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四年級(jí)班主任工作心得(11篇)
有了一些收獲以后,就很有必要寫(xiě)一篇心得體會(huì),這樣就可以總結(jié)出具體的經(jīng)驗(yàn)和想法。相信許多人會(huì)覺(jué)得心得體會(huì)很難寫(xiě)吧,下面是小編精心整理的四年級(jí)班主任工作心得,歡迎大家分享。
四年級(jí)班主任工作心得1
本學(xué)期,我擔(dān)任的是四年級(jí)三班的班主任工作。這半年來(lái),我們哭過(guò),笑過(guò),成功過(guò),失敗過(guò)……但一切對(duì)我們來(lái)說(shuō)都已不在重要,重要的是我們師生能在這段旅途中攜手互助,同舟共濟(jì),茁壯的成長(zhǎng)起來(lái)。對(duì)我們來(lái)說(shuō)這就是寶貴的人生財(cái)富!一提起班主任的工作,我們就會(huì)很自然的想到“瑣碎復(fù)雜”這個(gè)詞,尤其是身為小學(xué)班主任的我們,每天面對(duì)的是一群活潑調(diào)皮的孩子,這就要求我們成為一個(gè)耐心、細(xì)心、認(rèn)真的人。若談起班主任的工作,恐怕幾天幾夜也贅述不完,現(xiàn)僅從幾個(gè)方面來(lái)概述我的班主任工作:
一、親近學(xué)生,把愛(ài)灑向每一個(gè)學(xué)生的心田
我們著名教育家夏丏尊說(shuō)過(guò):“教育如同池塘里的水一樣,池塘里沒(méi)有水不能稱之為池塘,同樣,教育沒(méi)有愛(ài)也不能稱之為教育”。由此可見(jiàn),一切成功的教育都必須基于愛(ài),借助于愛(ài),歸結(jié)與愛(ài),愛(ài)是教育的靈魂和真諦。其實(shí),一個(gè)教師要做到愛(ài)學(xué)生并不難,難的是能做到真心的愛(ài)班里的每一位學(xué)生,包括那些成績(jī)差,紀(jì)律差,資質(zhì)差的學(xué)生。這一點(diǎn)我深有體會(huì),急得剛邁上三尺講臺(tái)的時(shí)候,我曾立下豪言壯志:在今后的工作中,我一定要平等的對(duì)待每一位學(xué)生,絕不偏心。讓每個(gè)孩子都能分享到老師的愛(ài)!
起初,我做到了:在工作中,耐心地教育違反紀(jì)律的同學(xué),用心的幫助學(xué)習(xí)吃力的同學(xué),真心的鼓勵(lì)有進(jìn)步的同學(xué)。那時(shí),我看到的是他們每一個(gè)人身上的優(yōu)點(diǎn)和可愛(ài)之處,可是隨著時(shí)間的推移,我的耐心沒(méi)了,真心也淡了,取而代之的是不斷地批評(píng)、指責(zé)和抱怨?粗@些孩子的眼神一天天黯淡下去,臉上的笑容也不在燦爛,我的心里有說(shuō)不出的難受。細(xì)細(xì)想來(lái),在班里許多人之中最孤獨(dú)無(wú)助、最需要?jiǎng)e人關(guān)注的不就是那些“學(xué)困生”“問(wèn)題生”嗎?他們所承受的心理壓力要遠(yuǎn)遠(yuǎn)大于其他的學(xué)生,每天面對(duì)的是父母的指責(zé),同學(xué)的奚落,老師的冷眼,他們內(nèi)心深處的痛苦又有誰(shuí)能了解呢?如果此時(shí)老師送給他們一束溫暖的目光,一句鼓勵(lì)的話語(yǔ),一聲親切的問(wèn)候,他們會(huì)倍受感動(dòng),并銘記在心。這也是我們做好后進(jìn)生轉(zhuǎn)化工作的有效途徑。
二、嚴(yán)于律己,嚴(yán)格管理
古人說(shuō):“其身正,不令而從,其身不正,雖令不從!敝逃壹永飳幰舱f(shuō)過(guò):“教師仿佛每天蹲在一面鏡子里,外面有幾百雙精敏的善于窺視教師優(yōu)缺點(diǎn)的孩子的眼睛在不斷監(jiān)視你!边@就要求我們教師在日常生活中注意自己的一言一行,嚴(yán)格要求自己,時(shí)時(shí)處處事事為學(xué)生樹(shù)立榜樣。例如:我們班以前存在一個(gè)衛(wèi)生問(wèn)題是學(xué)生不能很好的保持地面的清潔。每天值日生辛苦清掃完教室后不久地面就會(huì)出現(xiàn)碎紙片、鉛筆屑等雜物。在班會(huì)課上我苦口婆心的強(qiáng)調(diào)過(guò),也想過(guò)多種方法制止這種現(xiàn)象。比如:每人準(zhǔn)備一個(gè)塑料袋裝垃圾,甚至讓值日生監(jiān)督發(fā)現(xiàn)誰(shuí)地下有紙就罰做值日等,但效果都不明顯。后來(lái),我有意無(wú)意的在他們面前順手撿拾起來(lái)扔進(jìn)垃圾袋里。過(guò)了一段時(shí)間,我驚喜的發(fā)現(xiàn)班里的碎紙片少了。不僅如此,連在走廊、校園里看到垃圾學(xué)生也能主動(dòng)撿拾。我抓住機(jī)會(huì),對(duì)他們進(jìn)行大力表?yè)P(yáng),為其他學(xué)生樹(shù)立典范。久而久之,學(xué)生慢慢養(yǎng)成了良好的衛(wèi)生習(xí)慣;再有針對(duì)我們班男生多、紀(jì)律亂的特點(diǎn),我發(fā)動(dòng)全班同學(xué)進(jìn)行監(jiān)督,發(fā)現(xiàn)違紀(jì)的學(xué)生就對(duì)其進(jìn)行教育,并且,我積極引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行有益的課間活動(dòng),如:看課外書(shū)、畫(huà)畫(huà)、到操場(chǎng)活動(dòng)等。
對(duì)屢教不改、自制力差的學(xué)生進(jìn)行個(gè)別教育,發(fā)現(xiàn)他們的一點(diǎn)進(jìn)步就及時(shí)表?yè)P(yáng)。這樣一來(lái),課間即使老師不在,大家都能自覺(jué)遵守紀(jì)律了。紀(jì)律、衛(wèi)生工作有了一定眉目后,我就把精力放在了學(xué)習(xí)上,雖然已是四年級(jí)的學(xué)生了,但他們并沒(méi)有良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。主要表現(xiàn)在早自習(xí)的晨讀上,盡管在三年級(jí)學(xué)生已有了一些學(xué)習(xí)意識(shí),但經(jīng)過(guò)一個(gè)漫長(zhǎng)的假期后,平時(shí)養(yǎng)成的好習(xí)慣也沒(méi)有了。早晨到校后下地亂走、大吵大叫、或是坐著發(fā)呆就是不愿意學(xué)習(xí)。我看在眼里,急在心上。俗話說(shuō):“一天之計(jì)在于晨”眼看著早晨的大好時(shí)光被白白浪費(fèi)掉,而學(xué)生們卻毫不在乎。我真是又急又氣。冷靜下來(lái)認(rèn)真思考,我決定分階段抓早自習(xí)的學(xué)習(xí)質(zhì)量。第一階段,我每天早早到校跟班,帶著學(xué)生上自習(xí)。過(guò)一段時(shí)間后,我就放手讓班長(zhǎng)組織上自習(xí),有了前面的基礎(chǔ),大部分同學(xué)能比較投入地完成學(xué)習(xí)任務(wù),個(gè)別同學(xué)還是溜號(hào),我及時(shí)對(duì)其進(jìn)行教育,令其改正。帶全班都能在班長(zhǎng)的`帶領(lǐng)下認(rèn)真上自習(xí)后,我并沒(méi)有滿足,而是向他們提出了更高的學(xué)習(xí)要求,每天到校后,在無(wú)人看管下自覺(jué)上自習(xí)。剛開(kāi)始,學(xué)生主動(dòng)性差,只有幾個(gè)孩子自覺(jué)上自習(xí),于是,我在班上鄭重其事地對(duì)他們點(diǎn)名表?yè)P(yáng),并評(píng)選他們?yōu)榘嗉?jí)的“學(xué)習(xí)之星”。這件事對(duì)其他學(xué)生的餓觸動(dòng)很大,在以后的的自習(xí)中,大家紛紛效仿這幾個(gè)榜樣。良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣也在不知不覺(jué)中逐漸養(yǎng)成并保持下來(lái)。班上的學(xué)習(xí)風(fēng)氣也日漸濃厚。
三、善于抓住每一個(gè)有利的教育時(shí)機(jī),正確引導(dǎo)
一個(gè)好的班集體是靠師生共同創(chuàng)建的。由于我們班是后組建起來(lái)的。同學(xué)們的具體意識(shí)比較淡泊,班級(jí)缺少凝聚力。于是,我留心抓住身邊的每一次機(jī)會(huì),對(duì)大家進(jìn)行教育如:要求值日生要盡職盡責(zé)為大家服務(wù),樹(shù)立“我為人人,人人為我”的思想,再有,本學(xué)期學(xué)校組織了秋季越野賽,我們班取得了團(tuán)體第一的好成績(jī),我在班上對(duì)運(yùn)動(dòng)員那種為集體拼搏奉獻(xiàn)的餓精神進(jìn)行贊揚(yáng)。除此之外,我還要求學(xué)生樹(shù)立競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)與年組其他班在學(xué)習(xí)、衛(wèi)生、紀(jì)律等方面比一比,由此,樹(shù)立學(xué)生的集體主義精神。同時(shí),我還抓住每一次主題隊(duì)會(huì)、主題班會(huì)、每月一期的墻報(bào)等對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想教育。
在班級(jí)管理工作中,我本著“多表?yè)P(yáng)、少批評(píng)、樹(shù)正氣、壓歪風(fēng)”的宗旨,努力打造一個(gè)積極進(jìn)取、奮發(fā)向上的班集體?傮w看來(lái),在這半年的班主任工作中有收獲也存在不足。比如:放學(xué)的秩序,間操的秩序不規(guī)范,對(duì)后進(jìn)生的輔導(dǎo)不到位。隨著教齡的增長(zhǎng),我越來(lái)越深切地領(lǐng)會(huì)到班主任工作看似簡(jiǎn)單,實(shí)踐起來(lái)卻很難。它是一門(mén)學(xué)問(wèn),是一門(mén)藝術(shù)。不可小看這項(xiàng)工作。因此,在今后的工作中,我一定要多下功夫,深入細(xì)致地研究這門(mén)學(xué)問(wèn),爭(zhēng)取把自己的班主任工作做得更加完善。
四年級(jí)班主任工作心得2
班主任是班級(jí)工作的管理者和引導(dǎo)者,是學(xué)校、學(xué)生和家長(zhǎng)之間的紐帶和橋梁。這學(xué)期,我在四(1)班教書(shū)。這學(xué)期,為了搞好班級(jí)作風(fēng)和學(xué)風(fēng)建設(shè),促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展,提高學(xué)生多方面素質(zhì),做了以下工作:
第一,全面發(fā)展,以德育為先導(dǎo)。
學(xué)校是培養(yǎng)人才的地方,但一個(gè)人是否成年更重要。面對(duì)復(fù)雜的社會(huì)環(huán)境和幾個(gè)成年人溺愛(ài)一個(gè)孩子的現(xiàn)實(shí),德育是班主任工作的重點(diǎn)。班會(huì)是德育的主陣地。比如結(jié)合學(xué)校開(kāi)展的幫助貧困生的慈善捐贈(zèng)活動(dòng),我組織學(xué)生在班會(huì)上講講自己的感受,讓學(xué)生知道“一方有難,各方支持”的原則。同學(xué)們都獻(xiàn)出了自己的愛(ài),特別是一向調(diào)皮、自私的董,一下子把一個(gè)星期的零花錢(qián)都捐了,同學(xué)們都被他的行為感動(dòng)了。事實(shí)證明,班級(jí)和團(tuán)隊(duì)活動(dòng)是對(duì)孩子進(jìn)行思想道德教育的最好方式。平時(shí)我利用一切機(jī)會(huì)滲透德育,讓很多同學(xué)擺脫自私自利的缺點(diǎn),形成團(tuán)結(jié)互助的班風(fēng)。
二、安全教育,經(jīng)常堅(jiān)持不懈。
安全是保證教學(xué)穩(wěn)步進(jìn)行的前提。為了保證學(xué)生的安全,我一直重視對(duì)學(xué)生的安全教育。除了在班會(huì)和日常課堂上講解學(xué)習(xí),我還采取了很多安全措施:每天到校后都要檢查教室,提前消除安全隱患。給學(xué)生的行為一些約束。鑒于上下樓梯容易發(fā)生事故,我每天都派學(xué)生值班,督促違紀(jì)學(xué)生,禁止追逐打鬧,教育學(xué)生在上下學(xué)的路上注意交通安全。特別是針對(duì)我班放學(xué)回家坐車的情況(幾個(gè)同學(xué)在沒(méi)有家長(zhǎng)監(jiān)督的情況下共用一輛面包車),我們經(jīng)常教育這些同學(xué)乘車需要注意的問(wèn)題,時(shí)刻關(guān)注他們的言行,把不穩(wěn)定因素消滅在萌芽狀態(tài),保證學(xué)生的健康成長(zhǎng)。
第三,加強(qiáng)管理,促進(jìn)學(xué)習(xí)。
學(xué)生專注于學(xué)習(xí)。只有學(xué)好了,長(zhǎng)大了才能報(bào)效祖國(guó)。紀(jì)律是學(xué)習(xí)的保證。有了良好的紀(jì)律,所有的工作都可以順利進(jìn)行。所以從學(xué)年開(kāi)始,我就非常關(guān)注班級(jí)紀(jì)律,對(duì)違紀(jì)的學(xué)生給予了嚴(yán)肅的批評(píng)。每周用一定的時(shí)間學(xué)習(xí)《小學(xué)生守則》和《小學(xué)生行為規(guī)范》,讓學(xué)生時(shí)刻檢查自己的行為。同時(shí)我也用身邊所有的`例子教育學(xué)生進(jìn)步。比如這學(xué)期的“鐵人三項(xiàng)”比賽,報(bào)名時(shí)只有一個(gè)同學(xué)會(huì)跳“雙飛”,同學(xué)們多少有些氣餒。我鼓勵(lì)我的同學(xué)努力克服他們的弱點(diǎn)。經(jīng)過(guò)選手們的努力,我班終于獲得年級(jí)組第二名。事后,結(jié)合《說(shuō)勤奮》課的內(nèi)容,我們?cè)俅斡蒙鷦?dòng)的例子教育學(xué)生“勤奮是一種很好的訓(xùn)練,一分努力就是一分天賦”。
四、班級(jí)活動(dòng),自我規(guī)劃。
為了進(jìn)一步培養(yǎng)班組長(zhǎng)的工作能力,豐富班組長(zhǎng)的校園生活,這學(xué)期我把權(quán)利還給學(xué)生。結(jié)合每月團(tuán)隊(duì)活動(dòng)計(jì)劃,部分老師設(shè)定活動(dòng)主題,團(tuán)隊(duì)干部負(fù)責(zé)策劃,團(tuán)隊(duì)成員排練表演節(jié)目。雖然,在成年人眼里,他們的節(jié)目是那么“不上臺(tái)面”,但學(xué)生們總是期待著周一團(tuán)隊(duì)課的到來(lái)。在這里,他們體驗(yàn)到學(xué)習(xí)的快樂(lè)和集體的愛(ài)。每次活動(dòng),我都盡量邀請(qǐng)不同的班干部和班干部來(lái)主持。從一開(kāi)始我就只報(bào)節(jié)目列表,然后寫(xiě)簡(jiǎn)單的交叉詞,從中提到他們的能力。
五、做個(gè)g
優(yōu)美的環(huán)境讓人覺(jué)得詹妮弗。搞好班級(jí)衛(wèi)生,可以讓學(xué)生有一個(gè)良好的學(xué)習(xí)環(huán)境,從小養(yǎng)成注重衛(wèi)生的習(xí)慣,幫助學(xué)生保持健康,少患疾病。對(duì)于班級(jí)衛(wèi)生,我專門(mén)安排學(xué)生督導(dǎo),讓衛(wèi)生工作有條不紊,不留死角。為了防止學(xué)生生病,我總是提醒他們吃得好,睡得好,穿得好,并對(duì)生病的學(xué)生給予特殊照顧。
總之,這學(xué)期,通過(guò)師生的共同努力,學(xué)生各方面都取得了可喜的進(jìn)步。它還形成了團(tuán)結(jié)互助、積極進(jìn)取的班級(jí)精神,在學(xué)校的各項(xiàng)活動(dòng)中也表現(xiàn)突出
的表現(xiàn)。今后的工作,我將更加努力,再創(chuàng)佳績(jī)。
四年級(jí)班主任工作心得3
我擔(dān)任四年級(jí)(4)班的班主任僅一個(gè)學(xué)期,要談經(jīng)驗(yàn)有些慚愧,雖然在崗位上已經(jīng)有十十多年,但是也沒(méi)有什麼方法可談。在這里就跟大家談一談自己的一點(diǎn)感受吧,如有不妥之處,望大家批評(píng)指正。
一、關(guān)注細(xì)節(jié),從點(diǎn)滴小事抓起,培養(yǎng)學(xué)生的良好習(xí)慣
良好的習(xí)慣是進(jìn)行正常的學(xué)習(xí)和生活的保障。新學(xué)期開(kāi)學(xué),學(xué)生的思想處于游離、散漫的狀態(tài),班主任就要從關(guān)注細(xì)節(jié),抓點(diǎn)滴小事,培養(yǎng)學(xué)生良好習(xí)慣入手,組織好學(xué)生的紀(jì)律。比如:上課前,提醒學(xué)生做好課前準(zhǔn)備,注意靜息的姿勢(shì)。在我的語(yǔ)文課堂上,我還注意訓(xùn)練學(xué)生坐的姿勢(shì)(如:坐椅子二分之一的位置,雙腳要平放在地面上等),另外,課本文具擺放要有條理,教育學(xué)發(fā)言先舉手,不能隨意打斷老師的話;回答問(wèn)題時(shí)聲音要響亮、清楚;學(xué)生讀書(shū)的時(shí)候,注意拿書(shū)的姿勢(shì)等。我不但在自己的語(yǔ)文課堂上有意訓(xùn)練和培養(yǎng)學(xué)生良好的習(xí)慣,還利用早讀、隊(duì)活動(dòng)領(lǐng)著學(xué)生學(xué)習(xí)學(xué)校規(guī)章制度,提醒學(xué)生養(yǎng)成良好習(xí)慣,并且在課下注意觀察學(xué)生的行為,根據(jù)學(xué)生的表現(xiàn)在學(xué)生中樹(shù)立榜樣。在日常學(xué)習(xí)中,時(shí)刻注意調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性,逐漸養(yǎng)成認(rèn)真聽(tīng)課、認(rèn)真作業(yè)、下課好好休息、講文明、講禮貌的好習(xí)慣。
二、塑造自身形象,贏得學(xué)生信賴。
孔子說(shuō)過(guò):“其身正,不令而行;其身不正,雖令不從。”小學(xué)生,對(duì)班主任有著一種特殊的信任和依賴情感。班主任的自身素質(zhì),道德修養(yǎng),班主任的一言一行,一舉一動(dòng),無(wú)形之中都會(huì)成為全班幾十個(gè)孩子的榜樣。因此,在班級(jí)工作中我時(shí)刻注意自身形象,事事從我做起,以良好的形象做好表率,潛移默化地影響學(xué)生。我努力做到(1)好學(xué)上進(jìn),不辜負(fù)學(xué)生。教好書(shū)是育好人的前提。同時(shí),班主任日常表現(xiàn)出來(lái)的事業(yè)心和忘我工作精神,也能給學(xué)生以極強(qiáng)的示范作用和影響,從而轉(zhuǎn)化為特殊的感召力。因此,我不斷地給自己充電,參加自學(xué)考試,認(rèn)真鉆研教材,努力讓學(xué)生喜歡上我的課,喜歡學(xué)習(xí)。(2)尊重學(xué)生,不遠(yuǎn)離學(xué)生。俗話說(shuō):“嚴(yán)是愛(ài),松是害,不教不管會(huì)變壞!蔽遗ψ龅秸嫘膼(ài)護(hù)我的學(xué)生,在充分尊重學(xué)生的基礎(chǔ)上嚴(yán)格要求他們。(3) 平時(shí),凡要求學(xué)生做到的,我首先做到。比如,為了給學(xué)生營(yíng)造一個(gè)舒適、整潔的學(xué)習(xí)環(huán)境,平時(shí)我們非常強(qiáng)調(diào)不能隨地亂扔紙屑?蓪(duì)于有些孩子來(lái)說(shuō),光說(shuō)教對(duì)他們來(lái)說(shuō)起不了多大作用,一轉(zhuǎn)身就忘了。于是,每當(dāng)看到地上有紙屑,我就輕輕地蹲下身子,撿起紙屑,故意走過(guò)孩子的身旁,再把它扔進(jìn)垃圾桶。慢慢地,一部分學(xué)生不僅做到了不亂扔垃圾,而且,看到教室里有紙屑,也能主動(dòng)撿起來(lái)。我們班的姜宏、李鈞霖等幾個(gè)同學(xué)每天都堅(jiān)持在教室里主動(dòng)撿紙,這令我感到非常地欣慰。這就是榜樣的力量,這就是無(wú)聲的教育。雖然老師只是付出了一點(diǎn)勞動(dòng),但對(duì)學(xué)生心靈的影響,是多么地巨大。教師行為對(duì)學(xué)生的影響,使我看到:教師的人格魅力會(huì)帶給學(xué)生無(wú)窮的力量。因此我們必須時(shí)刻自律,用健康向上的心靈去凈化育人環(huán)境,用認(rèn)真、模范的行為去影響學(xué)生的心靈。
三、心播撒愛(ài)的種子
作為一名教師,我們不但要愛(ài)班上的優(yōu)等生,更要對(duì)后進(jìn)生傾注更多的關(guān)愛(ài)。在學(xué)習(xí)中,不讓一個(gè)學(xué)生掉隊(duì)。如我班陳江龍同學(xué),腦子比較聰明,可學(xué)習(xí)習(xí)慣差,寫(xiě)作業(yè)有時(shí)還偷懶。我沒(méi)有放棄他,而是手把手的教他寫(xiě)字,抓住他的點(diǎn)滴進(jìn)步,不斷鼓勵(lì)他,在學(xué)生面前夸獎(jiǎng)他。漸漸的,他不但能很好完成作業(yè),而且成績(jī)也有了進(jìn)步。在生活上,我無(wú)微不至地關(guān)心每個(gè)學(xué)生,幫他們削鉛筆、提醒學(xué)生按時(shí)吃藥、多喝開(kāi)水,以至學(xué)生下課了,老愛(ài)拉著我問(wèn)東問(wèn)西的跟老師親近。
愛(ài)不能只作為一種理念掛在老師的嘴邊,更重要的是把愛(ài)這種情感滲透到學(xué)生心里。老師不經(jīng)意舉手投足透露出的對(duì)學(xué)生的情感,特別是小學(xué)生,他會(huì)感受到那是一種巨大的愛(ài)。我們班新轉(zhuǎn)來(lái)的沙澤田,腦子很聰明,做事也非常認(rèn)真,但是上課時(shí)總是不敢也不愿舉手回答問(wèn)題。我發(fā)現(xiàn)后,主動(dòng)找她談話,經(jīng)過(guò)了解才知道,她是一個(gè)自尊心很強(qiáng)孩子,生怕回答問(wèn)題時(shí)出錯(cuò)被別人取笑。針對(duì)他這種情況我在課堂上向她投去信賴的目光。并鼓勵(lì)她,慢慢地她敢在課堂發(fā)表自己的意見(jiàn)了,也很快與很多同學(xué)成為了好朋友,現(xiàn)在她發(fā)言特別積極,而且,經(jīng)過(guò)一段時(shí)間的訓(xùn)練,語(yǔ)言表達(dá)能力也提高了。
愛(ài)學(xué)生,學(xué)生才會(huì)愛(ài)你;愛(ài)學(xué)生,學(xué)生才能服你;師生有了濃濃的情感,教育才能順利進(jìn)行;才能收到預(yù)期的效果。但我認(rèn)為自己做的還不夠,我會(huì)繼續(xù)努力,為班級(jí)工作傾注自己的愛(ài)。
半年前,我來(lái)到了嶄新的環(huán)山路小學(xué)。一切從零開(kāi)始!劉校長(zhǎng)在了解了每位老師的情況后,很信任地把三一班的學(xué)生交給了我,我也滿懷信心地接過(guò)了這個(gè)重任,那時(shí)的我,躊躇滿志,情緒激昂,信心百倍。心里萌生著一個(gè)又一個(gè)的設(shè)想。心想憑著自己的一腔熱情及愛(ài)心,一定會(huì)給學(xué)生營(yíng)造一個(gè)理想健康向上的集體氛圍。但是,實(shí)際工作遠(yuǎn)非想像的那樣簡(jiǎn)單,我們的學(xué)生過(guò)于活潑好動(dòng),自制力欠缺的學(xué)生男生中幾乎超出一半。所以面對(duì)這么多及其活躍的學(xué)生,我?guī)缀跏莵y了陣腳。由于缺乏經(jīng)驗(yàn),我整天就是疲于在他們之間周旋,因此工作的激情也一天天在慢慢地退卻。時(shí)不時(shí)的領(lǐng)導(dǎo)會(huì)找來(lái)說(shuō):你們班的某某某又出事了。一度我看見(jiàn)校長(zhǎng)來(lái)我們辦公室就心里發(fā)怵:該不會(huì)是誰(shuí)又惹禍了吧?半年下來(lái),感覺(jué)自己就象一個(gè)敗兵,留在心里的只有無(wú)盡的遺憾,遺憾中夾雜著一絲愧疚。
我開(kāi)始反思自己:
一、我給予學(xué)生的是全身心的無(wú)私的愛(ài)嗎?
如果現(xiàn)在你去問(wèn)我班的學(xué)生:你們班主任好嗎?學(xué)生肯定會(huì)說(shuō):好。我想這也許是我們的學(xué)生考慮問(wèn)題不是那么細(xì)致,深刻,也許是我們的學(xué)生很善于寬容,習(xí)慣于包容老師的失誤。半年來(lái)我自己也覺(jué)得我是愛(ài)學(xué)生的,有的學(xué)生退步了,我會(huì)及時(shí)鼓勵(lì)他迎頭趕上;有的學(xué)生犯錯(cuò)了,我會(huì)苦口婆心地做思想工作。我會(huì)時(shí)不時(shí)地用我自己的方式提醒學(xué)生:你應(yīng)該再努力一些;你應(yīng)該再細(xì)心一些;你應(yīng)該再靜心一些;別泄氣,你有能力趕上其它同學(xué)。但是,有時(shí)候在看名家的著作時(shí),在心里問(wèn)自己:我給學(xué)生的是全身心的愛(ài)嗎?我的回答不是那么有底氣。我覺(jué)得我給予學(xué)生的愛(ài)是一種僅浮于表層的,是一種出于職責(zé)上的,一種缺乏穿透力的,一種居高臨下的,一種沒(méi)有深入學(xué)生心底的不足以引起學(xué)生心靈共鳴的愛(ài)。直接點(diǎn)說(shuō)就是我給予學(xué)生的愛(ài)還不是全身心的無(wú)私的愛(ài)。
二、對(duì)學(xué)生欠缺遠(yuǎn)大志向的引導(dǎo)
班里的男生活潑好動(dòng),但大部分智商都不錯(cuò),所以學(xué)習(xí)起來(lái)就不顯得那么吃力。也因此使他們較滿足現(xiàn)狀,有些不思進(jìn)取。在男生中有兩位一直就是老師同學(xué)們看中的智商很高的學(xué)生。在我的英語(yǔ)課上,我倒沒(méi)怎么覺(jué)得他們有什么特別出眾之處,也許英語(yǔ)還是記憶性的東西多一些的緣故吧,但是數(shù)學(xué)老師倒是都說(shuō)他倆不錯(cuò),做題靈活,思路開(kāi)闊。就是這兩位大家公認(rèn)的智商很高的佼佼者,竟然在考試中都沒(méi)有取得很和好的成績(jī)。這對(duì)于他們對(duì)于我來(lái)說(shuō)都是一種遺憾。
回顧他倆這半年的學(xué)習(xí)情況,因?yàn)槁斆鳎麄儗W(xué)習(xí)起來(lái)毫不費(fèi)力也可以名列班級(jí)前列。所以他們身上多了一些自滿,多了一些不求上進(jìn),多了一些浮躁。上課有時(shí)愛(ài)說(shuō)話,自習(xí)更是坐不住,而且經(jīng)常有一些小的違紀(jì)現(xiàn)象。為此我找他們談過(guò)很多次,及時(shí)提醒他們學(xué)習(xí)上應(yīng)多一些腳踏實(shí)地,人外有人,山外有山,要向更好的同學(xué)挑戰(zhàn),充分發(fā)揮自己的潛能。但是,總覺(jué)得效果不是很好,因?yàn)樗麄兊膶?shí)際行動(dòng)微乎其微。由于上課不是那么專心,所以就注定了他們所掌握的知識(shí)的殘缺,注定了他們考試不會(huì)是最好。這一次考試的失利對(duì)他們來(lái)說(shuō)也是敲了一次警鐘。
李鎮(zhèn)西老師《愛(ài)心與教育》中對(duì)程樺的引導(dǎo)很讓我受啟發(fā)。程樺也是一個(gè)很聰明的學(xué)生,當(dāng)他學(xué)習(xí)中出現(xiàn)浮躁,自滿的時(shí)候,李老師找他長(zhǎng)談?wù)f到這些話:“程樺,你應(yīng)隨時(shí)提醒自己,別人可以這樣,我不可以,因?yàn)槲医窈笫且梢环笫聵I(yè)的人!這是李老師對(duì)你的希望,也是你父母對(duì)你的希望,更是我們的國(guó)家對(duì)像你這樣的學(xué)生的希望!”
在對(duì)這些較有發(fā)展前途的學(xué)生的教育中,李鎮(zhèn)西老師精心引導(dǎo)他們向科學(xué)家們學(xué)習(xí),樹(shù)立遠(yuǎn)大志向,不要滿足于眼前的一點(diǎn)點(diǎn)高分,這樣就使像程樺這樣的學(xué)生給自己提出更高的要求,使他們心中有了一個(gè)夢(mèng)想,并為此夢(mèng)想邁出了堅(jiān)實(shí)的腳步。由此我深感在對(duì)這類同學(xué)的教育中,多數(shù)時(shí)候自己只是從分?jǐn)?shù)出發(fā),鼓勵(lì)他們努力學(xué)習(xí)取得好成績(jī)。但是取得好成績(jī)以后是不是就到了終點(diǎn)呢?也許有的學(xué)生就是這么認(rèn)為,這就顯露出我的教育思想的殘缺。遠(yuǎn)大志向就如同黑夜中前方的一盞明燈,給學(xué)生指引航道,給學(xué)生前行的希望與動(dòng)力。由于心中缺乏一種神圣志向的召喚,因而學(xué)生缺乏學(xué)習(xí)激情,缺乏堅(jiān)忍不拔,缺乏極強(qiáng)的自制力,也就注定不會(huì)有質(zhì)的飛躍。這不能不說(shuō)是我的又一遺憾與失誤了……
三、后進(jìn)生教育中的不足
在對(duì)后進(jìn)生的教育中,我有的是愛(ài)心與耐心,缺乏的是恒心與信心。有幾名同學(xué)英語(yǔ)基礎(chǔ)很弱,所以我每天抽出點(diǎn)時(shí)間給他們輔導(dǎo)。開(kāi)始,他們倒很積極,但是沒(méi)過(guò)幾天,竟紛紛悄悄退出。這是很自然的現(xiàn)象,因?yàn)殡S著內(nèi)容的增多加深,他們?nèi)狈τy而上的勇氣,缺乏持之以恒的勁頭,他們有點(diǎn)急于求成,總想經(jīng)過(guò)幾次補(bǔ)課就能很快有所轉(zhuǎn)變,當(dāng)他們一時(shí)看不到希望時(shí)就開(kāi)始打退堂鼓。這時(shí)他們需要的是老師及時(shí)熱情的激勵(lì),而我也能給他們及時(shí)鼓勁打氣,但是,這種情況在學(xué)習(xí)中會(huì)反反復(fù)復(fù)出現(xiàn),每到這種反復(fù)出現(xiàn)時(shí),我也就沒(méi)有再堅(jiān)持下去的勇氣了,最后就是不了了之。
李鎮(zhèn)西老師對(duì)自我約束力較差的同學(xué)的教育方式值得借鑒,李老師的方法是引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自我教育,并利用集體正確輿論的影響來(lái)幫助這些學(xué)生改變自身弱點(diǎn)。李老師對(duì)一位上課總愛(ài)小聲唱歌的學(xué)生是這樣進(jìn)行引導(dǎo)的,李老師對(duì)他說(shuō):“你現(xiàn)在是每堂課都要唱歌,影響同學(xué)們學(xué)習(xí)。這樣吧,你先試試盡量爭(zhēng)取每天有一堂課不唱歌。如果沒(méi)做到,我暫時(shí)不批評(píng)你;如果哪一天做到了,你就來(lái)給我報(bào)個(gè)喜,好嗎?”李老師的方法不是你做不到我怎么批評(píng)你,而是如果你做到了來(lái)給老師報(bào)喜,這就有意識(shí)的加強(qiáng)了正面效果,從而讓學(xué)生有一種自己試著戰(zhàn)勝自己的欲望,自己會(huì)在不知不覺(jué)中進(jìn)行自我教育,這種教育就是主動(dòng)的';叵胛以趯(duì)后進(jìn)生進(jìn)行教育時(shí),似乎一直是在孤軍作戰(zhàn),很少給學(xué)生創(chuàng)造自我教育的機(jī)會(huì)。所以學(xué)生是在被動(dòng)的接受教育,學(xué)生的感覺(jué)是老師讓我這樣做,而不是他主動(dòng)意識(shí)到我應(yīng)該怎樣做。而且我也忽視了集體輿論在教育中的重要性,在教育學(xué)生中,要充分利用集體的凝聚力,不讓任何一位同學(xué)脫離集體,讓大家都有一種較強(qiáng)的集體榮譽(yù)感。讓維護(hù)集體榮譽(yù)成為大家的本能,使他們有一種要為集體爭(zhēng)光的意識(shí),從而加強(qiáng)自我約束力。
四、從頭再來(lái)
有時(shí)候,失敗和成功一樣,都是一筆難得的知識(shí)財(cái)富。但有些人能從失敗中得到這筆財(cái)富,有些人卻得不到,兩者的主要區(qū)別就在于他們是否勇于面對(duì),是否善于總結(jié)。相信,不久的將來(lái),我一定會(huì)成為一位出色的班主任,一位學(xué)生敬重的師長(zhǎng)
著名教育家葉圣陶曾經(jīng)說(shuō)過(guò):“積千累萬(wàn),不如養(yǎng)個(gè)好習(xí)慣! 可見(jiàn)習(xí)慣的重要性,良好的行為習(xí)慣不能一蹴而就,不是一朝一夕就能形成的,它要求小學(xué)生從一年級(jí)做起,具體落實(shí)到點(diǎn)點(diǎn)滴滴中。作為一名一年級(jí)的班主任,開(kāi)學(xué)第一天,我就暗下決心,在教育學(xué)生的過(guò)程中,要注重細(xì)節(jié),從小事做起,讓學(xué)生的良好習(xí)慣成自然。
一、巧借兒歌記常規(guī)
一年級(jí)小學(xué)生要養(yǎng)成的習(xí)慣涉及到方方面面。課前、上課、放學(xué)、作息 ……該怎么做,不該怎么做,無(wú)一不需要老師的引導(dǎo)和教育,如此多的“該”與“不該”往往使剛?cè)雽W(xué)的學(xué)生顧此失彼、應(yīng)接不暇,單憑老師的說(shuō)教很難達(dá)到好的教育效果。于是我就決定采用學(xué)生們喜歡的兒歌形式,將一些基本的常規(guī)編成瑯瑯上口的兒歌,讓學(xué)生天天說(shuō)唱,自然而然的他們就明白了應(yīng)該怎么做。
記得剛走進(jìn)一年級(jí)教室,一雙雙天真無(wú)邪的眼睛看著我,好像每個(gè)人都會(huì)不由自主地被我吸引,但是課堂上的一個(gè)個(gè)苦笑不得的場(chǎng)景也是讓我始料未及的。任你的嗓門(mén)有多大,任你的眼神有多犀利,過(guò)不了三分鐘他們就照舊,氣歪了眼睛也不理你。后來(lái),為了有效的維持課堂秩序,我開(kāi)始教他們一些簡(jiǎn)單的兒歌。例如:課前迅速使學(xué)生安靜坐好組織教學(xué)的一問(wèn)一答式,口令:師:一二三。生:我坐好。師:請(qǐng)你跟我坐坐好。生:我就跟你坐坐好。師:請(qǐng)你跟我來(lái)寫(xiě)字。生:我就跟你來(lái)寫(xiě)字。師:小眼睛。生:看黑板。師:小耳朵。生:仔細(xì)聽(tīng)。這樣在課堂上,不斷地運(yùn)用這些兒歌,學(xué)生會(huì)被兒歌吸引到學(xué)習(xí)中來(lái),注意力也就慢慢地集中了。
還記得剛開(kāi)始排路隊(duì)時(shí),他們總是嘰嘰喳喳,像一群永遠(yuǎn)不知道疲倦的小鳥(niǎo),于是我就教了這樣一首兒歌:我是守紀(jì)小標(biāo)兵,站起隊(duì)來(lái)“快”、“齊”、“靜”。此后,我們班的路隊(duì)真的做到“快”、“齊”、“靜”了;剛開(kāi)始寫(xiě)字的時(shí)候,學(xué)生們不懂得寫(xiě)字的姿勢(shì)、不懂得該怎么握筆,我在講解之后,將一首兒歌教給他們,“一手好字并不難,頭正身直足要安。頭距紙面約一尺,保護(hù)視力要及時(shí)。胸部不要貼桌沿,距離一拳是要點(diǎn)。拇指、食指捏筆桿,距離筆尖一寸遠(yuǎn)。 中指末端托筆桿, 三個(gè)手指一起管”,每當(dāng)他們寫(xiě)字的時(shí)候,就會(huì)邊背兒歌邊糾正自己的姿勢(shì)……這樣的兒歌,既符合小學(xué)生心理生理特點(diǎn),又貼近學(xué)生的生活。學(xué)生在讀中學(xué),在學(xué)中讀,在運(yùn)動(dòng)中鞏固,在不知不覺(jué)中,行為得到規(guī)范和強(qiáng)化。
二、言傳身教守常規(guī)
大教育家烏申斯基曾有過(guò)這樣一段話:“教師個(gè)人的范例,對(duì)于學(xué)生的心靈是任何東西都不能代替的最有用的陽(yáng)光!毙W(xué)生,對(duì)班主任有著一種特殊的信任和依賴情感。班主任的自身素質(zhì)、道德修養(yǎng),班主任的一言一行、一舉一動(dòng),無(wú)形之中會(huì)成為全班幾十個(gè)學(xué)生的榜樣。因此,在班級(jí)工作中我時(shí)刻注意自身形象,事事從我做起,以良好的形象率先垂范,潛移默化地影響著我的學(xué)生。
。ㄒ唬┱Z(yǔ)言引導(dǎo)。
小學(xué)生,特別是一年級(jí)的學(xué)生,他們對(duì)老師的想象幾近神圣和完美,他們對(duì)教師特有的期望和依賴,往往使他們?cè)谟^察老師時(shí)會(huì)產(chǎn)生一種“放大效應(yīng)”和“模仿效應(yīng)”。我要求自己無(wú)論在什么場(chǎng)合下都要講普通話、用文明語(yǔ),都要注意語(yǔ)言的感染力和親和力,成為學(xué)生仿效的榜樣。每天早上,我都讓自己微笑著走進(jìn)教室,對(duì)同學(xué)們道一聲:“早上好!边@樣幾天下來(lái),學(xué)生們不論是看見(jiàn)我還是看見(jiàn)其他老師,都會(huì)停下來(lái),笑著問(wèn):“老師好!
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一年級(jí)小學(xué)生的習(xí)慣往往從模仿開(kāi)始,人們常說(shuō),學(xué)生身上有著老師和家長(zhǎng)的影子。因此老師舉手投足間都孕育著教育。記得有一次,一名學(xué)生在教室嘔吐了,他的同桌邊捂住鼻子邊說(shuō):“好臭!難聞死了!”其他同學(xué)一聽(tīng)也都用手捂住鼻子?吹竭@種情況,我沒(méi)有批評(píng)學(xué)生,而是先把那位同學(xué)安置好,隨后拿起工具清理起來(lái)。學(xué)生先是驚奇地看著我,而后紛紛上前來(lái)幫忙。是啊,這就是榜樣的力量,這就是無(wú)聲的教育。
另外,平時(shí)我把自己當(dāng)作學(xué)生的一員,當(dāng)發(fā)現(xiàn)地上有紙屑時(shí),我總是悄悄地彎腰拾起,當(dāng)發(fā)現(xiàn)課桌、黑板沒(méi)擦干凈時(shí),我不忘默默地重新擦一遍;當(dāng)衛(wèi)生工具擺放不整齊,我就不動(dòng)聲色地讓其各歸各位;當(dāng)下課走樓梯時(shí),我總是輕輕的靠右邊走,在下課和學(xué)生談心時(shí),也總是輕言細(xì)語(yǔ)……小學(xué)生模仿能力很強(qiáng),不久,許多學(xué)生會(huì)像老師一樣不聲不響地拾起紙屑,扶起笤帚,下課時(shí)起立坐下他們總是輕輕的,從不在教室大聲喧嘩……用行為指導(dǎo)學(xué)生,才能對(duì)學(xué)生良好習(xí)慣形成感染力和示范性,學(xué)生不僅在一時(shí)一事上養(yǎng)成好習(xí)慣,不少學(xué)生還能舉一反三,各方面做的都很好。
三、家校聯(lián)系促常規(guī)
對(duì)學(xué)生的教育,離不開(kāi)家長(zhǎng)與學(xué)校的緊密聯(lián)系,只有學(xué)校和家庭對(duì)學(xué)生的教育真正形成合力,才能共同推進(jìn)德育工作的開(kāi)展,促進(jìn)學(xué)生的常規(guī)向更好的方向發(fā)展。上學(xué)期,文登家長(zhǎng)網(wǎng)校開(kāi)通了,作為一個(gè)一年級(jí)的班主任,我便有效地運(yùn)用家長(zhǎng)網(wǎng)校這一平臺(tái),將學(xué)生在學(xué)校的行為習(xí)慣及時(shí)反饋給家長(zhǎng),同時(shí)也能把學(xué)生在家的情況匯總回來(lái)。
那天我給王強(qiáng)強(qiáng)同學(xué)的家長(zhǎng)發(fā)了一條短信,上面是這樣寫(xiě)的:最近,你是課堂上聽(tīng)課最認(rèn)真的同學(xué),你不僅坐得端正,讀得認(rèn)真,寫(xiě)得仔細(xì),更讓老師驚喜的是,你敢舉手發(fā)言了,并且對(duì)一些問(wèn)題的見(jiàn)解還很獨(dú)到呢!老師相信你會(huì)成為一一班最棒的同學(xué)。加油!當(dāng)天晚上,他家長(zhǎng)就發(fā)短信過(guò)來(lái)了。家長(zhǎng)是這樣寫(xiě)的:我們總覺(jué)得王強(qiáng)強(qiáng)這個(gè)學(xué)生因?yàn)閷W(xué)習(xí)成績(jī)一直較差,所以性格內(nèi)向還有些自卑。沒(méi)想到最近能進(jìn)步這么大。當(dāng)我們看到老師對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià),我們真是激動(dòng)。學(xué)生看到后更是高興得又唱又跳。謝謝您,老師。
還記得圣誕將至的時(shí)候,我想利用這個(gè)節(jié)日鞏固、強(qiáng)化一下學(xué)生的常規(guī)、行為等各方面的習(xí)慣,于是我在班上講了圣誕老人會(huì)送禮物給遵守紀(jì)律、認(rèn)真聽(tīng)講表現(xiàn)好的學(xué)生。并和他們一起討論應(yīng)該怎么做才能得到自己想要的禮物。然后提前給家長(zhǎng)發(fā)了一條信息:圣誕將至,您愿為咱們的寶貝準(zhǔn)備一件小禮物嗎?禮物不用大,但要滿足學(xué)生的心意,這兩天可以鼓勵(lì)孩子好好表現(xiàn),說(shuō)在圣誕節(jié)前一天的晚上,圣誕老人將會(huì)把禮物放在孩子的床頭, 當(dāng)然,我們也別忘了在禮物中別一張卡片,上面寫(xiě)上孩子哪些地方表現(xiàn)的好,所以圣誕老人才會(huì)在百忙之中給他送禮物,也要提出希望,那樣圣誕老人下年才會(huì)接著送,給孩子一個(gè)驚喜,相信孩子也會(huì)還我們一個(gè)驚喜。圣誕節(jié)那天,很多孩子拿著“圣誕老人”給他們寫(xiě)的信走進(jìn)教室,還驚喜的告訴我當(dāng)他們?cè)缟闲褋?lái)看到禮物和卡片時(shí)的興奮。從那以后我發(fā)現(xiàn)孩子們好像突然長(zhǎng)大了,懂事了。
一條條短信聯(lián)系著家長(zhǎng)和老師,不斷的反饋著學(xué)生的變化進(jìn)步,促進(jìn)學(xué)生日常行為習(xí)慣的養(yǎng)成和鞏固。
總之,教育學(xué)生不能是居高臨下的命令,而應(yīng)在細(xì)微處為他們做出榜樣,作為班主任,我們無(wú)需去做什么驚天動(dòng)地的大事,只需像滴水穿石一樣,一點(diǎn)一滴,經(jīng)年累月,使養(yǎng)成教育真正變成學(xué)生的內(nèi)在需要,促使他們自覺(jué)養(yǎng)成各方面的良好行為習(xí)慣。
四年級(jí)班主任工作心得4
在本學(xué)期本人繼續(xù)擔(dān)任四年級(jí)的班主任工作,本班18名學(xué)生,男生多,女生少,而且后進(jìn)生落后面很大,他們愛(ài)玩,愛(ài)鬧。面對(duì)不做作業(yè)的人多,且差生基礎(chǔ)特別差、上課思想不集中、作業(yè)拖拉、馬馬虎虎,你不催,他可以幾天不交的情況。現(xiàn)就這半學(xué)期工作總結(jié)如下:
一、常抓常規(guī)管理,初步養(yǎng)成良好習(xí)慣
在班主任工作中,我主要從小事抓起,抓好常規(guī)管理,培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)、生活習(xí)慣,為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個(gè)和諧、整潔的學(xué)習(xí)、生活環(huán)境。學(xué)期初,我就根據(jù)班中的實(shí)際情況,明確了各個(gè)崗位的負(fù)責(zé)人。如:紅領(lǐng)巾佩帶檢查員、衛(wèi)生檢查員、紀(jì)律檢查員等。同時(shí),我利用班隊(duì)、晨會(huì)讓全班同學(xué)討論,明確小學(xué)生應(yīng)做到哪些,不能做哪些。我又開(kāi)展班級(jí)評(píng)比活動(dòng)組織學(xué)生每周進(jìn)行總結(jié)評(píng)比,表彰日常行為規(guī)范好的同學(xué),把他們的名字寫(xiě)到光榮欄里,以此不斷強(qiáng)化,幫助學(xué)生初步養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)、生活習(xí)慣。
二、關(guān)心愛(ài)護(hù)每個(gè)學(xué)生用愛(ài)心轉(zhuǎn)化后進(jìn)生
做一位快樂(lè)成功、受學(xué)生歡迎的班主任是我不斷努力的目標(biāo),我覺(jué)得做班主任首先要有一顆愛(ài)學(xué)生之心,沒(méi)有愛(ài)就沒(méi)有教育。特別是要善待班級(jí)中的后進(jìn)生,恢復(fù)他們的自信、激發(fā)他們的熱情。班級(jí)后進(jìn)生無(wú)非包括三類:1、學(xué)習(xí)困難的學(xué)生;2、行為習(xí)慣自制力較差的學(xué)生;3、既學(xué)習(xí)困難又行為習(xí)慣自制力較差的學(xué)生。然而,他們表現(xiàn)出來(lái)的基本上都是自卑、缺乏做人的自信、或刻意的搗亂。通常我會(huì)跟他們接觸、交談,有空的時(shí)候常跟他們談心,談一些學(xué)習(xí)方法,這些有意無(wú)意的談心,往往會(huì)增進(jìn)師生的感情,使學(xué)生覺(jué)得老師很在乎他們、很看重他們,從而有一種心靈的歸屬感,特別是他們點(diǎn)滴進(jìn)步,我都要在班內(nèi)進(jìn)行表?yè)P(yáng),鼓起他們學(xué)習(xí)的勇氣,樹(shù)立起他們的自信心。在班內(nèi),我還常開(kāi)展評(píng)比活動(dòng),看誰(shuí)發(fā)現(xiàn)別人優(yōu)點(diǎn)最多,并互相說(shuō)一說(shuō)。我始終堅(jiān)信,以情動(dòng)人、以理服人是最有效地班級(jí)管理辦法。本學(xué)期,我始終愛(ài)字當(dāng)頭、以情動(dòng)人。有幾個(gè)學(xué)困生的成績(jī)有很大提高。
三、以身作則,為人師表,加強(qiáng)安全、行規(guī)的教育。
我認(rèn)識(shí)到班主任不僅僅是一個(gè)班級(jí)的組織者和管理者,更是一個(gè)班級(jí)的教育者。平時(shí)與學(xué)生相處的時(shí)間比其他老師要多得多,因此班主任的一舉一動(dòng),都將對(duì)學(xué)生產(chǎn)生較大的'影響。俗話說(shuō):“身教重于言教。”因此,我在教學(xué)中,批改作業(yè)認(rèn)真仔細(xì),字跡端正清楚,及時(shí)糾正錯(cuò)誤。平時(shí),我都嚴(yán)格要求自己,做到“要學(xué)生做到的,老師先要做到”。對(duì)于四年級(jí)的孩子來(lái)說(shuō),正是接受各方面教育的最佳時(shí)機(jī),除了學(xué)習(xí),我想更為重要的是教會(huì)他們認(rèn)識(shí)世界,明辨是非,學(xué)習(xí)怎樣做人,安全意識(shí)警鐘長(zhǎng)鳴。
以上就是我個(gè)人在工作中的一點(diǎn)得失體會(huì)。當(dāng)然我做的還很不夠,有待于進(jìn)一步提高,相信在以后的工作中,我將會(huì)以更大的信心和熱情投入到其中。
四年級(jí)班主任工作心得5
在我備考老師的時(shí)候,我沒(méi)有想過(guò)有一天我會(huì)當(dāng)班主任,那時(shí)我認(rèn)為我的性格不夠強(qiáng)勢(shì),學(xué)校怎會(huì)放心把班級(jí)交給我管理呢。可到西校去報(bào)到第一天,我就被指定為四4班的班主任,真是令我始料未及。我沒(méi)有足夠充分的理由去推辭,硬著頭皮堅(jiān)持到現(xiàn)在,竟開(kāi)始有些享受班主任工作了。
以前,我是一個(gè)稍微犯了錯(cuò)誤就失去自信的人,在我準(zhǔn)備面試的練習(xí)中這一點(diǎn)便暴露無(wú)遺了。因?yàn)楫?dāng)時(shí)周圍很多人對(duì)我的努力付出,我慢慢克服了這個(gè)弱點(diǎn),變得更自信了。當(dāng)我工作以后,我慢慢悟到了準(zhǔn)備面試很重要的一點(diǎn)就是培養(yǎng)了我更自信的心理素質(zhì),在我表現(xiàn)不好快要失去信心的時(shí)候我默默對(duì)自己說(shuō),我有一顆強(qiáng)大的心臟。因此工作中的困難沒(méi)有使我對(duì)自己失去信心,我的心態(tài)是自信的`。
其實(shí),班主任工作比較繁雜,但教學(xué)工作仍是主要的,繁雜的其他工作其實(shí)對(duì)教學(xué)是很有幫助的。在我剛開(kāi)始教學(xué)時(shí),我想,如果我不是這個(gè)班的班主任,學(xué)生對(duì)我的尊重應(yīng)該會(huì)打折扣的,我組織課堂教學(xué)的難度會(huì)更大,因此擔(dān)任班主任工作是非常有利于教學(xué)的。
班主任是一個(gè)班級(jí)的主人,當(dāng)然每個(gè)學(xué)生都應(yīng)發(fā)揚(yáng)主人翁意識(shí)。初當(dāng)班主任時(shí),我一直親力親為每一件事,非常勞累。有一天,我累病了,我在思考如何發(fā)揮班干部作用,自己少受一點(diǎn)累。盡管沒(méi)有請(qǐng)假,可那之后,我開(kāi)始分配學(xué)生任務(wù),解放了自己的很多時(shí)間與精力。
教育即愛(ài),有一天我在跟操時(shí),忽然心頭涌起幸福感:自己不用生就可以擁有這么多孩子。因?yàn)槲沂且幻赣H,我深知生育一個(gè)孩子的艱辛?墒,家長(zhǎng)把孩子托付給我,我要有責(zé)任心,盡管能力有限,但一定要盡心盡力,關(guān)注每一個(gè)孩子的學(xué)習(xí)和成長(zhǎng),同時(shí)也努力提升自身能力。
四年級(jí)班主任工作心得6
最近新接了個(gè)班級(jí),里面的幾位老大赫赫有名,其中有位同學(xué),大家對(duì)他的評(píng)價(jià)是情緒暴躁,無(wú)法控制自己的情緒。開(kāi)始幾天的上課還算一切正常,未體會(huì)到太多異樣,加上他外型瘦弱,很難和暴躁聯(lián)系起來(lái),所以對(duì)他可能有所忽略。只是每天上課到一半的時(shí)候就他就說(shuō)要去洗手間。開(kāi)始我也沒(méi)在意就同意了。天天如此,就還是覺(jué)得有點(diǎn)問(wèn)題了,如果不是身體的原因,不該這樣啊?纱蠹叶颊f(shuō)他就是這樣的,以前的老師上課的時(shí)候也是要出去上洗手間,都不敢惹他。
又一天上課,離下課還有幾分鐘的時(shí)間,他又提出要去洗手間,我想老是這樣遷就也不行啊,都4年級(jí)的孩子了,這點(diǎn)時(shí)間應(yīng)該堅(jiān)持得住的啊。所以,那天我堅(jiān)決沒(méi)有同意他的要求,并告訴他馬上要下課了,一定要去的話等下課后再去。就在我說(shuō)話的時(shí)候,其他好幾個(gè)學(xué)生七嘴八舌的插話說(shuō):老師你不要管他啦,他就是這樣的,他就是老是要上廁所的。他本來(lái)還沒(méi)什么,聽(tīng)了同學(xué)的這番話就不樂(lè)意了,反駁說(shuō):要你們管啊,管你們屁事啊。語(yǔ)氣不太友好。其他同學(xué)也乘機(jī)跟風(fēng),嘲笑他是小寶寶,上課就要上廁所。他生氣了,用手做把槍的樣子說(shuō),操,我打死你們。我看到他的手是顫抖的,看來(lái)是真的生氣了。他好像忘記了上洗手間這回事,而是和同學(xué)們你來(lái)我往地口舌大戰(zhàn)起來(lái),越說(shuō)越激動(dòng),越說(shuō)情緒越敵對(duì),罵了很多難聽(tīng)的.話。這時(shí)下課玲響了,他沖出教室,跑進(jìn)了班主任的辦公室,在辦公室里蹲在地上,手抱頭,用頭使勁撞桌子,那副架勢(shì)絕不是做樣子,而是真的用盡全力在撞,嘴里還不停辱罵剛才還擊他的同學(xué)。他這種過(guò)激行為引來(lái)不少同學(xué)的圍觀,連幾個(gè)辦公室的老師都被他自虐的樣子鎮(zhèn)住了。我驅(qū)散了圍觀的同學(xué),關(guān)上門(mén),不停勸說(shuō),耐心等待,過(guò)了好久他終于冷靜下來(lái)。冷靜下來(lái)的他自己也覺(jué)得本來(lái)就是件小事,不值得這樣小題大做,但是就是在火頭上,情緒不受控制,就是覺(jué)得大家都針對(duì)他,他恨死了那些嘲笑他的同學(xué)。不過(guò)就是從這次以后他再也沒(méi)有上課提出要去洗手間的要求,而且情緒失控的現(xiàn)象也有很大的改觀。
事后認(rèn)真負(fù)責(zé)的班主任及時(shí)和家長(zhǎng)作了溝通。家長(zhǎng)對(duì)孩子這種情況比較清楚卻又無(wú)力改變也感覺(jué)非常頭痛。曾經(jīng)帶他去看過(guò)心理醫(yī)生,醫(yī)生的評(píng)價(jià)是:這個(gè)孩子的智力比同齡人超前了2年,與人交往的能力、情商卻比同齡人落后了2年。我自己在事后也反思,從事實(shí)來(lái)看,他其實(shí)并不是一定要著急去洗手間,那為什么天天上課的時(shí)候都要去呢?同學(xué)把他惹急了以后,他為什么第一時(shí)間跑去老師的辦公室呢?為什么這件事后又再也沒(méi)上課去洗手間了呢?我留意了這個(gè)孩子一段時(shí)間,發(fā)現(xiàn)他提出去洗手間,也許就是因?yàn)閾Q了新老師,他希望引起老師的注意,卻不知道該怎么表達(dá),醫(yī)生不是說(shuō)他與人交往的能力比同齡人落后嗎?他和同學(xué)發(fā)生矛盾后跑來(lái)辦公室,說(shuō)明他覺(jué)得辦公室里還是安全的,對(duì)老師還是充滿信任的,還是感受到了老師是關(guān)心、愛(ài)護(hù)他的。他上課不再去洗手間了,會(huì)不會(huì)是當(dāng)天老師的哪句話觸動(dòng)了他,或者他認(rèn)同了老師處理事件的方法。
老師們?cè)诹私饬怂奶厥馇闆r后,都更加關(guān)愛(ài)他了,也清楚對(duì)大眾的評(píng)價(jià)方法并不適合他。對(duì)于他的行為只要不是原則性的,一般不阻止。在情緒方面,以呵護(hù)為主,盡量不去刺激他敏感的神經(jīng)。有時(shí)候不好對(duì)他做評(píng)價(jià)的時(shí)候,咱們就暫時(shí)不作結(jié)論,延遲評(píng)價(jià)。
家長(zhǎng)對(duì)這個(gè)孩子的教育也非常重視,考慮到孩子有明顯的優(yōu)點(diǎn),也有很突出的缺點(diǎn),在缺點(diǎn)是短時(shí)間不能改變的情況下,就盡可能的去發(fā)展孩子的優(yōu)點(diǎn)。家長(zhǎng)送他去學(xué)了奧數(shù),本來(lái)是抱著去玩的態(tài)度,哪知卻一發(fā)不可收拾。智商很高的他在短時(shí)間里就脫穎而出,成為老師的重點(diǎn)培養(yǎng)對(duì)象。還被選去參加深圳市的選拔賽。寒假期間因?yàn)槌煽?jī)優(yōu)異代表深圳去北京參加世界少年奧林匹克數(shù)學(xué)競(jìng)賽(中國(guó)區(qū)),并獲得了金獎(jiǎng)。回顧一年的成長(zhǎng),家長(zhǎng)覺(jué)得孩子各方面的進(jìn)步都很大,尤其是情緒方面,笑稱也許他和同齡人的差距只有1年了。家長(zhǎng)感到很滿意也很欣慰。
從這個(gè)孩子的身上看到他的進(jìn)步,不管是老師還是家長(zhǎng),所有關(guān)心他的人都付出了太多。作為教師,我經(jīng)常鞭策自己:你用心去關(guān)愛(ài)學(xué)生了嗎?其實(shí)愛(ài)孩子并不一定要做什么轟轟烈烈的大事,他最需要的是用心:用心關(guān)注孩子,用心接納孩子,用心體會(huì)孩子。只要教師用心去愛(ài),孩子就一定能感受到。
最后用一位特級(jí)教師的話與大家共勉:熱愛(ài)學(xué)生,做個(gè)教育的有情人;研究學(xué)生,做個(gè)教育的有心人;積極反思,做個(gè)教育的明白人。
四年級(jí)班主任工作心得7
臨近期末,美術(shù)學(xué)科上個(gè)星期考試已經(jīng)結(jié)束,接下來(lái)的美術(shù)科一般都是上自習(xí)科,讓學(xué)生復(fù)習(xí)其它科目的知識(shí),但是這樣遇到一些紀(jì)律比較差的班級(jí)自習(xí)課比上課還糟糕,四三班就是這樣一個(gè)班級(jí),你讓學(xué)生自習(xí)時(shí)會(huì)發(fā)現(xiàn)這樣的現(xiàn)象:有的學(xué)生坐在座位什么事情都不做,過(guò)一會(huì)轉(zhuǎn)過(guò)去和隔壁的同學(xué)說(shuō)話,問(wèn)他的時(shí)候他會(huì)告訴你沒(méi)有作業(yè)寫(xiě),或者有作業(yè)寫(xiě)但是沒(méi)有帶本子,沒(méi)有帶筆之類,總之就是寧愿坐現(xiàn)在那里也不愿意學(xué)習(xí),沒(méi)有學(xué)習(xí)的動(dòng)力。有的學(xué)生還以學(xué)習(xí)需要借筆借其它的工具為名過(guò)位去和其它同學(xué)聊天,可想而知。當(dāng)老師前句話說(shuō)讓同學(xué)自覺(jué)自習(xí)下來(lái)的時(shí)候,后面緊接著就是教室里吵鬧聲,隨便過(guò)位,甚至追逐打鬧亂成一片,完全就是一派市場(chǎng)買(mǎi)賣(mài)的景現(xiàn)。這時(shí)老師再提高嗓門(mén)強(qiáng)調(diào)保持教室安靜的時(shí)候雖然剛才的現(xiàn)象有所收斂,但效果不佳,不到5分鐘吵鬧的現(xiàn)象再次響起,一節(jié)課老師和學(xué)生這樣來(lái)回幾個(gè)回合,不累死才怪,所以能否有效組織課堂自習(xí)是我們要思考的方向,今天我對(duì)四三班上了自習(xí)課作了這樣的調(diào)整:
一、讓一個(gè)學(xué)生站在講臺(tái)上監(jiān)督同學(xué)們的自習(xí),先在黑板上寫(xiě)“請(qǐng)保持安靜”的標(biāo)題,再畫(huà)出"表現(xiàn)好”和“表現(xiàn)壞”的區(qū)域,然后對(duì)學(xué)生這樣要求:
1、自習(xí)課自然要大家保持教室安靜,說(shuō)小話,過(guò)位發(fā)出較大聲音的同學(xué)名字將被寫(xiě)到“表現(xiàn)壞”的區(qū)域里面,那么下課后將被扣學(xué)習(xí)之星,對(duì)及時(shí)改過(guò)的同學(xué)可以把名字從區(qū)域中檫去。
2、在自習(xí)課中能主動(dòng)寫(xiě)作業(yè),安靜看書(shū)學(xué)習(xí)的同學(xué),名字將被大聲表?yè)P(yáng)并寫(xiě)在“表現(xiàn)好”區(qū)域里面,下課后將獎(jiǎng)勵(lì)一顆學(xué)習(xí)之星。
二、對(duì)作監(jiān)督的同學(xué)進(jìn)行指導(dǎo),告訴他在監(jiān)督的時(shí)候要做到公平 公正 監(jiān)督要有方法,把4個(gè)自然小組分成前后兩部分,那個(gè)部分有聲音要及時(shí)提出警告,再觀察到底是那位同學(xué)說(shuō)話影響要給予點(diǎn)名警告,不及時(shí)改過(guò)的把名字寫(xiě)上黑板。過(guò)后再觀察該同學(xué),如果有改正可以大聲表?yè)P(yáng)再檫去名字。教室在處于相對(duì)安靜的時(shí)候要觀察并適當(dāng)大聲表?yè)P(yáng)自習(xí)好的同學(xué),然后在“表現(xiàn)好”區(qū)域?qū)懺撏瑢W(xué)的名字。
三、作監(jiān)督的'同學(xué)在即將下課的時(shí)候?qū)⒔邮艽蠹遗e手投票,獲得通過(guò)也將獲得一顆學(xué)習(xí)之星。如果監(jiān)督不力舉手不通過(guò)的話將不加星。被同學(xué)投訴情況屬實(shí)還將被扣星。
四、下課后讓管理學(xué)習(xí)之星的同學(xué)根據(jù)黑板的名字作相關(guān)的記錄。
小結(jié):整個(gè)環(huán)節(jié)下來(lái)開(kāi)始的時(shí)候負(fù)責(zé)監(jiān)督的同學(xué)點(diǎn)名提醒的時(shí)候聲音還不夠大,不夠清晰,表?yè)P(yáng)的次數(shù)的時(shí)間段把握還不夠好。
這種方式讓學(xué)生自我調(diào)整,學(xué)生管理學(xué)生,老師只是在旁邊指導(dǎo),也可以讓平常不守課堂紀(jì)律的同學(xué)來(lái)作監(jiān)督員,在整個(gè)過(guò)程的實(shí)施管理老師對(duì)他的指導(dǎo)遠(yuǎn)比平時(shí)對(duì)他正面的批評(píng)教育收效要好得多。充分體現(xiàn)了“教”與“學(xué)”教學(xué)理念的轉(zhuǎn)變。
四年級(jí)班主任工作心得8
班主任是班級(jí)的組織者和教育管理者,是學(xué)生健康成長(zhǎng)的引路人,是聯(lián)系各任課教師的紐帶。班主任工作既是艱巨的,也是光榮的,有樂(lè)趣的。本學(xué)期我擔(dān)任了四年級(jí)一班的班主任工作,F(xiàn)將本學(xué)期班主任工作心得如下:
一、深入了解學(xué)生,搞活課堂教學(xué)
作為新教師的我接任了四年級(jí)一班的班主任工作。為了能很快地了解學(xué)生,我深入班級(jí),多與學(xué)生交流,同時(shí)通過(guò)任課教師及家長(zhǎng),了解學(xué)生方方面面的表現(xiàn)。在接觸中,我了解到:我們班部分的學(xué)生的基礎(chǔ)較差,平時(shí)好講好動(dòng),較調(diào)皮,但課堂上卻很沉悶,而且懶惰,缺乏耐性。針對(duì)學(xué)生的個(gè)性特點(diǎn),我在教學(xué)過(guò)程中作了一些針對(duì)性措施,盡量提高課堂的氣氛,在教學(xué)內(nèi)容里增加一些相關(guān)話題,多給他們一些說(shuō)話的機(jī)會(huì),培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,讓他們集中精神聽(tīng)課。
二、學(xué)習(xí)優(yōu)秀班主任工作經(jīng)驗(yàn),抓好班級(jí)管理
要做好班主任工作,并不是件容易事,因?yàn)榘嘀魅喂ぷ鞣彪s、瑣碎的事較多,如果掌握不好方法,會(huì)做很多重復(fù)性工作。因此,我在工作之余,認(rèn)真鉆研班級(jí)管理經(jīng)驗(yàn),積極進(jìn)行實(shí)踐,力求把每件事處理好。開(kāi)學(xué)初,我與學(xué)生一起組建了班干部集體,確立了值日生輪流值日,為了能充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性,培養(yǎng)學(xué)生的'各方面能力,我讓每個(gè)值日生在工作期間選擇一項(xiàng)工作進(jìn)行主抓,并讓班干部協(xié)助其工作,這樣既調(diào)動(dòng)了學(xué)生工作的積極性,加強(qiáng)了團(tuán)隊(duì)精神,培養(yǎng)了工作的責(zé)任感。
三、成立自律小組,以學(xué)生管理學(xué)生,提高其自我管理的意識(shí)
良好習(xí)慣的培養(yǎng)始終是本學(xué)期的教育重點(diǎn)之一。我嘗試讓班級(jí)管理成為大家的事,讓學(xué)生成為班級(jí)管理的主人,也同時(shí)在這樣的過(guò)程中培養(yǎng)他們的能力。于是便成立了自律小組,自律小組各個(gè)成員主要工作內(nèi)容為負(fù)責(zé)每日班級(jí)的考勤、衛(wèi)生、作業(yè)完成情況以及課前準(zhǔn)備和課堂紀(jì)律的監(jiān)督與勸導(dǎo)。
四、以身作則,為人師表
班主任平時(shí)與學(xué)生相處的時(shí)間比其他老師要多得多,因此班主任的一舉一動(dòng),都將對(duì)學(xué)生產(chǎn)生較大的影響。俗話說(shuō):“身教重于言教!痹谄綍r(shí)與學(xué)生相處的時(shí)時(shí)刻刻,我都嚴(yán)格要求自己,做到“要學(xué)生做到的,老師先要做到”。比如,要求學(xué)生做到講究衛(wèi)生,不隨便丟紙屑雜物,在平時(shí),我總是把紙屑雜物丟到垃圾箱里,那些近旁的學(xué)生看到我這樣做之后,會(huì)和其他學(xué)生說(shuō),那些隨便丟紙屑雜的學(xué)生會(huì)受到教育,再也不隨便丟紙屑雜。教育學(xué)生講文明懂禮貌,那么我也會(huì)主動(dòng)跟學(xué)生問(wèn)好,說(shuō)謝謝你之類的禮貌用語(yǔ),孩子也會(huì)自然地用禮貌用語(yǔ)來(lái)回答我。這樣的一種正面影響一定能有益學(xué)生的發(fā)展。
五、加強(qiáng)安全教育
安全是保證教學(xué)工作穩(wěn)步進(jìn)行的前提。為保證學(xué)生的安全,我時(shí)時(shí)注意對(duì)學(xué)生進(jìn)行安全教育,除利用班會(huì)課進(jìn)行講解、學(xué)習(xí)外,還采取了許多安全措施:我每天到校后都要對(duì)教室進(jìn)行檢查,提前排除安全隱患。對(duì)學(xué)生的行為給予一定的約束,針對(duì)上下樓梯易出現(xiàn)事故這一情況,我每天派學(xué)生值勤,監(jiān)督、提醒違紀(jì)學(xué)生,禁止追逐打鬧,教育學(xué)生上、放學(xué)路上注意交通安全。特別針對(duì)我班放學(xué)回家乘車的情況,經(jīng)常教育這些學(xué)生乘車需要注意的問(wèn)題,時(shí)刻注意學(xué)生的言行,把不安定因素消除在萌芽狀態(tài)中,保證了學(xué)生的健康成長(zhǎng)。
六、重視對(duì)后進(jìn)生的教育工作
針對(duì)每一個(gè)學(xué)生的基礎(chǔ)和特點(diǎn),進(jìn)行正確的指導(dǎo)和必要的幫助,使每個(gè)學(xué)生都能得到良好的充分的發(fā)展。我利用課間、休息時(shí)間找那些基礎(chǔ)較差的同學(xué)談心,深入細(xì)致地做他們的思想工作,讓他們樹(shù)立學(xué)習(xí)的信心和勇氣,幫助他們制定學(xué)習(xí)計(jì)劃,劃分學(xué)習(xí)小組,以“兵教兵”的形式提高他們的學(xué)習(xí)成績(jī)。
有人曾說(shuō),能發(fā)現(xiàn)問(wèn)題,并解決問(wèn)題,就是一個(gè)成長(zhǎng)進(jìn)步的過(guò)程。通過(guò)這半年的學(xué)習(xí)鍛煉,相信在以后的工作中,我將會(huì)以更大的信心和熱情投入到其中。
四年級(jí)班主任工作心得9
時(shí)間一晃已有幾個(gè)多月過(guò)去了,在學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)指導(dǎo)下,及其課任老師的共同協(xié)作努力下,我班在多方面取得了可喜的成績(jī)。班級(jí)風(fēng)貌基本得以展現(xiàn),也很欣慰.就把這幾個(gè)月來(lái)的情況作一個(gè)簡(jiǎn)單的匯報(bào):
第一,走近學(xué)生,了解班級(jí)情況,樹(shù)立個(gè)人形象和風(fēng)格。在接班之初我分別找了多個(gè)學(xué)生進(jìn)行談話,了解家庭,學(xué)習(xí),生活,品格等詳細(xì)情況.建立了詳細(xì)的分析表.加上平時(shí)觀察對(duì)班級(jí)情況有了深入的了解之后,確立了自己的管理思路:關(guān)心支持家庭困難學(xué)生,如彭貴強(qiáng),劉小紅等;積極鼓勵(lì)學(xué)習(xí)成績(jī)差的學(xué)生,使之在班級(jí)中找到自己的位置;嚴(yán)格管理問(wèn)題學(xué)生,以說(shuō)服思想教育為主,踩取有進(jìn)步必表?yè)P(yáng)的方法,使他們找到強(qiáng)烈的表現(xiàn)欲望,如高建,王加山等!爸褐,才能百戰(zhàn)百勝!边@為我班班級(jí)工作的開(kāi)展奠定了基礎(chǔ)。
第二,努力創(chuàng)設(shè)班級(jí)環(huán)境,營(yíng)造學(xué)習(xí)氛圍!敖煺叱,近墨者黑”這句話深刻的說(shuō)明了環(huán)境對(duì)于人的影響。特別是對(duì)于小學(xué)階段的學(xué)生更為重要。首先,在本學(xué)期中旬,在學(xué)校的統(tǒng)一部署下,我班也確立了本班特色的班級(jí)文化建設(shè),增添了“團(tuán)結(jié)、進(jìn)取、勤學(xué)、善思”的八字班訓(xùn)。指明了我班的長(zhǎng)期奮斗目標(biāo)。設(shè)立了知識(shí)百窗,把學(xué)生自己收集的百科知識(shí)展示出來(lái),把有限的知識(shí)結(jié)構(gòu)豐富化。光榮榜的設(shè)立,更是把學(xué)生的一技之長(zhǎng)充分展示出來(lái),讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)自己的`閃光點(diǎn),積極發(fā)揮自己的特長(zhǎng)。從而建立多角度培養(yǎng)學(xué)生成材的初步模式。通過(guò)這些的設(shè)立使原本死氣沉沉的教室變成了色彩艷麗紛繁,學(xué)習(xí)氣氛緊張。學(xué)生生活在一個(gè)快樂(lè)舒適的環(huán)境中,不但有美感的享受,而且得到文化的熏陶。
第三,加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的思想道德教育,培養(yǎng)學(xué)生良好的品質(zhì)!皩W(xué)習(xí)不好是次品,品德不好是危險(xiǎn)品”這句話深刻的闡釋了德育在教育中的重要地位。班級(jí)中班主任是德育的中心,也是德育的重心。因此我在這方面深感壓力,也做了大量的努力。首先,我特別看中每日早會(huì)課的時(shí)間,我確立了一天一個(gè)主題的德育備課工作。把安全、衛(wèi)生、健康、學(xué)習(xí)、生活、價(jià)值觀多個(gè)方面拿入其中。選取了一些具有代表性的主題,如:“生命的價(jià)值在于運(yùn)動(dòng)”“文明用語(yǔ)在身邊”“禮貌待人”“尊重別人就是尊重自己”“安全牢記心頭”“少壯不努力,老大徒傷悲”“冬季飲食幾忌”等。其次,班隊(duì)課也是品德教育的有利時(shí)機(jī),有教師選題并指導(dǎo),學(xué)生選材加工的模式。本期比較成功開(kāi)展“展現(xiàn)自我”、“我們是朋友”等班會(huì)活動(dòng)。全班學(xué)生幾乎全員參與,表現(xiàn)積極,興趣很高。通過(guò)他們自己從選材——加工——表演的深度過(guò)程,知識(shí)得到掌握,能力得以鍛煉,情感得以升華,更使道德品質(zhì)得以突顯。再次,結(jié)合少先隊(duì)工作,通過(guò)活動(dòng)使學(xué)生陶冶情操。本期舉行了“愿中華巨龍永遠(yuǎn)騰飛”的詩(shī)歌朗誦比賽,賽后在班上有以此為契機(jī),舉行了以小組為單位的“祖國(guó)在我心中的演講比賽”,成績(jī)突出效果明顯。并在12、9紅歌傳唱中取得實(shí)效,獲得高段三等獎(jiǎng),實(shí)現(xiàn)班級(jí)階段性突破。通過(guò)這幾種形式,班級(jí)凝聚力得到增強(qiáng),集體主義感顯著提高。
第四,加強(qiáng)班級(jí)管理,培養(yǎng)優(yōu)秀的學(xué)風(fēng)、班風(fēng)。班委是班級(jí)的中流砥柱,更是連接老師與學(xué)生之間的橋梁和紐帶。在這個(gè)學(xué)期里,我慎重地選拔和培養(yǎng)班委成員:首先、大力表?yè)P(yáng)班委優(yōu)點(diǎn),幫助小班委樹(shù)立威信;其次、在鼓勵(lì)班委大膽工作,指點(diǎn)他們工作方法的同時(shí),更嚴(yán)格要求班委個(gè)人在知識(shí)、能力上取得更大進(jìn)步,在紀(jì)律上以身作則,力求從各方面給全班起到模范帶頭作用,亦即以點(diǎn)帶面;再次、培養(yǎng)班委團(tuán)結(jié)協(xié)作的精神,通過(guò)班委這個(gè)小集體建立正確、健康的輿論,帶動(dòng)整個(gè)班集體的評(píng)價(jià)制度,形成集體的組織性、紀(jì)律性和進(jìn)取心。從本期的效果來(lái)看,這些新班委能切實(shí)旅行好自己的職責(zé)。在清潔衛(wèi)生,課堂紀(jì)律,寢室紀(jì)律方面,基本能做到此地?zé)o師當(dāng)有師的效果。
第五,協(xié)調(diào)各方面的教育力量,發(fā)揮好紐帶監(jiān)督作用。本班有38人,單靠一個(gè)人是很難管理到位的。因此,發(fā)展多方面的教育力量是必要的。首先,和課任老師配合好課程安排,協(xié)同意見(jiàn)、交流看法、共同商議班級(jí)情況和處理辦法。特別是教數(shù)學(xué)的趙老師對(duì)工作盡職盡責(zé),很多事情幫助代辦,不分你我。其次,取得學(xué)生家長(zhǎng)的大力支持、配合和理解。我接班之初就建立了以書(shū)信、電話、登門(mén)的幾種形式分別了解學(xué)生情況。爭(zhēng)取他們對(duì)教育工作的支持和配合。到本期末,我基本實(shí)現(xiàn)了以不同的方式,和各學(xué)生家長(zhǎng)通上了話,事實(shí)證明效果明顯。
總之,在這一個(gè)學(xué)期里,在學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的指導(dǎo)下,在各方面的積極配合下,我通過(guò)以上幾方面的努力,班級(jí)工作較以前有了較大起色,學(xué)生的整體素質(zhì)在不斷的提高,班級(jí)特色也將日益形成。但在諸多方面我也清楚的認(rèn)識(shí)到存在的不足。一是班級(jí)的學(xué)風(fēng)建設(shè)上雖有重視,但涉足未深。二是班規(guī)的形成和落實(shí)未能落到實(shí)處。三是學(xué)生的教育評(píng)價(jià)體系沒(méi)有定案,沒(méi)能形成完善的班級(jí)評(píng)價(jià)制度。這些說(shuō)明班級(jí)的管理任重而道遠(yuǎn),還有諸多方面需要學(xué)習(xí)和指導(dǎo)。我相信,用我有限的能力以無(wú)限的熱情,做好自己應(yīng)盡的事業(yè)!
四年級(jí)班主任工作心得10
【背景】
我們班里有四個(gè)讓所有老師頭疼的男生,上課發(fā)呆開(kāi)小差;下課到處找秘密基地,策劃他們的“軍事行動(dòng)”;對(duì)于家庭作業(yè),則是能拖就拖,能賴就賴,典型的“上課一條蟲(chóng),下課一條龍”,但只要一說(shuō)起網(wǎng)絡(luò)游戲,他們就立刻兩眼放光,神采飛揚(yáng)。這四個(gè)男生,便是我們班的——“f4”。怎樣調(diào)動(dòng)這四個(gè)孩子的積極性,化被動(dòng)為主動(dòng),讓他們也體會(huì)到學(xué)習(xí)的樂(lè)趣,享受學(xué)校了生活帶來(lái)的快樂(lè),是我一直在思考的問(wèn)題。
【過(guò)程】
每年的5月,是孩子們快樂(lè)而又忙碌的一個(gè)月,因?yàn)檫@個(gè)月學(xué)校將舉行盛大的個(gè)人才藝比賽,但凡有才藝的孩子,都想在這個(gè)舞臺(tái)上一顯身手。既然孩子們都有很強(qiáng)的表現(xiàn)欲望,我是不是也能抓住這個(gè)契機(jī),幫助我們班的“f4”重拾信心,發(fā)現(xiàn)生命中更重要的東西呢?閉上眼睛,四個(gè)活潑又調(diào)皮的男生浮現(xiàn)在我的腦海里。
小邢做事拖拉,但頭腦機(jī)靈,肢體語(yǔ)言豐富。
小張生性懶惰,不愛(ài)學(xué)習(xí),但朗誦詩(shī)歌很有感情,能打動(dòng)人,對(duì)于老師布置的任務(wù)倒是積極熱心。
小陳是個(gè)活寶,圓溜溜的小臉,像個(gè)小湯圓,“著急”這個(gè)詞語(yǔ)從不出現(xiàn)在他的字典里,一筆字寫(xiě)得“龍飛鳳舞”,改他的作業(yè)是讓老師們痛苦的一件事,幸好這孩子能說(shuō)愛(ài)侃,是個(gè)十足的話嘮。
小赫,那個(gè)瘦弱的小男生蹦到我的腦海中時(shí),我隱隱有些心痛,這是一個(gè)單親家庭的孩子,兩歲時(shí)母親便離他而去,一直由父親照料他,由于生計(jì)所迫,這孩子每天放學(xué)便自己照顧自己,餓了翻箱倒柜找點(diǎn)東西吃,長(zhǎng)期這樣的生活使他的身體一直都很糟糕,經(jīng)常引發(fā)哮喘。沒(méi)有溫馨完整的家庭,使他一向缺乏上進(jìn)心,沒(méi)有學(xué)習(xí)的動(dòng)力,但他的特長(zhǎng)很突出,音樂(lè)課上,一曲《貴妃醉酒》模仿得惟妙惟肖,博得滿堂喝彩,連音樂(lè)老師都不由得連聲夸贊。
四個(gè)男生的形象在我腦海里徘徊,突然,靈光一閃,有了,我何不發(fā)揮他們的特長(zhǎng),讓他們表演一個(gè)小品呢?果然,四個(gè)小男生一聽(tīng)說(shuō)茅老師將親自為他們排練小品后,個(gè)個(gè)興奮不已,拍著胸脯下保證:“茅老師,你就等著我們拿獎(jiǎng)吧!呵呵,孩子們,老師最希望的并不是拿獎(jiǎng),你們能體會(huì)到老師的良苦用心嗎?
就這樣,四個(gè)男生本色出演,分別飾演——真荒唐(甄煌棠)、無(wú)大志(吳大志)、想偷懶(祥鈄嵐)和迷網(wǎng)絡(luò)(宓王洛)。小品主要講了真荒唐自從迷上了網(wǎng)絡(luò)后學(xué)習(xí)上總是想偷懶,生活上沒(méi)有了理想和目標(biāo),導(dǎo)致考試成績(jī)一次比一次差,回家老挨打,天天寫(xiě)檢查。后來(lái)遇上了“有希望”(尤熙望),有了從頭再來(lái)的勇氣,找回了快樂(lè)和自信的故事。
拿到劇本后,這四個(gè)同學(xué)顯然有些吃驚——這演的不就是我自己?jiǎn)?是啊,現(xiàn)實(shí)生活中的他們不就是沒(méi)有理想,沒(méi)有目標(biāo),得過(guò)且過(guò)的懶人“f4”嗎?獲得重視的喜悅感很快就沖淡了對(duì)劇本的詫異感。很快,四個(gè)人就投入到了小品的演出中,小邢儼然成了這個(gè)節(jié)目的“帶頭大哥”,下課再也不去“秘密基地”了,取而代之的是像個(gè)小干部一樣,囑咐其他幾個(gè)小品演員趕緊背臺(tái)詞,練表情?此歉闭J(rèn)真的樣子,還真有幾分“領(lǐng)袖風(fēng)范”。為了讓小品更有吸引力,我在人物對(duì)話間穿插了幾首同學(xué)們耳熟能詳?shù)母枨?dāng)然,根據(jù)小品情節(jié)將歌詞做了改編,這下,小赫可有了用武之地,每一個(gè)音準(zhǔn)每一個(gè)節(jié)奏,他都練了又練,對(duì)于有幾句我認(rèn)為很難改編的樂(lè)句,他還提出了自己的修改意見(jiàn):“茅老師,我覺(jué)得結(jié)束的時(shí)候我們可以把《好漢歌》改成劉歡的《從頭再來(lái)》,這樣更符合整個(gè)小品的情節(jié)!薄吀倪叧o我聽(tīng)。這時(shí)的小赫,身上充滿了自信和光彩。而小陳和小張呢,他們則忙前忙后,制作道具,聯(lián)系音樂(lè)老師,為小品中的演唱部分錄音。
就這樣,在一次次排練,一次次修改后,這幾個(gè)孩子演出的小品《心若在,希望就在》終于獲得了本次才藝大賽的.一等獎(jiǎng),并在!傲弧蔽乃噮R演中進(jìn)行了匯報(bào)表演。演出當(dāng)天,四個(gè)人的父母都來(lái)了,看著自己家的“小淘氣”在臺(tái)上信心滿滿的演出,幾個(gè)媽媽微笑的眼神里隱隱閃出了淚花。更讓人高興的是,幾個(gè)調(diào)皮的男生通過(guò)這次演出不但進(jìn)行了自我教育,還找到了自己身上的閃光點(diǎn),知道了要做好一件事情并不是想象中的那么簡(jiǎn)單,需要團(tuán)隊(duì)中所有人的配合與付出。他們發(fā)現(xiàn),生活中還有許多比上網(wǎng)玩游戲更有意義的事情。這樣的收獲,絕不是老師苦口婆心的教育所能換來(lái)的。
望著這幾個(gè)興奮得抱在一起的孩子,還有那幾位驕傲的父母,我的心里滿是幸福……
【反思】
教育應(yīng)“以人為本,和諧發(fā)展”,教育的目的首先在于塑造健康向上的人格和性格,其次在于發(fā)展智力、智能,培養(yǎng)人才。竇桂梅老師在《玫瑰與教育》這本書(shū)的中有這樣一句:“如果你把所處的環(huán)境看成是魔鬼,你就生活在地獄;如果你把周圍的人群看成是天使,你就生活在天堂。如果你把所處的環(huán)境變成魔鬼,你就在制造地獄;如果你把周圍的人群變成天使,你就在營(yíng)造天堂。”
作為班主任,我們的任務(wù)是教育好每一個(gè)學(xué)生,盡量不讓一個(gè)學(xué)生在人生的旅途中掉下隊(duì)來(lái),應(yīng)該如何看待后進(jìn)生呢?如果冷眼看待他們,當(dāng)他們一出現(xiàn)問(wèn)題,就對(duì)他們產(chǎn)生一種厭煩之感,這樣就不會(huì)親近學(xué)生,就難以理解學(xué)生,甚至把他們當(dāng)做魔鬼。你看他不順眼,他看你就更不順眼。如果用訓(xùn)斥的辦法對(duì)待學(xué)生,他就會(huì)畏而躲之,躲而遠(yuǎn)之,就更談不上適應(yīng)學(xué)生的發(fā)展了。因此,想做好后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化工作,可以從以下幾個(gè)方面入手:
一、走入后進(jìn)生的心靈,理解他的想法。
人生病了得不到及時(shí)治療,將會(huì)危及生命。后進(jìn)學(xué)生得不到老師的關(guān)懷愛(ài)護(hù)和同學(xué)的熱情幫助,將會(huì)更趨落后。只有入情,才能入理;只有感化,才能轉(zhuǎn)化。一句關(guān)懷的話,一個(gè)鼓勵(lì)的微笑,對(duì)我們而言也許算不了什么,但是對(duì)于后進(jìn)生來(lái)說(shuō),那也許就是他們否定過(guò)去的自我的勇氣,也許就是他們進(jìn)步的開(kāi)始。
所以,作為班主任,下課的時(shí)候要經(jīng)常和這些孩子待在一起,談一些他們比較感興趣的話題:電腦、體育、游戲等等。聽(tīng)一聽(tīng)他們的想法、要求、希望以及內(nèi)心的“小秘密”!坝H其師”就會(huì)“信其道”,他們會(huì)感到老師是愛(ài)他的,真心幫助他的,是為了他好,自己不能讓老師失望。一旦意識(shí)到這一點(diǎn),他們自然會(huì)認(rèn)真完成老師提出的各項(xiàng)要求。
二、幫助后進(jìn)生樹(shù)立自信,發(fā)現(xiàn)他的長(zhǎng)處。
正如羅丹所說(shuō):“美是到處都有的,對(duì)于我們的眼睛不是缺少美,而是缺少發(fā)現(xiàn)。”后進(jìn)生雖然有很多不足之處,但再差的學(xué)生也總有某方面的優(yōu)勢(shì),或是體育,或是美術(shù),或是音樂(lè),等等。俗話說(shuō):“尺有所短,寸有所長(zhǎng)”。每個(gè)人都有優(yōu)點(diǎn),只是或多或少的問(wèn)題,大人也希望受到關(guān)注和表?yè)P(yáng),何況小孩呢?表?yè)P(yáng)比批評(píng)效果更好,它能激發(fā)學(xué)生的興趣,讓每個(gè)學(xué)生得到尊重,建立信心。當(dāng)你與后進(jìn)生接觸很多,感情較深時(shí),你會(huì)發(fā)現(xiàn)他們身上也有許多閃光點(diǎn)。以前你沒(méi)察覺(jué)到,那是因?yàn)槟闳鄙侔l(fā)現(xiàn)。此時(shí)班主任要善于發(fā)現(xiàn)他身上的長(zhǎng)處,發(fā)掘其身上的潛能,充分肯定,別吝惜“好話”,這樣更能夠使后進(jìn)生重找回自我,獲取戰(zhàn)勝困難的更大勇氣和信心。就像上面那個(gè)案例中那樣,放大后進(jìn)生的“優(yōu)點(diǎn)”,讓他站在人生的一個(gè)小小的巔峰上,向前眺望,他會(huì)發(fā)現(xiàn)眼前有更多更美的風(fēng)景,前方更高的那座山峰正等著他去探索、去攀登。一旦有了這樣的信念,就不怕后進(jìn)生失去前進(jìn)的動(dòng)力,找不到人生的方向了。
三、正確面對(duì)后進(jìn)生的反復(fù),確保他的轉(zhuǎn)化
許多后進(jìn)生形成的主要原因之一就是意志薄弱,不能持之以恒。有的是受外界環(huán)境影響較深,壞習(xí)氣已成為一種頑癥,要克服決不是一朝一夕的。因此,后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化工作不是一次教育或輔導(dǎo)就能奏效的,而是一個(gè)長(zhǎng)期的過(guò)程。在這個(gè)過(guò)程中,我們要善于反復(fù)抓、抓反復(fù)。決不能因?yàn)樗麄兂霈F(xiàn)動(dòng)搖、反復(fù),就感到厭倦,放棄教育,更不能潑冷水,而應(yīng)堅(jiān)持不懈的反復(fù)教育,要求他們逐漸提高,一步一個(gè)腳印,使他們看到希望,看到進(jìn)步,從而增強(qiáng)自信心。
我們所謂的后進(jìn)生,在其父母眼里,都是獨(dú)一無(wú)二的,都是最令人疼愛(ài)的,他們都希望自己的孩子遇到最好的老師,受到最好的教育。放棄他們,對(duì)我們而言,只是放棄了一個(gè),而對(duì)于家長(zhǎng)來(lái)說(shuō),卻放棄了全部的希望。因此,我們尤其要注重后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化工作,因?yàn)檗D(zhuǎn)化后進(jìn)生不僅能改變一個(gè)班的班風(fēng),更為重要的是能改變一個(gè)家庭的命運(yùn)。只要我們懷著“精誠(chéng)所至,金石為開(kāi)”的信念,對(duì)后進(jìn)生做到動(dòng)之以情,曉之以理,循循善誘,持之以恒,就一定能把他們轉(zhuǎn)變成為社會(huì)的有用之才。
四年級(jí)班主任工作心得11
時(shí)間總是匆匆而過(guò),剛剛還沉浸在緊張的復(fù)習(xí)中,轉(zhuǎn)眼又到了自我總結(jié)的時(shí)刻,回首一學(xué)期的工作,有過(guò)喜悅也有過(guò)遺憾,但看到自己的學(xué)生在失敗與成功中不斷摸索前進(jìn),心中還是倍感欣慰。
一、本學(xué)期的教學(xué)與班級(jí)管理工作總結(jié)
1、教學(xué)總結(jié)
1)、上課能夠有節(jié)奏、有條理的進(jìn)行,能夠初步把握教材教學(xué)目標(biāo)進(jìn)行授課
2)、小組合作學(xué)習(xí)初見(jiàn)成效,不拘泥于形式
3)、期末復(fù)習(xí)也能夠按部就班,做到不慌亂,無(wú)節(jié)奏
2、班級(jí)管理工作總結(jié)
相比較上學(xué)期、這學(xué)期孩子在常規(guī)上有了明顯的進(jìn)步:
1)、開(kāi)學(xué)初起,我沒(méi)周要求完成一項(xiàng)常規(guī)任務(wù),比如第一周路隊(duì)要整齊、第二周桌椅擺放整齊。一學(xué)期下來(lái),孩子有了很強(qiáng)的自覺(jué)性。
2)、充分利用“每月之星”評(píng)比制度,加分減分細(xì)則明確,孩子們表現(xiàn)積極,持續(xù)度也較高,對(duì)孩子的自身自信心的建立起到了一定得作用。
3)、通過(guò)各項(xiàng)班會(huì)的開(kāi)展,孩子們安全意識(shí)明顯提高,食品、出行、霧霾、地震等,都能有正確的認(rèn)識(shí)。最明顯的就是亂吃零食的小朋友迅速減少。
二、存在問(wèn)題與工作設(shè)想
存在問(wèn)題:
1、雖然各方面有進(jìn)步,但是孩子們沒(méi)有做到真正的自覺(jué),紀(jì)律方面的'習(xí)慣養(yǎng)成有待進(jìn)一步的提升。
2、個(gè)別學(xué)生勞動(dòng)觀念較淡薄,勞動(dòng)時(shí)不積極。
3、部分學(xué)生學(xué)習(xí)目的不夠明確,學(xué)習(xí)積極性低。
工作設(shè)想:
1、制定完善的行為記錄表,及時(shí)反饋給家長(zhǎng),與家長(zhǎng)協(xié)同調(diào)節(jié)。平時(shí)常規(guī)工作要細(xì)致一些,不能睜一只眼閉一只眼。
2、培養(yǎng)、提高學(xué)生的勞動(dòng)觀念,發(fā)展學(xué)生的勞動(dòng)能力。
3、開(kāi)學(xué)初制定好教學(xué)、復(fù)習(xí)計(jì)劃,能夠在起始就能按照抓手做。做事有條有理。
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