【薦】班主任教育心得
在平日里,心中難免會(huì)有一些新的想法,可以尋思將其寫進(jìn)心得體會(huì)中,這么做可以讓我們不斷思考不斷進(jìn)步。那么心得體會(huì)怎么寫才恰當(dāng)呢?下面是小編為大家收集的班主任教育心得,希望能夠幫助到大家。
班主任教育心得 篇1
帶著一份對學(xué)習(xí)的渴望和對教育的執(zhí)著,我很榮幸地參加了高里
教育辦公室舉辦的班主任“家庭教育專業(yè)化課程”學(xué)習(xí)班。本次的遠(yuǎn)程課程學(xué)習(xí),對我個(gè)人來說是一次難得的機(jī)會(huì)。上級為我們搭建了一個(gè)高層次的學(xué)臺。借助這個(gè)平臺,我們能與一些優(yōu)秀教師、專家們有了零距離接觸。非常感謝學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)給我這次學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)。在本次培訓(xùn)中,我認(rèn)真學(xué)習(xí),使我的思想受到了強(qiáng)烈沖擊,使我的教育觀念進(jìn)一步得到更新。本次培訓(xùn)所給予我的啟發(fā)和感受是:這我人生中一筆最珍貴的財(cái)富,F(xiàn)將我的心得和體會(huì)寫出來與大家分享。
班主任作為一位管理者,是聯(lián)接學(xué)生、家長、任課教師、學(xué)校的橋梁。一位優(yōu)秀的班主任,既要帶好學(xué)生,服務(wù)于任課教師,管理好班集體,還要指導(dǎo)家長,開展家庭教育。
家庭是兒童和青少年的第一學(xué)校,家長是他們的第一任教師,也是終身老師。家長一般都希望把自己的孩子培養(yǎng)成有用的人才,但由于職業(yè)的特點(diǎn)、文化水平、性格脾氣等條件的不同,效果也大不相同。特別是由于家長與子女之間的那種骨肉之情,往往會(huì)沖淡理智,忽視科學(xué)的家庭教育觀念和方法,因而造成主觀愿望與客觀效果的背離。班主任老師有義務(wù)也很有必要指導(dǎo)家長學(xué)習(xí)現(xiàn)代家庭教育科學(xué)知識。班主任只有與家庭密切配合,有意識地形成積極向上的教育合力,才能發(fā)揮出富有成效的學(xué)校與家庭教育的作用,教育的成功性才能大大提升。
首先我在不斷學(xué)習(xí)家庭教育專業(yè)化課程過程中,能夠與家庭教育專家、家庭教育指導(dǎo)師們可以面對面交流,交流班主任在育人方面的困惑,解決當(dāng)前家庭教育所面臨的實(shí)際問題。因?yàn),家庭是社?huì)的細(xì)胞,學(xué)生入學(xué)后,他們的全部生活仍然與家長保持著聯(lián)系,家庭教育具有學(xué)校教育不可替代的作用。這就要求我們主動(dòng)與家長勾通,取得家長的支持,各項(xiàng)工作才能起到事半功倍的效果。所以,明智的班主任應(yīng)該放低姿態(tài),放平心態(tài),經(jīng)常主動(dòng)地與家長一同分享孩子點(diǎn)滴進(jìn)步的喜悅,交換教育的意見,聽取家長的建議。主動(dòng)與家長勾通的方式除了傳統(tǒng)的.家長會(huì)、家訪、電話訪問外,我利用網(wǎng)絡(luò)與家長勾通,并取得了很好的效果。
學(xué)習(xí)中讓我認(rèn)識到,班主任是能夠開展好家庭教育指導(dǎo)工作的,最重要的原因:一是家長都是愛孩子的,無論學(xué)歷高低,只是缺少家庭教育科學(xué)知識,但為了孩子健康快樂成長這樣一個(gè)偉大的主題和愿望走到一起,一定會(huì)讓我們學(xué)習(xí)與生活更加精彩,因?yàn)閷W(xué)習(xí)家庭教育科學(xué)知識就是與智者同行,與大師同在,這個(gè)智者、這個(gè)大師就是家庭教育科學(xué)知識;二是因?yàn)榧彝ソ逃粌H神奇,更是神圣,當(dāng)我們被這神奇與神圣感化后,我們幾乎所有的一切都在發(fā)生著變化——變化一:開始學(xué)會(huì)了用愛的心情傾聽孩子、用愛的眼睛發(fā)現(xiàn)孩子、用愛的語言鼓勵(lì)孩子、用愛的胸懷包容孩子。不僅如此,我們還學(xué)會(huì)用這“五愛”看待世界所有。我相信天下每一位身為父母和老師都想成為這樣的家長和老師!我驚奇地發(fā)現(xiàn),當(dāng)我們自身的育人素養(yǎng)提升后,我們面對孩子和學(xué)生的眼神、態(tài)度、語氣、動(dòng)作、用語都發(fā)生著變化,學(xué)校育人環(huán)境在我們的變化過程得到進(jìn)一步優(yōu)化。
變化二:自從學(xué)習(xí)家庭教育以后,我的教育理念也在發(fā)生著變化,用先進(jìn)的育人理念帶動(dòng)家長也是自然的,家長們也在跟著發(fā)生變化,這是十分可喜的,F(xiàn)在感覺學(xué)習(xí)家庭教育的心得,教育很深。
學(xué)習(xí)家庭教育是一項(xiàng)艱難的路程,但我相信現(xiàn)在積累的寶貴經(jīng)驗(yàn)會(huì)在將來有一定的用途。在育人方面我首先改變了很多,盡可能多鼓勵(lì)和贊賞孩子們,孩子們在一天天變化著……在學(xué)習(xí)家庭教育上我已經(jīng)嘗到了甜頭,雖然是一點(diǎn)點(diǎn),但是我感到很欣慰。非常感謝上級給我們廣大教育工作者指明了一條光明之路,使我感到這條路越走越寬。
班主任教育心得 篇2
如今的孩子,“生在紅旗下,長在新中國!卑职帧寢、爺爺、奶奶呵護(hù)有加,唯恐孩子受一點(diǎn)委屈。殊不知,過分的寵愛,阻礙了孩子自立自強(qiáng)的健全人格的發(fā)展,而適度的挫折教育,則能培養(yǎng)孩子堅(jiān)韌的品質(zhì),完善孩子的人格。愛默生曾說過:“挫折是人生前進(jìn)的動(dòng)力和重要啟示,在逆境中,人才能真正展示自身的實(shí)力。所以,父母觀念要轉(zhuǎn)變,要有意識地給孩子創(chuàng)造挫折教育,從生活中的點(diǎn)滴開始,為孩子制造一些障礙,鍛煉他們的本事,讓孩子經(jīng)歷風(fēng)吹雨打,不再是溫室里的.花草。
不經(jīng)歷風(fēng)雨,怎能見彩虹?挫折是每個(gè)人都會(huì)遭遇到的,你不能繞它而行。在孩子的成長過程中,酸甜苦辣都會(huì)伴隨而來。作為父母,要指導(dǎo)孩子如何正確應(yīng)對挫折,并戰(zhàn)勝挫折,從挫折中學(xué)到更多經(jīng)驗(yàn),使孩子成為生活的強(qiáng)者。失敗和挫折的風(fēng)霜,會(huì)讓孩子的人生腳步更加堅(jiān)實(shí)而寬廣,在失敗與挫折中,他會(huì)慢慢感悟生命,把人生之路綿延成收獲之旅,幸福之道。
人生境遇復(fù)雜,人生中有淚有笑,有悲有喜,如果孩子能夠在失望與絕望中不斷超越自我,他的人生才是最美的。也許孩子會(huì)一度憂傷,但在戰(zhàn)勝挫折后,他的生命卻所以而更可愛,他也會(huì)所以而學(xué)會(huì)應(yīng)對挫折,利用挫折,使自我的一生更容易獲得幸福。
班主任教育心得 篇3
小學(xué)班主任特別是一年級的班主任,是一個(gè)復(fù)合性角色。當(dāng)孩子們需要關(guān)心愛護(hù)時(shí),班主任應(yīng)該是一位慈母,給予他們細(xì)心的體貼和溫暖;當(dāng)孩子們有了缺點(diǎn),班主任又該是一位嚴(yán)師,嚴(yán)肅地指出他的不足,并幫助他限期改正。于是,我認(rèn)為班主任工作是一項(xiàng)既艱巨而又辛苦的工作。說其艱巨,是指學(xué)生的成長,發(fā)展以至能否成為合格人才,班主任起著關(guān)鍵性的作用,說其辛苦,是指每天除了對學(xué)生的學(xué)習(xí)負(fù)責(zé)以外,還要關(guān)心他們的身體、紀(jì)律、衛(wèi)生、安全以及心理健康等情況。在這塊貧瘠的土地上默默無聞地耕耘了幾度春秋,下面我就談幾點(diǎn)自己的做法和體會(huì)。
一、常規(guī)習(xí)慣,常抓不懈
學(xué)生良好的行為習(xí)慣的養(yǎng)成不是一節(jié)課、一兩天說說就行的,它必須貫穿在整個(gè)管理過程中。由于低年級學(xué)生自覺性和自控力都比較差,避免不了會(huì)出現(xiàn)這樣或那樣的錯(cuò)誤,因此這就需要班主任做耐心細(xì)致的思想工作、不能操之過急。于是,我經(jīng)常利用班會(huì)、晨會(huì)、課前、課下等一切可以利用的時(shí)間對學(xué)生中出現(xiàn)的問題進(jìn)行曉之以理、動(dòng)之以情、導(dǎo)之以行的及時(shí)教育,給他們講明道理及危害性,從而使學(xué)生做到自覺遵守紀(jì)律。
二、細(xì)處關(guān)愛,親近學(xué)生
愛,是教師職業(yè)道德的核心,一個(gè)班主任要做好本職工作,首先要做到愛學(xué)生!案腥诵恼,莫先乎情!惫ぷ髦,我努力做到于細(xì)微處見真情,真誠的關(guān)心孩子,熱心的幫助孩子。我深信,愛是一種傳遞,當(dāng)教師真誠的付出愛時(shí),收獲的必定是孩子更多的愛!感受孩子們的心靈之語,便是我最快樂的一件事!”七、八歲的孩子們整天在媽媽的.懷里撒嬌,都不討厭媽媽,為什么?因?yàn)閶寢屘鬯麄,愛他們。毫不吝惜地把一切獻(xiàn)給他們,所以孩子們也深深的愛自己的媽媽。我常想,一個(gè)低年級的班主任要帶好這些孩子,首先要當(dāng)個(gè)好媽媽,要像他們的媽媽一樣愛他們,要拿出自己的愛心去“哄”他們,“騙”他們。和他們一起做游戲,一起跳繩,我?guī)退麄兪犷^、剪指甲、系鞋帶等。這樣,孩子們跟我親熱起來了。我還采用各種方法來激勵(lì)孩子們的積極性,每天表現(xiàn)最好的小朋友我會(huì)獎(jiǎng)勵(lì)他們紅果果,口頭表揚(yáng),給評比欄里上紅旗,有時(shí)會(huì)摸摸孩子們的頭等。雖然這些舉動(dòng)在成人眼里是那么的微不足道,可是在孩子的心中卻產(chǎn)生了巨大的漣漪。經(jīng)常有家長和我說,自己的孩子回家以后是那么激動(dòng)、興奮,還說下次還想得到這種獎(jiǎng)勵(lì)。
三、具體要求,指導(dǎo)到位
心理學(xué)研究表明,兒童對事物的認(rèn)知是整體性的,能熟知輪廓,但不注重細(xì)節(jié)。我在任一年級班主任開始,就常聽一些家長說:“我家的孩子聽不懂大人說的話!蔽以诠ぷ髦幸灿龅搅送瑯拥膯栴},如果不考慮學(xué)生的認(rèn)知能力,在教師沒講清或?qū)W生沒聽明白的情況下,就讓學(xué)生去完成某項(xiàng)任務(wù),學(xué)生們只能是瞪著眼睛看著你,不知道應(yīng)該怎樣做,或者其行為往往事與愿違。這樣做的結(jié)果,不但使學(xué)生產(chǎn)生挫敗感,而且不利于他們掌握做事情的技能。為此,我常常思考,怎樣才能讓學(xué)生聽懂老師的要求并根據(jù)要求去出色地完成任務(wù)呢?
我認(rèn)為,首先要蹲下來,以孩子的視角觀察事物,用孩子能聽懂的話和他們交流。其次,要注重細(xì)節(jié)教育,把該做的事指導(dǎo)到位。比如洗抹布,我通過觀察發(fā)現(xiàn),小孩子洗抹布的方法是,把抹布扔到水里,涮一下,一捏就行了,抹布根本沒洗干凈,因此,用這樣的抹布擦過的地方還是那么臟。為什么會(huì)這樣呢?是因?yàn)楹⒆有、什么也不懂嗎?是孩子有意糊弄嗎?我認(rèn)為都不是。這只是兒童心理發(fā)展特點(diǎn)使然。因?yàn)樗麄兒芟氚凑绽蠋煹囊笕プ觯芟氚咽虑樽龊,但是,不知道怎樣才能做好。針對這種情況,我專門找一個(gè)時(shí)間,教他們洗抹布。我先打來一盆水,然后教他們怎樣搓,怎么擰,告訴他們只有擰出的水清了才算干凈。這樣的身教非常成功,F(xiàn)在再看看他們洗抹布,一個(gè)個(gè)可認(rèn)真了,都洗得特別干凈。同樣的道理,打掃衛(wèi)生、物品擺放等工作,只要把要求的細(xì)節(jié)說到位,小孩子就能聽得懂、做得到。再來說說我怎樣使學(xué)生學(xué)會(huì)收作業(yè)吧,我讓他們同桌的作業(yè)摞到一起,從后往前傳,自己的作業(yè)放在下面。每組的傳上來后,教他們怎樣擺放,一組正,一組反,組組分明,便于批改,便于發(fā)放。學(xué)生通過觀察、模仿很快就領(lǐng)悟了要領(lǐng),這樣,哪一個(gè)孩子還能做錯(cuò)呢?通過對學(xué)生日常行為的教育、管理和約束,使學(xué)生的觀察力、生活技能都得到了大幅度的提高,在學(xué)校的各項(xiàng)活動(dòng)中給大家留下了反應(yīng)迅速、能力超常的印象,F(xiàn)在,班級日常管理的各項(xiàng)工作如晨讀、自習(xí)課的紀(jì)律,中午的古詩詞誦讀等,都有學(xué)生組織,管理效果特別好。
四、及時(shí)表揚(yáng),延遲批評
德國美學(xué)家黑格爾說:“不應(yīng)該使孩子們的注意力長久地集中在一些過失上,對此,盡可能委婉地提醒一下就夠了。最重要的是要在學(xué)生身上激發(fā)出對自身力量和自身榮譽(yù)的信念!苯踢^低年級的老師都知道:孩子小,事兒多,一上課就“告狀”。當(dāng)老師的又不能不公平處理,這樣耽誤的時(shí)間太多,而且學(xué)生因?yàn)槭芰伺u,注意力長時(shí)間集中在自己的過失上,情緒受影響,低落的情緒體驗(yàn)使智力活動(dòng)水平明顯下降,課堂吸收效率變低。針對這一情況,我的處理辦法是:
1、要求學(xué)生下課“告狀”,課上帶著好的情緒聽課。這樣,課前的小矛盾、小問題沒有誰會(huì)記到40分鐘以后,“告狀”的幾率就低了,課堂的利用率提高了。
2、延遲批評,既培養(yǎng)學(xué)生愉快的情緒體驗(yàn),又給予其改正和返回的機(jī)會(huì)。我把批評留在每一天快要放學(xué)的時(shí)候,這時(shí)學(xué)生往往已經(jīng)在負(fù)疚的情緒中反思了自己的行為,老師只要加以指導(dǎo),就能很好的解決問題。
說到表揚(yáng),那就要及時(shí)、準(zhǔn)確。因?yàn)椤昂煤⒆邮强涑鰜淼摹薄@纾瑢W(xué)生值日時(shí),當(dāng)我看到一個(gè)表現(xiàn)特別好的例子,就會(huì)當(dāng)眾說:“某某某同學(xué)真能干!边摸摸頭、拍拍背,用肢體語言鼓勵(lì)學(xué)生。如果看哪個(gè)同學(xué)主動(dòng)做好事,并且講究方法,則更要表揚(yáng):“瞧,某某同學(xué)的觀察力多敏銳呀,老師剛把小黑板放在地上,他就看出來需要擦。瞧,擦得多干凈,大家都要學(xué)習(xí)他呀!”這樣表揚(yáng)后,班里課間擦黑板、倒垃圾等活大家都搶著干,誰也不袖手旁觀,都積極主動(dòng)地參與管理和為班級服務(wù)。結(jié)果,班里越來越整潔,孩子們也越來越懂事理。
一年級孩子們的心靈是一張潔白無暇的紙,就看你畫上去的是灰色的黑點(diǎn),還是亮麗的彩虹。只要我們充滿愛心,關(guān)心和愛護(hù)他們,并嚴(yán)格地要求和教育他們,愛中有嚴(yán),嚴(yán)中有愛,愛嚴(yán)結(jié)合,細(xì)致入微,一定會(huì)達(dá)到令人滿意的效果。
班主任教育心得 篇4
首先,很感謝學(xué)校能給我這樣一個(gè)難得的機(jī)會(huì),也很榮幸能與大家交流,其實(shí),我班成績是與領(lǐng)導(dǎo)關(guān)懷,與老師辛苦努力,學(xué)生的勤奮苦練密切相關(guān)的,這是大家共同努力的結(jié)晶。至于說班級管理,每位班主任都有自己獨(dú)特的管理經(jīng)驗(yàn),我作為一名普通的新班主任,也不敢談什么經(jīng)驗(yàn),也就本著學(xué)習(xí)原則,借用這個(gè)平臺,把自己這兩個(gè)月來的心得和體會(huì)與大家分享,希望得到大家的批評指正。
一、行為師范,言傳導(dǎo)教。
低年級的小學(xué)生是極具模仿力、向師性的`一個(gè)群體,他們時(shí)時(shí)刻刻觀察著老師的一舉一動(dòng),并在某方面模仿學(xué)習(xí),所以,我們的一言一行都在潛移默化地產(chǎn)生一定效應(yīng),俗話說得好“打鐵還需自身硬”,我們必須努力提升自身素質(zhì),用自己的魅力、熱情和朝氣去感染學(xué)生,學(xué)生也才能“親其師,信其道”,記得有一句話是這樣說的,有班主任在,學(xué)生能做好,這個(gè)班主任基本合格;沒有班主任在,學(xué)生能做好,這個(gè)班主任是優(yōu)秀的;有班主任在,學(xué)生卻不能做好,這個(gè)班主任是不合格的,我無比信奉,并且也一直把它作為自己努力達(dá)到的目標(biāo),自信自律,追求進(jìn)步,我真誠的希望我的學(xué)生成為積極向上,不怕困難,勇于創(chuàng)新,對人以誠相待,有同情心和責(zé)任感,盡力做好任何事情,全面發(fā)展的有用的人才,而我首先就要盡力使自己成為這樣的人,以身作則,起到模范作用。
二、重養(yǎng)成教育,班主任工作細(xì)碎繁瑣。
三年級學(xué)生處于一個(gè)發(fā)展中段的一個(gè)過渡期,獨(dú)立性不夠強(qiáng),自控力欠差,學(xué)習(xí)要多關(guān)心,紀(jì)律要多費(fèi)心,衛(wèi)生要多操心,剛開始我嘮叨不斷,筋疲力盡,然后找方法,訓(xùn)練21天養(yǎng)成習(xí)慣,初見成效,學(xué)習(xí)習(xí)慣包括坐姿、讀書姿勢、字體等,衛(wèi)生習(xí)慣要從我做起,保持自己桌面,座位上干凈清潔,分工負(fù)責(zé)值日范圍,劃片承包。紀(jì)律習(xí)慣嚴(yán)格按班規(guī)執(zhí)行,獎(jiǎng)扣分記錄一周一總結(jié),常詢問,發(fā)現(xiàn)問題及時(shí)教育,引導(dǎo),妥善處理,培養(yǎng)安靜、沉穩(wěn)的基本功。同時(shí),我也深知這非一朝一夕之事,所以努力使自己做到嘴勤、腿勤、口勤,力爭縮短習(xí)慣養(yǎng)成時(shí)間,簡化工作,達(dá)到事半功倍之效。
三、加強(qiáng)思想教育。
小學(xué)階段,學(xué)生發(fā)展有一定的盲目性,同時(shí)也有很強(qiáng)的可塑性,而且,從長遠(yuǎn)來看,修養(yǎng)是人的第二身份,所以一定要及時(shí)引導(dǎo)孩子正向思維,正面思想,結(jié)合實(shí)際,加強(qiáng)集體觀,自覺紀(jì)律觀,勞動(dòng)教育觀等。學(xué)會(huì)去做人,學(xué)會(huì)去生活,相信有愛,有規(guī)矩,問題就會(huì)少許多,事實(shí)證明是有效果的。例有空巡視教室,提醒及時(shí)穿衣,認(rèn)真詳細(xì)做好放假事項(xiàng),多鼓勵(lì),多尊重與信任,甚至一個(gè)簡單的動(dòng)作一多微笑,就能贏得很多肯定,我覺得,這也是我和學(xué)生相處的一個(gè)基礎(chǔ),這樣,就能夠在寬松、民主的環(huán)境中激發(fā)屬于小孩子的那種潛能,有興趣去學(xué)好這門課,所以,我覺得從細(xì)微處入手也許會(huì)更多一份收獲。
以上是我班主任工作中的一點(diǎn)感受,沒有什么特別的理論,僅希望在以后的工作中多向有資歷的老師請教,取人之長補(bǔ)己之短,我認(rèn)為,工作也是一個(gè)不斷完善的過程,請相信,只要我們用心細(xì)心雕琢,就一定會(huì)贏得屬于我們自己的美麗。
班主任教育心得 篇5
當(dāng)班主任,是件不太輕松的工作,當(dāng)一位班主任工作舉足輕重,但班主任的生存狀態(tài)不容樂觀。在班主任的工作環(huán)境層面,應(yīng)強(qiáng)化以人為本的管理理念,改進(jìn)并完善班主任的校本培訓(xùn)制度,切實(shí)轉(zhuǎn)變班主任隊(duì)伍的管理方式,為其創(chuàng)設(shè)公正、寬容和相互尊重的民主環(huán)境。在班主任個(gè)體層面,倡導(dǎo)走“學(xué)習(xí)——實(shí)踐——反思——科研——再實(shí)踐”的專業(yè)化道路。
促進(jìn)班主任專業(yè)化成長,應(yīng)倡導(dǎo)班主任走“學(xué)習(xí)——實(shí)踐——反思——科研——再實(shí)踐”的專業(yè)化成長道路。
首先,班主任要有強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)意識。
一方面要向書本學(xué)習(xí),養(yǎng)成讀書習(xí)慣,終生與書本結(jié)成深厚的友誼;另一方面要向有經(jīng)驗(yàn)的班主任學(xué)習(xí)。只要有強(qiáng)烈的求知意識,有追求自我發(fā)展的進(jìn)取意識,就能勝任班主任工作,成為班級教育管理的'專家。
其次,在工作實(shí)踐中,要充分重視和運(yùn)用班主任自身人格的教育力量。
俄國著名教育家烏申斯基說:“在教育中,一切都應(yīng)當(dāng)以教育者的人格為基礎(chǔ),因?yàn)榻逃牧α績H僅來自于人格的活的源泉。任何規(guī)章和綱領(lǐng),任何人為設(shè)置的組織,都不能取代教育事業(yè)中的個(gè)性……離開教育者人格對受教育者的直接影響,那么真正深入到性格的教育是不可能的!
再次,要養(yǎng)成自我反思的職業(yè)習(xí)慣。
反思,就是讓班主任對日常的教育管理過程進(jìn)行全方位的考察,將所有順理成章的習(xí)慣性做法放在一邊,以懷疑、批判的態(tài)度去審視習(xí)以為常的過程,以積極的心態(tài)去分析、提煉管理過程與教育結(jié)果所蘊(yùn)含的教育價(jià)值,從而作為新一輪班級管理的生成性資源。
第四,科研。
科研興校已成為大家的共識。科研意味著探索、創(chuàng)新,班主任要深入地鉆研班級教育管理過程的微妙細(xì)節(jié),大量地、認(rèn)真地觀察學(xué)生和分析學(xué)生,把班級作為班主任的實(shí)驗(yàn)室,并以所碰到的問題為科研課題,堅(jiān)持寫班主任工作反思手記,把實(shí)效性的教育經(jīng)驗(yàn)落實(shí)到文字上。這樣既可以激發(fā)班主任的學(xué)習(xí)熱情,調(diào)動(dòng)他們的工作積極性,又可以提高班主任隊(duì)伍的理論水平,充分形成合力,多層次、多角度地研究理論問題。
第五,再實(shí)踐。經(jīng)過上面四個(gè)過程的交錯(cuò)循環(huán),班主任能力和素質(zhì)會(huì)不斷提升,班主任在“再實(shí)踐”的這個(gè)環(huán)節(jié)必定將更加成熟,更加游刃有余。
“一切最好的教育方法,一切最好的教育藝術(shù),都產(chǎn)生于教師對學(xué)生無比熱愛的熾熱心靈中。”班主任專業(yè)化發(fā)展是個(gè)復(fù)雜的系統(tǒng)工程,是一項(xiàng)充滿挑戰(zhàn)性的工作,需要研究解決的問題紛繁復(fù)雜,教育行政部門和學(xué)校要從制度上為每一個(gè)班主任教師創(chuàng)設(shè)公正、寬容和相互尊重的民主環(huán)境,共同促進(jìn)班主任專業(yè)化發(fā)展。
班主任教育心得 篇6
我們常把孩子比做初生的太陽,那么后進(jìn)生就是遲升的朝陽,比起其他學(xué)生他們更需要老師的耐心、細(xì)心的呵護(hù)、理解與尊重、循循善誘……“要留意的像對待一朵玫瑰花上顫動(dòng)欲墜的露珠,”這句話或許有些夸張了一點(diǎn),卻實(shí)實(shí)在在的告訴我們對待后進(jìn)生不可疏忽大意,作為一名,我們有職責(zé)也有義務(wù)教育好這些后進(jìn)生,是他們和其他學(xué)生一樣健康快樂的成長,展現(xiàn)自己獨(dú)特的風(fēng)采。在我擔(dān)任四年級一班班主任的第一學(xué)期里,我的班級里高澤奇和吳肖肖,他們兩個(gè)有一個(gè)共同的特點(diǎn),不愛做家庭作業(yè),導(dǎo)致他們兩個(gè)的學(xué)習(xí)成績很差,幾次找家長談話,效果也不是很好,課堂上,我仔細(xì)的觀察他們兩個(gè),課下,我找他們兩個(gè)談話,發(fā)現(xiàn),他們并不是那種學(xué)習(xí)成績較差、無可就要的學(xué)生?磥硎撬枷雴栴},我開始對他們進(jìn)行思想教育,沒過幾天,老毛病又犯了,我很生氣,同時(shí)也有些失望,不想再管他們了,但是我又想如果我放下了他們,那么他們也許就會(huì)越來越放松自己,所以我又不能不管他倆。接下來的'一段時(shí)間,我真是動(dòng)腦筋了,一有空就把他兩個(gè)叫到辦公室一邊陪他們做作業(yè),一邊對他們進(jìn)行思想教育,幾天之后,我發(fā)現(xiàn)高澤奇已經(jīng)能夠自己按時(shí)完成作業(yè)了,于是,我及時(shí)對高澤奇進(jìn)行表揚(yáng),沒過幾天另一個(gè)也開始自己完成作業(yè)了。
當(dāng)時(shí)我雖然很高興,但是真的很害怕他們堅(jiān)持不了幾天又不能堅(jiān)持下去了,但是令我很興奮的是,他倆不但能按時(shí)完成作業(yè),而且作業(yè)的質(zhì)量也很高,批改他們的家庭作業(yè),不忘加上一句批語,有時(shí)是:你能按時(shí)完成作業(yè),老師真高興;有時(shí)是:你可要堅(jiān)持哦!并且一向堅(jiān)持到此刻,幾單元自測每次都是考“優(yōu)”。我心里有一種說不出的喜悅!因?yàn)椋覜]有放下他們。透過這件事我明白了一個(gè)道理:對于后進(jìn)生,要想讓他們有所提高,老師必須要抓住他們的弱點(diǎn),從各個(gè)方面去關(guān)心他們,去愛護(hù)他們,使他們感受到老師給予他們的溫暖,給予他們的信心,給予他們的關(guān)懷,這樣讓學(xué)生從內(nèi)心發(fā)現(xiàn)自己的錯(cuò)誤所在,找到提高的辦法,從而努力學(xué)習(xí),這樣的辦法的確是很好的,我想這些寶貴的經(jīng)驗(yàn)都會(huì)為我以后的班主任工作起到良好的作用!
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感想:當(dāng)了十幾年的班主任,也算是個(gè)老教師了,但有時(shí)還是會(huì)憑自己的一時(shí)之氣去處理事情。憑自己的主觀決定去對待學(xué)生實(shí)在不就應(yīng),工作再忙,也要給學(xué)生說話的機(jī)會(huì),也要尊重他們的人格,認(rèn)真傾聽他們的說話。古人云:人之相交,貴在交心。是啊,我們該放下架子,利用一切能夠利用的時(shí)間、機(jī)會(huì)聽聽學(xué)生們的心聲,聽聽他們的想法,注意他們的情感變化,讓學(xué)生充分顯示自己的內(nèi)心世界,使學(xué)生真切地感受到教師的關(guān)愛。
班主任教育心得 篇7
十七世紀(jì)捷克的教育家楊·阿·夸美紐斯說過:太陽底下再?zèng)]有比教師這個(gè)職業(yè)再高尚的了。教師在與學(xué)生的交往過程中,不僅起到傳道、授業(yè)、解惑的作用,而且直接對他們今后的人生觀、道德修養(yǎng)觀產(chǎn)生影響,而班主任工作更集中體現(xiàn)了歷史賦予教師使命的這一個(gè)特點(diǎn),因此,我們更應(yīng)該熱愛班主任工作,做好班主任工作。
本文著重結(jié)合一則實(shí)例(教室里出現(xiàn)了拖鞋)談?wù)劚救嗽谧霭嘀魅喂ぷ髦械淖龇ê腕w會(huì)。
開學(xué)初,我曾在班會(huì)課上講過中小學(xué)生應(yīng)該講究儀表美的問題,一般而言,班上大多數(shù)同學(xué)都能注意按照老師的要求去打扮自己,但是在今年天氣漸漸炎熱了以后,班級中有些學(xué)生還是穿著拖鞋走進(jìn)了課堂,看到這些學(xué)生課間穿著拖鞋在教室里走來走去的身影,我不禁陷入了沉思。
去年的夏日里,班級里的一些同學(xué)感到天氣炎熱,穿布鞋、涼鞋比不上穿拖鞋來的涼爽舒服,于是三三兩兩地穿著拖鞋走進(jìn)了教室。為此,我曾在班上幾次強(qiáng)調(diào)學(xué)生不準(zhǔn)穿拖鞋進(jìn)教室上課,但收效不大,后來,我干脆責(zé)令穿拖鞋的同學(xué)將鞋脫下,十幾雙拖鞋被鎖進(jìn)了櫥柜里。果然,在我這帶有強(qiáng)制性的行動(dòng)下,穿拖鞋進(jìn)教室的現(xiàn)象消失了,我不由得暗自為自己所采取的“雷霆措施”的成功而得意。然而,當(dāng)“拖鞋現(xiàn)象”的處理結(jié)束后,我才了解,有一部分同學(xué)對我的行動(dòng)有異議。去年的事過去了,上一屆的.六年級學(xué)生畢業(yè)出去了,今年出現(xiàn)的“拖鞋現(xiàn)象”又該怎么處理呢?我思考再三,終于,一個(gè)以身教感染學(xué)生的做法在我的腦海中形成了。
星期三下午的第一節(jié)課是語文課,預(yù)備鈴響后,我穿著拖鞋走到了教室門口,學(xué)生們見我穿著拖鞋來上課,不由嘰嘰嚓嚓地議論開來。他們的臉上顯出詫異的神色——因?yàn)槲移綍r(shí)還是比較注意衣著的整齊、大方的,上課鈴響了,我悄悄地脫下拖鞋和襪子,挽起褲管,赤腳進(jìn)了教室講起了課。我發(fā)現(xiàn),講臺下面同學(xué)們的目光十分敬重地投向老師。下課后,我一手托書,一手拎著鞋襪走向我的辦公室,我堅(jiān)信我的身教是一定會(huì)感動(dòng)學(xué)生的。
此后,班上再也沒有一個(gè)同學(xué)穿拖鞋走進(jìn)教室來上課了,通過這一事件的處理,我感到:教師的言教必須要和身教緊密結(jié)合起來,在一定的情況下,教師極其平常的、無聲的行動(dòng)遠(yuǎn)比聲嘶力竭的叫喊效果要好。因此,我們?nèi)魏螘r(shí)候也不能忘記身教的重要性和教師表率示范的巨大作用。
總之,通過上面的一則班主任工作案例的分析,我們可以清楚地看出:班主任工作是一門非常講究育人藝術(shù)的工作,一般情況下,思想工作難做,但是,作為班主任,如果懂得了育人的規(guī)律和特點(diǎn),并在實(shí)際工作中做有心人,那么,我們也是不難完成教書育人這一歷史賦予我們的神圣使命的。
班主任教育心得 篇8
今天真的是我的黑色星期三,不是這個(gè)學(xué)生在上英語課的時(shí)候打瞌睡,就是那個(gè)學(xué)生做眼操時(shí)偷偷看書被扣分。
唉,倒霉的事情是一件接著一件,班主任工作管理真要命啊!心里默默安慰著自己:別生氣,別生氣,淡定一些,馬上臨近放學(xué)了,噩夢般的周三馬上就要過去拉。
沒想到放學(xué)后,一進(jìn)教室想布置點(diǎn)語文作業(yè),就讓孩子們回去。結(jié)果,組長告訴我班級中自稱全班第一帥的“中陽”同學(xué)這幾天的作業(yè)寫的一個(gè)字都看不懂。聽后,我強(qiáng)壓怒氣,讓他把作業(yè)拿給我看看,結(jié)果那個(gè)字,我保證,真的我沒有一個(gè)認(rèn)識的。我隨手畫出幾個(gè)字:中陽,你今天如果可以認(rèn)出老師劃的這幾個(gè)字,我就不計(jì)較拉,如果你自己都認(rèn)不出,那就太不應(yīng)該了,那就說明你抄再多的詞語也是徒勞的,因?yàn)槟氵@個(gè)沒有一個(gè)人認(rèn)識,那就是天書了啊!然后告訴他,如果覺得作業(yè)太多自己寫不完,那就直接告訴我,我可以給你破例,只要你能把字稍微寫好一點(diǎn)。
結(jié)果,你們肯定猜不到,我苦口婆心一大堆,換來的是他在那一聲不吭。此時(shí)我的內(nèi)心那個(gè)崩潰,怎么會(huì)有這樣的孩子,最后我只能來一句,“站著想清楚拉,想好了跟我說”可許久之后,這個(gè)孩子還是站那沒有任何表示,“難道我說這么多,你都不知道以后字可以寫好一些么?你走吧,你都這樣的反映,我也拿你沒辦法了,以后你想干嘛,你自己喜歡把,我不管你了。”我用出最后一劑猛藥,結(jié)果這個(gè)孩子,真的默默地,慢吞吞地走回自己的位置收拾著書包。
我坐那心想:他如果今天就這樣背起書包走拉,好吧,那我真的失敗了,這個(gè)孩子真的沒法去救了。看著他馬上要離開了,我忍不住又叫:你就這樣走了么?你剛剛跟我講清楚了么?雖然我嘴上叫著他,可我的.腦子正在飛速地轉(zhuǎn)動(dòng)著,想著怎么辦,還有什么辦法可以使得這個(gè)孩子認(rèn)識到自己的錯(cuò)誤,并加以改正。突然好羨慕上周給我們講座的全國名班主任——鐘杰老師,她怎么會(huì)這么優(yōu)秀呢?你看她給我們講的幾個(gè)事例,那些孩子都是多么的奇葩,可她都讓他們成功的轉(zhuǎn)變了,而且變得還都那么優(yōu)秀。
在想的過程中,這個(gè)孩子又一次來到了我的身邊,此時(shí),我心里想:這個(gè)孩子肯定也認(rèn)識到了自己的錯(cuò)誤,不過對自己缺少改變的信心,行,那我就借著上周鐘老師的一個(gè)典型事例說給他聽聽看。
這個(gè)事例講述的是:一個(gè)父親早逝,母親丟棄他,打小就跟這爺爺奶奶身邊可憐孩子,這個(gè)孩子因?yàn)槿鄙贉贤ㄐ袨樵幃,思想奇葩,如冬天穿著夏天裝,夏天掛著冬天的圍巾,畢生愿望是成為一名盜墓賊,而且還將此付諸行動(dòng)。就是這樣的一個(gè)孩子,在鐘老師的不斷地引導(dǎo)下,他轉(zhuǎn)變了,孩子愿意去改變了,變得出乎所有老師的意料,之前的老師們覺得如此惡劣的孩子活該長大后將牢底坐穿。最終長大后的孩子,選擇了當(dāng)兵。
講完后,我說:你今天回家再好好想想,自己以后怎么做,你看鐘老師的這個(gè)學(xué)生,他之前這么邋遢,后來都可以如此的優(yōu)秀,況且你還比他有基礎(chǔ)。我故意走回自己的辦公室,此時(shí)我真覺得自己能想的辦法都想了,安心地放這個(gè)孩子回去了。靜待明天他的反映吧。當(dāng)我再次回到教室時(shí),一女生偷偷跑來跟我說:“老師,老師,剛剛中陽問我老師給他講這個(gè)故事是什么意思?”
“那你怎么說呢?”
“我說,在說你啊,說你也可以改變啊!
“那他有什么反映么?”
“他說,他也知道自己錯(cuò)了,剛剛不好意思開口,主要是怕自己答應(yīng)你了,他做不到,堅(jiān)持不下去!
一次新的交流,一次心的交流。期待著迎來一個(gè)不一樣的明天,期待著自己也能幫這個(gè)孩子有一個(gè)不一樣的明天。
聽過鐘老師的講座后,只能用三個(gè)字形容自己聽后的感受:太開心!鐘老師風(fēng)趣幽默,講座全程都有笑點(diǎn),哪怕連續(xù)聽上三、四個(gè)小時(shí),一點(diǎn)都沒覺得累,只因過程輕松愉悅,太開心!聽完后我覺得鐘老師給我們支的招真是招招都有用,招招必殺技。全部都是“干貨”撈上來就可以用,你看,前面講的這個(gè)案例,就是聽講座后的改變:對學(xué)生的處理方式有了改變,對于處理這些學(xué)生問題的心態(tài)有了改變。(很生氣時(shí),我就心里告訴自己,你不能生氣,生氣的結(jié)果是最糟糕的,你要想辦法解決。你看人家鐘老師,心態(tài)多好,哈哈一笑,計(jì)上心來,輕輕松松將孩子的問題轉(zhuǎn)化)
鐘老師的講座讓我明白了,只要你有心,有一顆不斷上進(jìn)的心,有一顆熱愛教育的心,再苦的環(huán)境再難的學(xué)生問題,我們都是有解決的辦法的,向陽花開!
班主任教育心得 篇9
常聽同事們說:當(dāng)老師真累。當(dāng)班主任更累。回首這些年的班主任工作,的確感到當(dāng)一名小學(xué)班主任的辛苦,這其中有苦也有甜,沒什么經(jīng)驗(yàn)可談,或許這只是自己對班主任實(shí)踐工作的幾點(diǎn)感悟,和大家交流一下:
(1)把贊美送給學(xué)生。
教師的贊美是陽光、空氣和水,是學(xué)生成長不可缺少的養(yǎng)料;教師的贊美是一座橋,能溝通教師與學(xué)生的心靈之河;教師的贊美是一種無形的催化劑,能增強(qiáng)學(xué)生的自尊、自信、自強(qiáng);教師的贊美也是實(shí)現(xiàn)以人為本的.有效途徑之一。教師的贊美越多,學(xué)生就越顯得活潑可愛,學(xué)習(xí)的勁頭就越足……請多給學(xué)生一點(diǎn)贊美吧,因?yàn)樗魈斓某晒吞N(yùn)藏在你的贊美之中。
(2)為后進(jìn)生撐起一片天空。
我們常把孩子比做初生的太陽,那么后進(jìn)生就是遲升的朝陽,比起其他學(xué)生他們更需要老師的耐心、細(xì)心的呵護(hù)、理解與尊重、循循善誘……“要小心的像對待一朵玫瑰花上顫動(dòng)欲墜的露珠,”這句話或許有些夸張了一點(diǎn),卻實(shí)實(shí)在在的告訴我們對待后進(jìn)生不可疏忽大意,作為一名,我們有責(zé)任也有義務(wù)教育好這些后進(jìn)生,是他們和其他學(xué)生一樣健康快樂的成長,展現(xiàn)自己獨(dú)特的風(fēng)采。在我擔(dān)任3年級1班班主任的第一學(xué)期里,我的班級里的兩位同學(xué),他們兩個(gè)有一個(gè)共同的特點(diǎn),不愛做家庭作業(yè),導(dǎo)致他們兩個(gè)的學(xué)習(xí)成績很差,幾次找家長談話,效果也不是很好,接下來的一段時(shí)間,我真是動(dòng)腦筋了,一有空就把他兩個(gè)叫到辦公室一邊陪他們做作業(yè),一邊對他們進(jìn)行思想教育,幾天之后,我發(fā)現(xiàn)他們已經(jīng)能夠自己按時(shí)完成作業(yè)了,我興奮的是,他倆不但能按時(shí)完成作業(yè),而且作業(yè)的質(zhì)量也很高,批改他們的家庭作業(yè),不忘加上一句批語,有時(shí)是:你能按時(shí)完成作業(yè),老師真高興;,這樣的辦法的確是很好的,我想這些寶貴的經(jīng)驗(yàn)都會(huì)為我以后的班主任工作起到良好的作用!
作為教師,有時(shí)憑自己的主觀判斷去對待學(xué)生實(shí)在不應(yīng)該,工作再忙,也要給學(xué)生說話的機(jī)會(huì),也要尊重他們的人格,認(rèn)真傾聽他們的說話。古人云:人之相交,貴在交心。所以,教師要放下架子,利用一切可以利用的時(shí)間、機(jī)會(huì)聽聽學(xué)生們的心聲,聽聽他們的想法,注意他們的情感變化,讓學(xué)生充分顯示自己的內(nèi)心世界,使學(xué)生真切地感受到教師的關(guān)愛。
班主任教育心得 篇10
近幾年我在班級管理和孩子的德性培養(yǎng)等方面不斷進(jìn)行探索和思考,班主任工作,令我執(zhí)著和癡迷。我深深地愛著我的事業(yè),愛我那些可愛的孩子們。
一、閱讀與獨(dú)立思考
我擔(dān)任班主任工作是近幾年的事。在這之前很多年,我一直任教數(shù)學(xué)學(xué)科,沒有想到自己會(huì)在不惑之年,重頭開始,擔(dān)任班主任工作。
一切都是陌生的,但一切又都不是陌生的。
多年的讀書,已經(jīng)養(yǎng)成了我獨(dú)立思考的習(xí)慣,大量的閱讀,為這個(gè)平凡而神圣的崗位,做好了思想上的積累。我讀的書多而雜,有人文類的讀物,有經(jīng)史類的經(jīng)典、有哲學(xué)宗教類的書籍。而哲學(xué)類的著作,如清華大學(xué)出版社的《宗教與道德之關(guān)系》、湖南大學(xué)出版社的《德性與教化》,以及笛卡爾、盧梭的哲學(xué)論著,史鐵生、盧風(fēng)、周國平等人的哲學(xué)思考,對我思想的影響非常大。這些作品,讓我開始思考生命的意義,思考教育的價(jià)值。 當(dāng)開始擔(dān)任班主任的時(shí)候,我一下子明白,只有班主任工作,才可以最直接、最徹底地實(shí)現(xiàn)教育的理想和價(jià)值。
學(xué)校教育,絕不僅僅是對學(xué)生進(jìn)行知識的教學(xué),比知識傳授更重要的,是學(xué)生德性的培養(yǎng)。當(dāng)我們聽到民眾的呼喊——中國,請停下你飛奔的腳步,等一等你的人民,等一等你的靈魂,等一等你的道德,等一等你的良知!不要讓列車脫軌,不要讓橋梁坍塌,不要讓道路成為陷阱,不要讓房屋成為廢墟。慢點(diǎn)走,讓每一個(gè)生命都享有自由和尊嚴(yán),每一個(gè)人都不會(huì)被時(shí)代遺忘……我們難道可以說,道德教育,是可有可無的嗎?是可以空洞地提要求,就可以實(shí)現(xiàn)的嗎?
教育,能塑造人的心靈,觸摸到人的靈魂,是天底下最有價(jià)值的事業(yè)。
教育,是對人格靈魂的熏陶和引領(lǐng),這種教育,應(yīng)該從小就開始。小學(xué)是德性培養(yǎng)最重要的階段,在小學(xué),孩子們逐漸養(yǎng)成各種行為習(xí)慣,形成最基本的對世界的態(tài)度,這個(gè)階段,會(huì)奠定孩子一生的人格基礎(chǔ)。
二、德性培養(yǎng),從最小的事情做起
道德教育,不能和孩子講空泛的道理,空洞的說教是沒有什么用的。跟孩子講一個(gè)道理,要講到他心里去,他才會(huì)認(rèn)同。我們說話要真誠,只有真誠才能打動(dòng)人。跟孩子說話,還要做到生動(dòng)、有趣、易懂。
要求孩子做到的,首先我們自己要做到;要把孩子培養(yǎng)成什么樣的人,首先我們自己要是那樣的人。我們只有用最真誠的教育語言,用最誠實(shí)的人格影響,才能塑造美和善的心靈。
拿德性培養(yǎng)中一個(gè)最小的細(xì)節(jié)來舉例。一個(gè)孩子,從幼兒園開始,到小學(xué),到中學(xué),甚至在大學(xué),還會(huì)被教育不要隨手丟紙屑?墒牵卸嗌偃苏嬲龅搅四?晚上做值日,教室里掃出的垃圾,會(huì)有整畚箕;公共場合,會(huì)有人毫無愧色地隨手丟垃圾……
我們孩子不隨手丟紙屑的良好素養(yǎng),是從我講自己的故事開始的:一次我從銀行出來,手里拿著的小條忘了扔進(jìn)垃圾桶,路過一個(gè)餅攤買餅吃的時(shí)候,這張小條還在手上,而周圍地上到處都有紙屑。講到這里,我說了一句話,打動(dòng)了我所有的孩子——即使地上到處都是紙屑,也不等于我可以把這張紙扔到地上。我把那張小條放進(jìn)口袋,回家后扔進(jìn)垃圾桶中。
我們孩子不隨手丟紙屑,見了紙屑立刻會(huì)撿起來。見了我們教室外面的紙屑會(huì)撿,見了別班教室外面的紙屑,也會(huì)撿。每天放學(xué)后,值日生掃出來的垃圾就只有一點(diǎn)點(diǎn),我們的垃圾袋一個(gè)星期才倒一次。學(xué)期初學(xué)校發(fā)的垃圾袋,到學(xué)期結(jié)束,別班都不夠用,我班還有很多,孩子們非常有成就感。
德性培養(yǎng),要從細(xì)節(jié)做起。在日常點(diǎn)點(diǎn)滴滴的工作中,認(rèn)真細(xì)致地做好每一件事,去培養(yǎng)學(xué)生良好的人格品質(zhì)和行為習(xí)慣,讓正確的思想和觀念,真正滲透到孩子們的心里。
三、班級管理有良招
幾乎所有人都認(rèn)為,班主任是學(xué)校最辛苦的一群人。班主任有做不完的統(tǒng)計(jì),填不完的表格,忙不完的瑣事,應(yīng)付不完的各種檢查評比。班主任經(jīng)常處于疲于奔命的狀態(tài)之中,連喘口氣的閑暇都沒有。
班主任真的很忙,很累,這種累日復(fù)一日,沒有盡頭。我們要解放自己,還有辦法嗎?
要解放自己,那就讓學(xué)生自我管理吧!從晨讀、課前準(zhǔn)備、出操、眼保健操,到午餐、午休,到放學(xué)、做衛(wèi)生,都交給孩子自己吧!事情這么多,幾乎每個(gè)孩子都有事做呢。根據(jù)孩子的特點(diǎn),安排適合他的工作,他會(huì)把事情做得好好的!
你需要把思想工作做在前面:負(fù)責(zé)管理的孩子不可以呵斥、厲聲命令同學(xué),要懂得尊重每一個(gè)人;而每一個(gè)同學(xué),都要虛心服從、積極配合管理員的管理。
我們從晨讀開始,就井然有序地開始了一天的生活。早晨,不管教室里有老師在,還是老師不在,全班在領(lǐng)讀員的帶領(lǐng)下,認(rèn)真讀書或者練習(xí)口算。
做眼保健操的時(shí)候,我們每天的眼保健操管理員在管理,孩子們安靜認(rèn)真地做眼保健操。
出操時(shí)的進(jìn)場和退場,我們的隊(duì)伍都很安靜,能聽到孩子們整齊的腳步聲。
當(dāng)我們把班級管理交給學(xué)生的時(shí)候,你會(huì)驚奇地發(fā)現(xiàn),孩子真是很能干!沒有一個(gè)孩子會(huì)忘記他今天的工作,他們的能力和責(zé)任心超出你的預(yù)想!當(dāng)我們徹底從繁瑣的班級常規(guī)管理中解放出來的時(shí)候,內(nèi)心會(huì)充滿自豪和快樂。
四、善與家庭教育相攜手
家庭環(huán)境和學(xué)校環(huán)境對孩子的教育都有重要的影響。相比起來,家庭教育在孩子心靈成長過程中有著更先導(dǎo)、更直接、更寬泛持久的作用。蘇霍姆林斯基說,教育的效果取決于學(xué)校和家庭的一致性,如果沒有這種一致性,那么學(xué)校的教學(xué)和教育過程就會(huì)像紙做的房子一樣倒塌下來。
孩子身上的.一切教育后果都可以追溯到家庭。學(xué)校教育要真正產(chǎn)生影響,必須和家庭教育相攜手。
孩子各有各的優(yōu)點(diǎn),也會(huì)有各種缺點(diǎn)和不好的習(xí)慣,需要我們?nèi)椭淖。對于有些缺點(diǎn),我們?nèi)羰遣唤?jīng)意或不以為意,就可能會(huì)使小小的缺點(diǎn)變成人格的缺陷。
孩子的問題都不會(huì)無緣無故的,都是有跡可尋的,我們要溝通孩子家長,尋找問題存在的原因。與學(xué)生家長相處要懂得互相尊重,用真誠打動(dòng)對方,我們的教育,是影響孩子的過程,也是影響家長的過程。只有與家庭形成合力,才能真正地改變孩子。
對于不同的孩子,也許會(huì)有不同的教育方法和策略。改變是不易的,持之以恒更可貴。經(jīng)過與家長的共同努力,我們已有很多成功的范例。因?yàn)榉e累了不少素材,這些新鮮的、真實(shí)的材料,若不能加以整理寫下來,時(shí)間久了,都會(huì)遺失在風(fēng)中,所以我把那些真實(shí)的教育故事寫了下來,取名為《用心教育你》。這樣的寫作,是我們工作的總結(jié),也是教育的價(jià)值之一。
在班主任的工作崗位上,我付出了一點(diǎn)點(diǎn),但我得到的遠(yuǎn)比付出的多,我真正品嘗到工作的快樂。孩子回報(bào)給我最純真、最溫暖的感情,讓我慚愧又歡喜。塑造美的心靈。
班主任教育心得 篇11
我首先非常感謝學(xué)校能給我這次培訓(xùn)的機(jī)會(huì)來學(xué)習(xí)家庭教育知識。其實(shí)剛開始,我還在想,我又沒有孩子,學(xué)什么家庭教育。可是作為一名班主任,站在孩子面前,我何嘗不是一位家長呢。一開始對于學(xué)習(xí)只是淺嘗則止,可是學(xué)了幾課時(shí)之后才發(fā)現(xiàn)這個(gè)平臺特別好。這次學(xué)習(xí)我真的學(xué)到了很多東西。人通常都有種心理,一旦學(xué)到了有用的東西,就想把它分享給別人。今天我就忍不住想和大家分享一下我的感受。
一、活到老,學(xué)到老。
老祖宗有句話說得真好,活到老,學(xué)到老。一開始不想學(xué),因?yàn)槠綍r(shí)工作就夠忙的了,下班了還要學(xué)習(xí),用腦子。學(xué)了之后才發(fā)現(xiàn)自己有多么的無知。平時(shí)我對于自己的知識很自信,但我現(xiàn)在不得不承認(rèn)我在管理班級和學(xué)生多方面發(fā)展、綜合素質(zhì)培養(yǎng)方面存在著問題。尤其對于像我這樣的年輕班主任,遇到事情處理的方法的經(jīng)驗(yàn)不足。
比如在學(xué)到第三單元第四課時(shí)時(shí),洞悉心理特征,學(xué)習(xí)因勢利導(dǎo)。孩子在從一個(gè)環(huán)境到另外一個(gè)環(huán)境是,他的心里,生理和外界環(huán)境都發(fā)生著變化,一定會(huì)難以適應(yīng),必須有一個(gè)適應(yīng)期。我剛到學(xué)校時(shí),接的是一個(gè)小學(xué)的一年級,剛開學(xué)時(shí),我要帶著學(xué)生熟悉環(huán)境好幾天,就連上廁所都要讓他們排好隊(duì),一個(gè)一個(gè)地去,像幼兒園一樣。我當(dāng)時(shí)就想不明白,一個(gè)星期了,學(xué)生還是找不到班級,找不到廁所。學(xué)生在學(xué)業(yè)負(fù)擔(dān)上也有很大的差別,所以好多孩子剛?cè)胄W(xué)就會(huì)有上課沒有上課的意識。學(xué)了這個(gè)課程以后,我想以后再到一年級,我就有了實(shí)際經(jīng)驗(yàn),又有了理論指導(dǎo)。
二、利用好學(xué)生的向師性發(fā)展德育
在第六課時(shí)樹立家教理念,爭做合格家長這堂課里,如果把這個(gè)內(nèi)容換成更新教育理念,爭做合格家長也是完全可以的。其中印象最深的一句是說育人先育己,身正為范。孩子年紀(jì)比較小,有很強(qiáng)的向師性,如果老師平時(shí)在學(xué)校里能做到孩子的榜樣,時(shí)間久了,孩子就會(huì)按老師的行為做事方式去處理事情。比如老師要言而有信,答應(yīng)孩子的事情就一定要做到,這樣孩子慢慢地就會(huì)覺得這是一種驕傲的事情,他已經(jīng)和老師站在一條線上了。比如有一次,我在樓道里撿到一張紙,結(jié)果我們班去水房洗拖把的孩子看到了,他就學(xué)著我的樣子,跟在我的后面把整個(gè)樓道全拖得干干凈凈的。我當(dāng)時(shí)特別驚訝,然后想了想,就去班里把這個(gè)同學(xué)好好地表揚(yáng)了一番。結(jié)果,我們班就成了學(xué)校的名班了,衛(wèi)生搞得好,孩子的養(yǎng)生教育好,德育方面得到校領(lǐng)導(dǎo)和家長的一致好評。
雖然這只是一件小事,但是讓我深刻地體會(huì)到了榜樣的效應(yīng)和孩子向師性的潛力。我覺得這是一個(gè)很好的德育方法,如果能在這方面加以重視和推廣,德育的效果會(huì)大大提高。當(dāng)然這里的重視不僅僅是一個(gè)老師,一個(gè)學(xué)校的重視,而是一個(gè)社會(huì)的重視。比如說一個(gè)孩子在學(xué)校有好習(xí)慣,但是家里或者說"上學(xué)的路上"沒有持久的影響,那這個(gè)孩子的好習(xí)慣也不容易內(nèi)化,最終也只是曇花一現(xiàn)。所以可以看出向師性的"師",就不再僅僅指老師了,而是每一個(gè)可以影響到孩子的人。
而作為家長如果想要孩子好學(xué),自己也要努力提高自己,比如說家長自己整天就不讀書不看報(bào),天天看電視玩手機(jī),卻要求自己的孩子好好學(xué)習(xí),天天向上,我覺得孩子學(xué)好的可能性不太大。所以通過這節(jié)課,我認(rèn)為老師和家長都應(yīng)該做到身正為范,時(shí)刻記著育人先育己。
三、手表定律的`反思
在心里篇里的第三課時(shí)中有一課是學(xué)用心理效應(yīng),激活家教實(shí)踐。其中的手表定律讓我很有感觸。本意上手表定律是說只有一只手表,可以知道準(zhǔn)確的時(shí)間,而擁有兩只或者更多的手表時(shí)就會(huì)讓人失去判斷力,無法確定時(shí)間。它實(shí)際上是告訴我們,每個(gè)人因?yàn)樽约旱纳罘绞、家庭環(huán)境和接觸的環(huán)境不同,遵循的準(zhǔn)則和價(jià)值觀念也不同。
在教育方面也是同樣如此。孩子在成長過程中,兩個(gè)最重要的環(huán)境就是家庭和學(xué)校,如果這兩個(gè)環(huán)境所遵循的準(zhǔn)則不一樣,孩子就會(huì)困惑,不知道如何行事。比如說一個(gè)簡單的例子,學(xué)校的老師要求孩子回家要替爸媽做家務(wù),拖地,倒垃圾。孩子回到家,爸媽想著孩子還小,再說也不需要孩子做什么家務(wù),只要把自己的作業(yè)做好就行了,回學(xué)校讓孩子說已經(jīng)做了。這樣學(xué)校和家長的要求就不一樣了,孩子也許有想成為大人的渴望,但是又覺得父母說的有道理。夾在這樣的兩個(gè)不同價(jià)值觀中間,孩子的性格和價(jià)值觀會(huì)有一定的問題。為了避免這種情況,家校合作就顯得尤為重要。老師在開家長會(huì)的時(shí)候要做好家長的思想工作,為了孩子的健康成長,盡量做到家校一致。
這次學(xué)習(xí)學(xué)的東西特別多,又不能一一列舉,以上只是我這次學(xué)習(xí)的感受最深的幾點(diǎn),也是我學(xué)習(xí)之后一直正在踐行的幾點(diǎn),有的地方說的不對的需要大家的包容?偟囊痪湓拋砜偨Y(jié)自己的這次學(xué)習(xí)是收獲很多。在教育這條路上我覺得我只是剛剛起步而已,需要不斷地學(xué)習(xí),正所謂路漫漫其修遠(yuǎn)兮,吾將上下而求索。依然感謝學(xué)校能給與我這次機(jī)會(huì)加入這么好的平臺,以后也希望學(xué)校能為我們提供更多學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)。
我在想這個(gè)平臺只是針對家庭教育,我覺得在教育這條路上,學(xué)校教育和家庭教育是不分你我,攜手并進(jìn),共同學(xué)習(xí),共同進(jìn)步的。我想如果能建立一個(gè)家庭教育和學(xué)校教育共同學(xué)習(xí)和互動(dòng)的平臺,那將更有利于教育事業(yè)的發(fā)展,同時(shí)也會(huì)減輕家長和老師的生活壓力和工作壓力,達(dá)到雙贏的效果。
班主任教育心得 篇12
在職業(yè)學(xué)校任教的老師都知道,職業(yè)學(xué)校的學(xué)生因?yàn)殚L期沒有養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣,大多行為舉止都比較散漫,給人的第一印象非常不好。雖然這樣的學(xué)生有這樣和那樣的不足,但不能因?yàn)樗娜秉c(diǎn)而產(chǎn)生厭惡,要相信,每一位剛進(jìn)入職校學(xué)習(xí)的孩子一定是努力想做個(gè)好孩子的,只是長期養(yǎng)成的不良習(xí)慣讓他們不知道怎么做而已。
我曾經(jīng)接觸過這樣的一個(gè)學(xué)生,從他入班的第一天開始,就顯得非常“特殊”。剛?cè)氚,就和一個(gè)女生說個(gè)沒完,身上透著一股“匪氣”,一臉的`滿不在乎,嘴里也罵罵咧咧的。想了解學(xué)生在原來校的情況,我讓學(xué)生寫到曾在初中擔(dān)任什么職務(wù)的時(shí)候,那個(gè)男孩脫口就在班里說“校長”,并且很滿意自己在班里引發(fā)的哄堂大笑。本來就不看好他的我,從心里更增添了幾分厭惡。正好這個(gè)時(shí)候班里又來了新同學(xué),需要去搬桌椅,我先問學(xué)生誰去搬,有的學(xué)生舉手要去,而他卻把頭埋下去,看到這種情況,正好可以利用這個(gè)機(jī)會(huì)來教育他,我點(diǎn)了幾個(gè)舉手的學(xué)生之后,就點(diǎn)了他的名字。他很不情愿的走出教室。當(dāng)時(shí)我想,你越不想做我越要讓你來做,哪怕你只搬來一張椅子也行啊。不一會(huì),桌椅都搬回來了,讓我非常吃驚的是,他搬回來了一張桌子,雖然上面還有很多土,但卻沒有打任何折扣的搬了回來,而且是放到了我指定的位置后,才回到了自己的座位。后面的事情,更讓我對他有了比較新的認(rèn)識。班里有的學(xué)生課余時(shí)間經(jīng)常去網(wǎng)吧,學(xué)校要求班主任調(diào)查理解班里的情況,在班里進(jìn)行調(diào)查的時(shí)候,學(xué)生都說不經(jīng)常去,偶爾去,結(jié)果他站起來說:“我經(jīng)常去,有什么,去就是去了,又沒有做什么壞事。”聽到他說,看到他的爽快的舉動(dòng),我從心里感到,這個(gè)學(xué)生不是一個(gè)壞的學(xué)生。正是由于他的表現(xiàn),使我重新認(rèn)識了他。
總之,再調(diào)皮搗蛋的學(xué)生,都會(huì)有他的閃光點(diǎn),做老師的一定要注意挖掘和發(fā)現(xiàn)學(xué)生的閃光處,對他們多一分了解,多一分關(guān)心和愛護(hù),幫助他們認(rèn)識并改正自身的毛病和缺點(diǎn),即使孩子的表現(xiàn)暫時(shí)沒有多大改觀,只要他能感受到老師對他的關(guān)心,對他的愛,他的心里就會(huì)埋下一顆善良的種子,一旦時(shí)機(jī)到來,這顆種子就會(huì)發(fā)芽,生長,開花,結(jié)果。
班主任教育心得 篇13
16、17日兩天,在貴陽市第六中學(xué)舉行了“中小學(xué)心理健康教育與班主任工作方法創(chuàng)新”培訓(xùn)班。作為班主任的我和來自全省各地的300多名班主任及心理健康教育工作者,有幸參加了此次培訓(xùn)學(xué)習(xí)。專家們的報(bào)告,內(nèi)容精彩生動(dòng),個(gè)案典型且具有普遍性,時(shí)常迎來陣陣掌聲?烧坡曋,更多引發(fā)的是大家對自身常規(guī)教育與管理的感慨和共鳴。
一、把最大的煩惱變成最大的樂趣。
張久祥教授以“把最大的煩惱變成最大的樂趣”的主題報(bào)告,結(jié)合了自己多年心理健康咨詢所積累的豐富經(jīng)驗(yàn),通過典型案例分別從“什么是煩惱”“煩惱一定是還的嗎?”,幾個(gè)方面分析,如何把煩惱變成樂趣。
二、如何與家長進(jìn)行溝通
鄭學(xué)志老師的“如何與家長進(jìn)行溝通”專題報(bào)告,詳細(xì)的介紹了班主任應(yīng)如何處理好與學(xué)生家長的關(guān)系,這是做好班級工作的必需條件。就班主任如何與家長聯(lián)系溝通的問題談幾點(diǎn)自己的看法。
1、服務(wù)意識
2、有尊重學(xué)生家長的意識
3、與家長聯(lián)系溝通要有理性的意識
4、與學(xué)生交往時(shí)應(yīng)多考慮家長所處的困難,多提管理孩子的建通過專題報(bào)告,在這里,我談一下自己這次學(xué)習(xí)的感受和想法。
感受之一:這次培訓(xùn)幫助我認(rèn)識了小學(xué)心理健康教育學(xué)科的重要。真正的心育確實(shí)是進(jìn)行德育、智育等教育的基礎(chǔ),而心理健康教師只有通過自己的努力、發(fā)揮自己的作用,贏得學(xué)生、家長、學(xué)校的認(rèn)同,才能更好的發(fā)揮中學(xué)心理健康教育的作用。
感受之二:這次培訓(xùn)幫助我重新認(rèn)識了學(xué)生、認(rèn)識了自己、認(rèn)識了教育。可以說每一位教師都是愛學(xué)生的,正是有了這份愛,我們才對學(xué)生付出了很多,可結(jié)果卻是我們常常感慨:學(xué)生怎么會(huì)是這樣?真是一代不如一代了。而我現(xiàn)在真正體味到:沒有教不會(huì)的學(xué)生,只有不會(huì)教的老師這一句話的內(nèi)在含義,那就是我們沒有真正了解學(xué)生、沒有把握學(xué)生的心理需要,我們的愛再多卻都偏離了我們的預(yù)期,簡言之我們的愛不是學(xué)生所需要的,那結(jié)果就可想而知了,這樣怎能談到教育的效果?也正因?yàn)槿绱,教師也無法體味到自己工作的樂趣,沉重的負(fù)擔(dān)壓得教師沒有也不可能體味到應(yīng)屬于自己的快樂,這也許就是不懂心理教育、不會(huì)運(yùn)用心理教育的必然結(jié)果吧!讓我們每個(gè)人都學(xué)會(huì)去觀察學(xué)生、去了解學(xué)生、去把握學(xué)生的心理需求,再循序漸進(jìn)、因材施教。
感受之三:每一名教師都應(yīng)該成為一名合格的心理健康教師。作為一名正規(guī)師范院校的畢業(yè)生,每一個(gè)人都接觸、學(xué)習(xí)過心理學(xué),但一走上工作崗位之后卻沒有感到心理學(xué)的用途,因此早已將它拋之腦后了,雖然有時(shí)也會(huì)裝模作樣的應(yīng)用一兩個(gè)心理學(xué)的術(shù)語,那也不過是裝裝自己的門面罷了?梢哉f那是真的不懂心理學(xué),更沒有想到如何正確在教育教學(xué)上運(yùn)用心理學(xué)的知識,所以在工作上產(chǎn)生了許多的困惑。正是這次學(xué)習(xí)它幫我才開始認(rèn)識到心理學(xué)的重要,更幫我認(rèn)識到心理健康的重要。原來我們在不經(jīng)意之中雖運(yùn)用著心理學(xué),我們的困惑也正是源于不了解學(xué)生、不了解心理學(xué)。≈挥忻恳幻處煻汲蔀楹细竦男睦斫】到處,我們才會(huì)更了解自己、更了解學(xué)生,從而更好的'做好教育工作。
感受之四:通過培訓(xùn)我學(xué)到了更多的進(jìn)行心理健康教育的方法。以往,自己將心理健康課看的過于神秘,原因就在于沒有真正的懂得小學(xué)心理健康教育的實(shí)質(zhì),而忽視了學(xué)生的心理感受和心理需求,通過培訓(xùn)我明白了小學(xué)心理健康教育的實(shí)質(zhì),那就是:源于學(xué)生,服務(wù)學(xué)生;引導(dǎo)學(xué)生,把握人生!
感受之五:這次培訓(xùn)幫助我明白了學(xué)無止境的道理,人非生而知之者,不學(xué)習(xí),不及時(shí)充電,不及時(shí)改變自己的知識結(jié)構(gòu),我們就將被時(shí)代所淘汰。
有太多的感受,溢于言表;有太多的工作,等著我們?nèi)プ。作為班主任,我們始終應(yīng)該把心理和德育工作放在首位,以其來促進(jìn)智育的發(fā)展,使得學(xué)校能培養(yǎng)出健康的學(xué)生。這就是我的一些感受。
班主任教育心得 篇14
教師是肩負(fù)著培育祖國的花朵的重托,班主任是協(xié)調(diào)學(xué)校、家庭、社會(huì)的橋梁和紐帶,為他們提供溝通機(jī)會(huì),合作共育的平臺,也就是共同協(xié)調(diào)探討教育學(xué)生身心健康成長的階梯,充分發(fā)揮和利用此平臺,班主任工作才能水到渠成,下面談?wù)劙嘀魅吸c(diǎn)滴體會(huì):
一、 營造教育合力。
俗話說:“人無完人,金無足赤”,是人總會(huì)犯錯(cuò)的,總會(huì)有不足。每個(gè)學(xué)生存在著個(gè)性差異,比如有的好動(dòng);有的好靜;有的膽大;有的膽小怕事;有的溫順;有的爭勝好強(qiáng)。注意學(xué)生,注意動(dòng)向,如發(fā)現(xiàn)問題及時(shí)深入家訪或打電話,發(fā)短信與家長溝通,并了解學(xué)生居家情況,攜起手來,齊抓共管,對學(xué)生進(jìn)行耐心細(xì)致的誘導(dǎo),幫助學(xué)生掌握正確道德認(rèn)識和道德行為的標(biāo)準(zhǔn),調(diào)動(dòng)學(xué)生積極因素,對偶然拖欠的`作業(yè)的學(xué)生,講清不完成作業(yè)有什么危害性的道理,指出錯(cuò)誤,令其改正;對另外一些常拖欠作業(yè)學(xué)生,更要嚴(yán)肅批評,令其補(bǔ)做好才能讓他回家甚至要求家長回校陪子弟做完作業(yè)才回家,比如:我班王宏同學(xué)不完成作業(yè)是家常便飯的事,我利用課余時(shí)間找他談心,善挖他的閃光點(diǎn)結(jié)合他來人肯為同學(xué)做事和對工作負(fù)責(zé)任的優(yōu)點(diǎn)加以肯定,令他重拾信心,培養(yǎng)他自己教育自己。但與家長溝通后,家長主動(dòng)配合班主任的教育和督管,跟蹤一周后,效果顯著,現(xiàn)在他能按時(shí)完成作業(yè),書寫有很大進(jìn)步,真是功夫不負(fù)有心人,從而激發(fā)他對學(xué)習(xí)的斗志。
二、 強(qiáng)化規(guī)范,常抓不懈
作為班主任,每個(gè)人都有自己的苦衷,有酸甜苦辣,雖然班主任工作累、繁、雜,但要注重言傳身教,俗話說:“身正不怕影斜,其身正,其令可行,其身不正,其令不行!苯處煴仨氁陨碜鲃t,做學(xué)生的表率,培養(yǎng)學(xué)生有競爭意識,挑戰(zhàn)意識,領(lǐng)袖意識和參與意識,強(qiáng)化班干組織紀(jì)律性,定期召開班干會(huì)議,明確分工,讓他們學(xué)會(huì)自己管理自己。
規(guī)范路隊(duì),上下樓梯要求同學(xué)每組要對齊,不說話,不能擁擠推撞,嚴(yán)格守秩序,一直走到校門口鐵軌才散隊(duì);早操出隊(duì),強(qiáng)化常規(guī)訓(xùn)練,要求每個(gè)同學(xué)站隊(duì)要做到快、靜、齊。出操步伐齊,挺起胸,有朝氣;對不符合要求的學(xué)生親近他,做示范樹榜樣;在做操時(shí)要求每個(gè)學(xué)生動(dòng)作整齊、到位;曾多次受到校領(lǐng)導(dǎo)和體育老師表揚(yáng),在校開展的各項(xiàng)活動(dòng)中,從嚴(yán)從細(xì)力爭做到最好,每個(gè)學(xué)生都有一個(gè)信念:我要為集體爭光,讓學(xué)生自覺養(yǎng)成良好的習(xí)慣。
三、 關(guān)愛差生,喜摘果子
作為班主任,對學(xué)生充滿愛心,教育要有耐心,轉(zhuǎn)化學(xué)生要有細(xì)心,對待差生要像對待朋友一樣要有真心,用愛心感染每個(gè)學(xué)生,對差生不歧視,做他們引航人。在學(xué)習(xí)上作學(xué)生的鋪路石,利用課余時(shí)間了解他們學(xué)習(xí)情況并對癥下藥,進(jìn)行補(bǔ)漏。如默寫,聽寫不及格的,反復(fù)多次練,直到及格才放手,狠抓早讀、午讀,督促他們背誦課文,提問題優(yōu)先,批改作業(yè)優(yōu)先,如他們學(xué)習(xí)有點(diǎn)滴進(jìn)步,及時(shí)表揚(yáng)并給予獎(jiǎng)勵(lì),使他們嘗到喜摘果子的甜頭,對學(xué)習(xí)充滿信心。對待優(yōu)生,更加嚴(yán)格要求他們,高要求嚴(yán)標(biāo)準(zhǔn),疑難問題讓他們作答,并要求他們對差生一幫一,齊進(jìn)步“幫助輔導(dǎo)差生學(xué)習(xí),班主任多與科任教師溝通,了解學(xué)生學(xué)習(xí)情況,配合科任老師及時(shí)教育。
我認(rèn)為班主任工作就是支撐著整個(gè)大廈的樣子,持之以恒,齊抓不懈,樂于奉獻(xiàn)。事實(shí)證明,學(xué)生健康成長和人材培養(yǎng),離不開班主任的管理工作與艱辛。讓我們班級擁有凝聚力,擁有活力。
班主任教育心得 篇15
班主任的主導(dǎo)作用,只有通過調(diào)動(dòng)學(xué)生的自我教育的積極性,才能取得良好的效果。蘇霍姆林斯基曾經(jīng)說過:“一個(gè)少年,只有當(dāng)他學(xué)會(huì)了不僅仔細(xì)地研究周圍世界,而且仔細(xì)地研究自己本身的時(shí)候;只有當(dāng)他不僅努力認(rèn)識周圍的事物和現(xiàn)象,而且努力認(rèn)識自己內(nèi)心世界的時(shí)候;只有當(dāng)他的精神力量用來使自己變得更好、更完善的時(shí)候,他才能稱作一個(gè)真正的人!痹诎嘀魅喂ぷ髦,我始終注意把工作的重點(diǎn)放在提高學(xué)生自我教育能力的培養(yǎng)上。在培養(yǎng)學(xué)生敢想、敢說、敢做的創(chuàng)造精神,培養(yǎng)學(xué)生分析問題、解決問題等創(chuàng)造能力的同時(shí),不斷的培養(yǎng)學(xué)生的自我教育能力,從非智力因素入手,促使學(xué)生從各方面完善自己,全面提高素質(zhì),成為學(xué)習(xí)、生活的主人。在實(shí)踐中,我注意從以下幾個(gè)方面具體工作著手,從一點(diǎn)一滴的小事抓起。
一、學(xué)會(huì)正確認(rèn)識自己
常言道:“知己知彼,百戰(zhàn)不殆”。正確的認(rèn)識自己,才能樹立自信心。這是自我教育的基礎(chǔ)。學(xué)生的很大一部分困惑來自于學(xué)習(xí)上。日本一位教育家曾做過一個(gè)調(diào)查,學(xué)生成績差的原因有三分之一是因?yàn)槿狈ψ孕,缺乏自信?huì)使人的身心活動(dòng)和交往活動(dòng)受到嚴(yán)重阻礙,原有的聰明才智不能得到正常發(fā)揮,并產(chǎn)生相當(dāng)?shù)淖员案。而人由于先天的因素,總是存在著這樣或那樣的不足,這也促使人們要通過后天不斷的努力來彌補(bǔ)自身的不足。如果說自卑感是先天存在的,則主要問題是應(yīng)如何超越自卑,將阻力化作動(dòng)力。
我們班z同學(xué)語言學(xué)習(xí)較差,語文和英語成績一直不夠理想,尤其是英語學(xué)習(xí),從來不敢主動(dòng)發(fā)言,但這位同學(xué)理科成績非常好,老師找他談心,從三方面幫他樹立信心。“其一,你是憑實(shí)力考到重點(diǎn)中學(xué)的學(xué)生,既然數(shù)學(xué)和物理能學(xué)好,語文和英語也一定能學(xué)好;其二,每次考試你的語文和英語分?jǐn)?shù)雖然不高,但只要你會(huì)做的題,你都能做好,從不出現(xiàn)失誤;其三,你雖然文科成績一直不好,但總成績沒有大起大落,一直很穩(wěn)定,說明你是扎扎實(shí)實(shí)學(xué)過來的',相信自己知識的牢固性!边@位同學(xué)憑著對自己的正確認(rèn)識及很強(qiáng)的自信心,總成績從B段上升到A段,英語也從D段上升到B段。這是一個(gè)很好的例子。成績差,不能一味的自卑,要正確的分析自己,同時(shí)樹立自信心,并制定具體的措施去解決存在的問題。在每次考試后,我都要求學(xué)生對自己做一個(gè)小結(jié),好好的分析哪些方面做得比較好,應(yīng)堅(jiān)持做下去,哪些方面做得不夠,需要改進(jìn),如何改進(jìn),自己的強(qiáng)項(xiàng)是什么,弱項(xiàng)是什么,下一步該怎么辦等等。使學(xué)生能客觀的認(rèn)識自己,根據(jù)自己的實(shí)際情況制定目標(biāo),扎扎實(shí)實(shí)的進(jìn)行學(xué)習(xí)。能正確的認(rèn)識自己會(huì)加強(qiáng)他們的自尊心,使學(xué)生懂得自愛、自重、自強(qiáng)不息。
二、學(xué)會(huì)經(jīng)常自我反省
我國古代教育學(xué)家主張學(xué)生多做些“內(nèi)省”功夫。所謂“內(nèi)省”,就是內(nèi)心省察,主動(dòng)對自己所做的事情進(jìn)行檢討,這種內(nèi)省功夫是自愿的,不是被迫的。只有內(nèi)省,才能對自己的行為進(jìn)行全面的分析,不斷總結(jié),不斷前進(jìn)。我班有一位擇校生,平時(shí)較散漫,我行我素,高一上學(xué)期違反宿管紀(jì)律扣分達(dá)20分,作業(yè)常欠交,學(xué)習(xí)不努力,導(dǎo)致與同學(xué)關(guān)系很僵,平時(shí)同學(xué)也疏遠(yuǎn)他。我每次找他談話,除了肯定他的優(yōu)點(diǎn),指出不足及老師對他的期望外,都留下問題讓他回去思考,如:為什么輪到他宿舍值日時(shí),宿管扣分較多?老師為什么對他有看法?學(xué)生為什么要做作業(yè)?對出現(xiàn)的問題今后應(yīng)該怎么辦等等,然后讓他把想后的結(jié)果告訴我,此時(shí)我所要做的工作只是監(jiān)督他履行自己的諾言。通過多次的工作,他有較大的改變,作業(yè)也較少欠交,同學(xué)們都覺得他變化很大。我覺得思想教育工作貴在激起學(xué)生的思考,猶如畫家畫花,獨(dú)畫一枝,總要留點(diǎn)天地,班主任的思想教育工作要善于留下“窗口”,讓學(xué)生自己窺視究竟,在“發(fā)現(xiàn)”的過程中接受道理。
三、學(xué)會(huì)自我控制情緒
自制性是指一個(gè)人在意志行動(dòng)中善于控制自己的情緒、約束自己的言行。自制性表現(xiàn)在兩個(gè)方面:第一,善于促使自己去執(zhí)行已經(jīng)采取的決定,并能戰(zhàn)勝與執(zhí)行決定相對抗的一切因素。第二,善于在實(shí)際行動(dòng)時(shí)抑制消極情緒和調(diào)節(jié)自己的行動(dòng)。馬卡連柯說過:“堅(jiān)強(qiáng)的意志,這不但是想什么就獲得什么的那種本事,也是迫使自己在必要時(shí)放棄什么的那種本事!瓫]有制動(dòng)器就不可能有汽車,而沒有克制也就不可能有任何意志!弊鳛榘嘀魅伪仨氈匾暯逃龑W(xué)生鍛煉良好的意志品質(zhì),能夠自己管理自己,約束自己和自我克制。向?qū)W生經(jīng)常提出:“當(dāng)我一個(gè)人的時(shí)候”,要求學(xué)生去鍛煉自我教育的意志。我班有一個(gè)學(xué)生初中時(shí)成績非常好,升中考發(fā)揮失常,落入普通班,該生入學(xué)時(shí)要求學(xué)校再舉行選拔考試重新編班,被拒絕后,覺得在普通班學(xué)習(xí)無前途,迷戀武俠小說不能自拔,成績一度下滑,為此我與他談話,讓他明白自己要適應(yīng)環(huán)境,而非環(huán)境適應(yīng)自己,要學(xué)會(huì)控制情緒,在普通班也能出成績,經(jīng)過幾次交流思想,這位同學(xué)能控制自己的情緒,學(xué)習(xí)比較安心,學(xué)習(xí)成績穩(wěn)步上升。我以他為典型來教育學(xué)生,樹立意志鍛煉的榜樣,使學(xué)生能以此來鞭策自己,勉勵(lì)自己。深圳這地方大部分學(xué)生的家長忙于自己的事業(yè),經(jīng)常不在家中,學(xué)生獨(dú)處的時(shí)間比較多,這更需要學(xué)生具有較強(qiáng)的自制能力,要求他們把獨(dú)處的時(shí)間作為鍛煉自制力時(shí)候,把自制力的提高作為成長的標(biāo)志,學(xué)會(huì)排除內(nèi)部和外部的干擾,堅(jiān)持意志行動(dòng),形成自我控制的能力,逐步的完善自己。
四、學(xué)會(huì)自覺遵守紀(jì)律
高中學(xué)生處在青年初期,自我意識有很大的提高,對遵守紀(jì)律的自覺性和目的性也大大加強(qiáng)了,他們由于接受長時(shí)間的學(xué)校教育和訓(xùn)練,理解問題、判斷是非的能力有顯著提高,初步建立了辯證唯物主義世界觀和人生觀,思維的批判性有了明顯的表現(xiàn),絕大部分學(xué)生能夠明確紀(jì)律與集體、學(xué)習(xí)、文明行為的直接關(guān)系,但是高中學(xué)生由于認(rèn)識還有局限性,看問題容易片面,自制力也并不太強(qiáng),有時(shí)會(huì)感情用事,出現(xiàn)違反紀(jì)律的現(xiàn)象。
有一段時(shí)間我班的晚修紀(jì)律較差,出現(xiàn)隨意外出,吃東西,大聲講話等現(xiàn)象,影響了同學(xué)的學(xué)習(xí)。問題反映上來后,我召集班委會(huì)的同學(xué)開會(huì),并明確規(guī)定了晚修期間的紀(jì)律,但沒過幾天,仍然發(fā)現(xiàn)有同學(xué)在晚修講話,而且有個(gè)別班委參與。我把這位班委找來,首先問他:“我在班上宣布的晚修紀(jì)律知道嗎?”“知道”!澳阌X得這些規(guī)定合理嗎?”他說出了合理的地方,同時(shí)也認(rèn)為晚修是在討論問題,看到別的同學(xué)在討論自己也忍不住,我肯定了他的想法中合理的地方,接著問他“是否所有的同學(xué)都這么認(rèn)為?”他回答“不是”。我趁勢引導(dǎo)他,生活在一個(gè)集體內(nèi),凡事應(yīng)多為別人著想,而且作為一名班委,一言一行都受到同學(xué)的監(jiān)督,更應(yīng)該比其他同學(xué)嚴(yán)格要求自己,起到表率作用,還應(yīng)督促同學(xué)遵守好各項(xiàng)紀(jì)律,他很誠懇的接受批評,并主動(dòng)在班上作了深刻的檢討,晚修紀(jì)律也得到了改觀。我認(rèn)為要求學(xué)生遵守紀(jì)律,首先要教育學(xué)生懂得:為什么要制定紀(jì)律,它的意義是什么?馬卡連柯認(rèn)為,在教育學(xué)生弄懂遵守紀(jì)律意義同時(shí),應(yīng)當(dāng)讓他們知道以下幾個(gè)原則:為了使集體能更好地和更快地達(dá)到它的目的,集體一定需要紀(jì)律;為了使集體的每個(gè)成員善于克服障礙并完成困難的工作,紀(jì)律也是必要的;在每一個(gè)集體中,必須把紀(jì)律放在集體中個(gè)別成員的利益之上;紀(jì)律就是自由,紀(jì)律能使每個(gè)人的地位更有保障更為穩(wěn)定。所以班主任在對學(xué)生進(jìn)行紀(jì)律教育時(shí),應(yīng)注意把紀(jì)律和道德原則以及如何加強(qiáng)自制力,有機(jī)地聯(lián)系起來,提高他們對社會(huì)、對學(xué)校、對班級的責(zé)任感,對于他們發(fā)生違紀(jì)的現(xiàn)象要從多方面分析原因,在弄清情況的前提下,曉之以理,喻之以害,使思想工作做得切合實(shí)際。
五、學(xué)會(huì)互相理解溝通
在現(xiàn)代化的社會(huì)中,人與人的溝通交流是相當(dāng)重要的。當(dāng)我們凡事都能設(shè)身處地、能夠交換位置思考時(shí),就能理解很多的人和事,就能主動(dòng)修正自己的行為和想法,化解矛盾,從而保持一種良好的心態(tài),有利于建立一種協(xié)調(diào)的人際關(guān)系。中學(xué)生常常不能正確的處理好與同學(xué)、老師、家長之間的關(guān)系。對待家長常嫌他們嘮叨、覺得與家長有代溝,不愿意與家長溝通;對待老師有一種思維的定勢,從入學(xué)起他們都是被老師管教的對象,認(rèn)為老師總是高高在上,有一種對老師的畏懼感,心理上與老師之間有較大的距離,影響了他們接受老師指導(dǎo)的效果;對待同學(xué)有時(shí)顯得自私和任性,不懂得幫助、尊重、忍讓同學(xué)。當(dāng)學(xué)生遇到一些實(shí)際的問題時(shí),如:不能配合班委的工作,違反班級規(guī)定,與同學(xué)、家長之間出現(xiàn)矛盾,不能接受老師的建議時(shí),我總是引導(dǎo)他們思考當(dāng)你處在對方的位置時(shí),你會(huì)怎樣想、怎樣做,讓他們自己發(fā)現(xiàn)不足之處,并自覺的改正;當(dāng)學(xué)生在學(xué)習(xí)上出現(xiàn)偏科,或?qū)δ晨评蠋熡锌捶ǖ龋鸵龑?dǎo)他們主動(dòng)找科任老師交談,一方面可以溝通師生的感情,理解老師的做法,另一方面可以及時(shí)得到老師的指點(diǎn);當(dāng)他們學(xué)習(xí)上遇到煩惱和困難,與家長產(chǎn)生矛盾時(shí),建議他們多找家長交流,把自己的問題告訴家長。家長畢竟是長輩、過來人,以他們的閱歷及對生活的理解,一定能給予指點(diǎn)、理解、監(jiān)督,也讓他們通過了解家長來了解社會(huì),也理解家長的難處,使學(xué)生的思想情節(jié)能及時(shí)得到疏通。從長遠(yuǎn)的做人而言,人的一生難免會(huì)遇到各種各樣的困難,學(xué)會(huì)排解,學(xué)會(huì)溝通,對今后也是非常有益的。
學(xué)生的創(chuàng)造能力的形成,有賴于自我教育的素質(zhì);一個(gè)集體良好風(fēng)氣的形成,有賴于每個(gè)同學(xué)的自我教育素質(zhì)的提高和互相影響下的共同提高。班主任的作用之一,就是通過言傳身教,調(diào)動(dòng)學(xué)生的自我教育的積極性,培養(yǎng)自我教育的主動(dòng)性和習(xí)慣性。從小事抓起,持之以恒,必有效果。
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