幼兒園大班教育的心得(9篇)
當(dāng)我們備受啟迪時(shí),寫心得體會(huì)是一個(gè)不錯(cuò)的選擇,如此就可以提升我們寫作能力了。那么好的心得體會(huì)都具備一些什么特點(diǎn)呢?下面是小編收集整理的幼兒園大班教育的心得,供大家參考借鑒,希望可以幫助到有需要的朋友。
幼兒園大班教育的心得1
開學(xué)快二個(gè)月了,我園大班在三樓活動(dòng)、做操,午餐都要上下樓梯。大班幼兒同伴關(guān)系的特點(diǎn)是處于穩(wěn)定期,大多表現(xiàn)在手抱腰,肩搭肩。男女都一樣,顯得很要好。這個(gè)現(xiàn)象給我一種感覺,不是不好,而是不安全,特別在上下樓梯。于是我經(jīng)常在排隊(duì)出操、下樓活動(dòng)和午餐前都要提醒幼兒,后面幼兒的收不要碰到前面的幼兒,使幼兒之間有一定的間距,這樣比較安全。
今天早上,戶外集體活動(dòng)玩袋鼠跳時(shí),我讓幼兒有袋子的在前面,沒(méi)袋子的在后面進(jìn)行雙腳并攏,雙手自然擺放,魚貫行進(jìn)跳。一為防止幼兒等待無(wú)興趣,二是加強(qiáng)幼兒戶外活動(dòng)的密度。跳著跳著王志兵摔倒了,后面的杭嘉俊看到王志兵摔倒,立即停止跳動(dòng)去扶王志兵,王志兵突然哭叫起來(lái),他說(shuō):周老師,他推我。其實(shí)這一切我都看到了,我就對(duì)王志兵說(shuō):杭嘉俊沒(méi)有推你,是來(lái)扶你起來(lái)的,老師看到了。這蹦跳活動(dòng)幼兒都很喜歡玩,活動(dòng)量大,玩了一會(huì),我就讓他們休息3-5分鐘。在這休息期間,我問(wèn)王志兵:摔疼了么?他說(shuō):沒(méi)有。那他怎么會(huì)是推你呢?他是扶你的。我讓幼兒討論一下,把扶你的人說(shuō)成是推你的人,那以后摔倒了誰(shuí)還敢扶你呢,還有誰(shuí)愿意和和你玩。小朋友們聽了都說(shuō)自己摔倒了,不可以說(shuō)別人推的。王志兵聽了同伴的話一直低頭不語(yǔ)。我馬上意識(shí)到是不是平時(shí)經(jīng)常提醒幼兒,后面幼兒的手不要碰前面小朋友,是否給王志兵造成了誤解。于是我馬上又說(shuō)給幼兒聽,做錯(cuò)了沒(méi)有關(guān)系,只要改正就是好孩子,是個(gè)誠(chéng)實(shí)的好孩子。小朋友說(shuō):對(duì)的。又練了幾次,就組織幼兒到教室里去,排隊(duì)下樓做操。
在沒(méi)有做操之前,我對(duì)王志兵說(shuō):小朋友說(shuō)的'對(duì)嗎?對(duì)!遇到問(wèn)題要學(xué)會(huì)分析,不要瞎說(shuō)別人,做個(gè)誠(chéng)實(shí)勇敢的好孩子。那你應(yīng)該去和扶你起來(lái)的嘉俊道個(gè)歉,會(huì)吧!
作為一名幼兒教師的我,真心希望每個(gè)孩子在今后的人生道路上學(xué)會(huì)分析問(wèn)題,做個(gè)誠(chéng)實(shí)勇敢的好孩子。
幼兒園大班教育的心得2
讓孩子自由呼吸
有哪個(gè)家長(zhǎng)不希望自己的孩子能夠成龍成鳳,近年來(lái)許多關(guān)于人類腦潛能的醫(yī)學(xué)研究成果見于報(bào)端,形形色色的開發(fā)幼兒智力潛能的課程、方案、教學(xué)方法更是大行其道,他們沖進(jìn)了毫無(wú)抵抗能力的幼兒園和家庭,侵占了幼兒潔凈的心靈,遮住了幼兒精神成長(zhǎng)所需的自由空氣……
因?yàn)樗麄兒鲆暳擞變鹤钚枰裁,幼兒教育?yīng)該是根的培育與呵護(hù),過(guò)早的剪掉了在他們看來(lái)是多余的大樹用來(lái)吸收陽(yáng)光和水分的枝葉,結(jié)果播種并未最終獲得豐收。什么原因?qū)е铝诉@個(gè)結(jié)果?原來(lái)是因?yàn)樗麄兒鲆暳擞變撼砷L(zhǎng)過(guò)程中應(yīng)有的關(guān)注和耐心等待,把幼兒過(guò)早的規(guī)定為某種模式違背了幼兒教育本質(zhì)。
幼兒教育應(yīng)是生活的.體驗(yàn)與創(chuàng)造,幼兒的天性應(yīng)是游戲的,好奇的,探索的和夢(mèng)想的;幼兒的生活中應(yīng)該有著足以滋潤(rùn)幼兒生命的“養(yǎng)料”,有著幼兒健康成長(zhǎng)的時(shí)機(jī)。
所以,把枝葉還給大樹,把大地還給幼兒,讓幼兒重新?lián)碛斜緫?yīng)屬于他們的天地!
幼兒園大班教育的心得3
收拾玩具的那些事兒
我們班的孩子非常熱衷于建構(gòu)區(qū)的材料,每每區(qū)域活動(dòng)時(shí)間那里總是客流不斷,平日里短短的過(guò)渡時(shí)間,孩子們也總要去擺弄、欣賞一番。男孩子喜歡搭建不同款型的軍事武器、建構(gòu)各種堪比著名建筑的建筑物,女孩子則偏愛搭建無(wú)所不能的魔法棒以及能夠捕捉美麗瞬間的照相機(jī)。
在開始玩之前,他們會(huì)為自己的創(chuàng)作“儲(chǔ)備”足夠多的材料;在玩的過(guò)程中,專注于兩手之間的作品,完全不在意自己是蹲著還是席地而坐。我常常會(huì)被孩子強(qiáng)大的興趣和專注度所折服,但是問(wèn)題也由此產(chǎn)生:孩子們過(guò)于的專注常常忽略自己在搭建時(shí)碰掉的玩具、急于把作品移至展示臺(tái)卻忽略腳下被踢開的積木。在結(jié)束活動(dòng)的時(shí)間,孩子們?yōu)榱吮Wo(hù)自己的作品都不舍得離開展示臺(tái)附近,根本就忘記了還有積木被遺留在建構(gòu)基地上!安皇俏彝娴摹狈e木便由此產(chǎn)生。
當(dāng)面對(duì)如野花般零星在地的積木,我們很難再辨識(shí)出這是誰(shuí)拿到這里來(lái)的,如果問(wèn)“是誰(shuí)玩的”,得到的答案無(wú)疑是“不是我玩的”,所以這樣的查案似的問(wèn)題基本是過(guò)場(chǎng)話!前期,我們的策略是要求“但凡進(jìn)入建構(gòu)區(qū)游戲的幼兒都要一起收拾”,但時(shí)間長(zhǎng)了,便發(fā)現(xiàn)每次在那里收拾的.總是幾張同樣的臉孔,有時(shí)甚至他們沒(méi)有去玩過(guò),也會(huì)因著“喜歡收拾”而積極的加入其中,而一些真的玩了卻不想收拾的孩子便理所當(dāng)然的不收拾了。對(duì)于此可以看出隨著孩子的成長(zhǎng),收拾問(wèn)題是有著不同原因的。那些“喜歡收拾”的孩子多半是基于小班時(shí)良好整理習(xí)慣的養(yǎng)成以及滿足當(dāng)下被老師認(rèn)可而獲得成長(zhǎng)滿足感的心理需求,而那些不收拾并推脫說(shuō)“不是我玩的”孩子,一是因?yàn)樗麄兪帐拔锲返牧?xí)慣沒(méi)有養(yǎng)成,
二是因?yàn)樗麄冊(cè)趯?duì)物品的歸屬意識(shí)上很明確,如“這不是我?guī)?lái)的玩具!”,
三則有可能是他們責(zé)任感的萌芽相對(duì)晚些。由此,我所想到并實(shí)施的策略基于“行為后果法”產(chǎn)生的——把沒(méi)有被收拾的玩具送走!目的是讓幼兒感受不收拾玩具,玩具會(huì)越來(lái)越少,以至于不能玩充分玩的后果。一些敏感的孩子很快就了解了教師行為的目的,表現(xiàn)出不舍之情,但一些男孩子更關(guān)注教室里還有幾箱玩具,這一點(diǎn)也體現(xiàn)出了幼兒思維方式的差異。所以,我意識(shí)到這一行動(dòng)需要持續(xù)一段時(shí)間來(lái)進(jìn)行!接下來(lái),我期待著孩子們良好行為的出現(xiàn),能夠有多一點(diǎn)對(duì)集體物品的責(zé)任感!
幼兒園大班教育的心得4
新學(xué)期的第一個(gè)月就這樣結(jié)束了,通過(guò)上學(xué)期的學(xué)習(xí)及老教師的幫助,在今年的教學(xué)中自己換了自己的教學(xué)方式,自己在教學(xué)過(guò)程中也慢慢學(xué)會(huì)了輕松教學(xué),不再像以前那樣放不開,不敢親近幼兒,害怕在幼兒面前表現(xiàn),也學(xué)會(huì)了用游戲、故事、環(huán)境及家長(zhǎng)來(lái)進(jìn)行教學(xué),提高教學(xué)質(zhì)量,活躍課堂氣氛,引發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)興趣,激發(fā)幼兒積極性,以下是我對(duì)這幾種教學(xué)方法的一些認(rèn)識(shí)及理解。
一:通過(guò)故事或游戲形式對(duì)幼兒進(jìn)行環(huán)保教育。
游戲是幼兒生活的主題活動(dòng),在游戲、故事中可教育幼兒愛惜糧食、節(jié)約用水、愛護(hù)花草樹木、不隨地丟垃圾果皮等。有關(guān)專家指出:在幼兒期,充分利用游戲?qū)ζ溥M(jìn)行環(huán)境啟蒙教育,使幼兒從小樹立愛環(huán)境的觀念,養(yǎng)成良好的文明習(xí)慣,將會(huì)使幼兒終身受益。
二:利用教室環(huán)境布置,對(duì)幼兒進(jìn)行環(huán)保教育。
幼兒大部分時(shí)間在幼兒園,經(jīng)常接觸到幼兒園教室的環(huán)境,所以,教師可從教室的環(huán)境布置入手,抓住時(shí)機(jī),讓孩子獲得環(huán)保的知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)。如:利用銀行、郵局、電訊等宣傳單剪折成各種花草、動(dòng)物,用易拉罐剪制成各種動(dòng)物、人物,利用各種舊紙盒制作成各種汽車、房子等。這些自制品,既環(huán)保,色彩也很鮮艷,掛貼在教室內(nèi)起到了良好的教育作用。同時(shí),可發(fā)動(dòng)幼兒和家長(zhǎng)收集廢舊材料,共同制作小玩具、小飾物,也起到了環(huán)保教育的效果。
三:家長(zhǎng)配合,共同做好環(huán)保教育工作。
要求家長(zhǎng)利用節(jié)假日及日常生活的`每一細(xì)小環(huán)節(jié),教育幼兒,并以身作則,做好孩子的榜樣,言傳身教,使幼兒受到教育和熏陶。發(fā)動(dòng)家長(zhǎng)撰寫環(huán)保育兒心得,談?wù)勛约喝绾螌?duì)孩子進(jìn)行教育,提高幼兒和家長(zhǎng)的環(huán)保意識(shí)。
幼兒是祖國(guó)和未來(lái)人類的希望,把環(huán)保教育的著眼點(diǎn)放在幼兒身上是有現(xiàn)實(shí)和深遠(yuǎn)的意義的。培養(yǎng)幼兒初步形成可持續(xù)發(fā)展的思路,初步養(yǎng)成可持續(xù)發(fā)展所要求的生活、學(xué)習(xí)和行為習(xí)慣,使幼兒初步養(yǎng)成探求精神、全球意識(shí)、主人翁意識(shí)以及對(duì)人類可持續(xù)發(fā)展的責(zé)任心,這是一個(gè)長(zhǎng)期而艱巨的任務(wù),需要我們幼兒教師繼續(xù)長(zhǎng)期、細(xì)致地工作,同時(shí)也需要家長(zhǎng)的配合和全社會(huì)的共同努力。
在下個(gè)月我會(huì)繼續(xù)堅(jiān)持努力,提高自己的業(yè)務(wù)能力,提高自己的教學(xué)質(zhì)量,努力學(xué)習(xí),讓幼兒能更好、更快的接收我的教學(xué)內(nèi)容,可以快樂(lè)、自主的學(xué)習(xí),讓幼兒有一個(gè)更好的學(xué)習(xí)環(huán)境,讓他們可以在學(xué)習(xí)中游戲,游戲中學(xué)習(xí),學(xué)中有玩,玩中有學(xué),還可以在實(shí)踐、動(dòng)手及生活中知道什么是對(duì)什么是錯(cuò),明白是非對(duì)錯(cuò)。
幼兒園大班教育的心得5
玩橡皮泥
今天上午我組織小朋友們玩橡皮泥,讓小朋友們喜歡捏什么就捏什么,看著小朋友們認(rèn)真的樣子真的是很可愛,我一個(gè)個(gè)看過(guò)去,有些小朋友在捏蘋果,而有些在捏動(dòng)畫片中的人物。雖然他們還只是小班的幼兒,但捏出來(lái)的橡皮泥像還真有幾分相似,走到胡城小朋友的旁邊,我迷?,看不懂他捏的是什么,便問(wèn):“胡城,你捏的是什么呀,告訴老師!薄袄蠋熌阏f(shuō)像什么?”我假裝說(shuō)“老師猜是一只小貓。”“是的',就是只小貓!薄耙蚕裉O果”,“對(duì)對(duì)對(duì),就是個(gè)蘋果。”我一時(shí)不接,又問(wèn):“那到底是什么呢?”“嗯......嗯......嗯......”他支支吾吾說(shuō)不出來(lái)。旁邊有幼兒說(shuō)道:“老師,他亂捏的!
頓時(shí)他便放下了手中的橡皮泥。我說(shuō):“我們是不是應(yīng)該好好捏的呀,老師相信胡城小朋友一定很棒的,能夠捏出很多漂亮的東西,對(duì)不?”只見他坐著不肯動(dòng)手。
經(jīng)過(guò)反思,對(duì)于小班的幼兒來(lái)說(shuō)要做到老師的要求和家長(zhǎng)所要求,確實(shí)不易,凡事都要慢慢來(lái),先養(yǎng)成一個(gè)良好的習(xí)慣才是一個(gè)好的開始。而要留點(diǎn)時(shí)間和機(jī)會(huì)讓他們自己去探索和發(fā)現(xiàn),首先要發(fā)展他們的思維,而思維要借助于詞來(lái)實(shí)現(xiàn),與語(yǔ)言的功能是不可分割的。此時(shí)發(fā)展孩子的思維能力的關(guān)鍵是幼兒語(yǔ)言水平的培養(yǎng),通過(guò)培養(yǎng)幼兒的語(yǔ)言能力可以促進(jìn)其思維的發(fā)展。
幼兒園大班教育的心得6
讓孩子自我解決問(wèn)題
幼兒園應(yīng)以游戲?yàn)橹饕顒?dòng)。幼兒是游戲的主人,幼兒離不開游戲,并且幼兒具有親近自然的天性,因此,沙水游戲更是獲得孩子們的喜愛。教師及時(shí)的鼓勵(lì)、適當(dāng)?shù)谋頁(yè)P(yáng)、自然的引導(dǎo),都能使幼兒從中獲得用心愉快的情感體驗(yàn)。
如:戶外活動(dòng)時(shí),我們組織小朋友參觀了公園里的動(dòng)物園,回來(lái)后,根據(jù)孩子們的意愿,我在班上開展了沙上建構(gòu)活動(dòng)"動(dòng)物園"。第一次活動(dòng)時(shí),孩子們遇到的問(wèn)題還真不少,劉佳音說(shuō):"朱老師,動(dòng)物園里沒(méi)有動(dòng)物怎樣辦呢?李樂(lè)晨、王玉萍、王艷玲幾位女孩子說(shuō):"朱老師,我們沒(méi)有東西蓋小動(dòng)物的房子怎樣辦呢?"陳慶潤(rùn)說(shuō):"老師,沒(méi)有海豚和海獅的家怎樣辦呢"應(yīng)對(duì)小朋友的這么多的'"為什么",我鼓勵(lì)他們自我去嘗試想辦法,去解決問(wèn)題。第二次活動(dòng)時(shí),我發(fā)現(xiàn)劉佳音帶橡皮泥來(lái)做小動(dòng)物;李樂(lè)晨、王玉萍、王艷玲等幾個(gè)女孩子帶來(lái)一大筐積木來(lái)給小動(dòng)物蓋房子;陳慶潤(rùn)帶來(lái)一個(gè)空的塑料油桶,埋在沙地里做海豚和海獅的家。當(dāng)然,這幾個(gè)問(wèn)題解決了,在活動(dòng)中,他們又會(huì)遇到新的問(wèn)題。不論他們提出什么問(wèn)題,我總是引導(dǎo)他們自我想辦法解決,只有在他們確實(shí)需要幫忙時(shí),才給他們適宜的指導(dǎo)。久而久之,他們?cè)儆龅剑和嫔硶r(shí),工具不夠用了、沙上建構(gòu)時(shí)找不到適宜的替代物、活動(dòng)中某一幼兒不留意把沙或水灑到另一幼兒身上了、沙上建構(gòu)時(shí)小朋友們快完成的作品被一個(gè)頑皮的幼兒碰到了……等等問(wèn)題時(shí),我們就再也不用愁了,因?yàn)樗麄兠靼拙蛻?yīng)如何解決。
人的一生會(huì)碰到許多問(wèn)題需要解決、需要處理,在幼兒期我們有意識(shí)地設(shè)置一些小問(wèn)題鼓勵(lì)他們解決、處理,使其看見問(wèn)題肯動(dòng)腦筋解決。這對(duì)幼兒的成長(zhǎng)是很有用的。在沙水游戲活動(dòng)中,他們常常會(huì)遇到這樣那樣的問(wèn)題,我總是支持、鼓勵(lì)幼兒按自我喜歡的方式去玩沙玩水,玩什么、怎樣玩由孩子們自我決定,給了孩子寶貴的發(fā)展機(jī)會(huì),使他們學(xué)會(huì)處理與同伴交往中出現(xiàn)的問(wèn)題,學(xué)會(huì)了交往技巧。讓孩子們?cè)跊](méi)有外力的狀況下能簡(jiǎn)單愉快地嘗試探索玩耍。
沙水游戲是適合幼兒身心發(fā)展的需要而產(chǎn)生的,最貼合幼兒的年齡特征,最為幼兒所喜愛。透過(guò)沙水游戲,能夠讓幼兒鍛煉肢體,訓(xùn)練思維,豐富了他們的情感,也在游戲中學(xué)會(huì)如何與人交往。也能夠說(shuō)幼兒是在游戲中成長(zhǎng)的。
因此,在組織活動(dòng)時(shí),不妨在發(fā)生問(wèn)題的時(shí)候,我們老師要敢于放手并鼓勵(lì)幼兒自我想辦法解決沖突,要多一份耐心,多一點(diǎn)等待,多給孩子一點(diǎn)解決問(wèn)題的空間。這樣一來(lái)不但能夠培養(yǎng)幼兒獨(dú)立解決問(wèn)題的潛力和職責(zé)感,還能夠使幼兒獲得成功感和滿足感。
幼兒園大班教育的心得7
和我朝夕相處了一年的孩子,就要以倒數(shù)的方式計(jì)算他們離園的時(shí)間,心中還是很不舍。雖然他們有時(shí)會(huì)把你氣的“牙癢癢”,但更多的時(shí)候你會(huì)被他們的天真打動(dòng),被他們童稚的語(yǔ)言打動(dòng),被他們的智慧打動(dòng)。而我們班的每一個(gè)小朋友都用他們獨(dú)特的方式打動(dòng)過(guò)我。
有一次我感冒了還是什么,反正就是說(shuō)話聲音很沙啞,一開口講話就感覺疼的不行。在上課的時(shí)候,有的孩子和旁邊的孩子“咬耳朵”。當(dāng)我停下來(lái)說(shuō)我感冒不能大聲講話請(qǐng)孩子配合我的時(shí)候,那一節(jié)課孩子們就真的安安靜靜的配合我。
因?yàn)樽呃鹊?吊飾經(jīng)常要纏在一起,于是常常需要搬著凳子爬高氣去解開它們。而我們班的孩子看到了就會(huì)說(shuō)“老師小心啊!”當(dāng)下心就被溫暖包圍著。當(dāng)然溫暖我的事不止這一件,還有很多。
做老師最幸福的事情就是看著自己的學(xué)生一點(diǎn)一滴的進(jìn)步,而我們香蕉班的孩子無(wú)疑也給了我這樣的巨大幸福。一開始有的孩子還不會(huì)用剪刀,遇到要剪什么東西了就開始找老師幫忙。而現(xiàn)在他們則能靈活自如的運(yùn)用剪刀了,不管是多么復(fù)雜的曲線,還是比較精細(xì)的裝飾物,他們都能剪的很棒。還有剛開學(xué)的時(shí)候我們的孩子聽辨樂(lè)句的能力不是很強(qiáng),節(jié)奏掌握的也不是很好,但是現(xiàn)在他們這方面的能力也在不斷地發(fā)展。還有我們班的萍萍、田田、利利上個(gè)學(xué)期都很少舉手回答問(wèn)題,但是這個(gè)學(xué)期他們進(jìn)步了很多,不僅能積極舉手回答問(wèn)題,還能大膽自信的展示自己的作品。
孩子們就要畢業(yè)了,這也是他們成長(zhǎng)所必須經(jīng)歷的。這也是我?guī)У牡谝粋(gè)班級(jí),雖然只有短短的一年?蛇@一年對(duì)我來(lái)說(shuō)卻極其不平凡,我想用文字、照片等等將其記錄。但是發(fā)現(xiàn)要記錄的實(shí)在太多了,孩子帶給我的有豈能用三言兩語(yǔ)或是幾張會(huì)隨著時(shí)間逐漸褪色的照片所能記錄的。我將用心鐫刻下我香蕉班孩子們的點(diǎn)點(diǎn)滴滴。
幼兒園大班教育的心得8
不管是在教育活動(dòng)中,還是在游戲中,懂事聽話的孩子總是會(huì)得到老師的關(guān)愛,而那些喜歡調(diào)皮、愛搗亂孩子往往的是批評(píng)教育,但往往又事與愿違。細(xì)想起來(lái),其實(shí)這些喜歡調(diào)皮搗亂的孩子,更需要得到老師的關(guān)愛。
剛剛來(lái)到一個(gè)新的環(huán)境,面對(duì)38個(gè)性格迥異的小朋友,讓我印象最深刻的是凡凡。凡凡是我們班特別活潑可愛的孩子,看上去是很討人喜歡的。但他又是一個(gè)典型的調(diào)皮大王,搗亂鬼。每次在上課的時(shí)候會(huì)發(fā)出一些聲音,讓我們不能很好的繼續(xù)上課,或者肆無(wú)忌憚的離開座位走動(dòng)起來(lái)。著實(shí)讓人頭疼。在與其他小朋友玩娃娃家的時(shí)候,有些小朋友都不愿意和他一起玩,而越?jīng)]有人跟他一起玩,他卻硬要擠進(jìn)去跟他們玩。所以在玩游戲時(shí),我聽到最多的話是:“老師,凡凡把我們燒的.菜都倒在了地上!”“凡凡他沒(méi)有付錢就把菜拿走了!”“凡凡他沒(méi)有排隊(duì)領(lǐng)錢!”久而久之的也就沒(méi)有小朋友愿意和他一起玩了。
而在上課的時(shí)候其實(shí)他是能夠安靜的坐下來(lái)聽課的,只是在講到有趣的、好玩的事情時(shí)就會(huì)有點(diǎn)控制不住。經(jīng)過(guò)這幾個(gè)星期的相處觀察,發(fā)現(xiàn)他在繪畫方面相對(duì)來(lái)說(shuō)稍微差一點(diǎn)點(diǎn)。但我沒(méi)有看見他畫的不好就批評(píng)他,而是不斷的鼓勵(lì)他:“其實(shí)你比上次畫的已經(jīng)好看多了,進(jìn)步多了,但是老師希望你能畫的更加好看一點(diǎn)。那下次老師就會(huì)把你的作品展示出來(lái)給其他小朋友欣賞!
其實(shí)面對(duì)調(diào)皮的孩子時(shí)不用一味去責(zé)怪他批評(píng)他,有時(shí)一個(gè)小小的動(dòng)作,摸一下他的頭,給他一個(gè)會(huì)意的微笑,都會(huì)比批評(píng)來(lái)得有用。當(dāng)然也要時(shí)不時(shí)的鼓勵(lì)他與小伙伴要搞好團(tuán)結(jié),互相謙讓,有玩具大家玩,學(xué)會(huì)與小朋友共享快樂(lè)。
“人之初,性本善”,每個(gè)孩子的內(nèi)心世界都是純潔的、善良的,喜歡調(diào)皮的孩子也不例外。愛是我們的教育手段,讓我們多一點(diǎn)愛心,多一些鼓勵(lì),多一些關(guān)愛,來(lái)面對(duì)那些調(diào)皮的孩子吧。你肯定會(huì)有意想不到的收獲!
幼兒園大班教育的心得9
點(diǎn)名的學(xué)問(wèn)
如果說(shuō)幼兒園的點(diǎn)名只是為了核對(duì)人數(shù),或打發(fā)時(shí)間,那真是放棄了一個(gè)大好的教育機(jī)會(huì)。點(diǎn)名的學(xué)問(wèn)深不可測(cè)。點(diǎn)名有助于培養(yǎng)幼兒常規(guī)。點(diǎn)名前必須讓幼兒明確,這是一件很嚴(yán)肅的事情,小朋友必須安靜,該是誰(shuí)就是誰(shuí),像那種老師只管叫著名字,不管孩子亂喊一氣的點(diǎn)名不要也罷。點(diǎn)名有助于促進(jìn)孩子間的友愛情感。點(diǎn)名時(shí)不妨跳過(guò)請(qǐng)假幼兒的名字(誰(shuí)來(lái)誰(shuí)沒(méi)來(lái),不需要依靠點(diǎn)名來(lái)確定,老師應(yīng)該時(shí)刻做到心中有數(shù)),點(diǎn)完后,問(wèn)幼兒:“誰(shuí)沒(méi)來(lái)?”培養(yǎng)幼兒對(duì)他人的關(guān)注情感,同時(shí)還可通過(guò)點(diǎn)名鼓勵(lì)堅(jiān)持入園的幼兒。
點(diǎn)名可以滲透數(shù)的概念。小班幼兒可以要求他們點(diǎn)數(shù)自己組多少人,練習(xí)5以內(nèi)點(diǎn)數(shù)。中班可要求多數(shù)幾個(gè),大班則可要求全數(shù),還可練習(xí)默數(shù),自己報(bào)數(shù),進(jìn)行偶數(shù),奇數(shù),相鄰數(shù)等概念的'滲透,并且也可以適當(dāng)?shù)臐B透乘法概念。
點(diǎn)名可以幫助幼兒形成時(shí)間概念。年月日,星期,以及昨天,今天,明天等。每次點(diǎn)名前告訴幼兒日期,有沒(méi)有特殊性,借以進(jìn)行人文教育。點(diǎn)名可以促進(jìn)師生感情。采用豐富多彩的點(diǎn)名方式,如被點(diǎn)到名的小朋友模仿小動(dòng)物叫,或是用特別的方式與小朋友老師打招呼等。
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