幼兒教育學(xué)習(xí)心得(11篇)

　　從某件事情上得到收獲以后，馬上將其記錄下來，這樣就可以總結(jié)出具體的經(jīng)驗和想法。很多人都十分頭疼怎么寫一篇精彩的心得體會，下面是小編為大家整理的幼兒教育學(xué)習(xí)心得，歡迎大家分享。

幼兒教育學(xué)習(xí)心得1

　　9月28日我與xx家長和xx家長在陜西省西安師范學(xué)校學(xué)習(xí)了《家庭對幼兒心理的健康教育》。本次學(xué)習(xí)我們明白了家庭教育的重要性及如何做好家庭教育，使我們在場的每位都受益匪淺。聽課的內(nèi)容大致分為以下幾點：

　　一、心里撫養(yǎng)

　　一個人的心里是在成長過程中產(chǎn)生的，那么，心里撫養(yǎng)有多重要呢？我們以一個實驗詮釋了它，這個實驗叫“感覺剝奪”。首先，找來一些人并問他們“什么是幸�！保�很多人說：“幸福就是衣來伸手，飯來張口，不用動就能有錢�！笨茖W(xué)家們就給他們創(chuàng)造了一個這樣的空間，在一個只容得下一張床的房間里，有兩個口，一個口你可以說出想要吃喝的需求，另一個口就可以把這些東西送進來，吃飽喝足后就可以躺在床上休息。在這樣的環(huán)境下，這些人第一天很開心，覺得很滿足，第二天就有人覺得無聊并晚上出現(xiàn)失眠癥狀。在這個實驗中，堅持時間最長的也只有四天時間，可見他們并不幸福，這些物質(zhì)需求不是人類的重要需求，人的心理需求才是更重要的。

　　二、家庭教育

　　1·社會問題可歸結(jié)于人的問題

　　家庭教育主要為社會教育，每個孩子都有自己的氣質(zhì)，那么它是怎樣長生的呢？可歸結(jié)為五點：

　�。�1）孩子的胃口---喂出來的；

　�。�2）還的脾氣---帶出來的；

　�。�3）孩子的觀念---嘮叨出來的；

　　（4）孩子的殘忍---孤弱無助熬出來的;

　�。�5）孩子的無恥---百般遷就溺出來的。

　　一個孩子從小生活在什么樣的環(huán)境形成什么樣的氣質(zhì)，都與撫養(yǎng)人給予的教育有密切關(guān)系。

　　撫養(yǎng)人對撫養(yǎng)者有：

　�。�1）生命決定權(quán)；

　�。�2）物質(zhì)提供權(quán)；

　�。�3）照顧程度權(quán)；

　�。�4）個性決定權(quán)。

　　2·親自陪伴比豐富的物質(zhì)更重要

　�。�1）給孩子掙錢的時間不如自己陪伴孩子的時間

　　（2）給孩子存錢的努力不如教給孩子做人做事的努力

　�。�3）找奶媽帶孩子不如自己辛苦帶孩子

　　三、人性的培育比智力的教育更重要（人性的核心---對人類的情感）

　　1·孩子的回報取決于父母的給予

　�。�1）一個沒有感受過快樂的人你會有健康陽光的心志

　�。�2）一個沒有被親人或社會善待過的人不會溫情的善待別人

　　（3）一個從未體驗過被尊重的感覺的人不會有自尊而自制，也不會有尊重別人的權(quán)利和生命

　�。�4）解決未成年人的問題取決與成年社會的努力程度

　　2·改變孩子的行為須先改變大人的.行為（大人們好好學(xué)習(xí)，孩子們才能天天向上）

　�。�1）在孩子出現(xiàn)問題時，家長要能夠先發(fā)現(xiàn)自己教育中的問題

　�。�2）雖然在社會中做父母不需要文憑，但教育孩子的知識不是生來就有的

　　3·成長知識

　　乳兒期（0-1歲）；嬰兒期（2-3歲）；幼兒期（4-5歲）；以上主要為家庭教育年齡段，對撫養(yǎng)人有較強的依戀性、社會性及觀念屬于發(fā)展階段。學(xué)齡初期（6-11歲）；少年期（12-15歲）；青年初期（16-17歲）以上主要為學(xué)校教育年齡段，孩子性格已經(jīng)形成，自我意識得到較大發(fā)展，獨立性出現(xiàn)并能與同輩人和諧主動交往等。青年中期（18-25歲）；青年晚期(26-35歲)；中年期（36-60歲）；老年期（61歲以上）以上年齡段人格已經(jīng)趨于穩(wěn)定。

　　4·何為依戀

　　12歲之前為依戀期，具體表現(xiàn)為：

　�。�1）想接近某人；

　�。�2）與該人分離時緊張不安；

　�。�3）重逢時高興

　　5·性格

　　性格是后天形成的社會行為方式，性格決定每個人的命運。性格是取決于六歲前的教育而形成的，那么怎樣正確的教育還呢？

　�。�1）抑制任性；3歲起對他（她）說“不”，孩子隨著年齡的增長對撫養(yǎng)人要求會越來越多，但撫養(yǎng)人不能一味的給予寵溺，在某些時候可以對他（她）搖頭說“不”

　�。�2）防止壓抑鼓勵說出理由（溝通表達訓(xùn)練）；

　�。�3）克制沖動：誘惑與條件同予（時間思維訓(xùn)練）；

　�。�4）防止自私：食物等分享訓(xùn)練（空間思維訓(xùn)練）；

　�。�5）防止嬌氣：游泳等體育訓(xùn)練（意志力訓(xùn)練）

　　學(xué)習(xí)是一件幸福的事情，是一件快樂的事情�；畹嚼�，學(xué)到老。才會成為一個有知識、有能力的人，才會導(dǎo)致有理想、有抱負、有作為、有成就。要不斷的“充電”,做一輩子的老師，一輩子學(xué)做老師。在此感謝園領(lǐng)導(dǎo)給我這次外出學(xué)習(xí)的機會，謝謝！

幼兒教育學(xué)習(xí)心得2

　　“安全第一”這個這樣的標語隨處可見，這樣的口號隨處可聽。在各行各業(yè)中，安全都是作為工作中的重中之重來抓，對于我們以孩子為中心的教育行業(yè)來說，安全工作不僅是首要工作，更是永恒的主題。

　　在這一次幼兒園后備干部培訓(xùn)課程中，領(lǐng)導(dǎo)和專家老師門專門為我們開設(shè)了今天的《幼兒教育的安全管理實務(wù)》講座，羅主任精彩的講解讓我受益匪淺，真是“聽君一席話，勝讀十年書”，老師毫無保留的把自己在工作中的經(jīng)驗?zāi)贸鰜砼c大家分享，可謂是深入淺出，異彩紛呈。

　　講座中指出的幼兒安全管理中所存在的問題和解決措施，內(nèi)容詳盡，面面俱到。在聽的過程中讓我反思到，我們平時的工作中有沒有注意到這些問題，比如在講課中提到的食品衛(wèi)生安全，幼兒上課和游戲活動安全，對于幼兒突發(fā)疾病的防控等安全問題，平時老師們可能經(jīng)常掛在嘴邊說，但落到實處的卻很少。這學(xué)年中對校車安全排查比較多，也是在甘肅出了那一次嚴重校車事故以后才開始的，這些都值得我們反思。在安全這一項工作中，我們總是“亡羊補牢”，先做好防范才能防患于未然。

　　聽了領(lǐng)導(dǎo)講的問題和一些園校已發(fā)生的事故，讓我感覺自己肩上的責(zé)任更重了，但也有了工作的方向。首先要了解我們園幼兒的家庭環(huán)境特點，對條件特殊的幼兒采取特殊的舉措；盡可能的改善幼兒園本身設(shè)備問題；加強教師的責(zé)任感，端正其工作態(tài)度。第二，安全管理中的重點問題：

　　1.交通問題，我園主要是家長自己租用車輛接送孩子，應(yīng)對其車輛進行排查，日常教學(xué)中要對幼兒過馬路時的安全多做教育；

　　2.傳染病的防控，每天晨檢要求老師認真對待，做好記錄，一有異常及時與家長聯(lián)系，嚴重的.需向上級匯報；

　　3.食品衛(wèi)生安全，園內(nèi)做好環(huán)境衛(wèi)生，加強消毒，除“四害”等工作，食堂工作人員要培訓(xùn)和持證上崗。園外要加強教育，加強與家長的溝通合作。

　　4.設(shè)備設(shè)施安全，首先嚴禁幼兒攜帶危險物品入園，園內(nèi)隨時檢查安全隱患。

　　5.突發(fā)疾病，在幼兒入學(xué)時詳細了解和掌握幼兒情況，建立健康檔案，隨時關(guān)注幼兒情況，給予特殊幼兒特殊關(guān)照。

　　6.園外安全要對幼兒進行教育，演練，讓其了解其危險性。

　　在幼兒安全管理要素中，領(lǐng)導(dǎo)為我們總結(jié)了幾個大點，讓我感觸很深——認清形勢；強化管理；狠抓重點；有效處置；加強配合。特別是狠抓重點中的“心”“物”“事”：狠抓思想教育“心”；狠抓隱患排查“物”；狠抓果斷處置“事”，讓我有很深的體會，將安全管理中的重點環(huán)節(jié)明了的展現(xiàn)在我們眼前。

　　安全管理工作任務(wù)是艱巨的，責(zé)任是重大的。但我有信心會依法履行自己的安全管理職責(zé)，與其他老師一道，共同做好學(xué)校安全管理工作，認真為孩子服務(wù)，切實保障孩子的安全，讓家長放心。

幼兒教育學(xué)習(xí)心得3

　　《3-6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》是繼《綱要》后，又一引領(lǐng)教師專業(yè)化成長的專業(yè)知識。經(jīng)過這兩天對《指南》的學(xué)習(xí)及聆聽幾位幼教專家對《指南》的剖析，讓我對《指南》有了進一步的了解和認識，它就像一個指南針，為我指明了教育幼兒的方向，讓我在以后的教學(xué)工作中目標更清晰，明確�，F(xiàn)將心得體會總結(jié)如下：

　　幼兒教育最根本的任務(wù)是促進孩子健康快樂的發(fā)展�！�3-6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》中充分闡述了幼兒教育的指導(dǎo)思想，幼兒的學(xué)習(xí)發(fā)展目標，強調(diào)幼兒是教育過程的主體，教育的'內(nèi)容要從幼兒經(jīng)驗、興趣出發(fā)，關(guān)注個體發(fā)展差異，不能一刀切的評價孩子的發(fā)展等內(nèi)容。指南將幼兒的學(xué)習(xí)與發(fā)展分為健康、語言、社會、科學(xué)、藝術(shù)五個領(lǐng)域。每個領(lǐng)域又細分了子領(lǐng)域、目標、子目標，每個領(lǐng)域按照幼兒學(xué)習(xí)與發(fā)展最基本、最重要的內(nèi)容劃分為若干方面。每個方面由學(xué)習(xí)與發(fā)展目標、教育建議兩部分組成。學(xué)習(xí)與發(fā)展目標部分分別對3～4歲、4～5歲、5～6歲三個年齡段末期幼兒應(yīng)該知道什么、能做什么，大致可以達到什么發(fā)展水平提出了合理期望。

　　《指南》對幼兒的能力發(fā)展水平的界定更加詳細規(guī)范了，如在動作發(fā)展中規(guī)定3～4歲的孩子能夠單腳連續(xù)向前跳2米左右；4～5歲的孩子能夠單腳連續(xù)向前跳5米左右；5～6歲的孩子能夠單腳連續(xù)向前跳8米左右，這些小小的數(shù)字雖然不同，但是卻是根據(jù)幼兒的年齡特點層層遞進的，正體現(xiàn)了不同年齡階段孩子的水平能力發(fā)展差異，而也正是這些小小數(shù)字上的差異，讓我們教師對于如何根據(jù)幼兒年齡特點制定教學(xué)計劃，有了更好的參考數(shù)值，讓孩子在不同年齡階段得到更好的發(fā)展和成長后面還提出教育建議，給我們提出了教育的方向、教育的反思。這對于我們開展教育教學(xué)工作具有非常大的指導(dǎo)、引領(lǐng)作用，也可以更新我們老師的教育觀念。

　　經(jīng)過這短時間的培訓(xùn)我對《指南》的解讀還不夠透徹，但是我會在今后的教育工作中不斷反思、實踐，將《指南》的精神和經(jīng)驗落實到未來的工作中，將幼教工作完成的更出色。

幼兒教育學(xué)習(xí)心得4

　　我于6月以來，利用空余時間進入肇慶市中小學(xué)教師繼續(xù)教育培訓(xùn)網(wǎng)學(xué)習(xí)了《師德教育》、《教師發(fā)展》、《學(xué)生管理》《學(xué)科教學(xué)》四門課程。深感獲益良多。

　　一、掌握提高教師職業(yè)道德能力的基本方法，并結(jié)合自己的教育實踐思考如何提升自身的職業(yè)素養(yǎng)；從身體、心理，與學(xué)生、家長，同事的關(guān)系、與家人的關(guān)系和教師教育事業(yè)體會到幸福的精華所在。認識到從提高自身的道德素質(zhì)做起，體現(xiàn)師德的魅力。

　　二、體會教師教研的必要性，并從教育教學(xué)中結(jié)合學(xué)習(xí)的內(nèi)容知道從哪些方面尋找教育研究點，應(yīng)如何提高自己的'研究能力，且運用適當(dāng)?shù)难芯糠椒ê陀行У难芯客緩綄Πl(fā)現(xiàn)的問題或經(jīng)驗總結(jié)作出深刻的研究探討；聯(lián)系個人實際，思考教師的自我管理要努力提高那些學(xué)習(xí)能力和管理能力，對自我專業(yè)發(fā)展的問題能夠進行分析、規(guī)劃、設(shè)計、激勵等；

　　三、抓住當(dāng)代學(xué)前兒童的心理特點，在幼兒園班級管理、主題教育活動、健康教育活動中實施適當(dāng)?shù)慕逃龑Σ�，鼓勵學(xué)生發(fā)揮特長，發(fā)展個性，培養(yǎng)學(xué)前兒童學(xué)會做人、學(xué)會生活、學(xué)會學(xué)習(xí)、學(xué)會發(fā)展；充分認識到溝通在構(gòu)建良好師生關(guān)系中所起的舉足輕重的作用，以及師生溝通時雙向交流的重要性；知道認知影響人的情緒和行為，并能在此基礎(chǔ)上指導(dǎo)學(xué)生良好地進行情緒管理；掌握學(xué)前兒

　　童常見心理問題的表現(xiàn)特征，學(xué)會使用一些簡單的心理輔導(dǎo)方法與技術(shù)，并理解心理輔導(dǎo)的原則。

　　四、通過語言教育、社會教育、科學(xué)、音樂、美術(shù)教育的學(xué)習(xí)，使進一步學(xué)會正確處理各教學(xué)中的現(xiàn)象。

　　感謝網(wǎng)站的同時，也向網(wǎng)站反映一些問題：觀看10分鐘后，忘記點擊超過2分鐘，觀看的時間記錄白廢；很多時間點擊記錄時間不成功；多出現(xiàn)情況異常，請刷新；……

幼兒教育學(xué)習(xí)心得5

　　通過這段時間的學(xué)習(xí)，讓我有了非常大的收獲，也讓我對幼兒教育這一職業(yè)有了一個全新的認識。幼兒教育面對教育對象雖然很小，但對他們的教育卻又比大學(xué)生更為復(fù)雜。由于他們的年齡較小，各項認知都尚為成熟。面對孩子們使我感受到自己肩上的責(zé)任更加的沉重，教育的思想和方法需要有更進一步的改進。

　　一、教育思想的認識：學(xué)習(xí)中使我的思想有了更進一步的'認識，幼兒教育首先要了解幼兒的成長和發(fā)育的特點，分不同的年齡階段設(shè)計教育活動。幼兒教育是孩子一生中最重要的階段，從孩子開始認知，就讓孩子接觸到正確的教育方法和形式。如果要做到這一點，也需要教師對自身嚴于律己，提高自身的素質(zhì)和業(yè)務(wù)能力。

　　二、教育的方法：幼兒教育應(yīng)是循序漸進的，潛移默化的進行。針對孩子的年齡特點設(shè)計相應(yīng)的教育活動。從孩子的生活習(xí)慣、自理能力、興趣培養(yǎng)、潛力的挖掘、特長的發(fā)展等方面進行教育活動設(shè)計。這樣正確的、多方位的教育將會促進孩子一生的發(fā)展。

　　三、擁有愛心和耐心。對幼兒的教育首先是以愛心和耐心為基礎(chǔ)的，關(guān)愛孩子才能夠發(fā)現(xiàn)孩子情緒上的變化，了解孩子心態(tài)上的細微反應(yīng)，并能夠及時糾正孩子的錯誤行為和想法，正確、及時的對孩子進行引導(dǎo)，才能夠達教育孩子的目的。

　　總之，這次的學(xué)習(xí)讓我對以后的幼兒教育工作更加有信心，我也很珍惜這樣的學(xué)習(xí)機會，能夠使我的教育思想和業(yè)務(wù)能力有進一步的提高。在以后的工作中，我會把我所學(xué)到的教育理念和方法更好的運用的教學(xué)有所用中。

幼兒教育學(xué)習(xí)心得6

　　通過這學(xué)期對幼兒教育學(xué)的學(xué)習(xí)和講授，讓我懂得教育”在我們的生活中無處不在。人類世世代代地繁衍生息，新一代人的成長和發(fā)展離不開教育。也許一個孩子還是胎兒的時候，他就能感受到母親或外界環(huán)境的種種影響，如悅耳或刺耳的聲音，母親安詳或焦慮不安的情緒、動作和心跳。孩子出生以后，逐撕從一個嬌弱無能、感覺混沌、無知無識的小嬰兒，成長發(fā)展為能適應(yīng)社會生活，掌握了知識技能，對社會有用的人。這就是教育的作用和結(jié)果。在這個意義上來說，教育是人類的一種基本活動，沒有教育，人類社會就難以延續(xù)和發(fā)展。當(dāng)然，我們在生活中可以發(fā)現(xiàn)，教育是一個很寬泛的概念，家長養(yǎng)育孩子是教育，教師在學(xué)校教學(xué)生也是教育，廣播電視向社會宣傳也可稱為教育，還有其他的如社會教育、思想教育、職業(yè)教育、罪犯改造教育，等等。為了區(qū)分這些教育的含義，學(xué)者們就把教育分為廣義和狹義兩種。

　　一個孩子，從出生的第一天起，其弱小的生命就開始受到周圍成人的呵護、關(guān)照和期待。在家里，父母精心哺育、言傳身教；在社會上，各種環(huán)境設(shè)施、大眾媒介、人際關(guān)系使其耳濡目染；在學(xué)較里，教師遵循國家的教育方針，向其施加強有力的教育影響，以將其培養(yǎng)為社會所需要的人才。不難看到，家庭的養(yǎng)育寄托著父母的希望，周圍文化的熏陶滲透著社會的要求，學(xué)校的培養(yǎng)更是承負著國家的使命。這種帶著希望、要求、使命而進行的實踐是一種自覺的行動，是一種有目的的影響，是使入朝著社會期待的方向發(fā)展的活動。這就是教育。由此可以說，教育是有目的、有意識地對人身心施加影響并促進人向社會要求的方向發(fā)展的一種社會實踐活動。它的任務(wù)就是把原本作為自然人而降生的孩子培養(yǎng)成合格的社會成員。這里的教育包括了家庭教育、社會教育和學(xué)校教育，范圍很廣，一般稱為廣義的教育。

　　與廣義的教育相對的就是狹義的教育。狹義的教育指的是在人們專門設(shè)置的教育機構(gòu)中實施的教育，主要指的是學(xué)校教育，如幼兒園、小學(xué)、中學(xué)和大學(xué)教育以及其他人們?yōu)榱四撤N目的而特別組織的教育。在專門的教育機構(gòu)中，有專職的教師，他們根據(jù)社會的要求，對受教育者進行有目的、有計劃、有組織、有系統(tǒng)的教育和培養(yǎng)，使受教育者在思想品德、知識技能、智力和身體方面向預(yù)期的方向發(fā)展，成為社會所需要的人�？梢哉f，學(xué)校教育是一種專門的和規(guī)范的教育，一般來說有較高的效率和更明確的效果，而家庭教育和社會教育，對人的.影響則較零散和不規(guī)范，其結(jié)果也具有偶然性和不確定性。由于學(xué)校教育具有獨特結(jié)構(gòu)和功能，因而在近現(xiàn)代成為人類社會教育活動的核心部分，對其他各種教育起著示范和主導(dǎo)作用。

　　教育必須按一定的教育目的來進行，要服務(wù)于一定的社會政治和經(jīng)濟的需求，比如中國古代為培養(yǎng)統(tǒng)治階層的官吏和行政人員而設(shè)置的各種私塾、書院、太學(xué)等，就是要培養(yǎng)能服務(wù)于統(tǒng)治階級的、有一定文化知識的人。教育的發(fā)展離不開社會政治、經(jīng)濟、文化條件，教育又反過來影響社會各方面的發(fā)展。在我國，教育要為社會主義現(xiàn)代化建設(shè)，為國家的繁榮昌盛培養(yǎng)人才，而我國的社會主義建設(shè)和國家的繁榮昌盛又必須依靠教育。社會不斷地發(fā)展變化，教育工作就需要不斷地進行調(diào)整、變革，才能跟上時代的步伐，適應(yīng)并促進社會的發(fā)展。

　　明確了教育的概念后，我們需要明確什么是幼兒教育，這里牽涉到人的年齡階段的劃分和教育對象的階段劃分問題。人一生按年齡可分為若干階段，如嬰兒期（0～3歲）、幼兒期（3～6歲）、兒童期（6～11、12歲）、少年期（11、12～14、15歲）、青年期、成年期、老年期，等等，不同的年齡階段有不同年齡特征、不同的需要。因此，要適合不同年齡階段的人，教育必須分階段進行。

　　幼兒教育主要指的是對3～6歲年齡階段的幼兒所實施的教育，幼兒教育是學(xué)前教育或說早期教育的后半階段，前面與o～3歲的嬰兒教育銜接，后面與初等教育銜接，是一個人教育與發(fā)展的重要而特殊的階段�！爸匾�”指的是它是一個人發(fā)展的奠基時期，許多重要能力、個性品質(zhì)在這個時期形成基本特點；“特殊”指的是這個階段是兒童身心發(fā)展從最初的不定型到基本定型，轉(zhuǎn)而可以開始按社會需求來學(xué)習(xí)并獲得發(fā)展的過渡時期。

幼兒教育學(xué)習(xí)心得7

　　“安全第一”這樣的標語隨處可見，這樣的口號隨處可聽。在各行各業(yè)中，安全都是作為工作中的重中之重來抓，對于我們以孩子為中心的教育行業(yè)來說，安全工作不僅是首要工作，更是永恒的主題。

　　翟園長講座中指出的幼兒安全管理中所存在的問題和解決措施，內(nèi)容詳盡，面面俱到。在聽的過程中讓我反思到，我們平時的工作中有沒有注意到這些問題，比如在講課中提到的'食品衛(wèi)生安全，幼兒上課和游戲活動安全，對于幼兒突發(fā)疾病的防控等安全問題，平時老師們可能經(jīng)常掛在嘴邊說，但落到實處的卻很少。聽了領(lǐng)導(dǎo)講的問題和一些園校已發(fā)生的事故，讓我感覺自己肩上的責(zé)任更重了，但也有了工作的方向。首先要了解我們園幼兒的家庭環(huán)境特點，對條件特殊的幼兒采取特殊的舉措；盡可能的改善幼兒園本身設(shè)備問題；加強教師的責(zé)任感，端正其工作態(tài)度。第二，安全管理中的重點問題：

　　1、日常教學(xué)中要對幼兒過馬路時的安全多做教育；

　　2.傳染病的防控，每天晨檢要求老師認真對待，做好記錄，一有異常及時與家長聯(lián)系，嚴重的需向上級匯報；

　　3.食品衛(wèi)生安全，園內(nèi)做好環(huán)境衛(wèi)生，加強消毒，除“四害”等工作，食堂工作人員要培訓(xùn)和持證上崗。園外要加強教育，加強與家長的溝通合作。

　　4.設(shè)備設(shè)施安全，首先嚴禁幼兒攜帶危險物品入園，園內(nèi)隨時檢查安全隱患。

　　5.突發(fā)疾病，在幼兒入學(xué)時詳細了解和掌握幼兒情況，建立健康檔案，隨時關(guān)注幼兒情況，給予特殊幼兒特殊關(guān)照。

　　6.園外安全要對幼兒進行教育，演練，讓其了解其危險性。

　　在幼兒安全管理要素中，翟園長為我們總結(jié)了幾個大點，讓我感觸很深——認清形勢；強化管理；狠抓重點；有效處置；加強配合。特別是狠抓重點中的“心”“物”“事”：狠抓思想教育“心”；狠抓隱

　　患排查“物”；狠抓果斷處置“事”，讓我有很深的體會，將安全管理中的重點環(huán)節(jié)明了的展現(xiàn)在我們眼前。

　　幼兒園安全衛(wèi)生保健工作任務(wù)是艱巨的，責(zé)任是重大的。是一個長期堅持的問題，我們一定要持之以恒，長期不懈的把它做好。認真為孩子服務(wù)，切實保障孩子的安全，讓家長放心。

幼兒教育學(xué)習(xí)心得8

　　選擇讀《幼兒教育學(xué)》的初衷很簡單，這是一本幼教理論的書籍。常常聽一些專家的講座，反復(fù)的強調(diào)要幼兒老師讀過讀懂讀通《幼兒教育學(xué)》，《幼兒心理學(xué)》，《學(xué)前衛(wèi)生學(xué)》，《幼兒游戲理論》等理論性書籍。其目的在于這些書籍囊括了幼兒教育的一切領(lǐng)域，應(yīng)該是從事幼教的入門書籍。

　　這本書在這一學(xué)期沒有讀完，下一學(xué)期還要繼續(xù)讀。其中，想從中外一些幼兒教育專家的思想與做法入手，來對比今天的幼兒教育。

　　一福祿貝爾：游戲是生命的鏡子

　　福祿貝爾在19世紀中葉在德國創(chuàng)辦了世界上第一所幼兒園。他的教育思想有：幼兒的自我發(fā)展原理，保育者的任務(wù)就是幫助幼兒除去生命發(fā)展的障礙，讓自我得到發(fā)展，命令式的，強制式的，干涉性的教育方法對幼兒無效。制作的玩具，取名叫做“恩物”。他強調(diào)要讓孩子在愛中成長，父母應(yīng)該多給孩子愛的教育。為此，首先就必須教育母親，所以創(chuàng)立了世界上一個為母親們開辦的“講習(xí)會”。

　　自己的感想：

　　1福祿貝爾的“恩物”，的確名副其實。孩子們喜歡玩具，更喜歡玩玩具。每一個孩子的家里大大小小都有自己鐘愛的玩具。幼兒園教育的特殊性，更應(yīng)該為孩子們準備充足的室內(nèi)外玩具和玩玩具的時間。通過玩具有機的組合，鍛煉幼兒方方面面的能力。我們有責(zé)任為幼兒準備適合他們年齡特點的玩具。并且把玩具從玩具架上讓孩子們拿下來，每天都能夠接觸是底線。

　　2不成熟的想法，我們也準備在下學(xué)期醞釀一個例如“講習(xí)所”的機構(gòu)，讓父母成為會員，或者采用會員制。通過對孩子父母的教育，一些育兒方面的知識，一些營養(yǎng)方面的講座，一些社會實踐活動等。打造一個父母參與的平臺。通過組織幼兒家長參與各項文化活動，從而文而化之，以便統(tǒng)一思想，為幼兒健康快樂成長打下基礎(chǔ)。我園準備以“讀書”為切入點，來開展幼兒園與家長的活動。

　　二蒙臺梭利

　　蒙臺梭利是意大利的兒童教育家。她的教育思想有：幼兒自我學(xué)習(xí)的法則;重視環(huán)境的作用，自由發(fā)展的環(huán)境，有秩序的環(huán)境，生氣勃勃的環(huán)境，愉快的環(huán)境;教師的作用，教師是環(huán)境的創(chuàng)設(shè)者，觀察者，指導(dǎo)者;幼兒的自由和作業(yè)的組織相結(jié)合;

　　自己的感想：

　　1室內(nèi)的互動墻飾一直是我園的軟肋。雖然有一些作品，一些內(nèi)容。但只不過是簡單的墻飾，稱之不上互動。一面墻做好之后，想讓它發(fā)揮什么樣的作用是十分關(guān)鍵的。弄得花里胡哨，或者神神秘秘的，都是老師從自己想當(dāng)然的角度出發(fā)，一點實際的意義也沒有。首先墻飾應(yīng)該從孩子的'角色和孩子的作品出發(fā)，讓孩子關(guān)注這一面面墻，讓每一面墻會說話。室內(nèi)的主題墻飾高高在上，孩子看不到，家長看不著，也失去了它應(yīng)有的作用。今后的工作中，包括氣象角，主題墻，互動墻一定要從實際出發(fā)，真正成為孩子的樂園。

　　2教師的包辦代替

　　老師什么事都愿意做，幼兒的話替幼兒說了，幼兒的事替幼兒做了。不會給自己時間，更不會給幼兒時間。停下來，聽聽他在說什么，停下來，聽聽他在想什么。給幼兒充足的時間，讓他們展現(xiàn)，自由的說，自由的行，自由的想。什么叫創(chuàng)設(shè)?一個劇本，創(chuàng)設(shè)就是編劇。什么是觀察，觀察就是攝影。什么是指導(dǎo)，指導(dǎo)就是導(dǎo)演。主角是誰?孩子啊。

　　三陶行知

　　陶行知是我國偉大人民教育家。他的教育思想：生活及教育，游戲及工作。提出以幼兒園周圍的社會生活，自然現(xiàn)象，家鄉(xiāng)生產(chǎn)，風(fēng)土人情為內(nèi)容編制教材。組織幼兒參與種植和飼養(yǎng)等;五個解放：解放兒童的頭腦，雙手，嘴，空間，時間

　　自己的感想：

　　1當(dāng)今的在園的幼兒缺少社會實踐，其根本原因在于安全這條紅線。但是幼兒真的喜歡親身融入到社會之中，他們真的喜歡大自然，喜歡山，喜歡水，喜歡花草魚蟲;喜歡超市，喜歡市場，喜歡風(fēng)雪雨電等等。我們要在安全的前提下，充分給孩子們創(chuàng)設(shè)這樣的社會實踐的機會。讓孩子們多多親近自然接觸自然。春夏秋冬，每一個季節(jié)都有孩子們喜歡的事物，丟掉書本古板的講解，讓他們自己親親，摸摸，嘗一嘗。

　　2我們敢解放嗎?不敢!首先，不敢解放自己，就更不敢解放兒童的頭腦。你不敢讓他遐想，因為你認為他在瞎想。你不敢解放孩子的雙手，你怕他瞎弄，出傷，弄壞書本，弄壞玩具，弄傷別人。更不敢讓孩子在老師看不到的空間里自由存在，更不敢把充足的時間交給他們。只想大手拉小手，這樣我們心里才踏實。我想，想變革，想創(chuàng)新，最重要的是敢于嘗試，要勇敢的邁出第一步。

　　四陳鶴琴：

　　陳鶴琴1920xx年創(chuàng)辦了我國最早的幼兒教育實驗中心，創(chuàng)立了活教育理論，以自動代替被動，自動的學(xué)習(xí)，自發(fā)的學(xué)習(xí);做中教，做中學(xué);五指活動，健康，社會，科學(xué)，藝術(shù)，文學(xué)。

　　自己的感想：

　　陳鶴琴的“五指活動”就是今天的五大領(lǐng)域，都快一百年了，我們孩子沿用。只不過是把文學(xué)換成語言，而我本人更傾向于叫做文學(xué)，語言肯定沒有文學(xué)的范圍更廣。讓孩子和家長多讀讀書，多看看報，在網(wǎng)絡(luò)上，在電視里面擠出一點點時間，有點書香氣。

幼兒教育學(xué)習(xí)心得9

　　我有幸參加了醴泉鎮(zhèn)幼兒教師培訓(xùn)班，在這一天的培訓(xùn)中，我們聆聽了鎮(zhèn)幼兒園領(lǐng)導(dǎo)的精彩講座 。鎮(zhèn)幼兒園的領(lǐng)導(dǎo)以鮮活的實例和豐富的知識內(nèi)涵及精湛的理論闡述，給了我們強烈感染與深深理論引領(lǐng)。在一次次

　　感悟中，我更進一步了解和掌握了新課改的發(fā)展方向和目標，觀摩了幾位為幼兒園骨干教師的說課，并進行交流與研討，拓展了學(xué)習(xí)視野，更新了教育觀念，理論的教育應(yīng)用水平與教學(xué)的創(chuàng)新能力得到了提升。

　　這次幼兒園教師培訓(xùn)，我們更進一步了解和掌握了新課改的發(fā)展方向和目標，使我們的'教育教學(xué)觀念進一步得到的幾個方面的體會：

　　一、學(xué)習(xí)科學(xué)的教育理論

　　鎮(zhèn)幼兒園呂園長首先總結(jié)了過去一年里，幼兒教育在省市級取得的優(yōu)異成績，然后簡要闡述了幼兒教育科學(xué)理論方面的精辟要點，為我們的教學(xué)實踐起了提綱挈領(lǐng)的作用，為我們的教育科學(xué)理論注入了源頭活水，她們又結(jié)合幼兒園實際工作讓我們了解如何在幼兒園盡心教育工作。

　　接著英園長和我們一起學(xué)習(xí)了《國務(wù)院關(guān)于當(dāng)前發(fā)展學(xué)前教育的若干文件》，文件指示：必須把學(xué)前教育擺在突出位置，幼兒園教育工作應(yīng)該堅持體、智、徳、美諸方面的教育互相滲透，有機結(jié)合，遵循幼兒身心發(fā)展的規(guī)律，符合幼兒年齡特點，注意個體差異，因人施教，引導(dǎo)幼兒個性健康發(fā)展，幼兒教育要面向全體幼兒，熱愛幼兒，堅持積極鼓勵，啟發(fā)引導(dǎo)，合理地綜合組織各方面的教育內(nèi)容，并滲透到幼兒一日生活中，充分發(fā)揮各種教育手段的交互作用，創(chuàng)設(shè)與教育相適應(yīng)的良好環(huán)境，為幼兒提供活動與表現(xiàn)能力的機會和條件，以游戲為基本活動，寓教于各項活動中。

　　伴隨著熱烈的掌聲，鎮(zhèn)教管辦周主任來到了我們的培訓(xùn)中心，對我們進行了職業(yè)道德方面的教育。他認為：教師的職業(yè)是相通的，熱愛事業(yè)、熱愛孩子是第一位的，幼兒不同于小學(xué)生，孩子的自我保護能力差，是一生中良好的品德行為行車的最佳時期，好模仿，是非觀念在萌芽時期等特點，要求我們幼兒教師要有更高尚的人格魅力，要正直、和善、溫柔、可愛，要因愛而美麗動人，我們要做到母愛般的關(guān)愛，又要做到高于母親的教育，從思想上品質(zhì)上給予滲透的影響，教育他們是非概念清晰，引導(dǎo)他們能關(guān)愛別人勞動，積極樂觀開朗，實事求是使他們誠實，幼兒教師要有"敬業(yè)、樂業(yè)、專業(yè)、創(chuàng)業(yè)"精神，要公正的愛每一個孩子，我們帶給她們的應(yīng)該是最美好，最公正，最無私的愛。

　　二：學(xué)習(xí)技能技巧，提高個人能力

　　這次培訓(xùn)給我們安排了骨干教師示范說課，跟著鎮(zhèn)幼兒園領(lǐng)導(dǎo)和骨干教師學(xué)習(xí)，我們感受頗深。

　　張老師的《聲音的秘密》示范說課讓我們身臨其境，在她手中簡單的塑料瓶，一面小鼓，一把小米，搖身一變成了很好的教育資源，成了孩子們游戲的用品，一會兒敲打小鼓，聽發(fā)出什么聲音，一會兒，把小米撒在鼓面用手敲打上讓幼兒感覺聲音振動，在這樣的氛圍中，孩子們樂此不疲。本次活動遵循幼兒的身心發(fā)展?jié)L率，符合幼兒的心理特點，值得我們?nèi)フJ真研究與學(xué)習(xí)。

　　另一位老師的手指操示范課給了我們很大的啟發(fā)，她結(jié)合實例，邊背誦兒歌，邊示范講解，使我們在幼兒手指訓(xùn)練方面拓展了視野，把握了最新教學(xué)動態(tài)。

幼兒教育學(xué)習(xí)心得10

　　真的很感謝園內(nèi)領(lǐng)導(dǎo)給我們一線教師那么好的難得的一次培訓(xùn)機會，讓我們有幸能聆聽到各個園所課題成果的展示，讓我們對幼教有了更深的認識，更讓我覺得原來幼兒園可以那么生態(tài)化，原始化，讓孩子們在一個猶如世外桃源的地方生活學(xué)習(xí)。

　　這次的培訓(xùn)，我對省機關(guān)幼兒園的錢芳園長的課題《綠色印象》最感興趣，也讓我感到很震撼，他們的幼兒園開展的生態(tài)園那么的成功，孩子們在里面真的過得很快樂得到了很好的鍛煉！的確這種田園生活是城市里的每一孩子都很喜歡的，而且幼兒園的投資也很大，才能有這樣的環(huán)境出來。培訓(xùn)回去之后，我也想在我們班搞這樣的一個綠色生態(tài)，但是慢慢的想一想我們是鄉(xiāng)鎮(zhèn)農(nóng)村的孩子那些雞、鴨、魚、鵝、豬等動物我們的.孩子都是司空見慣的，他們還能像城市里的孩子那么感興趣嗎？到戶外田野松土、種菜、摘菜等勞動在鄉(xiāng)村里幾乎是每個孩子都是體驗過的，如果在把它帶到幼兒園里會是怎么樣呢？面對我們鄉(xiāng)鎮(zhèn)幼兒園的情況，面積小，孩子多，要怎么開展？看到了他們園里的區(qū)域活動也讓我震撼！他們的一個娃娃家都頂我們的半個教室了，種類繁多，硬件都到位了，而我們還在不斷的籌備當(dāng)中�？吹搅藙e人的成果那么好，也很想去效仿，但是我們也要根據(jù)自己所在的環(huán)境在來做，我們現(xiàn)在只有把自己的基礎(chǔ)打好了，才能更好開展接下來的活動。通過這次培訓(xùn)也讓我體會到鄉(xiāng)鎮(zhèn)也有鄉(xiāng)鎮(zhèn)的優(yōu)勢，有些東西不一定要拿到幼兒園才能開展的，只要我們合理的利用變廢為寶，把平常的樹葉，樹枝，沙子，石頭等都放在區(qū)域中我們的孩子會喜歡的。

幼兒教育學(xué)習(xí)心得11

　　每個教師都想成為幼兒喜歡的教師。好老師應(yīng)具備哪些特征呢?教師認為幼兒喜歡的教師特征是否就是幼兒喜歡的教師特征呢?針對這些問題，筆者對太原市71名幼兒園教師和58名幼兒作了調(diào)查。

　　我們對教師采用問卷調(diào)查法，請教師“列舉至少六個你認為幼兒喜歡的教師特征”;對幼兒采用訪談法，設(shè)計了一些簡單、具體的問題，如“你喜歡哪個老師”“你為什么喜歡她”“你覺得她怎么好”。

　　教師與幼兒給出的回答多為具體特征，筆者將其整理概括為五大方面：性格因素(如活潑、愛笑、溫柔)，外貌因素(如漂亮、年輕、嗓音悅耳)，生活照顧因素(如像媽媽一樣、悉心照顧飲食及睡覺)，認知因素(如知識豐富、多才多藝)和交往因素(如鼓勵、尊重)。

　　一、幼兒喜歡的教師特征與教師認為幼兒喜歡的教師特征的比較 　　“交往因素”(占34.8%)和“性格因素”(占34.1%)是教師認為幼兒喜歡的教師的兩個主要特征，其他依次是“外貌因素”(占18.5%)、“認知因素”(占6.4%)、“生活照顧因素”(占6.2%)。而在幼兒心目中，“交往因素”和“生活照顧因素”占同樣的比重(33.3%)，“認知因素”“陛格因素”“外貌因素”則各占23.2%、5.8%和4.3%。

　　對比發(fā)現(xiàn)，教師認為幼兒喜歡的教師特征與幼兒喜歡的教師特征除“交往因素”相符，其他存在明顯差異。在教師心目中，自己良好的性格與良好的'師幼關(guān)系是讓幼兒喜歡的關(guān)鍵因素，這符合“尊重孩子”“增強自身的榜樣作用”的理念。而幼兒在偏重“交往因素”的同時，也很偏愛教師給予他們“生活上的照顧”。這提示教師要將幼兒當(dāng)作“平等的人”來交往，還要將他們當(dāng)作“不平等的人”來照顧。

　　教師和幼兒在“認知因素”上的差異，主要是因為如今的孩子具有更強的求知欲和接受能力，但有一部分教師低估了幼兒的學(xué)習(xí)能力。

　　二、不同年齡幼兒喜歡的教師特征的比較 　　小班幼兒更喜歡教師在生活上給予體貼的照顧，單“生活照顧”一項就占到60%。幫助小班幼兒建立安全感是使幼兒盡快適應(yīng)幼兒園生活的關(guān)鍵，也是幼兒接受教育的基本前提。這就要求教師在對待小班幼兒時應(yīng)以照顧為主，給他們更多的關(guān)愛。

　　到中班階段，幼兒對上述五個因素都有所關(guān)注，特別是對“交往因素”的關(guān)注度有所上升，而對“生活照顧因素”的關(guān)注度則有較大比率的下降(以上兩項均占33.3%)。另一個較明顯的變化是他們對“認知因素”的關(guān)注度有較高提升(占23.2%)。這是因為中班幼兒對環(huán)境已適應(yīng)，且隨著年齡的增長，對交往和認知的需求更高了。

　　大班幼兒各種需求的分化更加明顯，對“生活照顧因素”的關(guān)注度已降至20%，認知需求和交往需求則各占25%和35%。教師應(yīng)根據(jù)他們的需要給予一定的知識準備和心理準備，當(dāng)然這些準備離不開師幼之間的良好交往。

　　三、男女幼兒喜歡的教師特征的比較 　　在男孩所喜歡的教師特征中，“交往因素”所占分值最高，為37.5%，其次是“生活照顧因素”(31.2%)、“認知因素”(25%)、“外貌因素”(6.3%)，他們對教師的“性格因素”似乎不在意。在女孩所喜歡的教師特征中，“生活照顧因素”所占分值最高，為35.2%，其次是“交往因素”(29.7%)、“認知因素”(21.6%)、“性格因素”(占10.8%)和“外貌因素”(2.7%)。對比來看，男孩更注重“交往因素”，女孩更注重“生活照顧因素”，而他們在對“認知因素”的關(guān)注程度上并無很大差異。

　　四、建議 　　幼兒最喜歡的教師特征是“生活照顧”和“交往”，而教師認為幼兒最喜歡的教師首先應(yīng)該具備良好的“性格”并能與幼兒良好“交往”。相符部分說明教師正確理解了幼兒的需要，而不相符部分正是教師努力的方向。另外，教師的“性格因素”受幼兒的關(guān)注度雖然比較低，但不能被忽視。教師應(yīng)不斷加強自身的修養(yǎng)，完善自己的人格，使教師榜樣這一“潛在課程”在幼兒身心發(fā)展中發(fā)揮積極作用。

　　教師應(yīng)根據(jù)幼兒的不同年齡特點和需求提供適宜的教育。在小班，應(yīng)更多地給予幼兒生活上的照顧，讓他們有安全感;到中、大班，則應(yīng)多與幼兒交往，促進幼兒獲得情感、意志、道德等多方面的發(fā)展，同時滿足他們的求知欲望。 　　 教師應(yīng)根據(jù)男、女幼兒的不同特點進行教育。既然男孩更喜歡“交往因素”，教師就可以多在交往中傳遞信息，鍛煉他們的能力。而對女孩，教師應(yīng)通過生活照顧使她們獲得安全感并由此信任教師。同時，由于女孩更注重教師的“性格因素”，所以教師可以更多地通過自身的榜樣作用來感染、教育她們。

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