【熱門】班主任教育心得
當(dāng)我們備受啟迪時,可以尋思將其寫進(jìn)心得體會中,這樣有利于培養(yǎng)我們思考的習(xí)慣。那么好的心得體會都具備一些什么特點呢?以下是小編幫大家整理的班主任教育心得,供大家參考借鑒,希望可以幫助到有需要的朋友。
班主任教育心得1
我有幸參加了白云區(qū)教育局舉辦的心理健康教育及班主任培訓(xùn)。在此,我發(fā)自內(nèi)心的向白云區(qū)教育局致以深深的謝意。通過這次培訓(xùn),讓我吸收到專家們的“精華”,使我的心理得到較好的轉(zhuǎn)變。讓我回首過去,認(rèn)知了諸多的不足,懂得了如何與同事交往,懂得了怎樣調(diào)節(jié)心態(tài),懂得了怎樣面對生活,懂得了如何做一名愛生如子的好老師。我將在這里寫下這次培訓(xùn)的感受。
耿喜玲老師對心理健康的分析,使我銘記在心。每個人都應(yīng)該擁有良好的心態(tài),才不會惹火燒身,才不會陷入絕境,才不會掉進(jìn)萬丈深淵,才不會心事重重。良好的心態(tài)還能化險為夷,還能把人帶向成功的彼岸。確實如此,當(dāng)一個人心理扭曲的時候,心里容不下半點仇恨,就像眼睛容不下一粒沙子一樣。哪怕是雞毛蒜皮的小事,也會大發(fā)雷霆。當(dāng)然,所做的事就不堪設(shè)想了,也許會把自己推向刑場,結(jié)束僅有的一次生命,也許會把自己引進(jìn)牢房,過著度日如年的生活。不僅如此,還會給親人留下不可磨滅的陰影,給親人留下無窮的.后患。比如說,當(dāng)一個犯罪分子即將等待那冷冰冰的子彈來懲罰他的時候,他的親人會悲痛欲絕,之后的日子更是生不如死。就像人們常說的:“人生最大的悲痛莫過于失去親人”。像我這樣容易沖動,不顧后果的人而言,這次的培訓(xùn)簡直是為我延壽的良藥。我出生在貧困的農(nóng)村家庭,從小就天不怕地不怕。后來在大學(xué)里雖然學(xué)過心理學(xué),但還是沒有徹底改變我粗暴的德性。在我的記憶中,曾經(jīng)有人在網(wǎng)吧為了爭一臺電腦,結(jié)果鬧出了兩條人命,曾經(jīng)有人為了成交不到五元錢的生意而產(chǎn)生肢體沖突,導(dǎo)致了有人慘死。這些都驗證了小不忍則亂大謀的道理。
耿老師講到心理矛盾是可以用大腦克制和消除的。這完全是一個真理。就像我時常警告我的學(xué)生一樣,隨時保持頭腦清醒,不要讓大腦停留,要讓它像機器一樣轉(zhuǎn)動起來。每做一件事,每走一步,都要問問大腦是否同意。我會借助這個真理,向我提出嚴(yán)格的要求,在心理不平衡時,用大腦克制它,在受到歧視時,用大腦把握好,不與別人爭吵。其實這種用大腦控制情緒,控制事態(tài)的惡化和發(fā)展,不僅適用于我一人,對每個大腦正常的人都是有幫助的。就拿賭博來說,首先是一個貪的心理,都希望賭場的錢源源不斷的滾入自己的腰包。如果在下注之前,我們讓大腦提個醒,大腦會明確的告訴我們:“這是違法行為,會觸犯法律的尊嚴(yán)”。大腦還會告訴我們:“君子愛財,取之有道,沒有通過勞動而獲得的東西,那叫不義之財,這種財富只會給自己帶來災(zāi)難”。要是天底下參與賭博的人都有這個絕招,那我們國家一定很發(fā)達(dá),好吃懶做的人們就會有更多的時間去工作,去創(chuàng)造。還能讓卷入賭博的癡迷者們家庭和睦,妻離子散的悲劇至少要下降到好幾個百分點。
人際交往也是這次專家們的話題,從這個話題中,我深深感受到主席提出的反對浪費的重要意義。人們總是把辦酒席作為人際交往的一個大好時機,其實不然,我個人認(rèn)為,這是一種貪婪的心理,天下哪有白吃的午餐?操辦酒席不過是利用人際關(guān)系索取金錢的一種方式。還有很多的弊端,比如在邊遠(yuǎn)的農(nóng)村,為了辦酒席要聚集幾十上百人忙活幾天,其實不是忙活,而是成天打牌和飲酒作樂,大大浪費了我國的勞動力資源。
這次培訓(xùn)不僅豐富了我的個人知識,使我懂得了為人處事。還讓我通過專家們對心理學(xué)的講解,聯(lián)想到總書記提出的反腐、反對浪費的崇高理念,我仿佛看到了又一個煥然一新的中國展現(xiàn)在我眼前!通過這次培訓(xùn),我要為即將到來的小康社會貢獻(xiàn)一份力量!
20xx年3月25日
班主任教育心得2
班主任是一項很辛苦的工作,有時候甚至是帶有一些委屈。但為什么還有那么多的老師在這樣的崗位上默默無聞的堅守著呢,原因很簡單,在他們每個人的身上都承擔(dān)著幾十個家庭的重托,更多的是這種強大的責(zé)任感和使命感推動者每一名班主任努力前進(jìn)。但面對90后這樣一個群體時,更多的還要靠心靈的溝通和方法的轉(zhuǎn)變。尤其是今天聆聽了我校兩位教育專家的教育指導(dǎo)更是受益匪淺。陳老師和趙老師都是我校的教育和教學(xué)名師,參加工作已經(jīng)都20多年了,可謂桃李滿天下,深受學(xué)生的愛戴。從她們的成功經(jīng)驗中,我也深深的體會到成功的基礎(chǔ)是愛,是那種對學(xué)生發(fā)自內(nèi)心的愛,愛生如子的愛。
但愛的前提首先要尊重和信任學(xué)生,學(xué)生都有自尊心,當(dāng)他們受到老師的尊重和信任時,內(nèi)心才會產(chǎn)生滿足感、自豪感,從而形成自信,產(chǎn)生積極向上的動力。相反,學(xué)生如果受到挫傷,就會情緒低落,甚至與老師對立,自暴自棄。對班級中的后進(jìn)生尤其要注意做到尊重與信任。曾幾何時,年輕氣盛的我當(dāng)看到學(xué)生犯錯誤的時候,總是以一種師長的口氣,不分青紅皂白,對學(xué)生進(jìn)行大聲呵斥,但面對還沒有感情基礎(chǔ)的學(xué)生效果并不是很理想,有時甚至適得其反,引來一陣對抗,反而搞得老師很被動。不但沒有解決問題,反而把問題搞得更糟。后來經(jīng)過換位一思考,師生談話的起點不平等,老師對學(xué)生缺少了起碼的尊重和信任。再后來,不管遇到什么事情,我都會盡量保持冷靜,讓學(xué)生先坐下來,誠懇的告訴他,老師是來幫助他解決問題的,這時候,學(xué)生一般也都會冷靜下來,把事情的經(jīng)過等告訴我的,然后我們再就事說事,指出各自的不足,今后如何避免發(fā)生類似的問題。這樣既解決了問題,又得到了學(xué)生的尊重和信任。
其次,愛不是盲目的,更多時他也是嚴(yán)厲的。我們面對的教育對象畢竟是一群沒經(jīng)過風(fēng)雨錘煉的雛鷹,在面對很多誘惑時,很可能會冒出一些錯誤的想法和做法,甚至?xí)`背原則。這時候,我就會先告訴他們錯在哪里,然后施之以“家法”伺候(不是體罰),讓這些犯錯誤的學(xué)生長久的記住這樣的教訓(xùn)。也許學(xué)生們有的學(xué)生當(dāng)時會不理解,但至少知道我是愛他們的,我也是為了他們好。也許當(dāng)他們成功時或為人父母時才能更好的理解什么是嚴(yán)師出高徒。其實,我也認(rèn)為對學(xué)生的嚴(yán)格要求,本身也體現(xiàn)著對學(xué)生的尊重。
最后,愛也是要講究藝術(shù)的`。班主任的工作千頭萬緒,紛繁蕪雜,尤其是面對九零后這樣一個新的群體時,就要求我們在遇到不同的人、不同的事的時候,就要分別采用不同的教育方法,完滿的的解決,這就是愛的藝術(shù)體現(xiàn)。但作為青年教師的我,在這方面,是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的。我必須多學(xué)習(xí)教育理論知識,多積累教育經(jīng)驗,多向身邊的老教師和領(lǐng)導(dǎo)學(xué)習(xí),從點滴做起,從小事做起,才會越來越成熟。加油!
班主任教育心得3
光陰似劍,轉(zhuǎn)眼間我已從教十余載。在這十余年里,是學(xué)生帶給我無限的歡樂,我熱愛他們,感激他們,是他們的歡樂與真摯、問題與好奇、成長與提高,讓我體驗到了我的職業(yè)的魅力和工作成就感帶來的歡樂!
然而一名教師特別是班主任要想所有的學(xué)生對你都多一份親近、敬愛與信任,使每位學(xué)生都能得到你平等的關(guān)注,這就需要我們的教師躬下身來主動去親近每一位孩子的心靈,照亮他們的精神世界。
我們班的孫某某,因為天生性格犟,父母文化水平也不高,加上爺爺奶奶的溺愛,使他養(yǎng)成了生活和學(xué)習(xí)習(xí)慣不好,成績很差?荚嚱(jīng)常不及格,英語、數(shù)學(xué)就考幾分,基本每次都是班級倒數(shù)第一。平時很貪玩,經(jīng)常不能按時完成作業(yè),即使完成了也是抄答案的。下課在班級也是和同學(xué)打鬧,經(jīng)常做一些無理取鬧的事,如:在廁所里故意把水弄到別人身上,經(jīng)常故意從背后嚇人…這要放在以前,我肯定一天罵他無數(shù)次,不過,自從有了寶寶以后,心態(tài)發(fā)生了明顯的變化,這可能就是所謂的“母性”吧!現(xiàn)在,我們班里孩子都“熊媽、熊媽”的喊我,聽著,心里也樂滋滋的。針對孫某某的情況,我制定了長期的轉(zhuǎn)化計劃,這孩子最后即使不成才,那也要成人。首先,經(jīng)常與其父母溝通,讓其父母配合我。其次,對他提出能夠達(dá)到的目標(biāo),經(jīng)常鼓勵他。再次,隔段時間我會打電話向其父母匯報并表揚他在校表現(xiàn),并且時常在全班同學(xué)面前表揚他,如:為人熱情,樂于助人,勇于承認(rèn)自己的錯誤,不遲到,不早退…。平時班級事務(wù)多,我經(jīng)常會讓他幫我干一些力所能及的事,事后總會給他一個微笑,并表示感謝,讓他能夠感受到我對他的信任和不放棄。通過一學(xué)期的努力,雖然成績進(jìn)步不大,偶爾也會犯錯,但他基本能按時交作業(yè),不惹事,能夠安靜的堅持一天中的每一節(jié)課,快樂的度過每一天。
其實,每一個孩子都是一塊璞玉,作為班主任,應(yīng)該努力的去雕琢,使它永久的'煥發(fā)光彩,而不是半途而廢。孩子千差萬別、各不相同,特別就問題學(xué)生,教師就只有一而再、再而三的幫助他們,忌怒忌燥,否則將會事與愿違。俗語說:“羅馬不是一日造成的。”學(xué)生的轉(zhuǎn)化也是如此,而此時的教師就必須有“滴水穿石”的恒心和耐心,付出我們的愛心,再“鐵石心腸”的學(xué)生也會被慢慢融化的。
班主任教育心得4
“老師,張靖跟譚晉宇吵架”什么事?我有點生氣!安恢,可能因為桌椅的事吧。”知道了,把他叫到我辦公室來吧!a、b等幾個學(xué)生急忙去叫張靖,接著傳來了喊聲:“來就來,有什么了不起”。在辦公室的我聽了更生氣,他一進(jìn)來我就問:張靖你喊什么?這時,他好象炸開了鍋……,一邊大聲講他的理由 ,一邊手舞足蹈,用聲音加動作掩蓋他的辯護(hù)。在坐的老師都吃了一驚!
張靖是班中一個較為倔的孩子,思維活躍且能說會道,是個很有思想的學(xué)生。但同時,他又十分的散漫,做事由著自己的性子,憑興趣,不太顧及集體、他人的利益。像這樣的孩子,你不是真的讓他心悅誠服,他是不會真正認(rèn)識問題,聽從你的幫助教育的。而且,有幾個同學(xué)在門口,看我如何處理這一事件呢。我想了想,心中已暗暗打定了主意。
第一:那就是“冷處理”,即先讓他把所有的話說完,再讓他靜靜思考十分鐘左右,甚至更長一點時間。
第二:耐心疏導(dǎo)。對于他這種“有理不堯人”的孩子,我不能用教條法,一味說教。我首先問:張靖,你一進(jìn)來就破口大說,老師還沒問你呢!為什么?“因為老師都是批評我,其他老師也是這樣,另一個同學(xué)一哭,老師就幫著他批評我,為什么不批評另一個同學(xué)呢?”那剛才老師有沒有先批評你呢?他低聲的回答“沒有”。其實老師叫你來就是先向你們了解情況,然后才判斷雙方的對與錯,才能指出你們都要改正的地方,希望今后不要再犯這樣的錯誤 ,懂嗎?這時,他才不好意思的點了點頭。我接著說:“剛才你說老師總是幫著哭的同學(xué)批評你,難道你沒有做錯,老師對你的批評是錯的嗎?你想想!還有,那位同學(xué)哭了是因為你,他是弱者,你是強者,你贏了!當(dāng)然他也有不對的.地方,老師也要對他批評教育。但換位思考一下,那位同學(xué)打你幾下,你痛了!你哭了!你會怎樣呢?老師對強者、過錯者批評多一些,你認(rèn)為合理嗎?”聽了我這一翻分析,他肚子里的氣一下沒了,他剛進(jìn)來說那一堆理由就不功自破了。通過思前想后,他覺得不應(yīng)該動手打架,“我錯了”。所以,要吸取教訓(xùn),不能光憑抓住別人的一點過錯來作為你戰(zhàn)勝的理由,同學(xué)之間因該互相幫助,互相包容,對嗎?
第三:與家長溝通。把發(fā)生的事情告訴家長,希望家長協(xié)助教育,多與孩子溝通,了解孩子,關(guān)心孩子,同時讓孩子寫一份書面檢討書。
張靖的“喊聲風(fēng)波”就這樣處理了。這件事后,張靖穩(wěn)重多了,還主動提出要為班級服務(wù),并積極地付之行動。后來我還特意讓他當(dāng)體育委員,做勞動組長?吹剿倪M(jìn)步,我由衷地高興。我們的學(xué)生都是活生生的人,有著獨立思想和人格的人,也是有是非觀的人。當(dāng)他們遇到問題時,最需要的是老師的尊重、理解和幫助,往往比你單純的罰更有說服力,效果更佳一些?
班主任教育心得5
今年九月份,我從工作了八年的山區(qū)學(xué)校,來到了這所實驗小學(xué),并擔(dān)任六(二)班班主任工作。從其他教師那里了解到,這個班差生較多,且紀(jì)律觀念淡薄,又有兩個特殊學(xué)生。這讓我當(dāng)真有點措手不及。一方面,我對學(xué)校的各項工作還不熟悉,自己還處于一個摸索階段。另一方面,雖然以前也有擔(dān)任畢業(yè)班班主任的工作經(jīng)驗,但都是小班教學(xué),現(xiàn)在面對80人的大集體瞬間倍感壓力,無從下手。
還記得第一次隨搭班的XX老師走進(jìn)教室,諾大的一個班,到處都是亂哄哄的,吵雜聲、說話聲此消彼伏。我很自然地和農(nóng)貿(mào)市場聯(lián)想到了一起。即便如此,與同學(xué)們首次見面,也并不想以批評、呵斥來平息。孩子調(diào)皮好動是天性,況且我也不想一開始就和同學(xué)們拉開距離。我面帶微笑地做了個簡單的自我介紹,然后對這個班集體進(jìn)行了一些了解。走出教室,搭班的XX老師對我說,這個班向來紀(jì)律差。第一次見面你就應(yīng)該把班主任的威信樹立起來,顯然,從同學(xué)們的反應(yīng)來看他們并不怕你。以后這個班有你費心的嘍!
果不其然,在我上課的時候,總會有同學(xué)在竊竊私語,或者注意力不集中。就作業(yè)不按時完成的,就有10幾個之多,為此我挨個打電話給學(xué)生家長,說了孩子的情況,有些家長卻是滿不在乎。面對這種局面,我就像一個打了敗仗的士兵,頓時失去了戰(zhàn)斗的動力。到底該怎么做才能管理好這個班,才能讓同學(xué)們能在一個良好的學(xué)習(xí)氛圍中提高學(xué)習(xí)成績?作為班主任,不能再放任這個班就這樣繼續(xù)下去,我有責(zé)任去改變現(xiàn)狀。調(diào)整好心情,靜下心,我對這個班做了一個詳細(xì)的分析。私下里積極與其他老師溝通交流,借鑒他們的管理經(jīng)驗。漸漸地思路開始清晰了。
首先,我對班上80名同學(xué)進(jìn)行了進(jìn)一步的熟悉了解,包括家庭情況,身體狀況,興趣愛好,性格,特長等等,比如說王子俊同學(xué),不僅學(xué)習(xí)成績好,而且管理班級的能力也強。比如我班的孫藝菲同學(xué),不僅學(xué)習(xí)成績好,而且寫了一手好字。郭淑瑤同學(xué),小小年紀(jì),已經(jīng)多次參加少兒作文比賽并取得了優(yōu)異的成績,等等。我想只有充分了解到每個孩子的具體情況,在平時注重同學(xué)們的個體差異,多提供一些展示他們的空間,來調(diào)動孩子們的積極性,這樣,即培養(yǎng)了同學(xué)們的自信心,又達(dá)到了因材施教的目的。
開學(xué)初,我將班干部進(jìn)行了重新選拔,試圖通過層層把控,責(zé)任落實到個人的金字塔式管理,來改善班級班風(fēng)。我班共有80余人,我選取1名大班長,8名小班長,大班長監(jiān)管小班長,小班長監(jiān)管各自劃分的9人,包括學(xué)習(xí)上的幫扶,紀(jì)律,在校表現(xiàn)情況等。然而,在試行了一段時間后,我發(fā)現(xiàn)問題就出來了。主要表現(xiàn)在班干部包庇現(xiàn)象嚴(yán)重,班干部自己都不能以身作則。并沒有達(dá)到預(yù)期的效果。最終以失敗告終。我對自已的管理方法也進(jìn)行了反思。在這個過程中,我忽略掉了一個很重要的因素,那就是小學(xué)生自身自制力差、辨別是非能力不強的特點。
有了上一次的失敗經(jīng)驗,這次我就更加謹(jǐn)慎了。每個孩子都是渴望被老師,被同學(xué),被大家認(rèn)可的。但在平時的班級管理中,班主任往往又不能做到面面俱到,對部分同學(xué)的關(guān)注相對較少,對學(xué)生的了解了有一定的片面性。對此,我又一次陷入了沉思。通過幾周來對學(xué)生的觀察,我也漸漸地發(fā)現(xiàn)了班里存在的問題。俗話說,無規(guī)矩不成方圓,一個班集體,更是如此。就這樣,六(二)班班規(guī)誕生了。我將班規(guī)進(jìn)行了分類,包括學(xué)習(xí)、紀(jì)律、衛(wèi)生、行為習(xí)慣、對班集體的貢獻(xiàn)度等方面。并且對每一項都進(jìn)一步地細(xì)分,共計有100多條小項。為了更好地落實,我采取了學(xué)分制的積分方法。每個同學(xué)的基礎(chǔ)分為60分,以班規(guī)為考核依據(jù),量化評分。表現(xiàn)好的進(jìn)行加分,反之,則會被扣分。學(xué)分制的.實行,得到了同學(xué)們的積極響應(yīng)。課堂上同學(xué)們積極發(fā)言,課堂也變得活躍起來,充滿了濃厚的學(xué)習(xí)氛圍。上課說話的明顯少了,作業(yè)質(zhì)量提高了。平時不愛交作業(yè)的同學(xué)也能按時上交。放學(xué)的路隊,不用老師說,同學(xué)們都會走得很整齊。有一次,學(xué)校要打掃衛(wèi)生,同學(xué)們都爭著打掃,并要求要告知班主任給他們加分。同學(xué)們的這些改變,讓我看在眼里,喜在心里。
其次,作為班主任,對學(xué)生的思想教育也是重中之重。每兩周一次的主題班會,我都讓學(xué)生自已主持,全員參與。開學(xué)初以班規(guī)為主題,同學(xué)們集思廣益,針對班級實際,大家熱烈討論,最終確定出班級各項規(guī)章制度。后期我又陸續(xù)召開了以安全、我愛班集體、習(xí)慣養(yǎng)成、期中質(zhì)量分析、文明禮貌,誠實守信、備戰(zhàn)期末考試等主題的班會。學(xué)生主持,發(fā)言,討論,老師進(jìn)行總結(jié),最后達(dá)成共識。不同的主題,不同的內(nèi)容,讓同學(xué)們漸漸地接納,并期待上班會課。班會上,同學(xué)們可以暢所欲言,表達(dá)自已的觀點看法,這樣以來,既鍛煉了同學(xué)們的膽識,對問題的分析能力,判別事非能力,也增強了班級的凝聚力。
再有,平時要注重與家長溝通,學(xué)生的大部分時間都是在學(xué)校,作為班主任,有責(zé)任去關(guān)心愛護(hù)班里的每一個學(xué)生。對于表現(xiàn)不好的,有困難的學(xué)生更要特別關(guān)注。一旦發(fā)現(xiàn)他們在學(xué)習(xí)、身體、思想上有什么特殊情況,要及時的與家長聯(lián)系,向他們了解情況,取得家長的理解和配合,讓每一個孩子都能健康地成長。
在這半年的工作中,我不斷去嘗試、去摸索,不僅我的學(xué)生有了進(jìn)一步的提高。我自己對班主任工作也有了更深層次的認(rèn)識。
班主任教育心得6
“生命誠可貴,安全尤為先”,隨著社會的發(fā)展和人民生活水平的提高,“以人為本”的重要思想在中國大地全面涌起,校園安全成為學(xué)校工作的重中之重,在教育教學(xué)工作和學(xué)校管理中表現(xiàn)的尤為突出。對于學(xué)校來說,教學(xué)質(zhì)量差一點,我們可以不斷總結(jié),向他人學(xué)習(xí),不斷改革,并逐步提高。但安全工作一旦出現(xiàn)問題,我們連反思的機會也沒有。無論我們以前的工作多么輝煌,我們的成就有多大,我們的教改有多成功,都會被安全一票否決。因為我們連基本的校園安全都保證不了何言成功,學(xué)生就基本的安全生存都沒學(xué)會,用什么去談成功的人生。因此,做好學(xué)校的安全教育和校園安全防范工作,是學(xué)校發(fā)展的根本前提和基本保障。
多年以來,教育部始終把安全教育工作列為學(xué)校工作的重點,并明確提出:“要把安全教育納入學(xué)校正常的教育教學(xué)內(nèi)容之中,全面培養(yǎng)學(xué)生的安全意識,提高學(xué)生的綜合素質(zhì)。”各級教育主管部門對學(xué)校安全工作也極為重視,除與學(xué)校負(fù)責(zé)人簽定《安全責(zé)任書》外,還組織人員深入學(xué)校進(jìn)行檢查和督導(dǎo)。把學(xué)校安全工作做為學(xué)?己说囊换匾笜(biāo),建立一系列完善的安全管理和督導(dǎo)制度。
做為教師,我們要切實做好校園安全防范工作和師生安全教育工作。不僅要把“安全重于泰山”做為安全工作的指導(dǎo)思想,而且要把“安全是學(xué)校一切可持續(xù)發(fā)展的前提和基本保障”這一重要理論徹底灌輸?shù)矫恳晃还芾砣藛T、教師和職工的大腦中去,并積極采取適當(dāng)?shù)拇胧,防患于未然。切實把學(xué)校安全工作做實、做細(xì),以達(dá)到安全第一的目的。
近年來,隨著學(xué)校建設(shè)的不斷發(fā)展,校園安全集中體現(xiàn)在三個方面:一是硬件方面導(dǎo)致安全事故。二OO八年的5.12汶川大地震,再次告誡我們,校園的硬件設(shè)施存在很大的安全問題,年久失修的校舍,不全標(biāo)準(zhǔn)的建筑在我們的校園內(nèi)依然存在。各種活動器械的管理和防護(hù)不到位也存在潛在的安全隱患;二是軟件方面導(dǎo)致的安全事故。雖然我們在安全管理中做了大量工作,制定了一系列安全制度,分清了權(quán)限和責(zé)任,但我們的管理人員中仍有不少安全意識淡薄,不負(fù)責(zé)任或不能開創(chuàng)性地開展安全工作,教師、學(xué)生的安全意識有待進(jìn)一步加強。安全會議或安全教育結(jié)束,甚至還在進(jìn)行中安全事故就發(fā)生的事例也不少。這些都說明我們的安全工作、安全教育要轉(zhuǎn)化為意識,并產(chǎn)生行動還有大量的工作要做,三是不可抗拒的自然災(zāi)害引起的安全事故。5.12地震、元月份的雪災(zāi),都在警示我們自然災(zāi)害距我們校園不遠(yuǎn),預(yù)防自然災(zāi)害對校園安全的威脅應(yīng)做為一項重要的工作來抓。 但是深入研究后,我們不難發(fā)現(xiàn)各種安全問題,都是可以通過管理,教育于以杜絕或降到最底限度的。在長期的學(xué)校管理中,愚以為,可以從以下幾方面開展工作來預(yù)防和杜絕不安全事故的發(fā)生。
1、完善管理制度,確保安全工作有章可行
為確保學(xué)校安全工作的有序進(jìn)行,除成立學(xué)校安全工作領(lǐng)導(dǎo)小組,明確分工,認(rèn)清責(zé)任外;還應(yīng)當(dāng)根據(jù)學(xué)校各部門的工作性質(zhì),結(jié)合學(xué)校實際制定切實可行的安全管理制度。制度應(yīng)包括各部門的管理對象、權(quán)利、責(zé)任、目標(biāo)及獎罰辦法等。學(xué)校與各部門負(fù)責(zé)人、班主任、教職工、學(xué)生家長以及學(xué)生層層簽定安全責(zé)任書,從上到下,從校內(nèi)到校外,層層明確責(zé)任,形成一個立體式的安全管理網(wǎng)絡(luò),以達(dá)到安全管理,人人參與;安全管理,人人有責(zé)的管理體系,確保安全工作管理的實效性。
2、定期督促各部門進(jìn)行安全隱患檢查,防患于未然
學(xué)校應(yīng)定期督促各部門相關(guān)的安全責(zé)任人,對所屬范圍內(nèi)的安全進(jìn)行排查。發(fā)現(xiàn)不安全隱患及時匯報和處理,防范于未然。學(xué)?倓(wù)處重點排查校舍、水電、場地財產(chǎn)、食品衛(wèi)生等方面的不安全隱患;學(xué)校教務(wù)處應(yīng)重點檢查師生關(guān)系,體罰與變相體罰,體育課堂,實驗室等方面的不安全隱患;學(xué)校政教處應(yīng)重點檢查行為舉止,思想動態(tài),同學(xué)關(guān)系等方面的不安全隱患,班主任應(yīng)通過各種方式及時掌握學(xué)生心理動態(tài),做好學(xué)生的安全教育,對學(xué)生的安全教育廳應(yīng)列入班級教育工作的日程中去。每天都應(yīng)從生活、學(xué)生行為等方面檢查學(xué)生中是否有安全隱患存在,及時清除,讓安全成為學(xué)校的每天的必修課。
3、加強對學(xué)校環(huán)境的建設(shè),增強師生的安全感
雖說學(xué)校教育不是萬能的,但通過宣傳引導(dǎo),很多不安全事故是可以避免的,自國家實施普及九年義務(wù)教育以來,對學(xué)校對出了更高的要求,應(yīng)在“以人為本”的思想指導(dǎo)下,依據(jù)教育規(guī)律做好安全教育工作。
學(xué)校應(yīng)根據(jù)學(xué)生不同時期的生理和心理特點,適時的可開展宣傳和引導(dǎo)教育,如規(guī)定主題,利用班會和開展主題班會活動,充分讓學(xué)生參與討論、總結(jié),從而受到教育;根據(jù)學(xué)校各部門對各方面安全隱患排查的情況,適時聘請專人進(jìn)行專題講座等,加強軟環(huán)境建設(shè)等。
同時也可適施體驗式教育,強化軟環(huán)境建設(shè)。傳統(tǒng)的德育工作以說教為主,是很早的`做法,并一直延繼續(xù)到今天,如:校會,國旗下的講話,班會課等等,都是以教師為主的,我們不否認(rèn)這種做法曾經(jīng)起到的重要作用。當(dāng)我們通過語言不能啟發(fā)學(xué)生,感染學(xué)生的時候,必須得改變這種方式,才能獲得更好的效果。通過學(xué)生自己的親生參與來進(jìn)行體驗,可使學(xué)生形成正確的價值觀和人生觀。如:冬季防火期,可舉行全校性的冬季防火知識競賽,作文競賽等,通過學(xué)生的直接參與,請學(xué)生體驗冬季防火安全重要意義,提高防火安全意識,每周由一個班主持國旗下的講話,讓學(xué)生充分發(fā)現(xiàn)問題,并積極倡導(dǎo)全校學(xué)生熱愛生活,珍愛生命,在參與中樹立安全意識。通過這些參與和體驗,改變以往教師天天強調(diào)安全,而學(xué)生厭煩,最終導(dǎo)致學(xué)生安全意識淡漠的局面。
4、加強學(xué)生的防范意識和提高學(xué)生自救和自護(hù)能力
在日常生活中,難免會遇到一些緊急情況,當(dāng)這些情況直接威脅到自己和人民的安全財產(chǎn)安全時,合理的進(jìn)行自救自護(hù),能使自己和人民的生命財產(chǎn)損失降到最低。因此,加強自救和自護(hù)的知識學(xué)習(xí)。讓學(xué)生學(xué)會自救自護(hù)的能力。如:教會學(xué)生根據(jù)不同的情況撥打本地的報警電話、火警電話、急救電話。遇到匪徒時如何進(jìn)行自救。如何進(jìn)行防火的自救。如何進(jìn)行溺水的自救。如何進(jìn)行地震的自救等。通過這些知識和學(xué)習(xí),使學(xué)生樹立防范意識,全面提高學(xué)生的自救自護(hù)能力,避免緊急情況下更多的生命財產(chǎn)受到損失。
總之,校園安全管理工作是學(xué)校工作的重點之一,是不容我們有半點馬虎和失職的,教會學(xué)生生存是新課程改革的目標(biāo)之一,學(xué)校、領(lǐng)導(dǎo)、教師、職工、家長一定要高度重視這項工作,做好教育廳,做好防范,給學(xué)生一個健康、安全、和諧的成長環(huán)境。
班主任教育心得7
懷著一顆愛心,處處留意,扶起孩子的自信之心。輕聲一句鼓勵,隨時贊賞,樹立學(xué)生進(jìn)取之路。學(xué)生最大的幸福是獲取老師同學(xué)的贊賞;老師最大的幸福就是學(xué)生在自己的眼前成人成才。老師的愛心鑄教育,以鼓勵先行施予學(xué)生,是師生獲得教育幸福感的美好途徑。
(一)“愛”鑄教育
常聆聽許多老教師教誨說:愛和信任是一種神奇而偉大的力量,它能幫助你教育好你的學(xué)生。經(jīng)過這三年的教育見聞和經(jīng)歷,我贊同這個觀點:一個教師只有用自己飽含深情的愛——對學(xué)生的愛,去感染學(xué)生,去影響學(xué)生,那就肯定會給學(xué)生帶來許多有益的改變。把載有愛的眼光,哪怕是僅僅投向?qū)W生的一瞥送給學(xué)生,那么他們幼小的心靈也會充滿陽光,享有滋潤……
有位學(xué)者講述了這樣一個真實的故事:在一座大城市里,有位小姑娘依靠父母艱苦的努力,好不容易跨學(xué)區(qū)進(jìn)入了全市最好的一所小學(xué),小姑娘高興極了。開學(xué)前三天興奮得晚上睡不著覺,開學(xué)以后頭幾天,小姑娘天天在家里飯桌上說學(xué)校這樣好,那樣好,可是就在開學(xué)第一周的周末,小姑娘回家后嚷著下星期也不去上學(xué)了,父母親不知所措,急著追問緣由。小姑娘哭著說:“今天整整一天,班主任老師沒有看我一眼,連一眼也沒有看!”
這樣的故事警示我們老師:任何一個孩子在他們的心靈中,都期盼老師給予他們愛,哪怕是不經(jīng)意的一眼和一笑,都是對學(xué)生最大的鼓勵,使他們樹立信心。
要想使班主任工作獲得成效,對孩子們的愛就顯得尤為重要。這樣與學(xué)生達(dá)到感情相通,心理相容,形成朋友之間的友好、愉快、輕松、和諧的人際心理氣氛,在愛的潛移默化中完成教育孩子的工作。
德國著名的心理學(xué)家赫爾巴特說過:“孩子需要愛,特別是他們不值得愛的時候!彼越處煂⒆拥膼,首先,表現(xiàn)在不放棄任何一個學(xué)生,特別是對于不服管教、屢教不改、調(diào)皮、愛惹事、后進(jìn)生等這類型的學(xué)生。
20xx年的金秋九月,全省開展了“教師訪萬家”教育實踐活動,我認(rèn)為我得教育時機來了,于是便緊鑼密鼓的制定計劃,確定了第一批家訪名單,其中就有這樣一位特殊學(xué)生,通過老師和家長的小小的談話,平時耐心的付出,孩子終于開始轉(zhuǎn)變,這讓我們對“愛”鑄就學(xué)生的未來更加堅定了信心,也使我感受到——其實每個孩子都是可塑之才,重在方法的轉(zhuǎn)變:
說到這次教育實例中的特殊學(xué)生——牛彥哲,他是五年級上學(xué)期從街道口小學(xué)轉(zhuǎn)來的學(xué)生,牛彥哲情況較特殊,孩子父母很小就不在他身邊,一年中也難見到幾次,孩子是和外公外婆一起長大生活何學(xué)習(xí)的,對于父母都不在身邊,老人對孩子的教育就是溺愛,寵著孩子,就是想管也力不從心了,以致牛彥哲養(yǎng)成了:天然的以自我為中心,行為習(xí)慣隨性,懶散,任性,愛動手打架、和同學(xué)關(guān)系處理較差,三天兩頭有同學(xué)告他的狀,……這些不良行為習(xí)慣,矯正起來難度是可想而知。孩子不但在行為習(xí)慣上差,而且各科的基礎(chǔ)成績也較差,剛開始接手時就遇到了難度,作業(yè)經(jīng)常不交,欺瞞老師和家長,我們多次與年邁有病的外公溝通,老人也是力不從心,扼腕嘆息。我們也不忍心讓你給老人一趟趟的趕來學(xué)校。甚至在五年級下學(xué)期時候發(fā)生了嚴(yán)重的打架事件,身心受傷較嚴(yán)重,同時影響很壞!可以說整個五年級牛彥哲狀況就是在校嚴(yán)而調(diào)皮,在家松而任性,家校教育一度失去了必要的效果,那段時間我們幾乎對孩子失去了信心……
今年在我們的強烈見建議下,孩子父母從沿海回到武漢,老師就孩子問題與家長進(jìn)行了深入交談,確定了:以“愛”為切入點,在生活和學(xué)習(xí)中對他做的好的,哪怕是一小點,都會及時給予鼓勵。同時對不良的習(xí)慣要做到嚴(yán)肅批評,注意批評的方法,戒除責(zé)罵。
說好就做,我們我發(fā)現(xiàn),牛彥哲喜愛表現(xiàn)自己,喜愛文藝和畫畫,于是我讓他當(dāng)了美術(shù)課代表,并把這個月的板報交由他負(fù)責(zé)籌劃,牛彥哲忙起來了,看他每天查資料、布置黑板、和同學(xué)一起畫圖寫字,雖有和同學(xué)出現(xiàn)分歧,我會及時給予分析處理,很快新一期黑板報的大功告成,我專門辟出時間介紹了牛彥哲辦報的整個過程,表揚了他和同學(xué)們通力合作,不計較得失,做出了美麗的黑板報。同學(xué)們不由自主的給他長時間的掌聲,此時我看到牛彥哲的眼里充滿了自信和驕傲。接下來我趁熱打鐵,讓他舉辦了一次班會,通過系列活動讓他忙碌起來無暇顧及瘋鬧,也在活動中讓他處理和同學(xué)們的相處,同時告誡他,一個完美的人除了活動積極以外,學(xué)習(xí)也不能落下,于是又在學(xué)習(xí)中給他安排了小幫手,遇到他作業(yè)做得不好我也會及時耐心的指導(dǎo),鼓勵他再做好。經(jīng)過我們這段時間的努力,我們發(fā)現(xiàn)牛彥哲正在朝著更好的地方改變,孩子真真切切的在進(jìn)步,我打心眼里感到高興,我想這也許會就是當(dāng)老師最幸福的時刻吧!
作為老師,教育的目的就是使每個學(xué)生都能沐浴愛的陽光,健康快樂的成長,要多發(fā)現(xiàn)他的好,學(xué)有所成,樂善好學(xué),孩子越是調(diào)皮,就越是需要老師給予愛的時候,我們其實能夠使孩子們成為可塑之才,關(guān)鍵是要發(fā)揮自己的智慧,發(fā)現(xiàn)孩子的優(yōu)勢,站在孩子成長和鼓勵孩子進(jìn)步的角度去思考去探索,用點滴的“愛”鑄就孩子的絢爛的未來!
(二)“勵”字先行
愛是老師教育中不可或缺的最重要的方式,適用于部分學(xué)生。但在我的教育觀念和實踐中,“勵”字用的幾率更多些!皠睢笨山庾x為:鼓勵、勉勵、激勵、獎勵、磨礪等。
所謂鼓勵式教育法也稱賞識教育法,是一種在寬松、和諧、愉快的氣氛中,使學(xué)生以自信、自強、進(jìn)取的態(tài)度去完成學(xué)習(xí)任務(wù)的教育方法。多采用鼓勵式教育是符合小學(xué)生心理特點,是容易被學(xué)生接受的,教師要更多的運用“換位思考”去對待學(xué)生,去欣賞他們,鼓勵他們,誠心誠意的對待他們,用更多的鼓勵性的語言去滋潤他們渴望雨露的心田。那么怎樣實施鼓勵式教育法呢?
首先,我們不妨來聽下面這則簡短的故事:
一個小學(xué)生期中考試數(shù)學(xué)只得了58分,在教師的辦公室呆著不肯回家。他對老師說:分?jǐn)?shù)單上掛了紅燈籠,媽媽是不準(zhǔn)讓我進(jìn)家門的,看看教師不作聲,又說:老師您這次能不能先借給我2分呢?下次再考試,我一定還上這2分。數(shù)學(xué)老師想了想,深深地點了點頭,到了下一次考試,孩子有明顯的進(jìn)步,還了2分,受到了老師的表揚。之后,孩子的成績列入了班級的中上游。這個故事中的小學(xué)生的進(jìn)步得益于老師的表揚或鼓勵,使之能樹立足夠的信心,產(chǎn)生進(jìn)取的動力,迸發(fā)學(xué)習(xí)積極性,學(xué)習(xí)成績得以明顯提高。
有人這樣說,鼓勵——-贊賞,是教育成功的橋梁。教師對兒童真誠無私的鼓勵,贊賞是激發(fā)他們積極性的最佳手段,是培養(yǎng)師生情感的重要途徑,是教育教學(xué)成功的橋梁,是教師工作的最高藝術(shù)。
一、贊賞可能使學(xué)生情緒飽滿。
美國教育心理學(xué)家羅斯坎貝爾說:"每個孩子都有一定的情感需要……這種需要決定著孩子行為中的許多東西(愉悅,滿足,高興)……自然情感貯存越是充實情緒就越高漲,行為也就越良好,他才能感覺到自己處于最佳狀態(tài),"教師的贊賞對優(yōu)秀學(xué)生是途中加油,對后進(jìn)生更是雪中送炭,因為后進(jìn)生的缺點比較突出,易為人所發(fā)現(xiàn),但他們的優(yōu)點長處卻易被人忽視。而正是這種習(xí)慣的偏見,使差生的長處和優(yōu)點,漫漫的消失殆盡。所以教師能及時發(fā)現(xiàn)差生的長處和優(yōu)點,真誠無私的給予贊賞,大膽地給予肯定,會令他們在教師的贊賞中感受到一視同仁的溫暖,從而正確認(rèn)識自己的言行,這樣從內(nèi)心激發(fā)出來的動力是無窮盡的。
陶涵韜是我們班典型的學(xué)困生,每次考試都是我們倒數(shù)幾名而且學(xué)習(xí)習(xí)慣較差,愛偷懶、上課愛走神,作業(yè)質(zhì)量較差,有時時常不交作業(yè)……鑒于學(xué)習(xí)中的許多不足,老師時常將其忽視,同學(xué)們也覺得他學(xué)習(xí)太差,不愿和他多交流?墒怯心敲匆淮螐氐鬃屛腋淖兞藢筮M(jìn)生的看法,那是一次寫字課,我在展示同學(xué)們寫得好的作品,同學(xué)們發(fā)出一陣陣的贊嘆聲,此時我看見陶涵韜再三的舉手,我并沒有去搭理他,他在底下喊道:“老師我的字也寫得很好,我也想展示!”我不由得一笑,他平常作業(yè)的字那么差。怎么會寫得出好字,我假裝沒聽見,此時一個本子被遞上講臺,我一看這個字寫得像模像樣,字體工整端正干凈,同學(xué)們說:“吳老師,這是陶涵韜寫的,你看寫的多好啊,你就展示下吧!”此時我愣住了,為什么不相信我的學(xué)生呢?他在努力,而我卻視而不見!于是當(dāng)即我就展示了他的作品,并給與了點評和表揚,建議全班給他熱烈的掌聲。此時我看到陶涵韜臉上露出了少有的笑容。下課后我把他叫到辦公室,并對他表示了歉意,同時鼓勵他繼續(xù)將字寫好,并且在作業(yè)中也要有這樣的漂亮的字給吳老師看。他高興的點了頭。在接下來的學(xué)習(xí)中我發(fā)現(xiàn)陶涵韜的作業(yè)字的卻大有改觀,而且上課也認(rèn)真了,瞪著眼睛聽課,他是期待老師的表揚的!通過這次事情后,我糾正了工作中對后進(jìn)生的教育盲點,堅持多發(fā)現(xiàn)班級后進(jìn)生的閃光點,并記錄在案,在平時的教學(xué)中,教師要用獨特的眼光去挖掘每一位學(xué)生身上的優(yōu)點,善于從平凡中找出不平凡。對學(xué)生的每一個好的表現(xiàn)和細(xì)微的進(jìn)步,都要及時的捕捉到并及時給予表揚和鼓勵,想方設(shè)法把閃光點放大給學(xué)生,讓這些學(xué)生感到老師的關(guān)注和贊賞他們,使他們認(rèn)識自己也有權(quán)利獲得老師的鼓勵。
通過不斷的發(fā)現(xiàn)后進(jìn)生的閃光點,展示他們的閃光點,我逐漸發(fā)現(xiàn)他們變得更加樂觀開朗,學(xué)習(xí)的勁頭飽滿了!
二、鼓勵和贊賞可以強化學(xué)生的自信和勇氣。
前蘇聯(lián)教育學(xué)家索絡(luò)維契克指出:"童年時代受人喜歡的孩子,從小就覺得是善良聰明的,因此才受人喜愛,于是他也就盡力使自己的行為成名副其實而造就自己,成為有自信心的人。而那些不得寵的孩子呢?人們總是訓(xùn)斥他們“你是個笨蛋、窩囊廢、懶鬼……于是他們也就真的養(yǎng)成了這惡劣的品質(zhì)”。因此,人的.品德很大程度上取決于自信和社會公正的評價。這就提醒我們老師如果在一開始或者必要時給學(xué)生自信和鼓勵,無疑會使他們在愉悅滿足中不斷強化提升自己。
李君和徐續(xù)是我們班兩位不是很突出不愛表現(xiàn)的學(xué)生,兩位學(xué)生品行端正,可是就是提不起精神,做事總是力不從心,老師平時也難以關(guān)注到他們。但我總想把兩位學(xué)生的潛能挖出來。在今年的五月,學(xué)校舉行了“陽光少年實踐教育活動”,在當(dāng)天的結(jié)營儀式上,我建議教官遴選他們倆為小隊長,代替大家完成最后的任務(wù),開始他們有些猶豫,在我和教官的鼓勵下,他們終于邁出了勇敢的一步,在整個活動中,他們的能力被釋放出來獲得了大家的一致肯定。在活動結(jié)束后,我發(fā)現(xiàn)兩個孩子變化很大,愿意積極的參加學(xué)校的活動,能幫助老師分擔(dān)一些事情了,特別是李君以前學(xué)習(xí)積極性不高,孩子學(xué)習(xí)本身很好,于是我建議他多參加數(shù)學(xué)競賽,孩子聽進(jìn)去了,現(xiàn)在提起數(shù)學(xué),便信心滿滿,還是我們班數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的標(biāo)兵呢!
看到他們在我的鼓勵下,漸漸變得自信勇敢積極,我想這也許是做教師最幸福的事吧!
三、贊賞和鼓勵增進(jìn)了師生的情感。
對學(xué)生真誠的贊賞本身就會有對學(xué)生尊重的愛憫,關(guān)心學(xué)生的細(xì)微進(jìn)步,一視同仁,不記小怨,這樣的熱情和品格本身就是一種感染力。就是對學(xué)生一種身體力行的一種表率,俗話說"投之以桃報之以李"。老師對學(xué)生真誠無私地贊賞和尊重,更會加深學(xué)生對老師的愛戴和尊敬,從而建立良好的師生關(guān)系。
九月至十一月整整三個月的家訪,是增進(jìn)師生感情的最好的方式,我走進(jìn)了每一個家庭,了解了每一個孩子,家訪中孩子害怕老師在家長面前說自己的“壞話”,因此情緒低落,可是在與家長面對面中,我們盡量讓孩子在場,多夸贊孩子的優(yōu)點,盡量避開直接點出缺點。每次當(dāng)我家訪完,被訪的學(xué)生學(xué)習(xí)積極性提升很快,而且樂意和老師拉近距離,學(xué)生徐續(xù)、甘怡菲、鐘雨露、李明峻、李君等被家訪后就常常圍繞在我的周圍,變得比以前更加出色,師生之間氛圍更加和諧,師生之間的信任感更強了,每當(dāng)看到此情形,我的心里樂開了花!
同時在我的教育方式中,還有“獎勵”,獎勵的形式多種多樣,有:樹立“班級文明標(biāo)兵”拍照展示在班級櫥窗中;樹立“各科學(xué)習(xí)標(biāo)兵”,給予全班通報表揚……以及“激勵”的教育方式,主要針對表現(xiàn)優(yōu)異的學(xué)生,不斷的拔高自己。
著名的教育家蘇霍姆林斯基說過:善于鼓舞學(xué)生,是教育中最寶貴的經(jīng)驗。鼓勵對兒童是一劑良藥,兒童是需要鼓勵的——鼓勵可以幫助學(xué)生健康地成長,教育需要“勵”字當(dāng)先!
(三)結(jié)束語
懷著一顆愛心,處處留意,扶起孩子的自信之心。輕聲一句鼓勵,隨時贊賞,樹立學(xué)生進(jìn)取之路。學(xué)生最大的幸福是獲取老師同學(xué)的贊賞;老師最大的幸福就是學(xué)生在自己的眼前成人成才。老師用“愛”鑄教育,以“勵”先行,是師生獲得教育幸福感的美好途徑。
班主任教育心得8
踏著時光匆匆的腳步,伴著校園內(nèi)清脆悅耳的鈴聲,我用心血、汗水和辛勤的勞動,送走了十多個春秋,在這十多年的教育生涯中,我時時刻刻用嚴(yán)格的標(biāo)準(zhǔn)要求自己,熱愛祖國,熱愛教育事業(yè),認(rèn)真學(xué)習(xí)新的教育理論,廣泛涉獵各種教育教學(xué)有關(guān)的知識。嚴(yán)格要求學(xué)生,尊重學(xué)生,關(guān)心學(xué)生的全面成長,發(fā)揚教學(xué)民主。通過各種途徑吸收教育教學(xué)經(jīng)驗,不斷提高自己的教育教學(xué)水平和思想覺悟。雖然我做班主任剛剛四年的時間,不過這四年的班主任工作和六年的科任工作相比,差別真的是太大了。這時,我才明白我們學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)經(jīng)常說的那句話:只有當(dāng)過班主任的老師才是一名完整的老師。
真的很喜歡做班主任,做班主任是幸福的。能將自己學(xué)到的知識和做人的品格傳授給學(xué)生,親手?jǐn)v扶著幼小的孩子走向人類文明的圣殿,去吮吸知識的瓊漿、文明的精華;能在班級的管理中設(shè)計自己的“家”;能讓來自不同家庭的孩子在“大家庭”中學(xué)會寬容、分享、共處,這勝過了世界上的一切饋贈,對孩子們和我而言,都是幸福的。而引領(lǐng)他們學(xué)會做人、學(xué)會學(xué)習(xí)、學(xué)會生活,關(guān)注學(xué)生生命的發(fā)展與成長,讓每個稚嫩的生命體亮麗,就成了我肩上的責(zé)任。我在平凡的崗位上做出了不平凡的業(yè)績,深受學(xué)生、家長、同事、領(lǐng)導(dǎo)的好評,精心譜寫了教育事業(yè)的篇章。
一.愛——陶冶孩子的心靈
如果說教師的人格力量是一種無窮的榜樣力量,那么教師的愛心就是成功教育的原動力。陶行知先生說的好;“捧著一顆心來,不帶半根草去!边@正是教師無私奉獻(xiàn)愛心的典范。所有的學(xué)生,無論優(yōu)秀還是貧庸,無論安靜聽話還是調(diào)皮搗蛋。都十分需要老師的愛。老師的愛與尊重是照亮學(xué)生心靈窗戶的盞盞燭光。美好的人生是為愛所喚起,并為知識所引導(dǎo)。因此,我在點滴的小事中關(guān)愛著他們,在細(xì)節(jié)中注視矯正他們,一個眼色、一句話語、一個手勢都傳遞著我對孩子們的愛,我以自己的品行為榜樣使學(xué)生在潛移默化、耳濡目染當(dāng)中不知不覺受到我的影響,使孩子們也形成堅強的意志與自制力,更富有理性,善于思考,發(fā)奮學(xué)習(xí),從而進(jìn)一步提高學(xué)習(xí)的效率。像這樣,在教師身體力行過程中,不僅使學(xué)生的學(xué)習(xí)提高,而且使學(xué)生受到感染,更加的敬慕我,喜歡我,從而增進(jìn)了師生關(guān)系。
如:有一次上課時,為了讓孩子們真正感受到成功的喜悅,我特地帶來了一些糖果獎給孩子們品嘗,那時,有的孩子拿了幾塊,有的抓了一把;有的說了謝謝,有的沒有說。針對這個細(xì)節(jié),我課后及時進(jìn)行了教育。第二天,陳雨晴家長到學(xué)校送孩子上學(xué)時告訴我,孩子拿了三塊糖,一塊自己吃了,另兩塊帶回了家,一塊給了爺爺,另一塊給了奶奶。聽到家長話,我久久說不出一句話,那已不是三塊普通的糖了,那分明是在人生的路上寫下的大大的一個“人”字。
二.愛——撒進(jìn)每一個孩子的心田
教師的愛心能使孩子更健康地成長,在我的學(xué)生中,有優(yōu)秀的,對于這些學(xué)生,我的愛就特別表現(xiàn)在錘煉其意志、幫助其心理得到健康成長方面。而對于一般的孩子,我的愛就特別表現(xiàn)在關(guān)心和體貼上,使之開朗、擺脫自卑、增強信心和勇氣上。
有一次,語文課教學(xué)寫字,就要下課了,孩子們拿著自己的本子陸續(xù)的站好隊,等待我的批改。隊伍中,不時傳來孩子們議論的聲音,“你寫的真好”,“今天我肯定又得星了。”“你一顆星都沒有得?太差了!”我環(huán)視了一下,只見沈文壯拿著自己的本子,臉漲得紅紅的、呆呆地站在那里,那一刻,我的嗓子好象被什么東西堵住了,感覺直發(fā)緊。在孩子的臉上我看到了無奈和失落;從他那羨慕的眼神里,我讀到了向往和追求。我捫心自問,象她這樣的孩子,也渴盼老師的賞識,也有不少長處等著老師來發(fā)現(xiàn),他們的進(jìn)步同樣也需要老師的幫助、指導(dǎo)和鼓勵。而我對這些孩子的關(guān)愛是否少了一點,說鼓勵的話時是否過于小氣了呢?輪到孩子批改時,我認(rèn)真地翻看了他的作業(yè)。當(dāng)我用一種欣賞的目光去看時,我猛然發(fā)現(xiàn),她的書寫雖比不上班里那幾個書寫好的孩子,但她仍在不斷努力。我毫不猶豫給了孩子一顆星,孩子高興極了,本子上的星星也分外耀眼,我慶幸自己偶然間聽到的話語,更感激那話語給予我的啟示。珍視學(xué)生心靈深處的渴望,承認(rèn)他們每一位都是金子,給他們廣闊的'時空,讓孩子閃閃發(fā)光!
三.愛——在細(xì)節(jié)中培植
教師的愛對于學(xué)生心靈的塑造、知識的積累、體魄的鍛煉有著重要和深遠(yuǎn)的影響。蘇霍姆林斯基說的好:“不了解學(xué)生,不了解他的智力發(fā)展,他的思想、興趣、愛好、才能,就談不上教育。”我努力地走進(jìn)孩子們的心里,利用一切機會,讓孩子、家長了解我,讓自己走進(jìn)孩子、家長的心中。讓學(xué)生給母親寫一封信,說說自己的心理話,培養(yǎng)孩子感恩的品質(zhì),同時要求母親回寫一封給孩子,讓母親了解自己的孩子,同孩子共同成長。同時促使和提升家長教育孩子方式與理念的轉(zhuǎn)變,學(xué)會賞識自己的孩子,牽著孩子的小手進(jìn)步。孩子明白了母親的辛苦,要做一個孝敬父母的孩子;母親感悟到要正確看待孩子的長處,看到孩子內(nèi)心閃光的地方,那時我的心是澀澀的,同時卻是甜甜的。教育就是這樣潤物細(xì)無聲。我從這些“無聲“中了解他們的愛好與才能,了解他們的個性特點,了解他們的精神世界,了解他們的可愛與進(jìn)步,并處理好共性與個性的關(guān)系。讓學(xué)生在我的指導(dǎo)下體味成功的喜悅,從我的身上獲取掌握知識的方法,明白學(xué)習(xí)、做人的重要性,進(jìn)而會主動探索自然的奧秘,積極的譜寫人生的樂章。
四.愛——引領(lǐng)孩子讀書的風(fēng)帆
學(xué)生的成長離不開書。不管是豐富兒童的知識、擴(kuò)大信息的來源、發(fā)展孩子的智力,還是從繼承發(fā)揚中華美德、陶冶學(xué)生的情操等方面,都要緊抓讀書這個重要環(huán)節(jié)。我一直就把“讀書是快樂”的這一理念深深植入孩子們的心中,幫助他們養(yǎng)成好的讀書習(xí)慣。品嘗讀書的快樂,一旦學(xué)習(xí)成了享受,還怕不讀書嗎?為此,我規(guī)定早上來了讀書,中午到校后讀書,利用一切可以利用的時間與空間,引導(dǎo)孩子喜歡讀書,摘抄,把好的作品放在班級后面的板報上展出,把好的寫話放在網(wǎng)上,讓孩子們感受讀書的快樂,體驗成功的喜悅。并啟發(fā)他們?nèi)ヌ剿魑粗氖澜,激勵他們對周圍世界的深思。堅持讀書的“序”,使讀書在孩子心中扎下根。要求家長每月陪孩子到書店去熏陶凈化,感受讀書的人群,體驗讀書的樂趣。特殊的節(jié)日里要求家長送孩子一本書。今年的“六一”孩子們收到的禮物是書,那是世上最好的禮物。讀書由開始的規(guī)定強化到后來的自覺渴求,到家長對孩子喜愛讀書的贊嘆,這一路走來,我欣喜地看到孩子們身上的變化,看到了“讀書”兩字對孩子的影響,這是我送給孩子們一生最好的禮物。也是對他們習(xí)慣養(yǎng)成的一大收獲。
記得有這樣一首詩:我到河邊飲水的時候,我覺得那水也渴著,我飲水的時候,水也飲我……我和學(xué)生之間,有三個共同,共同感受:感受學(xué)習(xí)的過程;感受同學(xué)的情誼,感受生活的美好;共同分享:分享學(xué)習(xí)的快樂,分享友情的快樂,分享成功的喜悅;共同成長:不停的學(xué)習(xí)新的知識,更新觀念,和時代同步和學(xué)生共同成長。做為一名老師當(dāng)你走上講臺,看到那一雙雙求知的眼睛,當(dāng)你看到你的學(xué)生在你教育下有了很大的改變,當(dāng)你被學(xué)生圍著快樂的談笑,當(dāng)學(xué)生把你當(dāng)成最好的朋友,當(dāng)家長打電話來告訴你,孩子變了,變得懂事聽話了……那快樂是從心里往外涌的。我要用個人的魅力征服學(xué)生,要用自己的熱情和朝氣去感染學(xué)生,無論是服裝還是言談,都會對學(xué)生產(chǎn)生很大的影響。
我深知靈動的生命渴求激情飛揚、稚嫩的生命需要體驗滋潤、鮮活的生命向往七彩夢想。人的一生很漫長也很短暫,實際只有三天--------昨天,今天,明天。昨天已離我遠(yuǎn)去,今天我要加倍努力,美好的明天等待著我和孩子們一起去創(chuàng)造!在以后的工作中,我將用我的心去教誨我的學(xué)生,用我的情去培育我的學(xué)生,用我的愛默默守著我的學(xué)生。為金星的教育事業(yè)做一塊默默無聞的奠腳石,這一切都很值得。因為,你得到的將是一個美麗的世界!
工作著是美麗的!
班主任教育心得9
在班主任工作中,總會遇到了一些自己解決不了的難題,為了提高自己管理班級的能力,暑假里,我到省圖書館里借了《優(yōu)秀班主任99個成功的教育細(xì)節(jié)》這本書來看,希望能從中得到一些啟發(fā)。
書中收錄了99個真實教育細(xì)節(jié)故事,它們都是優(yōu)秀的一線班主任的經(jīng)典教育故事,我細(xì)細(xì)品味著這些生動的事例,學(xué)習(xí)書中的教育方法,真是受益匪淺。
愛是教師最美的語言,是教育的靈魂和生命,是溝通師生心靈的橋梁,是成功教育的'基石。師愛,無處不在。認(rèn)真閱讀了《一次情不自禁的擁抱》《退一步,海闊天空》《愛的“謊言”》等一個個愛的故事,使我對師愛有了更深刻的理解。只要有愛,善意的“謊言”也會美麗,它能喚醒心靈、開啟心智,讓孩子綻放自信的笑顏,讓生命充滿活力……,愛學(xué)生,就要尊重學(xué)生,理解學(xué)生,寬容學(xué)生,信任學(xué)生,欣賞學(xué)生,讓學(xué)生在關(guān)愛的陽光下健康茁壯地成長。
教育,應(yīng)該注重細(xì)節(jié),細(xì)節(jié)是傳遞師愛的最佳手段,感動心靈的教育往往從細(xì)節(jié)開始。今后的教育中,我當(dāng)結(jié)合書中所學(xué),關(guān)注教育、教學(xué)活動中的細(xì)節(jié),用愛心、細(xì)心、耐心、智慧呵護(hù)每一個孩子的成長。
班主任教育心得10
從20xx年初登講臺至今,這十余載的教育教學(xué)歷程,對我個人而言,是一種“心”的歷練。從剛開始工作時,對學(xué)生如太陽般熾烈的愛,到如今力求從日常生活細(xì)微處著手,給予學(xué)生“潤物無聲”之愛,我的心態(tài)日益沉穩(wěn),我對學(xué)生的愛永不會停歇。
老師的愛,是對學(xué)生的包容與尊重!熬雍投煌保鳛橐幻嘀魅卫蠋,需要充分理解學(xué)生性格的豐富多樣性,并能夠引導(dǎo)學(xué)生在集體中發(fā)揮出個人的優(yōu)點。所以一方面,在班級日常管理中,我積極引導(dǎo)每個學(xué)生在班級負(fù)責(zé)某方面事務(wù),鍛煉個人能力,在共同協(xié)作中,獲得對彼此的尊重;另一方面,我會深入探求學(xué)生性格中弱點的來源,與家長互相溝通,共同引導(dǎo),將學(xué)生培養(yǎng)成為對個人生命和生活負(fù)得起責(zé)任的人,對自己的家人和家庭有所擔(dān)當(dāng)?shù)娜耍?/p>
老師的愛,是對家長的理解和體諒。來到××學(xué)校工作后,我深入了解班級每個家庭的情況。有的孩子父母雙方不能生活在一起;有的家長因為外出工作而無法照顧孩子;有的父母隨著孩子年齡的增長發(fā)現(xiàn)與孩子溝通越來越困難;有的地區(qū)教育質(zhì)量差,因此憂心忡忡的家長將孩子送入××學(xué)校。孩子在外獨立求學(xué),家長們一定滿心牽掛。所以我和全體家長們共同建立了微信群。每周末我都會將班級各方面的情況加以總結(jié),好的方面進(jìn)行表揚,讓學(xué)生更有動力;不好的方面,用“私信”與家長及時溝通,形成一種合力,讓學(xué)生及時糾正問題。當(dāng)一個家庭的孩子出現(xiàn)問題時,各位家長都會施以援手,紛紛支招;當(dāng)一個孩子取得進(jìn)步時,各個家庭都會送上由衷地贊嘆,并向其家長取經(jīng);在一個孩子過生日時,他收獲到的不僅是自己父母的祝福,還有班級所有的'“父母親”對自己溫暖的問候!因此,我們的班級就像一個溫暖的大家庭,對學(xué)生無私的愛和無悔的付出將我和家長們的心聯(lián)系在一起。
對學(xué)生和家長真摯的情感源自于自我內(nèi)心深處對教師職業(yè)道德的恪守,自我修為的長期積淀。經(jīng)常有家長問我,隨著孩子年齡的增長,我在知識上對他的幫助越來越困難,我是不是幫助不了我的孩子了?我該怎么做?我想對這些家長們說,無論是老師還是家長,對于學(xué)生知識上的幫助都是有限的,重要的是我們要從人格上尊重學(xué)生,讓學(xué)生形成內(nèi)在的動力,能夠主動地為個人的人生目標(biāo)而努力!“言傳不如身教”,如果我們希望自己的孩子是善良的,那么我們自己必須是善良的人;如果我們希望自己的孩子是寬容的人,那么我們自己必須先要學(xué)會寬容;如果我們希望自己的孩子是充滿理想的,那么我們自己切不能消極度日,終日碌碌無為。在這些年的工作中,我一直在知識上不斷積累,爭取能夠擁有“授人以漁”的能力;同時能夠在失敗與困境中汲取經(jīng)驗教訓(xùn),與學(xué)生、家長們共同成長!
我覺得自己非常幸福,能夠從事自己喜歡的教育教學(xué)工作;我也覺得自己非常幸運,在××學(xué)校這個能讓人心態(tài)沉靜的大家庭中不斷進(jìn)步。“不積跬步,無以至千里;不積小流,無以成江!保覍⒁徊揭粋腳印,踏踏實實工作,為成為一個盡職盡責(zé)的充滿愛心的老師而努力!
班主任教育心得11
記得10年前就曾有人問我,教育最需要的是什么,我的回答是“愛”;而今天倘若有人問我同樣的問題,我會告訴他:“教育需要愛,但更需要愛的方法!备嗟臅r候,教育并不像童話那樣美好,并不是每一次付出都有回報,并不是每一個故事都有圓滿的結(jié)局。身為班主任,你需要將耐心“加長”,需要有更真誠、寬容的態(tài)度和更貼近學(xué)生的教育。
一、把握好管與放的尺度
做為一個班主任,管理工作應(yīng)該是重中之重的事,但一定要注意到我們管理的對象是活生生的、成長發(fā)展中的學(xué)生。實際工作中,班主任可以管的方面很多。許多班主任滿腔熱情、事必躬親,早晚跟班、無所不管。毫無疑問,這種管理方法效果明顯,老師的敬業(yè)精神更是毋庸置疑,但這種過死過嚴(yán)的管理方式,勢必會造成學(xué)生的自主性和獨立性較差,使學(xué)生缺乏自我管理的能力,不利于學(xué)生的長遠(yuǎn)發(fā)展。
20xx年下學(xué)期,是我接任六一班班主任的第四個年頭。很多班主任提到六年級都或多或少有點頭疼,原因是六年級學(xué)生臨近畢業(yè),思想波動較大,難以控制。但對我來說這一年卻是我最輕松的一年:早飯后,同學(xué)們會早早的來到班里并在英語課代表的帶領(lǐng)下齊讀課文;課下,班干部會主動解決班級中存在的問題;午間輔導(dǎo)時間,紀(jì)律委員會自覺維持班級秩序;放學(xué)前班干部更會根據(jù)老師的安排布置好家庭作業(yè)……然而這一良好局面的形成并非一朝一夕之功。記得三年級時,我還手把手地教他們寫規(guī)范字,并教育他們養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣;四年級時,我已發(fā)現(xiàn)和培養(yǎng)了一批好的班干部,良好的班風(fēng)已初步形成;五年級時,我就逐漸放手讓學(xué)生學(xué)會自我管理;到六年級班委們各負(fù)其責(zé),工作做得井然有序。做為班主任,我只管每周五的午間輔導(dǎo)時間召開一次班委會,聽取他們匯報總結(jié)本周工作、布置下周任務(wù)。這種管放自如的“班級自制”制度會讓學(xué)生們主人翁意識增強、自我管理能力得到培養(yǎng),而我也在脫離了繁雜、瑣碎的班級事務(wù)的同時收獲了“縣級優(yōu)秀班主任”的光榮稱號。
二、用“亮點”點亮學(xué)生
“給我一個支點,我能撬動地球。”阿基米德的這句名言,從某種程度上正說明了一個人的力量是無限的。每個人的身上都有閃光點,如果班主任善于捕捉學(xué)生的優(yōu)點,對他們多一分贊賞和鼓勵,他們就會帶給我們意外的驚喜。
本學(xué)期開學(xué),我發(fā)現(xiàn)在我的課堂上缺少一種小手高高舉起,小嘴說個不停的氛圍。甚至出現(xiàn)了李亞龍等幾名由私立學(xué)校轉(zhuǎn)來的新生,課堂上從不開口講話,你問他什么問題他都用搖頭或點頭來做答的現(xiàn)象。后來,我在班里依次召開了“夸夸我自己”、“夸夸我的同桌”、“夸夸……”為主題的班會,讓學(xué)生首先用心發(fā)現(xiàn)自己的亮點,既而,用賞識的眼光去認(rèn)識同桌,最后,擴(kuò)展到班內(nèi)每一位同學(xué)。終于,我用期待的目光和學(xué)生一起發(fā)現(xiàn)了他們身上的“亮點”,并用這些“亮點”點燃了他們成長的希望,進(jìn)而使這些朝氣蓬勃的生命無論課上、課下都煥發(fā)出更為奪目的光彩。讓我感受最深的是李亞龍同學(xué),他不僅課堂上能主動發(fā)言了,課下能按時完成作業(yè)了,最讓人欣慰的是,喜歡畫畫的他,兩副作品均在我校舉行的“喜迎十八大書畫藝術(shù)作品展”中獲得一等獎。當(dāng)我把獎狀發(fā)到他手中的時候,李亞龍同學(xué)自信地微笑著說:“老師,我爸說要找一位專業(yè)的`美術(shù)老師教我呢!”看著他如花的笑臉,聽著他流利的表達(dá),我也體驗到了一種成功的喜悅!
三、無聲的教育最美
班級文化是校園文化建設(shè)的重要組成部分。優(yōu)秀班級文化的創(chuàng)建要注重從身邊的一些小事入手,不以善小而不為。有人說,班級文化是一種無聲的教育,潤物細(xì)無聲,因而,也是一種最美的教育。20xx年,我擔(dān)任三年級的語文及班主任,從那時起我班就有一個傳統(tǒng),就是班里有一個“儲蓄袋”。大家把平時見到的飲料瓶、易拉罐、及丟棄的廢紙放進(jìn)編織袋,滿了之后由值日生賣給來學(xué)校收廢品的老爺爺。利用這些錢做班費為班里購置了圖書、象棋、跳繩等。豐富了學(xué)生的課余生活,培養(yǎng)了勤儉的習(xí)慣,讓學(xué)生在力所能及的活動中收獲快樂!
同學(xué)們喜歡閱讀,我除了到學(xué)校圖書室借閱大量的圖書供學(xué)生閱讀外,還在班里創(chuàng)辦了一個極其簡陋的圖書角,并倡議大家把自己的圖書捐出來,實現(xiàn)資源共享。不出一周,我們的圖書角藏書已達(dá)150多本,并且隨著年級的增高,種類、數(shù)量也在不斷地增加。自從創(chuàng)辦了圖書角,同學(xué)們更多的時間是在吮吸知識的甘露,遨游于文學(xué)的海洋。班內(nèi)書香氣息漸濃,學(xué)生的寫作水平也有了很大提高。20xx年,在我校出版的第一期隊刊上,我班學(xué)生的佳作多達(dá)數(shù)十篇。另外,我們的班級合影及班主任寄語,為學(xué)生們營造了家的溫馨氛圍;師生們共同斟酌、選定的一條條標(biāo)語,也對學(xué)生們起到了潛移默化的教育作用。
四、多一把尺子衡量學(xué)生
長期以來,對學(xué)生的評價主要以考試成績?yōu)楹饬繕?biāo)準(zhǔn),這種簡單、機械的評價模式,無法承擔(dān)起對學(xué)生實施綜合素質(zhì)評價的重任。20xx年,在何校長等領(lǐng)導(dǎo)班子的倡導(dǎo)下,我們在各個中隊開展了五星學(xué)生評比活動!拔逍恰卑ǘY儀星、愛班星、勤學(xué)星、衛(wèi)生星和智慧星。我們中隊很快制定出了評比流程及實施細(xì)則:首先公示星級評比標(biāo)準(zhǔn),然后是自我審視申報,接著由教師提名,進(jìn)而同學(xué)們互相監(jiān)督,最后才是表決授星。這些流當(dāng)中,最重要的是自我申報和互評階段。自我申報要自我反省,想清楚自己的優(yōu)點和缺點,認(rèn)為自己該不該申報。如果申報了,在由同學(xué)互評,互評是要說出該同學(xué)的優(yōu)點和缺點,特別是投否決票時,理由要讓被評學(xué)生信服。這樣,在參評和互評中學(xué)生進(jìn)行了自我教育,起到了發(fā)揚優(yōu)點和改正缺點的作用。比如,我班馬會強同學(xué),平時學(xué)習(xí)成績較差,但班里門窗壞了,他會主動拿來工具進(jìn)行修理,班里的班級文化脫落了,他會馬上拿膠布粘貼好。我就推選他為“愛班星”的候選人,并得到了大家的認(rèn)可,從而提升了他在全班同學(xué)心目中的形象。被評為“愛班星”的他從此不僅比以前表現(xiàn)更優(yōu)秀了,就連學(xué)習(xí)成績都比以前提高了不少。
五、讓每一顆種子感受春天
作為一名教師,愛優(yōu)秀的學(xué)生很容易,要把愛的陽光撒播在差生、甚至是特殊孩子的身上卻有一定的難度。我們四二班有一個智障學(xué)生名叫李起浩,提起他,全校師生無人不知、無人不曉。別人上課,他在校內(nèi)游蕩;別人放學(xué)回家,他被圍觀取笑;有時甚至不顧羞恥隨地大小便。然而我覺得,越是這樣的學(xué)生越是更需要關(guān)心和教育。于是上課時我就故意在他身邊多站一會兒;講課時我的目光會在他那里多停留一會;寫作業(yè)時我會手把手地對他進(jìn)行指導(dǎo)……就這樣他一連幾天都安靜地坐在自己的座位上,沒有任何反常的舉動。甚至在一次提問時他竟然高高地舉起了手,我就連忙提問了他,令我驚訝的是他竟然回答得完全正確。驚喜之余,我把李起浩很是表揚了一番。之后李起浩就像變了一個人似的。第一次寫作文,他寫的是《我的老師》。雖然只有幾行字,語句也不通順,但意思很明確:他在夸我對他好,讓他覺得親切。并且在作文下文畫了一個頭像,旁邊歪歪扭扭寫了幾個字“漂亮的老師”。教師節(jié)到了,趕上教輔征訂。記得學(xué)生交24元錢后要統(tǒng)一找零,第一節(jié)上課,我還沒有顧上換零錢,李起浩一節(jié)課舉了兩次手,兩次都是同一句話:“老師,你啥時候把俺的錢給俺?”我心想:畢竟不是正常的孩子,追著老師要那么幾毛錢。為了不影響上課,我便告訴他下課就把錢給他。課后回到辦公室,同事告訴我:“你班李起浩在辦公室門口不走,是不是找你有事?”我突然想起找他7毛錢的事,于是把錢給了他。他接過錢笑容滿面,飛快的跑了?蓻]一會兒,他又在辦公室門口打報告,我有點不耐煩地為他打開了門。“老師,送給你!”只見李起浩手里拿著一朵小賣部賣的塑料花,憨態(tài)可掬地送到我面前。我先是一愣,突然一下子全明白了……緩過神兒后我真誠地對他說了聲“謝謝”。他便高興地一蹦一跳地離開了,而我的心卻久久不能平靜……
教育的技巧和策略無時不在、無處不存……然而,在所有教育因素中,做為根本、最為重要的是愛,更是愛的方法——這是教育的起點和核心。如果說教育是一幅色彩斑斕的畫,愛就是這幅畫的底色;如果說教育是一首旋律優(yōu)美的歌,愛就是這首歌的基調(diào)。因為有愛,孩子那顆敏感而纖弱的心,才會不再迷茫;因為感受到了愛,孩子有些蹣跚的腳步才會變得堅強……傾情于教育,為孩子的成長傾注全部愛心,是所有成功的班主任之所以成功的第一要素,也是我,以及在座的各位,在以后的生命中努力奮進(jìn)的方向!
班主任教育心得12
小x同學(xué)是我當(dāng)班主任以來遇到的最讓我頭痛又讓我獲得滿滿成功感的一個孩子。我記得七年級報名那天,穿得整潔,瘦瘦的,中等個頭,和他交流時,他顯得有點害羞,看起來很誠懇的樣子。他爸爸給我說到他和他媽媽在他小學(xué)三年級就離婚了,可能由于家庭的原因他小學(xué)成績比較差還有點小調(diào)皮,這和他給我的第一印象有點差距。
沒想到第一周軍訓(xùn)這孩子就暴露出了一大堆毛。翰话磿r作息,不聽從教官的指揮,內(nèi)務(wù)整理極差,在食堂因為他不排隊還和八年級學(xué)生大打出手,臨時小組長居然因為他想辭職。我意識到這可能是我這三年一直都要準(zhǔn)備啃下去的硬骨頭。為了更進(jìn)一步地了解他,我分別和他爸爸,媽媽又溝通了幾次。我了解到這孩子缺乏母愛,叛逆,爸爸沒多少文化,對他缺乏正確地引導(dǎo)。
接下來他便是我重點關(guān)注的對象。從早上起床開始,我?guī)缀趺刻於荚缭绲膩淼侥猩鷮嬍,開始我親自叫他起床,然后我站寢室外讓室長叫他起,再后來不讓別人叫自己起,每次成功早起我都獎勵他一顆星。在和他們一起出操的過程中我了解到他愛好并擅長體育,我知道我可能找到了能成功改變他的一個契合點。
我讓他臨時擔(dān)任我們班的體育委員,他小學(xué)從沒當(dāng)過任何班干部,剛開始上任時,還顯得有點緊張,不知所措。我讓他用小本本記下了體育委員每天該干些什么,我看他認(rèn)真記筆記的模樣,就知道他很想當(dāng)好這個體育委員。我告訴他要想當(dāng)好體育委員首先得各方面做出表率。然后我就讓他自己說自己的缺點并且記在小本本上,每周到我那里總結(jié)看有什么改變,改正一個缺點我就給他劃去一點。持續(xù)了一學(xué)期,他賴床,不整理床鋪的毛病慢慢改變了很多。
由于他家庭的緣故,他缺乏母親的關(guān)愛,雙休日父親對他的監(jiān)管不夠,他的有些毛病總會反復(fù)。于是很多時候他爸不在家時,就會把他托付給鄰居看管。后來,我就讓他到我家,早上我給他設(shè)好鬧鐘讓他自己起床,整理床鋪,然后一起跑操,我還教他做一些簡單的家務(wù)。
這樣一學(xué)期下來,他徹底改變了賴床,不整理床鋪,不會收拾自己物品的.問題,學(xué)習(xí)方面進(jìn)步也很大,集體榮譽感和責(zé)任感也增強了。
七年級下學(xué)期的田徑運動會,在體育方面,他是我們班的佼佼者,他報了200m、800m、三級跳遠(yuǎn)和接力賽。那天上午他跳三級跳時腿受了傷,我給他處理完傷后讓他不要參加下午的800m了,到了下午在檢錄時他找到我一再要求繼續(xù)參加800m,我感受到了他強烈的集體榮譽感,于是我反復(fù)查看了他的腿傷同意他參加比賽。在那次比賽中他拿到了200m冠軍,三級跳季軍,800m第4名,我們班接力賽獲得亞軍,當(dāng)他站在領(lǐng)獎臺上時我看到了他臉上的自信與自豪。
經(jīng)過兩學(xué)期的跟蹤教育,這孩子已經(jīng)慢慢蛻變了,他成了孩子們都很想與之為伍的好伙伴,也不再是讓任課教師談他色變的雙差生。那年我生日,當(dāng)我走進(jìn)教室,全體學(xué)生一起唱起生日快樂歌,我恍然大悟,原來是有一次他到我家我和他談起我們給兒子過生日的事,他問了我的生日。他那天送給了我一只鋼筆還忐忑不安地給了我一封信,當(dāng)我讀完他的信后我眼睛濕潤了,信中他稱呼我媽媽,我知道他渴望媽媽的關(guān)愛,于是我和他媽媽又進(jìn)行了一次深入地溝通,我讓他不時地和他媽媽通通電話,他開始很抵觸,他認(rèn)為是他媽媽拋棄了他,在我的努力協(xié)調(diào)后母子關(guān)系也漸漸融洽了。
“愛讓,就讓他慢慢蛻變!”蘇霍姆林斯基曾說過:“一個好教師意味著什么?首先意味著他是這樣的人,他熱愛孩子,感到跟孩子交往是一種樂趣。同時,我們還應(yīng)不失時機的用愛去激勵、去引導(dǎo)!毕嘈胖灰袗,我們的教育就成功了一大半。
班主任教育心得13
人生有一個悖論:年輕時,為了生活而打拼;等到物質(zhì)生活得到保障后,回首家庭,卻悲哀地發(fā)現(xiàn)自己的孩子變成一片荒蕪!
這樣的悲劇無時無刻不在上演。
早晨到打字室,見工作人員正在讀書,我高興地說:“你的孩子真幸運!”同志十分不解:“我看書,你怎么說我的孩子幸運?”
是的,我沒說錯。擁有一個喜歡讀書的媽媽,孩子是多么幸運啊!
學(xué)習(xí)是一姿態(tài),是一種能力,是一種習(xí)慣,還是一種氛圍。曾有已經(jīng)成家立業(yè)的老學(xué)生問我怎樣教育孩子。我深思良久,答曰:“你希望孩子成為什么樣的人,你先成為那樣的人!”中國人都希望自己的孩子學(xué)習(xí)成績好,那么家長首先得成為一個熱愛學(xué)習(xí)善于學(xué)習(xí)的人。
術(shù)業(yè)有專攻,每一個人都有自己賴以謀生的職業(yè),所以學(xué)習(xí)專業(yè)知識是必須的。除此,閱讀一些文學(xué)著作也挺有必要。人們常說人文情懷,不讀書,對人生對生活的感悟總是那樣粗淺功利,哪來的人文情懷?
很多家長都抱怨孩子不聽自己的。我就問:“如果孩子問你‘否定之否定’是什么意思,你怎么回答?”家長吱唔半晌,除了用哲學(xué)上的一些空洞術(shù)語外,實在無可聽者。家長看我默笑不語,便問我是怎么講的?我這么講的:
我現(xiàn)在教育你們做一個善良的人,每天率領(lǐng)你們宣誓“讓人們因我的存在而感到幸!。你們從內(nèi)心深處敬佩老師,認(rèn)可老師,接受老師的教誨,立誓一定做一個善良的人。這叫肯定。
等到你們出社會后,發(fā)現(xiàn)社會光怪離陸,做一個善良的人卻時時碰壁。于是,你開始懷疑當(dāng)年老師的教導(dǎo)。這叫否定。
若干年過去了,歷經(jīng)二三十年的社會風(fēng)雨歷練,你再環(huán)顧四周,又驀然發(fā)現(xiàn),那些奸詐小巧只能得逞一時,而誠實守信、善良正直的人慢慢受到社會的尊重。此時,你又重新發(fā)覺老師的教導(dǎo)是多么正確,并不遺余力地這樣去教導(dǎo)自己的'孩子。這就叫否定之否定。
我小結(jié)說:“我們不是在給孩子講政治,而是在跟孩子聊天!奔议L的眼睛瞪得圓溜溜的,吃驚地看著我:“原來道理應(yīng)該這樣講?”是的,教育就是一個春風(fēng)化雨的過程,不是生硬地灌輸,而是潤物無聲。我舉的例子,不僅生動詮釋了學(xué)生的疑惑,而且把我的“做一個好人”的教育理念再次強化和滲透。同時,沒有回避社會現(xiàn)實,把社會的復(fù)雜性提前預(yù)防給學(xué)生。
學(xué)生為什么喜歡聽我講道理?第一,我用故事講道理;第二,我的道理中肯,不偏激;第三,我講的道理理性,貼近生活實際;第四,我講話簡短,只說一遍。如果我不學(xué)習(xí),失去源頭活水,不博覽群書,抱殘守缺,不吸納新鮮元素,固步自封,不借他山之石,只一味地想當(dāng)然,嘮叨不休,抱怨不止,我的學(xué)生恐怕也會反感透頂吧?
其次,讀一些教育相關(guān)的書籍也是非常有必要的。如果說教育是一門藝術(shù),那么教育可能是世界上最復(fù)雜最微妙的藝術(shù);如果說教育是一門學(xué)問,那么教育可能是世界上最深奧最博雜的學(xué)問。因為教育沒有一個萬能的定則,放之四海皆準(zhǔn),教育甚至沒有對不對,只有適合不適合。教育只有一些比較通用的原則,但也絕對不能片面理解。比如賞識與懲罰,都有它的道理,也都有成功和失敗的案例,怎么把握則是教育的智慧。該賞識的時候,不遺余力地贊揚,具體而生動,孩子就會動力十足;該懲罰時毫不心軟,讓孩子養(yǎng)成規(guī)則和品格。這樣的教育才會有效。而不是單方面強調(diào),一味賞識的結(jié)果是孩子不能接受任何反對意見,玻璃人草莓型就是這樣形成的,稍遇挫折就自暴自棄,甚者跳樓上吊;一味地嚴(yán)厲,會使孩子失去生活的熱情,因為他看不到希望。
再比如教孩子與人為善總是沒錯的吧?可是社會深不可測,如果在教導(dǎo)孩子善良的同時沒有教會學(xué)生機智,孩子在社會上就可能上當(dāng)受騙,甚至受害。是不是我們反過來,“害人之心不可有,防人之心不可無?”但這樣教育長大的孩子,會對社會產(chǎn)生敵意,出社會后一定舉步維艱,幸福能力很低。
怎么辦?博覽群書,兼收并蓄,形成自己獨到的見解和認(rèn)識,中庸而不平庸。與家長的實際交往中,我們最怕的就是家長對某種教育觀點的片面理解,比如總拿外國教育來批評中國教育,那是脫離國情的空中樓閣。外國教育經(jīng)驗需要不需要吸收借鑒呢?回答是肯定的,當(dāng)然需要;但要辯證地吸收,因為中國首先是應(yīng)試的國度,是人口大國,中國有積淀了數(shù)千年的文化心理,如果不顧這些實際而盲目照搬,結(jié)果必然是弄巧成拙。
教育有內(nèi)在的規(guī)律,在《班務(wù)札記·守望篇》里我談到的注意力問題,就是內(nèi)在規(guī)律的一種。如果不把握規(guī)律,尋找根源,我們就會氣急敗壞,就會做很多無用功。
李三豐(化名)的家長與我約談,講了很多孩子的情況:初中時在老家,沉迷網(wǎng)絡(luò),不可自拔;無奈,轉(zhuǎn)學(xué)到西安,又沉迷手機游戲;上高中后,高一時與同級女生交往密切(家長用的詞是“戀愛”,我不認(rèn)為是“早戀”,后方會再述),家長老師想盡一切辦法,終于打散了;如今又與高一某女生來往密切,每天護(hù)送女孩回家。
家長是夫婦兩人同時來訪的。從談話中我得知母親是個能干的人,他們家里開著公司,但主要是母親打理。其實,父母為孩子也付出了很多。今年開學(xué)后,專門派父親來照看孩子。
我一語道破:“孩子缺少母愛!”童年是一個人一生的詛咒。為了生存,父母都撲到公司搞實業(yè)(這也是人之常情,可以理解),尤其是母親,因為工作能干而忽略了孩子。缺少母愛的孩子,小時候會把缺失的母愛移情到女老師身上,常?滟澙蠋煛跋駤寢屢粯印。慢慢長大后,他就把這種情感轉(zhuǎn)移到同齡人身上,這就是家長所謂的“早戀”——我認(rèn)為是“移情”更準(zhǔn)確。
“我們要不要像高一那樣,跟女孩家長溝通一下,解決他們的問題?”
我否定了這種做法:“孩子的問題是缺少母愛,如果不從根本上解決問題,你今天把這個女孩打散了,他很快又會尋找一個新的替代品!”家長恍然大悟,凝神默然:“我們補反了!”是的,如果是孩子媽媽來照看孩子,那就對癥下藥了。
處在現(xiàn)代快速流動的時代,這種情況是非常普遍的,盡管父母俱在,但因為種種原因,要么父親照看,要么母親照看,要么爺爺奶奶照看。這些童年的缺失,都會在實際生活以“問題”折射出來。賀文軒的媽媽也深有同感。
如果學(xué)習(xí)一些心理學(xué)教育學(xué)知識,是不是就能看得深入,從而抓住問題的根本,那么解決問題就會容易一些?10月16日,某某濤媽媽鼓起勇氣給我寫了一千一百多字的長信,敘述了家庭情況,央求道“金老師,麻煩您幫我找他談?wù)劇,并要求“不要給他說我給您寫信了!”
我當(dāng)即撥通家長電話,首先正告道:“家長和學(xué)校溝通是光明正大的事,為什么做得如此鬼鬼祟祟?如果連這點都做不到,還談什么教育孩子?”然后我提出要求,如果家長讀一本家庭教育方面的書,我就跟孩子談一次。家長愉快地答應(yīng)了,不僅讀了,而且寫出了長長的讀后感,收錄在《班務(wù)札記·讀書篇》里。
某某濤媽媽除了寫出《讀后感》外,還多次發(fā)微信談?wù)撔牡茫骸敖鹄蠋,非常感謝您推薦給我這兩本書。我現(xiàn)在只看完了《最美的教育=最簡單》,有時間我還會返回去再看,第一遍看了還不是很深入?赐,我感觸很深刻,也好好反省自己,我們的教育確實存在很大的問題。現(xiàn)在只能慢慢改變自己,一下子想改變孩子不是很容易的,只能先從自我做起。金老師謝謝您推薦的好書真是受益匪淺。”“謝謝金老師,我還得多學(xué)習(xí),真的很感謝您在這個時候給我推薦的這兩本!”
家長學(xué)習(xí)的成果直接體現(xiàn)在孩子身上——孩子上課睡覺問題得到改善。10月31日,生物老師在微信群里表揚道:“某某濤之前上課睡覺,怎么叫都不起作用,這兩天上課不再睡覺,而且還能認(rèn)真地去做筆記!碑(dāng)然,這種變化我早就看到。11月1日,我在班上捧著某某濤的臉讓大家認(rèn)真觀察:“大家看,某某濤現(xiàn)在成人了!”班級掌聲熱烈響起。因為從高一時起,某某濤就被大家封為“睡神”,整天眼睛都是紅彤彤的;從家長處得知他每天晚上僅睡一兩個小時,白天不睡什么時候睡?
同時,我把這巨大利好也告知給家長,以激勵他們:“某某濤同學(xué)從早讀開始就沒有睡覺,開天辟地第一次,真好!!!!我剛剛在班級隆重表揚了他,捧著他的臉表揚他,同學(xué)們都鼓掌祝賀他!”
媽媽感慨萬端:“謝謝金老師給推薦的書,確實讓我感悟很深。金老師,我覺得現(xiàn)在應(yīng)該好好反省的是我,孩子出現(xiàn)這些問題主要是我的教育所致。與些同時,孩子也有了很大變化。”
這就是學(xué)習(xí)的威力。如果家長不學(xué)習(xí),不反思,只一味地怨天尤人,怎么可能迎來這大的轉(zhuǎn)機。
后記:是不是某某濤同學(xué)就一下子脫胎換骨,煥然一新,像檢查里的套話“幡然悔悟,重新做人”了呢?我如實告訴大家,不是的。教育不可能這么簡單。就在我寫這篇文章的時候,某某濤因為多次警告無果,今早因三次遲到而被停課回家。
停課回家前,我對趙子行、陳陸遙、曹浩喆、何璽澤和某某濤五人進(jìn)行了整頓,原因是上課說話,嚴(yán)重影響了課堂紀(jì)律?磥,某某濤的教育還有一段很長的路要走!
這就是教育的真實!
對何璽澤同學(xué)相信讀者也不陌生,就是那個戰(zhàn)勝自己,月考后上交手機的孩子。他也是率先從“神”變成“人”的學(xué)生(白天睡覺不止,被譽為“睡神”),可他也沒有一下子變得優(yōu)秀可人。整頓當(dāng)時,他們都信誓旦旦地保證上課專注聽講,不影響別人,做個不自私不自大的人。
10月28日,新座位排定前,我專門把14位上課愛說閑話的學(xué)生叫到實驗室進(jìn)行了談話教導(dǎo),上課說話的人要么“自私”,要么“自大”。后來,還單獨把陳陸遙和曹浩喆教育了一番。他們也都當(dāng)面應(yīng)承得好好的,事后還是濤聲依舊。
那是不是我的教育就一點作用沒有呢?不是的,現(xiàn)在4班孩子們的巨大變化,令家長、同事、領(lǐng)導(dǎo)都很吃驚。那我的教育是不是萬能的呢?不是的,教育是一個綜合的長期的復(fù)雜的反復(fù)的工程,我的力量是渺小的。
班主任教育心得14
學(xué)校、家庭、社會相結(jié)合,網(wǎng)絡(luò)式的教育孩子。以賞識為主,讓每個孩子都愛學(xué)習(xí),愛集體,愛勞動,有理想,守紀(jì)律。德智體美勞全面發(fā)展。教師、家長、班干部組成了一張網(wǎng)絡(luò),凝結(jié)強成一股強大的教育力量,共同繪制出一幅美麗的藍(lán)圖,在學(xué)生的心田里撒下美的種子,讓學(xué)生去欣賞,去憧憬,去追求。讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)美,創(chuàng)造美。讓學(xué)生朝著好的方面發(fā)展。
如果學(xué)生達(dá)到要求。老師發(fā)給獎牌,我發(fā)出的獎牌名堂多樣,如:我是小書法家,我是讀書大王,我是作文大王,進(jìn)步獎,各方面表現(xiàn)得好,總之,我每一周都有一個教育目標(biāo),根據(jù)我的教育需要來設(shè)立的。小學(xué)生都愛表揚,他們特別喜歡什么“大王”的`皇冠。這一頂閃耀著美麗光環(huán)的皇冠就像一盞指路燈,把他們引向更高更遠(yuǎn)。就連的頑皮的學(xué)生也不甘示弱,努力地約束自己,他告訴我:”老師,我這一個星期要拿獎牌。”這就是發(fā)自內(nèi)心的要求進(jìn)步。具體的操作方法是,一是把權(quán)力下放給組長。如果學(xué)生表現(xiàn)好就給加分。學(xué)生要拿到獎牌,就得聽組長的話。這樣一來教育的力量擴(kuò)大,由一位老師的教育力量擴(kuò)大到十倍。起到事半功倍的效果。二是調(diào)動我班科任老師的所有力量共同教育。三是我起協(xié)調(diào),發(fā)動,鼓勵的作用。這樣一來一張教育網(wǎng)絡(luò)覆蓋了每一個方面,教育力量就變大變強。
當(dāng)然,教育不是簡單的事。學(xué)生貪玩,愛動,愛說話,有時他們控制不住。這都是學(xué)生的天性。如何教育,我聽一位教育專家說,教育不是靠強硬的方法壓服他們,而是讓他們內(nèi)心感到羞愧,要發(fā)自內(nèi)心的改正。 我設(shè)立一個本子,做好登記工作, 當(dāng)他們做錯一次,兩次,我都給機會他改,。累計次數(shù)多了。我就讓他們寫反思,尋思一下自己錯在哪里?今后怎樣做?學(xué)生把寫好的反思,帶回家長看,家長寫出教育的方法。然后把反思帶回給老師,再跟蹤一個月,直到他徹底改正為止。家庭和學(xué)校又形成了一道教育的橋梁,家長理解老師的工作,支持老師的工作,避免了許多不必要的誤會,教育程輻射狀態(tài)。
科學(xué)的賞識有利于學(xué)生身心健康的發(fā)展。學(xué)校、家庭、社會相結(jié)合成一張教育的網(wǎng)絡(luò),把教育的力量擴(kuò)強,把教育的范圍擴(kuò)大,把教育的效果提高。
班主任教育心得15
能有機會參加全國中小學(xué)教師繼續(xù)教育班主任的培訓(xùn),我感到非常榮幸。雖然只有短短的幾個月網(wǎng)上培訓(xùn)時間,但卻使我受益良多。我認(rèn)真聆聽了專家教師們的精彩講座,每一場都是那么實實在在,很有指導(dǎo)性、操作性和實效性,幫助我們一線的班主任老師解決了很多教育教學(xué)中的困惑。老師們的精彩講座從班主任工作應(yīng)該關(guān)注學(xué)生的心理狀態(tài)入手,從一些具體的實例展開闡述學(xué)生的心理問題及其變化,以及相應(yīng)的處理方式。這些報告從理論到實踐,深入淺出,具有很強的指導(dǎo)意義。聽了這些報告,作為一名班主任,我深深感到做學(xué)生心理工作的重要性,不能把學(xué)生的任何問題都定位在表面處理上,而且應(yīng)該透過現(xiàn)象看學(xué)生行為的心理因素,從根本上指導(dǎo)學(xué)生心理健康地發(fā)展。正如柏拉圖所說:“教育非他,乃是心靈轉(zhuǎn)向。”在這里,我談一下自己這次學(xué)習(xí)的感受和想法。第一,這次培訓(xùn)幫助我認(rèn)識了小學(xué)心理健康教育學(xué)科的重要。有很多人認(rèn)為學(xué)校的心理健康教育是一門可有可無的課程,我們從事這一學(xué)科教育的同志也往往輕視自己的作用,從而使心理健康課程沒有充分發(fā)揮自己應(yīng)有的作用。但通過專家老師的講授使我清楚的認(rèn)識到:真正的心育確實是進(jìn)行德育、智育等教育的基礎(chǔ),而心理健康教師只有通過自己的努力、發(fā)揮自己的作用,贏得學(xué)生、家長、學(xué)校的認(rèn)同,才能更好的發(fā)揮中學(xué)心理健康教育的作用。
第二,這次培訓(xùn)幫助我重新認(rèn)識了學(xué)生、認(rèn)識了自己、認(rèn)識了教育?梢哉f每一位教師都是愛學(xué)生的,正是有了這份愛,我們才對學(xué)生付出了很多,可結(jié)果卻是我們常常感慨:學(xué)生怎么會是這樣?真是一代不如一代了。而我現(xiàn)在真正體味到:沒有教不會的學(xué)生,只有不會教的老師這一句話的內(nèi)在含義,那就是我們沒有真正了解學(xué)生、沒有把握學(xué)生的心理需要,我們的愛再多卻都偏離了我們的預(yù)期,簡言之我們的愛不是學(xué)生所需要的,那結(jié)果就可想而知了,這樣怎能談到教育的效果?也正因為如此,教師也無法體味到自己工作的樂趣,沉重的負(fù)擔(dān)壓得教師沒有也不可能體味到應(yīng)屬于自己的快樂,這也許就是不懂心理教育、不會運用心理教育的必然結(jié)果吧!讓我們每個人都學(xué)會去觀察學(xué)生、去了解學(xué)生、去把握學(xué)生的心理需求,再循序漸進(jìn)、因材施教,這也許才是教育的`真諦!
第三,每一名教師都應(yīng)該成為一名合格的心理健康教師。作為一名正規(guī)師范院校的畢業(yè)生,每一個人都接觸、學(xué)習(xí)過心理學(xué),但一走上工作崗位之后卻沒有感到心理學(xué)的用途,因此早已將它拋之腦后了,雖然有時也會裝模作樣的應(yīng)用一兩個心理學(xué)的術(shù)語,那也不過是裝裝自己的門面罷了?梢哉f那是真的不懂心理學(xué),更沒有想到如何正確在教育教學(xué)上運用心理學(xué)的知識,所以在工作上產(chǎn)生了許多的困惑。正是這次學(xué)習(xí)它幫我才開始認(rèn)識到心理學(xué)的重要,更幫我認(rèn)識到心理健康的重要。原來我們在不經(jīng)意之中雖運用著心理學(xué),我們的困惑也正是源于不了解學(xué)生、不了解心理學(xué)。≈挥忻恳幻處煻汲蔀楹细竦男睦斫】到處,我們才會更了解自己、更了解學(xué)生,從而更好的做好教育工作。
第四,通過培訓(xùn)我學(xué)到了更多的良好的教育的方法。以往,自己將心理健康課看的過于神秘,原因就在于沒有真正的懂得小學(xué)心理健康教育的實質(zhì),而忽視了學(xué)生的心理感受和心理需求,通過培訓(xùn)我明白了小學(xué)心理健康教育的實質(zhì),那就是:源于學(xué)生,服務(wù)學(xué)生;引導(dǎo)學(xué)生,把握人生!感受之五:這次培訓(xùn)幫助我明白了學(xué)無止境的道理,人非生而知之者,不學(xué)習(xí),不及時充電,不及時改變自己的知識結(jié)構(gòu),我們就將被時代所淘汰。
有太多的感受,不能只溢于言表;有太多的工作,等著我們?nèi)プ觥W鳛榘嘀魅,我們始終應(yīng)該把心理和德育工作放在首位,以其來促進(jìn)智育的發(fā)展,使得學(xué)校能培養(yǎng)出健康的學(xué)生。這就是我的一些感受。
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