項目教學(xué)心得體會

　　從某件事情上得到收獲以后，通常就可以寫一篇心得體會將其記下來，這樣能夠培養(yǎng)人思考的習(xí)慣。你想好怎么寫心得體會了嗎？下面是小編精心整理的項目教學(xué)心得體會，歡迎大家借鑒與參考，希望對大家有所幫助。

項目教學(xué)心得體會1

　　我們參加了教育部—聯(lián)合國兒基會“創(chuàng)新性教學(xué)與教師培訓(xùn)”項目培訓(xùn)。在兩天半的時間里，我們既聆聽了兒基會官員、教育專家的理論知識，也與省級專家團隊愉悅互動，受益匪淺，感受頗深。

　　我們主要有三點感受：

　　一是要著重培養(yǎng)教師專業(yè)素養(yǎng)，提高駕馭課堂的能力，增強課堂教學(xué)激情，把握課堂教學(xué)規(guī)律。針對本次培訓(xùn)項目，我們要著重弄明白什么是TPR教學(xué)法、為什么要將TPR教學(xué)法運用到教學(xué)中、TPR教學(xué)法如何有效地服務(wù)于課堂教學(xué)這三個個問題。

　　TPR是Total Physical Response的簡稱，也被叫做直接式溝通教學(xué)法、完全生理反應(yīng)理論等，由美國著名心理學(xué)家詹姆斯·阿士爾(Dr. James J. Asher)提出。這種教學(xué)法力圖通過身體語言來進行語言教學(xué)，是一種建立在言語和行動和諧一致基礎(chǔ)之上的語言快速教學(xué)法，以“聽——做動作”為主要教學(xué)組織形式。TPR教學(xué)法能夠一下子抓住學(xué)生的注意力，吸引學(xué)生參加活動，讓學(xué)生在身臨其境的實際體驗中學(xué)習(xí)。TPR教學(xué)法可以通過肢體語言、情景劇表演、卡片、兒歌、圖畫、游戲、比賽等形式來呈現(xiàn)，體現(xiàn)了教學(xué)中方式多元化的特點。

　　二是要著力轉(zhuǎn)變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。興趣是最好的老師，孩子的身心特點是：好奇，好玩，好勝，愛模仿，接受能力強，但遺忘也快，可塑性極強。因此，在轉(zhuǎn)變學(xué)生學(xué)習(xí)方式的時候，要根據(jù)學(xué)生的興趣愛好、年齡特點、接受能力、個性特征，找準切入點，營造學(xué)習(xí)氛圍，讓全體學(xué)生都能積極參與，主動嘗試，大膽互動，形成和諧輕松的學(xué)習(xí)氛圍，從而學(xué)有所獲。我們可通過歌曲、猜謎、合作、比賽等形式激發(fā)每個學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，化解學(xué)習(xí)難點，讓學(xué)生感到自己就是學(xué)習(xí)中的主角。并能體會到學(xué)習(xí)是如此的快樂。這是都是課堂教學(xué)中TPR教學(xué)法很好的呈現(xiàn)方式。教需有法，教無定法，大法必依，小法必活。在教書育人中更應(yīng)如此，靈活的'教學(xué)方法是適應(yīng)學(xué)生全面發(fā)展的必要。

　　三是要體現(xiàn)創(chuàng)新精神和教育活力，力爭每天、每月、每學(xué)期都有變化、有進步。要做到“創(chuàng)新性”，我們覺得要注意四點：

　　1.改變，跟以前要有變化。不要今天這樣，明天還是這樣；更不要今年這樣，明年還是這樣。必須要有所改變。每天有一點改變，日積月累，大家可以想象會有多大的變化。一年下來，兩年下來，我們的教學(xué)設(shè)計、教學(xué)方法，應(yīng)該就完全是屬于我們自己的品牌了。

　　2.有用，要能促進課堂教學(xué)。通過實踐，我們要找到適合本班級學(xué)生學(xué)習(xí)的教學(xué)方法并運用到具體的課堂中去，不斷探索調(diào)動學(xué)生積極性的新思路，讓學(xué)生由被動學(xué)習(xí)向主動學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)變，從而達到學(xué)生的學(xué)習(xí)效果發(fā)生顯著變化的目的。

　　3.融合，要把TPR教學(xué)法和傳統(tǒng)的教學(xué)法有機的結(jié)合起來，互相取長補短，因材施教。不同學(xué)科階段，以學(xué)生為主體，老師為主導(dǎo)的原則，創(chuàng)造不同形式的教學(xué)方法，加以靈活運用，才能更好的培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，提高教學(xué)質(zhì)量。

　　4.堅持，要能持之以恒。堅持，是一個過程，一個持續(xù)的過程，是一個不斷完善、不斷補充的過程。不積跬步，無以至千里；不積小流，無以成江海。只有持續(xù)不斷的創(chuàng)新，不斷積累有用的方法，我們才能個性發(fā)展，才能打造特色，才能實現(xiàn)教育史上真正的變革，才能走向成功。

項目教學(xué)心得體會2

　　20xx年9月17日，我校組織了全體教師參加多媒體遠程教學(xué)設(shè)備使用培訓(xùn) 。培訓(xùn)的內(nèi)容有多媒體遠程教學(xué)設(shè)備的基本功能、使用與管理以及多媒體設(shè)備在課堂教學(xué)中的應(yīng)用。 這次培訓(xùn)讓我受益匪淺。通過認真的培訓(xùn)和自己的學(xué)習(xí)，我認識到新技術(shù)在教育教學(xué)中的應(yīng)用，不僅能夠提高教師整合課堂教學(xué)的能力和水平，還能夠提高課堂教學(xué)的.實例效性。教師不再像以前那樣，單憑一張嘴、一支粉筆、一塊黑板即可進行教學(xué)，而是綜合應(yīng)用多種媒體技術(shù)，利用多媒體和網(wǎng)絡(luò)，等電教設(shè)施開展教學(xué)。所以這種教學(xué)必然要打破傳統(tǒng)的傳授式的教學(xué)模式，而構(gòu)建出適應(yīng)信息社會的新型教學(xué)模式來。我深深的體會到了信息技術(shù)與各學(xué)科的密切聯(lián)系，信息技術(shù)今后將成為教師教學(xué)和學(xué)生學(xué)習(xí)的重要工具。在新課程改革的形勢下，未來教育應(yīng)溶入先進的教學(xué)理念與最新的信息技術(shù)，致力于信息技術(shù)在課堂上的有效應(yīng)用，提高課堂教學(xué)效果，沖擊著傳統(tǒng)教學(xué)模式。

　　培訓(xùn)內(nèi)容和我們平時的教學(xué)工作緊密聯(lián)系，實用性很強。經(jīng)過培訓(xùn)，我不僅理解了多媒體遠程教學(xué)設(shè)備的使用與維護，還掌握了信息資源的獲取方法、處理方法，對信息技術(shù)與課程整合的內(nèi)涵也有了一定的認識。

　　我認為，多媒體教學(xué)設(shè)備只是一個技術(shù)，不能以技術(shù)代替思想，技術(shù)是死的，課堂是活的，因此我認為，在利用多媒體設(shè)備教學(xué)時新

　　課程改革中的一些因素應(yīng)該要體現(xiàn)出來，在課堂講解的過程中，不能以老師講解演示為主，缺少學(xué)生活動，課堂主體應(yīng)該是學(xué)生。這要求上課的素材要結(jié)合實際、結(jié)合社會熱點、結(jié)合學(xué)生、讓更多學(xué)生的因素在課上得到體現(xiàn)。

　　培訓(xùn)在參訓(xùn)的老師的積極提問和主講在師的熱情解答畫下了圓滿的句號，經(jīng)過這次培訓(xùn)，我掌握了多媒體遠程教學(xué)設(shè)備的實用技巧，更深刻地體會到合理地使用多媒體設(shè)備給課堂帶來的高效便捷，在今后工作中，我將結(jié)合自身工作要求用心專研，充分利用信息，技術(shù)手段，服務(wù)課堂教學(xué)，盡快優(yōu)化教學(xué)過程提高課堂教學(xué)質(zhì)量。

20xx年10月20日

項目教學(xué)心得體會3

　　20xx年10月15日至16日，我有幸參加了臨滄市教育局電教室在臨滄市民族中學(xué)高中部階梯教室內(nèi)舉辦的“臨滄市20xx年（第二期）農(nóng)村義務(wù)教育薄弱改造計劃--多媒體遠程教學(xué)設(shè)備項目人員”培訓(xùn)班，培訓(xùn)內(nèi)容有：

　　1.農(nóng)遠工程ip資源的使用與教學(xué)資源共建共享；

　　2.教學(xué)資源應(yīng)用的基本理論；

　　3.多媒體遠程教學(xué)設(shè)備（電子白板）的使用與維護；

　　4.多媒體遠程教學(xué)設(shè)備安裝驗收標準；

　　5.教學(xué)課件的設(shè)計與制作；

　　6. 多媒體遠程教學(xué)設(shè)備配置標；

　　7.設(shè)備開關(guān)機順序介紹及使用注意事項等；

　　8.設(shè)備項目（電子白板）基本操作。這次培訓(xùn)讓我受益匪淺。

　　本次培訓(xùn)內(nèi)容和我們平時的教學(xué)工作緊密聯(lián)系，實用性很強。通過本次的培訓(xùn)學(xué)習(xí)，我受益匪淺，收獲頗多，也開闊了眼界。

　　在培訓(xùn)中，我明白了多媒體遠程教學(xué)設(shè)備在教學(xué)中的應(yīng)用，要求教師必須提高職業(yè)的`專業(yè)性。而且清楚地認識到隨著信息技術(shù)在教育中的廣泛應(yīng)用，教師不是像以前那樣，單憑一張嘴、一支粉筆、一塊黑板即可進行教學(xué)，而是綜合應(yīng)用多種媒體技術(shù)，利用多媒體和網(wǎng)絡(luò)，以及利用幻燈、投影、錄音、錄像等電教設(shè)施開展教學(xué)。所以這種教學(xué)必然要打破傳統(tǒng)的傳授式的教學(xué)模式，而構(gòu)建出適應(yīng)信息社會的新型教學(xué)模式來。我深深的體會到了信息技術(shù)與各學(xué)科的密切聯(lián)系，信息技術(shù)今后將成為教師教學(xué)和學(xué)生學(xué)習(xí)的重要工具。在新課程改革的形勢下，未來教育應(yīng)溶入先進的教學(xué)理念與最新的信息技術(shù)，致力于信息技術(shù)在課堂上的有效應(yīng)用，提高課堂教學(xué)效果，打破傳統(tǒng)教學(xué)模式。

　　此外，此次的培訓(xùn)不僅讓我理解了多媒體遠程教學(xué)設(shè)備的使用與維護，還掌握了信息資源的獲取方法、處理方法以及教學(xué)課件的設(shè)計與制方法等。

　　20xx年10月20日

項目教學(xué)心得體會4

　　本人在該項課程中引入項目教學(xué)法，取得不錯的成效。

　　一、項目教學(xué)法

　　這種教學(xué)活動對學(xué)生的學(xué)習(xí)成績的提高、經(jīng)驗的豐富和技能的增強起到非常明顯的效果。項目教學(xué)的前提是“項目”�！绊椖俊笔且�在一定時間里，在預(yù)算規(guī)定范圍內(nèi)需達到預(yù)定質(zhì)量水平的一項一次性任務(wù)。項目具有確定的目標，有明確的開始時間和結(jié)束時間�！绊椖繉�(dǎo)向式”教學(xué)就是組織學(xué)生真實地參加項目設(shè)計、履行和管理的全過程，在項目實施過程中完成教學(xué)任務(wù)。設(shè)計類專業(yè)中，這種教學(xué)活動顯得尤為重要。

　　二、項目教學(xué)法的一般流程

　　在實際教學(xué)中，項目實施是將某一教學(xué)課題的理論知識和實際技能結(jié)合在一起，通過對已有知識、技能和新學(xué)習(xí)的知識、技能的應(yīng)用，解決實際問題的過程。項目教學(xué)法在實踐中，一般按以下五個步驟實施：

　　1、項目調(diào)查

　　在實際教學(xué)中，項目實施是將某一教學(xué)課題的理論知識和實際技能結(jié)合在一起，通過對已有知識、技能和新學(xué)習(xí)的知識、技能的應(yīng)用，解決實際問題的過程。選取具有代表性的項目。首先，項目要包含全部教學(xué)內(nèi)容并盡可能自然、有機地結(jié)合多項知識點；其次，項目的難易度要針對學(xué)生的實際水平來確定；且要讓大多數(shù)學(xué)生感興趣，并可以用某一標準（如色彩運用、版式設(shè)計、技術(shù)難度、應(yīng)用價值等）公平準確地給予評價，此評價中應(yīng)包含企業(yè)的評價對學(xué)生來說會更有意義。當然，不是每個項目都能面面俱到，教師可以根據(jù)具體的培養(yǎng)方向（掌握新知識、新技能還是培養(yǎng)綜合能力）來確立最佳項目。

　　2、制定平面設(shè)計規(guī)劃

　　確定項目在制定項目時，要進行科學(xué)規(guī)劃，力求所制定的項目不僅有利于教學(xué)的開展，而且有利于調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。要對具體的項目提出明確的知識目標和能力目標。我們將《網(wǎng)站設(shè)計》課程的'總項目確定為開發(fā)一個具有簡單交互功能的網(wǎng)站，并根據(jù)其涉及的知識點，將課程總項目劃分為若干個子項目，每個子項目再根據(jù)知識點劃分為若干個由基本知識、基本操作構(gòu)成的實驗項目。項目以任務(wù)書的形式下發(fā)給學(xué)生，在設(shè)計報告及項目展示等階段要求學(xué)生寫出時間和目標。

　　3、細化工作

　　制定項目計劃項目準備完畢之后，要對項目涉及的問題進行分析，確定操作步驟，選擇相應(yīng)的方法，制定操作計劃。在此階段，學(xué)生的主要任務(wù)是制定項目實施計劃，即步驟、方法、使用工具和材料。教師的主要任務(wù)是關(guān)注學(xué)生的做法是否正確，并進行啟發(fā)和指導(dǎo)。

　　4、實施計劃

　　實施項目計劃這是項目教學(xué)的關(guān)鍵。在這個環(huán)節(jié)里，每個團隊將根據(jù)自己制定的項目計劃來實現(xiàn)計劃目標。要求學(xué)生注意兩點內(nèi)容：一是團隊的合作精神和工作效率；二是要求學(xué)生認真記錄每個操作步驟和過程。教師不僅要為學(xué)生提供充足的素材，而且要在學(xué)生實踐操作過程中邊觀察邊指導(dǎo)。這個階段，教師要鼓勵學(xué)生多發(fā)揮自己創(chuàng)造力和想象力，鼓勵學(xué)生多自己去摸索掌握知識。學(xué)生在實踐中摸索、總結(jié)出來的知識對于學(xué)生以后的平面設(shè)計是非常重要的。

　　5、總結(jié)評估

　　學(xué)會總結(jié)，是完成項目的過程中必須要培養(yǎng)學(xué)生的一個職業(yè)習(xí)慣�？偨Y(jié)要分為幾方面，第一是讓學(xué)生總結(jié)，在項目實施過程中要求學(xué)生邊實踐、邊總結(jié)，最后項目組形成一個總結(jié)報告和項目完成的自我評價；第二是教師總結(jié)整個問題加以強調(diào)；第三是企業(yè)評價，如果是企業(yè)提供的真實項目而非虛擬學(xué)習(xí)性項目時，要是能請企業(yè)專家對學(xué)生的作品給予評估對學(xué)生是有非常重要意義的。

項目教學(xué)心得體會5

　　在這次項目教學(xué)培訓(xùn)會上，深刻的感受到在教學(xué)中，傳統(tǒng)教學(xué)法在制約著老師與學(xué)生的發(fā)展，而采用項目教學(xué)法即能讓學(xué)生真正地學(xué)到知識與技能，又能開拓學(xué)生的視野，鍛煉學(xué)生的操作能力、交際能力、協(xié)作能力等，以適應(yīng)社會需求。

　　當前中等職業(yè)教育面臨的問題很多，外部問題和內(nèi)部問題并存，根源在于培養(yǎng)目標定位、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法、教學(xué)組織形式有問題：培養(yǎng)學(xué)生是要面向職業(yè)崗位還是面向職業(yè)崗位群；學(xué)生的能力培養(yǎng)是要傳授知識和技能還是既傳授知識和技能同時又發(fā)展學(xué)生社會能力、自學(xué)能力；課程教學(xué)內(nèi)容是選擇學(xué)科型邏輯還是工作過程邏輯；課程整合是需要課程間相關(guān)教學(xué)內(nèi)容的拼接還是課程內(nèi)相關(guān)教學(xué)內(nèi)容的項目化整合；教學(xué)組織方式是大班型、集中化還是小班型、小組化。因此，需要一種適應(yīng)社會發(fā)展的教學(xué)方法來改變教育現(xiàn)狀，以此來推動教育的進一步發(fā)展。

　　在項目教學(xué)中，學(xué)習(xí)過程成為一個人人參與的創(chuàng)造實踐活動，注重的不是最終的結(jié)果，而是完成項目的過程。學(xué)生在項目實踐過程中，理解和把握課程要求的知識和技能，體驗創(chuàng)新的艱辛與樂趣，培養(yǎng)分析問題和解決問題的思維模式和方法。因此，學(xué)生作為項目的直接參與者，他們會因為興趣愛好，或是心理因素而積極地投入進來，從最初的調(diào)查到探討，期間的設(shè)計開發(fā)，直至最終形成成果，學(xué)生都作為第一責任人；在整個過程中，根據(jù)社會實際需要為藍本，旨在鍛煉學(xué)生對知識的認知能力、轉(zhuǎn)化能力，對社會的適應(yīng)能力、交際能力。通過參與，學(xué)生學(xué)到的知識與技能才能更好的與社會需求相結(jié)合。

　　學(xué)生學(xué)會自學(xué)，這是教育過程中最重要的環(huán)節(jié)之一，項目教學(xué)法就是以此為契機，讓學(xué)生學(xué)會將知識與技能轉(zhuǎn)換為直接生產(chǎn)力或是符合社會需求的思維模式。采用項目教學(xué)法，能讓學(xué)生自始自終都處于一個主導(dǎo)地位，他們需要盡早地為自己的思維方式與做法負責。同時，通過組織不同專業(yè)領(lǐng)域的學(xué)生參加項目教學(xué)小組，訓(xùn)練學(xué)生在實際工作中與不同專業(yè)、不同部門的同事協(xié)調(diào)、合作的能力。項目活動教學(xué)法的目的.在于開發(fā)學(xué)生智力，尊重個體差異，培養(yǎng)學(xué)生動手能力、生存能力以及學(xué)習(xí)能力。

　　在項目教學(xué)法的具體實踐中，老師的作用不再是一部百科全書或一個供學(xué)生利用的資料庫，而成為了一名協(xié)助者，他幫助學(xué)生在獨立研究的道路上迅速前進，教會學(xué)生如何應(yīng)付大量的信息，引導(dǎo)學(xué)生如何在實踐中發(fā)現(xiàn)新知識，掌握新內(nèi)容；學(xué)生作為學(xué)習(xí)的主體，通過獨立完成項目把理論與實踐有機地結(jié)合，不僅提高了理論水平和實踐技能，同時，在教師有目的地引導(dǎo)下，培養(yǎng)了合作、解決問題等綜合能力。教師在觀察學(xué)生，幫助學(xué)生的過程中，開闊了視野，提高了專業(yè)水平�？梢哉f，項目教學(xué)法是師生，共同完成項目，共同取得進步的教學(xué)方法。

項目教學(xué)心得體會6

　　8月9日，我與學(xué)校示范專業(yè)的專業(yè)教師、學(xué)科帶頭人和公共教研組的教研組長一道，受學(xué)校委托赴我國職業(yè)教育項目教學(xué)法的主研學(xué)校華東師范大學(xué)職業(yè)教育與成人教育學(xué)院，學(xué)習(xí)現(xiàn)代職業(yè)教育的全新教學(xué)方法——————————項目教學(xué)法。

　　一、學(xué)習(xí)過程及內(nèi)容。

　　8月11日，石偉平教授給我做了一場精彩的講座：《當前我國職教課程改革中的若干問題思考》，石教授從以下四個方面做了講述，

　　1、職教專業(yè)課程開發(fā)程序（十步法）

　　2、如何解決職教課程改革中的最大瓶頸——師資問題

　　3、當前我國職教課程改革中的主要問題

　　4、當前中職示范校建設(shè)中的若干問題思考。

　　每一個問題都帶給我們深深地思考，每一個問題都是我們等著要解決的問題。同時在我們的眼前打開了一扇扇新的窗戶，讓我們有一點欣賞不過來。8月12日，徐國慶博士帶我們走進了項目教學(xué)的殿堂，做了《職業(yè)教育項目課程開發(fā)與實施》的專題講座，在一天的講座中，是我們最親密的接觸了項目教學(xué)法的，論證了項目教學(xué)法是職業(yè)的基本概念、職業(yè)思維方法，是實現(xiàn)從工作出發(fā)，與工作結(jié)構(gòu)無縫對接的新的教學(xué)方法。8月13日是上海市商貿(mào)旅游學(xué)校副校長曾海霞為我們做了《中等職業(yè)學(xué)校專業(yè)建設(shè)與課程開發(fā)實踐》的`報告，給我們傳遞了項目教學(xué)的優(yōu)秀實踐。8月14、15日兩天是張永博士帶領(lǐng)我們做課程標準開發(fā)，包括課程目標的編制、課程內(nèi)容的編制和中等職業(yè)學(xué)校教學(xué)方法的改革。8月16、17是葉肇芳老師帶領(lǐng)我們做項目教學(xué)方案的設(shè)計，包括項目整體設(shè)計、項目模塊描述、教學(xué)目標、教學(xué)資源與教學(xué)組織設(shè)計、教學(xué)過程設(shè)計、教學(xué)評價方案設(shè)計。

　　我們在葉老師的帶領(lǐng)下認真編制自己任教學(xué)科的項目教學(xué)設(shè)計。8月18、19日徐國慶老師帶領(lǐng)我們學(xué)習(xí)《教學(xué)資源庫建設(shè)的理論與方法》，任務(wù)是程序性學(xué)習(xí)情境編制、解決型學(xué)習(xí)情境編制、分析判斷型學(xué)習(xí)情境編制。我們按照徐教授的安排認真完成了每個人的學(xué)習(xí)任務(wù)。

　　二、培訓(xùn)帶給我的幾點認識。

　�。ㄒ唬�、項目教學(xué)設(shè)計的特點。

　　1、實踐性：項目的主題與真實世界密切聯(lián)系，學(xué)生的學(xué)習(xí)更加具有針對性和實用性。

　　2、自主性：提供學(xué)生根據(jù)自己的興趣選擇內(nèi)容和展示形式的決策機會，學(xué)生能夠自主、自由地進行學(xué)習(xí)，從而有效地促進學(xué)生創(chuàng)造能力的發(fā)展。

　　3、發(fā)展性：長期項目與階段項目相結(jié)合，構(gòu)成為實現(xiàn)教育目標的認知過程。

　　4、綜合性：具有學(xué)科交叉性和綜合能力的運用的特點。

　　5、開放性：體現(xiàn)在學(xué)生圍繞主題所探索的方式、方法和展示、評價具有多樣性和選擇性。

　　6、 評價特點：項目型教學(xué)的評價注重學(xué)生在項目活動中能力發(fā)展的過程，測評內(nèi)容包括學(xué)生參與活動各環(huán)節(jié)的表現(xiàn)以及作業(yè)質(zhì)量。

　　（二）、項目教學(xué)設(shè)計的價值：

　　1、項目教學(xué)真正實現(xiàn)了以教師為中心轉(zhuǎn)向以學(xué)生為中心；實現(xiàn)以課本為中心轉(zhuǎn)向以項目為中心；實現(xiàn)以課堂為中心轉(zhuǎn)向以實際經(jīng)驗為中心。

　　2、項目教學(xué)設(shè)計的關(guān)鍵。

　　項目教學(xué)設(shè)計真正實現(xiàn)了以學(xué)生為主體，教師起指導(dǎo)作用；其中項目的選取是學(xué)習(xí)的關(guān)鍵；創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)資源和協(xié)作學(xué)習(xí)環(huán)境是教師最主要的工作；最終要以學(xué)生完成項目情況來評價學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，但我們更要關(guān)注過程。

　�。ㄈ�）項目教學(xué)對教師的要求高。

　　1、教師的知識水平要熟練，能夠精選教學(xué)項目；

　　2、教師的實踐能力要強，知道如何讓學(xué)生將他們所學(xué)知識與現(xiàn)實生活聯(lián)系起來；

　　3、教師的工作量大，課前、課中、課后教師的工作量遠遠大于傳統(tǒng)教學(xué)。

　　三、培訓(xùn)帶給我的幾點思考。

　�。ㄒ唬�、項目教學(xué)解決了困擾中職學(xué)校多年的問題。

　　在我國出現(xiàn)了多年的學(xué)校畢業(yè)生找不到合適的工作，企業(yè)招不到合適的員工。原因是學(xué)校的教學(xué)觀念陳舊，教學(xué)內(nèi)容與現(xiàn)實生產(chǎn)線有一定距離，缺少工作情景的設(shè)置，讓學(xué)生到企業(yè)去后無法適應(yīng)，項目教學(xué)法解決了這個困擾中職學(xué)校多年的頑疾。

　　（二）、從教學(xué)內(nèi)容上來看并不是任何課程都適宜采用項目課程教學(xué)法。

　　并不是任何課程都適宜采用項目課程教學(xué)法，即使有些適宜采用項目課程教學(xué)法的課程，也并不是所有章節(jié)采用項目式教學(xué)的效果都好。從本人的教學(xué)實踐來看，項目課程教學(xué)法比較適宜實踐性較強的，理論知識點相對集中的課程，像計算機應(yīng)用操作類、機械加工、烹飪、服裝設(shè)計等等。而有些理論性較強的課程或章節(jié)，像語文、數(shù)學(xué)、政治這一類的文化課，還有計算機基礎(chǔ)理論課程（如匯編語言，數(shù)據(jù)結(jié)構(gòu)等）就比較適合采用傳統(tǒng)的課堂教學(xué)，如果生硬地套用項目課程教學(xué)法，反而不利于理論知識的傳授。

　�。ㄈ�）、如何揚長避短正確對待和運用項目課程教學(xué)法

　　要想充分發(fā)揮項目課程教學(xué)法的長處而避開項目課程教學(xué)法的弱點，我們應(yīng)該回過頭來重新認識長期以來被人們廣泛采用的傳統(tǒng)教學(xué)法。

　　傳統(tǒng)教學(xué)法之所以被人們長期而廣泛地采用，是因為傳統(tǒng)教學(xué)法有著自身的長處，一是對知識的闡述由淺入深，循序漸進，便于初學(xué)者迅速入門。二是各階段的知識點相對集中，便于學(xué)生分步學(xué)習(xí)和掌握。三是對課程知識的講述比較全面和系統(tǒng)，便于學(xué)生從整體上把握課程的脈絡(luò)和重點，也有利于學(xué)生課后的總結(jié)和復(fù)習(xí)。而上述的優(yōu)點恰恰是項目課程教學(xué)法所不具備的。

　　因此，對這兩種互補性較強的教學(xué)法，我們應(yīng)該取長補短，從教材到教法，以傳統(tǒng)教學(xué)法為主，在每個章節(jié)或聯(lián)系性較強的知識區(qū)域的教學(xué)告一段落后，適當增加項目式的實訓(xùn)，以期學(xué)生在實踐應(yīng)用中加深對前面所學(xué)知識和技能的理解和記憶。在完成全部的課程理論知識教學(xué)后，再輔助以涵蓋所有章節(jié)和知識點的綜合實訓(xùn)，使學(xué)生從總體上認識本門課程的知識技能在實際案例中的作用和使用方法。

項目教學(xué)心得體會7

　　時間過得真快，轉(zhuǎn)眼間我已經(jīng)完成了一年的學(xué)習(xí)任務(wù)。想想初來涉外，我像懵懂的少年，感覺一切都是新的，有山有水的城市、鳥語花香的校園、寬敞明亮的教室、干凈整潔而又溫馨的宿舍，學(xué)長、老師是那么親切，心里感慨：原來我的大學(xué)是這樣的。但是，最令我受益匪淺的是學(xué)校老師的教學(xué)方法——項目教學(xué)。

　　所謂項目教學(xué)，是一種典型的以學(xué)生為中心的.教學(xué)方法。學(xué)生在教師的指導(dǎo)下親自處理一個項目的全過程，在這一過程中學(xué)習(xí)掌握教學(xué)內(nèi)容。學(xué)生全部或部分獨立組織、安排學(xué)習(xí)行為，解決在處理項目中遇到的困難，提高了學(xué)生的興趣，調(diào)動學(xué)習(xí)的積極性。

　　初步接觸項目學(xué)習(xí)法時，并不以為然，還懷疑是不是老師偷懶。我們大腦里的教學(xué)方法，應(yīng)該老師在講臺講，學(xué)生在下面聽，而項目學(xué)習(xí)法，是老師布置并介紹任務(wù)，由學(xué)生完成，老師進行指導(dǎo)，最后互評，老師再講。但是經(jīng)過完成幾個項目后，慢慢發(fā)現(xiàn)，我已經(jīng)開始喜歡上這種學(xué)習(xí)方法了，因為《房屋建筑學(xué)》課程是一門理論和實踐相結(jié)合的課程，如果老師還按照常規(guī)的授課的方式，老師只是在講臺上講，我們在下面聽，滿腦的柱、墻、鋼筋混凝土等，我們會感覺很枯燥，在老師的強制下最多能記到一些死的知識點，但是項目學(xué)習(xí)法不同，比如老師為我們設(shè)計的其中一個項目“私人別墅施工圖識讀”，老師是上課之前就準備好圖紙、項目任務(wù)，在上課時提前講解識圖的方法、注意事項，安排恰當?shù)臅r間段下發(fā)任務(wù)工單，由學(xué)生分組完成個人任務(wù)工單和小組任務(wù)工單，每位成員為了完成個人任務(wù)和小組任務(wù)，會很快的進入狀態(tài)，房間的開間是多少、進深是多少、樓層有多高，在圖紙哪個部位查到的，做的對不對，都是小組成員相互討論、檢查、講解等核對答案，掌握相關(guān)知識點，老師在這個過程中監(jiān)督、指導(dǎo)我們完成任務(wù)，對出現(xiàn)錯的地方老師并不立刻告訴我們答案，而是讓我們自己發(fā)現(xiàn)、自己糾正，這樣我們會很有成就感。我們在規(guī)定的時間完成任務(wù)后，老師再對我們完成任務(wù)的情況進行評價，有哪些值得肯定的地方、有哪些需要改進的地方，哪個小組完成的又好又快，哪個小組需要加油等等，這樣更激發(fā)我們學(xué)習(xí)專業(yè)知識的興趣，小組之間相互競爭，相互促進、相互進步。

　　老師運用項目法教學(xué)，我們既學(xué)到課本上的理論知識也自己動手掌握了專業(yè)實踐知識，更重要的是通過老師的引導(dǎo)也學(xué)會了專業(yè)課學(xué)習(xí)的方法，所謂授人以魚不如授人以漁，我想就這是我們學(xué)院老師的特色，也是我們學(xué)院的特色。

項目教學(xué)心得體會8

　　20xx年9月23日至25日，我有幸參加了20xx年農(nóng)村義務(wù)教育薄弱學(xué)校改造計劃——多媒體設(shè)備項目人員培訓(xùn)，通過為期三天對《項目建設(shè)與管理》、《多媒體技術(shù)理論和應(yīng)用方法》、《多媒體教育資源開發(fā)與利用》等三個模塊的學(xué)習(xí)，結(jié)合自身的工作性質(zhì)和環(huán)境，我深刻認識到農(nóng)村中學(xué)對多媒體設(shè)備和多媒體教育資源的使用和推廣確實有待提高，這次培訓(xùn)讓我受益匪淺。下面就本次培訓(xùn)談一談我的心得體會：

　　一、關(guān)于對遠程教育項目建設(shè)與管理的看法

　　農(nóng)村中小學(xué)遠程教育項目的建設(shè)是決定農(nóng)村中小學(xué)未來走向的關(guān)鍵因素，現(xiàn)代的農(nóng)村中小學(xué)，雖然大多數(shù)已準備配備模式二、模式三，但對其管理和對多媒體教育資源的攝取和使用卻是一項艱巨的任務(wù)。讓多媒體設(shè)備能發(fā)揮起最大限度的作用，是我們農(nóng)村中小學(xué)目前急需解決的問題，也是我們農(nóng)村義務(wù)教育將面臨的長久性問題，農(nóng)村遠教項目建設(shè)，能為我們提供一個與現(xiàn)代化教育接軌的平臺，能讓學(xué)生走出傳統(tǒng)教育模式，讓學(xué)生能夠在豐富多彩的教育資源中了解當今社會和自己的人生軌跡。

　　二、多媒體教育資源的開發(fā)和利用與農(nóng)村中小學(xué)現(xiàn)狀

　　多媒體教育資源的開發(fā)和利用是實現(xiàn)多媒體設(shè)備最高利用率的唯一途徑，在農(nóng)村中小學(xué)，這也是現(xiàn)代化教育普及的一個瓶頸，因為現(xiàn)在很多農(nóng)村中小學(xué)，教師的信息技術(shù)水平相對落后，有的教師連基本

　　的辦公軟件操作都有問題，更不要說是利用多媒體教學(xué)資源，所以我個人覺得，要提高和加強多媒體教育資源的開發(fā)和利用，首先是要給學(xué)校提供足夠的教學(xué)設(shè)備，其次，還要加強教師的自身信息技術(shù)修養(yǎng)，提高教師的信息技術(shù)能力，讓教師首先掌握多媒體教育資源，然后才能將其應(yīng)用的具體教學(xué)中，只要我們教師能夠把多媒體教育資源廣泛推廣開來，學(xué)生會在耳濡目染中逐漸適應(yīng)和學(xué)會對多媒體教育資源的學(xué)習(xí)。當然，這也是我們信息技術(shù)教師的任務(wù)之一，培訓(xùn)好教師的信息技術(shù)能力，讓多媒體教育資源能夠早日在農(nóng)村中學(xué)普及開來，是我們目前農(nóng)村中學(xué)教育的重要目標。

　　三、電子白板對基礎(chǔ)教育信息化的作用及意義

　　課堂教學(xué)正在經(jīng)歷從黑板到交互式電子白板的歷史演進,今后的多媒體教室必須安裝交互式電子白板，交互式電子白板終將替代黑板成為課堂教學(xué)的主流技術(shù)，成為中小學(xué)未來教室設(shè)計施工的標準常規(guī)，極大地推動學(xué)校教學(xué)信息化的進程。交互式電子白板提供了教師與學(xué)生、學(xué)生與學(xué)生、師生與資源、本班師生與外界師生及專家的交互平臺，極大地促進了多種多樣的交互活動；這是交互式電子白板在在技術(shù)集成和資源整合基礎(chǔ)上得以實現(xiàn)的對于課堂教與學(xué)最有價值的特征，交互式電子白板支持構(gòu)建一個課堂教與學(xué)的協(xié)作環(huán)境，師生的教與學(xué)的.角色和行為都發(fā)生了積極的變化。在交互式電子白板提供的交互平臺上，可以開展基于豐富的教育資源的協(xié)作教學(xué)與學(xué)習(xí)。在基于交互式電子白板的課堂協(xié)作教學(xué)環(huán)境中，有利于教師發(fā)揮導(dǎo)學(xué)和助學(xué)的作用，教師對整個教學(xué)過程可以有更靈活的或強或弱的控制，同時

　　也有利于學(xué)生充分發(fā)揮學(xué)習(xí)主體的作用，學(xué)生會表現(xiàn)出更多的參與和協(xié)作、活力和凝聚力。盡管交互式電子白板支持構(gòu)建一個課堂教與學(xué)的協(xié)作環(huán)境，具有技術(shù)集成高、資源整合強、交互功能好等優(yōu)勢，以及親近師生、易于實現(xiàn)傳統(tǒng)與創(chuàng)新的結(jié)合、適應(yīng)多種教學(xué)結(jié)構(gòu)與模式和各類學(xué)科課程的日常教學(xué)等特征，但基于交互式電子白板的課堂教學(xué)成功與否歸根結(jié)底取決于教師的教學(xué)設(shè)計和教學(xué)實踐，取決于師生的課堂教學(xué)活動與協(xié)作。因此，要加強教師的培訓(xùn)和教研活動，加強教師的學(xué)科素養(yǎng)、教育學(xué)及學(xué)科教學(xué)法素養(yǎng)以及信息技術(shù)素養(yǎng)的能力培養(yǎng)和專業(yè)發(fā)展。在教師專業(yè)發(fā)展領(lǐng)域，交互式電子白板為教師培訓(xùn)和教研活動同樣提供了一種強有力的平臺、環(huán)境和工具。

　　四、遠程教育設(shè)備對農(nóng)村中小學(xué)未來的影響

　　通過這次培訓(xùn)，我認識到新技術(shù)在教育教學(xué)中的應(yīng)用，不僅能夠提高教師整合課堂教學(xué)的能力和水平，還能夠提高課堂教學(xué)的實例效性。教師不再像以前那樣，單憑一張嘴、一支粉筆、一塊黑板即可進行教學(xué)，而是綜合應(yīng)用多種媒體技術(shù)，利用多媒體和網(wǎng)絡(luò)，等電教設(shè)施開展教學(xué)。所以這種教學(xué)必然要打破傳統(tǒng)的傳授式的教學(xué)模式，而構(gòu)建出適應(yīng)信息社會的新型教學(xué)模式來。我深深的體會到了信息技術(shù)與各學(xué)科的密切聯(lián)系，信息技術(shù)今后將成為教師教學(xué)和學(xué)生學(xué)習(xí)的重要工具。在新課程改革的形勢下，未來教育應(yīng)溶入先進的教學(xué)理念與最新的信息技術(shù)，致力于信息技術(shù)在課堂上的有效應(yīng)用，提高課堂教學(xué)效果，沖擊著傳統(tǒng)教學(xué)模式。

　　培訓(xùn)內(nèi)容和我們平時的教學(xué)工作緊密聯(lián)系，實用性很強。經(jīng)過培

　　訓(xùn)，我不僅理解了多媒體遠程教學(xué)設(shè)備的使用與維護，還掌握了信息資源的獲取方法、處理方法，對信息技術(shù)與課程整合的內(nèi)涵也有了一定的認識。經(jīng)過這次培訓(xùn)，我掌握了多媒體遠程教學(xué)設(shè)備的實用技巧，更深刻地體會到合理地使用多媒體設(shè)備給課堂帶來的高效便捷，在今后工作中，我將結(jié)合自身工作要求用心專研，充分利用信息，技術(shù)手段，服務(wù)課堂教學(xué)，盡快優(yōu)化教學(xué)過程提高課堂教學(xué)質(zhì)量。

　　20xx年9月25日

項目教學(xué)心得體會9

　　一、學(xué)校概況

　　王文明中學(xué)是一所公辦農(nóng)村初級中學(xué)，地處瓊海市西南邊的革命老區(qū)鎮(zhèn)——陽江鎮(zhèn)。學(xué)校創(chuàng)辦于1957年，原名陽江中學(xué)，1992年為了紀念瓊崖蘇維埃革命政權(quán)第一任書記王文明烈士，經(jīng)教育行政門批準更名為王文明中學(xué)。學(xué)校占地面積39960平方米，綠化面積26076，建筑面積8890平方米。其中綜合性教學(xué)大樓一幢，教師住宅樓四幢,學(xué)生宿舍樓三幢，學(xué)生食堂一座,水泥燈光籃球場3個，閱覽室、圖書室、舞蹈室、美術(shù)室、電腦室、多媒體教室、教師電子備課、生物實驗室、地理實驗室和學(xué)生食堂各1間，各種教學(xué)和實驗器材齊全。學(xué)校現(xiàn)有教學(xué)班13個,在校生人數(shù)為516人(平均班額43人)；現(xiàn)有專職教師50人，學(xué)歷達標率100%，高級職稱4人，中級職稱17人，初級職稱24人。學(xué)校嚴格執(zhí)行國家的課程計劃，開足、開齊各科課程。

　　二、多媒體遠程教學(xué)設(shè)備項目基本情況

　　我校是20xx年度農(nóng)村義務(wù)教育薄弱學(xué)校改造計劃多媒體遠程項目學(xué)校。上級部門共為我校配備了12套交互式多媒體設(shè)備。我校領(lǐng)導(dǎo)高度重視、多方協(xié)調(diào)，落實經(jīng)費、完善設(shè)施，確保了此項工程順利實施。設(shè)備安裝前，我校就投入資金4萬多元購置了12套多媒體設(shè)備配套講臺、給教學(xué)樓一樓教室全部安裝了防盜設(shè)施，充分做好了項目設(shè)備安裝的前期準備工作。20xx年12月，我校的項目設(shè)備全部安裝調(diào)試完成，經(jīng)技術(shù)人員調(diào)試驗收，設(shè)備正常運轉(zhuǎn)，性能良好。今年5月，為了使學(xué)校的線路更加安全規(guī)范，更符合安裝薄改項目設(shè)備的要求。我校又投入資金20萬多元，對學(xué)校的電線、網(wǎng)線全部進行了改造安裝，將原來陳舊的、不規(guī)范的線路全部更新重裝，換成了新線

　　路。經(jīng)學(xué)校組織了三期應(yīng)用培訓(xùn)，目前各科教師基本能應(yīng)用設(shè)備開展教學(xué)。為積極推動學(xué)校信息化教學(xué)的普及，充分利用優(yōu)質(zhì)教學(xué)資源，改進教學(xué)手段，提高教學(xué)質(zhì)量，把“班班通”設(shè)備合理有效的服務(wù)于課堂。

　　三、多媒體遠程教學(xué)設(shè)備項目的管理與應(yīng)用工作

　�。ㄒ唬┘訌婎I(lǐng)導(dǎo)，明確責任，各司其職，保證工程正常運行。 為保障工程順利、正常實施和應(yīng)用，學(xué)校成立了以校長、教導(dǎo)主任、有關(guān)部門領(lǐng)導(dǎo)、科組長、班主任、信息技術(shù)教師為主要成員的“多媒體遠程教學(xué)設(shè)備管理與應(yīng)用”領(lǐng)導(dǎo)機構(gòu)，具體分為組織領(lǐng)導(dǎo)、師資培訓(xùn)、教學(xué)應(yīng)用和管理維護等四個工作小組，對多媒體遠程教學(xué)設(shè)備項目工作進行統(tǒng)一安排、統(tǒng)一管理，并做到分工明確、責任到人。

　　（二）認真做好項目規(guī)劃，明確目標思路

　　學(xué)校堅持“教育信息化推進教育現(xiàn)代化”的教育發(fā)展思路，明確提出要將多媒體遠程教學(xué)設(shè)備項目工作納入學(xué)校工作之中，明確提出要把運行遠程教育資源、促進教育信息化建設(shè)，作為我校加快教育現(xiàn)代化進程的重要工作來抓；明確提出將教師應(yīng)用現(xiàn)代教育技術(shù)教學(xué)的情況納入教師綜合考核。

　　同時要努力實現(xiàn)兩個目標：一是利用現(xiàn)代遠程教育資源建設(shè)一支觀念新、技術(shù)過硬的師資隊伍；二是利用現(xiàn)代遠程教育資源深化教育教學(xué)改革，切實推進素質(zhì)教育，全面提高教育教學(xué)質(zhì)量。

　　（三）管理完善，運行正常

　　1、管理制度健全完善

　　為確保多媒體遠程教學(xué)設(shè)備項目在我校的正常、有序、有效運行，學(xué)校制定了《王文明中學(xué)多媒體遠程教學(xué)設(shè)備項目活動方案》，以明確職責，落實責任，突出效果。

　　為實現(xiàn)科學(xué)化、規(guī)范化管理，更好、更有效地運用好遠教資源，學(xué)校制定了《班級教室電教設(shè)備管理制度》、《教師使用設(shè)備管理制

　　度》等，規(guī)范教室電教設(shè)備的管理與使用。為保證項目工作健康、有序進行，及時總結(jié)提高，每學(xué)期要求各科組都做到開學(xué)有計劃、期末有總結(jié)。

　　2、認真做好設(shè)備維護工作，保證設(shè)備正常運行。

　　為保證設(shè)施設(shè)備的正常運行，設(shè)施設(shè)備實行管理員負責制，要求管理員全權(quán)負責管理、專項使用；強化管理員職責，加強了設(shè)施設(shè)備使用培訓(xùn)與督導(dǎo)；堅持定期進行設(shè)施設(shè)備維護、定期檢修，及時解決設(shè)備運行過程中出現(xiàn)的`故障，同時與當?shù)仉娔X公司簽訂電腦日常維護承包合同，要求對方安排技術(shù)人員及時幫助解決在使用過程中出現(xiàn)的軟硬件問題，在設(shè)備出現(xiàn)嚴重故障不能自行修復(fù)時及時向電教站報告，尋求技術(shù)支持，因此目前學(xué)校的的設(shè)備運轉(zhuǎn)比較正常，設(shè)備完好率達98%以上。

　　（四）裝備應(yīng)用情況及效果

　　1、加強項目宣傳，促進觀念轉(zhuǎn)變。

　　教育教學(xué)方式的轉(zhuǎn)變得力于觀念的更新與轉(zhuǎn)變。過去，我們學(xué)校的老師到城里的兄弟學(xué)校去聽課觀摩，總為這些先進的教學(xué)設(shè)備感到驚嘆和羨慕，但真正到了“鳥槍換大炮”的時候，早已習(xí)慣了 “一支粉筆一本書”教學(xué)方式的老師們，面對這些現(xiàn)代化的教學(xué)設(shè)備卻感到有點束手無策了，針對這一情況，學(xué)校充分利用周會、教研組活動、宣傳窗等形式，大力營造有利于現(xiàn)代遠程教育資源使用的良好氛圍，定期召開專題工作會議，反復(fù)進行宣傳和動員，林彬校長在多次會議上反復(fù)強調(diào)“這些設(shè)備我們寧愿用壞，也絕不能放壞”。使每一位教師充分認識到掌握現(xiàn)代教育技術(shù)的重要性和緊迫性。

　　2、加強師資培訓(xùn)，更好、更充分地利用遠教資源

　　學(xué)校重視項目中的師資培訓(xùn)工作：一是積極組織學(xué)校管理員及其他教師，參加市教育局主辦或市級以上教育部門組織的培訓(xùn)、觀摩、研討活動，要求參培教師各取所需、學(xué)以致用。在項目啟動后，學(xué)校

　　選派許喬喬、吳小靜、李志亮等老師參加了省、市級應(yīng)用培訓(xùn)，并獲得相關(guān)結(jié)業(yè)證書，起到骨干教師作用，為我校校本培訓(xùn)打下堅實基礎(chǔ)。二是加強校內(nèi)培訓(xùn)，全員參加。目前學(xué)校90%的教師能正確使用多媒體設(shè)施設(shè)備有效輔助教育教學(xué)，多媒體教室多媒體設(shè)備的使用頻率增大，效果日益明顯；三是加強了現(xiàn)代遠程教育資源的下載、組合及應(yīng)用的培訓(xùn)。

　　3、制定政策，激勵教師積極使用

　　學(xué)校按規(guī)定要求，配備了三名兼職裝備技術(shù)管理人員，學(xué)校不僅減少其兼課數(shù)量，并在其職稱評定、評優(yōu)評先等方面在同等條件下予以優(yōu)先考慮，以激勵其從事現(xiàn)代教育技術(shù)服務(wù)工作的積極性和主動性。

　　學(xué)校對一線教師使用遠程教育資源情況作為教師工作實績予以考核，定期檢查、及時檢查、及時通報、推廣典型、鞭策后進，對在應(yīng)用農(nóng)遠資源方面表現(xiàn)突出教師給予物質(zhì)、精神獎勵，促使教師積極應(yīng)用現(xiàn)代教育技術(shù)進行輔助。

　　4、積極開展多媒體輔助教學(xué)相關(guān)的教研活動。

　　為了強化資源的應(yīng)用研究，學(xué)校組織各科組有針對性地通過下載有關(guān)資料學(xué)習(xí)或組織收看網(wǎng)上優(yōu)質(zhì)課堂教學(xué)，積極開展學(xué)科教學(xué)與現(xiàn)代教育技術(shù)整合的專題研究，每位教師一學(xué)期至少要撰寫一篇相關(guān)的論文在校內(nèi)進行交流。教務(wù)處每學(xué)期統(tǒng)一組織和安排教師上公開課、研究課不少于20節(jié)；每隔一年舉辦一屆中青年課堂教學(xué)擂臺賽，要求不管是公開課還是比賽課，都必須充分利用多媒體設(shè)備進行教學(xué)。

　　為形成和加快學(xué)校資源庫的建設(shè)，教學(xué)應(yīng)用小組積極組織教師開展了資源的“二次”整合工作，要求各位教師將自己自制或收集整理的教學(xué)資源，統(tǒng)一存放到本科組的備課電腦中，統(tǒng)一編制目錄，建立科組教學(xué)資源庫，為教師更好地利用資源開展教育教學(xué)工作奠定了基礎(chǔ)。目前為止，在應(yīng)用多媒體遠程教學(xué)設(shè)備方面，資源使用學(xué)科覆蓋率達100%，任課教師參與度達到90%以上，用的好的教師達到60%以上，能對其他教師進行培訓(xùn)和指導(dǎo)的骨干教師達到10%以上，多媒體設(shè)備資源用于教學(xué)達到總課時的70%以上。

　　四、一些工作體會

　�。ㄒ唬╊I(lǐng)導(dǎo)關(guān)心和幫助是我們進步的關(guān)鍵。近年來在各級領(lǐng)導(dǎo)的關(guān)心和幫助下，我校的電教設(shè)備從無到有，從少到多，逐步在我校推開，離不開上級領(lǐng)導(dǎo)的關(guān)心和幫助，特別是省電教館和市電教站的領(lǐng)導(dǎo)和專家們，在設(shè)備配發(fā)到位后，多次到我校給予我們指導(dǎo)和幫助，讓我們少走了很多彎路。

　　（二）要多鼓勵教師使用多媒體。多媒體輔助教學(xué)進班級是件新鮮事，教師既興奮也會有些擔心。興奮的是使用多媒體進行教學(xué)不用都要到多媒體報告廳，在班里就可以使用，方便了很多。擔心的是一是如長期使用會讓學(xué)生的對多媒體的新鮮感減少，不能有效提高教學(xué)效率；二是擔心使用過程中出現(xiàn)設(shè)備損壞要負責任；三是因使用多媒體要花更多的時間做課前準備。針對這些問題，學(xué)校的一些激勵就顯得很重要。我們通過在大會上多次動員，制定一些激勵措施掃清了教師使用多媒體輔助教學(xué)的思想障礙。

　�。ㄈ�）教師培訓(xùn)是發(fā)揮設(shè)備作用的關(guān)鍵。多媒體設(shè)備作用的發(fā)揮必須通過課堂，而課堂的駕馭者是教師。教師使用多媒體的能力直接決定多媒體設(shè)備能發(fā)揮出的功效。針對不同水平的教師進行階段性、有針對性的培訓(xùn)，能幫助教師快速掌握相關(guān)技能，有效清除教師在使用過程中的心理障礙和技術(shù)障礙，有效提高多媒體設(shè)備的使用率。

　　（四）學(xué)校監(jiān)督是有效提高設(shè)備使用率的保證。在剛開始使用多媒體教學(xué)時，還是會有一些教師有畏難情緒，學(xué)校的督促和鼓勵是教師克服畏難情緒最有效的方法。

　　五、存在的不足

　　(一)教師駕馭電教設(shè)置的能力還有待加強。教室里直接配備多媒體是從上個學(xué)期未才開始的，雖然我們也做了大量的培訓(xùn)，但老師們熟練駕馭這套設(shè)備，并充分發(fā)揮設(shè)備作用還需要一段時間的適應(yīng)與學(xué)習(xí)，特別是對于老教師來說，掌握這一先進設(shè)備還有一個心理適應(yīng)和技術(shù)學(xué)習(xí)的過程，因此要讓教師人人都能熟練操作還有一段路要走。

　�。ǘ�）多媒體應(yīng)用與教程過程有機整合的經(jīng)驗較少。多媒體輔助教學(xué)只是一種教學(xué)手段，我們的目標是通過多媒體輔助教學(xué)提高教學(xué)質(zhì)量，使學(xué)生學(xué)習(xí)更輕松。而怎樣把多媒體輔助與教學(xué)過程有機結(jié)合，充分發(fā)揮多媒體系統(tǒng)的作用，使學(xué)生的學(xué)習(xí)效果達到最佳，還有待于進一步進行研究和探討。

　　六、下一步改進計劃

　�。ㄒ唬├^續(xù)加強教師培訓(xùn)。一方面選送骨干教師到先進學(xué)校學(xué)習(xí)，另一方面繼續(xù)加強教師的校本培訓(xùn)，全面提升教師使用多媒體系統(tǒng)能力。

　�。ǘ�）組織各學(xué)科開展多媒體輔助與學(xué)科整合的課題研究。不斷加強和改進使用多媒體輔助教學(xué)的方法，積累應(yīng)用經(jīng)驗。

　　總之，在上級教育主管部門的關(guān)心、幫助和指導(dǎo)下，我校將繼續(xù)把電化教育做為學(xué)校的一項重點工作來抓，服務(wù)教育教學(xué)，提高教育教學(xué)質(zhì)量，辦人民滿意的教育。

項目教學(xué)心得體會10

　　國外職業(yè)技術(shù)教育已有一百多年歷史，我國職業(yè)技術(shù)教育興起只有二十多年，但取得了長足的發(fā)展。然而職業(yè)技術(shù)教育不同于高等教育，職業(yè)教育更強調(diào)面向市場、面向社會，突出技能培訓(xùn)的針對性和實用性。因而實踐教學(xué)是職業(yè)教學(xué)工作中的一個重要的環(huán)節(jié)，它是對學(xué)生所學(xué)專業(yè)理論和技能的檢驗和綜合運用。

　　引進“雙元制”教學(xué)模式，建立健全職業(yè)教育實踐教育體制，確立實踐教育地位解決實習(xí)困難問題，是職業(yè)教育的重中之重。

　　提高學(xué)生實踐能力，促進理論與實踐協(xié)調(diào)發(fā)展的“雙元制”教學(xué)模式在地區(qū)的快速健康發(fā)展�！半p元制”在上個世紀80年代引入我國，它是德國職業(yè)技術(shù)教育的主要形式，其根本標志是學(xué)生一面在企業(yè)中接受職業(yè)技能培訓(xùn)，一面在學(xué)校接受包括文化基礎(chǔ)知識和專業(yè)理論知識在內(nèi)的義務(wù)教育。這種“雙元”特性主要表現(xiàn)為企業(yè)與學(xué)校、實踐技能與理論知識的緊密結(jié)合，每一個“元”都是培養(yǎng)一個合格技術(shù)員工過程中不可或缺的重要組成部分。

　　“雙元制”模式的內(nèi)涵：“雙元制”教學(xué)模式是學(xué)校與企業(yè)分工協(xié)作，以學(xué)校為主；理論與實踐緊密結(jié)合，注重實踐的職教模式。“雙元制”模式的雙元特性主要表現(xiàn)在：①職業(yè)培訓(xùn)是在兩個完全不同的機構(gòu)——企業(yè)與學(xué)校中進行，學(xué)校組織，以企業(yè)培訓(xùn)為主。②企業(yè)的職業(yè)培訓(xùn)由行會負責監(jiān)督與管理，職業(yè)學(xué)校的組織、管理則由教育主管部門負責。③受訓(xùn)者兼有雙重身份，一方面受訓(xùn)者根據(jù)他與企業(yè)簽訂的培訓(xùn)合同在企業(yè)里接受培訓(xùn)，他是企業(yè)的學(xué)徒；另一方面，受訓(xùn)者在學(xué)校接受理論教育，他是學(xué)生。④教學(xué)文件由兩部分組成。企業(yè)嚴格按照政府頒布的`規(guī)章及培訓(xùn)大綱對學(xué)徒進行實踐技能的培訓(xùn)；學(xué)校則遵循一定的教學(xué)大綱對學(xué)生進行文化及理論知識的傳授。⑤培訓(xùn)者由兩部分人員擔任，在企業(yè)里實施技能培訓(xùn)的師傅被稱為培訓(xùn)師傅；在職業(yè)學(xué)校里教授普通文化課和專業(yè)理論課的師資稱為職校教師。⑥職業(yè)教育和經(jīng)費也來源于兩個渠道。企業(yè)培訓(xùn)由企業(yè)承擔，學(xué)校由政府負擔。

　　根據(jù)“雙元制”教學(xué)的優(yōu)點及我國職業(yè)教育的整體改革與綜合實驗，職業(yè)技術(shù)教育必須以市場為基礎(chǔ)，為經(jīng)濟服務(wù)，確立綜合的辦學(xué)模式。改革單一理論灌輸式的教學(xué)模式，促進學(xué)習(xí)與生產(chǎn)結(jié)合的“雙元制”教學(xué)模式發(fā)展，可以通過校辦企業(yè)或企業(yè)培訓(xùn)的形式提高學(xué)生實踐水平，員工再教育等多元模式。

項目教學(xué)心得體會11

　　20xx年10月12日至13日，我有幸參加了臨滄市教育局舉辦的“20xx年（第四期）農(nóng)村義務(wù)教育薄弱學(xué)校改造計劃多媒體遠程教學(xué)設(shè)備項目人員”培訓(xùn)班學(xué)習(xí)，通過兩天的學(xué)習(xí)培訓(xùn)，我認識到現(xiàn)代教育技術(shù)在教學(xué)中的應(yīng)用，不僅能夠提高教師整合課堂教學(xué)的能力和水平，還能夠提高課堂教學(xué)的實效性。最終提高教育教學(xué)質(zhì)量。

　　培訓(xùn)中臨翔區(qū)電教室主任敬開勇老師給學(xué)員們講了《遠教工程ip資源的使用與教學(xué)資源的共享共建》，臨滄師專的李燕梅老師給我們講解了《課件的設(shè)計與制作》，公司技術(shù)員劉軍老師給我們介紹了（光學(xué)）交互式電子白板的安裝驗收以及項目設(shè)備的維護、使用與管理；重點給我們介紹了電子白板的一些優(yōu)勢和功能，并且逐一進行了操作演示。培訓(xùn)最后還進行了基本操作的考試。先進的教學(xué)設(shè)備和優(yōu)質(zhì)的教學(xué)資源讓我開闊了眼界，電子白板的神奇魔力使我為之感嘆。信息技術(shù)為教育教學(xué)注入了無限的生機與活力，兩天來的學(xué)習(xí)，讓我獲益匪淺。

　　交互式電子白板是集傳統(tǒng)的黑板，計算機，投影儀等多種功能于一身的新興的'多媒體教學(xué)設(shè)備。作為我們教師，首先就是要學(xué)習(xí)好電子白板的使用方法和技巧，才能學(xué)以致用，真正地發(fā)揮它強大的功能。通過培訓(xùn)，使我對白板有了初步的認識與掌握，深切體會到交互式電子白板的實用性，以及以往的多媒體教學(xué)所無法比擬的優(yōu)勢。電子白板不僅能完成傳統(tǒng)的黑板作用，還能結(jié) 1

　　合多媒體計算機進行教學(xué)，有效的提高教學(xué)效果。用電子白板上課學(xué)生不再是被動的接受知識了，課堂結(jié)構(gòu)也不再是“教師講，學(xué)生聽；教師演示，學(xué)生看；教師提問，學(xué)生回答”的單一形式了。在上課過程中，學(xué)生可以在電子白板上，自己用筆拖出文字圖片來講解，這種強大的交互功能是任何教學(xué)手段都無法比及的，效果也是顯而易見的。交互式電子白板運用于教學(xué)，對于調(diào)動學(xué)生主動參與學(xué)習(xí)，提高課堂教學(xué)效率，促進教師專業(yè)化水平有很大的優(yōu)勢。“白板教學(xué)”與傳統(tǒng)黑板的“一擦即沒”相比，電子白板能夠時時記錄、保存教與學(xué)的全過程，教師可以隨時調(diào)用電腦中存儲的課堂教學(xué)資料，不必再擔心板書的內(nèi)容無法重現(xiàn)；電子白板教學(xué)中，教師可根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況方便自如地隨時調(diào)整、修改教學(xué)計劃，并隨時保存更新自己的電子教案。同時，電子白板讓教師與學(xué)生在課堂教學(xué)中實現(xiàn)積極的互動，有助于提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

　　電子白板的出現(xiàn)，使教師不必擔心板書時黑板使用不夠，不必再受到粉塵對健康的損害。電子白板的應(yīng)用，可以減少教師在電腦和黑板之間來回切換的麻煩，在白板前就可以自如地操作電腦，進一步拉近了師生距離，教師有更多的時間面對學(xué)生進行。電子白板還有一些特殊效果：如媒體、遮屏、放大、聚光燈、資源庫和鏈接功能等，有了這些，教師不是簡單應(yīng)用圖片、視頻和課件的演示，而是可以利用電子白板特有的功能，隨意連接、拖動、添加上課所需內(nèi)容，讓課件活起來。恰當?shù)剡x用交互式電子

　　白板來輔助教學(xué)，以逼真、生動的畫面來創(chuàng)造教學(xué)的豐富情景，從而提高教學(xué)質(zhì)量，優(yōu)化教學(xué)過程，增強教學(xué)效果。

　　交互式電子白板作為新型的現(xiàn)代教育技術(shù)手段走進課堂，為學(xué)生提供更為豐富的學(xué)習(xí)資源，改變了課堂氣氛，極大地提高了課堂教學(xué)效果，為教育教學(xué)注入了無限的生機與活力，這對發(fā)展學(xué)生的創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力提供了不可多得的工具，優(yōu)化了及時反饋的功能。

　　信息技術(shù)與學(xué)科整合是一個嶄新的話題。隨著教學(xué)改革的不斷深入，多媒體教學(xué)給我們提供了一種學(xué)生主動參與，師生互動、協(xié)同學(xué)習(xí)的良好環(huán)境，使教學(xué)的重點由單純的傳授知識、技能、向開發(fā)學(xué)生的智力和培養(yǎng)能力轉(zhuǎn)變。多媒體教學(xué)的優(yōu)點是顯而易見的，多媒體進入課堂教學(xué)是一個必然的發(fā)展趨勢。在課堂教學(xué)中出現(xiàn)的不理想情況，不是多媒體技術(shù)的問題，而是理念上、使用方法上的不當而引起的,應(yīng)將多媒體與課程教學(xué)進行整合，抓住其切入點，揚長避短使其發(fā)揮更大的作用。

　　通過培訓(xùn)，使我對交互電子白板進行的多媒體教學(xué)課堂中的運用更加充滿信心。在以后的工作中，我會將本次培訓(xùn)中學(xué)到新知識、技能運用到實際的教育教學(xué)工作中去，真正的做到學(xué)以致用。同時也更加堅信，現(xiàn)代化的教學(xué)手段融入課堂教學(xué)，會使我們得課堂變得更加豐富多彩，使課堂教學(xué)真正變成學(xué)生學(xué)習(xí)的樂園！

20xx年10月20日

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