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一年級(jí)班主任教育心得

時(shí)間:2022-08-03 21:02:02 心得體會(huì) 我要投稿

一年級(jí)班主任教育心得3篇

  當(dāng)我們受到啟發(fā),對(duì)生活有了新的感悟時(shí),就十分有必須要寫(xiě)一篇心得體會(huì),這樣可以不斷更新自己的想法。一起來(lái)學(xué)習(xí)心得體會(huì)是如何寫(xiě)的吧,以下是小編收集整理的一年級(jí)班主任教育心得,希望能夠幫助到大家。

一年級(jí)班主任教育心得3篇

一年級(jí)班主任教育心得1

  今年我進(jìn)入了新的環(huán)境工作,擔(dān)任一年級(jí)6班的班主任。我負(fù)責(zé)這個(gè)班午餐服務(wù)和班上的所有日常事務(wù)。我特別喜歡這個(gè)班,發(fā)自內(nèi)心的喜歡一年級(jí)的小朋友?蓯(ài)的小朋友也有調(diào)皮的一面,而這個(gè)最調(diào)皮的是一個(gè)叫吳佳駿的男孩。

  開(kāi)學(xué)第一天,我就注意到他了。他在課堂上不是一般的調(diào)皮,一會(huì)兒拿別人的東西;一會(huì)兒掉過(guò)頭去和別人講話;一會(huì)兒躲到位子下面……我剛開(kāi)始真的有點(diǎn)懷疑他是不是有“少兒多動(dòng)癥”。從他以前的學(xué)前班主任老師那里得知:吳佳駿腦子很靈活,反應(yīng)也特別快,但是就是太調(diào)皮了,很喜歡上課講話。于是我把他的位子安排在第一排的講臺(tái)邊上!

  雖然在我的課堂上他也不怎么安分,但是我打心眼里還是很喜歡這個(gè)可愛(ài)的小男孩,同時(shí)也思考著我該怎么教育他。我想答案就是一個(gè)字:愛(ài)!他每次在課堂上講話,我就會(huì)點(diǎn)他的名,可以說(shuō)那段時(shí)間他被點(diǎn)名的頻率是最高的.。第一次點(diǎn)到他的名字,他很驚訝,被震住了!看來(lái)記住學(xué)生的名字真的很重要!每次點(diǎn)到他名字,他會(huì)收斂一下,等一下又管不住自己了。盡管這樣,我從來(lái)沒(méi)有斥責(zé)他,也沒(méi)有放棄他。我想:突然讓他習(xí)慣上有大的轉(zhuǎn)變那是不可能的,何況他還是什么都不懂的孩子。我還需要更多的時(shí)間和更多的努力!

  這樣的孩子,在老師的眼里一定不是他們心中的“乖乖聽(tīng)話的好孩子”。一旦不聽(tīng)話,他就會(huì)經(jīng)常受到老師的批評(píng)。我想正面鼓勵(lì)和肯定可能對(duì)他的作用更大。我要求他們練習(xí)寫(xiě)字的時(shí)候要認(rèn)真,一筆一畫(huà)寫(xiě)工整。他寫(xiě)完就迫不及待地送給我看。我看了一下,他寫(xiě)的字真的比我想象中要好很多,便及時(shí)予以表?yè)P(yáng)和肯定。他聽(tīng)完笑得很開(kāi)心,可能他很久沒(méi)被表?yè)P(yáng)了吧!從此,我覺(jué)得他和我親近了很多。

  有一次,他因?yàn)楸焕蠋熈P站,輪到他吃飯的時(shí)候,已經(jīng)沒(méi)什么菜了。他頓時(shí)覺(jué)得很委屈,哭著臉躲到教室后面的位子下面不出來(lái)。任何一個(gè)小朋友拉他、勸他出來(lái),他都不聽(tīng),只是不停地重復(fù)著說(shuō):“我想不吃飯!”我有點(diǎn)發(fā)火了,大喊道:“吳佳駿快出來(lái)吃飯!”他仍然裝作沒(méi)聽(tīng)見(jiàn)。我馬上改變態(tài)度,走到他跟前,蹲下身子說(shuō):“吳佳駿原來(lái)你在這里!老師剛剛找了你半天沒(méi)找到,原來(lái)是在和老師玩捉迷藏的游戲!”他停止了哭泣,情緒稍微穩(wěn)定了一些,但是還是不肯出來(lái)。我接著說(shuō):“老師一直認(rèn)為你是個(gè)好孩子,也很喜歡你!可你已經(jīng)被老師發(fā)現(xiàn)了,就要出來(lái)哦!再不出來(lái)的話,就不是好孩子了!”然后,我又把手伸過(guò)去,他最后終于愿意把手給我。出來(lái)后,他不怎么講話,我?guī)阶约旱奈蛔映燥。飯已?jīng)叫學(xué)生打了一份。我看他碗里的菜很少,我就把自己的菜分給他一些。他還是一言不發(fā),可我相信他還是能夠感覺(jué)到我的愛(ài)!

  在后面的日子里,他慢慢地變得認(rèn)真起來(lái)。上課偶爾會(huì)講話,但和以前相比,真的進(jìn)步很大!以前的作業(yè)只能得“良”,現(xiàn)在能得“優(yōu)”。我還發(fā)現(xiàn)他很喜歡畫(huà)畫(huà)。根據(jù)他的愛(ài)好,我又抽空教他畫(huà)畫(huà),他更加覺(jué)得很有意思,也很喜歡我。就這樣,我用愛(ài)去感化他。沒(méi)有愛(ài),就沒(méi)有教育!愛(ài)是最好的教育!不要認(rèn)為小孩子什么都不懂,但是他們能夠切切實(shí)實(shí)感受到你對(duì)他的愛(ài)。當(dāng)然,這需要你的時(shí)間和耐心。

  對(duì)于那些特殊的學(xué)生,我們要給與特殊的愛(ài),不能輕易放棄。天天批評(píng)他或者放在一邊不管不問(wèn),這些都是不可取的,這樣會(huì)對(duì)幼小的心靈造成極大的傷害。唯有愛(ài)才能讓他們又被重視的感覺(jué),唯有愛(ài)才能讓他們覺(jué)得自己并不孤單,唯有愛(ài)才能達(dá)到教育的真的目的。愛(ài)并不是虛擬的文字,需要我們用心去對(duì)待孩子,對(duì)待教育!

一年級(jí)班主任教育心得2

  我班有一個(gè)學(xué)生,上課經(jīng)常睡覺(jué),還打架,偷東西,欺負(fù)同學(xué)。在學(xué)校同學(xué)們都不怎么喜歡他,他也顯得非常孤獨(dú)。我找到他,誠(chéng)懇地對(duì)他說(shuō):“你是個(gè)好孩子!彼苫蟮目粗,以為我是因?yàn)閯倓偨影嗖恢浪蛇^(guò)什么。我說(shuō):“我知道你偷東西、打架、還欺負(fù)小同學(xué),但你是個(gè)好孩子,是因?yàn)槟汩_(kāi)始辨別是非能力不強(qiáng),跟別人學(xué)的,老師知道你決不是一個(gè)壞孩子。”“老師,你說(shuō)的是真話嗎?”我認(rèn)真的點(diǎn)點(diǎn)頭,說(shuō)“你有很多優(yōu)點(diǎn),比如你運(yùn)動(dòng)會(huì)上,為班級(jí)得了很多分,你熱愛(ài)勞動(dòng),真了不起!”說(shuō)到這里,孩子眼睛濕潤(rùn)了,他開(kāi)始敞開(kāi)心扉。我這時(shí)對(duì)孩子說(shuō):“我非常感謝你信任我,今后該怎么做,我相信你肯定明白。改掉不良做法是非常不容易的,我和你共同努力!

  我深深地體會(huì)到,當(dāng)孩子看起來(lái)最不可愛(ài)的時(shí)候,恰恰是學(xué)生最需要愛(ài)的時(shí)候。每一位學(xué)生都希望自己是成功者,都期待著收獲肯定和贊譽(yù)。我每接一個(gè)新班級(jí),都會(huì)把學(xué)生按成績(jī)、表現(xiàn)、特長(zhǎng)組,成若干個(gè)小組或?qū)ψ有纬梢粋(gè)互助網(wǎng)絡(luò)。在這個(gè)網(wǎng)絡(luò)里,每個(gè)學(xué)生都有雙重角色,既在某方面是教育者,又是另一方面的受教育者,使每個(gè)人都發(fā)現(xiàn)自己身上的優(yōu)點(diǎn)并以此去幫助別人。

  在一些人眼里,殘疾孩子心態(tài)怪異,難以交流。其實(shí)殘疾孩子和正常孩子一樣都希望別人去愛(ài)他,只要你有誠(chéng)意,他們就會(huì)表現(xiàn)出特別的熱情。

  我們班級(jí)有一個(gè)叫何志浩的'聾孩子,長(zhǎng)得眼睛很小,皮膚黑黑的又布滿斑點(diǎn),看起來(lái)讓人很不舒服。這個(gè)孩子是留級(jí)生,學(xué)習(xí)和生活習(xí)慣都不好。同學(xué)們都不怎么喜歡他。作為老師雖然我告訴自己要愛(ài)每一位同學(xué),可是我從心底還是不怎么喜歡他的?墒且患虑楦淖兞宋覍(duì)他的看法。他是一名住校生,休息日里,他的媽媽來(lái)學(xué)校接他回家。當(dāng)他看到他的媽媽就猛撲上去抱著他媽媽,那嬌嗔可愛(ài)的樣子和平時(shí)調(diào)皮的他根本讓人無(wú)法聯(lián)系起來(lái)。我決定要幫這個(gè)孩子,讓他在班級(jí)里也能快樂(lè)起來(lái)。我真誠(chéng)的跟他媽媽道歉,我說(shuō)孩子在我們學(xué)校這么長(zhǎng)時(shí)間,我們也沒(méi)能把他教育得很好,是我們老師有責(zé)任。他媽媽聽(tīng)了后說(shuō),我知道你們老師都盡力了。我兒子小時(shí)候他爸爸很疼他,處處寵著他,他爸爸幾年前去世了,我娘倆相依為命,我也寵著他。孩子難管理,不怪你們老師。家長(zhǎng)的理解讓我更加慚愧,以前每次孩子來(lái)校,看著他穿的吃的都不差,我根本就不知道他是一個(gè)失去爸爸的孩子。一個(gè)女人帶著孩子不容易,何況還是帶著一個(gè)殘疾的孩子。從那以后我在生活和學(xué)習(xí)上處處關(guān)心和幫助他,讓他在班級(jí)也擔(dān)任一些職務(wù)。慢慢的,他學(xué)習(xí)和生活習(xí)慣也變得好起來(lái),和同學(xué)們也能和睦相處,把我也當(dāng)做朋友。

  我對(duì)學(xué)生的真心付出,也得到他們的真誠(chéng)回報(bào)。有一天,我發(fā)燒生病沒(méi)能去學(xué)校,手機(jī)就響了,里面?zhèn)鱽?lái)雜亂的叫聲,我剛想掛機(jī),以為是誰(shuí)打錯(cuò)了,突然聽(tīng)到含糊不清的話語(yǔ),“老師,你在哪里,怎么不來(lái)學(xué)校,我們想你”這是我們班孩子的聲音。我知道,我說(shuō)什么也許這些孩子都聽(tīng)不清,可孩子們卻這樣一個(gè)一個(gè)傳著話筒哭著喊著。原來(lái)孩子們看我沒(méi)上學(xué)校,央求其他老師幫他們撥通電話,表達(dá)他們的牽掛。

  由于我對(duì)孩子們付出了真心,孩子們?cè)趯W(xué)校里感到很幸福,他們也非常愿意去幫助一些需要幫助的同學(xué)。我們學(xué)校語(yǔ)訓(xùn)班的學(xué)生非常小,他們的生活特別需要?jiǎng)e人幫助,我們班的孩子天天主動(dòng)去幫助他們。班里有個(gè)女同學(xué)邱敏星對(duì)小同學(xué)照顧的更是無(wú)微不至,讓我看了都十分感動(dòng)。記得一天晚上,我去宿舍看看,看到她幫小同學(xué)洗漱好以后,把床整理好把小同學(xué)摟在懷里睡覺(jué),那神情像媽媽對(duì)待自己的孩子一樣,充滿疼愛(ài)和關(guān)懷。

  總之,特教之路漫長(zhǎng)而艱辛。在以后的教育中我將更細(xì)心的去關(guān)愛(ài)學(xué)生。學(xué)生家長(zhǎng)很放心的把孩子交給我,對(duì)我的教育教學(xué)給予了充分的肯定。國(guó)家和社會(huì)也越來(lái)越多的對(duì)特教事業(yè)給予支持。讓我更加堅(jiān)信,殘疾孩子也可以有一個(gè)幸?鞓(lè)的人生。

一年級(jí)班主任教育心得3

  小學(xué)班主任特別是一年級(jí)的班主任,是一個(gè)復(fù)合性角色。當(dāng)孩子們需要關(guān)心愛(ài)護(hù)時(shí),班主任應(yīng)該是一位慈母,給予他們細(xì)心的體貼和溫暖;當(dāng)孩子們有了缺點(diǎn),班主任又該是一位嚴(yán)師,嚴(yán)肅地指出他的不足,并幫助他限期改正。于是,我認(rèn)為班主任工作是一項(xiàng)既艱巨而又辛苦的工作。說(shuō)其艱巨,是指學(xué)生的成長(zhǎng),發(fā)展以至能否成為合格人才,班主任起著關(guān)鍵性的作用,說(shuō)其辛苦,是指每天除了對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)負(fù)責(zé)以外,還要關(guān)心他們的身體、紀(jì)律、衛(wèi)生、安全以及心理健康等情況。在這塊貧瘠的土地上默默無(wú)聞地耕耘了幾度春秋,下面我就談幾點(diǎn)自己的做法和體會(huì)。

  一、常規(guī)習(xí)慣,常抓不懈

  學(xué)生良好的行為習(xí)慣的養(yǎng)成不是一節(jié)課、一兩天說(shuō)說(shuō)就行的,它必須貫穿在整個(gè)管理過(guò)程中。由于低年級(jí)學(xué)生自覺(jué)性和自控力都比較差,避免不了會(huì)出現(xiàn)這樣或那樣的錯(cuò)誤,因此這就需要班主任做耐心細(xì)致的思想工作、不能操之過(guò)急。于是,我經(jīng)常利用班會(huì)、晨會(huì)、課前、課下等一切可以利用的時(shí)間對(duì)學(xué)生中出現(xiàn)的問(wèn)題進(jìn)行曉之以理、動(dòng)之以情、導(dǎo)之以行的及時(shí)教育,給他們講明道理及危害性,從而使學(xué)生做到自覺(jué)遵守紀(jì)律。

  二、細(xì)處關(guān)愛(ài),親近學(xué)生

  愛(ài),是教師職業(yè)道德的核心,一個(gè)班主任要做好本職工作,首先要做到愛(ài)學(xué)生!案腥诵恼,莫先乎情!惫ぷ髦,我努力做到于細(xì)微處見(jiàn)真情,真誠(chéng)的關(guān)心孩子,熱心的幫助孩子。我深信,愛(ài)是一種傳遞,當(dāng)教師真誠(chéng)的付出愛(ài)時(shí),收獲的必定是孩子更多的愛(ài)!感受孩子們的心靈之語(yǔ),便是我最快樂(lè)的一件事!”七、八歲的孩子們整天在媽媽的懷里撒嬌,都不討厭媽媽,為什么?因?yàn)閶寢屘鬯麄,?ài)他們。毫不吝惜地把一切獻(xiàn)給他們,所以孩子們也深深的愛(ài)自己的媽媽。我常想,一個(gè)低年級(jí)的班主任要帶好這些孩子,首先要當(dāng)個(gè)好媽媽,要像他們的媽媽一樣愛(ài)他們,要拿出自己的愛(ài)心去“哄”他們,“騙”他們。和他們一起做游戲,一起跳繩,我?guī)退麄兪犷^、剪指甲、系鞋帶等。這樣,孩子們跟我親熱起來(lái)了。我還采用各種方法來(lái)激勵(lì)孩子們的積極性,每天表現(xiàn)最好的小朋友我會(huì)獎(jiǎng)勵(lì)他們紅果果,口頭表?yè)P(yáng),給評(píng)比欄里上紅旗,有時(shí)會(huì)摸摸孩子們的頭等。雖然這些舉動(dòng)在成人眼里是那么的微不足道,可是在孩子的心中卻產(chǎn)生了巨大的漣漪。經(jīng)常有家長(zhǎng)和我說(shuō),自己的孩子回家以后是那么激動(dòng)、興奮,還說(shuō)下次還想得到這種獎(jiǎng)勵(lì)。

  三、具體要求,指導(dǎo)到位

  心理學(xué)研究表明,兒童對(duì)事物的認(rèn)知是整體性的,能熟知輪廓,但不注重細(xì)節(jié)。我在任一年級(jí)班主任開(kāi)始,就常聽(tīng)一些家長(zhǎng)說(shuō):“我家的孩子聽(tīng)不懂大人說(shuō)的話!蔽以诠ぷ髦幸灿龅搅送瑯拥膯(wèn)題,如果不考慮學(xué)生的認(rèn)知能力,在教師沒(méi)講清或?qū)W生沒(méi)聽(tīng)明白的情況下,就讓學(xué)生去完成某項(xiàng)任務(wù),學(xué)生們只能是瞪著眼睛看著你,不知道應(yīng)該怎樣做,或者其行為往往事與愿違。這樣做的結(jié)果,不但使學(xué)生產(chǎn)生挫敗感,而且不利于他們掌握做事情的技能。為此,我常常思考,怎樣才能讓學(xué)生聽(tīng)懂老師的要求并根據(jù)要求去出色地完成任務(wù)呢?

  我認(rèn)為,首先要蹲下來(lái),以孩子的視角觀察事物,用孩子能聽(tīng)懂的話和他們交流。其次,要注重細(xì)節(jié)教育,把該做的事指導(dǎo)到位。比如洗抹布,我通過(guò)觀察發(fā)現(xiàn),小孩子洗抹布的方法是,把抹布扔到水里,涮一下,一捏就行了,抹布根本沒(méi)洗干凈,因此,用這樣的抹布擦過(guò)的地方還是那么臟。為什么會(huì)這樣呢?是因?yàn)楹⒆有、什么也不懂嗎?是孩子有意糊弄嗎?我認(rèn)為都不是。這只是兒童心理發(fā)展特點(diǎn)使然。因?yàn)樗麄兒芟氚凑绽蠋煹囊笕プ,很想把事情做好,但是,不知道怎樣才能做好。針?duì)這種情況,我專門找一個(gè)時(shí)間,教他們洗抹布。我先打來(lái)一盆水,然后教他們?cè)鯓哟,怎么擰,告訴他們只有擰出的水清了才算干凈。這樣的身教非常成功,F(xiàn)在再看看他們洗抹布,一個(gè)個(gè)可認(rèn)真了,都洗得特別干凈。同樣的道理,打掃衛(wèi)生、物品擺放等工作,只要把要求的細(xì)節(jié)說(shuō)到位,小孩子就能聽(tīng)得懂、做得到。再來(lái)說(shuō)說(shuō)我怎樣使學(xué)生學(xué)會(huì)收作業(yè)吧,我讓他們同桌的作業(yè)摞到一起,從后往前傳,自己的作業(yè)放在下面。每組的傳上來(lái)后,教他們?cè)鯓訑[放,一組正,一組反,組組分明,便于批改,便于發(fā)放。學(xué)生通過(guò)觀察、模仿很快就領(lǐng)悟了要領(lǐng),這樣,哪一個(gè)孩子還能做錯(cuò)呢?通過(guò)對(duì)學(xué)生日常行為的教育、管理和約束,使學(xué)生的觀察力、生活技能都得到了大幅度的提高,在學(xué)校的各項(xiàng)活動(dòng)中給大家留下了反應(yīng)迅速、能力超常的印象,F(xiàn)在,班級(jí)日常管理的各項(xiàng)工作如晨讀、自習(xí)課的紀(jì)律,中午的`古詩(shī)詞誦讀等,都有學(xué)生組織,管理效果特別好。

  四、及時(shí)表?yè)P(yáng),延遲批評(píng)

  德國(guó)美學(xué)家黑格爾說(shuō):“不應(yīng)該使孩子們的注意力長(zhǎng)久地集中在一些過(guò)失上,對(duì)此,盡可能委婉地提醒一下就夠了。最重要的是要在學(xué)生身上激發(fā)出對(duì)自身力量和自身榮譽(yù)的信念!苯踢^(guò)低年級(jí)的老師都知道:孩子小,事兒多,一上課就“告狀”。當(dāng)老師的又不能不公平處理,這樣耽誤的時(shí)間太多,而且學(xué)生因?yàn)槭芰伺u(píng),注意力長(zhǎng)時(shí)間集中在自己的過(guò)失上,情緒受影響,低落的情緒體驗(yàn)使智力活動(dòng)水平明顯下降,課堂吸收效率變低。針對(duì)這一情況,我的處理辦法是:

  1、要求學(xué)生下課“告狀”,課上帶著好的情緒聽(tīng)課。這樣,課前的小矛盾、小問(wèn)題沒(méi)有誰(shuí)會(huì)記到40分鐘以后,“告狀”的幾率就低了,課堂的利用率提高了。

  2、延遲批評(píng),既培養(yǎng)學(xué)生愉快的情緒體驗(yàn),又給予其改正和返回的機(jī)會(huì)。我把批評(píng)留在每一天快要放學(xué)的時(shí)候,這時(shí)學(xué)生往往已經(jīng)在負(fù)疚的情緒中反思了自己的行為,老師只要加以指導(dǎo),就能很好的解決問(wèn)題。

  說(shuō)到表?yè)P(yáng),那就要及時(shí)、準(zhǔn)確。因?yàn)椤昂煤⒆邮强涑鰜?lái)的”。例如,學(xué)生值日時(shí),當(dāng)我看到一個(gè)表現(xiàn)特別好的例子,就會(huì)當(dāng)眾說(shuō):“某某某同學(xué)真能干!边摸摸頭、拍拍背,用肢體語(yǔ)言鼓勵(lì)學(xué)生。如果看哪個(gè)同學(xué)主動(dòng)做好事,并且講究方法,則更要表?yè)P(yáng):“瞧,某某同學(xué)的觀察力多敏銳呀,老師剛把小黑板放在地上,他就看出來(lái)需要擦。瞧,擦得多干凈,大家都要學(xué)習(xí)他呀!”這樣表?yè)P(yáng)后,班里課間擦黑板、倒垃圾等活大家都搶著干,誰(shuí)也不袖手旁觀,都積極主動(dòng)地參與管理和為班級(jí)服務(wù)。結(jié)果,班里越來(lái)越整潔,孩子們也越來(lái)越懂事理。

  一年級(jí)孩子們的心靈是一張潔白無(wú)暇的紙,就看你畫(huà)上去的是灰色的黑點(diǎn),還是亮麗的彩虹。只要我們充滿愛(ài)心,關(guān)心和愛(ài)護(hù)他們,并嚴(yán)格地要求和教育他們,愛(ài)中有嚴(yán),嚴(yán)中有愛(ài),愛(ài)嚴(yán)結(jié)合,細(xì)致入微,一定會(huì)達(dá)到令人滿意的效果。

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