教師個(gè)人教育心得匯編15篇
在平日里,心中難免會(huì)有一些新的想法,馬上將其記錄下來,如此可以一直更新迭代自己的想法。那么如何寫心得體會(huì)才能更有感染力呢?下面是小編為大家整理的教師個(gè)人教育心得,供大家參考借鑒,希望可以幫助到有需要的朋友。
教師個(gè)人教育心得1
一位教育專家說過: 如果孩子生活在贊賞中,他便學(xué)會(huì)自信; 如果孩子生活在批評中,他便學(xué)會(huì)譴責(zé);如果孩子生活在敵視中,他便學(xué)會(huì)好斗; 如果孩子生活在恐懼中,他便學(xué)會(huì)憂心忡忡; 如果孩子生活在安全中,他便學(xué)會(huì)相信自己周圍的人; 如果孩子生活在受歡迎的環(huán)境中,他便學(xué)會(huì)鐘愛別人;如果孩子生活在互相幫助中,他便學(xué)會(huì)關(guān)心他人;如果孩子生活在親情、友誼中,他便會(huì)覺得他生活在一個(gè)美好的世界。 每個(gè)學(xué)生的心中都有一個(gè)積極、樂觀、進(jìn)取、勤奮、堅(jiān)強(qiáng)、 勇敢、好學(xué)、豁達(dá)、善良、聰明的自我,不是孩子消極悲觀自卑,而是外界壓抑的結(jié)果。多給學(xué)生說“我希望、我建議、你覺得、你能行” 尊重孩子是貫徹素質(zhì)教育的前提。教育要為學(xué)生的一生負(fù)責(zé),決不能僅僅為了考試,我們在培養(yǎng)一個(gè)人,一個(gè)將來在社會(huì)立足的人,一個(gè)要有創(chuàng)造性能力的人。 這是教師神圣的責(zé)任。
家庭教育很重要,但問題是家長缺少教育 觀念!家長會(huì)一定要給家長講清楚:
1、盡量多表揚(yáng)孩子,輕易不要批評他們,因?yàn)樗麄円呀?jīng)長大。
2、多關(guān)心孩子的學(xué)習(xí)、生活和進(jìn)步,不要因?yàn)榭荚囀д`而責(zé)備學(xué)生。
3、多了解孩子的心 理、交往和想法,一定要尊重孩子,家庭成員之間要民主,要談心,要溝通,但決不能對孩子放任自流。
4、不要在孩子面前議論教師,不能在別人面前說孩子的缺點(diǎn),堅(jiān)決不能給孩子下結(jié)論。
5、多給孩子一些鍛煉的機(jī)會(huì),讓他們學(xué)會(huì)待人接物、學(xué)會(huì)關(guān)心、學(xué)會(huì)尊重別人、學(xué)會(huì)負(fù)責(zé)。
6、一定要給孩子做表率,經(jīng)常與學(xué)校溝通。
沒有教不好的學(xué)生,只有不會(huì)教的老師;沒有學(xué)不好的.學(xué)生,只有不會(huì)學(xué)的學(xué)生——新教學(xué)觀教學(xué)是教師的教與學(xué)生的學(xué)的有機(jī)統(tǒng)一,教學(xué)是一種對話、溝通,是合作、共建,是以教促學(xué)、教學(xué)相長。教師不僅僅是傳知解惑,重要的是培養(yǎng)學(xué)生:讓學(xué)生會(huì)學(xué)而不是學(xué)會(huì)知識(shí);教知識(shí)的目的在于讓學(xué)生從知識(shí)的發(fā)生過程中學(xué)會(huì)分析問題、解決問題的方法。所以培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的方法、解決問題的能力是教學(xué)的關(guān)鍵。新教學(xué)觀的核心在于激發(fā)學(xué)生的潛力,在于發(fā)揮學(xué)生的主體作用。讓學(xué)生在參與中學(xué)會(huì)、會(huì)學(xué)。這種參與不僅僅是簡單的課堂提問!
新教學(xué)觀首先要求教師要吃透學(xué)情,要知道學(xué)生需要什么、學(xué)生在什么情況下能發(fā)揮潛力!興趣、方法、習(xí)慣、性格、個(gè)性、心理品質(zhì)、目標(biāo)、非智力因素等都值得重視。小學(xué)教育的核心在于喚起他們的信心,激發(fā)他們的興趣,培養(yǎng)基本的學(xué)習(xí)行為習(xí)慣,懂得為人處事的基本道理,進(jìn)而掌握基本的知識(shí)。教育要為學(xué)生的一生負(fù)責(zé),決不能僅僅為了考試,我們在培養(yǎng)一個(gè)人,一個(gè)將來在社會(huì)立足的人,一個(gè)要有創(chuàng)造性能力的人。這是教師神圣的責(zé)任。把微笑帶進(jìn)課堂,把競爭帶進(jìn)課堂,把激勵(lì)帶進(jìn)課堂。把信任的目光投向每一位學(xué)生,把尊重的話語傳遞給每位學(xué)生,把和諧的微笑送給每位學(xué)生。
教師個(gè)人教育心得2
《綱要》中指出:“家庭是幼兒園重要的合作伙伴,應(yīng)本著尊重、平等、合作的原則,爭取家長的理解、支持和主動(dòng)參與,并進(jìn)取支持、幫忙家長提高教育本事。”為了讓各位家長能更多地了解幼兒園,能與幼兒園更好的互動(dòng),創(chuàng)造出家園共育的有利環(huán)境,常家幼兒園于10月9日上午召開了全體幼兒家長會(huì)。會(huì)上王園長與家長們在我園對幼兒的教育方式上和家長們進(jìn)行了交流,發(fā)放了家長問卷調(diào)查表,真誠地期望在互相信任、尊重、支持的基礎(chǔ)上實(shí)現(xiàn)家園共育,真正為孩子創(chuàng)造整體和諧的教育環(huán)境。
各班教師也做了精心準(zhǔn)備,熱情接待每一位家長。會(huì)議結(jié)束前,各班班主任把班級(jí)的基本情景作了簡要的介紹。其次詳細(xì)的介紹了本學(xué)期的教育教學(xué)、衛(wèi)生保健、目前的班級(jí)狀況等重點(diǎn)工作。最終,就家園如何配合更好的教育好孩子做了詳細(xì)的`探討。
會(huì)后,家長們又參觀了幼兒園各個(gè)活動(dòng)室,班主任分析了每一位幼兒的特點(diǎn)和學(xué)習(xí)生活情景,還重點(diǎn)介紹了本學(xué)期開設(shè)的課程、教學(xué)目標(biāo)及一日生活安排,使家長更加了解孩子的幼兒園生活。同時(shí)也向家長提出了配合幼兒園工作的一些提議和要求。
本次家長會(huì)不僅僅拉近了幼兒園與家庭之間的距離,促進(jìn)了家園共育,還對幼兒園本學(xué)期的教育教學(xué)工作順利開展起到了進(jìn)取的促進(jìn)作
時(shí)間像長了翅膀,一晃走上幼教工作的崗位已有兩年多了,雖然沒有了剛剛走出學(xué)校時(shí)的新鮮與幻想,但卻有了幾分滄桑與深刻。我一向在努力的尋找生活中的歡樂,只因那天的一個(gè)吻,給我?guī)砹苏鸷,我也所以找到了歡樂。
“六一”兒童節(jié)將至,每個(gè)班的教師和孩子都忙的不可開交,當(dāng)然我們班也不例外,因?yàn)檫@次是面向全體幼兒搞的節(jié)目團(tuán)體操。雖然園長告訴我們這次是聯(lián)歡,不進(jìn)行比賽,但為了使這次演出圓滿結(jié)束教師們都沒有松一口氣,都在努力的編排著,我一向告訴自我我們班的孩子雖比其他班的孩子要小,但我們并不比他們差。雖有壓力但我沒放棄。在編排中我們是要付出更多艱辛與汗水的包括我們的孩子們,可是孩子們太小,有時(shí)喊破喉嚨也沒有聽的,幾天下來卻沒有一點(diǎn)成效,我好心急,又加上那幾天心境不好,所以我心里煩透了,頓時(shí),我的眼淚不由自主地落了下來,正在這時(shí),不知誰在我的臉上輕輕的親了一下,并拿起我的手放在他的臉上,嘴里還說著:“不哭不哭”于是我趕忙抬起頭,是小哲,我當(dāng)時(shí)真得很驚訝,這時(shí)孩子們都圍了過來紛紛來親我,我被孩子們突如其來的舉動(dòng)弄得好尷尬,但轉(zhuǎn)瞬間我開心地笑了,感到一種從未有過的幸福,孩子們真的好可愛吆!
孩子們的吻是清泉滋潤著我的心!是的,他們是我生活中的美麗色彩,因?yàn)樗麄儦g樂著,所以我也快了著。
教師個(gè)人教育心得3
作為一名教師,之前是要求“給學(xué)生一杯水,你必需有一桶水!倍S著時(shí)代的發(fā)展,在信息技術(shù)高速發(fā)展的今天,作為一名教師不能在只限于,給學(xué)生一杯水,而是一桶水、一河水、甚至是一條長江,更甚至是給他們一眼望不到邊的知識(shí)的海洋。那么如果教師本人只是做一個(gè)知識(shí)的傳遞著,而忘了本身也是一個(gè)學(xué)習(xí)者的話,那你只能給學(xué)生一杯水,甚至是一小杯水;它無法解決學(xué)生對知識(shí)的饑渴。時(shí)代是發(fā)展的,一個(gè)人的知識(shí)不能是死的,要不斷的追隨時(shí)代的發(fā)展,不斷的為本身充電,使自己成為一名合格的新時(shí)代的人們教師。
但是教師的工作是一個(gè)繁重的工作,我們除了在工作之余擠時(shí)間學(xué)習(xí),那么暑假更是我們一個(gè)良好的學(xué)習(xí)時(shí)間,所以每年的暑假,單位都會(huì)為我們一線教師組織學(xué)習(xí);今年的暑假我積極參加了崗位培訓(xùn),真是受益匪淺;現(xiàn)在將一些學(xué)習(xí)體會(huì)做個(gè)小結(jié)。
一、更新觀念:
之前對教師而言,主要是傳授學(xué)生知識(shí)性很強(qiáng)的書面知識(shí),和良好的品德,為學(xué)生塑造一個(gè)美好的性格,養(yǎng)成一個(gè)良好的習(xí)慣等等。但是在知識(shí)爆炸的今天,教師如果在不去學(xué)習(xí),教師本身已經(jīng)落伍,那么教出的學(xué)生能跟上時(shí)代的發(fā)展嗎?對教師來說,授課是一個(gè)學(xué)習(xí)、反思、成長、發(fā)展的同義詞,只有不斷通過學(xué)習(xí),從“過去的我”與“現(xiàn)在的我”的對話交流,是努力擺脫“舊我”,努力不斷提高自己、發(fā)展自己、更新自己;使自己跟上時(shí)代,才能讓學(xué)生超越時(shí)代。
我們本次學(xué)習(xí)主要是“校本研修的實(shí)施與推進(jìn)”、“網(wǎng)絡(luò)技術(shù)對教育的影響”、“課堂教學(xué)新技能”、“學(xué)做人師”、“教育法規(guī)”、“新課堂推進(jìn)”、“新課程課堂”。涉及范圍很廣,其中網(wǎng)絡(luò)教育在教學(xué)中已經(jīng)是越來越重要,它讓知識(shí)不在只是局限于三尺講臺(tái),而要面向整個(gè)世界。在這里我也學(xué)習(xí)了,不只是制作幻燈片,輔助教學(xué)。例如博客、微博,校訊通平臺(tái)等等都可以輔助教學(xué)。
二、轉(zhuǎn)變視角:
之前的教育就是,老師在三尺講臺(tái)上滔滔不絕的講,學(xué)生規(guī)規(guī)矩矩的坐著聽;而今天我們推行“高效課堂”,轉(zhuǎn)變了教育理念,相信我的學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人,是發(fā)展的主體,教師面對的是學(xué)生的未來,“高校課堂”系統(tǒng)創(chuàng)造了個(gè)性化學(xué)習(xí)的環(huán)境,在班級(jí)內(nèi)組成學(xué)習(xí)小組,在各自主動(dòng)學(xué)習(xí)、主動(dòng)探索、獲取教學(xué)信息之后,相互交換學(xué)習(xí)心得、體會(huì),互相提問、評價(jià),交流知識(shí),并與所學(xué)的東西相聯(lián)系,便能取得更好的學(xué)習(xí)效果。這樣學(xué)生在老師的引導(dǎo)下,主動(dòng)學(xué)習(xí)獲取的知識(shí),更牢固,更靈活。
三、完善教學(xué)能力:
明確認(rèn)識(shí)到教育不僅僅是技術(shù),更是一門學(xué)問,教學(xué)是教師有目的、有計(jì)劃、有組織的對學(xué)生傳道、授業(yè)解惑的`行為,教育行為是在教師自我臨近下的一種有選擇的技術(shù),是根據(jù)在教學(xué)實(shí)踐中積累起來的有關(guān)教學(xué)的經(jīng)驗(yàn),知識(shí)而形成的一整套操作技巧,我們只有善于設(shè)計(jì)教學(xué),善于研究教材,選擇合理的教法,學(xué)法,靈活地運(yùn)用講解、提問、練習(xí)、復(fù)習(xí)、談話等技術(shù),這些都是最基礎(chǔ)教師應(yīng)具備的能力,F(xiàn)在除去這些我們還要跟上時(shí)代,運(yùn)用現(xiàn)代化教育技術(shù),讓多媒體進(jìn)入課堂,通過互聯(lián)網(wǎng)讓孩子的視線望向世界,這才是高水平的教學(xué)行為和教學(xué)技術(shù)。
總之,繼續(xù)教育的學(xué)習(xí)我收獲很多,它引發(fā)我更多的思考,也讓我收獲了很多的知識(shí);只有不間斷的進(jìn)行業(yè)務(wù)學(xué)習(xí),才能提高我們的授課水平,才能適應(yīng)新形勢下的素質(zhì)教育,才能把新課程內(nèi)容講好。
教師個(gè)人教育心得4
古人說“先立人后立學(xué)”,指的就是德育的重要性。蔡元培先生曾講“若無德,則雖體魄智力發(fā)達(dá),適助其為惡,無益也!碑(dāng)前我國正處在改革和發(fā)展的關(guān)鍵時(shí)期,社會(huì)情況發(fā)生了復(fù)雜而深刻的變化,影響著青少年學(xué)生的價(jià)值取向;國際國內(nèi)意識(shí)形態(tài)領(lǐng)域的矛盾和斗爭更加復(fù)雜,個(gè)人主義、拜金主義、享樂主義等腐朽思想給青少年學(xué)生帶來了消極影響。大家普遍反映現(xiàn)在的學(xué)生承受挫折能力下降、社會(huì)責(zé)任意識(shí)薄弱、艱苦奮斗觀念淡薄、缺乏團(tuán)隊(duì)精神、紀(jì)律觀念不強(qiáng)、心理健康發(fā)展能力降低,甚至出現(xiàn)青少年違法犯罪上升的趨勢。造成這種局面的原因是多方面的,但從根本上看這是忽視道德教育的苦果、片面追求考試成績的惡果。我們講德智體美,“德”是首位,“德育”乃是教育之“本”之“源”。正如先人所說,一個(gè)無品無德之人,既使有強(qiáng)健的體魄、超人的智力,也不會(huì)是一個(gè)合格人才。所以,我們要堅(jiān)持育人為本、德育為先,把立德樹人作為教育的根本任務(wù)。
要提高學(xué)生的思想政治素質(zhì),學(xué)?梢圆扇”姸嘤行У拇胧艺J(rèn)為,在眾多環(huán)節(jié)中,提高教師的師德修養(yǎng)是關(guān)鍵,作為一名教師,通過學(xué)習(xí)我認(rèn)識(shí)到:要照亮別人,首先自己身上要有光明;要點(diǎn)燃別人,首先自己心中要有火種。一個(gè)好教師,不僅要有學(xué)術(shù)上的影響力,而且更重要的是人格的感召力。高尚的師德就是一部好的教科書,就是一股強(qiáng)大的精神力量,對學(xué)生的教育是潛移默化的、巨大的、深遠(yuǎn)的,甚至是受益終生的。而高尚師德的表現(xiàn),我認(rèn)為首先是行為。 正如托馬斯。馬爾斯貝丁所說:“沒有任何人能給我們提供人類社會(huì)遠(yuǎn)景的終極圖畫,但有一點(diǎn)可以相信,人類的每一個(gè)行動(dòng)都會(huì)產(chǎn)生影響未來的無窮無盡的后果!笔堑模駱邮亲詈玫.教員,雖然榜樣是一種無聲的語言,但它卻教給人們許多書本上根本無法得到的東西。榜樣的力量在于行動(dòng),行動(dòng)比語言更能說服人、教育人、啟示人。行動(dòng)就是力量。他給人一種淺移墨化的影響,久而久之,成為習(xí)慣。對于學(xué)生來講,眼睛是他們獲取知識(shí)的主要通道。不管看到什么,他們都會(huì)無意識(shí)的模仿,不知不覺中,學(xué)生與他們身邊教師的行為模式就會(huì)非常接近。這正如許多昆蟲呈現(xiàn)出與它們所吃樹葉一樣的顏色一樣。因此,教師的影響力就顯得尤為重要。即使一些看似細(xì)小的行為,也不能等閑視之,因?yàn)檫@些細(xì)小之處對于學(xué)生的品性的好壞有不可低估的作用。往往是教師諄諄教育的東西早已忘得一干二凈,而教師在日常表現(xiàn)出來的有關(guān)情感方式、紀(jì)律觀念、勤勞風(fēng)范和自我控制等具體行為仍然存留在學(xué)生心中并產(chǎn)生持久的影響。一位作家在晚年時(shí)曾無限感慨的說起他的一位老師對自己深深的影響:“每當(dāng)他來到教室里時(shí),那種祥和的道德氛圍立即會(huì)感染在座的每一個(gè)人,每一句話、乃至每一句話的語調(diào)都給人一種心靈空潔、渾身舒爽之感。在這種莊嚴(yán)卻寬松的氣氛中,心靈就象在洗澡一樣清爽,人似乎站得更直了。”良好的師德對一個(gè)人品格的養(yǎng)成是多么重要。∫苍S,我們教師教育學(xué)生的全部內(nèi)容可以歸納為一句話——改善和提高自己。
教師個(gè)人教育心得5
這個(gè)周末,非常幸運(yùn)聽到了傳說中“江湖一刀”謝云老師的講座,在短短兩個(gè)多小時(shí)的講座中,謝老師為我們闡述了“讀書對于教師的意義”、“教師怎樣讀書?”等觀點(diǎn),從謝老師講述的一個(gè)個(gè)故事及思想中,
我感受最深的是閱讀真是一件美好的事情。它不僅能補(bǔ)充我們精神上的食糧,也會(huì)讓我們的生活發(fā)生一些驚喜的際遇。謝老師講到自己投稿的《到俄羅斯去看雪》,被中國青年報(bào)評為一等獎(jiǎng),他也有機(jī)會(huì)應(yīng)邀去俄羅斯看看他魂縈夢牽的大雪。當(dāng)你看到在你筆下那些被雪覆蓋的建筑、白茫茫一片純凈的世界就真實(shí)出現(xiàn)在眼前,觸手可及,當(dāng)你呼吸著俄羅斯凜冽的空氣,心底不由會(huì)發(fā)出一聲感嘆:這是多美好的事情!是啊,多么好的事情啊,如果是我,我肯定會(huì)興奮到整夜失眠。你看閱讀的魅力不僅僅是書本中那些萬千世界,同時(shí)在閱讀的道路上,偶然的驚喜或許就會(huì)和你的生活不期而遇。這就好比在道路上走著走著,眼前突然出現(xiàn)遼闊的草原,牛羊成群結(jié)隊(duì),陽光和微風(fēng)就這樣剛剛好陪你度過了一個(gè)愜意的午后。這些都是驚喜,就像沒法預(yù)料到很多事情一樣,美妙的事情會(huì)在你的生命中偶爾出現(xiàn),讓人不禁感嘆,生活真是奇妙呀!古語道,女為悅己者,是指女子愿意欣賞自己或者心上人而梳妝打扮,使得自己更加容光煥發(fā)。除了梳妝打扮,能讓自己容顏?zhàn)兊酶赖拿卦E是什么,謝云老師告訴我們——閱讀。閱讀能改容顏,這是我一直相信的,腹有詩書氣自華,一個(gè)熱愛閱讀的人,那么她的臉是慈悲的,溫和的。就如謝云老師在其《跟禪師學(xué)做教師》中提到,日本當(dāng)代著名禪師山田無文,在回顧自己一生的禪修經(jīng)驗(yàn)后,總結(jié)出四個(gè)字:“和顏愛語”,即為人要和善,言語要親和。如何做到“和顏愛語”,也是需要靠我們的修養(yǎng)和學(xué)習(xí),
你的閱讀決定你的看世界的角度和心態(tài),例如讀席慕蓉的詩,語言溫柔淡泊,讀來似夏日里絲絲的清涼微風(fēng),或是暖冬里溫暖無比的束束陽光,使人對生活添了幾分幸福感;讀龍應(yīng)臺(tái)的《目送》,每次讀到“所謂父女母子一場,只不過意味著,你和他的.緣分就是今生今世不斷地在目送他的背影漸行漸遠(yuǎn)。你站立在小路的這一端,看著他逐漸消失在小路轉(zhuǎn)彎的地方,而且,他用背影默默告訴你:不必追。”時(shí),總是會(huì)濕了眼眶,明白有些路有些關(guān),你要自己一個(gè)人慢慢走過,最親最愛的人或許不能陪你走到人生的盡頭。讀來甚是無奈,但唯有接受,當(dāng)我們漸漸明白我們不是宇宙的中心時(shí),明白有些人總要提前離開時(shí),你會(huì)開始思考,會(huì)思索,而不再是一片隨波逐流的小舟,任生活的大河將你推向未知的前方。
人浮于表面的是一臉一皮,容顏總會(huì)衰老,美人終將遲暮,我們沒有辦法改變生理機(jī)能自然的變化,卻可以改變我們對生活的狀態(tài)。通過不斷的閱讀,讓其不斷充盈著我們的羸弱的靈魂,它會(huì)讓我們擺脫愚昧無知,狹隘偏見,讓我們溫和,積極,對未來充滿期待。
教師個(gè)人教育心得6
一個(gè)好教師,不僅應(yīng)掌握一定的專業(yè)知識(shí),懂得教育的規(guī)律,具有教學(xué)和教育的各種能力,而且必須有較高的職業(yè)素養(yǎng),不斷提高對教師職業(yè)素養(yǎng)的認(rèn)識(shí),規(guī)范自身的教師職業(yè)素養(yǎng)行為,培養(yǎng)崇高的思想情操和良好的道德品質(zhì),這樣才能充分調(diào)動(dòng)和發(fā)揮教師自身的積極性和創(chuàng)造性。在教育過程中,教師良好道德作用于學(xué)生的心靈,塑造學(xué)生的靈魂,對學(xué)生的性格、愛好、品質(zhì)等有很強(qiáng)的感召力。
作為教師,如何提高自己的.素養(yǎng)呢?
在儀容儀表方面“師者,人之范也。”“其身正,不令而行;其身不正,雖令不從。”教師的一言一行都會(huì)潛移默化地在學(xué)生身上反映出來,影響著學(xué)生的未來。而首先對學(xué)生產(chǎn)生影響的就是教師的形象。
那么,我們需要什么樣的教師儀容儀表呢?學(xué)校當(dāng)屬公務(wù)場合。公務(wù)場合的性質(zhì)是“莊重、保守”,能較好的體現(xiàn)這種性質(zhì)的服裝應(yīng)該是正裝。而《中小學(xué)教師職業(yè)道德規(guī)范》中對教師的儀容儀表的要求是:教師應(yīng)穿戴整齊、樸素大方。歸結(jié)為一個(gè)詞,就是:得體。同樣要求得體的還有我們的妝容,最好把握以下五個(gè)原則:淡雅、簡潔、莊重、避短、適度。這樣才能既美化了自己,又表達(dá)了對別人的尊重。
在人際溝通方面,“熱愛是最好的老師”,只有熱愛本職工作,才能干好工作,進(jìn)而作出成績,創(chuàng)造效益。作為一名教師,其根本任務(wù)就是教育人。而與人的前提是什么呢?首先要懂得與學(xué)生溝通,與家長溝通,因此也得掌握與人溝通的技巧,上課時(shí)的語調(diào)、動(dòng)作在與學(xué)生溝通時(shí)都起著重要的作用。而與家長交往時(shí)的一些小細(xì)節(jié)更是決定著家長對你的看法。因此教師如何與學(xué)生有效溝通,如何讓與家長建立起合作關(guān)系,甚至如何與同事和諧相處都是一個(gè)值得研究的課題。教師最根本的任務(wù)是傳授知識(shí),因此在教學(xué)常規(guī)方面所要花的心血就更多,必須要認(rèn)真?zhèn)湔n、認(rèn)真上課、認(rèn)真布置和批改作業(yè)、認(rèn)真輔導(dǎo)、認(rèn)真評價(jià)、認(rèn)真組織課外活動(dòng)...教師好比作蠟燭,燃燒了自己,照亮了別人。教師好比手持金鑰匙的人,要幫助學(xué)生打開人類知識(shí)的寶庫,讓學(xué)生在其間遨游,探尋索取。教師本身就必須有“一桶水”,而且這桶水必須是清澈的,才疏學(xué)淺的人是無法完成這樣艱巨的任務(wù)。教師的“博學(xué)”是指較寬的知識(shí)面,多方面的才干和技巧,博學(xué)還要善教,作為教師,善于把自己的知識(shí)傳授給學(xué)生,滿足學(xué)生的求知欲、好奇心是至關(guān)重要的。
因此,教師要善于組織教學(xué),用最能使學(xué)生接受、理解的方式傳播知識(shí),提高課堂效率,科學(xué)分配時(shí)間,以達(dá)到最佳的教學(xué)效果。如果沒有對各方面知識(shí)和教學(xué)方法的廣采博納,是不會(huì)在教育教學(xué)實(shí)踐中厚積薄發(fā)。教師職業(yè)修養(yǎng)不是教師個(gè)人孤立、脫離社會(huì)的閉門修養(yǎng),而是在教育實(shí)踐中人與人相互交往、相互影響的社會(huì)性活動(dòng),教師職業(yè)修養(yǎng)是社會(huì)道德進(jìn)步的重要組成部分。在社會(huì)生活中總是涌現(xiàn)美好的思想品質(zhì)和道德風(fēng)尚,教師作為精神文明的傳播者,同時(shí)也應(yīng)該成為良好道德情操、思想風(fēng)貌的效仿者和學(xué)習(xí)者。因此,虛心向他人學(xué)習(xí),自覺與他人交流就是職業(yè)修養(yǎng)的一個(gè)好方法。虛心學(xué)習(xí)他人,就是要學(xué)習(xí)優(yōu)秀教師的榜樣,學(xué)習(xí)他們的先進(jìn)思想和感人事跡,既能幫助我們提高職業(yè)認(rèn)識(shí),又能誘導(dǎo)和激發(fā)我們的職業(yè)情感。虛心學(xué)習(xí)他人,還要向教育對象——學(xué)生學(xué)習(xí)。古人講:“師不必賢于弟子,弟子不必賢如師!苯處熞朴诎l(fā)現(xiàn)學(xué)生身上閃光的品質(zhì),誠心誠意地向?qū)W生學(xué)習(xí),在師生互學(xué)互勉中汲取精神營養(yǎng),完善教師職業(yè)素養(yǎng)。
欲樹人,先立德。欲立德,先正己。只有不斷學(xué)習(xí),不斷的完善自己,才能不斷地提高提高自己的教師職業(yè)素養(yǎng),才能不被時(shí)代拋棄,成為移民合格的教師。
教師個(gè)人教育心得7
光陰似箭,孫xx已進(jìn)入幼兒園大班,隨著年齡的增長,自我意識(shí)、獨(dú)立意識(shí)的增強(qiáng),漸漸長成了一個(gè)“小大人”。他的進(jìn)步首先離不開老師的辛勤培育,作為家長的責(zé)任也是很重要的。
因?yàn)槲以谟變簣@工作,孫xx上學(xué)、放學(xué)都是我接送,每天我都會(huì)抽出一部分時(shí)間和他溝通交流,有時(shí)是接他放學(xué)回家的路上,有時(shí)是晚上睡覺前,談?wù)劷裉爝^的怎么樣,讓他學(xué)會(huì)關(guān)注身邊的事物。在與他溝通時(shí),認(rèn)真的聽他說話,讓他感到父母對他的重視和尊重,這樣他小小的自尊心就會(huì)被樹立起來。
現(xiàn)在電子產(chǎn)品很多,我們家不太反對孩子接觸這一塊,這些電子產(chǎn)品也是我們生活的一部分,有些益智游戲確實(shí)也挺不錯(cuò)的。孫xx在家想要玩電腦或是手機(jī)游戲的時(shí)候,我們會(huì)先陪他一起挑選一個(gè)適合他的小游戲,然后給他規(guī)定時(shí)間,提前告訴他可以玩多久,時(shí)間到了自己就不玩了。大多數(shù)時(shí)候他都能夠自己掌握好時(shí)間,有時(shí)也會(huì)耍賴。
在生活中,我們會(huì)常常給他講一些勵(lì)志故事或典故,時(shí)間久了他就不耐煩了。我就從自編故事和續(xù)編故事這方面入手引起他的興趣,這對今后的學(xué)習(xí)會(huì)很有幫助。同時(shí)也會(huì)有意識(shí)的培養(yǎng)他的獨(dú)立性和關(guān)心他人的意識(shí)。
還有一點(diǎn),統(tǒng)一家庭的教育思想很重要,如果父母的意見不統(tǒng)一時(shí),孩子對大人們的洞察力也是很強(qiáng)的,時(shí)間一久,在家長的意見不統(tǒng)一時(shí),孩子就會(huì)觀察家長的一言一行,誰占優(yōu)勢就會(huì)想哪一方靠,孩子不會(huì)區(qū)分誰對誰錯(cuò)時(shí)會(huì)誤導(dǎo)孩子的分辨能力。所以,家庭和睦對培養(yǎng)孩子的規(guī)則意識(shí)和紀(jì)律感很有幫助。所以我們平常對孩子的教育有意見不統(tǒng)一時(shí),都會(huì)采用背著孩子的.溝通方式,而不是當(dāng)著他的面前爭執(zhí)不休。
我由于工作的便利,經(jīng)常與孫xx的老師溝通,他在園表現(xiàn)好的方面回家進(jìn)行表揚(yáng),不足之處要予以糾正。我還讓他把在園發(fā)現(xiàn)的新鮮事、趣事回家后講給我們聽,這樣做不僅培養(yǎng)了他的語言組織能力,而且他的語言表達(dá)能力也逐漸增強(qiáng)。
孩子的進(jìn)步我感到很欣慰,但也許還有很多不足之處我沒有發(fā)現(xiàn),以上幾點(diǎn)是我與大家共同分享交流的點(diǎn)滴心得,希望大家給我提出好的建議。
教師個(gè)人教育心得8
為落實(shí)教師一崗兩責(zé)(即每位教師在自己的工作崗位上,既要落實(shí)教學(xué)工作崗位職責(zé),又要落實(shí)安全工作崗位職責(zé))制度,確實(shí)把安全工作落實(shí)到位,特制訂本崗位職責(zé)。
一、安全工作領(lǐng)導(dǎo)小組崗位職責(zé)。
組長:鐘璽香(常務(wù)副校長)
組員:學(xué)校全體行政領(lǐng)導(dǎo)班子成員。
安全工作領(lǐng)導(dǎo)小組全面負(fù)責(zé)學(xué)生上學(xué)期間的安全,組織召開安全領(lǐng)導(dǎo)小組會(huì)議,學(xué)習(xí)安全方面的政策、法規(guī)及相關(guān)制度,檢查學(xué)校各項(xiàng)安全設(shè)施,研究制定學(xué)校安全工作防范措施,檢查安全崗位職責(zé)落實(shí)情況。每學(xué)期開學(xué)前對學(xué)校校舍及輔助用房、食堂等進(jìn)行一次全面的安全與衛(wèi)生大檢查,并在日常管理中進(jìn)行不定期的檢查,以杜絕校園安全隱患。師生飲食衛(wèi)生、交通、用電、用水等重要環(huán)節(jié)的安全工作必須安排專人負(fù)責(zé)并常抓不懈。對涉及安全問題的'校外活動(dòng)執(zhí)行申報(bào)審批制度。
二、教師安全工作崗位職責(zé)。
1、班主任:
負(fù)責(zé)學(xué)生在校期間各項(xiàng)活動(dòng)的安全(課間活動(dòng)、所任學(xué)科上課、班隊(duì)會(huì)、晨會(huì)、早讀、大掃除及組織參加學(xué)校集體活動(dòng)、公益活動(dòng)等學(xué)生的人身安全、學(xué)生疾病的防控、晨午檢、考勤及疾病上報(bào)與追蹤等),以及學(xué)生校外交通安全、防火、防溺水、防觸電等安全教育。對于未請假而缺勤的學(xué)生,班主任要及時(shí)弄清原因,并報(bào)值周領(lǐng)導(dǎo)。學(xué)生在校生病,教師不得讓其獨(dú)自回家,應(yīng)首先帶去看醫(yī)生,然后再送其回家或及時(shí)通知家長接回。班主任和教師必須要隨時(shí)隨地關(guān)注本班學(xué)生的'思想動(dòng)態(tài),尤其是那些有心理障礙的個(gè)別生,發(fā)現(xiàn)問題應(yīng)及時(shí)與學(xué)生家長取得聯(lián)系。
2、科任教師:
負(fù)責(zé)科任課學(xué)生安全及代班主任時(shí)班主任應(yīng)承擔(dān)的職責(zé)。學(xué)生放學(xué)后,如確需留學(xué)生個(gè)別輔導(dǎo)的,課任教師必須在校在場,嚴(yán)禁由學(xué)生代為管理。
3、值日教師:
值日教師必須嚴(yán)格遵照工作職責(zé),按時(shí)到崗到位,認(rèn)真做好值勤的實(shí)質(zhì)性工作。負(fù)責(zé)學(xué)生課前、課間、午休期間學(xué)生的安全,來客詢查登記、進(jìn)入學(xué)校車輛的指揮、大門口車輛擺放等。遇校內(nèi)突(偶)發(fā)事件,值班教師或當(dāng)班教師應(yīng)及時(shí)報(bào)告值周領(lǐng)導(dǎo)或校領(lǐng)導(dǎo),并協(xié)同處理。
4、體育教師:
負(fù)責(zé)學(xué)校各項(xiàng)體育設(shè)施、設(shè)備的檢查、維護(hù),體育課、課間操及大型活動(dòng)(運(yùn)動(dòng)會(huì)等)安全。
5、各教室、專用教室、辦公室、宿舍負(fù)責(zé)人:
負(fù)責(zé)本室、舍各種設(shè)施(如門簾、桌椅、門窗、教學(xué)儀器、教具、電燈、電路、實(shí)驗(yàn)設(shè)備、室舍內(nèi)各種使用物品)的安全檢查、維護(hù)和防盜。
6、全體教師:
全體教師,尤其是班主任要時(shí)時(shí)針對不同時(shí)期學(xué)校安全工作的重點(diǎn),做到安全教育天天講、處處講,常抓不懈。每周品德課、班會(huì)課要有安全教育內(nèi)容。全體教師必須嚴(yán)格遵守教師職業(yè)道德規(guī)范,熱愛學(xué)生,嚴(yán)禁體罰與變相體罰學(xué)生,不準(zhǔn)以任何借口將學(xué)生趕出校門。學(xué)生在校期間,如遇惡劣天氣(如暴雨、驚雷、狂風(fēng)等),班主任及課任教師必須進(jìn)課堂維持學(xué)生秩序,與學(xué)生在一起;如在放學(xué)期間遇此情形,班主任及課任教師、門衛(wèi)、校門口值勤教師應(yīng)及時(shí)阻止學(xué)生出校門,并視情況及時(shí)與學(xué)生家長取得聯(lián)系。教師、學(xué)生一律不得騎車進(jìn)出校園,進(jìn)出校門時(shí)必須推行。
教師個(gè)人教育心得9
本學(xué)期我擔(dān)任一(3)、一(4)班數(shù)學(xué)教學(xué)工作,作為教師,由此感受到自己肩上的擔(dān)子之重。由于低年級(jí)教學(xué)經(jīng)驗(yàn)尚淺,因此,我對教學(xué)工作不敢怠慢,認(rèn)真學(xué)習(xí),深入研究教法,虛心向其他教師學(xué)習(xí)。立足現(xiàn)在,放眼未來,為使今后的工作取得更大的進(jìn)步,現(xiàn)對本學(xué)期教學(xué)工作作出總結(jié),希望能發(fā)揚(yáng)優(yōu)點(diǎn),克服不足,總結(jié)檢驗(yàn)教訓(xùn),繼往開來,以促進(jìn)教學(xué)工作更上一層樓。
經(jīng)過一個(gè)學(xué)期的努力,可以說緊張忙碌而收獲多多。
數(shù)學(xué)是學(xué)習(xí)現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)必不可少的基礎(chǔ)和工具。由于科學(xué)技術(shù)的迅速發(fā)展,數(shù)學(xué)的功能不斷擴(kuò)大。它在日常生活、生產(chǎn)建設(shè)和科學(xué)研究中,有著廣泛的應(yīng)用。因此,掌握一定的數(shù)學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能,是我國公民應(yīng)具備的文化素養(yǎng)之一。
數(shù)學(xué)知識(shí)來源于生活,學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)要與實(shí)際生活聯(lián)系起來,這樣才能學(xué)以致用。如脫離生活而只知盲目計(jì)算,就會(huì)變成紙上談兵,變成書呆子,鬧出大笑話。那么,怎樣讓學(xué)生在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)時(shí)與實(shí)際生活聯(lián)系起來,用所學(xué)的知識(shí)和方法去解決生活中的實(shí)際問題呢?下面我就談?wù)勥@一學(xué)期來的做法。
一、在知識(shí)與技能方面
在實(shí)際的情景中能正確的認(rèn)、讀、寫20以內(nèi)的數(shù),并能認(rèn)識(shí)記數(shù)單位個(gè)、十,知道20以內(nèi)數(shù)的組成和順序,學(xué)會(huì)比較20以內(nèi)數(shù)的大小。結(jié)合具體情景,進(jìn)一步體會(huì)加減法的含義,會(huì)計(jì)算20以內(nèi)數(shù)的加減法,結(jié)合現(xiàn)實(shí)教材,初步學(xué)會(huì)估算。
在現(xiàn)時(shí)的情景中,能正確認(rèn)識(shí)整時(shí),半時(shí),幾時(shí)剛過和快到幾時(shí)。
培養(yǎng)從生活情景中抽象出20以內(nèi)的數(shù)的認(rèn)識(shí),培養(yǎng)了學(xué)生的觀察、分析、抽象概括能力,建立初步的獨(dú)立思考和探索的意識(shí),初步形成估算的意識(shí)。在認(rèn)識(shí)圖形的過程,發(fā)展了學(xué)生的觀察、想象思維和操作的能力,形成了初步的空間概念。
二、能力的培養(yǎng)
在現(xiàn)實(shí)的生活中能與同伴交流,發(fā)現(xiàn)并能提出問題發(fā)展學(xué)生的應(yīng)用意識(shí),感受到同一問題可以用不同的方法解決。初步學(xué)會(huì)解決問題形成初步的創(chuàng)新意識(shí)和實(shí)踐的能力。在他人的'鼓勵(lì)和幫助下,對身邊的數(shù)學(xué)產(chǎn)生好奇心和興趣,能積極的參與到數(shù)學(xué)活動(dòng)中去。了解可以用數(shù)和形來描述某些生活現(xiàn)象,獲得成功的體驗(yàn),增強(qiáng)學(xué)好數(shù)學(xué)的信心。數(shù)學(xué)知識(shí)的抽象性很強(qiáng),而小學(xué)生卻是以形象思維為主。
三、在教學(xué)中注意了以下幾個(gè)問題:
實(shí)現(xiàn)了目標(biāo)把握了新課程倡導(dǎo)的新理念,從知識(shí)能力方面確立教學(xué)目標(biāo),促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。教學(xué)中創(chuàng)設(shè)生動(dòng)有趣的教學(xué)情景,引導(dǎo)學(xué)生數(shù)學(xué)活動(dòng),幫助學(xué)生在自主探索的活動(dòng)中,理解知識(shí)和掌握技能,體會(huì)數(shù)學(xué)思想和方法,獲得廣泛的教學(xué)活動(dòng)的經(jīng)驗(yàn)。
在教學(xué)中改變了教師提出問題,解決問題的現(xiàn)象,努力的調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性。尊重學(xué)生的個(gè)體差異,使不同的學(xué)生在數(shù)學(xué)上得到不同的發(fā)展,允許學(xué)生根據(jù)自己的需求有選擇完成練習(xí)題,限度的滿足學(xué)生的需求,限度的發(fā)展學(xué)生的智力潛能。
創(chuàng)設(shè)性的開發(fā)課程資源,利用課程資源。根據(jù)新的課程理念,不能只成為課程實(shí)施中的執(zhí)行者沒,而更應(yīng)該成為課程的建設(shè)者和開發(fā)者。對學(xué)生實(shí)現(xiàn)多元化的評價(jià)理念,注重過程性評價(jià),將評價(jià)貫穿教學(xué)的全過程,使評價(jià)成為教學(xué)活動(dòng)的有機(jī)組成部分。
以上是本學(xué)期的教學(xué)工作總結(jié),一定會(huì)有諸多不足與毛病,懇請各位領(lǐng)導(dǎo)給予多多的批評與指正。
教師個(gè)人教育心得10
本學(xué)期,我擔(dān)任一年級(jí)3班的數(shù)學(xué)教學(xué)工作。始終堅(jiān)持從各方面嚴(yán)格要求自己,結(jié)合本校的實(shí)際條件和學(xué)生的實(shí)際情況,教學(xué)工作有計(jì)劃,有組織,有步驟地開展。立足現(xiàn)在,放眼未來,為使今后的工作取得更大的進(jìn)步,現(xiàn)對本學(xué)期教學(xué)工作總結(jié)如下,希望能發(fā)揚(yáng)優(yōu)點(diǎn),克服不足。
一、班級(jí)管理方面
班級(jí)管理方面培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成良好的習(xí)慣從學(xué)生的.晨讀、午寫到學(xué)生小組內(nèi)的管理,比原來都有了很大的提高,學(xué)生的自律性也強(qiáng)了,值得欣慰。
二、成績方面
為使每位同學(xué)都能達(dá)到堂清、日清、周清。以滿足不同層次的學(xué)生的需求,避免了一刀切的弊端,同時(shí)加大了后進(jìn)生的輔導(dǎo)力度。對后進(jìn)生的輔導(dǎo),并不限于學(xué)習(xí)知識(shí)性的輔導(dǎo),更重要的是學(xué)習(xí)思想的輔導(dǎo),讓他們意識(shí)到學(xué)習(xí)的重要性和必要性,通過各種途徑激發(fā)他們的求知欲和上進(jìn)心,讓他們自覺的把身心投放到學(xué)習(xí)中去。在此基礎(chǔ)上,再教給他們學(xué)習(xí)的方法,提高他們的技能。并認(rèn)真細(xì)致地做好查漏補(bǔ)缺工作。
三、任崗方面
我所任的崗位是數(shù)學(xué)老師兼星卡管理,這項(xiàng)工作工作量極大,每個(gè)禮拜對一至六年級(jí)的學(xué)生紅星的顆數(shù)進(jìn)行統(tǒng)計(jì)、發(fā)放并兌換星卡。因?yàn)樾强ㄔu價(jià)的建立能幫助學(xué)生改正過失,從而鞭策學(xué)生不斷進(jìn)步的激勵(lì)機(jī)制,讓學(xué)生明辨是非,改正錯(cuò)誤,找準(zhǔn)努力的方向,使學(xué)生具備應(yīng)有的榮譽(yù)感和羞恥心,具備更強(qiáng)的自律意識(shí),所以在平時(shí)我們一定要做到公平公正的對待每位學(xué)生。
回顧自己一學(xué)期的教育教學(xué)工作,有收獲,有進(jìn)步,也有缺陷,有不足。“前事不忘后事之師”,總結(jié)經(jīng)驗(yàn)吸取教訓(xùn),繼續(xù)前行!
教師個(gè)人教育心得11
20x年x月x日上午,我們濟(jì)南市解放路第一小學(xué)語文、數(shù)學(xué)、美術(shù)一行6人懷著激動(dòng)和渴望的心情來到美麗的塞上江南——銀川,來到“基于核心素養(yǎng)下的全國中小學(xué)課堂轉(zhuǎn)型與教學(xué)創(chuàng)新峰會(huì)”的現(xiàn)場,前來觀摩、學(xué)習(xí)。感謝教育局提供了這樣難得的共同學(xué)習(xí)和進(jìn)步的機(jī)會(huì)。幾天學(xué)習(xí)下來,我們收獲滿滿,不虛此行。
一、思想的轉(zhuǎn)變核心素養(yǎng)
本次峰會(huì),從專家報(bào)告到名師課堂,讓我們收獲滿滿,并且反思自己的課堂,更應(yīng)該利用學(xué)科的生活性、實(shí)用性去設(shè)計(jì)自己的課堂教學(xué),去滲透核心素養(yǎng),讓學(xué)生獲得真正的生活經(jīng)驗(yàn),讓課堂教學(xué)真正實(shí)現(xiàn)從"教會(huì)知識(shí)"向"發(fā)展素養(yǎng)"的轉(zhuǎn)變!
二、課堂的智慧
會(huì)議期間,我們聆聽了趙才欣、蘆葦、潘建明等大家名師做的精彩專題講座,讓我們體會(huì)到了真正的獨(dú)到的大家風(fēng)范,每位專家的講座都有兩個(gè)小時(shí)左右,自始至終,他們慷慨激昂,又不失親切與幽默。聽、說課活動(dòng)更是讓我近距離地領(lǐng)略到全國各地名師的風(fēng)采,感受到他們扎實(shí)的教學(xué)功底,獨(dú)特的教育教學(xué)視角與魅力,點(diǎn)燃了我們的****,昂揚(yáng)了我們的斗志。每一堂展示課各有千秋,每一節(jié)課都有很多可圈可點(diǎn)之處,值得我們?nèi)ニ伎、總結(jié)、學(xué)習(xí)。
三、我們尤其是語文教師在教學(xué)中做如下的努力:
教學(xué)內(nèi)容的分析講解從學(xué)生生活出發(fā),關(guān)注生活,尤其是語文教學(xué),首先解決“學(xué)什么”。課標(biāo)建議:要避免脫離實(shí)際運(yùn)用,圍繞相關(guān)知識(shí)的概念、定義進(jìn)行“系統(tǒng)、完整”的講授與操練。其次解決“怎么學(xué)”。課標(biāo)建議:教師應(yīng)加強(qiáng)對學(xué)生閱讀的指導(dǎo)、引領(lǐng)和點(diǎn)撥,但不應(yīng)以教師的分析來代替學(xué)生的閱讀實(shí)踐,不應(yīng)以模式化的解讀來代替學(xué)生的體驗(yàn)和思考。就教師教學(xué)層面而言,小學(xué)階段更適宜于比較歸納,少用演繹印證!爸笇(dǎo)與點(diǎn)撥的目的是為了幫助學(xué)生更好地識(shí)字、寫字、閱讀與表達(dá),形成一定的語言應(yīng)用能力和良好的語感,而不在于對知識(shí)系統(tǒng)的'記憶。”就學(xué)生學(xué)習(xí)層面而言:讓學(xué)生深刻體驗(yàn)學(xué)習(xí)過程,不直接指向?qū)W習(xí)結(jié)果。此次銀川學(xué)習(xí),讓我們深刻感受到各位專家老師生動(dòng)鮮活的實(shí)例、精湛的教育藝術(shù),不僅豐富了自己的業(yè)務(wù)頭腦,也將會(huì)為我們今后的教育教學(xué)起到積極的促進(jìn)作用。我們一定細(xì)品所學(xué),總結(jié)所得,把此次精神盛宴的成果運(yùn)用到今后的教育教學(xué)當(dāng)中去。腳踏實(shí)地,從實(shí)際做起,最終實(shí)現(xiàn)我們的美好愿景。
教師個(gè)人教育心得12
通過認(rèn)真學(xué)習(xí),我充分認(rèn)識(shí)到全面實(shí)施素質(zhì)教育,促進(jìn)內(nèi)涵發(fā)展是當(dāng)前基礎(chǔ)教育改革與發(fā)展的核心任務(wù),是一個(gè)影響深遠(yuǎn),任務(wù)艱巨的系統(tǒng)工程。特別是增強(qiáng)深化課程改革是教育改革的核心內(nèi)容,是素質(zhì)教育由外延到核心突破的關(guān)鍵環(huán)節(jié)。
課程改革的深入進(jìn)行,加強(qiáng)學(xué)校管理、規(guī)范辦學(xué)行為是全面實(shí)施素質(zhì)教育的重要措施是依法治教的必然要求,是堅(jiān)持面向現(xiàn)代化面向世界面向未來以人為本,遵循教育規(guī)律和學(xué)生成長規(guī)律,面向全體學(xué)生,為學(xué)生全面健康發(fā)展和諧發(fā)展奠定基礎(chǔ)。素質(zhì)教育從多方面強(qiáng)調(diào)了以人為本,注重德育,注重健康,充分利用校內(nèi)外德育資源,寓德育于各學(xué)科教學(xué)之中,加強(qiáng)學(xué)校德育與學(xué)生生活和社會(huì)實(shí)踐的聯(lián)系,講究實(shí)效,克服形式主義。教育是一崗雙責(zé),既教書又育人,形成全員育人、全程育人的'德育工作機(jī)制,把德育滲透到學(xué)校工作的各個(gè)領(lǐng)域和各個(gè)環(huán)節(jié)。學(xué)校教育的根本,是人的能力培養(yǎng),既教書又育人。
德育為首:道德思想、民族精神、理想信念、法治觀念、心理健康成就一個(gè)人的心理素質(zhì)。在技術(shù)、藝術(shù)、體育與健康、綜合實(shí)踐四個(gè)領(lǐng)域開闊了學(xué)生能力發(fā)展的天地。促進(jìn)學(xué)生的心理素質(zhì)與技術(shù)能力相結(jié)合,得到和諧發(fā)展。我作為一個(gè)數(shù)學(xué)課的教師,應(yīng)該身體力行貫徹我省推進(jìn)素質(zhì)教育新政精神,努力盡自己的力量為學(xué)生營造平安、文明、和諧的校園氛圍,努力培養(yǎng)學(xué)生成為弘揚(yáng)正氣,團(tuán)結(jié)友愛,生動(dòng)活潑,全面發(fā)展的人才。
教師個(gè)人教育心得13
幼兒養(yǎng)成教育的資料包括的面很廣:愛祖國、講衛(wèi)生、懂禮貌、禮貌進(jìn)餐、遵守公德、良好的學(xué)習(xí)生活習(xí)慣等等。陳鶴琴先生說“人類的動(dòng)作十之是習(xí)慣,而這種習(xí)慣又大部分是在幼年養(yǎng)成的,所以,幼年時(shí)代,應(yīng)當(dāng)個(gè)性注重習(xí)慣的養(yǎng)成。
大部分家長認(rèn)為幼兒上幼兒園就是為了學(xué)會(huì)書寫數(shù)字,背誦唐詩,認(rèn)識(shí)漢字,學(xué)習(xí)書面上的知識(shí)。然而,越來越多的事實(shí)證明,良好的行為習(xí)慣的養(yǎng)成要比知識(shí)的獲得重要的多,養(yǎng)成良好的習(xí)慣是一個(gè)人獨(dú)立于社會(huì)的基礎(chǔ),又在很大程度上決定人的工作效率和生活質(zhì)量,并進(jìn)而影響他一生的成功和幸福,能夠說,習(xí)慣是體現(xiàn)一個(gè)人素質(zhì)的重要方面。
幼兒進(jìn)入中班后,我們發(fā)現(xiàn)班級(jí)中幼兒行為習(xí)慣養(yǎng)成方面大體有三種狀況:有些幼兒不但學(xué)習(xí)習(xí)慣好,上課認(rèn)真聽講,物品整理的井井有條,也很懂禮貌、守規(guī)則,各項(xiàng)常規(guī)都很好,一般不需要老師提醒就能做到。而有一部分幼兒,吃飯磨蹭、群眾活動(dòng)亂講話、區(qū)角活動(dòng)打鬧,爭搶玩具、不午睡,需要老師不斷的提醒。還有一部分幼兒表此刻某些方面的狀況比較明顯,如有的幼兒沒有良好的傾聽習(xí)慣,有的行為拖沓,還有的規(guī)則意識(shí)不強(qiáng)。針對這些狀況,我們采取了以下措施。
第一、為幼兒樹立好榜樣。無論是教師還是家長都要從自身做起,言傳身教。凡是要求幼兒做到的,我們也要按照這些要求做。如:見面有禮貌的問好,飯前便后洗手,有需要協(xié)作的事情主動(dòng)幫忙,自己的事情自己做等等。讓幼兒明白好習(xí)慣是每個(gè)人都需要養(yǎng)成的,也是十分重要的。
第二,正面鼓勵(lì),耐心引導(dǎo)。班級(jí)中沒有養(yǎng)成良好常規(guī)習(xí)慣的幼兒不僅僅讓人骨外費(fèi)心,而且還會(huì)對其他幼兒產(chǎn)生不好的影響。有段時(shí)間,班級(jí)有些小朋友上課總是不能集中注意力。有一次,上課發(fā)現(xiàn)一個(gè)小朋友很自覺的就坐好了聽課。我立刻表揚(yáng)他,其他小朋友看到了,都向他學(xué)習(xí)。那天大部分上課都十分的認(rèn)真,用心回答老師提出的.問題。及時(shí)的對幼兒表揚(yáng)鼓勵(lì),哪怕一個(gè)贊賞的眼神,都會(huì)使幼兒產(chǎn)生更加要好好表現(xiàn)的欲望,也就是產(chǎn)生了“良性循環(huán)的效應(yīng)。善于發(fā)現(xiàn)他們的點(diǎn)滴進(jìn)步,及時(shí)鼓勵(lì),多用正面強(qiáng)化。從某一個(gè)”閃光點(diǎn)“的行為出現(xiàn),帶動(dòng)整體行為改善。
第三,讓幼兒明確自己的不足,集中突破。有相當(dāng)一部分幼兒在某一具體行為方面出現(xiàn)問題。有的是不講禮貌,有的是午睡習(xí)慣不好等等,這就需要針對具體問題來解決。在與孩子溝通交流中,家長要指出幼兒出現(xiàn)的問題。比如:動(dòng)作慢。你衣服疊的真整齊,如果疊的在快一點(diǎn)就更好了。
以上三點(diǎn)是我在幼兒養(yǎng)成教育中的一些體會(huì)。家庭教育在幼兒養(yǎng)成教育中起著重要作用,家長應(yīng)正確教育孩子,只有讓幼兒做到了在家與在園一個(gè)樣,良好習(xí)慣的養(yǎng)成才有真正的好處。養(yǎng)成教育的最終目的是培養(yǎng)幼兒從他律到自律,使常規(guī)成為一種自覺的行為,讓幼兒從小養(yǎng)成良好行為習(xí)慣,受益終生。
教師個(gè)人教育心得14
北京十一學(xué)校是20xx年中宣部、教育部向全國推出的唯一基礎(chǔ)教育改革典型。北京十一學(xué)校校長李希貴在《面向個(gè)體的教育》中,記錄了這場改革的心路歷程。在書中,讀者能感悟到改革的艱難,分享改革者的智慧和創(chuàng)意,體會(huì)到改革者的追求和魄力:
一、創(chuàng)設(shè)學(xué)生選擇機(jī)會(huì)
西方諺語說,人生是枚硬幣,一面是選擇,另一面是責(zé)任。只有讓學(xué)生慎重選擇并為之負(fù)責(zé)時(shí),我們教師才能由“助推器”的角色轉(zhuǎn)變?yōu)榘惭b“發(fā)動(dòng)機(jī)”的角色。要讓學(xué)生在校園里有更多的選擇其實(shí)并不容易。
在傳統(tǒng)教育里,一切都是我們預(yù)先給孩子們設(shè)定好的,大一統(tǒng)的課程、千篇一律的教育、面目可憎的活動(dòng)、一刀切的做法充斥校園。在這里,孩子們沒有選擇的權(quán)力,很難從事自己關(guān)心的事情。于是,他們喪失了活力,缺失了動(dòng)力,當(dāng)然也就不會(huì)有責(zé)任。
十一學(xué)校尊重每一個(gè)特定孩子的需求和不一樣的成長方式,在盡可能的情況下為他們創(chuàng)設(shè)幫助他們“奔跑”的“跑道”,努力讓課程的價(jià)值在每一個(gè)不同的孩子身上顯現(xiàn)的更加明顯。于是,原來鐵板一塊的國家基礎(chǔ)型課程,現(xiàn)在被老師們開發(fā)出了不同層級(jí),供學(xué)生來選擇;原來大統(tǒng)一的班級(jí)課表,由每個(gè)學(xué)生一張獨(dú)特的課表來替代;原來學(xué)生坐班,教師走班的教學(xué)形態(tài),變換為教師固定在學(xué)科教室,學(xué)生根據(jù)自己的實(shí)際情況選擇……當(dāng)大量的學(xué)習(xí)時(shí)空交由學(xué)生來進(jìn)行選擇的時(shí)候,教育的活力就迸發(fā)出來了。
其次,選擇需要機(jī)會(huì)。從某種意義上說,校園生活的全部內(nèi)容都是課程,每一項(xiàng)活動(dòng)內(nèi)容都充滿著教育的機(jī)會(huì)。包括學(xué)生在校園活動(dòng)中呈現(xiàn)的那些充滿個(gè)性的美麗的錯(cuò)誤,作為他們成長的重要組成部分,也是重要的教育機(jī)會(huì)。在沒有自由空間的校園里,我們將喪失很多這樣的教育機(jī)會(huì)。善于放手,才會(huì)讓學(xué)生獲得這些教育的契機(jī)。
十一學(xué)校在這方面也給我們做出了很好的示范。不追求一本升學(xué)率的100%,為有特長的學(xué)生提供特別的課程,給富有個(gè)性的孩子創(chuàng)設(shè)了課程選擇的機(jī)會(huì);重視學(xué)生在學(xué)校里不同角色的扮演,讓他們體驗(yàn)在某些領(lǐng)域的獨(dú)領(lǐng)風(fēng)騷,以及在其他領(lǐng)域的平凡角色,不僅豐富了學(xué)生對多元社會(huì)的認(rèn)識(shí)以及對自我的認(rèn)知,也減低了學(xué)生可能存在的人生危機(jī);將“在可能的情況下和范圍內(nèi),應(yīng)盡可能多的將解決問題的機(jī)會(huì)留給學(xué)生”作為一條重要的教育原則,貫穿在教育活動(dòng)的方方面面,比如晚上宿舍熄燈的時(shí)間,確定三個(gè)不同的時(shí)間段,讓有不同睡眠習(xí)慣的學(xué)生進(jìn)行選擇,并依此調(diào)整宿舍;讓學(xué)生參與到學(xué)校生活的方方面面之中,而不僅僅是“參加”。體育運(yùn)動(dòng)會(huì)、開學(xué)典禮、校園書店、學(xué)生銀行……遍布校園的教育機(jī)會(huì),成就著每一個(gè)孩子。
再次,選擇需要基礎(chǔ)。選擇并非放任自由,將所有的事情全部開放給學(xué)生,讓學(xué)生自主決定。國家課程的底線要求,是學(xué)生成長和今后發(fā)展的基礎(chǔ),這是必須要保證的;“立德樹人”的根本任務(wù),也是學(xué)校教育的基礎(chǔ)性工作,來不得半點(diǎn)馬虎;學(xué)生全面可持續(xù)的發(fā)展,也需要依據(jù)學(xué)生身心特征和興趣愛好為基礎(chǔ),做出切合實(shí)際的判斷和選擇。這對教師以及學(xué)校的管理提出了更高的要求。
二、構(gòu)建和諧師生關(guān)系
中國古語說:“親其師,信其道”,斯賓塞也說,不要希望兒童有大量的美德,教育者的全部奧秘就在于如何愛護(hù)學(xué)生,如果你討厭學(xué)生,那么你的教育還沒有開始實(shí)際上就結(jié)束了。因此,真正的教育始于良好的師生關(guān)系,要提高教育效益,首先從和諧師生關(guān)系開始。
首先,同伴的重要性。很多學(xué)生盡管對現(xiàn)有的課程學(xué)習(xí)并不是非常感興趣,但還是愿意到學(xué)校去,其內(nèi)在的動(dòng)力何在?其實(shí)就是同伴!一批志同道合的朋友和同伴,是學(xué)習(xí)生涯中最值得回味的事情。美國一位專家的研究發(fā)現(xiàn),一個(gè)人的財(cái)富,包括物質(zhì)財(cái)富和精神財(cái)富,是他最親密的5個(gè)朋友的平均數(shù)。這一結(jié)論揭示了朋友或者說同伴對一個(gè)成長和發(fā)展的重要意義。學(xué)校,應(yīng)該成為學(xué)生尋找同伴的地方。“經(jīng)驗(yàn)告訴我們,只有志趣相投,才可能成為朋友,也只有志趣相投才更可能走在同一條事業(yè)之路上,進(jìn)而走在同一條人生道路上。”他指出,“結(jié)識(shí)志趣相投的伙伴也用成為教育的目標(biāo)”。
其次,受歡迎的教師。師德,是當(dāng)前特別強(qiáng)調(diào)的。但很多人對師德的認(rèn)識(shí),依然停留在教師如何為人師表、蠟炬成灰等方面,強(qiáng)調(diào)教師要愛學(xué)生,以為只要教師愛學(xué)生了,學(xué)生就肯定會(huì)喜歡教師。但現(xiàn)實(shí)并非如此。一項(xiàng)有關(guān)教師和學(xué)生的調(diào)查顯示,有90%的教師認(rèn)為自己是愛學(xué)生的,但只有大約10%的學(xué)生感受到了教師的.這份愛?梢,僅有教師感受到的對學(xué)生的愛,并不能構(gòu)建起和諧的師生關(guān)系。
單方面付出愛,如果對方感受不到,那一定是一種畸形的“愛”。愛是一種雙方互動(dòng)的過程,就像物理學(xué)上的牛頓第三定律一樣,雙方互相影響,而且勢均力敵,與雙方的年齡、經(jīng)驗(yàn)的差距沒有關(guān)系。一個(gè)老師喜歡學(xué)生,又被學(xué)生喜歡,才是真正富有愛心的教師,也是具備良好師德的教師。盡管師生關(guān)系構(gòu)建的主導(dǎo)方是教師,但判斷師生關(guān)系質(zhì)量的權(quán)力卻在學(xué)生手上。只有學(xué)生認(rèn)為他和你關(guān)系很好的時(shí)候,才是真實(shí)的良好的師生關(guān)系,也只有在如此的狀態(tài)下,真正的教育才會(huì)發(fā)生。
再次,有平等的地位。人人生而平等,這句話說起來容易,但在校園生活中卻很難做到。當(dāng)教師對課程具有無可爭議的主導(dǎo)權(quán),學(xué)生只能被動(dòng)地根據(jù)教師的安排來學(xué)習(xí)的時(shí)候,平等就是空話;當(dāng)教師在和學(xué)生談話時(shí),一定要將自己的想法強(qiáng)加給學(xué)生,要求學(xué)生按照自己的意志來行事的時(shí)候,平等就是空話;當(dāng)教師可以做很多事情但卻不允許學(xué)生去做的時(shí)候,平等就是空話。在今天的校園里,這不正是教育的常態(tài)嗎?
第四,塑造不同個(gè)性。傳統(tǒng)教育的弊端是“不見樹木,只見森林”,他認(rèn)為“那棵樹與這棵樹并不一樣”,“校園不比森林,我們沒有權(quán)力通過競爭淘汰那些生而平等的孩子”,因此“發(fā)現(xiàn)每棵樹的生存價(jià)值,就成為校園里的重大挑戰(zhàn)”。而發(fā)現(xiàn)那棵樹需要條件,“發(fā)現(xiàn)那棵樹,不能僅僅靠教育者主觀的肉眼,為之提供適宜的土壤、水分、氣候、養(yǎng)料更加重要”;“發(fā)現(xiàn)那棵樹,需要教育者的胸懷”;“發(fā)現(xiàn)那棵樹,需要去除校園里的權(quán)威”。
由于社會(huì)發(fā)展和歷史積淀,在我們每一位教育者的內(nèi)心,都早已有了一些理想之樹的輪廓,甚或清晰的標(biāo)準(zhǔn),如果沒有時(shí)變事變的思維和寬廣、博大的心胸,我們很容易像那個(gè)西方神話里的魔鬼,讓每一個(gè)人全都躺在那張一樣大小的魔床上,把他們鋸得一樣長!边@提醒我們,一是不要用自以為正確或好的標(biāo)準(zhǔn)去要求學(xué)生,二是要用多元化發(fā)展的觀點(diǎn)尊重和滿足學(xué)生的需求。由此看來,原來所說的“教師要培養(yǎng)出學(xué)生成為自己學(xué)科的粉絲”是利弊參半的,我想,培養(yǎng)學(xué)生對這個(gè)學(xué)科的興趣是對的,但不要湮滅和壓抑學(xué)生的其他興趣,更不能強(qiáng)行要求學(xué)生喜歡這個(gè)學(xué)科。
“不要把學(xué)生都培養(yǎng)成和自己一樣的人”,要“站在塑造不同個(gè)性、培養(yǎng)多元發(fā)展的各類人才的立場上”,而不是站在“學(xué)科主義”,避免學(xué)生分不清“愛學(xué)科”還是“愛老師”,避免學(xué)科教學(xué)過深過難。
第五,要學(xué)會(huì)等待。他說:“一個(gè)孩子犯錯(cuò)誤了,他往往需要時(shí)間反思,甚至需要一些經(jīng)歷和體會(huì)幫助他認(rèn)識(shí)自己?墒,在我們的教育詞典里,卻只有‘趁熱打鐵’,而沒有‘文火慢燉’。于是,教育常常在‘針尖對麥芒’的狀態(tài)下進(jìn)行,成長中往往多了一些不該有的火藥味道。
教育需要“小火慢燉”成長必須慢慢拔節(jié),需要的是我們每一位教師都放下身段,敞開心扉,以長者的責(zé)任和平等的身份與孩子對話、溝通、合作,共同成長。
三、引領(lǐng)教師專業(yè)成長:
一所學(xué)校,只有一大批優(yōu)秀教師以教育家的情懷、教育家的境界、教育家的心態(tài)和教育家的智慧影響學(xué)生成長、推動(dòng)學(xué)校發(fā)展的時(shí)候,這樣的學(xué)校才真正實(shí)現(xiàn)了教育家辦學(xué)。 絕大部分優(yōu)秀教師將關(guān)鍵事件、關(guān)鍵人物和關(guān)鍵書籍列為自己成長的三要素。做為普通教師要想成就自己的夢想,就必須把功夫用在當(dāng)用的地方。
首先,抓住每一次賽講、公開課機(jī)會(huì),在同行的幫助下,潛心打磨,深耕細(xì)作提升自己業(yè)務(wù)能力。
其次,主動(dòng)接近教研員、專家,請他們或指點(diǎn)迷津,或鞭策激勵(lì)。
再次要養(yǎng)成讀書思考習(xí)慣。閱讀能讓我們豐富起來,能讓我們站在大師的肩膀上,用人類那些最偉大的教育智慧來武裝我們,來提升我們。但這是不夠的,孔子說“學(xué)而不思則罔,思而不學(xué)則殆”,如果閱讀是學(xué)的話,那寫作就是一種思,思是反思,思是站在自己肩膀上反思,教師僅僅站在大師的肩膀上還不夠,教師還要學(xué)生站在自己的肩膀上攀升。
教師個(gè)人教育心得15
我曾經(jīng)讀過一首名為《釘子》的小詩:
丟失一個(gè)釘子,壞了一只蹄鐵;
壞了一只蹄鐵,折了一匹戰(zhàn)馬;
折了一匹戰(zhàn)馬,傷了一位騎士;
傷了一位騎士,輸了一場戰(zhàn)斗;
輸了一場戰(zhàn)斗,亡了一個(gè)國家。
這首小詩里寓意著一個(gè)宏大的哲理,那就是:要想成功必須從小事做起,而良好習(xí)慣的養(yǎng)成也是這樣。唯有從小事做起,才能養(yǎng)成良好的習(xí)慣,而良好的習(xí)慣會(huì)讓我們受益一生,因?yàn)榱?xí)慣決定命運(yùn)。
為什么我們有的老師帶低年級(jí)的學(xué)生時(shí)還算得心應(yīng)手,但隨著年級(jí)的升高,卻越來越難教,成績越來越差。力氣沒少花,但效果卻不明顯。這其中就有一個(gè)很重要的原因,只注重了單純的知識(shí)傳授,只把目光盯在成績上,沒有注意對學(xué)生良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的訓(xùn)練。隨著年級(jí)升高、知識(shí)難度加大,學(xué)生和老師就都難適應(yīng)了。這樣的行為顯然是短視的。學(xué)習(xí)成績是一時(shí)的,這次考得好,下次未必考得好,而學(xué)習(xí)習(xí)慣是終生的,它對人的影響是廣泛的、深遠(yuǎn)的。教育歸根結(jié)底是培養(yǎng)好的習(xí)慣。良好的習(xí)慣是學(xué)生所儲(chǔ)存的資本,會(huì)不斷地增值,而人的一生就在享受著他的利息。杰出的思想家培根說:“習(xí)慣是人生的主宰,人們應(yīng)當(dāng)努力求得好習(xí)慣!蔽覈逃谊慂Q琴先生則說:“習(xí)慣養(yǎng)得好,終生受其益,習(xí)慣養(yǎng)不好,終生受其累!痹谶@個(gè)競爭的時(shí)代,家長都希望自己的孩子將來能在社會(huì)中“成龍”、“成鳳”,有良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣是學(xué)生獲得成功的重要因素。
要知道,在學(xué)生身上,不是好習(xí)慣代替壞習(xí)慣,就是壞習(xí)慣代替好習(xí)慣。教師要把扭轉(zhuǎn)學(xué)生身上的壞習(xí)慣作為習(xí)慣培養(yǎng)的出發(fā)點(diǎn)?朔䦃牧(xí)慣首先要使學(xué)生認(rèn)識(shí)到壞習(xí)慣的危害,樹立克服壞習(xí)慣的信心和決心。其次是鍛煉學(xué)生與壞習(xí)慣斗爭的意志力。學(xué)生的不良習(xí)慣積累越多越不容易建立良好的習(xí)慣,要想改變它,必須做出巨大的努力,花費(fèi)很大的氣力。例如,有的學(xué)生形成上課不集中注意聽講的壞習(xí)慣,即使在教師的教誨下有了改正的決心,有時(shí)好了幾天卻又犯了。犯了又改,改了又犯,這需要長期的意志鍛煉,有時(shí)是非常痛苦的。所以,那種認(rèn)為學(xué)生還小,可以放縱一些,等年齡大一些再來培養(yǎng)學(xué)習(xí)習(xí)慣的做法是完全錯(cuò)誤的。一旦壞習(xí)慣在學(xué)生身上扎了根,再去糾正就相當(dāng)困難了。
在習(xí)慣的培養(yǎng)上,教師自身的示范作用不可低估。學(xué)生在學(xué)習(xí)中接觸最多、關(guān)系最密切的莫過于老師了。教師的行為習(xí)慣經(jīng)常成為學(xué)生的模仿對象,小學(xué)生經(jīng)常說,“我們的老師是這樣說的!倍袑W(xué)生,更成熟一些了,但仍能從教師那里“模仿”或?qū)W習(xí)到相應(yīng)的行為習(xí)慣。關(guān)鍵問題是,教師在要求學(xué)生養(yǎng)成良好習(xí)慣的同時(shí),自己也要養(yǎng)成良好的教學(xué)習(xí)慣。如果要求學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí),勤于思考,而教師卻沒有讀書學(xué)習(xí)的意識(shí)和行為;要求學(xué)生做作業(yè)時(shí)畫直線要用直尺,教師在講課時(shí)卻徒手在黑板上畫彎彎曲曲的“直線”;要求學(xué)生寫正確規(guī)范的字,自己卻在黑板上、在學(xué)生作業(yè)本上龍飛鳳舞。試問,在這樣的教學(xué)下,學(xué)生什么時(shí)候才能養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣呢?所以,教師在教學(xué)中應(yīng)表現(xiàn)出良好的習(xí)慣,以身作則,使學(xué)生在學(xué)習(xí)中受到潛移默化的影響。只有營造出這樣一個(gè)好的環(huán)境,學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣才能得以更好地培養(yǎng)。
學(xué)生習(xí)慣的培養(yǎng)并不神秘,需要從小節(jié)開始,持之以恒。在提倡素質(zhì)教育的今天,學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,必須從細(xì)節(jié)開始。在教學(xué)中,有許多的“細(xì)節(jié)”,諸如坐的姿勢,讀書的姿勢,回答問題的聲音要響亮,及時(shí)整理筆記,作業(yè)本上的錯(cuò)題要及時(shí)更正,等等,教師在教學(xué)中要注重把這些細(xì)節(jié)養(yǎng)成好的習(xí)慣!独献印さ赖陆(jīng)》中有這樣一句話:合抱之木,生于毫末;九層之臺(tái),起于壘土;千里之行,始于足下。教師必須注意從一點(diǎn)一滴的小事抓起。習(xí)慣是經(jīng)過重復(fù)或練習(xí)而形成的自動(dòng)化了的行為動(dòng)作,它不是一朝一夕就能形成的,而是必須有一個(gè)過程,要養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,需要不斷強(qiáng)化,需要持之以恒地滲透。千萬不能一暴十寒,淺嘗輒止。奢望一蹴而就,通過提一兩次的要求就能夠形成習(xí)慣了,這只能是一個(gè)空想。只有堅(jiān)持不懈地進(jìn)行要求和規(guī)范,久而久之,學(xué)生的習(xí)慣才能形成。
就像教給學(xué)生知識(shí)有個(gè)序列一樣,對學(xué)生的習(xí)慣培養(yǎng)也應(yīng)該有個(gè)計(jì)劃,對培養(yǎng)的內(nèi)容、時(shí)間、方式都有所考慮。培養(yǎng)哪些習(xí)慣,如何培養(yǎng),要作為一項(xiàng)教學(xué)內(nèi)容寫進(jìn)教案,使之明確化,以便隨時(shí)訓(xùn)練,有的放矢。例如,相繼培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的.習(xí)慣,及時(shí)完成規(guī)定的學(xué)習(xí)任務(wù)的習(xí)慣,各學(xué)科全面發(fā)展、不偏科的習(xí)慣,預(yù)習(xí)的習(xí)慣,認(rèn)真聽課的習(xí)慣,上課主動(dòng)回答問題的習(xí)慣,多思、善問、大膽質(zhì)疑的習(xí)慣,上課記筆記的習(xí)慣,課后復(fù)習(xí)的習(xí)慣,及時(shí)完成作業(yè)的習(xí)慣,階段復(fù)習(xí)的習(xí)慣,記憶習(xí)慣,口語交際習(xí)慣,定計(jì)劃的習(xí)慣,等等,都應(yīng)納入習(xí)慣培養(yǎng)的序列。當(dāng)然,這樣說并不是要求這么多的習(xí)慣齊頭并進(jìn),一股腦地丟給學(xué)生,每個(gè)老師要根據(jù)學(xué)生的特點(diǎn),靈活掌握。
一旦學(xué)生養(yǎng)成了處處時(shí)時(shí)自覺學(xué)習(xí)、按規(guī)律學(xué)習(xí)的習(xí)慣,教師的教,學(xué)生的學(xué),便都能做到左右逢源,隨心所欲。多一個(gè)好習(xí)慣,心中就將多一份自信;多一個(gè)好習(xí)慣,人生中就多一分成功的機(jī)會(huì)。作為教育者,就要努力地培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,讓學(xué)生乘著良好習(xí)慣這艘帆船,乘風(fēng)破浪,順利地到達(dá)成功的彼岸。
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