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班主任工作心得:班主任的幸福感1

時間:2022-08-31 11:22:14 心得體會 我要投稿
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班主任工作心得:班主任的幸福感1

  某些事情讓我們心里有了一些心得后,可以記錄在心得體會中,這樣可以記錄我們的思想活動。那么好的心得體會都具備一些什么特點呢?以下是小編精心整理的班主任工作心得:班主任的幸福感1,僅供參考,歡迎大家閱讀。

班主任工作心得:班主任的幸福感1

  我認為一個優(yōu)秀的班主任,一定是一個“多情”的班主任。

  一、對待工作始終飽含著激情

  很多人感嘆:班主任,想說愛你不容易。班主任工作平淡繁瑣,責任重大。我校每位班主任每天早七點進班,晚上至少十點后才能離校,每天辛苦工作十幾個小時,超負荷的工作讓很多班主任在日復一日的辛苦中逐漸被磨平了棱角,削減了工作的激情,變得麻木,甚至倦怠。在本應激情燃燒的歲月里詮釋著“平淡的瑣屑”。只有保持工作激情才能使工作充滿活力和希望,使平淡瑣屑變得有趣。一個班主任每天愁眉緊鎖和樂觀開朗,工作效果是截然不同的,對學生的影響也是潛移默化的。學生每天十來個小時坐在教室里,是很辛苦的;對于學習有困難的學生來說,則是辛苦加痛苦了。充滿激情的班主任就應該用自己積極的情緒去感染學生。

  每天早晨,哪怕再疲勞,哪怕心里有不愉快,我也總是精神飽滿,笑容滿面的走進教室,向學生問好,在和悅溫馨的氛圍里開始新的一天的學習,讓學生情緒飽滿,精神振作,鼓勵學生感受生活的美好,發(fā)現(xiàn)學習的快樂。

  工作激情能有效化解教學中的困難。高一時,(20)(21)(22)三個班在實驗樓五樓,有部分學生心里很失落,覺得被學校隔離似的,又孤單又沒有玩的空間。我安撫他們說:“實驗樓可是學校重要教學場所,學校充分信任我們幾個班的學生,才把我們安排在這里。再說,這里教室寬敞,環(huán)境優(yōu)雅,人稱“桃花島”呢!”學生聽后都樂了。冬天,五樓辦公室沒有安裝空調,特別寒冷,被其他老師戲稱為“冰島”,我們三位班主任每天都堅守在那里,這也正是工作激情所產生的動力吧。

  二、關愛學生要傾注親情

  高一第一學期期中考試時,學校正流行病毒性感冒,當時由于社會上的一些傳聞,弄得人心惶惶,我也被傳染了,雖然不放心班級,但為了不傳染學生,保證學生順利的考試,就請卜老師代管了幾天,他問學生:“你們怕z老師嗎?她兇嗎?”學生回答:“不兇,就像媽媽一樣!蔽衣牶蠛芨袆樱瑥哪挲g上說,我兒子也在上高一,確實可以做他們的媽媽。實際上,我也正是把這群學生當做了自己的兒子、女兒,真心實意的關愛他們。關愛學生是教育之本,一定要有情感投入,用真心,融親情,了解每一個學生。為此,我為每位學生建立了一份盡可能詳實的個人檔案。有以下內容:學生學習情況(入學成績,單科成績,優(yōu)秀科目,蹩腳學科等),學生家庭情況(住址,經濟收入,父母受教育程度,職業(yè)等),學生的興趣愛好、特長、不良傾向等,這樣,才能做到特別的愛給特別的你。

  有五種學生需要特別關愛:家庭經濟困難的學生,學習有困難的學生,留守學生,插班生和住校生。

  我班zz同學,家庭情況很特殊。父母離異后,母親因車禍不幸去世,父親體弱多病,遠在廈門的一家公司當門衛(wèi),收入微薄。姐姐寄居在外婆家,他則寄居在親戚家,從小缺少家庭的關愛,幾年都沒見到他父親,即使是在初三升學考試那段緊張的時候,他父親也沒回來看望他,以致他對人生、社會的態(tài)度很悲觀。我就讓他擔當紀律委員,經常借談班級事務找他到辦公室談心,用社會上積極地人和事開導他,并送給他一本《平凡的世界》,鼓勵他要勇敢戰(zhàn)勝困難,追求夢想。經常問問他學習上有沒有困難,或簡單的說一句:“天冷了,要多穿點衣服”之類關心他的話,還為他減免學費,爭取各種困難補助。這些關愛讓他覺得他沒被世界遺忘,也漸漸變得開朗。

  高一時,他患上了麻疹,發(fā)燒,躺在寢室里,我立即趕到男生寢室探望他,并聯(lián)系了他的親戚,送他回家休養(yǎng),給了他兩百塊錢,要他買點營養(yǎng)品補養(yǎng)身體。

  其實,我做這些事是代替不了父愛的,我還和他爸爸聯(lián)系,想促進多年未聚的父子見上一面,彌補他心中的缺憾。在我的努力下,他父親去年10月份終于回來了,我把這一消息告訴劉玉時,第一次發(fā)現(xiàn)他笑得那么開心,那一刻,我真感動。

  班主任要每天認真觀察學生的一言一行,了解他們的思想動態(tài),走進學生的心靈。

  我班插班生zz,父母常年在外打工,從小學到中學都寄居在親戚家。平時不言不語,性格內向沉靜,甚至有點孤僻。有段時間,我發(fā)現(xiàn)他上課總是埋著頭,經過觀察和了解,他上課常玩手機或看小說,我就請他進辦公室談心。我教育學生,都是讓他們坐著,以平等的姿態(tài),親切的態(tài)度,和他們交流,這樣學生才愿意向你敞開心扉。張翔告訴我,用手機只是和過去的老同學聯(lián)系,我肯定了他的重情重義,又講學校和班級有規(guī)定,要遵守校紀班規(guī),在適宜的時間和朋友聯(lián)系。我前前后后發(fā)現(xiàn)他帶手機到校十多次,每次都耐心寬容地跟他講道理,而不是強行沒收。去年十一月,他主動把手機交給了我,我這里有三個主動交給我的手機,每月我還要為他們充電。去年四月,張翔母親回來看望兒子,出了車禍,送往弋磯山醫(yī)院醫(yī)治,該生內心痛苦不安,我陪他去看望母親,每天打電話詢問病情,并及時告訴他,安慰他,直到他母親康復。

  三、班主任要善于激發(fā)學生的情感

  班主任的激情和動情只是為學生服務的基礎,要真正育人,還要激發(fā)學生情感,把學生培養(yǎng)成一個有情感的人,要愛祖國,愛父母,愛學校。zz說過:一個沒情感的人,就不可能有對理想的追求。一個缺失情感的學生和班級,也必然難以管理。

  我們的學生,大多是獨生子女,很多家長過于關注孩子的學習成績,其他事情都不用孩子做;在學校里,學生也是以學習為主,對生活和社會缺少關注。缺少情感體驗,自然就情感淡漠,班主任就要設法點燃學生內心的情感。

  我是一名語文教師,在這方面,我利用了語文教學得天獨厚的優(yōu)勢,用教材里的人文思想去感染學生,使之思想、情感、意態(tài)、性格受到熏陶。

  在班級里正確引導學生。我常說:讀書要先學做人。我最看重一個人的品質,而不是成績;我最欽佩正直、誠實的人,樂于為集體奉獻的人,始終默默堅持努力的人。

  去年云南發(fā)生特大旱情,學校號召師生捐款,我找來新聞念給學生聽,并用電腦播放視頻,讓學生了解旱情的嚴重性。那大片大片干裂的土地令學生震驚,災區(qū)兒童飲水困難的場景令學生同情。我又適時拿出一百元錢說:我先為班級捐獻一百元,你們盡力而為,無論錢多錢少,都是一片愛心。學生踴躍捐款,貧困生zz同學捐贈了二十元,有三名家境較好的學生共捐了二百元。最后我班共捐了1627.4元。

  我校喜遷新校區(qū)后,為了培養(yǎng)學校愛護校園的情感,我向學生介紹了南中的歷史,南中培養(yǎng)的優(yōu)秀學子,重點介紹了潘小亭的事跡,告訴學生思想境界決定一個人的高度。帶領學生參觀新校區(qū),共同憧憬南中整體完工后的美景。教育學生要愛護校園設施,因為我們是新南中的第一批學子,是南中新歷史的書寫者,激發(fā)學生的自豪感。組織學生美化教室,在校評比中獲第一名;去年三月十二日植樹節(jié),我們班在新校區(qū)種了兩棵香樟,為自己在南中的學習生活留下永恒的記憶,也祝愿陵南中學的美名能像香樟樹一樣芳香四溢。這是高二(22)班對新校區(qū)的愛的體現(xiàn)。

  我還布置“做一天家務”的家庭作業(yè),讓學生寫出自己父母的生日,說出父母喜歡吃的菜,讓他們在高考時到南中門口去觀察父母的表現(xiàn)......這些讓學生感受到父母的操勞,為家庭付出的一切,從而深深體會到父母的愛,認識到自己的責任,更加刻苦學習,回報父母。

  激發(fā)學生情感,讓學生成為有愛心、有責任感的人,是我教育學生的宗旨。

  四、教育學生要適時滲透溫情

  “沒有愛就沒有教育”,班主任固然要嚴格要求學生,可適時滲透溫情,傾注愛心,更能博得學生的尊重、期待和信任,進而“親其師,信其道”,同時也會讓學生產生愉快、自信的情感體驗,并轉化為積極要求進步的內在動力。

  我班zz同學,還沒進班我就聽到了許多關于他的負面信息:上課好動、好講話、脾氣倔、難管理。開學后,我發(fā)現(xiàn)該生確實與眾不同:頭發(fā)很長、發(fā)型時尚;著裝講究、色彩亮麗,外表傲慢。開頭幾周我仔細觀察他的言行,慢慢地我了解到該生自尊心強,心里卻柔軟細膩,服軟不服硬。我就避免和他發(fā)生正面沖突。只有抓住他犯的原則性錯誤時,如帶手機到學校、不做作業(yè),才嚴厲批評他,嚴格要求他改正,這時他心服口服,樂于改過。對一些小問題就寬容一點,或是調侃他,如你的頭發(fā)可以扎小辮啦!他也就明白了我的意思,去修短一些。

  還有zz同學是我班最小的一名學生,又是插班生,學習自覺性不強,自我約束力和管理能力都很差,他母親很關心兒子的學習成績,多次打電話詢問兒子情況,拜托老師多加關心。講話聲音溫潤,很有禮貌。有一次到校看望兒子,我驚訝地發(fā)現(xiàn)這個四十多歲聲音溫柔的女人竟然憔悴不堪,頭發(fā)花白,原來有三個兒女的她,夫妻離異,這個要強的母親獨自承擔了培育三個兒女的責任,我很欽佩她,在教育zz時,有一次我真誠地說出了我的感受,告訴他,如果以后他考不上大學,我會愧對他的母親。這句話對他觸動很大,現(xiàn)在該生已能進入大學了。

  作為班主任,要多接觸學生,力爭每天跟每個學生說一句溫馨的話語,讓他們感到班主任對他們的關注。當學生遇到困難和挫折時,給予適當的慰藉和幫助,讓他們找回自信;當學生取得進步和成功時,摸摸他們的頭,拍拍他們的肩,送去一份真誠的祝福和會心的微笑,鼓勵他們再接再厲;當學生逆反或厭學時,多和他們交流溝通,走進他們的內心世界......總之,班主任的一個手勢、一個眼神、一句話、一個微笑甚至一聲嘆息都在傳遞著溫情的關愛,師生間水乳交融,才能體會到心有靈犀的默契和快樂。

  做一個“多情”的班主任,用激情喚起激情,用親情傳達愛心,用溫情浸潤心靈,讓學生在情感的海洋里健康快樂地成長,你就是一個備受學生尊重和歡迎的班主任!

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