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教育心得-教孩子簡(jiǎn)單交往技能
我們得到了一些心得體會(huì)以后，就十分有必須要寫(xiě)一篇心得體會(huì)，這樣有利于我們不斷提升自我。相信許多人會(huì)覺(jué)得心得體會(huì)很難寫(xiě)吧，下面是小編精心整理的教育心得-教孩子簡(jiǎn)單交往技能，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。
孩子每次看書(shū)的時(shí)候，都會(huì)挑我們已經(jīng)講過(guò)的故事書(shū)，一次孩子們自主閱讀的時(shí)候，只聽(tīng)到身后小小的聲音在說(shuō)：“有什么了不起的，我家里也有。”我馬上回過(guò)頭一看原來(lái)是姜馨愉小朋友撅著嘴一副不高興的表情，我走過(guò)去看看她，小家伙看到我在看著她，小嘴撅得更高了，頭往反方向一轉(zhuǎn)，“哼”了一聲。我問(wèn)姜馨愉：“發(fā)生了什么事情？”她還是一副不高興的表情。我在想可能是和小朋友發(fā)生了什么摩擦。我蹲下來(lái)對(duì)她說(shuō)：“你一直做這個(gè)表情，老師都不知道發(fā)生了什么事情，請(qǐng)你用你的小嘴巴告訴我發(fā)生了什么事情好嗎？”姜馨愉看看我，覺(jué)得我說(shuō)的話好像很有道理。她說(shuō)了一句：“她不給我看書(shū)。”我看了看旁邊的許熙兒在看書(shū)而且非常專(zhuān)注，好像有點(diǎn)明白是什么事情了。原來(lái)是姜馨愉想要看許熙兒手里的書(shū)，許熙兒不給姜馨愉看，姜馨愉的心里就覺(jué)得非常生氣。這是一個(gè)很好的契機(jī)，讓孩子了解如何去借或者如何大家一起看。我拉著姜馨愉的小手說(shuō)：我現(xiàn)在知道了，原來(lái)現(xiàn)在你想看許熙兒手里的書(shū)，可是她不給你看是不是呀？她點(diǎn)點(diǎn)頭。我又說(shuō)：“那你有沒(méi)有問(wèn)一下她，征求一下她的意見(jiàn)看她要不要把書(shū)借給你玩呀？”她看了看我搖搖頭。我就說(shuō)：“那你現(xiàn)在問(wèn)一下許熙兒她愿不愿意把書(shū)給你看好不好�！苯坝滢D(zhuǎn)過(guò)去問(wèn)許熙兒：“我可以看嗎？”許熙兒一幅認(rèn)真看書(shū)的樣子說(shuō)：“我也想看的呀�！笨磥�(lái)姜馨愉沒(méi)有借到書(shū)。我看著姜馨愉又對(duì)她說(shuō)：“沒(méi)關(guān)系，這本書(shū)是她的，她借給你看很好，但是不借你你也不能生氣，因?yàn)榻钑?shū)當(dāng)然要征得別人的同意才行的。對(duì)不對(duì)呀？那你看看除了這本書(shū)，你還想看哪本書(shū)？可以先看其他的書(shū)，也可以等她看完了再問(wèn)問(wèn)她愿不愿意把書(shū)借給你看，或者你可以和她商量一下可不可以你們一起看這本書(shū)�！苯坝溆謫�(wèn)：“那我可以和你一起看書(shū)嗎？”許熙兒很高興的答應(yīng)了，兩個(gè)小家伙一起開(kāi)開(kāi)心心的看起書(shū)來(lái)，還時(shí)不時(shí)的指指書(shū)上的圖案說(shuō)著笑著。
小班的孩子交往能力不強(qiáng)，他們?cè)诩彝槐緯?shū)、一種玩具就是自己玩。何況她們?cè)诩叶际仟?dú)寶寶，都是想要什么就要什么，所以拿不到自己想到的東西就會(huì)很生氣。在這個(gè)案例中我們也清楚的看到了孩子的一些情緒波動(dòng)，以及當(dāng)她們遇到困難時(shí)的處理方法。小班的孩子從家庭這樣的社會(huì)關(guān)系中進(jìn)入幼兒園這個(gè)大熔爐中，要面對(duì)很多的孩子，遇到很多的事情，他們?nèi)狈εc人相處的經(jīng)驗(yàn)，尤其是遇到一些問(wèn)題的時(shí)候他們會(huì)表現(xiàn)的不知所措，不知道如何處理如何協(xié)商。甚至嚴(yán)重的還有動(dòng)手爭(zhēng)搶之類(lèi)的。
這就需要我們老師適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)，當(dāng)幼兒想玩別人在玩的一種玩具時(shí)，當(dāng)我們需要一個(gè)玩具的時(shí)候卻得不到滿足或者是得不到，我們有很多的處理方式，首先我們可以等一等，等別人把這個(gè)玩具玩好了不要玩了我們?cè)偃ネ�，或者是要去詢�?wèn)對(duì)方可不可以把玩具借給自己玩，亦或者是和別人商量大家一起來(lái)看一本書(shū)或者一起來(lái)玩一種玩具。當(dāng)對(duì)方拒絕自己的時(shí)候我們也要把心態(tài)放平，可以嘗試先玩一些別的玩具，或者是拿一些玩具和朋友交換玩。
在活動(dòng)中幼兒是主體，老師作為活動(dòng)的合作者、支持者，我們不僅僅是一個(gè)很好的評(píng)價(jià)者更重要的是我們是一個(gè)很好的觀察者，去了解事情到底是怎么回事，到底發(fā)生了什么，這需要我們老師觀察孩子同時(shí)去適當(dāng)?shù)脑儐?wèn)孩子到底發(fā)生了什么事情。
其次適當(dāng)引導(dǎo)和疏導(dǎo)。在這次活動(dòng)中我們了解了并不是爭(zhēng)搶書(shū)而發(fā)生的不愉快，而是在看書(shū)的時(shí)候沒(méi)有得到滿足，別人不愿意借給自己而發(fā)生的不開(kāi)心，那么是時(shí)候我們對(duì)孩子就要進(jìn)行一些心理的疏導(dǎo)，我就是采用的談話的形式對(duì)孩子進(jìn)行了一些疏導(dǎo)，同時(shí)讓孩子自己去嘗試這些方法，就比如說(shuō)讓孩子自己去問(wèn)一下旁邊的小朋友是不是愿意把自己的書(shū)借給自己玩。讓孩子了解原來(lái)書(shū)是需要借的，不是自己的東西就要去詢問(wèn)對(duì)方。
最后實(shí)時(shí)思考，達(dá)到雙贏。單單去詢問(wèn)對(duì)方可不可以也只是一時(shí)的方法，詢問(wèn)后的結(jié)果可以說(shuō)有兩種：一種是別人同意還有一種是別人不同意。當(dāng)然在我們很多老師看來(lái)，很多老師會(huì)覺(jué)得最好是同意了，同意了大家都開(kāi)心，游戲能更好的開(kāi)展下去。可是這里的孩子不同意。那么當(dāng)孩子表達(dá)不同意的時(shí)候我們應(yīng)該怎樣去處理，我就先讓孩子平淡的看待這樣的事情。再讓孩子用協(xié)商大家一起來(lái)看這本書(shū)的方法，孩子非常樂(lè)意接受的，最后達(dá)到了雙贏。
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