教師的提煉，學生對長方體的特征就有了深刻的認識。學生在操作活動中，手腦達到有機的結(jié)合，活躍了學生的思維，培養(yǎng)了學生的創(chuàng)新意識。
四、采用靈活多變的教學方式，增強學習興趣
小學生年齡小，自制力差，學習時明顯受心理因數(shù)支配，容易產(chǎn)生"喜新厭舊"的情緒。只有遵循學生心理活動的規(guī)律，把學科特點、年齡、心理特征結(jié)合起來，學生才愿意學，主動學。可采用靈活多樣的形式、方法進行教學，使學生不會產(chǎn)生厭煩感，給學生以新異感，讓學生對數(shù)學產(chǎn)生濃厚的興趣，從而提高對數(shù)學的學習興趣，并保證數(shù)學教學的順利進行。
教育心得故事 7
前段 時間，我班的主題活動是《車子叭叭叭》。為了很好地開展此活動，我們便發(fā)動幼兒將家里的自行車、滑板車、扭扭車等車子帶到幼兒園，讓孩子在玩車的過程中獲得愉悅與知識，初步激發(fā)幼兒探索科學的興趣。在家長的支持下，好多孩子都帶來了不同的車子�？墒牵陂_展這個活動的初期，我發(fā)現(xiàn)了我班的孩子存在著這樣的現(xiàn)象：有車的孩子只顧玩自己的車子，或者是有車的.孩子之間相互換著玩，而沒車的孩子只能在旁邊眼巴巴地看。而在放學的時候，有的孩子嚷著要把車子帶回去。更有趣的是有一次中班的孩子來借了車子，當兩個車子主人看見后，竟然哇哇大哭。孩子的種種表現(xiàn)引起了我的深思，該用什么方法來教育這些小不點兒呢?
周一下午有一節(jié)課題談話課，我決定利用這一節(jié)課對孩子進行教育。我知道孩子們特別喜歡聽故事，于是，我便把孩子的表現(xiàn)編成一個故事，再讓孩子在聽完故事后圍繞這樣的問題討論：如果別人有了好玩的玩具，你的心里是怎么想的?你把車子帶來了，應該什么時候帶回去?別的班級的小朋友來借，你愿意嗎?為什么?(剛好那天大班的一個小朋友帶來了小兔子，我利用課間和孩子們一起借來觀看了。)雖然孩子還很小，但他們也有一定的是非觀念。通過聽故事和討論，他們終于明白了這樣一個道理：有了好玩的玩具要共同分享。在家聽家長的話，在園聽老師的話……
此次談話以后，我發(fā)現(xiàn)很多孩子變了，他們在玩車時不僅愿意借來借去，還能共同合作;放學時再沒有孩子鬧著要把自己的車子帶回家;后來又有大班的孩子來借車進行活動，孩子們也能坦然處之。孩子們變了，我也嘗到了故事教育的甜頭。從此，孩子的小錯誤、孩子的點滴進步我都會將這些編成通俗易懂的故事來教育和鼓勵孩子，取得了很好的教育效果。
教育心得故事 8
今年暑假，加班燃燒了五周，還被抓差到浙江大學培訓一周，住在華家池校區(qū)的神農(nóng)賓館，甚是辛苦。好在有一群好學認真的同學時刻無聲的鞭策，加之教學樓就在賓館一墻之隔每天就在賓館和教室之間穿梭省去了車馬勞頓。這一周安排的內(nèi)容很充實，每天上下午都安排一個講座，甚至還有個講座安排在晚上。我看到學員手冊上的講座安排，有個名字很熟悉：杭州師范大學圖書館長趙志毅教授。我想起來十年前和一位南師大教育學院的趙志毅教授在南京電視臺議事園欄目一起做過一檔訪談節(jié)目，想著按常理不大可能這把年紀還從南師大調(diào)到杭師大。到了上課一看，竟然還真是當年的趙教授，看起來雖稍顯老態(tài)，但依然精神抖擻，上課很是投入。
課間閑聊起十年前的那次訪談。起因是按察司、國子監(jiān)、禮部等六部委一起發(fā)了一道公文，禁止未成年人進網(wǎng)吧。其時大街小巷貼滿了白底黑字公而告之的這道公文。當時我就明確表態(tài)這個公文就是一種慣性的管理思維，等同雞肋，毫無意義，注定是廢紙一張。我的理由很明確：第一：網(wǎng)絡是一種趨勢，作為一種平臺能提供很多便利，你無法抵擋這種便利；比如我自己就要求學生利用搜素引擎，并不是每個學生家里都會有很豐富的藏書，這個時候網(wǎng)吧就可以提供便利。第二：你就算禁止未成年人進網(wǎng)吧，那么他們只要想去，還可以去黑網(wǎng)吧。主持人可能還是不相信，于是現(xiàn)場調(diào)查了下有多少人去過黑網(wǎng)吧，結(jié)果我?guī)サ男禊i和梁布鴻等幾個男生齊刷刷的全部舉手了。其時，還沒有智能手機，大家的手機基本上也就是成天發(fā)個短信，班級偶爾有一部分同學家里裝了寬帶，玩玩西祠胡同BBS�？墒墙裉爝�需要禁止未成年人進網(wǎng)吧么？還有多少學生家里是沒有寬帶的呢？
其時的我想象不到短短十年之內(nèi)，互聯(lián)網(wǎng)以及手機其他硬件平臺會發(fā)展到今天這樣的地步。我只是清楚一點：當下的主要矛盾是人民群眾日益增長的智商和管理部門日復一日機械的管理思維和能力之間的矛盾。在學校里則是學生日益增長的獨立思辨能力和教育管理者陳腐的教育理念之間的矛盾。有很多教育管理者沿襲以前的做法，像鴕鳥一樣把頭扎在校園里，結(jié)果和《肖申克的救贖》那個在監(jiān)獄住了一輩子，出獄后在超市做工的老頭一樣，總有一天會把自己的生活吊死在這個圈子里。所以我推薦學生去讀梁文道先生的《常識》，讓他們意識到在那些生活中顯而易見的常識是如何的難得。
今天的很多學校，禁止學生帶手機，保險箱、保管袋、沒收等十八般武藝都用上了，可是不想想一個孩子在高中畢業(yè)前你都禁止它帶，突然上大學成了標配，他有多大的可能性去正確面對呢？它的誘惑可是連成年人都很難抵擋？
至少，堵從鯀付出生命的代價開始就證明了永遠不可能。
這兩年阿爾法狗橫掃了圍棋界的所有大師們，據(jù)說唯一的一局和棋還是因為停電。這些年，人工智能在各個領域開始了突飛猛進的應用，見諸媒體的消息一天天刷新我們的認知。至少有些行業(yè)已經(jīng)開始逐漸被替代：工廠里很多機器人操作早就逐步替代諸多人工，連物流業(yè)都開始用無人機送貨物了……可別以為只是低端的'簡單操作的那些操作工種被替代，寫字樓里那些曾經(jīng)盯著金融、國貿(mào)之類熱門字眼的小白臉（領）們也并非高枕無憂，有的機器人智能投顧收益率遠遠超過那些操盤手，新聞說今年有三成私募沒有正收益，要知道上半年可是一個“慢�！�，這些所謂的專業(yè)人士這樣的水準別說被機器替代，早就該被領導掃地出門。前幾天十幾家基金之所以默許了“螞蟻”那份創(chuàng)意滿分情操零分良心負分的文案就能感覺到他們背后的焦灼。電子交易的發(fā)展，全世界各個交易中心的交易大廳里基本上門可羅雀，港交所的交易大廳在下個月就即將關閉了，人類交易員的時代終結(jié)，人工智能時代真真切切的到來了。
而有些并非高科技的工作反而并沒有因此受到影響，甚至有的反而變得更加吃香。比如理發(fā)，幾十年如一日，似乎被替代的可能性目前并不太大，再比如小餐飲，反而比原來更加節(jié)省成本�，F(xiàn)代人自己下廚的頻率越來越低，所以外賣就越來越紅火，原來的小餐館還需要一點廳堂作為店面，現(xiàn)在很多小餐館都主要依靠網(wǎng)絡上的外賣訂單，有沒有店面都無關緊要，翻不翻臺更無所謂，他們需要的只是一群懶惰的食客吃貨和一群能夠使命必達的外賣小哥。所以千萬別簡單以為工作的繁復與簡單就是人工智能替代的標準，也別以為學歷的高低就是人工智能替代的分水嶺。
面對這樣迅猛的變革，即便是科技工作者，也都只是在研究領域的某個點去往前推進，但是所有的合力之后將走向何方卻未必人能預測到未來科技的發(fā)展和走向，畢竟不是每個人都像凡爾納那樣眼光長遠，當年海底兩萬里的那些奇思妙想現(xiàn)在都變得司空見慣。但并不意味著我們放棄自己的思考，至少在面對未來可能的變化中也能未雨綢繆。
教育心得故事 9
這是一個發(fā)生在美國黑人貧民窟的真實故事。
一位大學教授帶著他的學生來到這里搞調(diào)查研究，有一個課題是對該區(qū)200名黑人孩子的前途作預測。學生們都很認真，不久報告都出來了，結(jié)論令人沮喪：200名孩子無一例外地被認定為“一無是處”、“無所作為”、“終生碌碌”等等。
40年后，老教授早已去世，他的繼任者從檔案里發(fā)現(xiàn)了這份報告，好奇心驅(qū)使他來到當年的`黑人貧民窟。他驚奇地發(fā)現(xiàn)：當年被調(diào)查的200名孩子中，除了20個已離開故地，無從考查外，其余180個孩子大多數(shù)都獲得了相當?shù)某删停麄冎胁环︺y行家、商人、大律師和優(yōu)秀運動員。采訪這些人，他們都說最該感謝的是當年的一位小學教師。
繼任者找到那位小學教師，她已遲暮晚年，吐字不太清楚，可有一句話任何人都聽得懂：“我只是愛這些孩子們�！�
只有沒有愛心的父母和老師，沒有改變不了的孩子。
教育心得故事 10
假期讀了王維審老師的《做有故事的教育》這本書后，我更加明白了真正優(yōu)秀的教師能夠讀懂孩子的故事，而且能夠抓住不平常的機會幫助孩子創(chuàng)作故事。愛是教育的底色，只有愛學生，才能真正地走進他們的內(nèi)心。一個成功的教師要善于在教育中利用愛。這種愛是一種廣泛的'無選擇性的愛，不僅要愛漂亮的孩子，也要愛丑陋的孩子；不僅要愛聰明的愛，也要愛遲鈍的孩子；不僅要愛聽話的孩子，也要愛淘氣的孩子。每個孩子都應該得到老師的愛。但是僅有愛心是不夠的，還要有耐心。
孩子的理解、思維能力和接受能力是有限的，在教他們的時候，很多事情是要反復去做的，很多話也是要不斷重復的。一名教師要將愛心、細心、耐心和責任心相結(jié)合，要具備足夠的個人魅力和熟練全面的教育技能，同時還要樹立與時俱進的教育觀，做一名孩子真正喜歡而又尊敬的好老師。要時刻嚴格要求自己，只有具備了誠實、守信、自信、自尊、自愛的人，才是一個思想健康，積極向上的好老師。
教育心得故事 11
老木匠準備退休，他告訴老板說要離開建筑行業(yè)，回家與妻兒享受天倫之樂。老板舍不得他的好工人走，請他最后再幫忙建一座房子。老木匠答應了，可他的心已經(jīng)不在工作上。他用的是軟料，出的是粗活。房子建好的時候，老板把新房子大門的'鑰匙遞給他。“這是你的房子，”他說，“我送給你的禮物�！�
老木匠震驚得目瞪口呆，羞愧得無地自容。如果早知道是在給自己建房子，他怎么會這樣?現(xiàn)在他得住在自己建造的粗制濫造的房子里!
把這個故事講給孩子們聽，讓他們明白：每個人每天其實都是在為自己的未來建造房子，不是為了別人。我們認真，未來就享受認真的好處;不認真，未來受苦的也是自己。
記住“生活是自己創(chuàng)造的”，把自己當成那個木匠，過好每一天，用好每一天，把整個人生用來建一幢華美的人生“大廈”。
教育心得故事 12
感謝老師讓我第二次讀《愛的教育》這本書，一直覺得這是一本值得父母和孩子一起細細品味的書。書中不記錄大事情，不講大道理，只是用樸素平淡的語言，塑造出一個個貌似渺小，但實際上卻很不平凡的人物，自然生動，具有很強的藝術感染力。例如羅佩弟、波列科西、華梯尼、敘利亞等等，這些平凡的小人物的命運和情感故事，在我心中激起了一陣陣感情的漣漪。
“愛的教育”這四個字，說來容易，做起來又何其難!在安利柯的生活中，父母、老師用如此細膩的行動教會孩子怎樣去愛�？纯此麄儯傧胂胱约�，生活中的我好象少了些耐心，多了些浮躁；少了些寬容，多了些挑剔；少了些鼓勵，多了些批評。就拿練琴來說吧：每次女兒不想練的時候，我總是會不耐煩地說：“怎么這么不懂事？這是為了你好�！泵看闻畠壕毲俨徽J真時，又會急切地說：“你怎么這么不自覺？”每次女兒回不了琴時，更是生氣地說：“叫你認真練琴就是不聽，現(xiàn)在回不了吧？”……我缺少的正是耐心與寬容。
《愛的`教育》既是孩子的一面鏡子，更是家長的一面鏡子。這高尚、純潔、美好的典范讀本，給我?guī)淼那楦屑な幣c精神享受遠甚于孩子，感謝這一份“愛的作業(yè)”!
教育心得故事 13
我從事高中生物教學已有20年了，作為一名名副其實的老教師，教學模式也固化了。我的課堂我做主，三尺講臺就是講。根深蒂固的思想，一成不變的教學方法讓我和學生的距離越來越遠。我把原因歸結(jié)到我的年齡上：年紀大了招人煩了。但通過這三年的新課程培訓后我又找到了方向和自信。
新教材的編輯是按知識的發(fā)現(xiàn)過程編寫的，我開始總是很抵觸。在講基因分離定律時，我總是按我的老思路講授。先告訴學生結(jié)論，再用這個結(jié)論解題，反復強化，機械記憶。每年都把學生弄得很痛苦。這個循環(huán)我嘗試用新理念來講課。先和學生們一起經(jīng)歷孟德爾老先生的實驗過程和他曾經(jīng)的疑惑，讓我意想不到的是我的學生們竟然能很快的提出問題，而且有很多的問題。我吃驚和感到欣喜。有問題能不能解決呢？學生們開始大膽猜想，再結(jié)合教材把遺傳因子的概念引出，按從簡單到復雜，從少到多的`順序才想出豌豆的性狀由一對遺傳因子控制。有大膽的學生主動到黑板畫出遺傳圖解加以解釋，得出正確結(jié)論。我這節(jié)課說得很少，學生學得缺很輕松。沒有了以前學生的那種抵觸和畏難情緒。這是我真正意識到了新教材安排的合理和科學。讓學生在不知不覺中學到了科學的方法，培養(yǎng)了嚴謹?shù)目茖W態(tài)度。所以作為老教師更要更新觀念，改變教學理念，不斷的用新的教學手段和方法使自己跟上時代和學生的步伐，做一個終身學習的科研型教師，才不會被社會淘汰，不會被學生厭煩。
教育心得故事 14
印度有位學者講過，人有兩只眼睛，神有三只眼睛，如果通過創(chuàng)造力開發(fā)，那么人就比神還聰明，人就會有四只眼睛。
的確如此，人的每一步發(fā)展都離不開創(chuàng)新。偉大的發(fā)現(xiàn)有了創(chuàng)新，才有了愛因斯坦的“相對論”的聲震人間；成功的創(chuàng)富有了創(chuàng)新，才有了比爾·蓋茨微軟帝國的一枝獨秀；精彩的廣告有了創(chuàng)新，才會有“鳥巢”和“水立方”奧運會館的`驚艷；每粒的服裝有了創(chuàng)新，才有了各種服裝的走俏，俊男靚女的豐富多彩；完美的藝術因為有了創(chuàng)新，才有了張大千用胡子畫胡子的一大創(chuàng)舉……
德國文學家歌德曾經(jīng)說：“不斷變革創(chuàng)新，就會充滿青春活力；否則，就可能會變得僵化。”英國作家布萊克也認為：“獨辟蹊徑才能創(chuàng)造出偉大的業(yè)績，在街道上擠來擠去不會有所作為。”創(chuàng)新是人類最為可貴的能力，它能化腐朽為神奇，使荒漠變?yōu)榫G洲。如果沒有創(chuàng)新，人的心就無異于一潭死水，社會會停止發(fā)展，一切將毫無活力，時間將會在一篇死氣沉沉中慢慢凝固。只有勤于思考、勇于創(chuàng)新，人類才能欣欣向榮，開創(chuàng)美好的明天。那些勇于創(chuàng)新的人，才能在大海中撈取那最美的明珠，從雪山上摘到那最美麗的雪蓮。
羅斯·斯圖特說：“一個故事能改善與他人之關系，移人性情，使人恍然大悟，認識到我們同在一片藍天下�！�
教育心得故事 15
晨間桌面游戲時，涵涵悄悄走過來，湊在我耳邊，神秘地說：“老師，我告訴你個秘密�！蔽茵堄信d趣地追問：“涵涵要告訴老師什么秘密呢？”“我們家的桃樹開花啦，馬上要結(jié)小桃子了呢！”我轉(zhuǎn)過頭故作驚訝地問他：“什么時候結(jié)呀，老師也很想嘗嘗呢�！敝灰娝镏∽彀烷_始思索了，突然眼睛一亮，他開心地告訴我：“老師，我想到了，等到我長大了，下班回家就結(jié)好了呢�！蔽移诖貑枺骸澳俏覀兒裁磿r候長大呢？”他得意地說：“18點的時候就長大了�！薄澳俏�18點的時候去你家吃桃子哦！”
小班幼兒的時間概念還比較淡薄，他們往往只能理解白天和夜晚，對于日期和時間點理解起來顯得尤為困難。所以涵涵覺得自己18點就長大了，桃子就成熟了，其實這只是他對于自己零碎的生活經(jīng)驗的拼湊，往往成了童言無忌。
那么孩子的時間觀念不太成熟，是不是就可以忽視時間教育了呢？答案是否定的。雖然幼兒的各方面發(fā)展都具有敏感期，但是并不意味著這階段就不必進行時間教育了，往往我們可以用他們能夠理解的'方式來進行，特別是可以和幼兒熟悉的日常事件相聯(lián)系。對于小班的幼兒，提及到“后天”可能會覺得不知所云，那這時候教師就可以解釋到：就是我們晚上睡了一覺，然后又睡了一覺，就是后天了。
教育心得故事 16
當我閱讀了《青少年挫折教育故事全集》這本書以后，真是受益匪淺，感觸良多啊。
這本書真可謂是一部好書，匯集了200多個經(jīng)典挫折教育故事，給我們青年朋友提供了很多思考與啟示。在我看來，挫折恰恰是生命必須經(jīng)歷的，是任何生命必然要遭受的。而《青少年挫折教育故事全集》恰恰提供給我們這樣的挫折啟示，正是向我們體會了生命的智慧。
其中的一個故事令我印象頗深，那就是關于一位日本青年在松下公司應聘無果以后選擇跳樓自殺的'故事。故事講述了松下公司原本計劃招聘一部人基層管理人才，結(jié)果領導發(fā)現(xiàn)一位青年沒有入選錄取名單，結(jié)果發(fā)現(xiàn)是計算機出現(xiàn)了計算錯誤。后來領導希望重新尋找到這位青年，結(jié)果發(fā)現(xiàn)這位青年跳樓自殺了。這樣一個事情，真是給我印象深刻。領導慶幸沒有找這樣的青年作為員工，因為領導知道一個連如此現(xiàn)實也接受不了的人是難以承擔嚴峻工作任務的。
此外我還從《青少年挫折教育故事全集》當中領會一個道理，那就是成功時候的絢麗，往往是很多默默奮斗與辛苦的結(jié)果。很多人往往只羨慕人家的成功，忽略了成功背后經(jīng)歷的挫折。恰恰是這些挫折的歷練鑄就了成功之花的炫彩。
我們要成為生活的強者，《青少年挫折教育故事全集》推薦給大家閱讀。
教育心得故事 17
文中提到：“幼兒學習效果的變化正是來自于教師在實踐中不斷地根據(jù)幼兒在學習過程中的反應，不斷地細化和調(diào)整著教學目標，不斷地給幼兒創(chuàng)造更大的學習空間，進而不斷地調(diào)整著自己的教學方式和教學節(jié)奏，以使教師教的速度能夠更好地適應幼兒學的速度�！钡拇_，每一個活動結(jié)束后，我們教師都應反思和總結(jié)，哪些方面是好的，我們以后再上這個內(nèi)容時可以采用的，哪些方面不好的`我們要去掉，或加以調(diào)整，這樣日積月累下來，相信孩子會得到最好的發(fā)展，老師的課堂教學水平也會得到較快的發(fā)展。
就拿今天我執(zhí)教的健康活動《送菜忙》來說，這個活動主要是通過走跑等基本動作的練習發(fā)展動作的平衡性，以及在幫助別人的同時，發(fā)展孩子各方面的能力。活動中我以幼兒為主體，幼兒在走走、鉆鉆、跑跑的輕松氣氛中達到本次活動的目的。針對幼兒以過程體驗為主的特點，引導幼兒主動地參與體育活動的全過程。如讓幼兒自愿選擇幫助的對象，使幼兒覺得我是主動為小動物做事的，而不是老師指定的，成為活動的主動參與者獲得快樂的體驗。本次活動也有不少可以修改的地方，如活動中可以充分發(fā)揮幼兒的擴散性思維，自行設計鉆山洞、過橋的方法，然后討論出最理想的方法，給足幼兒時間，讓孩子們充分體驗樂趣，體驗如何開車既快又穩(wěn)當。下次如果再上這個內(nèi)容，我有信心一定會上得更好，孩子們也會更開心。
教育心得故事 18
暑假里，我閱讀了很多課外書。其中，《愛的教育》這本書里的每個小故事讓我記憶猶新，我反復閱讀了好幾遍，也和爸爸媽媽探討“愛”是什么？《愛的教育》是一本日記體小說，講述了小學四年級男孩安利柯在學校內(nèi)外的所見所聞、所感所思。書中還有安利柯的父母為他寫的勸誡性的文章，以及老師在課堂上朗讀的感人肺腑、引人深思的“每月故事”。書中描寫了許多平凡而善2 / 5
良的小人物：賣碳人、小石匠、鐵匠的兒子、少年鼓手、帶病上課的老師……以及他們平凡的日常生活。
看了這本書之后，我懂得了很多。我知道我們要熱愛生活、熱愛勞動、熱愛祖國、關心他人、同情弱小。通過和我爸爸媽媽的探討，我對“愛”這個字有了更深的理解。媽媽告訴我，“愛”分很多種，有對祖國的熱愛，有善良的母愛，有對同學的關愛，對學習的.喜愛，對物品的珍愛。主人公安利柯是個積極樂觀、向上、樂于助人的好孩子，他的父母、姐姐、老師、同學都非常關心他的學習和生活，教導他如何做人。安利柯的生活充滿著愛。我們也要有一顆純真、善良、充滿愛的心。我們更要學會感恩，感恩生養(yǎng)我的父母，感恩給予我知識的老師，感恩幫助過我的同學。
我最喜歡這本教育我們的書，讓我感受到愛，也讓我又前進了一步。
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